人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_175

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人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_113

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_113
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
知识与技能
1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
2、学生已经非常熟练用互联网搜索相关信息;
3、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许;
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
5、学生对月球资源的认识不深,对如何实施探月计划更加模糊。
6、学生对于可能存在生命的其他星球很好奇,迫切了解能否在宇宙之中找到另一个“地球”。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
(星级评定)
1、活动态度方面
A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
7、要想在月球上建成永久性空间站,必须达到哪几个基本要求呢?
通过以下内容的研究来达成这一目标:
1.收集资料了解一下人类已经对月球做出的探测研究。
2.借鉴地球上有生命存在的条件来分析,月球上适合人类生存的条件。
3.同组之间研究分析教材中有关“生物圈”2号的资料。
4.搜集其他国家的月球基地计划的相关资料,初步设计一个人性化的月球基地。
1老师根据一个学期以来,各小组活动情况,利用(评价表3)给出教师意见。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_96

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_96

月球基地应该是什么样子(教学设计)(一)设计意图月球是地球唯一的天然卫星,也是距离地球最近的天体,是人类向太空扩展生命的首选地。

地球是人类目前所知道的唯一有生命的星球,那么到底宇宙中有着外星人的存在吗?人类又如何走向太空呢?这是人类一直探索的问题。

地理教材必修一第一章介绍了地球的宇宙环境以及地球上出现生命的原因,为了学生能更好的理解这些知识,培养学生科学探究的精神,增强学习地理的兴趣,设计这一研究性活动,配合地理新课程让学生变被动学习为主动学习,推动新课程内容。

(二)教学重难点教学重点:地球上出现生命的原因。

教学难点:根据地球上出现生命的原因,设计人类如何在月球上建立基地。

(三)教学目标1.知识目标:理解地球上出现生命的原因2.能力目标①通过图片、资料的分析、总结,培养学生的分析能力和语言组织能力。

②通过小组合作,培养学生的竞争精神和合作意识。

③加强学生对未来领域的探索,培养学生的科研精神和创新能力。

(四)教学方法学生分组讨论合作,归纳学习法。

(五)教学用具多媒体教学平台。

(七)探讨与反思随着今年来中国的综合国力增强,中国逐渐步入航天强国之列,国家更加强了对宇宙特别是月球的航天探索,神舟五号和六号相继完成载人航天任务,这激发了欧美、俄罗斯、日本甚至印度等国家又一次对月球探险的高潮。

月球探索在停止了20年之后又重新被全世界所关注。

一部分国家都相继提出要在月球上建立永久基地的设想。

但是月球和地球不一样,要想在月球上建立基地谈何容易?因此本课通过大量学生活动,师生共同对月球进行了一次较为全面的了解,在充分搜集资料的基础上通过学生活动展开了对月球基地的假想。

这节课在一个很轻松愉快的环境下完成,调动了学生学习的积极性,帮助学生创设了良好的学习氛围,并将课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融入课堂中。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_154

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月球基地应该是什么样子[教材分析]“月球基地应该是什么样子”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。

通过对月球基本概况自然表面特征的分析,我们知道月球上有适合人类生存的条件:极地可能有冰、矿产资源等;对“生物圈”2号资料的分析,使我们明确了与月球基地的异同点,也从“生物圈”2号实验中取得了经验和教训;在探讨完月球资源后,知道了月球上有资源可以用于月球基地建设。

通过以上内容分析,明确建设月球基地是非常不容易的事,但经过我们人类的努力,月球基地最终会建成,有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。

我们可以拿出合理的设计方案,建立起多样的月球基地。

[教学目标]知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

[教学重点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

[教学难点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

[教具准备]多媒体设备,集成的相关课件[课时安排]1课时[教学过程][导言]略[研究探讨] 1:月球概况:联系教材P27页“知识拓展”资料1,结合下图图示几个方面进行探讨[投影展示]结合探讨结果,借鉴地球上有生命存在的条件,思考:[问题 3]:月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件?[投影展示]月球上适合人类生存的条件有:引力,极地可能有冰、矿产资源等。

[问题 4]:如果在月球上生活,人类还需要创造哪些生存条件?[投影展示]月球尚不具备、需要人类自己解决的条件是:适合人类呼吸的大气、适宜的温度条件、可以饮用的液态水、防御宇宙辐射的措施等。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_79

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_79
讲授新课
从生命保障和资源开发的角度出发,总结月球基地的构想流程。
补充完善设计流程。
重点剖析
总结月球的基本情况,并对比月球与地球存在生命的条件。
基本情况:引力、大气、温度、水、矿产资源、能源……
讨论并总结月球适宜生命存在的条件。
难点深入
展示案例:生物圈二号,并引导学生此理解月球基地的建设难点。
组织学生讨论以下问题:
1.“生物圈二号”和月球基地有哪些相同之处和不同之处?
2.我们可以从“生物圈二号”实验中获取哪些经验和教训?
阅读案例并讨论回答问题。
自主研讨
月球基地可以分为生活区、农业生产区、工业生产区、采矿区、科研区、发电站、航天站等部分。
以小组为单位,结合资料,从形态、功能、防护等方面设计月球基地的各部分。
分组设计月球基地各部分并解说展示。
1.理解建设月球基地所需条件和难点
2.对比生物圈二号与月球基地的异同
教学方法
讨论法、对比法、材料分析法、讲授法
教学手段
多媒体课件
教学过程
教学活动
学生活动
导入新课
以人类首次登月50周年为切入点,导入人类对于月球的探索历程。总结人类探索月球的历程:望月、观月、探月、登月、驻月。
总结对于人类探月的了解,理解人类探月的艰辛。
课堂小结
建设月球基地是人类探月历程的重要一步,由此我们可以更为深入地了解生命存在的条件,深刻认识地球存在生命的可贵和不易。
总结本课所学。
板书设计
问题研究:月球基地应该是什么样子
一、探月历史:望、观、探、登、驻
二、月球现况:引力、大气、温度、水、矿产资源、能源……
三、基地构想:案例:生物圈二号
课题
问题研究:月球基地应该是什么样子

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_1

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_1

高中生地理读图能力的培养研究课题结题报告一、课题概述(你要研究这一课题的原因与意义,字数1000字)(一)课题研究的背景(为什么研究这个课题)课题的背景地图是实施地理教学必备的工具,也是考查地理学习情况的载体。

近年来辽宁学业水平测试的试题中,地理图表试题占了绝对优势。

在教学过程中我发现,学生普遍对读图题有一定的恐惧心理,做读图题会丢分很多,给出的原因最多的就是读不懂。

通过对一部分学生的调查,我发现学生失分多的原因不外乎是这两种:一是不会给题中地理空间准确的定位。

二是不能准确地从图表中获取信息,很多同学做地理题目一遇到图就会晕头,找不到思路,无从下手。

学生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。

在实际教学中,本人发现有时候会把地理读图能力与地理解题能力相混淆,尽管地理读图能力与地理解题能力之间有很大的关系,甚至读图能力是解题能力的重要基础。

但是并不能因为学生没有得分就完全归因于读图能力的问题,会存在读图过程清楚而没有得分的情况,有欠缺答题技巧和表述不当等各种原因。

进入高中后由于学科地位、学生基础、教师教学方法等原因,特别是在学业水平测试复习阶段,发现很多学生基础很薄弱,对图掌握的能力很差,往往无从下手,得分普遍较低。

而地图可以把零散的地理知识点归纳到图中进行综合概括,使之条理化,能够清楚地找出知识间的内在联系,易于被学生接受掌握。

可以这样讲,学生对地图掌握的好坏直接影响到地理学习成绩,进而影响到学习的兴趣与自信心。

在教学过程中我们会发现,读图能力较强的学生,他得地理成绩往往比较好,而且对地图有一种莫名的好感,而不是排斥。

读图能力强,对知识掌握的往往也准确、扎实与长久。

因此,我觉得有必要进行“高中生地理读图能力的培养”研究,从而进一步改进地理教学方法,提高课堂效率和效益,提高学生地理读图识图能力,帮助学生提高地理成绩,顺利通过学业水平测试。

(二)相关研究的概述(别人研究本问题的进展)国外地理教育普遍重视学生地理读图能力的培养。

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第一章行星地球问题研究月球基地应该是什么样子的【学习目标】1.知识与技能:了解月球表面的自然状况;探究月球适宜生命发展的条件2.过程与方法:学生课前搜集材料,探索月球基地建设的基本条件3.情感、态度与价值观:培养学生想象能力和创造能力【自主学习】一、课前预习1.感知教材:找寻节标题、框题、段落之间的关系,尝试利用思维导图列出本课时的知识结构。

2.识记教材:地球上生命存在的条件。

3.初探问题:(1)想一想地球有生命的条件及地球与月球的环境不同。

如果想在月球上生活,人类还需要创造哪些生存条件?(2)请同学们认真阅读“生物圈2号”实验材料,与地球生存环境中遇到的问题相比,可以从那些方面采取措施?我们可以从“生物圈2号”实验中获取哪些经验和教训?(3)世界各国探月工程越来越多,想一想,为什么月球会越来越受世界各国的关注?二、基础检测月球表面白天的温度超过180℃,夜晚温度低于-200℃,试用所学地理知识解释为什么月球表面昼夜温差如此之大?【经典例题】例1下列有关地月系的说法正确的是:()①月球与地球一样有生命的条件②月球绕地球公转的方向与月球自转的方向相反③月球绕地球公转的周期与月球自转的周期相同④月球是地球唯一的一颗卫星A.①③ B.②④ C.③④ D.①②例2 月球上有多种资源,其中重要的一种是地球上所没有的氦-3资源,氦-3是一种安全高效而又清洁无污染的重要燃料,据统计,月球上的氦-3可以满足人类1万年以上的供电需求,月球土壤中的氦-3含量可达500万吨。

下列能源与氦—3能量的释放方式相似的是:()A.太阳能B.核能C.石油D.地热能【能力提升】1.由于月球的黄赤交角只有1°32′,远小于地球的23°26′,所以月球表面环境()A.昼夜温差小 B.不会产生极昼、极夜现象C.季节变化小 D.没有太阳直射现象2.2009年3月1日16时13分,嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球,为我国月球探测的一期工程画上圆满的句号。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_91

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_91

新课标教材高中地理(必修1·人教版)第一章《行星地球》以“月球基地应该是什么样子”为例问题探究新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题(主题),进行研究性学习。

侧重点在研究的过程和方法,研究结果具有开放性。

它不仅引导师生探究现实中的地理问题,而且还倡导自主学习,强调开展地理实践活动。

这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。

同学们,我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想:星空当中,还有我们人类的邻居吗?在梦中,常常幻想着自己插上翅膀,飞向宇宙空间寻找外星人。

随着人类共同的探索,可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦,但现在还不能确定。

因为这些天体离我们很遥远,所以人类必许依靠离我们最近的天体:月球。

拓展材料1:月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后,人类便进入了太空时代。

科学家们想探测第一个天体就是月亮。

今天,宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。

古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。

月球上没有大气,因而也就不会有风;没有液态水,也就不会有雨,没有天气变化,就不会有像地球上风雨的侵蚀作用,月球的外貌总是保持不变;没有空气传播声波,所以月球上是一个无声世界;月亮周围没有大气,即使在太阳照射的“白天”,天空仍然是黑暗的。

月面上主要有两种地形。

一种是由凝固的熔岩构成的盆地,被天文学家称之为月海。

月球上有22个月海,其中3个位于月球背面,4个跨越正背两半球,其它15个均在月球的正面。

说是海,其实一滴水也没有。

另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。

大多数环形山是约40亿年以前形成的。

在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个,直径小于1千米的则不计其数。

位于南极附近的贝利环形山直径295千米,比中国的海南岛还大。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_229

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_229

月球基地应该是什么样子一、学习目标知识目标:1、查找、收集、分析资料的能力培养。

2、理解月球基地的整体规划。

情感目标:激情投入,享受成功。

二、学法指导1、以学案为路线图自学基础知识,在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。

相信自己的自学能力,通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。

2、该导学案必须在课前完成,认真书写,独立完成,规范作答,按时上交。

阅读材料:月球基地应该是什么样子的月球表面自然状况月表无大气,只是在月球表面几十公分的空间范围内有一定数量的游离态氢,钠,镁等元素,使得这一空间的气压比一般的行星际空间的压力高3到4个数量级,达到0。

0000001Pa(注:地球表面的气压是100000Pa)。

同时,由于没有大气散射的影响,你可以在太阳当空的情况下欣赏美丽的星星,当然也不会遇到风雨云等天气了。

月球赤道附近表面温度(注:是地表辐射热,不是气温,月表无大气):白天超过120摄氏度,晚上降到-180摄氏度。

月球自传一周是680小时,大约相当与地球的28天。

也就是说,在月球上,你可以最多在14天内一直见到太阳。

月球表面没有液态水,至于有没有水冰,科学界还在探测研究。

表面有几厘米厚的月球土壤,是由陨石撞击月球表面岩石而形成,(和地球土壤形成原因不同)。

薄薄的土壤下面是十分坚硬的玄武岩。

无人类已知的生命形态。

具体情况是这样的:月球表面的环境,与地球表面的自然环境大不相同。

月球上没有大气,处于一种高度的真空状态,连声音都无法传播。

月球上也没有水,就是在对月球的岩石分析中,也没有发现水分。

那里满目荒凉,毫无生气,是一个没有生命活动的世界。

月球上没有大气层,月面直接暴露在宇宙空间。

因而月表的温度变化非常剧烈。

白天最热时,月表温度可达127℃;夜间最冷时,温度则可降到——183℃。

没有大气,又没有水,月球上也就没有云雾雨雪等气象变化。

因此,在地球上用望远镜观察月球,可以清楚地看到月表的各种形态。

人教版高中地理必修一第一章 问题研究《月球基地应该是什么样子》

人教版高中地理必修一第一章 问题研究《月球基地应该是什么样子》
月球上分布着许多环形山,也叫月坑,它们是宇宙物体冲击月面和火山活 动的产物。 月球上没有空气没有水 月球只有微不足道稀薄的大气. 这些大气的来源之一是除气作用—气体的 释放, 例如月球表面的氡气原先就是深藏于月球内部的. 有时,太阳风也会 被月球的引力掳获,成为气体的另一重要来源。 月球的年龄约为45亿年。 在月球南极有一些区域接近于在太阳永久照射之下。其中沙克尔顿环形山 的边缘有80%的时间处于阳光的照射之下 。 月球绕地球一周所需的时间:27天7小时43分;两次满月之间的时间: 29天12小时43分。 月球自转周期与其公转周期的时间相等,所以月球的白天是14天半,晚上 也是14天半 在月壳上是一层表面呈尘埃状的岩石层,称为月壤,月壤并不是土壤。
地提供能量。 • 4、科学家推测的两极冰物质,经探测或许
能为我们所用。
与此同时我们还考虑到:
人类在月球上建立基地还需要满 足哪些生存的基本条件呢?
探究三、建立月球基地 需要的生存条件
地球上存在生命物质的基本条件有:
适宜的温度条件 适合生物生存的大气条件 液态水的存在
除此之外,还要解决人的食物问题
为更远的将来人类向月球移民打前站。
把望远镜放到月球上去
天文学家经过仔细论证后发现,以月球为基地开展天文观测有着卫星天文观 测所不能企及的优点。月球为天文望远镜提供了一个巨大、稳定而又极为坚固的 观测平台,因而可以采用结构简单、造价低廉的安装、指向和跟踪系统。这一点 是处于失重状态的天文卫星所望尘莫及的。月球上没有空气,因而也没有风,其 表面环境实际上处于超真空状态,故而在那里进行天文观测不会受到大气因素的 影响。如果我们想得更远一些,经过充分开发之后,月球将会逐步为我们提供各 种必需的原材料。这些因素对于在月球上安装理想的天文望远镜(特别是大型天 文望远镜)以及与之相配的观测室将是十分有利的。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_178

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第一章问题研究:(第一学时)
月球基地应该是什么样子
课标解读
学情分析:本班学生由于平时看相关方面的书籍较多,知识面比较丰富。

相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。

恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题,不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识,还能给学生提供极大的想象空间,充分发挥学生的想象力和创造力。

教材分析;本部分为第一章《行星地球》的问题研究。

月球是地球的天然卫星,也是距离地球最近的天体。

人们对资源的需求不断扩大,地球上的某些资源会枯竭的。

月岩中的氧、铝、铁、钛等资源,月球南北两极可能存在的100亿吨冰,成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。

那么,月球有可能在某些方面给予地球以支撑,来帮助人类解决这种困难。

于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。

教学目标:
1 学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中,认识可供人类
开发利用的月球资源
2 简要分析月球基地的形成条件
3 绘制月球基地构想图
4树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观
教学重点:1 月球基地建设的基本条件
2 人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点:月球基地构想图,
教学方法:网络教学、合作学习、探究式教学过程
板书设计
问题研究——月球基地应该是什么样子。

人教版高中地理必修1第1章问题研究:月球基地应该是什么样子(共25张PPT)

人教版高中地理必修1第1章问题研究:月球基地应该是什么样子(共25张PPT)




月 球 基 地 应 该 是 什 么 样 子
人类目前在生物圈研究领域的成就

“生物圈2号”设施






地 思考:“生物圈 2号”和月球基
应 地有哪些相同之处和不同之处?
该 是 什 么 样
相 1.人工建造
同 之
2.背景为荒漠环境
处 3.内部形成完整的生态环境
子 不同之处
“生物圈2号”建在地球上,温度更适宜,更容易制造






月 球

基 地





么 美国科学家在今年9月4日出版的《科学》杂志上撰文
样 说,“月球勘探者”探测器发回的最新数据再次表明, 子 月球两极存在着冰冻状态的水,数量多达100亿吨。
月球基地应该具备的基本生命保障条件











什 么 样
月球上能够满足人类生存的基本条件有:固体表面, 两极可能有冰
球 基
球。不过,航天员的活动范围以登月点为中心,
地 半径不足8千米,那只是对月面的短暂探险。
应 目前,人们正计划建立月球基地。

是 什
科学家们设想,在月球基地上,人类可以通
么 过开发月球资源来满足生存和发展的需要。建
样 立月球基地需要满足哪些条件呢?





月 球 基 地 应 该 是 什 么 样 子
问题研究




月 球

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_202

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_202

常见天气系统一、课标要求:1、运用简易天气图,简要分析锋(冷锋、暖锋、准静止锋)的特点。

二、教材分析:本节课主要介绍锋等常见天气系统与天气的关系,在本单元中起到小结与实际应用转承的作用,在前面两节的基础上论述天气系统的形成及影响,是从理论向实际的分析应用过渡的节点,也为下面介绍全球的天气变化作了必要的准备。

本节课在整本教材中起着承上启下的作用,是全书知识体系的重要组成部分,也是难点之一。

通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。

三、教学目标(一)知识与技能1、了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解高压脊、低压槽的概念。

2、从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3、能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。

(二)过程与方法1、让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。

2、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

(三)情感、态度与价值观1、激发学生探究科学的兴趣和动机。

2、培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。

3、提高地理审美情趣。

四、教学重点1、冷锋的形成及其天气过程。

2、暖锋的形成及其天气过程。

五、教学难点1、冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。

六、教具准备多媒体设备及课件七、学法指导:1、以提问导读,以图像导思(图示法),列表比较分析(比较法),加深对知识的理解。

过渡:锋面系统是影响我国天气的一种常见天气系统。

什么是锋面系统?它如何形成?有何影响?这就是我们今天研究的主要内容。

引出锋面系统生:请学生阅读课本,并且思考学案上的问题。

熟悉教材师:要了解锋的形成,首先要知道什么是气团?水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。

“大范围”说的是气团的空间尺度;“性质均一”意味着气团内部的一致性;“大范围空气”指气团是由空气组成的。

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_113

人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_113
2、学生已经非常熟练用互联网搜索相关信息;
3、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许;
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
5、学生对月球资源的认识不深,对如何实施探月计划更加模糊。
6、学生对于可能存在生命的其他星球很好奇,迫切了解能否在宇宙之中找到另一个“地球”。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
过程与方法
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、学生是高一年级的学生;
6及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
一个学期
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
通过一个学期探究让学生明白我们人类目前对月球的了解还是远远不够的,目前最好的办法还是保护和利用好地球,进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。
课题研究所要解决的主要问题:
1、月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件?
2、如果在月球上生活,人类还需要创造哪些生存条件?
3、看资料“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处?
4、我们可以从“生物圈”2号实验中获取哪些经验和教训?
5、“生物圈”2号实验能给你带来哪些启示?
6、月球上具有哪些人类可以利用的资源?哪些月球资源可用于发展月球基地?

高中地理必修1第一章-问题研究:月球基地应该是什么样子

高中地理必修1第一章-问题研究:月球基地应该是什么样子

月球基地应该是什么样子[教材分析]“月球基地应该是什么样子”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。

通过对月球基本概况的分析,我们知道月球上有适合人类生存的条件:引力,极地可能有冰、矿产资源等;对“生物圈”2号资料的分析,使我们明确了与月球基地的异同点,也从“生物圈”2号实验中取得了经验和教训;在探讨完月球资源后,知道了月球上有资源可以用于月球基地建设。

通过以上内容分析,明确建设月球基地是非常不容易的事,但经过我们人类的努力,月球基地最终会建成,有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。

我们可以拿出合理的设计方案,建立起多样的月球基地。

[教学目标]知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

过程与方法1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

[教学重点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

[教学难点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

[教具准备]多媒体设备,集成的相关课件[课时安排]1课时[教学过程][投影展示]中国“ 嫦娥一号”升空片段。

[导言]几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话,而今天这个美丽的神话变成了事实。

在世界上象美国、日本、加拿大和印度等科技大国,最近都燃起了对月球的兴趣,计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索,并提出要建立月球基地。

[问题 1]:什么是月球基地?[问题 2]:在月球上建立基地,主要有什么目的?[学生讨论]分组讨论,指定一位学生发言。

[投影展示]1、月球基地是指人类在月球上建立的生活与工作区域。

人教版高中地理必修1《第一章行星地球问题研究月球基地该是什么样子》166

人教版高中地理必修1《第一章行星地球问题研究月球基地该是什么样子》166

问题研究月球基地应当是什么样子【教材剖析】“经过对月球基本概略的剖析,我们知道月球上有合适人类生计的条件:引力,极地可能有冰、矿产资源等;对“生物圈”2号资料的剖析,使我们明确了与月球基地的异同点,也从“生物圈”2号实验中获得了经验和教训;在商讨完月球资源后,知道了月球上有资源能够用于月球基地建设。

经过以上内容剖析,明确建设月球基地是特别不简单的事,但经过我们人类的努力,月球基地最后会建成,有望成为人类在地球外星体上成立的第一个活动场所。

我们能够取出合理的设计方案,成立起多样的月球基地。

【教课目的】一、知识与技术1.在问题研究中初步学会研究学习。

2.把前方学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,稳固所学知识。

3.培育学生经过各样方式进行查找、采集、剖析资料的能力。

1.在所学知识的基础上勇敢假想和创新,科学地试试规划月球基地。

2.运用研究学习的方式增强研究性学习课程的实行。

三、感情、态度与价值观1.培育学生科学研究的修养和态度。

2.培育学生的合作和团队精神。

【教课要点】1.研究学习方式的初步体验。

2.查找、采集、剖析资料的能力培育。

【教课难点】1.研究学习方式的初步体验。

2.查找、采集、剖析资料的能力培育。

3.月球基地的整体规划。

【课时安排】1课时【教课过程】[投影展现]中国“嫦娥一号”升空片段。

[导言]几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的漂亮神话,现在天这个漂亮的神话变为了事实。

在世界上像国、日本、加拿大和印度等科技大国,近来都燃起了对月球的兴趣,计划在此后的几年或几十年里对月球睁开研究,并提出要成立月球基地。

[问题1]:什么是月球基地?[问题2]:在月球上成立基地,主要有什么目的?[学生议论]分组议论,指定一位学生讲话。

[投影展现]1.月球基地是指人类在月球上成立的生活与工作地区。

2.在月球上成立基地,主要有以下目的:更好地睁开天文观察等科学活动;在月球上建立空间发电站供地球使用;开发月球各样矿物质源;为人类向更远的目标研究供给了一个落脚点;为飞向更远的行星的飞船供给建筑资料甚至供给推动剂;为更远的未来人类向月球移民打前站。

人教版高中地理必修1《第一章行星地球问题研究月球基地该是什么样子》1

人教版高中地理必修1《第一章行星地球问题研究月球基地该是什么样子》1

月球基地应当是什么样子[教材剖析]“月球基地应当是什么样子”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。

经过对月球基本概略的剖析,我们知道月球上有合适人类生计的条件:引力,极地可能有冰、矿产资源等;对“生物圈”2号资料的剖析,使我们明确了与月球基地的异同点,也从“生物圈”2号实验中获得了经验和教训;在商讨完月球资源后,知道了月球上有资源能够用于月球基地建设。

经过以上内容剖析,明确建设月球基地是特别不简单的事,但经过我们人类的努力,月球基地最后会建成,有望成为人类在地球外星体上成立的第一个活动场所。

我们能够取出合理的设计方案,成立起多样的月球基地。

[ 教课目的]知识与技术在问题研究中初步学会研究学习。

把前方学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,稳固所学知识。

培育学生经过各样方式进行查找、采集、剖析资料的能力。

过程与方法在所学知识的基础上勇敢假想和创新,科学地试试规划月球基地。

运用研究学习的方式增强研究性学习课程的实行。

感情、态度与价值观培育学生科学研究的修养和态度。

培育学生的合作和团队精神。

[ 教课要点]研究学习方式的初步体验。

查找、采集、剖析资料的能力培育。

[ 教课难点]研究学习方式的初步体验。

查找、采集、剖析资料的能力培育。

月球基地的整体规划。

[ 教具准备]多媒体设施,集成的有关课件[课时安排]1课时[教课过程][投影展现]中国“嫦娥一号”升空片段。

[导言]几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的漂亮神话,现在天这个漂亮的神话变为了事实。

在世界上象美国、日本、加拿大和印度等科技大国,近来都燃起了对月球的兴趣,计划在此后的几年或几十年里对月球睁开研究,并提出要成立月球基地。

[问题1]:什么是月球基地?[问题2]:在月球上成立基地,主要有什么目的?[学生议论]分组议论,指定一位学生讲话。

[投影展现]1、月球基地是指人类在月球上成立的生活与工作地区。

人教高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_119

人教高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_119

月球基地应该是什么样子●三维目标知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。

1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

●教学重点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

●教学难点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

●教学过程[新课导入](投影)月球环形山图片。

几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话,1969年美国“阿波罗”11号在月球探测中取得最辉煌的成果,先后有6次12名宇航员踏上月球,并向地面带回440千克的月岩样品。

科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度,最近都燃起了对月球的兴趣,计划在10年内派太空船到月球展开探索,并提出要建立月球基地。

那么月球基地应该是什么样子呢?下面我们一起来探究这个问题。

推进[教师精讲]师:我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。

(投影)就国际上的探月活动来说,从1958年至今,美国进行了9次载人月球探测,其中有6次为载人登月;前苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。

1969年7月,“阿波罗”11号实现了人类登月之梦,在月球探测中取得最辉煌的成果。

这一年先后有12名宇航员踏上月球,并向地面带回440千克的月岩样品。

1990年日本发射了“飞天”月球探测器,正在研制“月神”月球探测器。

1998年美国发射“月球勘探者”探测器,准备在2004年发射“破冰者”探测器。

2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“SMART-1号”在格林尼治时间顺利升空。

2007年10月24日,我国嫦娥一号卫星成功发射;2008年11月12日,发布嫦娥一号拍摄的全月球影像图;2009年3月1日,嫦娥一号卫星按预定计划受控撞月2010年10月1日,我国嫦娥二号发射成功,卫星轨道设计、导航控制、微小相机视频成像等各项技术均得到验证。

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问题研究月球基地应该是什么样子●三维目标知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中,以理论指导实践,巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

1.在所学知识的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

●教学重点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

●教学难点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

●教具准备多媒体设备,集成的相关课件●课时安排1课时●教学过程[新课导入](放映)1969年7月美国“阿波罗”计划片段。

(投影)月球环形山图片。

几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话,1969年美国“阿波罗”11号在月球探测中取得最辉煌的成果,先后有6次12名宇航员踏上月球,并向地面带回440千克的月岩样品。

科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度,最近都燃起了对月球的兴趣,计划在10年内派太空船到月球展开探索,并提出要建立月球基地。

2002年6月,科罗拉多开采学院土木工程师苏姗特,就跟欧洲太空总署(ESA)旗下的欧洲太空研究及技术中心(ESTEC)合作,于荷兰举办了第一届欧洲月球基地设计工作坊,由来自16个国家13个学系和40名毕业生,构思出他们心目中的月球基地。

结果,工作坊成功“开发出”数个独特的月球基地设计,每个基地都发挥特有的功能,如开采冰水研究、开发太阳能、用水研究、开采氦-3等,同时也顾及在月球居住的社会和心理问题。

那么月球基地应该是什么样子呢?下面我们一起来探究这个问题。

推进(新知识传授)[教师精讲]师:我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。

(投影)就国际上的探月活动来说,从1958年至今,美国进行了9次载人月球探测,其中有6次为载人登月;前苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。

1969年7月,“阿波罗”11号实现了人类登月之梦,在月球探测中取得最辉煌的成果。

这一年先后有12名宇航员踏上月球,并向地面带回440千克的月岩样品。

1972年美国“阿波罗计划”结束以后,月球探测一时有所降温,因为探月活动耗资巨大。

1990年日本发射了“飞天”月球探测器,正在研制“月神”月球探测器。

1998年美国发射“月球勘探者”探测器,准备在2004年发射“破冰者”探测器。

2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“SMART-1号”在格林尼治时间顺利升空。

2004年2月我国公布了首次探月计划。

师:再看看今后各国的探月计划。

(投影文本及图片)美国:准备重返月球据美国媒体报道,虽然许多科学家担心美国重返月球的计划耗资太大,影响到其他科研项目的执行,但这些并没有影响到布什政府重返月球的雄心,美国国会已经批准了美国家航空航天局的预算。

执行重返月球计划的第一步骤是寻找合作厂商,本月初,美国家航空航天局已经签出总价值约10亿美元的70份合同,获得这些合同的都是美国著名的军事和科技设备制造商,如诺斯罗普·格鲁曼公司、波音公司等。

这些合同项目包括建造一个机器人探测者,用于寻找一个适宜做月球基地的好地点,建造采掘月球资源的设备以及着陆器等。

美国家航空航天局曾在一份太空探索战略文件中建议,月球南极可能是最适宜人类驻扎的目的地。

因为月球南极地区有冰冻水存在的迹象。

这些冰冻水可用于饮用或分离为氢气和氧气作为燃料。

这份文件还提议在2008~2011年间开展一系列月球无人探索任务,搜集数据并选择着陆地点。

2011~2015年间,美国将为建立永久有人基地作准备。

(投影文本及图片)NASA设想研制移动式月球基地美国宇航局(NASA)正在积极研究新的月球计划,其中包括设计未来月球基地的研究工作,不仅要研究固定式月球基地,而且还要研究移动式的。

目前,位于加州的NASA埃姆斯研究中心已成功研究出一种移动式月球基地的设计计划。

该中心专家已在6月底提出移动式月球基地新构思,相应的计划由NASA研究员迈克尔·科埃恩博士在新墨西哥州美国物理研究所举办的论坛上提出。

科埃恩博士指出,移动式月球基地具有一系列优点,其中一个主要优点是,移动式月球基地不会拴死在月球表面一个具体点上,借助于移动式月球基地将可以进行更广泛的研究,同时建造移动式月球基地的费用也不会太高。

科埃恩博士批评了传统的月球基地模型,为了确保长期考察队的安全,必须至少派3部车辆运送他们。

这样,建造移动式月球基地要简单得多。

除此之外,移动式月球基地可以协同工作,连接成特殊的“列车”,然后再分散进入各自的研究区域。

不过,研究月球移动式基地的设想暂时还处于起始阶段,到真正实施时也许会与现在讨论的方案完全不同。

(投影文本及图片)俄罗斯:要建造月球基地在美国大张旗鼓准备重返月球的同时,俄罗斯也准备实施相似的计划。

早在2002年,俄罗斯航空航天局领导人就曾宣布,俄罗斯在一系列月球项目方面积累了丰富经验。

许多专家也多次强调,俄罗斯可在近期实现月球飞行。

在美国公布重返月球计划后,俄罗斯航空航天局副局长莫伊谢耶夫22日宣布,俄罗斯将会在2020~2025年间在月球上建成一个自动化基地。

莫伊谢耶夫当天在华盛顿参加美国航空航天局组织的国际空间站项目问题研讨会上宣布,俄罗斯不排除近期在月球建设基地的可能性。

莫伊谢耶夫还告知其他国家的官员关于俄罗斯国际空间站的计划,包括旨在探索太阳系的先进研究,以及自动化航天器的应用。

(投影文本及图片)欧洲版“嫦娥工程”:(图为欧洲首颗月球探测器智慧一号)“SMART-1号”月球探测器于2003年9月发射升空,它是欧洲航天局名为“高级技术研究小规模任务”的系列低成本探测计划的第一步,该计划担负着为日后重大研究项目进行前期技术考察的任务。

“SMART-1号”拥有一套全新设计的动力推进系统:一种高效能离子驱动系统。

在整个系统中,由太阳能电池板产生电力,以此使得氙气燃料加热后电离化,产生的离子由探测器后部喷射出来,以此推动探测器向前飞行。

据悉,整套系统比传统的火箭推进系统效率高出10倍。

为建月球基地选址欧洲航天局表示,此次“SMART-1号”主要探测活动之一,是详细考察月球上一座名为“恒久光明之巅”的山峰。

这座月球山峰山顶上由于能常年沐浴到太阳光照射,其温度在适宜人类活动的-20 ℃左右,是人类建造月球基地的理想位置。

同时由于其常年能接受到太阳能辐射,可以满足宇航员工作生活上对能源供给的要求,据初步估计在其附近环形山地带也许还有大量可供使用的水存在。

作为“SMART-1号”探测器上X射线分光设备的主要负责人,来自英国牛津郡的拉塞弗德·阿普尔顿实验室的曼纽尔·格蓝迪博士称:“月球上的南极地区很可能是建立人类月球基地的理想选址地区。

”绕月追寻月球身世按照整个探测计划,从2005年1月开始,“SMART-1号”在环绕月球的轨道飞行中逐步测绘出月球表面等高线轮廓图、绘制月球上各种矿物质分布图,并进一步探索月球表面地层的进化线索。

其中最主要的任务,就是详细研究月球南极的“埃特肯盆地”区域。

“埃特肯盆地”宽度接近2500千米,深度更达到13千米,是迄今为止太阳系内已知最大的冲击陨石坑。

据称,埃特肯盆地几乎深达月球地幔内部,可以使科学家看清月球的内部构造,进一步了解到月球的过去。

(投影文本及图片)日本:日本于1970年发射了第一颗人造卫星,此后的很长一段时间内,日本都处于国际航天业的前列,1996年,当日本拿到为美国休斯公司发射30颗卫星的合同时,日本更是意气飞扬,认为是本国H2火箭计划的巨大成功。

但不幸的事接踵而来,H2火箭接连4次发射失败,致使合同几乎全部被迫取消,虽然此后H2A火箭也有连续两次发射成功的成绩,但是日本火箭的信誉已经丧失殆尽。

早在13年前,日本就开始了研发“月神A”号的工作,并计划于1995年让其搭载M5火箭从位于日本鹿儿岛县的内之浦宇宙空间观测所发射升空。

但是,受M5的开发延迟等因素影响,探月卫星的发射一推再推,如今已经是第7次推迟了。

日本宇宙机构在去年发射“希望”号火星探测卫星失败后,决定对探月卫星“月神A”号进行全面检查,结果发现仍有不少问题。

据悉,宇宙开发委员会下个月将对该卫星进行重新评估,不排除终止探月卫星计划的可能。

发展探月十余年永久基地是目标。

在上世纪六七十年代的探月热潮之后,90年代又掀起第二次高潮,当时拉开新一轮探月序幕的正是日本。

1990年1月24日,日本用M35-2型火箭成功发射了一颗“缪斯A”号科学卫星,这颗卫星进入太空后更名为“飞天”号。

这是日本第一次发射接近月球的科学卫星,使日本成为继美苏之后,世界上第三个探测月球的国家。

1996年,日本提出了建造永久月球基地的计划,预计投资260多亿美元,在之后的30年之内建成月球基地,包括居住、氧和能源生产厂以及月球天文台等。

将月球软着陆和自主漫游车技术作为核心技术进行开发,计划2005年将漫游车送上月球。

现在看来,这个愿望恐怕难以实现。

正在就日本几十年后的宇宙开发长远规划进行研究的日本宇宙航空研究开发机构完成了一份《中期汇总方案》,其核心内容是在月球表面建立无人太空基地,以及在比月球更远的地方建立“深层空间站”等。

方案中包括了利用机器人技术在月球表面建设无人基地,在不受大气影响的环境下进行天体观测,以及为载人太空活动积累技术经验等内容。

此外,还计划用30到50年的时间,在离地球大约150万千米处太阳和地球的重力保持平衡的特殊稳定空间内,悬浮一个无人的太空基地,以此构筑“深层空间站”。

该空间站将可以用来设置望远镜观测宇宙,或是作为探测火星和木星等行星时的中转站。

加拿大:10年内登月奔火星拟与印度共探月加拿大航天局局长加内奥表示,加拿大有能力在今后10年内登上月球或火星。

他还透露,加拿大已经开始与印度进行月球探测方面的合作。

加内奥在加拿大蒙特利尔的一次新闻发布会上说,如果有充分的经费保证,依加拿大现有的技术能力,加拿大完全可以在今后10年内登上月球或者火星。

加内奥指出,加拿大已经开始与印度进行月球探测方面的合作。

他表示,在去年3月与印度方面进行会谈时,印度提出双方的合作可以先放下登月计划,而从发射月球轨道探测器开始。

加拿大目前正在研究在印度的卫星上安装仪器的可行性。

印度:已准备好参与登月据印度报业托拉斯报道,印度空间研究组织(ISRO)主席奈尔在印度南部城市班加罗尔表示,印度希望参与美国“新登月计划”的实施,并已为此作好了准备。

奈尔对记者说,印度空间研究组织对布什讲话进行了认真研究,认为与美国在航天技术领域进行合作有利于印度空间技术的发展,也将大大推动印度自身的“登月计划”的实施。

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