外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 Are you feeling bored.教案

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外研社版三年级起点五年级上册Module9 unit1 Are you feeling bored？

I feel bored.
I feel bored.
Are you angry? Are you angry?
I am angry.
I am angry.
Are you feeling angry?
Are you feeling angry?
I feel angry.
I feel angry.
Homework
Are you happy? Are you happy?
I am happy.
I am happy.
Are you feeling happy?
Are you feeling happy?
I feel happy.
I feel happy.
பைடு நூலகம்
Are you sad? Are you sad?
I am sad.
angry
bored
1,I’m feeling ______now, I’m laughing. 2,Ms smart is feeling _____,because Sam and Amy are fighting. 3,I’m feeling ______now, I lost my dog. 4,I want to go out to play, but it’s raining, so I feel ______. 5,I feel ______,I want to eat something.
I am sad.
Are you feeling sad?
Are you feeling sad?
I feel sad.
I feel sad.
Are you bored? Are you bored?

外研版英语五年级上册《Are you feeling bored》

20
Homework
用句型Are you feeling….?任意选择一种情绪来询问你的朋友，并把他们的回答写下来。
例如：Are you feeling happy? Yes, I am. Are you feeling angry? No, I’m not.
21
5
（考查一下你的课堂听讲吧！）
You can say as fast as you can!
(以你最快的速度说！)
6
happy bored
sad angry
7
Are you feeling…?
Yes, I am. No, I’m not.
8
Are you feeling happy ?
Yes ,I am.
Amy are arguing. 3,I’m feeling ______now, I lost my dog. 4,I want to go out to play, but it’s raining,
so I feel______. 5,I feel ______,I want to t something.
外研版英语五年级上册
• 本PPT适用于多媒体教学、课堂PPT 教学演示、课前备课。
2
Let’s guess（猜一猜）
happy
angry
3
bored
sad
4
Let’s chant!
happy happy 哈哈哈 bored bored 真无聊 angry angry 哼哼哼 sad sad 呜呜呜
14
15
Can you answer?(能回答吗？）
Is he feeling happy?

外研版(三起)五上《Unit 1 Are you feeling sad》ppt课件2

happy
Is she/he feeling
sad
angry
?
bored
Homework
1.Read the text. 2.Write the new words of unit1.
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)

五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。

课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。

教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。

2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。

3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。

教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。

2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。

3. 在实际对话中灵活运用所学内容。

教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。

2. 录音设备：用于播放教材录音。

3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。

4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。

教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。

3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。

板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。

2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。

外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 Are you feeling bored.课标分析

小学-英语-上册-打印版Module 9 Unit 1 Are you feeling bored.课标分析一、要面向全体学生面向全体学生，每一个人都很重要，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。

每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。

教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

三、要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。

兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。

教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。

设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

四、要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。

因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂五、有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。

所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。

六、要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。

外研版五年级上册英语Are you feeling bored

1.学习本节课的新单词： “ feel,bored,miss ,angry ,ill,told , better ”及日常用语，并能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。
2.学习和掌握句型“Are you feeling ...? Is he/she feeling ...?”及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .” 和“Yes, he / she is . No, he/ she is not .”的用法。
• 学情分析 • 本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
外语教学与研究出版社五年级上册
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
1 2 3 4 5 6
指导思想与理论依据
教学背景分析教学目标设计教学过程学习效果评价设计教学设计特色说明
《英语课程标准》指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
造句子：
我昨天生病了，但今天好了。
I was ill yesterday , but now I’m better .
London
• Lingling’s mum called this morning .

五年级上册英语Unit 1 Are you feeling bored外研版

B: Yes, she is.
1. A: Is he feeling sad?
B: No, he isn’t. He's feeling bored.
3. A:Is she feeling bored?
B: No, she isn’t. She's feeling angry.
4. A:Is she feeling happy?
Are you angry? Are you angry? I am angry. I am angry. Are you feeling angry? Are you feeling angry? I feel angry. I feel angry.
Look and write.
1. A: Is she feeling sad ?
Choose and write:
happy sad hungry angry
bored
1,I’m feeling ______now, I’m laughing. 2,Ms smart is feeling _____,because
Sam and Amy are fighting. 3,I’m feeling ______now, I lost my dog. 4,I want to go out to play, but it’s raining,
B: Yes, she is.
连词成句
1. the, is, matter, what？
What is the matter?
2. you, in, your, China, do, friends, miss?
Do you miss your friends in China?

《Unit 1 Are you feeling bored教案》小学英语外研社课标版三年级起点五年级上册教案

Unit1Are you feeling bored？教案教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, bored, sad, miss, angry, ill, tell, told ,better.（2）、学习语句：Are you feeling …? 扩展运用Is he/she feeling …?来询问他人感受的语句并回答。

2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。

3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。

（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

学情分析虽然五年级的学生已经有了两年的英语学习经历，也有了一定的英语基础，但本学校五年级的学生为第一批到中心校寄宿的学生，学生都来自不同的村小，由于学习环境的差异，学生的学习成绩也存在很大的差异，有些学校因为师资问题无法开设英语课程，所以也有些学生的英语基础是为零的，因此班上敢大胆说英语的比较少，还需要教师的不断引导和鼓励。

重点难点1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。

2、能够认读并正确运用单词：bored, sad, angry, happy.教学过程4.1 教学活动【导入】Warm－up一.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls?Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou..Andyou?T：I’mfine,too.Thankyouverymuch.二.Lead-in.T:Children,thisclassIhaveEnglishwithyou.Ifeelhappy.(学习feel，同时将happy的表情卡贴到黑板上。

)三.Enjoyasonganddotheactions(Youarehappy电脑播放歌曲)T:Doyoulikesingsong?(yes)Let’ssingasonganddotheactions.（设计意图：课前齐唱英语歌曲并配合做动作，是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态，同时导入所要学的新课程）【讲授】presentation一.重点句型呈现T:Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?Ss:Yes.T:Youshouldsay:“Yes,Iam.”(板书：Areyoufeelinghappy？Yes,Iam.)T:I’mfeelinghappy,too.Happyisakindoffeelings.Thisclasswe’lllearnModule9Unit1Areyoufeelingbored?(设计意图:点明本单元话题，使学生对所学内容有明确的了解)二.教学课文第一部分1.出示小狗sad图片T:What’sthis?Ss:It’sadog.T:Whatisdogfeeling?(引出sad，并用点读笔教这个新单词，)2.再出示小狗happy图片T:Whatisthedogfeelingnow?(happy)3.播放教学动画，学生跟读。

外研社五年级英语上册Unit 1 Are you feeling bored-课件

Exercise
一、选出每组中不同类的一项。
1.A.angry 2.A.make 3.A.thinking 4.A.feel 5.A.cake
B.sad B.matter B.nothing B.happy B.bread
C.secret C.miss C.playing C.bored C.surprise
Are you fห้องสมุดไป่ตู้eling bored?
Lingling:Oh, no! Of course not.
Lingling:No... 你觉得很烦躁吗？
Amy:Are you feeling sad?
Amy:Do you miss your friends in China? Lingling:Yes... Lingling:No... 想念
Module 9
Unit 1 Are you feeling bored?
外研版·五年级上册
New words
feel bored sad woof miss
感觉，觉得厌烦的，厌倦的伤心的，难过的 (狗发出的)犬吠声想念
angry ill told
better
生气的，愤怒的有病的，不健康的（tell的过去式）告诉痊愈的，恢复健康的
Are you feeling sad?
No.
Yes.
Practise.
Find and say.
A:Is he/she feeling...? B:Yes, he/she is./No, he/she isn't. He/She is...
sad
bored
angry
happy
A:Is he feeling sad? B:No, he isn't. He is happy.

五年级上册英语教案-Unit1Areyoufeelingbored？-外研社(三起)

五年级上册英语教案Unit 1 Are you feeling bored? 外研社（三起）教学内容本单元围绕“情感表达”这一主题，通过多种情境让学生学习如何用英语描述和表达不同的情感状态。

教学内容包括情感词汇的学习，如“happy”, “sad”, “angry”, “bored”等，以及相关的句型构造，如：“I am feeling ”, “Are you feeling ?”。

还涉及简单的对话练习，以提高学生的口语交流能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的情感词汇，理解并运用相关句型表达自己的情感状态。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行情感交流的能力，提高他们的听说技能。

3. 情感目标：通过学习情感表达，增强学生对自己和他人情感的理解和同理心。

教学难点1. 情感词汇的准确记忆与运用：学生需要准确记忆并能够在适当的情境中运用情感词汇。

2. 句型的构造与运用：句型“Are you feeling ?”的构造与实际情境中的运用是教学难点。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含情感词汇的图片和例句。

2. 情感卡片：用于角色扮演和对话练习。

3. 录音设备：用于记录学生的对话练习。

教学过程1. 导入：通过展示不同情感状态的图片，引导学生用中文描述这些情感，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 词汇教学：利用多媒体课件，展示情感词汇的图片和例句，引导学生跟读并记忆。

3. 句型教学：通过情景模拟，教授句型“Are you feeling ?”的构造与用法。

4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行情感交流。

板书设计1. 情感词汇表：列出本课学习的情感词汇。

2. 句型示例：展示句型“Are you feeling ?”的构造。

3. 对话示例：展示一个角色扮演对话的示例。

作业设计1. 词汇练习：完成情感词汇的填空和匹配练习。

2. 对话编写：编写一个关于情感表达的简短对话。

3. 家庭任务：与家人用英语讨论并表达各自的情感状态。

外研版(三起)英语五年级上册Module9Unit1Areyoufeel (2)

2020-2021学年外研版（三起）英语五年级上册Module9Unit1Areyoufeelingbored练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语音/词汇判断判断下列单词的汉语意思是“T”否“F”正确。

1．feel 感觉，觉得（____）2．angry 生气的，愤怒的（____）3．told 打电话（____）4．woof 猫叫声（____）5．miss 想念（____）6．better 最好的（____）二、情景选择7．I feel ________. ( )A．boring B．bored C．happily8．Mum ________ me a story yesterday morning. ( )A．telling B．tells C．told9．—________ ( )—I lost my pen.A．What’s it?B．What’s the matter?C．Do you feel happy?三、单选题10．His grandpa is ill ________ hospital. ( )A．in B．in the C．into11．—My aunt is ill. ( )—________A．Oh, I’m so sorry.B．Thank you. C．All right.四、连线题12．图文连线。

(1) She is feeling sad. A．(2) He is feeling angry. B．(3) The boy is feeling happy. C．(4) My brother is feeling bored. D．(5) Dave went home after school. E.五、汉译英：整句根据汉语意思，补全句子。

13．你现在感觉好点了吗？Are you ________ ________ now? 14．玲玲今天早上给简打了电话。

外研版(三起)五年级上册《Unit_1》小学英语-有答案-同步练习卷 (3)

外研版（三起）五年级上册《Module 9 Unit 1 Are you feelingbored》同步练习卷一、看图填上字母，完成单词．1. s________d2. ha________p________3. Ang________y二、根据“意思”选单词．高兴（）A.happyB.sadC.angry比赛（）B.gameC.farmangry（）A.生气的B.使人意外的C.无聊的miss（）A.想念B.闻到C.丢失三、读问句，选择正确的答句子，把答案的序号写在括号里．How are you feeling？（）A．I'm happy． B．I'm ten．How is she feeling？（）A．He is ten． B．She is sad．What's the matter with you？（）A．I'm fine． B．You are welcome．﹣Happy birthday！﹣________（）A．Thank you B．Happy birthday！Are you feeling sad？（）A．No， of course not． B．Tuesday参考答案与试题解析外研版（三起）五年级上册《Module 9 Unit 1 Are you feelingbored》同步练习卷一、看图填上字母，完成单词．1.【答案】a【考点】看图识词【解析】难过的．【解答】考查看图识词．从图片可以看到眼泪，表示难过，英文是：sad，缺少字母a．故答案为：a．2.【答案】p,y【考点】看图识词【解析】高兴的．【解答】考查看图识词．从图片可以看出这是一张笑脸，英文"happy"表示，缺少字母p和y．故答案为：p，y．3.【答案】r【考点】看图识词【解析】生气的．【解答】考查看图识词．从图片可以看出这个人生气了，英文是：angry，缺少字母r．故答案为：r．二、根据“意思”选单词．【答案】A【考点】单词、词组【解析】happy高兴．【解答】该题考查单词翻译．happy高兴，sad悲哀，angry生气的．故选：A．【答案】B【考点】单词、词组【解析】game比赛．【解答】该题考查单词翻译．name名字，game比赛，farm农场．故选：B．【答案】A【考点】单词、词组【解析】生气的angry【解答】该题考查单词翻译．生气的angry，使人意外的amazing，无聊的bored．故选：A．【答案】A【考点】单词、词组【解析】miss想念．【解答】该题考查单词翻译．miss想念，闻到smell，丢失lose．故选：A．三、读问句，选择正确的答句子，把答案的序号写在括号里．【答案】本题考查特殊疑问句．原句提问感觉如何，要用A提问，选项B译为我十岁，要用how old提问．故选：A．【考点】特殊疑问句【解析】你感觉如何？我是开心的．【解答】本题考查特殊疑问句．原句提问感觉如何，要用A提问，选项B译为我十岁，要用how old提问．故选：A．【答案】本题考查特殊疑问句．根据原句提问感觉如何，可用B来回答．选项A译为他十岁，要用how old提问．故选：B．【考点】特殊疑问句【解析】她感觉如何？她是难过的．【解答】本题考查特殊疑问句．根据原句提问感觉如何，可用B来回答．选项A译为他十岁，要用how old提问．故选：B．【答案】考查情景交际．A．I'm fine．我很好．B．You are welcome．不客气．根据What's the matter with you？"你怎么了？"可知，对人物所处状况、心情提问，应该回答"我很好．"故选：A．【考点】情景交际【解析】﹣﹣你怎么了？﹣﹣我很好．【解答】考查情景交际．A．I'm fine．我很好．B．You are welcome．不客气．根据What's the matter with you？"你怎么了？"可知，对人物所处状况、心情提问，应该回答"我很好．"故选：A．【答案】答案：A；考查交际用语．Thank you谢谢．Happy birthday生日快乐！结合语境，别人祝你生日快乐．你应该说"谢谢"．答案是A．其它不符合．故选A．【考点】致谢祝愿【解析】﹣﹣生日快乐！﹣﹣谢谢．【解答】答案：A；考查交际用语．Thank you谢谢．Happy birthday生日快乐！结合语境，别人祝你生日快乐．你应该说"谢谢"．答案是A．其它不符合．故选A．【答案】考查情景交际．A．No，of course not．不，当然不．B．Tuesday星期二．根据Are you feeling sad？"你觉得难过吗？"可知，一般疑问句，应该回答"不，当然不．"故选：A．【考点】情景交际【解析】﹣﹣你觉得难过吗？﹣﹣不，当然不．【解答】考查情景交际．A．No，of course not．不，当然不．B．Tuesday星期二．根据Are you feeling sad？"你觉得难过吗？"可知，一般疑问句，应该回答"不，当然不．"故选：A．。

五年级英语上册 Unit 1 Are you feeling sad教案外研版(三起)(2021

五年级英语上册Unit １Ａre you fｅeling sad教案外研版(三起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级英语上册Unit １A ｒe you fｅeｌing sad教案外研版（三起）)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为五年级英语上册Uｎｉt 1 Are yoｕｆeeｌing sａd教案外研版(三起）的全部内容。

Ｂoｏk 5Ｍodｕle 9 Uｎit 1 Are ｙou feelinｇsａd?以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

Thｅaboｖｅis tｈｅwhole contenｔof thiｓａrｔｉcle，Gorky said："the ｂｏｏｋｉs the ｌaddｅr of human prｏgｒess." Ｉhoｐｅyoｕcaｎmake ｐrogreｓｓwitｈthｅheｌp of this ｌaｄｄer．Materiaｌl ｉfe is extremelｙriｃh, scienｃe and ｔechｎｏｌogy are ｄeｖeloｐing rapidly, ａll ｏｆwhｉch graｄｕally ｃhanｇe the way of ｐeople＇ｓｓtudy ａｎd leisure. Maｎy peｏple arｅno ｌｏnger eageｒto pursue a docｕmｅnt, ｂut as loｎg as you still ｈave such a sｍalｌｐeｒsiｓtenｃｅ, yｏu will coｎtinue ｔo groｗand prｏgress．When thｅcoｍpleｘworｌd ｌeads ｕs to chasｅｏuｔ, ｒｅadiｎg aｎarticle ｏr ｄｏｉnｇａpｒobｌｅm makｅｓｕs calm down aｎd ｒetuｒｎtｏouｒｓｅｌｖｅｓ．With learniｎg, we caｎaｃtivate ｏur ｉｍagination and tｈinki ｎg，ｅｓtａbliｓｈour ｂelief, kｅｅp our puｒe spｉriｔual ｗoｒld aｎd rｅsiｓt the aｔtacｋｏf tｈe ｅxｔｅｒnal world．。