让精彩导入走进高中政治课堂
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二、 漫 画 导入 法
现行的思想政治教材 中辅有不少 的插图 ， 尤其是漫画。 这 些漫画 ， 以其独特 的风格 和魅力被编入政治课教材 ， 不仅设计 新颖 、 图文并茂 、 生动活泼 ， 极富趣 味性和幽默感 ， 更蕴含深刻 的哲理 ， 以特殊 的方式针砭时弊 ， 扬美抑丑。利用漫画导入新 课， 不仅 能增强思想政 治课 的趣 味性 ， 活跃课堂气氛 ， 还能调 动学生学习的积极性 ， 启迪学生的思维 ， 为新课 的顺利开展奠 定 良好基础 。例如 ， 在讲授 “ 量变与质变” 这一内容时 ， 教师就 可以用多媒体课件展示漫画《 吃饼 》 来导 人新课。
让精 彩导入走进 高 中政治课 堂
重 庆 市城 １ ： ２ 中学 王 欢
设疑导入法主要是指教师有意制造悬念 、疑 问或看似矛 【 摘 要】 新课程的 实施 ， 使课 堂教 学受到 了前所未有的 重视 ． 如 何 提 高教 学效 率 成 为 了人 们 关 注 的 焦点 。 课 堂 导入 作 盾 的事物， 以激发学生的好奇心 ， 启动学生的思维 。悬念一般 为课堂教 学必不可少的重要环节，对提 高课 堂教 学效率起着 出乎意料 ， 或展示矛 盾 ， 或让人迷惑不解 ， 常能造成学生心理 渴望 和兴 奋 ， 想尽快知道究竟 ， 在新课 的导人上效 至关重要 的作用 。本 文主要分析 了几种有效提 高高 中政 治课 上 的焦虑 、 堂教 学效率的导入方法，希望能够为广大 同仁的教 学提供参 果 明显。例如 ， 有位教师在讲授“ 矛盾的普遍性和特殊性的辩 考。 证关系” 这一内容时 ， 首先问学生 ： “ 大家见过 白马 吗？ ” 学生回 答： “ 见过 。” 教师再 问“ 白马是 马吗 ？” 学生 回答 ： “ 白马 当然是 【 关键词 】 高中政治； 课 堂导入 ； 有效方法 这时 ， 教师再问 ： “ 那 中国古代著名的逻辑学家公孙龙 在新授课 中， 课 堂导入 ， 或者说导人新课 ， 一般放在检查 马 了。” 复习这个环节之后 ， 这一环节需要较高的教学艺术 。一方面 ， 为什么说 ‘ 白马非马 ’ 呢？他错 了吗？错在哪里呢？” 通过这样 教师要根据新课 的内容和特点选择 晗当的导入方法 ；另一方 的设疑导入所学 内容 ， 学生的思维就可以迅速被调动起来 。 面， 教师也要考虑学生的心理 特征和兴趣使导入更有吸引力。 七、 名 言导 入 法 良好 的导入可以起到集中注意、 激发兴趣 、 明确 目的、 连接知 句句富有哲理的名言 ， 就是一个个 思想火花 ， 可 以点燃 识 和沟通情感的作用 。在多年 的教学实践 中， 我认为 ， 现行条 青 春的热情 ， 激发人们的奋斗精神 ； 一句句闪烁着智慧光芒的 名人名言 ， 就像一座座人生的灯塔 ， 照耀着人们前进 的道路 。 件下 ， 高中政治课堂导入 的有效方法主要有 以下几种。 用 名言 导 入新 课 ，可 以震 撼 学 生 的心 灵 ，激 起 学 生 的思 想 浪 热 点导 入 法
一 一
、
热 点导入法就 是把学 习内容与 当前 的时政热 点联 系起 来， 精选材料并通过多媒体手段直观地展现给学生， 以引起学 生的关注 ， 调动学生的学 习热情 ， 启发他们探求新知识的积极 性和主动性 。例 如， 在讲授《 中国共产党是中国社会主义事业 的领导核心》 这一课时， 教 师就可以引用党 的十八大 的相关新 闻报道 ， 导出新授 内容。
三、 图片 导入 法 【 １ ］ 李 秀专． 小 学数 学课 堂导入 初探 Ⅱ 】 ． 山西教 育 （ 教 学） ． 图片集趣味性 、 启 发性 、 警示性于一体 ， 借 助图片导入新 ２ ０ １ ０ （ ０ ２ ） 课， 可 以迅速将学生的注意力 吸引过来 ， 加 强学生对新授知识 ［ ２ 】 徐 艳娟 ． 初 中数 学课 堂导入 刍议 Ⅱ ］ ． 数 学学 习与研 究．
Fra Baidu bibliotek
的感性认识 ， 激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学效率。 例如 ， ２ ０ １ １ （ １ ６ ） 在讲“ 权力的行使 ， 需要监督 ” 这一内容时 ， 教师可 以给学生展 ｆ ３ １ 钟建成 ． 龙头也 需要好好雕 饰——语 文课 堂导入有感 示一些党的十八大以来被打掉的“ 老虎 ” 的照片来导 入新课。 Ｄ １ １ 今 日教育． ２ ｏ ｏ ８ （ １ ２ ）
花， 启迪学生的思维 ， 引起学生强烈 的探索欲望 。 例如 ， 有位教 师在讲 授“ 矛盾 的主要方面和次要方面” 这～ 内容 时， 他用优 美 动听的语言读 出“ 蔷薇花总是有刺 。我相信 ， 天上可爱的天 使， 他们也绝不会没有瑕疵……” 这样 的诗句来导入新课 ， 使 学 生既感新鲜 又得到了美 的享受 ， 收到了很好 的效果。 总之 ， 高 中政治课堂导入的方法还有很多 。 随着时代 的发 展和新课程改 革的推进 ， 一定还会有更多 、 更好的方法 出现 。 但无论何种方法 ，在实际的运用 中都要根据上课的内容和具 体 的条件来选择 ， 尽量做到 以下几点 ： 第一 ， 导入要有效。 课堂 导入的根本 目的是 引起学生 的学习兴趣 ，引入新 的内容 的学 习， 方法的选用必须服务于此 目的。 第二 ， 导入要新奇。 课堂导 入要能抓住学生的心理 ，能够激发学生 的学习兴趣和学 习动 机， 但不能过于夸张 ， 失去主题 。 第三 ， 导入要精短。教师用在 导人上 的时间不能太多 ， 以免影 响教学活动的整体安排。 【 参考文献 】
四、 音乐 导 入 法
【 ４ 惜 丽霞． 浅谈新课程理念下初 中英语课堂的导入 ｝ １ 】 ．
音乐是最 富感染力的艺术 ， 美好的生活需要音乐 ， 思想政 新 课 程 （ 教 研版 ） ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ４ ） 治课也需要音乐 。 如果把政治课与音乐结合起来 ， 用音乐来导 ［ ５ ］ 黎彬 燕． 中学历 史教 学课 堂导入 浅谈Ⅱ １ ． 中学教 学参考． 入新课必然会收到意想不到的效果 。例如 ， 在讲“ 事物发展的 ２ ０ ０ ９ （ ０ ９ ） 前途是光 明的 ， 道路是 曲折的” 这一 内容时 ， 教 师就可以播放 ［ ６ １ － ＊ － 晓敏． 关于 语 文课 堂 导 入 的探 究 Ｕ 】 ． 语 文 月刊 （ 学 术 综 合版１ ． ２ ０ １ ０ （ ０ ４ ） 汪峰的歌曲《 光 明》 来导入 。 五、 故 事 导入 法 明辉 ． 直观导入法在 中学英语课 堂中的应 用Ⅱ 】 ． 当代教 故事对于学生具有很强 的吸引力 。一般来讲 ，上课铃响 育 论 坛 （ 教 学研 究） ． ２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） 后， 学生无法迅速地集中注意力 ， 但运用历史典故、 名人轶事 、 ［ ８ ］ 陈 宇赛 ． 课 堂 导 入 与提 高课 堂 效 益 的 关 系田． 新课 程 （ 教 寓言故事、 民间传说等导入新课就很容易吸引学生 ， 让学生的 研 １ ． ２ ０ １ ０ （ ０ ９ ） 注意力迅速集 。例如 ， 在讲“ 矛盾 的特殊性” 这一原理 时， 教 ［ ９ ］ 彭煜新 课程呼唤新颖的课 堂导入Ⅱ 】 考 试周刊 ． ２ ０ １ １ （ ２ ２ ） 师可以用“ 指鹿为马” 的故事来导入 ， 效果非 常好 。 ［ １ ０ ］ 赵 晓艳． 高中英语课 堂导入之我谈 Ｄ １ ． 新作文（ 教育教 六、 设 疑 导 入 法 学研究） ． ２ ０ １ １ （ ０ ９ ）
现行的思想政治教材 中辅有不少 的插图 ， 尤其是漫画。 这 些漫画 ， 以其独特 的风格 和魅力被编入政治课教材 ， 不仅设计 新颖 、 图文并茂 、 生动活泼 ， 极富趣 味性和幽默感 ， 更蕴含深刻 的哲理 ， 以特殊 的方式针砭时弊 ， 扬美抑丑。利用漫画导入新 课， 不仅 能增强思想政 治课 的趣 味性 ， 活跃课堂气氛 ， 还能调 动学生学习的积极性 ， 启迪学生的思维 ， 为新课 的顺利开展奠 定 良好基础 。例如 ， 在讲授 “ 量变与质变” 这一内容时 ， 教师就 可以用多媒体课件展示漫画《 吃饼 》 来导 人新课。
让精 彩导入走进 高 中政治课 堂
重 庆 市城 １ ： ２ 中学 王 欢
设疑导入法主要是指教师有意制造悬念 、疑 问或看似矛 【 摘 要】 新课程的 实施 ， 使课 堂教 学受到 了前所未有的 重视 ． 如 何 提 高教 学效 率 成 为 了人 们 关 注 的 焦点 。 课 堂 导入 作 盾 的事物， 以激发学生的好奇心 ， 启动学生的思维 。悬念一般 为课堂教 学必不可少的重要环节，对提 高课 堂教 学效率起着 出乎意料 ， 或展示矛 盾 ， 或让人迷惑不解 ， 常能造成学生心理 渴望 和兴 奋 ， 想尽快知道究竟 ， 在新课 的导人上效 至关重要 的作用 。本 文主要分析 了几种有效提 高高 中政 治课 上 的焦虑 、 堂教 学效率的导入方法，希望能够为广大 同仁的教 学提供参 果 明显。例如 ， 有位教师在讲授“ 矛盾的普遍性和特殊性的辩 考。 证关系” 这一内容时 ， 首先问学生 ： “ 大家见过 白马 吗？ ” 学生回 答： “ 见过 。” 教师再 问“ 白马是 马吗 ？” 学生 回答 ： “ 白马 当然是 【 关键词 】 高中政治； 课 堂导入 ； 有效方法 这时 ， 教师再问 ： “ 那 中国古代著名的逻辑学家公孙龙 在新授课 中， 课 堂导入 ， 或者说导人新课 ， 一般放在检查 马 了。” 复习这个环节之后 ， 这一环节需要较高的教学艺术 。一方面 ， 为什么说 ‘ 白马非马 ’ 呢？他错 了吗？错在哪里呢？” 通过这样 教师要根据新课 的内容和特点选择 晗当的导入方法 ；另一方 的设疑导入所学 内容 ， 学生的思维就可以迅速被调动起来 。 面， 教师也要考虑学生的心理 特征和兴趣使导入更有吸引力。 七、 名 言导 入 法 良好 的导入可以起到集中注意、 激发兴趣 、 明确 目的、 连接知 句句富有哲理的名言 ， 就是一个个 思想火花 ， 可 以点燃 识 和沟通情感的作用 。在多年 的教学实践 中， 我认为 ， 现行条 青 春的热情 ， 激发人们的奋斗精神 ； 一句句闪烁着智慧光芒的 名人名言 ， 就像一座座人生的灯塔 ， 照耀着人们前进 的道路 。 件下 ， 高中政治课堂导入 的有效方法主要有 以下几种。 用 名言 导 入新 课 ，可 以震 撼 学 生 的心 灵 ，激 起 学 生 的思 想 浪 热 点导 入 法
一 一
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热 点导入法就 是把学 习内容与 当前 的时政热 点联 系起 来， 精选材料并通过多媒体手段直观地展现给学生， 以引起学 生的关注 ， 调动学生的学 习热情 ， 启发他们探求新知识的积极 性和主动性 。例 如， 在讲授《 中国共产党是中国社会主义事业 的领导核心》 这一课时， 教 师就可以引用党 的十八大 的相关新 闻报道 ， 导出新授 内容。
三、 图片 导入 法 【 １ ］ 李 秀专． 小 学数 学课 堂导入 初探 Ⅱ 】 ． 山西教 育 （ 教 学） ． 图片集趣味性 、 启 发性 、 警示性于一体 ， 借 助图片导入新 ２ ０ １ ０ （ ０ ２ ） 课， 可 以迅速将学生的注意力 吸引过来 ， 加 强学生对新授知识 ［ ２ 】 徐 艳娟 ． 初 中数 学课 堂导入 刍议 Ⅱ ］ ． 数 学学 习与研 究．
Fra Baidu bibliotek
的感性认识 ， 激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学效率。 例如 ， ２ ０ １ １ （ １ ６ ） 在讲“ 权力的行使 ， 需要监督 ” 这一内容时 ， 教师可 以给学生展 ｆ ３ １ 钟建成 ． 龙头也 需要好好雕 饰——语 文课 堂导入有感 示一些党的十八大以来被打掉的“ 老虎 ” 的照片来导 入新课。 Ｄ １ １ 今 日教育． ２ ｏ ｏ ８ （ １ ２ ）
花， 启迪学生的思维 ， 引起学生强烈 的探索欲望 。 例如 ， 有位教 师在讲 授“ 矛盾 的主要方面和次要方面” 这～ 内容 时， 他用优 美 动听的语言读 出“ 蔷薇花总是有刺 。我相信 ， 天上可爱的天 使， 他们也绝不会没有瑕疵……” 这样 的诗句来导入新课 ， 使 学 生既感新鲜 又得到了美 的享受 ， 收到了很好 的效果。 总之 ， 高 中政治课堂导入的方法还有很多 。 随着时代 的发 展和新课程改 革的推进 ， 一定还会有更多 、 更好的方法 出现 。 但无论何种方法 ，在实际的运用 中都要根据上课的内容和具 体 的条件来选择 ， 尽量做到 以下几点 ： 第一 ， 导入要有效。 课堂 导入的根本 目的是 引起学生 的学习兴趣 ，引入新 的内容 的学 习， 方法的选用必须服务于此 目的。 第二 ， 导入要新奇。 课堂导 入要能抓住学生的心理 ，能够激发学生 的学习兴趣和学 习动 机， 但不能过于夸张 ， 失去主题 。 第三 ， 导入要精短。教师用在 导人上 的时间不能太多 ， 以免影 响教学活动的整体安排。 【 参考文献 】
四、 音乐 导 入 法
【 ４ 惜 丽霞． 浅谈新课程理念下初 中英语课堂的导入 ｝ １ 】 ．
音乐是最 富感染力的艺术 ， 美好的生活需要音乐 ， 思想政 新 课 程 （ 教 研版 ） ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ４ ） 治课也需要音乐 。 如果把政治课与音乐结合起来 ， 用音乐来导 ［ ５ ］ 黎彬 燕． 中学历 史教 学课 堂导入 浅谈Ⅱ １ ． 中学教 学参考． 入新课必然会收到意想不到的效果 。例如 ， 在讲“ 事物发展的 ２ ０ ０ ９ （ ０ ９ ） 前途是光 明的 ， 道路是 曲折的” 这一 内容时 ， 教 师就可以播放 ［ ６ １ － ＊ － 晓敏． 关于 语 文课 堂 导 入 的探 究 Ｕ 】 ． 语 文 月刊 （ 学 术 综 合版１ ． ２ ０ １ ０ （ ０ ４ ） 汪峰的歌曲《 光 明》 来导入 。 五、 故 事 导入 法 明辉 ． 直观导入法在 中学英语课 堂中的应 用Ⅱ 】 ． 当代教 故事对于学生具有很强 的吸引力 。一般来讲 ，上课铃响 育 论 坛 （ 教 学研 究） ． ２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） 后， 学生无法迅速地集中注意力 ， 但运用历史典故、 名人轶事 、 ［ ８ ］ 陈 宇赛 ． 课 堂 导 入 与提 高课 堂 效 益 的 关 系田． 新课 程 （ 教 寓言故事、 民间传说等导入新课就很容易吸引学生 ， 让学生的 研 １ ． ２ ０ １ ０ （ ０ ９ ） 注意力迅速集 。例如 ， 在讲“ 矛盾 的特殊性” 这一原理 时， 教 ［ ９ ］ 彭煜新 课程呼唤新颖的课 堂导入Ⅱ 】 考 试周刊 ． ２ ０ １ １ （ ２ ２ ） 师可以用“ 指鹿为马” 的故事来导入 ， 效果非 常好 。 ［ １ ０ ］ 赵 晓艳． 高中英语课 堂导入之我谈 Ｄ １ ． 新作文（ 教育教 六、 设 疑 导 入 法 学研究） ． ２ ０ １ １ （ ０ ９ ）