微课设计吴金华学校

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浙教版信息科技七上第15课向世界介绍我的学校——创作与发布教案

第
创作与发布
课
题
向世界介绍我的学校一一
创作与发布
教学目标
1.通过项目成果创作与发布活动，创建具有特色的作品，并根据推广需求，学会使用合适的互联网平台发布作品。
2.掌握通过互联网工具或平台进行交流的方法。
3.了解互联网带来的新媒体、新社交、新资源对学习和生活的影响。
重难点
教学重点：作品制作软件或平台、网络交流平台、成果发布平台。教学难点：利用信息科技支持传播与交流的新方法。
学生回答
完成任务
学生回答
学习视频剪辑
完成视频的制作
了解网络交流工具及在线评价的好处
反馈和改进
提高用户参与度
促进沟通和交流
建立信任和声誉
数据分析和决策支持
三、基于网络平台的成果发布
(一)有哪些网络交流工具
介绍常用的网络交流工具
活动二：思考选择怎样的网络平台可以让项目成果传播的更广泛？
(≡)综合任务
活动三：制作项目成果，根据互动交流活动中反馈的意见或建议,修订项目成果,并通过互联网平台发布成果。
完成活动
完成综合任务
学会选择网络平台
三、
随堂练习
课堂练习
1.制作项目成果，根据互动交流活动中反馈的意见或建议，修订项目成果，并通过互联网平台发布成果。
2.研究与对比不同数字化表现形式的功能和价值。
完成随堂练习
以练习巩固本节课的内容。
四、
课
项目成果制作软件或平台
堂
网络交流工具
小
成果发布平台
结
介绍常用的视频剪辑软件或平台。
（二）视频剪辑软件使用方法介绍传学校的短视频，了解短视频创作的一般流程：确定主题、编写剧本、拍摄视频、剪辑视频、发布视频。

北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》(第3课时) 教学设计

北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》（第3课时）教学设计一. 教材分析《画画我们的学校》是北师大版道德与法治三年级下册第五单元第一课时的内容。

本节课通过引导学生观察和描绘学校环境，让学生了解和认识学校，培养学生对学校的热爱之情。

教材内容丰富，包括学校的外观、功能区、生态环境等方面。

此外，教材还提供了丰富的插图和实践活动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对于学校的各个功能区和生态环境可能还不够了解。

通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉学校环境，提高观察和描绘能力，培养对学校的热爱之情。

三. 教学目标1.让学生了解和认识学校的各个功能区和生态环境。

2.培养学生观察、表达和动手能力。

3.培养学生的团队协作精神。

4.培养学生对学校的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识学校的各个功能区和生态环境。

2.难点：培养学生观察、表达和动手能力，以及团队协作精神。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察学校的各个功能区和生态环境，提高学生的观察能力。

2.描述法：让学生用语言描述学校的各个功能区和生态环境，提高学生的表达能力。

3.实践法：让学生动手描绘学校环境，培养学生的动手能力。

4.小组合作法：让学生分组进行观察、描述和实践，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.准备学校的图片和视频资料，用于展示学校环境。

2.准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生描绘学校环境使用。

3.准备小组讨论的道具，如小卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学校的图片和视频资料，引导学生观察学校的各个功能区和生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示学校的各个功能区和生态环境，让学生用语言描述，提高学生的表达能力。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、描述和实践，培养学生的团队协作精神。

每组选择一个功能区或生态环境，用画笔描绘出来。

4.巩固（5分钟）各小组展示自己的作品，全班同学一起讨论，分析各组的作品，加深对学校功能区和生态环境的认识。

融合教学视域下初中道德与法治教学的实践与创新

教育界/ JIAOYUJIE2024年第9期（总第557期）▲育人之道融合教学视域下初中道德与法治教学的实践与创新吴湘华【摘要】在初中道德与法治教学中，教师可基于融合教学视域设计教学实践活动，将德育和美育、劳动教育融合起来，拓展教学途径，创新教学策略，优化教学活动，助力学生提升学科核心素养。

文章基于融合教学视域，提出将德育和美育、劳动教育相融合，提升学生综合素养的教学实践策略。

【关键词】融合教学；教学实践；初中道德与法治作者简介：吴湘华（1978—），女，江苏省南通市第一初级中学。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）提出，道德与法治课程要“以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用”；教师要“坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用”。

五育融合是教育领域的一种理念，其核心在于通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的融合，促进学生全面发展。

在五育融合理念的指导下，教师可以将德育和美育、劳动教育融合起来，拓展教学途径，创新教学策略，助力学生提升学科核心素养［1］。

一、基于教学内容，设计融合学习任务（一）感知美，领会劳动价值开展道德与法治教学时，教师将德育与美育、劳动教育相融合，设计层层递进的任务，引导学生循序渐进地感知美、鉴别美、创造美，并在此过程中提升道德修养。

以“凝聚价值追求”这一课为例。

在“感知美”环节，教师围绕“感知生活之美，领会劳动价值”这一主题设计了三项任务，引导学生感知生活美。

任务一为“寻找生活之美”。

教师可让学生搜索网络信息，了解艺术家是如何创造艺术作品、社会上不同职业的人是如何齐心合力构筑美好社会的。

通过挖掘美的例子，学生能够感受到艺术美、科学美、勤劳美在生活中的具体体现。

任务二为“追溯美的源头”。

学生要了解各行各业劳动者的辛劳和快乐，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理。

关于公布2010年婺城区未成年人公益广告设计制作评比结果的通知

中职组
一等奖
电脑动画
公德你我他
陈林
实验中学
童丽丹
电脑平面设计
希望
许聪聪
实验中学
周美晶
二等奖
电脑艺术设计
纯真时代
林锡奔
实验中学
周美晶
电脑动画
筷子
项乾鼎
实验中学
洪晓飞
网页
remember them
陈冠
实验中学
郑洪文
三等奖
电脑动画
公德比赛
蔡辉煌
实验中学
童丽丹
电脑绘图
关注未成年人
吴端富
实验中学
滕益婵
电脑艺术设计
向往巅峰
蔡辉煌
实验中学
滕益婵
电脑动画
选择
庞梦圆
实验中学
童丽丹
电脑动画
酒后驾车
项乾鼎
实验中学
洪晓飞
电脑绘图
帮人也帮己
洪晓峰
实验中学
郑洪文
二○一○年四月二十一日
主题词：未成年人公益广告设计制作评比结果通知
抄送：婺城区教文体局，唐振华、卢莉同志。
金华市婺城区教文体局教研室2010年4月21日印发
变废为宝
吴双
站前小学
徐珊
电脑绘画
生命在消逝
邵骏凯
柳湖小学
王燕慧
电脑绘画
地球太热了
楼祎
柳湖小学
王燕慧
电脑绘画
运动会
盛嵘捷
胜利小学
罗忠有
电脑绘画
沙滩
范梦岚
站前小学
徐珊
电脑绘画
能源树
朱天雨
站前小学
徐珊
公益广告
还小鸟一个蓝天

海南省教育厅关于公布第二十八届全省教师教育教学信息化评比结果的通知-琼教信〔2021〕8号

海南省教育厅关于公布第二十八届全省教师教育教学信息化评比结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 海南省教育厅关于公布第二十八届全省教师教育教学信息化评比结果的通知〖/T琼教信〔2021〕8号各市、县、自治县教育局，三沙市社会工作局，洋浦经济开发区社会发展局，各高等院校，省属各中等职业学校，厅直属中学：根据《海南省教育厅关于举办第二十八届全省教师教育教学信息化评比活动的通知》（琼教信〔2021〕2号），我厅举办了全省教师教育教学信息化评比活动（以下简称“评比活动”）。

本次活动共收到各类参评作品492件（其中多媒体课件313件、微课179件）。

经组织评审专家对参评作品进行分组匿名评审，共评出获奖作品169件（其中多媒体课件91件、微课78件）。

综合各单位组织开展“评比活动”及报送作品质量等情况，文昌市教育研究培训中心等6个单位为组织工作先进单位、潘昱等10名同志为组织工作先进个人。

经网上公示无异议，现予以公布。

我厅将推荐获得一等奖的多媒体课件、微课作品参加第二十五届全国教师教育教学信息化交流活动。

附件：第二十八届全省教师教育教学信息化评比活动获奖名单海南省教育厅2021年9月17日（此件主动公开）附件第二十八届全省教师教育教学信息化评比活动获奖名单课件类一等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市海瑞学校用字母表示数小学数学薛英能?冯飞 2 海口市龙华小学梯形的面积小学数学吴赐义?周洁?陈迦珍 3 海南华侨中学美丽沙分校由立体图形到视图中学数学劳先智 4 三亚市第七小学数数小学数学李颖 5 儋州市新州中学加密与解密中学信息技术陈志芳?陈美?潘泽渊 6 文昌市第一小学用数对确定位置小学数学黄兹虎7 东方市东方中学曲线运动中学物理叶胜娥8 东方市教育教学研究培训中心卖油翁中学语文曾诗洁9 华中师大一附中屯昌思源实验中学念奴娇.赤壁怀古中学语文姜晓婷10 琼中黎族苗族自治县第二小学图形的旋转小学数学王玉11 海南省财税学校电流与电压和电阻的关系物理王旭辉?黄祺潇?李娜12 海南省海口旅游职业学校《烹饪原料加工技术》?项目三?刀工烹饪基础吴金华?孟繁华?庄全球13 海南职业技术学院原始凭证的填制与审核会计周滢?钟敏?唐亿淑14 海南经贸职业技术学院车辆配载找错游戏连锁企业采购与配送管理李芸嘉?王明严15 海南经贸职业技术学院外啮合齿轮泵结构原理与拆装VR 液压与气压传动马艳花?周立元?白有俊16 海南政法职业学院建筑平面图绘制消防基础知识张博?蒋文婷17 三亚理工职业学院How?to?make?dumplings（包饺子）烹饪英语明星?方惠?许宁宁二等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市秀峰实验学校找春天小学语文王南 2 海口市龙华小学分数的意义小学数学陈妚利?邓小壮 3 海口市龙华小学24时计时法小学数学邓小壮?陈妚利?麦晓智 4 海口市龙华小学雪地里的小画家小学语文陈秀英?匡晓慧 5 海口市龙华小学What’s?this? 小学英语周萍?蔡梅英?陈迦珍 6 海口市海瑞学校桃花源记中学语文邱义发?王乙婷?符晓静7 海口市琼山中学平行线的性质中学数学周利武8 三亚市实验小学幸运大转盘小学信息技术莫光琪9 文昌市华侨中学科学探究：凸透镜成像中学物理许丽曼10 海南海淀外国语实验学校认识钟表小学数学周欣11 琼海市第一小学圆的面积小学数学王佳艺12 东方市东方中学椭圆的简单几何性质中学数学陈莹莹13 华中师大一附中屯昌思源实验中学京剧中学音乐向冬锋14 屯昌县屯昌中学阅读课?Who?Am?I 中学英语黄海娣?姚霞?肖樱子15 常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学三角形的特性小学数学张娃16 常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学三角形的内角和小学数学麦叶?张娃17 常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学轴对称图形小学数学王和林?王莹?钱锦香18 临高县临高中学空间几何体的表面积中学数学倪小娣?杨亮19 华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学奇偶性中学数学刘红芳20 白沙黎族自治县细水乡中心学校认识周长小学数学李施雨21 海南省财税学校排球：正面双手垫球体育与健康何伟?薛晓菲?吴平22 海南开放大学海南黎族民俗风情鉴赏地域文化陆敏?杨燕?黄英23 海南开放大学开天辟地的大事变中国近现代史纲要刘彦24 海口经济学院绘画的构图造型基础姜庆莹?王存25 海口经济学院视频特效实例教程视频特效制作张蓝春?贾东东?李凯敏26 海南软件职业技术学院表中数据的操作数据库雷华军?符于江?潘萍27 海南软件职业技术学院for循环C语言程序设计雷华军?潘萍?邢益良28 三亚航空旅游职业学院探索飞机起落架收放的奥秘：平面四杆机构航空机电宋吉?顾振华29 三亚理工职业学院from?fat?to?fit?导学课基础英语柳雯岚?曹丛丛30 三亚理工职业学院西餐摆台西餐运营方惠?明星31 海南卫生健康职业学院视器（眼）正常人体学席耀川?王乃超?王芳梅三等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市玉沙实验学校神奇的二维码中学信息技术陈源 2 海口市秀峰实验学校I?want?a?hot?dog,?please 小学英语许全凯 3 三亚市第一中学华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学“将军饮马”问题常见模型中学数学周兴运?黄丹 4 三亚市崖州区盐灶小学画蘑菇小学信息技术肖承颖 5 三亚市实验小学十几减8 小学数学陈少怀?莫光琪 6 儋州市新州中学陋室铭中学语文羊芸香?邢丹丹?陈志芳7 文昌市蓬莱中心小学惠崇春江晚景小学语文康仁莲8 文昌市第二小学认识周长小学数学黄兹阅?吕小芳9 琼海市会山镇中心学校三角形的特性小学数学王春燕10 琼海市石壁镇中心学校图形的运动（二）轴对称小学数学于菲11 琼海市琼海中学附属小学解决问题小学数学李欣12 万宁市大茂中心学校Whose?dog?is?it? 小学英语纪少荣13 五指山市毛阳中心学校认识面积小学数学符梦华14 东方市第六小学三角形内角和小学数学符科?文月娇?黄安安15 东方市第四小学圆的认识小学数学符雅婷16 东方市八所中学带点粒子在电场中的运动中学物理王彬成17 华中师大一附中屯昌思源实验中学椭圆及其标准方程中学数学胡双18 华中师大一附中屯昌思源实验中学Why?do?you?like?pandas? 中学英语李俏19 屯昌县南吕镇南吕中心小学乘法的初步认识小学数学周小慧?王舒?张娃20 屯昌县屯昌中学A?Night?The?Earth?Didn't?Sleep 中学英语姚霞?肖樱子?钟仕颖21 常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学认识图形（二）小学数学符文娟?陈桂珍?陈霞22 临高县临高中学网络画板在圆锥曲线定义教学中的应用中学数学杨亮?倪小娣23 乐东黎族自治县民族中学直线与圆的位置关系中学数学罗时秀24 陵水黎族自治县中山小学圆的周长小学数学席丽杰25陵水黎族自治县陵水中学Morals?and?Virtues?Listening?&?speaking 中学英语程岚岚26 保亭黎族苗族自治县保亭中学椭圆及其标准方程中学数学李玉杰27 海南省国兴中学功和功率中学物理梁振圣28 海南省财税学校牛顿三大定律物理李娜?黄祺潇?薛晓菲29 海南省银行学校会计信息化应用——系统管理设置会计何芸?冯静30 海南省银行学校Excel中条件IF函数的应用计算机应用基础邓云芳31 海南省银行学校Flash引导路径动画二维动画设计陈锦晶32 海南省交通学校图形创意之图形同构图形创意陆金芳33 海南师范大学定时计数器单片机应用技术羊大立?张铁民?吴建清34 海南热带海洋学院桂林山水语文于洪?聂焕兰?路惠茹35 海南热带海洋学院惠崇春江晚景语文于洪?唐朝怡?陈雨欣36 海南开放大学文言文选读之《毛遂自荐》古代汉语吴佳蔚37 海南经贸职业技术学院智慧型物流中心入库作业智慧仓储作业管理李华?许泽平38 海南工商职业学院红色旅游线路设计旅游管理陈颖杰?张红艳?李美萍39 海南工商职业学院磁场对运动电荷的作用大学物理XXX?邢琼勇40 三亚航空旅游职业学院酒店英语中的问候英语凌明一?闫豫?周华侨41 三亚航空旅游职业学院A320飞机事故调查设备航空机电尚金龙42 三亚理工职业学院polite?conversation 英语口语实训杨戈?周文哲?张芳莲微课类一等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市西湖实验学校可能性小学数学邢筱云 2 海口市第四中学从宏微角度认识化学反应能量变化中学化学郑媚 3 海口市第四中学矩形的判定（一）中学数学杜小芬 4 海口市长流中学铝热反应中学化学潘志明 5 海口实验中学实验：验证机械能守恒定律中学物理王婧 6 海口海港学校电磁感应现象及应用中学物理周文7 海口市五源河学校以“二氧化碳”为核心的碳循环复习课中学化学邱萍8 三亚市第一中学正方形的四等分中学数学王蠡穆9 三亚市第一中学建构减数分裂过程中染色体变化的电线模型中学生物殷会芹10 海南中学三亚学校基因突变中学生物李琴11 海南中学三亚学校表观遗传中学生物符红荔12 三亚市第九小学分类与整理小学数学洪芳13 文昌市第二小学列竖式计算小学数学邢春苗14 文昌市琼文中学一次函数（3）--待定系数法求解析式中学数学叶妙芬15 屯昌县屯昌小学数独小学数学梁强16 乐东黎族自治县黄流镇中心学校数学与思考小学数学徐春艳17 海南中学函数y=Asin（ωx?φ）的图象中学数学叶穗18 海南省国兴中学流体压强与流速的关系创新应用中学物理梁霞二等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市义龙中学碳材料的发展史中学化学王海燕 2 海口市义龙中学平面镜成像中学物理吴多佳 3 海口市龙华小学角的度量小学数学陈妚利 4 海南华侨中学美丽沙分校二氧化碳的性质中学化学李强梅 5 三亚市第一中学“两定一动型”距离之和的最值问题中学数学王蠡穆 6 三亚市第一中学角的平分线的性质中学数学林天云7 三亚市第一中学离子晶体中学化学周月园8 三亚市实验小学两位数加一位数、整十数小学数学陈少怀9 三亚市实验小学认识几分之一小学数学莫光琪10 三亚市第七小学位置与方向小学数学王锦11 儋州市八一中心小学认识秒小学数学徐盈月12 儋州市那大第三小学11-20各数的认识小学数学周丽玲13 儋州市思源实验学校二元一次方程组的解法-加减消元法中学数学刘小燕14 文昌市实验中学伴性遗传中学生物刘敏15 海南海淀外国语实验学校找规律小学数学周欣16 东方市铁路中学二次函数中的最小周长最小值问题中学数学周圣萍17 华中师大一附中屯昌思源实验中学细胞免疫中学生物王梅香18 华中师大一附中屯昌思源实验中学伴性遗传中学生物覃文彦19 屯昌县屯昌中学飞机为什么能上天中学物理林文莉20 澄迈县第二小学运用分数解决问题小学数学王康云21 临高县澜江学校搭配问题小学数学王小贝22 临高县第二中学探究弹力的方向中学物理陈柔佳23 临高县第二中学探究影响化学反应速率的因素中学化学吴乾榕24 昌江黎族自治县昌江中学中点四边形中学数学张朝华25 华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学抛物线的定义中学数学孙美玉26 乐东黎族自治县乐东中学细胞的能量通货中学生物黎俊贞27 海南省国兴中学高三复习课（光学计算题）中学物理梁振圣三等奖序号参评单位题??名学??科作??者 1 海口市琼山区谭文中学一次函数的图象中学数学袁锡武 2 海口市第一中学二项式系数的性质中学数学王翠 3 海口市第九小学圆的认识小学数学李璐然 4 海口市海瑞学校传染病及其预防中学生物尚杉 5 海口市义龙中学做功了吗中学物理王凯 6 三亚市第一中学化学反应微观示意图复习中学化学王蓉婷7 海南中学三亚学校范德华力中学化学杜存8 海南中学三亚学校免疫失调-过敏反应中学生物郑惠婷9 三亚市第七小学三角形的特性小学数学曾毓芷10 儋州市思源实验学校血液中学生物孙斌11 儋州市思源实验学校电路故障判断中学物理朱柳青12 儋州市白马井中学尿的形成和排出中学生物叶秀丽13 儋州市思源高级中学起电的三种方式中学物理邓耀昌14 文昌市第二小学圆的面积小学数学陈明媚15 文昌市华侨中学三力动态平衡问题中学物理许丽曼16 琼海市嘉积中学高三电化学复习小专题—：陌生的电极反应式的书写中学化学罗鹏丹17 琼海市嘉积中学海桂学校探究和验证平行线的性质中学数学周兵18 琼海市嘉积中学海桂学校细胞的多样性和统一性中学生物杨琳19 五指山市五指山中学酸和碱的中和反应及应用中学化学符英鹏20 五指山市第一小学乘法分配律小学数学吴彩玉21 东方市教育局罗带中心学校小数的含义和读写小学数学吕开达22 屯昌县枫木镇枫木中学二元一次方程组的解法——代入消元法中学数学罗日颖23 华中师大一附中屯昌思源实验中学红绿色盲中学生物蔡萸24 华中师大一附中屯昌思源实验中学同角三角函数的基本关系中学数学杨乐25 澄迈县石浮中心学校小数加减混合运算小学数学黄婵26 澄迈县中兴初级中学加减消元法解二元一次方程组中学数学钟玲27 昌江黎族自治县昌江中学实际问题与二元一次方程组中学数学刘?莹28 昌江黎族自治县昌江中学游标卡尺读数的2种方法中学物理王兰会29 昌江黎族自治县昌江中学波的形成中学物理王伟30 乐东黎族自治县民族中学平移中学数学陈德梅31 华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学原电池正负极的判断方法中学化学王春秋32 陵水黎族自治县雅居乐双语学校有趣的乘法计算小学数学付瑜33 白沙黎族自治县七坊镇中心学校圆柱的体积小学数学王仁文组织工作先进单位奖序号单位名称 1 文昌市教育研究培训中心 2 东方市教育教学研究培训中心 3 屯昌县教育研究培训中心 4 乐东黎族自治县教育研究培训学校 5 海南开放大学 6 三亚理工职业学院组织工作先进个人奖序号单位名称姓名 1 海口市教育综合服务中心潘昱 2 三亚市教育研究培训院黄炳 3 儋州市教育研究培训院李海宇 4 文昌市教育研究培训中心李传宝5 琼海市教育局电教站黎东 6 东方市教育教学研究培训中心黄宗平7 屯昌县教育研究培训中心王仕亮8 乐东黎族自治县教育研究培训学校邢维文9 海南开放大学胡芬婷10 三亚理工职业学院陈蓬——结束——。

优化微课设计，助力云课堂教学

优化微课设计，助力云课堂教学发布时间：2021-03-31T11:11:43.023Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷1月1期作者：陈优丽[导读] 2020年，受到众多因素的影响，云课堂中的微课逐渐在我国教育事业中盛行。

陈优丽浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学，322200【摘要】2020年，受到众多因素的影响，云课堂中的微课逐渐在我国教育事业中盛行。

它不仅改变了教师教学的模式，也更替了学生的学习方式。

而云课堂的线上教学中微课替代了PPT，至关重要的影响着一堂课的教学效率。

微课的主要有教学时间短，教学内容少，资源容量大，资源组成结构具有情景化的几个特点，如何让有限的资源在教学中发挥最大的功效是本文主要研究的方向。

本文主要研究导学课、新授课、复习课等不同类型微课制作需要凸显的特点，以及同一节微课制作中以学生喜好、规范的语言技巧，还以学生的视角来制作符合学生学习路径的微课。

经实践研究表明微课具有重要的运用价值，其不仅能够有效提高信息技术教学课堂的效率，而且可以显著激发学生的积极性以及主动性。

【关键字】优化动画学习路径学生视角“微课”，是合理利用了图片、声音、视频等技术元素。

“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

它在视觉和听觉的直接冲击学生们，引导学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上。

在课堂上教师可以根据新课知识点设计新颖的问题，运用从网络、现实生活中收集整理的图片和视频以及自拍视频，制作成微课视频，从而开始学习。

它经常出现在数学教学的翻转课堂中，模式主要以微课+自主报告单的形式。

之前的微课时间短，大多以知识呈现的方式为主，且知识我们翻转课堂中的一种辅助的手段。

但是随着2020年疫情的影响，微课成了小学线上教学的主角。

那么怎样的微课能吸引孩子，激发学生学习兴趣，并使教学效果呈现最大化呢？这是我们要思考的问题。

合肥市教育局关于公布2020年度合肥市教育信息技术研究课题立项的通知

合肥市教育局关于公布2020年度合肥市教育信息技术研究课题立项的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2020.09.10•【字号】合教秘〔2020〕111号•【施行日期】2020.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文合肥市教育局关于公布2020年度合肥市教育信息技术研究课题立项的通知各县（市）区教育主管部门，各市管学校：根据市教育局《关于组织申报安徽省和合肥市教育信息技术研究2020年度课题工作的通知》要求，在各县（市）区、市管学校推荐申报的基础上，经专家组审核，推荐申报了36项省级教育信息技术研究课题，并确定80项为2020年度市教育信息技术研究课题，现予以公布。

请各单位高度重视，督促并指导各课题组做好以下工作：一、各课题组尽快制定详实的课题实施方案，在三个月内组织开题，并将课题实施方案和开题报告报送到县（市）区教育信息技术研究课题管理部门，集中后报市装备电教中心。

二、各课题组严格按照《安徽省教育信息技术研究课题管理办法(试行)》和《关于加强合肥市教育信息技术研究课题管理的意见》的要求，认真开展课题研究，严格过程管理，确保课题研究取得预期成效。

课题承担单位要做好课题研究的时间、经费等各项研究条件的保障工作。

三、各课题组要按照申报的研究时间完成课题研究。

因特殊原因不能按时完成的，必须在结题期限的3个月前向市装备电教中心提出书面延期申请，经批准后方可延期，只能延期一次，延期时间不超过1年。

逾期不能完成课题研究任务，撤销立项，其课题负责人在三年内不得再申报教育信息技术研究课题。

各县（市）区教育信息技术研究课题管理部门负责对所属范围内的市级立项课题实施日常管理和指导，积极参与课题单位的研究工作，组织教育信息技术研究课题专家对研究的关键环节进行指导。

联系人：郭老师，电话：63505180，E-mail:CLOUDY70＠。

附件：2020年度合肥市教育信息技术研究立项课题一览表合肥市教育局2020年9月10日附件2020年度合肥市教育信息技术研究立项课题一览表。

教案新(吴)

未成年人的自我保护济宁学院附中吴现海一、内容标准“一 3.5 学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径,树立自我保护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

”本课程落实的内容标准属于“成长中的我”层面中的“学法用法”部分，主要为青少年学生的健康成长提供自我保护的方法技能和必要的法律帮助。

从内容标准要求上看，对于自我保护的方法技能强调的是“学习”，而法律帮助的方式途径要求是“知道”，在教学实施中应注意区别对待。

二、教学目标(一)情感、态度、价值观：树立法律保护和自我保护意识，培养敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争的态度。

（二）能力：掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧和方法，提高自我保护能力。

（三）知识：思考在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。

三、教学内容分析“未成年人的自我保护”是第七单元第十六课第二个项目的内容，主要引导学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，敢于和善于维护自己的合法权益；知道获得法律帮助的方式和途径，敢于运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。

本项目所要集中解决的问题是未成年人如何增强自我保护意识和能力，学会如何运用法律武器维护自己的合法权益。

本项目由引言和两个层次的内容组成。

教材安排的两个层次从不同角度向学生介绍自我保护的方法。

第一层次讲述在日常生活中遇到突发或意外的伤害时，如何运用有效的自我保护的方法和技能，保护自己免受不法侵害；第二层次是讲述自己的合法权益受到不法侵害后，如何运用法律手段维护自己的合法权益。

未成年人受到伤害的原因是多方面的，主要原因是未成年人生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。

所以一方面要靠智慧，另一方面要靠法律，来维护自己的合法权益。

本项目在内容结构上分为紧密相联的两部分，其中“自我保护的方法和技能”是教学重点，“获得法律帮助的方式和途径”是教学难点。

图形创意设计教案

图形创意设计教案
“图形创意设计——美术与环境”教学设计与评析
婺源中学吴金华
教学内容：义务教育教科书《美术》（赣美版）七年级下册第三课第一课时。

教学目标：
1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。

2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。

3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。

教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。

教学难点：创造出独特而有内涵的全新形象。

教学过程：
一、导入
多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入，
师：你们觉得这些图片有趣吗，有趣在哪？为什幺这幺有趣？（学生回答）
老师拿出准备好的各种图形（圆形、四边形、三角形）分发给部分学生，让他们在这些图形上适时的加上几笔，使它变得更有趣。

师：现在的的图形比刚才的更有趣，这就是一个简单的图形创意设计。

[点评]利用多媒体充分感知创意图片的有趣，学生好奇心和求知欲被诱发，在此基础上，不失时地导入图形创意的简单概念。

深入浅出的的讲解，让学生的求知欲、表现欲被完全激发，使学生兴味盎然地进入到后续的学习。

文化引领发展,课改驱动创新

国内刊号C N61-1499/C2020年02月（下）丝路教育收稿日期：2020-01-13吴金华（西安市灞桥区东城第一小学陕西西安 710024）文化引领发展，课改驱动创新摘要：在实施基础教育课程改革的今天，课堂教学活动迫切地需要一种既能突破传统的课堂教学模式束缚，展示当代课堂教学实质，又能够实实在在的指导课堂教学实践活动的新的课堂教学策略体系，使课堂教学活动生成应有的生机和活力，使教师和学生的生命价值在课堂教学活动中能够很好地得到发挥和体现。

结合学校文化建设体系，基于学生核心素养的培养，我们大胆探索，积极实践，摸索出了适合学生实际的“以学定导，多元互动”灵动课堂教学模式。

关键词：学校文化；课堂改革；灵动课堂西安市灞桥区东城第一小学多年来，坚持以素质教育为核心，以课堂教学改革为重点，以办好人民满意的教育为己任，以立德树人为根本目标，大胆改革、勇于创新、锐意进取、不断发展，全面提升学生核心素养。

学校现有教学班62个，学生3800余人，教职工170人。

多年来，学校秉持“点燃成功人生”的办学理念，将校园文化与地域文化相结合，确立了“火文化”为核心的校园文化精神，以及相应的校训、教风、学风。

同时，在校园文化建设基础上，我校学习吸收国内外优秀的先进理念和经验，探索出了适合我校学生、老师共同发展的“以学定导，多元互动”灵动课堂教学模式。

在全体教职工的不断探索，共同努力下，学校的校园文化建设声名远播，课堂教学更是闻名遐迩。

学校先后荣获：“陕西省文明校园”“陕西省校园文化建设成果一等奖”“陕西省实施素质教育优秀学校”“陕西省青少年素质教育基地”等一系列荣誉称号。

一、课堂改革的初衷火是进步的象征，带来光明与热情；火是希望的化身，点燃活力与生命，火文化的核心就是不断创新，追求卓越。

我校传承“火文化”的精神，秉承“点燃成功人生”的办学理念，积极探索、孜孜以求、锲而不舍。

从2013年开始，我校开始尝试将校园文化的理念和课堂教学有机融合，将“火文化”渗透到课堂教学的点滴之中。

利用微课技术优化初中数学教学

教学篇•教育技术伴随着现代信息技术的快速发展，微课技术被广泛地运用到了各学科的日常教学活动中，初中数学亦不例外。

在教学实践中，笔者注意到微课技术在初中数学学科中的科学运用在很大程度上优化了其课堂教学效率与质量。

以下，仅结合具体实例，浅显论述微课技术之于初中数学课堂教学所产生的积极意义与作用。

一、微课技术实现了初中数学教学模式的翻转传统背景下，初中数学教学模式一成不变，即为教师在课堂上展开具体知识点的教学，其后学生在课下完成对所学知识点的理解与掌握，并辅之以大量的课后练习题。

但是，微课技术的恰当应用却在很大程度上实现了初中数学教学模式的翻转。

首先，教师依据具体的教学内容精心编制微课视频（长度通常在5~8分钟左右），内容会涵盖该数学知识点的主要内容，学生只需要下载微课视频，并依据此展开认真的学习，就能轻松实现对该数学知识点的预习与初步掌握。

微课技术支撑下的初中数学学习，学生学习的主要时间为课下，教师在课堂上的教学重头戏为集中阐释学生预习过程中所遇到的困难与疑惑。

可以说，微课技术的有效应用实现了初中数学教学模式的极大翻转。

二、微课技术尊重了学生的数学主体学习地位以往的初中数学教学，往往会采取“灌输式”“填鸭式”的教育方式，即教师照本宣科，将考试中所涉及的知识点事无巨细地、一股脑儿地直接抛给学生，而学生只需要被动接受教师传授的知识即可。

这种教师牢牢把控教学节奏、学生被动学习的教学方式显然并不利于学生更深刻地理解与掌握所学的数学知识。

微课技术支撑下的初中数学教学却很好地改善了这一情况，即不再是教师讲，而是学生主动学，既尊重了学生的主体学习地位，同时也使得学生的自主学习能力获得了极大发展，数学学习效率显著优化。

对于这一点，笔者感受颇为深刻。

如，“事件的可能性”这一节内容的知识点较为简单，九年级的学生已经具备丰富的数学基础及生活实践经验，这时，教师只需要依据信息技术列举必然事件、不可能事件、不确定事件的概念以及相对应的实例，学生就能大致掌握其中所蕴含的知识点。

从导课看新课程理念

从导课看新课改理念姜堰市白米中心小学吴银根【案例1】南京市北京东路小学张齐华《24时记时法》导课师：孩子们，都准备好了吗？生：好了。

师：准备好了。

好，上课。

出示钟面（3时）（不是课件，就是普通的教具钟面）【案例2】北京市朝阳区管庄中心小学夏青峰《小数的意义和读写法》导课师：今天我们一起来学习《小数的意义》。

（板书课题）“我欣赏静悄悄地学习。

”（夏青峰语）什么是静悄悄的学习？怎样静悄悄地学习？静悄悄的学习应该是学生在较少干预下的自主学习。

教师虚拟的种种情境目的是为了让学生能够更好地吸纳新知，合作学习确实可以发挥集体智慧的作用，但某种程度上也限制了学生独立思考良好习惯的养成。

尤其是数学学科，抽象思维是重要训练目标，过多的干预束缚了学生的手脚，蒙蔽了学生的眼睛，阻碍了学生抽象思维的发展。

静悄悄的学习应该是准备好了的自主学习。

“准备好了。

好，上课！”（张齐华语）学生在学习前必须有所准备。

既包括物质上的准备，如各种学习物品的准备，也包括精神层面上的准备，如必要的知识储备，迎接挑战和战胜困难的心理准备。

教师在教学前必须有所准备。

用心研读教材，用心了解学生的认知状态，用心预设教学流程等。

准备好了的静悄悄的学习应该是最有意义和最有效的学习。

两位特级教师看似简简单单的导课，蕴含着深刻的道理，那就是真正把课堂上的时间和空间留给学生，让学生享受静悄悄的学习。

【案例3】北京市东城区教育研修学院刘沿革《周长》导课师：每周一上午我们北京各学校都要举行升旗仪式。

南京也是这样吗？生：是。

师：有一天升旗仪式过程中，小强突然晕倒了。

生：啊？师：你们这儿出现过这种情况吗？生：没有！师：老师赶紧把小强送到了医院。

医生检查后说，没什么大碍，小强的体质比较差，只要坚持锻炼就行了。

师：爸爸为小强制定了一份锻炼计划。

出示锻炼计划：每天沿操场边线跑一圈创设情境：三种不同的跑法动画，让学生初步感知边线（周长）。

【案例4】南京市成贤街小学王学其《公顷和平方千米》导课师：介绍东南大学和南京师范大学附属小学的历史。

19659811_利用微课提高学生的美术素养

科学探究素质教育的深化改革促进了小学美术教育的优化发展，使其成为小学生美术素养、审美能力、创新能力、实践操作能力等有效培养与提升的重要路径。

基于此，本文以小学美术教育为例，就信息化时代背景下，如何利用微课提升小学生美术素养进行了简要分析，指出小学美术课程教学中应用的重要性，强调微课应用下教师教学设计与实践所应注意的要点，以期为教学实践提供有益指导。

促进学生全面发展是小学教育的起点，也是终点。

在学生全面发展中，“美”的发展离不开小学美术课程教学的支撑,小学美术课程教学也是小学生对“美”的基础感受和接触的途径。

因此，在高度重视素质教育改革的背景下，加强小学美术教育，促进小学生美术素养优化培养与有效提升，成为任课教师关注与思考的重点。

而“微课”教学法的产生与推广应用则为小学美术课程教学改革提供了新动力，以其所具有的优势，成为提高小学生美术素养的重要手段。

以下是笔者对如何利用微课提高小学生美术素养的几点心得体会，意在抛砖引玉。

一、认知“微课”特征，是利用“微课”的前提在大数据时代下，现代化教学方法得到迅速发展，成为教育教学现代化、科学化建设的重要手段。

“微课”（Micro lec-ture）作为现代化教学方法中的重要组成部分与典型代表，随着其理论与实践研究的不断成熟，已经在课程教学中得到广泛应用，成为任课教师所喜爱的一种教学方法。

而要想在小学美术课程教学中，有效利用“微课”提高学生美术素养，任课教师则须对“微课”内涵与特征具有全面的认识、了解与掌握，从而能够探寻“微课”与小学美术教学之间的契合点，充分发挥“微课”的作用，提升“微课”在小学美术素质提升中运用的科学性与有效性。

“微课”是基于构建主义学习理论与现代科学技术有机结合下形成的一种现代化教学方法；也是基于传统教学课例、课件、设计等资源下，借助计算机网络技术、信息技术、计算机终端、移动终端等进行资源整合与创新发展，形成的一种数字化教学资源。

具有“教学时间短，但内容精悍，反馈速度快”“教学内容少，但重点突出，主题鲜明”“资源容量小，但应用灵活，趣味性强”“教学速度慢，但传播形式多，推进稳定性强”等特征。

微课——网络个性化学习的资源——微课研究案例

评价研究2014-02随着微课概念的提出和兴起，许多学校和教研部门也组织了多次微课培训、教研活动和比赛。

广大教师也逐步将微课作为新型的教研手段，促进教学设计的不断改进。

但在实际操作和研究过程中，许多教师却无法准确定位微课面对的对象，造成微课研究流于表面、流于形式，走入误区，无法发挥微课强大的教科研功能和在教育教学中的强大作用。

在这一次微课竞赛中，听取了一些物理学科的微课设计和实录。

如，初二物理的《测量》、初三物理的《欧姆定律》等微课展示和竞赛。

通过微型课的学习、评价及课题再构等活动，使参与活动教师对微课有了初步的认识，对微课的教学设计、发挥微课的强大教研功能有了较深的体会，但还是存在一些认识的误区，没有真正发挥微课在实际教学中的强大功能。

一、微课研究的误区1.微课为说课在这一次全校性的微课比赛中，有部分教师没有完全理解微课的含义，还是以原来的思维将微课定义为说课。

说课是教师就自己的教学设计进行解说，将教学过程中的教学目的、教学重点、教学难点、设计意图、教学过程、预期效果等进行全面的阐述。

而说课是说给同行参考和评判的，是为教研而准备的，或者说说课的对象是教师，而微课的对象是学生。

虽然微课的设计也要综合考虑以上几个方面，但对象不同，所以说课和微课是有本质区别的。

2.微课就是没有学生的上课在微课比赛中，有一部分教师将微课定义为没有学生的上课，只是略去了与学生的交流互动、学生实验探究活动和其他有学生参与的环节，甚至出现了教师提问后没有学生回答，却得到教师肯定或否定的预设。

虽然这些教师对这节课进行了精心的设计，对实际教学中可能出现的问题进行了预设和生成，但这完完全全是教师对着空气上课，而教师对空气进行点评，却有着“皇帝的新装”的意境，偏离了微课的主旨。

3.微课是课堂录像的剪辑在微课比赛中，部分教师将微课定义为课堂录像的剪辑。

他们认为：微课就是在一节完整的45分钟录像课上，将一些不重要的、重复性的、练习性的、与学生交流互动的、学生活动的部分进行剪辑，剩下的10分钟左右的教师授课就为微课。

个人专业发展规划(吴金华)

个人专业发展规划(吴金华)姓名吴金华性别男年龄37 学历本科职称中学政治一级教龄12 职务校长所任学科思想品德课题名称初三政治课堂提问的案例研究个人3年发展规划个人专业发展基础自身优势：有强烈的事业心、责任感，忠诚党的教育事业，能与时俱进。

有较为扎实的专业知识与教育教学经验。

不足：对“以教研为先导，向教科研要质量”的深远意义认识不足，教研没有常态化。

个人专业发展目标深入学习教育教学理论，提高师德修养，拓展自身知识结构，丰富学科知识底蕴，提高学科素养，形成自己独特的教学风格。

使自己成为具有先进教育教学理念，理论功底扎实，课堂教学能力出色，教科研能力较强的骨干教师。

具体措施1.认真学习，每学期阅读一本教育教学理论专著和一、两种学科教育教学期刊，拓展知识结构，掌握先进的理念。

2.积极参加各种专业知识培训，提升自己的教育教学智慧。

3.积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治思想素质和业务水平。

4. 打破传统的教学模式，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。

5.树立“科研兴教，以研促教”的思想，以务实求真，大胆创新的科学态度和工作作风，积极开展教育科研工作。

6.重视教学反思，经常剖析教学中的得失，及时总结，积极撰写教育教学论文。

所需要的学校支持1.构建以校本教研为主的教研制度，通过集体备课，观课、议课等多种教研形式，培养并提升广大教师的教科研能力。

2.建立骨干引领的导师制度，充分发挥各级骨干教师、学科带头人等优秀教师群体的示范、引领、辐射作用。

3．构建多元化教师专业发展平台。

通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。

评议：单位：姓名：日期:。

巧用换位关注优化信息课堂

巧用换位关注优化信息课堂吴金华【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】1页(P76-76)【关键词】信息技术教学;学生立场;好玩;好动【作者】吴金华【作者单位】南京市高淳区古柏中心小学【正文语种】中文【中图分类】G623.58信息技术课程的主要任务是帮助学生养成良好的信息素养，培养学生对信息技术的兴趣和爱好。

但教学中，教师为了赶进度，往往逼着学生完成一个个任务，这就生生地抹杀了学生对信息技术课的兴趣和爱好。

笔者认为，为了改变这种局面，教师要站在学生的立场上，进行换位思考。

1.关注学生的“好动心”。

新课程提倡“一切以学生的发展为主”的理念，笔者认为其中很重要的一点就是在课堂上满足学生好动的特性。

因此，在笔者的信息技术课上，学生在进行练习时是可以随意走动的。

也许有人会觉得这样会让课堂乱成一团，这就要发挥教师的语言艺术，如教师可以说：静一下，老师有个更妙的方法想告诉你们，想听吗？运用这些引导性的语言，教师就能处理好课堂的无序和有序，让学生的好动心得到真正的关注。

2.关注学生的“好玩心”。

对于信息技术课来说，学生最感兴趣的当然是游戏。

要满足学生的这一心理需求，就要教师留给学生自主操作的时间，适时满足学生的好玩心理。

教师可以在学生完成操作后安排“奖励”时间，这样学生会觉得一节课都是那么愉快。

例如：在教学苏科版《小学信息技术》上册《下载和安装软件》时，由于教学内容比较简单，于是笔者给学生安排了自主操作时间。

课始，笔者对学生说：今天完成学习任务的同学到了后半节课就可以自主操作，怎么样？在这样的教学安排下，学生学起来可认真了，都想着早点完成任务进行自主操作。

我想，学生在这一节课上产生的学习动力可能就是因为笔者对他们好玩心的关注吧！3.关注学生的“表现心”。

如何在信息技术课堂中发现并关注学生的表现欲望，笔者觉得可采用学生之间互相帮助的方式，这种方式更利于调动学生的学习兴趣，使学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。

渗透新课改理念，让微课走进初中生物课堂

渗透新课改理念，让微课走进初中生物课堂发布时间：2021-11-02T08:01:13.576Z 来源：《中国教师》2021年11月作者：吴鸣[导读] 微课是现代社会发展中一种非常典型的新型教育教学方式，在初中生物课堂教学中，教师利用微课能够更好的展示生物课程的内容，激发学生的学习积极性，提升生物课堂教学效果。

初中生物科目的学习可以帮助学生认识自然，认识社会，为了有效提高初中生物课堂的有效性，大大提高学生对初中生物学习的积极性，提高初中生物教学课堂的质量，我们的老师在初中生物教学中加强了微课程的使用。

从实际应用效果可以得知，微课程在初中生物教学课堂中起着重要作用。

吴鸣湖北省恩施州清江外国语学校 445000【摘要】微课是现代社会发展中一种非常典型的新型教育教学方式，在初中生物课堂教学中，教师利用微课能够更好的展示生物课程的内容，激发学生的学习积极性，提升生物课堂教学效果。

从实际应用效果可以得知，微课程在初中生物教学课堂中起着重要作用。

【关键词】初中生物微课教学新课改理念学科素养探究能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-213-01微课视频的形式也让学生在活跃的氛围当中有了更多的学习动力，从而能够进行注意力集中，认真听课。

根据课堂中大多数的教学现状来说，都是教师进行知识点的讲解，学生在课堂中也没有机会进行听课，因此就会降低学生的一些学习积极性，不利于学生听课。

那么利用微课教学，就能够相对应地给学生拓展一些知识内容，让学生感受到课堂中进行学习的乐趣，这样学生的学习效果才可以得到体现。

那么笔者就将根据教学方式在课堂中的应用效果进行探讨。

一、将抽象的初中生物学知识点转化为具体的知识点微课程的呈现方式主要是文本、图片、视频和音乐。

语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计

语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计发布时间：2021-03-01T09:25:10.140Z 来源：《中国教师》2020年11月第31期作者：胡雪瑞[导读] 微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。

胡雪瑞苏州工业园区文萃小学微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。

邯郸市复兴区前进小学和苏州工业园区唯亭学校的网络教研团队基于对微课程特点的深入理解和有效把握，对五年级下册《将相和》进行同题异构（以下简称前进小学的设计和唯亭学校的设计），同中有异，异中求同，用精彩的设计诠释了微课程的深刻内涵，展示了两所学校教师团队的集体智慧和实践成果。

一、多维思考，内容聚焦微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。

一个课程仅围绕一个特定的知识点或技能点。

前进小学的设计根据《将相和》是人教版五年级下册第五单元“中国古典文化”主题中的一篇课文，是根据司马迁《史记? 廉颇蔺相如列传》改写的邯郸成语故事。

基于主题单元的特色和学校地域的特点，从学成语这一知识点的视角构建微课程，激发学生学习、积累、运用成语的浓厚兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国文化的思想感情。

成语是汉语言的一颗明珠。

前进小学的设计以成语为线，串起了解课文内容，传承传统文化，积累海量成语的珍珠，为学生开启了一扇成语学习之窗，也为课文学习作了必要的铺垫。

唯亭学校的设计根据《将相和》是一篇以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线的历史故事的文体特征。

五年级的学生逐渐从低年级相信童话，到中高年级喜欢历史，喜欢讲故事，具有一定的讲故事能力的学情特点。

圆的面积(一)

本节微课采用<超级录屏>软件录制圆的面积〔一〕微课教案设计及反思九江开发区滨兴小学吴金华【教材分析】《圆的面积〔一〕》是北师大版六年级上册第一张第二节的内容，本节课实在学习了长方形、平行四边形的面积推导的根底上进行的，这为学习圆的面积推导起到了铺垫的作用，同时又为今后学习圆柱体的体积打下了根底。

本节课中圆的面积公式推导采用了化曲为直的思想，也采用转化的思维，对学生的思维有直接的促进作用。

【学情分析】学生已经学过〔三角形、长方形、正方形、平行四边形，梯形等〕图形的面积，知道利用剪、拼、移的方法，研究图形之间的关系，从而推导出公式，并已渗透过“转化〞的数学思想。

但是像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到，接受起来会有一定的难度，所以本节课应处理好曲线平面图开算公式与直线平面图形的关系，把曲线平面图形转化成直线平面图形，推导圆的面积公式。

【教学目标】1.知识目标：了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

2.能力目标：能运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决简单实际的问题。

3.情感目标：在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直〞的思想，感受极限思想。

【教学重点】能运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用转化的思想推导圆的面积公式。

【教学难点】能运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用转化思想和极限思维推导出圆的面积公式。

【教具准备】多媒体【教学过程】一、创设情境，提出问题。

1．〔出示P16中草坪牛吃草插图〕请同学们观察这幅插图，说说从图中你能发现数学知识吗？2. 这个圆形的面积指的是哪局部呢？3. 今天这节课我们就来学习圆的面积。

〔板书：圆的面积〕二、探究思考,解决问题。

1.请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大？①出示P16方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积，学生可以讨论交流。

②指明反应估算结果，并说明估算方法及依据。

3.在实际生活中往往要有一个精确的结果，我们接下来就来讨论一个能计算圆面积的方法。