一剪梅(公开课)

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《一剪梅》公开课优秀PPT

李清照词的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：闺情离愁
南渡后：沉痛悼亡
李清照
【学习目标】 1、了解作者人生经历与词的风格特征。 2、理解意象，掌握通过意象把握诗词情感的思维能力。【学习重点】通过解读意象，体会作者情感。
深情吟咏
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟云中谁寄锦书来雁字回时月满西楼花自飘零水自流一种相思两处闲愁此情无计可消除才下眉头却上心头
【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。②被酒：醉酒。
问题：这首词上片用了哪些意象，表达了作者怎样的情感？
问题：这首词上片用了哪些意象，表达了作者怎样的情感？
答：上片选用“西风”、“黄叶”、 “残阳”这些意象描写了萧瑟、凄清的秋景，烘托出作者凄凉、悲伤的情感。
通过初读，你读出了什么情感？
愁
作者借助哪些意象表现她的愁绪？
红藕香残
玉簟秋
凄凉
孤独
轻解罗裳，独上兰舟
云中谁寄锦书来
雁字回时
月满西楼
思念
伤感
花自飘零水自流
ห้องสมุดไป่ตู้ 意象组合
借景抒情
独居生活的寂寞相思之苦
情感
相思
愁
直抒胸臆
拓展训练：
浣溪纱①
纳兰性德（清）
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

一剪梅李清照公开课教案(通用)

一剪梅李清照公开课教案(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。

该诗是宋代女词人李清照的作品，表达了词人对远方挚爱的深厚情感。

教学时，将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境美，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗中的意境美。

2. 理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。

3. 学习词的格律知识，了解李清照的词风。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗中的意境美。

难点：理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关资料图片、词谱等。

五、教学过程1. 情景引入：播放宋代背景音乐，引导学生想象古代生活的景象，为学习李清照的词作铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会词中的意境美。

3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法，理解词人的情感。

4. 讲解词谱：讲解词的格律知识，让学生了解李清照的词风。

5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6. 课堂练习：让学生背诵课文，进行词的创作练习。

六、板书设计板书内容：一剪梅梅花象征思念比喻、象征等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据《一剪梅》的意境，创作一首小词。

答案：略2. 题目：请查阅资料，了解李清照的其他词作，挑选一首进行鉴赏。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《一剪梅》的理解程度较高，通过讨论、朗读等方式，较好地体会了词中的意境美。

但在词的创作练习中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：邀请专家进行诗词鉴赏讲座，让学生更深入地了解古代词人的生活背景及其创作特点。

组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。

一剪梅-公开课一等奖课件

乐器演奏
二胡琵琶二十四节令鼓
演奏技巧的讲解，演示如何拉出旋律的优美效果。
介绍乐器的演奏方式，下弦、上弦与叩拨等技巧，让演奏者的表演更加生动具有特色。展示令人陶醉的鼓声，讲解鼓点与音律的配合规律，让学生理解其独特魅力。
结语
1 艺术价值
总结《一剪梅》的艺术特点与文化价值，使学生更加Байду номын сангаас入理解。
2 练习建议
给予学生演唱、舞蹈、演奏的练习建议，鼓励学生爱上中华传统文化。
3
情感表达
教授如何从内心中找到与歌曲中情感相符的感觉，为学生带来出色的演唱表现。
舞蹈表演
基本动作
展示已训练学生的基本舞步，为观众带来视觉上的享受。
配合幅度
结合歌曲情感，展示如何通过舞蹈风格，更好地表现出歌曲的特点。
戏曲元素
加入戏曲元素，教授表演中面部肢体的动作特点，使得观众更了解其中文化内涵。
节奏
提取节奏模式，结合舞蹈表演演示，帮助学生更好地体会歌曲的特点与魅力。
歌词
分析歌词的用词、意境，讲解歌曲中所描写的感情和心情，使学生更好地爱上这首歌。
演唱技巧
1
气息掌控
教授怎样呼吸，如何掌控引气及发声，帮助学生唱出优美的旋律。
2
音调调整
教授唱歌时如何调整音调，使得歌声更加准确自然，让学生能够跟随。
一剪梅-公开课一等奖课件PPT
探索中国传统文化中的美学，介绍一首充满诗情画意的中文歌曲《一剪梅》。
背景介绍
市花-梅花
介绍南京市花梅花与歌曲《一剪梅》之间的文化联系。
戏曲音乐
探究歌曲的音乐风格与中国传统戏曲音乐的渊源关系。
背后的诗词

李清照《一剪梅》公开课教案

李清照《一剪梅》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《一剪梅》。

课文描绘了李清照少女时代的一次别离，通过对梅花的描写，表现了作者对爱情的向往和离别时的哀愁。

本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。

难点：体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方进行标记。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

4. 讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析课文中的生字词和难点句子。

5. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。

6. 朗读练习：学生跟读课文朗读录音，模仿语气、节奏，提高朗读水平。

六、板书设计板书设计如下：《一剪梅》梅花爱情离别哀愁七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。

2. 根据课文内容，完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

拓展延伸：1. 让学生收集有关李清照的其他作品，了解其文学地位和创作风格。

2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

3. 邀请家长参与课后阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。

《一剪梅》公开课课件 (共40张PPT)

明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
上阕
写女词人的独居生活
下阕花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
境遇不同，诗情有别
李清照
教学目标
以“知人论世”为纲，借助回忆欣赏《声声慢》、《如梦令》、《醉花阴》来鉴赏《一剪梅》中所蕴藏的情感。
分析这首词中抒情方式
李清照为什么要写这首词呢？这首词在题材上是属于什么词？
易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照 “殊不忍别，觅锦帛，书《一剪梅》以送之。” （引自元人伊世珍《嫏环记》）这是一首闺情词。
含“
的花
意自
义飘
是零“什水ຫໍສະໝຸດ 么自？流”蕴
写眼前之景，花落水流，与 “红藕香残”、“独上兰舟 ”相拍合
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
其所象征着易逝人生、老去的年华、伤感的离别
“一种相思，两处闲愁。”表露词人怎样的感情？
漱大玉明集湖中畔金趵石突录泉里边文故采居有在后垂主杨遗深风处
中国古代文学史上杰出女作家。号易安居士，山东济南人。
李清照从小
就受到词的熏陶，她的父亲李格非是当时的著名学者,也是“苏门后四学士”之一。
李清照的丈夫赵明诚是著名的金石考据家，李清照与赵明诚是一对在追求上在生活上的恩爱夫妻。他们结婚后曾在青州居住十几年，其间李清照创作大量文学作品，而赵明诚也在妻子的帮助下完成了《金石录》。

公开课-一剪梅-李清照-PPT

云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从空中飞来，故称“云中”。
锦书：写在锦帛上的信。据《晋书》记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文璇玑图诗》，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。
夫妻不和原因？
• 父亲之故
• 才气之故
• 赵挺之成亲前做了个梦，梦见一篇作文，醒了就记住“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”这么一句。
• 过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼
• 倒装句 • 顺序：月满时——上西楼——望云中——见回
雁——思及谁寄锦书来 • 谁——赵明诚 • 谁寄——明月自满，人却未圆；
雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思
上阕：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
红藕香残玉簟秋
• 《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”
你能说出它好在哪里吗？
• 翻译：荷花凋谢了，只有芳香残留，竹席上有了新秋的凉意。
鉴赏：
金兵入侵，无限感慨，针对宋高宗君臣逃跑误国偏安江南表示愤慨的一首诗歌。这首绝句颇受后人推崇。
清照园梅花泉
清照漱玉泉
李清照纪念馆
山东青州李清照纪念祠
献给一代词宗李清照
谢谢
《一剪梅》与《声声慢》比较阅读
• 这两首次都写“愁”，有什么不同之处？
《一剪梅》闲愁（南渡前）：《声声慢》哀愁（南渡后）：
知识面扩展：
如梦令昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，—— 却道“海棠”依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

公开课诗歌赏析《一剪梅》李清照25页PPT

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、Байду номын сангаас到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
公开课诗歌赏析《一剪梅》李清照
1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。 ——塞 ·约翰逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。— —莎士比

《一剪梅》公开课

词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
下阕 :
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
名句赏析： “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
句式“才——却——” 的运用有什么妙处？
“情”要用“计”消除，可知其重。“无计可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。” 词人对愁的描写极其形象，一上一下，把愁说成是一种能够运动的有形之物。 “才——却——”表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，体现作者的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。
李清照诗词赏析
《一剪梅》
李清照的家世
母亲（王氏,状元之孙女）
父亲李格非是济南历下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外丈夫（赵明诚）郎。藏书甚富，善属文，工于词章。
赵明诚（1081-1129），字德甫（或德父），密州诸城（今山东诸城龙都街道）人，宋徽宗崇宁年间宰相赵挺之之第三子。著名金石学家、文物收藏鉴赏大家及古文字研究家，赵明诚21 岁尚在太学读书时，娶李清照。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。

公开课课件《一剪梅》

武陵春
【宋】李清照
风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。物是人非事事休, 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。
武陵春
【宋】李清照
风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。物是人非事事休, 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。
武陵春
一剪梅
李清照
武陵春
李清照
学习目标
1、反复吟诵，读准字音，把握节奏，读愁情。 2、自学讨论，理解情感，探究意蕴，品愁深。 3、展示提升，了解写法，抒愁情。
作者简介
李清照，南宋女词人。号易安居士，山东济
南人，我国第一位女词人。她的词活泼灵动，语
言清丽，是婉约派的代表人物之一。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国
……
自学讨论，品读愁深
1、请同学们展开想象，用散文化的语言说一说，这首词描绘了一幅怎样的画面。 2、你从哪些地方读到了词人的内心的哀愁？请你在这首词中找出有关的字、词、句，并说说你的理解。 3、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这个句子，你认为它好在哪？（可以从修辞手法、写法等方面赏析。） 4、曾经活泼快乐的女子，如今为何愁肠百结？载不动的愁里究竟有什么呢？ (试用“你若问我愁几许，只因 ” 的句式写词人内心的独白。)
黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词
人以深刻的影响。其词令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
词作背景：
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。

一剪梅_公开课课件

独：独自一人
兰舟：离愁别绪的载体。如：留恋处，兰舟催发（柳永）
泛舟是为排遣寂寞，非闲情逸致的游玩。
如果能与丈夫一同划船该多好啊！ (孤独寂寞)
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼
雁字——传情、思念西楼—— 排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼 • 明月自满，人却未圆； • 雁字空回，锦书无有。失落清冷登楼望月几时回无边的月色正如无尽的相思月圆——团圆、相思 (反衬、乐景写哀情）
不同时期少女时期少妇时期晚年寡居
不同基调
明快开朗细腻深婉
凄凉孤寂
婉约派词作特点
语言：清丽、含蓄感情：婉转、缠绵题材：较为狭窄（多写个人遭遇、男女恋情等）
学诗之道
言有尽而意无穷
花自飘零水自流
它有什么深刻意蕴呢？
花漂水流
——喻人生、年华、爱情、离别韶光易逝，青春难再
无可奈何花落去水流无限似侬愁花落水流之景＋两个“自” → （凄凉伤感无奈）移情于物借物抒情
一种相思，两处闲愁
何谓“一种”相思，“两处” 闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？
人居两地，情发一心足见两心相印。深化：此情已由思念化为愁绪。
具体赏析
《一剪梅》:此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
此情：离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之愈切，这是一种甜蜜的相思之愁。（两处闲愁：可见两心如一，心心相印）
《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！
此愁是融家国之思、孀居之悲、沦落之苦沉重、哀痛乃至于凄厉的哀愁。
鉴赏小结
《如梦令》《一剪梅》《声声慢》
词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

《一剪梅》公开课教学设计

学生自我背景、意象、意境及语言艺术有
了较深入的理解。
学习困难与问题
部分学生反映对词中某些意象和表达技巧的理解不够透彻，需要
进一步加强阅读和鉴赏训练。
学习收获与感悟
学生们普遍认为通过本课学习，不仅掌握了相关知识点，还提升了对古诗词的鉴赏能力和审美情
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
《一剪梅》的背景与作者简介
介绍了词牌名“一剪梅”的来源及李清照生平，帮助学生理解词的创作背景。
词的意象与意境
通过分析词中的意象，如“红藕”“玉簟”等，引导学生体会词中表达的孤独、寂寞之情及相思之苦。
词的语言艺术与表达技巧
讲解了李清照运用比喻、拟人等修辞手法，以及叠词、押韵等表现手法，增强了词的艺术感染力。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：对《一剪梅》的理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，讨论对《一剪梅》这首词的理解和感受。鼓励学生们积极发言，分享自己的看法和体会。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果。其他小组可以对其发言进行补充或提出不同意见，形成全班范围内的交流和讨论。
朗诵分享
在课堂上安排一定的时间，让学生分享自己的创作或朗诵作品。可以邀请若干名学生上台朗诵自己的作品，或者将学生的作品制作成课件或展板进行展示。
互动交流
在分享交流环节，鼓励学生们相互点评、讨论和提问。通过互动交流，促进学生们对彼此作品的了解和欣赏，同时也能够激发学生的创作热情和自信心。
05
角色扮演：模拟诗人创作过程，体验诗歌意境
01
选定角色
学生自愿报名或由教师指定，分别扮演李清照等诗人。其他学生作为观

一剪梅公开课课件

2、“轻解罗裳，独上兰舟”是词人在孤寂中想到的排解寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？
3、为了稍解闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信。 “云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”的逻辑顺序应当是怎样的？
4、赏析名句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。
你能将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文吗？
诗词中”落花“的意象
一、用落花构成一种优美的意境，表现春天的美好。
1、“春城无处不飞花”——韩翃（hóng）《寒食》
2、“夜来风雨声,花落知多少。”——孟浩然《春晓》
二、是面对落花,唏嘘感叹：叹年华易逝,美丽不再。
1、“流水落花春去也,天上人间.”——李煜《浪淘沙》
2、“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”——《红楼梦》
读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。
从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。
“以意逆志，知人论世”，探究
词人愁之因。
知人论世
李清照（1084-1151），自号易安居士，齐州章丘（山东济南）人。出生于书香仕宦之家，其父是北宋著名文学家李格非，自幼博通诗书，且有多方面的文学艺术才能。
三、还有一种是以落花寓意昂扬向上的精神
“一陂(pó)春水绕花身,花影妖娆各占春,纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾作尘 .”——王安石《北陂杏花》
拓展阅读
《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读
阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写 “愁”绪，乍一看是相同的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区别？
知人论世
伊世珍《琅（l áng）嬛（hu án)记》说： “易安结婚未久，明诚即负笈远游（在外地求学）。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以寄之。”

《一剪梅》公开课说课稿

《一剪梅》公开课说课稿一、教学内容今天我将为大家带来一堂小学语文公开课，教学内容选自人教版小学语文四年级下册《一剪梅》。

这是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《一剪梅》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对春天的赞美之情。

3. 学会通过诗文描绘画面，提高想象力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《一剪梅》。

难点：理解诗文中的意境，学会通过诗文描绘画面。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、画笔和颜料。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放春天的美景图片，引导学生感受春天的美丽。

提问：你们知道春天有哪些特点吗？2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《一剪梅》，注意停顿和语气。

让学生边朗读边想象诗中的画面。

3. 诗文解析：解释诗文中的生字词，解析诗句的含义。

引导学生体会诗人对春天的赞美之情。

4. 画面描绘：让学生用画笔和颜料描绘诗中的画面，鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。

5. 朗读与背诵：组织学生集体朗读和背诵《一剪梅》，提醒学生注意语气和表情。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生默写《一剪梅》并阐述自己喜欢的诗句。

六、板书设计板书诗句《一剪梅》，并在旁边标注重点字词和意境。

七、作业设计1. 作业题目：请用口头表达的方式，向家人和朋友介绍《一剪梅》的诗意。

2. 作业答案：《一剪梅》是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。

诗人通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于花海之中，感受到春天的气息。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《一剪梅》的诗意有了更深入的理解，大部分学生能够流利地朗读和背诵。

在画面描绘环节，学生发挥想象，创作出了丰富多彩的作品。

但仍有部分学生对诗文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

一剪梅_李清照ppt课件公开课经典实用

作业布置 1、背诵全词 2、请大家把你的理解、你的情感融进你的笔端，将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文。（可适当添加词语）
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
学习目标
1. 知道诗歌的情感基调 2. 找出意象并作分析 3.赏析名句“此情无计可消除，才下眉，
却上心头”
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
知人论世李清照（1083-1155）号易安居士，南宋杰出女词
人，济南人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照的词以南渡为界，分为前后两期。
前期词主要描写热爱自然、伤春愁别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。
后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重感伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。
李清照的词独具一家风貌，提出词“别是一家”之说，被后人称为“易安体”。有《漱玉集》。
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
本词创作背景：与赵明诚结婚后,清照
• “才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁
从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中•《一的剪变梅_李幻清课起照》伏ppt，课件真公开实形象，给人以遐想。
课堂小结
• 上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
上阕写女诗人的独居生活
•《一剪梅_李清照》ppt课件公开课
下阕花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

一剪梅-公开课一等奖课件PPT

互动教学
总结词
激发学习兴趣
01
总结词
促进知识交流
03
总结词
及时反馈指导
05
02
详细描述
通过课堂互动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
04
详细描述
鼓励学生提问、分享心得，促进知识交流和学习共同进步。
06
详细描述
教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足。
02 教学方法
理论教学
总结词
系统传授知识
详细描述
通过讲授、解释和阐述，系统地传授课程知识，帮助学生建立完整的知识体系。
总结词
培养理解能力
详细描述
引导学生深入理解课程内容，培养他们的逻辑思维和判断能力。
强调重点难点
总结词
详细描述
针对课程中的重点和难点进行深入剖析，帮助学生理解和掌握。
实践教学
该课件的获奖也提高了该教师在教育领域的知名度和影响力，为其未来的教学和科研工作奠定了坚实的基础。
该课件受到了社会各界的关注和认可，为推动教育信息化和教育改革做出了积极贡献。
05 结语
总结课程亮点
课程内容丰富
涵盖了多个知识点，信息量大，内容深入浅出，易于理解。
教学方法创新
采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习热情和参与度。
一剪梅-公开课一等奖课件
contents
目录
• 课程介绍 • 教学方法 • 课程特色 • 教学效果 • 结语
01 课程介绍
课程背景
当前社会对传统文化关注度提升，一剪梅作为传统文化的代表之一，受到广泛欢迎。
随着互联网的发展，越来越多的人开始通过网络学习各种课程，公开课成为一种流行的学习方式。