忆读书B
阅读理解《忆读书》(优秀3篇)
阅读理解《忆读书》（优秀3篇）阅读理解《忆读书》篇一今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。
通过学习这篇课文要然给学生理解读书好，多读书，读好书的意思，让学生真正的做到这一点。
这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。
可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话读书好，多读书、读好书，这就是课文想要告诉我们的主要内容。
然后在深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下读书有那些好处？这是本文教学的重点。
如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。
读书能扩大知识面。
读书有助于提高人们的品德修养。
读书对写作有很大的帮助。
还能得到做人处世的独立思考的大道理。
最后由读书的好处多引导多读书并要读好书。
另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。
但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。
在课文最后要引导学生体会总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。
可结合具体内容理解。
要引导学生体会出它们是总的而言或总体而言的意思，起总结概括的作用。
阅读理解《忆读书》篇二黄玉芳总体构思：这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。
通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。
注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。
过程设计教法学法从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。
学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。
教学流程第一课时（一）导入新课，设置疑问各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。
忆读书(共10篇)
忆读书忆读书（一）读书，正是人们丰富多彩的生活中的一部分，人们从书中可以感受快乐，感受生活，感受人生。
培根曾说过“读书可以使人心旷神怡，博采知识，增长能力”。
一谈到读书，我的话就多了！好书为良师除了在学校的老师外，书就是我家中的老师。
记得一次，因语文成绩不理想，我很伤心，这时，我翻开《海伦·凯勒》这本书时，海伦·凯勒虽眼睛瞎了，仍坚持写作，而我因为没能考好就失去信心……。
当我再一次看到语文书封面的娃娃，似乎在微笑着，好像在鼓励我，说：“加油，多复习，一定能考好！”。
从此，每天下学我都要把今天所学内容复习一遍，并复述出来，又一次测试，我考了98分，真是功夫不负有心人啊，还是书给我的帮助最大。
好书为良友好书如好友，友情永不渝。
照这样说来，我和书的亲密关系也算是好友的吧！虽说我是贪玩的孩子，但我却总也忘不了钻进书的海洋，与书中的主人公同喜、同忧、同苦、同乐。
既然是朋友，朋友之间要互相帮助。
有一次，一道奥题把我难住了，任凭我怎么绞进脑汁想解题方法，可脑子里仍是一片空白。
就在这时，《奥林匹克解析题典》闯入我的视线，我立刻翻开书，终于找到了灵感有了解题思路，这下没费几下功夫就把那道难题做出来了，高兴得我捧着那本书又蹦又跳。
读书给我带来了无可比拟的乐趣。
读书好，多读书，读好书。
冰心奶奶的话一直都鞭策我不断前进。
忆读书（二）还记得冰心也曾写过一篇《忆读书》，那言语间流淌着的，是若有所思的、淡淡的喜悦，还有一缕缕丝丝入扣的平实与亲切。
我想，这或许就是一份对读书淡定单纯的热切吧。
——写在前面坐在窗前，想起第一次接触阅读，呵，居然不是一年级的语文课本，说来也暗自发笑，是原版的《西游记》，虽识不得几个字，却也被白纸黑字间流露出的书卷气所吸引，便从此通过插图一知半解地读下去。
虽仍有不懂，却感到莫大的满足，恬静而幸福。
带着无限的悬念，再次翻开《西游记》是在7岁那一年。
重温残缺的情节，我为故事的跌宕而吸引，为唐僧的偏执不满，被悟空的勇敢却莽撞困惑，以及看八戒的憨直、沙僧的木呐，恍然间意识到了人性的美好及弊端，被情节紧紧抓住的心，也渐渐展开，去思考更多文字构想之外的问题。
忆读书
忆读书班级姓名1．《忆读书》一文选自，作者冰心原名，现代作家，儿童文学家。
2．释词：⑴这又使我知道了许多外国的人情世故。
人情世故：⑵看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
索然无味：⑶他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。
俗不可耐：⑷我万万没料到，这样一件小事，竟像我的那些戏谑琐闻一样，受到人们刮目相看。
刮目相看：3．“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
⑴⑵⑶4．作者在第一次文学尝试中做了哪几件事？产生了什么样的反响？5．马克·吐温语言幽默风趣，从文中举出一两例来加以说明。
6．“他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。
”这句话是什么意思？7．你读书过哪些你认为比较好的书？向别人推荐一本，说说推荐的理由。
第二部分：（一）第一次真好①路过人家的墙边，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树，一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片和电视里看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
③第一次真好，第一次的感觉真奇妙，细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回口味？有多少“第一次”使你留下不可磨灭的印象？④几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几个玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了！”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里而的所谓小鸟，（）。
第一次看妻刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那此老鸟。
⑤第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红朴朴小脸的老大抱来放在我的身边。
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析《忆读书》是冰心的一篇散文，以下是课文原文：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从我会认字起，我就爱上了读书。
我读过许多书，有的书让我深思，有的书让我快乐，有的书让我悲伤。
但是，无论是哪一本书，我都从中获得了知识和启示。
我记得小时候，我最喜欢的是童话故事。
那些美丽的公主、勇敢的王子、神奇的魔法，都让我沉迷其中。
随着年龄的增长，我开始阅读更多的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
这些书让我领略到了中国文化的深厚底蕴和丰富内涵。
读书不仅让我开阔了眼界，也使我学会了思考。
每当我遇到困难或者困惑的时候，我都会从书中寻找答案。
书中的智慧和经验，就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。
然而，读书并不是一件容易的事情。
有时候，我会遇到一些难以理解的内容，需要反复阅读和思考。
但是，正是这种挑战，让我更加珍视每一次的阅读体验。
总的来说，读书是我生活中不可或缺的一部分。
它给我带来了无尽的乐趣和知识，也塑造了我今天的自我。
我希望每一个人都能热爱读书，因为读书能让我们的心灵变得更加丰富和深沉。
”赏析：《忆读书》是冰心对自身读书经历的深情回顾和感悟。
文章以朴实的语言，真挚的情感，描绘了读书带给她的快乐、思考和挑战。
冰心首先强调了读书在她生活中的重要地位，表达了她对读书的深深热爱。
她提到从小就开始读书，从童话故事到文学名著，阅读的范围广泛，这反映出她的阅读兴趣和求知欲。
接着，冰心谈到了读书的益处。
她认为读书不仅能开阔眼界，还能启发思考，帮助解决问题。
这种观点鼓励读者积极面对生活中的困难和挑战，通过阅读寻找答案和启示。
同时，冰心也指出读书并非易事，需要耐心和毅力。
她用自己的经历说明，阅读过程中可能会遇到理解难题，但正是这样的挑战，使阅读体验更加珍贵。
最后，冰心呼吁大家热爱读书，因为读书能丰富心灵，提升自我。
这一观点强调了读书的内在价值，超越了获取知识和娱乐的表面层次。
总的来说，《忆读书》是一篇富有感染力的文章，它以个人的经历和感受为切入点，深入浅出地阐述了读书的重要性和价值，对于引导小学生养成良好的阅读习惯具有积极的启示作用。
《忆读书》ppt课件
人物关系梳理及影响
主人公与导师
师徒关系，导师对主人公的成长起到了重要的引导和帮助作用，主 人公也通过不断学习和实践逐渐赢得了导师的认可和赞赏。
主人公与其他人物
互动频繁，这些人物的出现丰富了故事情节，也对主人公的成长产 生了一定的影响。
其他人物之间的关系
错综复杂，这些关系交织在一起，共同推动了故事的发展。
通过叙述个人读书经 历，表达对过去时光 的怀念。
借助典型事例和细节 描写，生动再现往日 读书生活。
描绘旧时读书场景， 引发观众共鸣和怀旧 情感。
对读书生活的热爱和向往
阐述读书对个人成长和心灵世界的影 响。
展现读书所带来的精神愉悦和心灵满 足。
表达对书籍的深厚感情和对知识的渴 求。
传递正能量，激励后人
《忆读书》ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想与情感表达 • 人物形象塑造与性格特点 • 艺术手法与修辞技巧运用 • 艺术价值与社会影响
01 课文背景与作者 简介
时代背景及文学流派
时代背景
20世纪初，中国正处于动荡变革 时期，新文化运动兴起，推动了 文学界的繁荣与发展。
通过分享读书心得和感悟，传递 积极向上的价值观。
鼓励观众珍惜时光，努力读书， 追求进步。
以自身经历为榜样，激励后人不 断学习和成长。
04 人物形象塑造与 性格特点
主要人物形象描绘
01
02
03
主人公
热爱读书，对书籍充满好 奇心和求知欲，通过不断 阅读和学习逐渐成长。
导师
智慧而严谨，对主人公的 成长起到重要的引导和帮 助作用。
03
“我读书奉行九个字，就是‘读书好 ，好读书，读好书’”：这句话是作 者在文章中提出的一个重要观点。作 者认为读书是一件好事，应该喜欢读 书，并且要读有益的书。这九个字简 洁明了地概括了作者对读书的理解和 态度，也为读者提供了有益的借鉴和 启示。
冰心《忆读书》原文阅读
冰心《忆读书》原文阅读冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。
这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
语文版《忆读书》(5篇)
语文版《忆读书》(5篇)《忆读书》教案篇一教材简析《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
教学理念较新《小学语文教学大纲》强调，语文教学须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
文后的一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、导入新课，字词正音1、猜人物导入2、今天这节课，我们通过有名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。
板书课题，齐读课题——26忆读书。
二、默读课文，总结梳理信息的方法1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？学生交流：读书的时间（什么时间看的书）读书的书目（读了什么书）读书的感受或评价（读书有什么收获）读书的缘由（为什么会去读这些书）读书的方法（怎么读书的）读书的好处（读书有什么收获）2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。
别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。
4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）①用相同的符号勾画同一类型的信息。
《忆读书》-示范课件
细读感悟
1、读书到底有什么好处呢？请默 读课文2—8自然段，画出有关语 句，试着用几个字概括一下。
长知识、得快乐、学做人
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
细读感悟
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
细读品味
1. 默读课文9—10自然段，在作者眼中,她认为什 么样的书才算是好书呢？ 2.根据自己的读书经历，你觉得我们应该选择什 么样的书读？
细读感悟 “虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强
强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性 的《荡寇志》强多了”。“凑成”“勉勉强强”“写满” 等词语应怎样理解？
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将 就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出： 《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能 把每个人物的个性写得鲜明。
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
拓展延伸
3.读作品，连作者。 曹雪芹 《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 蒲松龄 《聊斋志异》 施耐庵 《红楼梦》
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
忆读书的意思
忆读书的意思“忆读书”的意思，可以理解为回想往日的生活；也能够说是记住过去。
但如果把它当成名词用就不合适了。
应该译做“念旧时候的学习和读书经历”更好些！下面请看例句:1、中华民族自古崇尚读书，传统文化源远流长。
从小我们背诵朗颂着“三字经”“弟子规”等启蒙教育开始，便接受了读圣贤之书——先秦诸子百家著述那严谨求实的治学态度;即使在今天人类已进入电脑互联网络信息飞速发展阶段，依然保持了与阅览室浩繁藏书千载相随——朱熹编撰的大型综合性典籍集群《四库全书》，汲取精髓汇聚真知于其间!因此产生无数富豪明星官员将资金投注到了文物艺术品收藏行业…… 2、读伟人励志故事铭刻心灵光辉岁月，缅怀革命英烈抒写情感激荡年轮;“战士出身向前进!”这首耳熟能详的歌曲唱遍祖国山川…让后辈儿孙继承遗愿砥砺奋斗吧!未来属于你们青少年朋友!3、九州同庆佳节良宵美景，亿万神州欢腾共度春秋盛世，宏图再现祖国强大昌荣喜气洋溢寰宇华夏儿女衷心祝福伟大母亲永葆安康华诞。
作者：宋·杨万里《夏夜宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
4、五柳清风桃李笑,三槐香韵海棠娇(王安石) 5、斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。
销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。
谩赢得，青楼薄幸名存。
此去何时见也？襟袖上空惹啼痕(元稹)6、墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
(-王安石） 7、白居易（元和十年。
）任江州司马，其政简易，民有父子争讼者，听断之，皆得其情。
至于理讼，则多所平反。
其后郑梦周为苏州刺史，复增修城隍祠宇，创置社学，民赖以安。
常与刘禹锡、白居易等宴游赋咏，世称苏州六老。
(二)韩愈（贞元八年卒，享年五十七岁。
）愈既负气节，又博极群书。
与李翱俱事张籍，俱以文章称。
人言愈慕李翱，或曰：“非慕其才，盖仰其为人尔！"夫学者患才之不赡，而不知学所以充之之方。
及观愈所作，乃知其材虽高，而识道有未精也。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《忆读书》全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【本文概要】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》练习题一、下列字形全对的一组是（）。
A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）。
2.他们家非常háo huá（），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（）。
三、写出加粗词语的反义词。
1.我听得津津有味。
（）2.（他们）都有极其生动的性格。
（）3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。
（）四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（）思考-----（）2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】阅读短文《忆读书》，回答后面练习题。
下面是整理的阅读理解《忆读书》【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
阅读理解《忆读书》篇一【教学目标】1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2.诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1.学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2. 教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年读书好，多读书，读好书。
2.课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》原文
《忆读书》原文导语：《忆读书》是冰心的作品。
冰心(原名谢婉莹)所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭一了场，把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
五年级上册语文忆读书的笔记
五年级上册语文忆读书的笔记
《忆读书》是五年级上册的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
在阅读这篇课文时，我首先了解了文章的整体结构。
全文主要分为三个部分：第一部分（1）总说突出作者对读书的感情。
第二部分（2—7）具体叙述了作者一生中的读书经历和体会。
第三部分（8）总结全文，强调“读书好，多读书，读好书”。
这样的结构使文章条理清晰，逻辑严谨。
课文中作者用朴实、真挚的话语描述了自己的读书感受，这些经验是极其宝贵的。
冰心提到“读书好，多读书，读好书”，这三个词语在课文中反复出现，强调了读书的重要性。
她认为读书可以开拓视野、丰富知识、陶冶情操，这些都是我们在成长过程中必不可少的。
在阅读过程中，我特别注意了作者提到的读书方法。
她强调了读书要“有所选择”，要读那些有价值的、经典的作品，而不是盲目地追求流行。
此外，她还提到了读书要“善于思考”，不能只停留在表面，而是要深入思考，挖掘书中的深层含义。
对于我个人而言，这篇课文使我认识到读书的重要性。
作为学生，我们应该珍惜时间，多读书、读好书。
只有这样，我们才能不断提高自己的知识水平和思维能力。
同时，我们也要学会选择适合自己的书籍，避免受到不良书籍的影响。
总之，《忆读书》这篇课文给我留下了深刻的印象。
它让我认识到读书的重要性，并教会了我如何更好地阅读和理解书籍。
在今后的学习和生活中，我将不断努力，争取成为一个更好的读者。
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇《忆读书》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
《忆读书》课文
《忆读书》课文一谈到读书，我的话就多了！我自从学认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲的商务印书馆出片的国文教科书第一同的“天、地、日、月、山、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时，我的舅你杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。
读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书支离破碎到“分久必合”的结局。
这时我同时不定期看了母亲针钱笸箩晨常放着的那几本《聊斋志异》。
聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时不定期没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引志了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的风格，虽然因为作者要头面人物成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第二十六課《憶讀書》課文原文一談到讀書，我的話就多了！我會認字後不到幾年，就開始讀書。
倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必……的《三國演義》。
那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯後，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。
但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。
我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
此後，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。
雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。
我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。
第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。
後來忘了是什麼時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對於那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。
那部書裏著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣並不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。
還是到了中年以後再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
我永遠感到讀書是我生命中的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來後，即因腿傷閉門不出，“行萬裏路”做不到了，“讀萬卷書”便是我的消遣。
我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。
同時，書看多了，我也會挑選、比較。
冰心《忆读书》原文阅读(精选9篇)
冰心《忆读书》原文阅读（精选9篇）译文篇一我的话很容易理解，很容易施行。
但是天下竟没有谁能理解，没有谁能实行。
言论有主旨，行事有根据。
正由于人们不理解这个道理，因此才不理解我。
能理解我的人很少，那么能取法于我的人就更难得了。
因此有道的圣人总是穿着粗布衣服，怀里揣着美玉。
古诗原文及赏析篇二原文：庭前菊为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。
红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来。
译文：①烂熳：同“烂漫”。
②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。
后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。
注释：①烂熳：同“烂漫”。
②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。
后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。
赏析：这首咏菊诗所吟咏的并不是开放的花朵，而是生长之中的菊花。
诗人借此以表达思乡之情。
“为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。
”诗人以面对菊花的拟人口吻说道：“为了追忆长安遍处开放的胜景，我把你们（指菊花）移植过来，载满了庭院。
”韦庄是长安人，曾漂泊过很多地方，诗词中常表现出思乡之念。
唐代长安城中，菊花栽种得非常普遍。
黄巢诗云：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
”虽非实写，但也是一种间接的反映。
后两句“红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来”，也是以拟人的口吻，转而对旁边的兰花说道：“不要笑话菊花现在青青的颜色，她们将会在秋天的登高欢会中开放，成为隐逸高洁之趣的象征。
”可以看出，此诗实际有两重主题，一是思乡，一是羡慕菊花的高洁不俗。
古诗原文及赏析篇三原文：六月六月栖栖，戎车既饬。
四牡骙骙，载是常服。
玁狁孔炽，我是用急。
王于出征，以匡王国。
比物四骊，闲之维则。
维此六月，既成我服。
我服既成，于三十里。
王于出征，以佐天子。
四牡修广，其大有颙。
薄伐玁狁，以奏肤公。
有严有翼，共武之服。
共武之服，以定王国。
玁狁匪茹，整居焦获。
侵镐及方，至于泾阳。
织文鸟章，白旆央央。
元戎十乘，以先启行。
戎车既安，如轾如轩。
忆读书作文【精彩7篇】
忆读书作文【精彩7篇】在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。
下面是本文为大伙儿带来的7篇《忆读书作文》，可以帮助到您，就是本文我最大的乐趣哦。
忆读书作文篇一像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
我每忆起幼年时代的读书生活，就禁不住涌起愉悦之情。
幼年时，不懂事的我，常常在白天睡觉，夜里玩耍，闹的爸爸妈妈也睡不好。
无奈，爸爸想办法，开始给我讲故事。
讲了一个又一个，我越听越有趣。
看到爸爸从一本本画册中，给我讲出这么多故事，心里觉得痒痒的，书神奇地吸引了我，等爸爸睡觉后，我偷偷的拿起画册，走到台灯下，一页页地翻着，看着。
图画上的人常常被我想成很多有趣的故事。
长大些，我把家里的书几乎看遍了。
为了找书看，我把两个床头柜的架子踩断了，几十本好看的图画书叶被我翻烂了。
妈妈见我喜欢读书，就给我定了一些报刊杂志，每当我写完作业，随手就拿起我喜欢的书读下去，书中的好词，好句也被我摘抄到一个精致的收藏本上。
有时为了省事，我就把一些优美的文章剪下来，粘到我的收藏本上，妈妈看到被剪的报纸大窟窿小眼睛，免不了骂我几句。
现在只要爸爸出差，就会给我捎上许多书。
因为，他知道这是我的最爱。
在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。
忆读书作文篇二书，好比是一把神奇的钥匙，为我门打开前途的大门；书，好比是熊熊大火，点燃我求知的渴望；书，好比是一袋精神食粮，为饥饿的我充饥！每当空闲时，我就会捧起它，入神的看着看着，没有任何的厌倦，没有丝毫的分心，整个人完全沉浸在书中的故事里，周围一切仿佛已不存在。
记得七岁时，我经常看那些生动，有趣的《白雪公主》，觉得故事中的公主漂亮、美丽，常常让妈妈讲给我听。
九岁开始看杨红樱、沈石溪等名家名著，文中的故事使我心动神移。
记得有一次，由于我太想看一本书，就在英语课上看了起来，没想到被老师发现了，书不但被没收了，我也被老师训了一顿，但这还不能把我从书这个坑里拉出来，反而让我更加迷恋书。
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天度中心小学导学案（A）
五年级语文学科导学案主备人：边江晨授课人：学生:
课题：《忆读书》导学案课型：问题生成课问题解决课
【学习目标】
知识目标：１．学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
理解读书的意义，培养读书的兴趣。
２．联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用，联系自己的生活实际，交流读书经验与体会。
３．发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。
能力目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
理解读书的意义，培养读书的兴趣。
情感目标：体会读书的好处，教育学生“读好书，多读书，读好书”。
【学习重难点】
1、结合课文内容和自己的生活实际概括读书的好处。
2、认识到读书的重要性，并能真正做到“读好书，多读书，读好书”。
【知识链接】冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的作品有：《我们把春天吵醒了》《小桔灯》《樱花赞》（散文集)《拾穗小札》（散文集）《晚晴集》（散文、小说合集）《三寄小读者》（通信集）
【学法指导】１．运用四步预习法对课文进行预习、勾画、标注、抄写，做到位并熟练掌握基础知识。
２．查阅搜集关于冰心的资料和她的作品，走进冰心的书世界，进一步感受读书的乐趣和好处。
３．将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面我的“疑问处”。
４．学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。
【导学过程】
1、自主学习：（第一课时）
一、我来学词语。
（学法引领：读。
仔细观察，熟记字形。
用红笔强调易错点，找出形近字、音近字，在辨析中学会正确运用生字。
）
1、小组内组织订正、检查。
2、展示学习情况。
１．给下列词语加上拼音
书籍（）浩瀚（）领略（）
真谛（）遨游（）步履（）气愤填胸（）
２．写出下列句子中画线词语的近义词。
（1）没有一艘非凡的战舰能像一册书把我们带到浩瀚的天地。
（）（）
（2）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
（）（）
（3）接触了书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
（）（）
三、走进文本
要求学生用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。
思考：课文讲了一件什么事情？课文是按什么顺序写的？
问题生成
2、合作探究（第二课时）
合作交流
1、冰心少年时代都读了哪些书？是怎样读书的？
2、从课文中找到“总而言之，统而言之”这两个词语，体会他们的意思和在文章中的作用。
3、冰心通过《忆读书》想告诉我们什么？通过自己的实践，你有哪些读书感悟？
【达标检测】
１．听写生字词。
2．连线。
《三国演义》高举“精忠报国”大旗
《聊斋志异》桃园三结义
《水浒传》一百单八将
《红楼梦》作者是蒲松龄
《西游记》刘姥姥进大观园
《封神榜》哪吒闹海
《堂吉诃德》画皮
《岳飞传》桑丘
3．课文第十二自然段讲了一个很重要的读书方法，那就是（）。
可以看出作者喜欢读（），不喜欢读（）。
4．读读下面这段话，完成练习。
鲁迅说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”
找出这段话中的两个比喻，并写出各自比喻什么。
（1）
（2）
（3）这段话告诉我们：
【拓展训练】把你与读书的故事或你读某本书的感受、体会写下来。
学习反思：
自评; 学科长评：教师评。