四年级数学下册小数大小的比较教案北师大版

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四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版

五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。

四年级下册数学教案小数比大小北京版 (1)

标题：四年级下册数学教案小数比大小北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。

2. 培养学生运用数学语言表达小数大小关系的能力。

3. 培养学生的小组合作意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的大小比较方法3. 小数的大小比较练习三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的大小比较方法2. 教学难点：小数的大小比较方法四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义和小数的大小比较方法2. 演示法：通过实物演示，帮助学生理解小数的意义和小数的大小比较方法3. 练习法：通过练习，巩固小数的大小比较方法4. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和数学思维能力五、教学步骤1. 导入：通过复习小数的意义，导入本节课的内容2. 新课导入：讲解小数的意义和小数的大小比较方法a. 小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示整数部分和小数部分的和。

小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。

b. 小数的大小比较方法：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数大；如果十分位相同，再比较百分位，百分位大的小数大，以此类推。

3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解小数的意义和小数的大小比较方法4. 练习：通过练习，巩固小数的大小比较方法a. 让学生独立完成练习题b. 教师讲解练习题的答案和解题思路5. 小组合作：通过小组合作，培养学生的合作意识和数学思维能力a. 将学生分成小组，每组4-6人b. 每组完成一道小数大小比较的题目c. 每组派一名代表汇报解题过程和答案d. 教师点评并总结6. 总结：总结本节课的内容，强调小数的意义和小数的大小比较方法7. 作业：布置课后作业，巩固本节课的内容六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、积极性和合作意识2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，包括练习的正确率和解题思路的清晰度3. 小组合作情况：观察学生在小组合作中的表现，包括学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力七、教学反思1. 反思本节课的教学效果，包括学生对小数的意义和小数的大小比较方法的掌握情况2. 反思教学方法的运用，包括讲授法、演示法、练习法和小组合作法的运用效果3. 反思教学评价的有效性，包括课堂表现、练习完成情况和小组合作情况的评价效果需要重点关注的细节是“小数的大小比较方法”。

北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计

最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计四、五、上课解决方案六、教案设计七、设计说明八、小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。

九、1．联系生活，创设情境，激发兴趣。

十、数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。

十一、2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。

十二、在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。

十三、课前准备十四、教师准备PPT课件十五、学生准备小数数位顺序表直尺十六、教学过程十七、⊙激情引趣，导入新课十八、课件出示教材9页例题情境图。

十九、1．引导学生观察情境图，获取数学信息。

二十、二十一、师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。

说一说你们获取了哪些数学信息。

二十二、2．提出问题。

二十三、师：根据图中的信息，你能提出什么问题？二十四、预设生1：谁跳得高？二十五、生2：谁跳得最远？二十六、……二十七、师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。

(板书课题：比大小)二十八、设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。

二十九、⊙合作探究，解决问题三十、1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。

三十一、(1)大胆猜测。

三十二、师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。

她们谁跳得高一些呢？三十三、三十四、(生各抒己见)三十五、(2)合作探究，解决问题。

《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学

《小数的意义（二）》（教案）北师大版四年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数的意义（二）》。

这部分内容主要包括小数的比较和大小判断。

我们将通过实例来理解小数的相对大小，并学会使用比较符号进行小数的比较。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的相对大小概念，掌握小数比较的方法，并能够运用比较符号进行小数的比较。

三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的相对大小，能够独立进行小数的比较。

难点是让学生能够理解并运用比较符号进行小数的比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实物教具，包括小数卡片和小数线。

学生们需要准备好自己的笔记本和彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购物的情景，让学生们理解小数的意义和相对大小。

2. 讲解小数的意义：我会通过PPT展示小数的意义，并结合实物教具进行讲解。

3. 小数比较的规则：我会讲解小数比较的规则，并给出实例进行解释。

4. 小组讨论：学生们分组进行讨论，练习使用比较符号进行小数的比较。

5. 随堂练习：我会给出一些小数比较的题目，让学生们独立进行解答。

6. 例题讲解：我会选取一些典型的题目进行讲解，帮助学生们理解和掌握小数的比较方法。

7. 作业布置：我会布置一些小数比较的题目，让学生们回家后进行练习。

六、板书设计板书设计将包括小数的相对大小概念和比较符号的使用方法。

七、作业设计2.34, 2.35, 2.36答案：2.34 < 2.35 < 2.36八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的相对大小概念和比较方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如自己设计一些小数比较的题目进行练习。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握小数的意义和比较方法至关重要。

下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

北师大版四年级下册第一讲小数的意义和大小比较(2)(教案教学设计导学案)

（4）每本日记本1元6角5分，是（）元.
（5）每千克巧克力是30元8角，是（）元.
跟踪训练5
69克=（）千克5元6角7分=（）元
5平方分米=（）平方米1千克500克=（）克
1米70厘米=（）米8千克10克=（）千克
1.02千米=（）米0.3元=（）角
0.4小时=（）分2米45厘米=（）米
62千克27克=（）千克
（2）小数的计数单位是（）、（）、（）……
（3）小数的末尾添上（）或者去掉（），小数的（）,这叫做小数的（）.
（4）米＝（）米元＝（）元
千米＝（）千米
（5）706厘米＝（）米27角＝（）元
500.4平方厘米＝（）平方分米
6370克＝（）千克85克＝（）千克
750千克＝（）吨0.95吨＝（）千克
2.07吨＝（）千克4米23厘米＝（）米
6.7( )8.20. 09() 0.17.4 ()7.14
四、把下面的数按从大到小的顺序排列起来：
0.5 0.51 0.501 0.511
五、求下面各数的近似数：
42.1950.4930.3347.298（精确到百分位）
六、在下面的括号中填上适当的数。
52厘米=（）分米6吨45千克=（）吨
8千克10克=（）千克36分米=（）米
4、在3.2，3.02，3.202中最小的是（）
A、3.02B、3.2C、3.202
四、单位换算
2.1元＝（）元（）分3.08千米=（）米
8米6厘米＝（）厘米260平方米＝（）公顷
五、写出箭头所指的小数
六、按排列下面各数：
0.76、0.067、0.706、0.076、0.67、0.607
（）<（）<（）<（）<（）<（）

小学数学北师大版四年级下册《比大小》教学设计

北师大版四年级下册第一单元第四课时《比大小》教学设计一、复习旧知1.填一填8.75米=（）米（）分米（）厘米2.56元=（）元（）角（）分0.05里面有（）个0.01，0.30里面有（）个0.01。

0.2里面有（）个0.1。

2.用分数与小数表示涂色部分。

分数（）分数（）分数（）小数（）小数（）小数（）3.比较大小。

5690○3670 120000○156700632○756 999○1000师生共同小结：比较两个整数大小，先看两个数的数位，那个数的数位多，那个数就大，如果两一、获取信息课件出示教材情境图。

师：从图中你知道了什么？反馈：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。

在跳远比赛中，郑强跳了2.97米，李明跳了3.13米，张华跳了3.08米。

师：看到这些信息，你最想知道什么呢？师：要想知道谁跳得高和谁跳得最远，实际就是比较小数的大小。

板书课题：比大小2.比较整数部分是“0”的两个小数的大小。

师：她们谁跳得高呢？课件出示：师：能说说你们是怎么想的吗？分小组交流。

师：谁来说说？师：看来对以前学习的知识掌握的真好！能利用小数的意义比较0.69与0.8的大小，还有不同的方法吗？学生展示自己画的图。

得出：0.8＞0.69。

师：通过同学们的探究我们知道了……？2．学习比较三个小数的大小的方法。

课件出示跳远成绩。

师：谁跳得最远呢？想想可以怎样比较呢？师：想一想有没有更简捷的比较方法呢？可以回忆一下比较整数大小是怎么做的？师：说的真好！老师这里有两种做法，我们一起看看吧！课件出示：师：你们看懂了吗？反馈：第一种方法借助的是小数数位顺序表：2.97，3.13，3.08的整数部分分别是2、3、3，所以可以先判断出最小的是 2.97，要比较 3.13和3.08的大小，应该看它们的十分位，3.13十分位上的数是1，3.08十分位上的数是0，所以3.13>3.08。

第二种方法是用数线上的点来比较的：图上每一小格表示0.1，由此分别找到2.97，3.13，3.08，然后根据越靠后数越大来比较的。

四年级下册数学教学设计-比大小北师大版

四年级下册数学教学设计-比大小一、教学目标1.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示数字之间的大小关系。

2.能够在日常生活中灵活运用大小比较知识，解决各种问题。

二、教学重点1.掌握“大于”、“小于”、“等于”的符号含义及其使用方法。

2.学会利用实物和图形进行比较，理解大小关系。

三、教学难点1.怎样正确运用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。

2.怎样将大小关系运用到具体的问题中。

四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过让学生看图片或图形进行简单的比大小练习，引导学生进入本次课程的学习状态。

2. 梳理知识点首先，老师可以向学生简单解释“大于”、“小于”、“等于”符号的含义及使用方法，然后利用实物、图形等进行大小比较，让学生感性地理解大小关系。

3. 温故知新接着，老师可以复习一下之前学过的有关大小比较的知识点，进行简单的问答，并鼓励学生积极回答问题。

4. 引导探究接下来，老师可以让学生自己提出大于、小于、等于的符号，然后进行分类讨论。

此外，老师可以让学生运用符号进行比大小的练习。

5. 合作探究在分组和小组合作中，让学生在实际情境中体验大小比较的方法，如运用比较符号，比较物品的大小差异，引导学生灵活运用大小比较知识。

6. 引导复习在课后，老师可以搜集有关大小比较的例子进行复习，并要求学生平时需要多加注意，加强自己的实际运用能力。

五、教学评价1.及时反馈：在教学过程中，老师需要及时跟进学生的学习进程，及时反馈，鼓励学生犯错误，并指导他们正确的方法。

2.结合实际：在教学过程中，要注重实际运用，处理整个学习过程中出现的各种问题，让学生感受到“大小比较”的实际应用。

3.评价方式：老师可以采用课堂测试、作业评定等方式，进行学习效果评价。

六、课后作业1.回忆本节课上学习的大小比较知识，自己动手练习。

2.整理生活中出现的大小比较的问题，多思考多发现。

七、课堂扩展1.将大小比较扩展到货币和时间等其他方面，使学生更加灵活地运用比较知识。

四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋

四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的大小比较方法。

2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。

2. 比较方法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的大小比较方法。

2. 教学难点：比较方法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生思考如何比较大小。

2. 新课讲解- 讲解整数、小数的大小比较方法。

- 通过例题，展示比较方法在实际问题中的应用。

3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 老师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论- 学生分组，讨论整数、小数大小比较的方法及应用。

- 每组派代表分享讨论成果。

5. 课堂小结- 老师引导学生总结整数、小数大小比较的方法及应用。

- 强调重点知识。

6. 作业布置- 布置课后作业，让学生独立完成。

- 作业内容：整数、小数大小比较的练习题。

五、教学反思- 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

- 针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，使全体学生都能得到提高。

- 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。

六、教学延伸- 引导学生思考：如何比较分数的大小？- 为下一节课的学习内容做好铺垫。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了整数、小数的大小比较方法，并能将其应用于实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为学生的数学学习奠定基础。

第一单元《比大小》(说课稿)四年级下册数学北师大版

第一单元《比大小》（说课稿）教材分析本单元的教学内容主要是比大小。

在本单元中，学生需要掌握“比较大小”的方法和技巧，包括比较两个数的大小、数轴上比较数字大小、比较长度、质量、容量等实物的大小。

本单元的教学旨在帮助学生进一步认识数值大小的概念，并学会用正确的方法将实物中的数值大小转化为数值比较的问题，即数学比较大小。

本单元的教学重点是帮助学生掌握比大小的方法，建立数轴概念，加深对实物大小比较的认识，学会正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号。

同时，可以培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

本单元所涵盖的内容对于学生未来的学习也具有重要意义：建立起比较大小的思维和方法，可以为学生未来学习初中数学、高中数学及更高层次的学科打下良好的基础。

教学目标1.帮助学生掌握比大小的方法。

2.培养学生对不同实物大小比较的认识。

3.建立数轴概念，学习在数轴上比较数字大小。

4.提高学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

教学重点1.各种大小的实物的比较。

2.在数轴上比较数字大小。

教学难点1.数轴上数字大小的判断。

2.对实物大小比较的认识。

教学方法本单元教学着重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

因此，我们将采用启发式教学法和问题解决方法，通过问题引导学生思考和探究问题，使他们能够主动地学习和参与，从而提高学生的思维质量。

在教学中，我们还将采用游戏教学和讨论教学方法，以激发学生的学习兴趣，促进学生的合作学习。

教学板书设计本单元的教学板书需要突出比较大小和数轴的概念。

建议使用黑色白板笔书写，包括以下内容：比较大小•大于：「>」•小于：「<」•等于：「=」数轴上数字的位置•数字越大，位置越右；•数字越小，位置越左；•数轴上的数字表示数量大小。

教学步骤第一步：引入通过质量比较、长度比较等问题，引导学生理解比较大小的概念和方法，总结出比大小的规律和方法。

第二步：讲解介绍数轴的概念，教学在数轴上比较数字大小的方法、数字位置的表示与读法。

四年级下册数学教案-比大小北师大版

标题：四年级下册数学教案-比大小北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够正确比较100以内整数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学重点：比较两个整数大小的方法。

2. 教学难点：整数大小的比较规律。

3. 教学方法：启发式教学、小组合作、游戏竞赛。

4. 教学工具：教材、教具（如卡片、小黑板等）。

三、教学过程1. 导入新课通过简单的整数比较游戏，激发学生对整数大小比较的兴趣，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生自己尝试比较整数的大小。

（2）组织学生进行小组讨论，总结比较整数大小的方法。

（3）教师总结：比较整数大小，位数多的数大；位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大；最高位上的数相同，比较次高位，以此类推。

3. 巩固练习（1）教师出示一些整数比较的题目，让学生独立完成。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

4. 总结拓展（1）让学生用自己的话总结整数大小比较的方法。

（2）引导学生思考：在生活中，哪些地方会用到整数大小的比较？（3）布置作业：回家后，向家长介绍整数大小比较的方法，并尝试在生活中找到应用实例。

四、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整数大小比较方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、逻辑思维能力？4. 教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣？5. 如何改进教学，提高学生的学习效果？通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

重点关注的细节是“探索新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识、形成技能的关键步骤，也是培养学生观察能力、分析能力和逻辑思维能力的重要过程。

第一单元《比大小》(教学设计)四年级下册数学北师大版

第一单元《比大小》（教学设计）
一、教学目标
1.掌握数字的大小比较方法；
2.掌握“大于”、“小于”的表示方法；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点
1.数字的大小比较方法；
2.“大于”、“小于”的表示方法。

三、教学内容及教学方法
1. 教学内容
1.数字的大小比较；
2.“大于”、“小于”的表示方法。

2. 教学方法
本课采用“理论讲解+实践操作”的教学方式。

四、教学流程
1. 教师为学生引入新知识
教师可以利用具体生活例子，如身高、体重等引导学生了解大小比较，并介绍“大于”、“小于”符号的意义。

2. 提出问题
提出一些数字大小比较的问题，引导学生思考并相互交流。

3. 讲解数字大小比较的方法
教师通过示例，讲解如何对数字大小进行比较，并引导学生注意比较的对象，以及比较时的不同情况。

4. 讲解“大于”、“小于”符号的表示方法
教师讲解“大于”、“小于”符号的表示方法，并通过示例进行实践操作。

5. 实践操作
让学生在课堂上进行数字大小比较，以及“大于”、“小于”符号的表示操作，教师加强对学生的引导和帮助。

6. 总结归纳
教师让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固所学知识。

五、教学评价与反思
本节课应该设置相关练习题，以检验学生是否掌握所学知识。

同时，教师也应该及时反思教学过程，为下一次教学提供改进方案。

2024年北师大版小学四年级数学下册教案

2024年北师大版小学四年级数学下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版四年级数学下册教学设计比大小教案

《比大小》◆教材分析教材创设了跳高和跳远两个情境，比较谁跳得高一些和谁跳得远一些，旨在让学生学习和掌握比较小数的大小的方法。

小数比较大小的方法与整数基本相同，学生完全可以从整数比较大小的方法迁移类推出小数比较大小的方法，因此教学比较整数部分相同的小数大小时，可以放手让孩子讨论，这时学生可能会有不同的想法，如有的同学可能会通过画图来比较，最后可以引导学生从数位来思考。

教学比较整数部分不同的小数大小时，让学生自由讨论和思考后，说是怎么比的，使学生体会到比较小数大小的方法。

最后将整数比较大小的方法和小数比较大小的方法进行对比，找出不同点。

可以通过创设情境，来引起学生的认知冲突，强化二者的不同之处。

◆教学目标【知识与能力目标】1.会比较小数的大小，能在数线上表示它们的位置。

2.能运用比较两个小数大小的方法解决实际问题。

【过程与方法目标】1.结合小数的意义，探究比较小数大小的方法，积累数学活动经验。

2.通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生与他人合作、交流思维过程与结果的能力。

【情感态度价值观目标】1.通过对小数大小的比较，体会数学与生活的紧密联系。

2.经历比较小数大小的过程，体会小数在生活中的广泛应用。

◆教学重难点◆【教学重点】掌握比较小数大小的方法，运用比较小数大小的方法解决实际问题。

【教学难点】能比较多个小数的大小。

◆课前准备◆ppt课件。

◆教学过程一、导入新课师：生活中除了比较整数的大小，我们还经常遇到小数大小的比较。

比如：上面四种家庭用品，最便宜的是（），最贵的是（），大家猜一猜。

预设生：最贵的是清洁拖布27.60元，最便宜的是牙膏14.45元。

师：生活中像这样的问题有很多，今天我们要探究小数的大小比较方法。

（板书：比大小）[设计意图] 联系生活实际提出问题，让学生先感受一下小数的大小比较在生活中的应用是比较广泛的，借此激活学生已有的知识和生活经验，自然导入新课，熟中孕新，定位准确，富于实效，同时激发了学生想探究小数大小比较的方法的欲望。

四年级下数学〔教学设计〕-小数的性质-北师大版

四年级下数学教学设计-小数的性质-北师大版一、教学目标1.了解小数与整数之间的关系2.理解和掌握小数的大小比较法则3.学习小数加减法与整数的计算方法4.掌握小数乘法与整数的计算方法5.培养学生的观察能力与逻辑推理能力二、教学重点和难点1.重点：小数在数轴中的表示方法，大小比较法则，小数的加减乘法。

2.难点：小数与整数的关系，小数的乘法运算。

三、教学内容与流程a. 教材内容本次教学的主要内容是小数的性质。

首先我们要学习小数和整数的大小比较规则，并了解小数的基本性质，以下是教学步骤：b. 教学流程第一步：引入小数概念小数是指在整数后面加上点后面跟若干位数字（0~9），例如3.45，0.08。

第二步：小数的表示方法小数可以表示在数轴上，例如把0到1之间的数轴分成10份，每份就是0.1，那么0.45就是在0.4和0.5之间。

第三步：小数的大小比较规则1.个位数相同，十分位数大的数更大。

例如：0.27 > 0.252.小数点后第一位不同，以此类推。

例如：0.3 > 0.263.带有相同部分的小数比较时，其大小可以快速通过比较未知部分的大小决定，例如：0.4 < 0.418第四步：小数的加减法小数与整数的加减法与整数的计算方法相同。

例如：0.3 + 2.5 = 2.84.3 - 2 = 2.3第五步：小数的乘法运算小数相乘时，先忽略小数点，对两个数进行乘法运算，然后从右往左数对应位数，把小数点放在最终结果中间的位置即可。

例如：0.32 * 0.25 = 0.008第六步：巩固练习最后，进行一些巩固练习，让学生通过练习来巩固所学的知识。

四、教学评估通过学生的课堂表现和作业情况，对学生进行评估。

可以采用课堂测验、小组合作、个人演示等方式，让学生展现自己的知识掌握情况。

五、教学反思本节课讲述了小数的性质，通过引入小数概念、小数的表示方法、小数的大小比较规则、小数的加减法和小数的乘法运算，让学生了解和掌握了小数的基本概念和计算方法。

比大小-北师大版四年级数学下册教案

比大小-北师大版四年级数学下册教案教学目标1.能够通过比较判断两个数的大小关系。

2.能够正确理解数的大小与位数的关系。

3.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号。

教学重点1.理解数的大小与位数的关系。

2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号进行比较。

教学难点1.灵活运用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号进行比较。

2.通过练习培养思维敏捷度。

教学过程1. 导入新知识教师向学生介绍比大小的概念，通过例题让学生明白什么是比较大小，以及如何用“大于”、“小于”、“等于”符号表示大小关系。

具体可以采用以下教学方式：1.举例说明什么是比较大小，比如让学生比较自己身高、年龄等方面的大小关系。

2.以数学表达式的形式，让学生通过比较大小符号理解大小关系，比如2<5表示2比5小。

3.让学生动手练习简单的数字大小比较，比如17<19。

2. 讲解新知识在学生初步掌握比大小的方法后，教师可以进一步讲解比较大小的方法。

1.理解数的大小与位数的关系。

比如比较两个两位数34和52，通过观察个位数、十位数的差异，可以判断哪个数更大。

2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号进行比较。

对于一些特殊情况，比如0的大小关系和小数的大小比较，进行详细的讲解。

3. 课堂练习教师可以通过一些小组活动和个人练习巩固学生的掌握情况，比如以下练习：1.让学生做一些字母大小比较的题目，通过比较不同字母的字母表顺序，判断大小关系。

2.充分利用课堂时间，让学生通过口算或者书写数字，强化数字的大小意识。

3.给学生分发一些简单的练习册子，供学生课后自行练习。

教学总结本节课的主要目的是让学生掌握比大小的方法，并能够正确运用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号进行比较。

在教学过程中，要注重培养学生的思维敏捷度，采用多种教学方式，包括举例、口算、个人和小组练习等。

通过不断练习，学生可以更好的掌握基本的比大小技巧，为今后的数学学习打下坚实的基础。

北师大版四年级下册数学第一单元《小数比大小》教案

6.下面数中的□内可以填几？
0.□7 ＜ 0.6
1.□＜□ 2 □
□ ＜ 1.□
0.□1 ＞ 0.1□
四、作业布置。
完成相关配套练习。
板书设计：
小数比大小
5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○ 9.90
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
4.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1） 0.720， 0.702， 0.712
（2） 8.09， 8.91， 9.08
5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（），（），（）。
（2）在0.25和0.5之间：（），（），（）。
（3）在0和0.1之间：（），（），（）。
三、当堂训练。
1.比较9.8和10.1的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9
6.07 ○ 6.7
5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括号里填上合适的小数。
ห้องสมุดไป่ตู้5分米＝（）米
37厘米＝（）米
5元4角＝（）元
150克＝（）千克
主动探究法、实验操作法。小组合作交流法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几。

四年级下册数学教案小数比大小北京版 (5)

标题：四年级下册数学教案小数比大小北京版 (5)一、教学目标1. 让学生理解小数的大小比较方法，掌握小数比较大小的一般步骤。

2. 培养学生运用小数比较大小解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的大小比较方法2. 小数比较大小的一般步骤3. 小数比较大小在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的大小比较方法，小数比较大小的一般步骤。

2. 教学难点：小数比较大小在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数比较大小的方法，引出小数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察小数的整数部分和小数部分，思考如何比较大小。

（2）学生尝试比较几组小数的大小，总结小数比较大小的方法。

（3）师生共同总结小数比较大小的一般步骤。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固小数比较大小的方法。

（2）小组合作，解决实际问题，如比较两个商店相同商品的价格。

4. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容，强化小数比较大小的方法和步骤。

（2）布置课后作业，让学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及问题解决能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数比较大小方法的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数比较大小知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保学生充分理解小数比较大小的方法。

2. 注重培养学生的实际应用能力，引导学生将小数比较大小的方法运用到生活中。

3. 加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

七、教学资源1. 教材：四年级下册数学教材（北京版）2. 辅助材料：练习题、实际问题案例等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等通过本节课的教学，使学生掌握小数比较大小的方法，培养学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

《小数的大小比较》(说课稿)-四年级下册数学北师大版

小数的大小比较一、教学目标1.了解小数的大小比较规则。

2.能够正确地使用大小比较符号来比较小数的大小。

二、教学内容1.小数大小比较的规则。

2.小数大小比较符号的使用。

三、教学过程1. 导入环节教师出示一组小数，例如：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9，请学生根据大小从小到大排列。

引导学生思考小数的大小如何比较。

通过引导问题，让学生认识到小数可以用大小比较符号来进行比较。

2. 新知呈现（1）小数的大小比较规则•小数位数相同时，看小数点前的数，越大越大，数相同则看小数点后的数，越大越大。

•小数位数不同时，先比较整数部分的大小，如果相同，再比较小数部分的大小。

（2）小数大小比较符号的使用•“<”表示小于符号，即左边的数比右边的数小。

•“>”表示大于符号，即左边的数比右边的数大。

•“=”表示等于符号，即左边的数和右边的数相等。

3. 例题练习现在请同学们完成下面的小数大小比较练习。

1.将下列小数按从小到大的顺序排列：0.73，0.83，0.63答案：0.63 < 0.73 < 0.832.将下列小数按从大到小的顺序排列：0.9，0.98，0.08答案：0.98 > 0.9 > 0.08四、教学反思小数的大小比较是小学数学中必须掌握的基本知识点。

在本节课中，通过导入活动，让学生自主探究小数大小比较的规律。

引导学生认识到小数可以用大小比较符号来比较大小，从而使学生掌握小数大小比较知识，提高他们的数学思维能力。

同时，在练习中帮助学生巩固所学，让他们更好地掌握本节课的内容。

比大小(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版

比大小（教学设计）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、活动目的本次教学活动的目的在于让学生了解大小概念，初步认识数字的大小关系。

二、知识要点1.数字的大小关系。

2.用数字比较大小。

3.用不等号比较大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够初步认识数字的大小关系。

2.学生能够使用不等号比较数字的大小关系。

3.学生能够积极参与活动并理解教学内容。

2. 教学难点1.学生可能会出现较大比较数字时的困难。

2.学生可能会对于大数的大小关系理解不够清晰。

四、教学过程设计1. 导入新知1.教师出示10个贝壳，要求学生按照大小关系排列。

2.教师引导学生讨论贝壳大小关系，并引导学生将之转化为数字大小关系的认识。

3.教师提出规律：数字越大，表示的数量越多，要求学生思考并总结出这一规律。

2. 提出问题1.教师提出问题：3和5哪个数更大？5和8哪个数更大？5和5哪个数更大？要求学生进行思考。

2.学生进行回答和讨论，并将小组讨论结果展示出来。

3.教师给出正确答案，并引导学生进行思考和总结。

3. 实际操作1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。

2.学生进行操作，并将结果口头报告出来。

4. 练习和巩固1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。

2.在教学辅助工具的帮助下，学生进行数字比较游戏。

3.学生进行游戏，和同学进行合作和竞争，巩固数字大小关系的认知。

5. 课堂总结1.教师对本节课内容进行总结，并提供一些问答题，检查学生是否掌握本节课内容。

2.教师给予肯定和评价，并指出下节课的重点和难点，为下节课的教学奠定基础。

五、教学评价1.在课堂上观察学生对于数字大小关系的讨论和表现。

2.记录学生在游戏中的答题情况。

3.收集学生完成的作业并进行评价。

六、教学反思本节课的教学设计旨在通过多种形式让学生了解数字的大小概念，可以初步认识和使用不等号比较数字的大小关系。