丹心化雨育春苗

丹心化雨育春苗
--优秀班主任王变果同志先进事迹王变果，女，1958年10月出生，汉族。

1978年8月参加工作以来，拥护中国共产党忠诚党的教育事业，严于律已、遵纪守法、勤恳敬业、扎扎实实、一丝不苟、乐于奉献、作风正派、为人师表、顾全大局、团结同志、刻苦钻研、善于创新、积极推进新课堂教学，所代班科成绩优异。

连续多年，所代学科的成绩都名列全乡前茅，所代班级被评为优秀班集体。

2009－2010学年度积极响应县教育局的号召，自愿到边远贫困的白庙乡支教，并取得所代科（三年级数学、科学）双双获全乡第一的好成绩。

她就是这样凭着踏实肯干，在平凡的岗位干出了不平凡的业绩，赢得了学生和家长的认可，深受领导和同事的好评。

该同志长期担任班主任工作，能把素质教育贯穿到班务工作的始终，以慈母般的一颗爱心爱护、尊重全班每一个学生。

准确全面地了解学生，注重学生的全面发展及能力培养，她善于组织丰富多彩的班级活动。

在教育学生的过程中，能坚持以理服人，以情动人，从没有体罚或变相体罚，侮辱学生人格，损伤学生自尊心的现象。

能从所代班的学生实际出发。

困材施教，寓教于乐，创造出严谨、活泼，整齐、好学的班风，为各科教学及学生的全面发展，营造健康向上的氛围。

不辜负领导的信任，出色地完成了组织交给的教书育人的任务。

王变果同志突出的工作业绩主要体现在以下几个方面：
一、把爱贯穿于教育教学过程的始终
没有爱，就没有教育。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，王变果同志认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。

爱学生就需要教师尊重学生的人格，兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处事的态度，方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

去年九月开学后，由于学校在不知情的情况下，一年级接收了许多没有上过学前班或幼儿园中班的学生，有好几名根本就没上过幼儿园，一年级学生本来年龄小就不好管理，再加上还有根本没上过学的就更不好管理了，学校有许多年轻同志，都不愿意担任一年级的班主任。

领导反复比较考虑，仍然觉得把这一最难管的班交给王变果同志负责。

但她没有任何怨言，毅然接受了这份工作。

接班后，她立即融入了那个大家庭，首先对学生的个人及家庭情况进行了全面的了解，掌握第一手资料，就学困生的情况进行了更加详细的了解，并登记在案，一年级学生由于年龄小，自我管理能力差，她就用表扬鼓励的方法，逐渐使学生养成良好的行为习惯。

如赵俊杰同学没有父亲，母亲常在外打工，由姨妈管教，姨妈由于家务事忙，并且有自己的孩子，顾不上细心管教赵俊杰，使他养成了随便拿别人东西的坏习惯。

全班同学都不愿和他玩。

王老师在了解情况后，就经常找他谈心，使他明白不经别人的同意，不能随便拿别人东西，并在学习生活中给予超常的关心和鼓励；还主动与他的母亲和姨妈取得联系，建议他们要多
关心孩子，给予亲情鼓励；对他取得的一点点成绩都在班上公开表扬，使他逐渐改掉了坏习惯。

特别是上学不久，那些住宿生常常闹着要回家，她就像奶奶对孙子一样无微不至地关怀、照顾他们。

在她的引导教育下，学生养成了良好的行为习惯，使班级有了良好的班风、学风，得到了学校领导及同事们的好评。

她像慈母一样关爱全班每一个学生，有的学生购买作业本或添置文具，没有现钱，王老师就常常拿出自己的钱替学生买上，使学生感受到家庭般的温暖。

她就是这样，每接到一个班，总要及时了解学生情况，挑选好班干部，配合工作，确立切合实际的班集体奋斗目标，以增强班集体凝聚力；注意美化学习环境，让学生学习心理处于最佳状态；明确学校班级规章制度，师生共同遵守；建立民主平等的和谐师生关系，使教师热爱信任学生，学生尊重教师，促进良好班风的形成，使班级各项工作能顺利实施。

二、尽职尽责，搞好班务工作
学校是学生学习活动的地方，而学生又是班级的主人，为了给学生创造一个良好的学习环境，使学生养成良好的行为习惯。

学校派专人负责，管理校园纪律、环境卫生，并进行评比。

由于一年级学生年龄小，自我约束能力差，随手扔垃圾，课间打闹的现象时有发生，没办法，她就以身作则，监督学生，带领学生一起捡垃圾。

她看来，学生只在教师的约束监督下，是不会养成独立自主的习惯。

既然学生是班级的主人，就应该把权利放给学生，
让学生自主管理班级，锻炼学生的能力。

于是，她在班级成立了“值日生轮流监督岗”，让学生互相监督、体验，并进行小组评比。

哪一组违反的最少，哪一组就被评为模范组。

通过活动，课间打闹的现象少了，班级的纪律、卫生也好多了，而且经过同学们的努力，还多次在学校的评比中得到了“红星”，每当得到“红星”时，同学们都会高声欢呼，看到他们那高兴的样子，她从内心感到欣慰。

王老师坚持把教书与育人有机结合起来，尤其擅长寓教于乐，寓教于活动，如她经常在班里开展“一帮一、一对红”活动，组织学生在学习和活动上互相帮助，共同提高。

还利用节日活动，对学生进行针对性的教育，如“十一”活动，教育学生热爱共产党，热爱祖国；“五一”节教育学生热爱劳动，树立勤俭创业建国的思想；“六一”活动，教育学生珍惜幸福生活，树立远大理想，追求进步，天天向上。

三、因材施教，因势利导，促进学生智能的显著提高
作为班主任，除了抓好班级日常工作之外，她把学生各门功课的学习也放在重要位置，她不断的创新教育教学机制，并采用以下方法促进学生全面发展。

1、激发学生的学习动力。

采用“激励法”“奖励法”等多种方式进行学习目的和学习动机教育，不断激发学生学习积极性。

2、指导学习方法，培养自学能力，督促学生独立认真完成各科作业，因材施教，区别对待不同类的学生的学习，让优生更
优，学困生有进步。

3、做好留守儿童的个别教育，帮助学困生解决学习中的疑团，不讽刺、挖苦、歧视学困生，倡导“天生我材必有用”思想，多找闪光点，用耐心呵护他们，让其发扬优点，克服缺点，尽快赶上，成为全面发展的人才。