农村初中教师教学能力提升的有效策略

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(完整word版)农村初中五年发展规划

(完整word版)农村初中五年发展规划农村初中五年发展规划1. 引言该发展规划旨在指导农村初中在未来五年内的发展方向和目标。

通过制定明确的策略和举措，我们将努力提高农村初中教育质量，促进学生全面发展。

2. 目标和优先事项2.1 教育质量提升- 提高教师素质：加强农村初中教师培训，提高教师专业能力和教学水平。

- 优化教育资源配置：合理分配教学设备和教材，确保每个学生都能获得良好的研究条件。

- 完善考评制度：建立科学的课程评估和学生考核机制，激发学生研究积极性。

2.2 校园环境建设- 改善基础设施：加大投入，改善学校教学楼、实验室、运动场等基础设施建设。

- 提供安全保障：加强校园安全管理，确保学生的人身和财产安全。

- 构建良好氛围：培养正能量的校园文化，促进学生和教师积极向上的精神风貌。

2.3 教学改革创新- 推行素质教育：注重培养学生的综合素质和创新能力，提升他们的综合能力。

- 引入现代技术：借助信息技术手段，提升教学效果，提供更多样化的研究资源。

- 鼓励教师创新：支持教师教学方法的创新，激发学生的研究兴趣和创造力。

2.4 家校合作加强- 加强家长教育：开展家长教育活动，提高家长的教育观念和教育能力。

- 建立沟通机制：建立学校与家长的良好沟通平台，积极解决教育问题。

- 促进共同发展：加强学校和社区的合作，共同推动农村初中教育的发展。

3. 实施方案3.1 制定详细工作计划- 设定明确目标和时间表，确保发展规划的顺利实施。

- 制定具体的任务分工，明确责任人和完成时限。

3.2 加大资金投入- 积极争取政府支持和社会捐助，增加农村初中教育的投入。

- 合理规划资金使用，确保每一笔投入都能够产生实实在在的效果。

3.3 加强监督和评估- 设立监督机构和评估指标，定期对发展规划的实施情况进行评估。

- 及时发现问题和不足，采取相应的措施进行改进和调整。

4. 总结农村初中五年发展规划旨在提高农村初中的教育质量和学生发展水平。

语文教育教学

《农村初中生语文能力提高策略研究》结题报告榆中县东滩中学李建祥一、课题研究的背景、意义在农村，由于受经济发展的影响，初中学校面临生源少，生源质量较差的问题。

在语文教学中，感觉到学生基础较差，特别是学生在读写过程中表现出识字量不够，错误较多。

学生实际的识字量和掌握的词汇量与课程标准的规定之间存在较大的差距。

识字量的不足给语文教学中提升阅读能力造成较大障碍。

语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，提高学生对语文工具的运用能力，借助语文提高思想文化素质。

而运用语文工具的基础就是熟练的掌握一定量的语文词汇。

全日制义务教育语文课程标准规定九年制学校四个学段识字量为3500个，会写会用3000个汉字。

识字教学任务主要安排在第一、第二学段（小学）。

第三、第四学段（初中）主要是巩固和提高。

但实际的识字情况和理论设想之间存在很大的差距。

在初中语文的教学实践中，我发现很大部分学习成绩在中下水平的学生并没有达到识字教学的预期效果，表现在以下几点：1、反映在学生作文和其他各科作业中的错别字现象说明学生实际识字量低及不能规范书写和使用汉字的情况很普遍并很严重；据报道，这种情况在大学生中也比较普遍；另外，部分学生在社会生活中运用语言表达交流也成问题，往往是词不达意或不理解别人的意图。

因此识字教学在初中语文教学中依然是基础中的基础，重点中的重点；2、课内外的阅读和生活中的继续学习必须要有一定的识字量和词汇积累才可以进行；而作文必须建立在阅读和写字的基础上才得以完成，学生识字量和词汇量不足，也严重制约读写能力的发展。

识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。

另外，随着信息技术的日益普及，日常工作中很多年轻人习惯敲打键盘，淡化了对汉字的书写练习，需要写字的时候往往写不出来或者写错字；社会生活中错别字也普遍存在，比如广告语中，日常应用文中常常发现错别字，闹笑话不说，还会让人产生误解，闹出矛盾。

因此，强化识字教学，提高语文能力是语文教学中所面临的一个看似普通实则具有现实意义的重大课题，准确认读和理解，规范书写汉字具有很大的实用性。

农村初中生物课堂教学有效性提升的策略探究

农村初中生物课堂教学有效性提升的策略探究1. 引言1.1 背景介绍农村初中生物课堂教学的有效性提升一直是教育工作者和研究者关注的焦点。

随着农村教育的发展和改革，农村初中生物教学面临着诸多挑战和困难，其中教学方式落后、师资力量不足、学生学习兴趣不高等是当前需要解决的问题。

本文旨在通过对农村初中生物课堂教学有效性提升的策略探究，探讨如何改进教学方法、提升教师教学水平、激发学生学习兴趣，从而提高农村初中生物教学的质量和效果，促进学生全面发展。

通过对现状分析、影响因素、策略探究、实施步骤和效果评估等方面的研究，为农村初中生物课堂教学的改进提供参考和借鉴，推动农村优质教育的发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探究农村初中生物课堂教学有效性的提升策略，以解决目前农村初中生物课堂教学存在的问题和困境。

通过本研究，旨在提高农村初中生物课堂的教学质量和水平，提升学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。

具体目的包括：1.分析农村初中生物课堂教学的现状，了解存在的问题和挑战；2.探讨影响农村初中生物课堂教学有效性的因素，找出关键影响因素；3.提出有效的策略和方法，以提升农村初中生物课堂教学的质量和效果；4.明确实施步骤和策略的具体措施，为教师和学校提供可操作的指导；5.对教学效果进行评估，验证策略的有效性和实用性。

通过以上研究目的的探讨与实践，为农村初中生物课堂教学的提升和改进提供理论支持和实践指导。

2. 正文2.1 现状分析农村初中生物课堂教学在当前的现状中存在一些问题。

由于农村学校的师资力量相对薄弱，许多学校缺乏具备专业知识和教学经验的生物老师，导致教学质量参差不齐。

农村学校的教学设施和教学资源相对匮乏，缺乏现代化的教学设备和实验室，限制了生物课堂教学的多样化和趣味性。

由于农村学生家庭背景的差异化，学生的学习兴趣和学习能力也存在较大的差异，给生物教学带来一定的挑战。

农村生物课堂教学内容与学生日常生活和实际经验的联系较弱，缺乏生物知识的实践性和生活性，难以激发学生的学习兴趣和动手能力。

新时代背景下农村初中音乐教学策略探析

新时代背景下农村初中音乐教学策略探析摘要：农村初中音乐教学是农村教育体系中不可或缺的一部分。

随着新时代的到来，农村教育面临着新的机遇和挑战。

本文旨在探讨新时代背景下农村初中音乐教学策略，包括激发学生的兴趣、注重实践性学习、提供多元化的学习资源和培养综合素质等方面，以供商榷。

关键词：农村初中；音乐教学；教学策略引言：随着中国农村地区的社会经济发展和教育改革的推进，农村初中音乐教育也需要与时俱进。

音乐教育在培养学生的审美情趣、情感表达能力和综合素质等方面具有重要作用，对于农村初中学生的全面发展至关重要。

所以必须探索适合农村实际情况的教学策略，培养学生的音乐素养。

一、兴趣激发激发学生的兴趣对于农村初中音乐教学至关重要。

在教学过程中，教师可以通过创设良好的学习氛围，如音乐播放和教室布置，营造出温馨的音乐学习环境，同时与学生共同探讨歌曲的背景故事和文化内涵，引发学生的好奇心和兴趣。

例如在学习“七子之歌”时，教师可以播放与教材内容"七子之歌"相关的音乐视频、歌词和图片，以视听的方式感受音乐的魅力，激发学生的兴趣。

此外，教师还可以组织学生分组进行合唱和伴奏实践，提升学生的团队合作意识和参与度[1]。

最后，教师可以与农村生活结合，引导学生关注自己身边的农村生活，通过与歌曲内容相联系，让学生对歌曲产生共鸣。

通过以上方式，教师能够有效激发学生对音乐的兴趣和参与度，提升音乐教学的效果和学生的学习体验。

二、实践性学习农村初中音乐教学应注重实践性学习，让学生通过实际操作和体验来加深对音乐知识的理解和掌握。

农村初中音乐教学中的实践性学习对于学生的音乐素养提升至关重要。

例如在学习“念故乡”时，首先，教师可以引导学生深入了解"念故乡"的背景和意义。

通过与学生分享歌曲所表达的情感和故事，让学生对乡愁和家乡的情感产生共鸣。

教师可以与学生共同回忆家乡的美景、乡土风情，以及离开家乡的感受，进一步加深学生对歌曲主题的理解和情感体验。

农村初中教师教学共同体中的合作学习研究的开题报告

农村初中教师教学共同体中的合作学习研究的开题报告一、选题背景和意义教学共同体是新时代教育改革的重要举措，旨在促进教师的专业化发展、教学质量的提升和学生的全面发展。

而合作学习则是教学共同体中较为广泛采用的一种教学策略，其能够培养学生的团队协作能力、表达能力及批判性思维能力等。

因此，在农村初中教学共同体中实施合作学习策略的研究具有实际意义，有利于整合优质资源，提高教学质量，推动学校的可持续发展。

二、研究内容和目标本研究旨在探究农村初中教学共同体中实施合作学习策略的有效性及其对教师专业化发展的促进作用，具体内容包括以下几个方面：1.了解农村初中教学共同体中目前实施合作学习策略的情况，包括其存在的问题及优点。

2.研究合作学习对学生学习成绩、团队协作能力和批判性思维能力等的影响。

3.探究合作学习在教师专业化发展中的作用，包括如何改善教师的教学能力和如何提高教师的自我发展意识。

4.提出农村初中教学共同体中实施合作学习策略的建议和对策，以推动教学改革和发展。

三、研究方法和步骤1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解合作学习的理论基础和实践应用，并探究其对学生学习和教师专业化发展的影响。

2.实证研究法：选取某农村初中教学共同体中的班级作为实验组和对照组，对其在实施合作学习策略前后的学生学习水平、团队协作能力和批判性思维能力进行比较分析。

3.访谈法：通过采访农村初中教师和学生，了解教师在实施合作学习中的经验和教训，探究如何提高教师的教学水平和提高学生的合作意识和水平。

四、预期结果预计研究的结果将有助于深入了解农村初中教学共同体中实施合作学习的实践效果，进一步推动教学改革和发展，并为其他地区开展类似研究提供参考和借鉴。

关于农村初中课堂教学现状的调查报告

中共天水市委党校主体班课题报告课题题目：麦积区农村初中课堂教学现状的调研班次：第一期教育行政管理干部培训班课题组成员：辛雅军冯朝阳杨宽明***师：***时间：2011年10月31日麦积区农村初中课堂教学现状的调查内容摘要农村初中课堂教学现状的调查是在新课程改革深入发展，课堂教学实效性新理念广泛提出和我区农村初级中学所处特殊环境的背景下研究的。

经过多项调查，反复论证，研究探索出“六环节一评价”教学模式；在最新教学理念上进行尝试性地突破；教学策略方面探讨“提高学生课堂参与度的教学策略的研究”、“分层教学策略的研究”；建立完善教学质量监测体系，力促教学质量上台阶；提高教师素质，推进教学改革，为教学质量上水平提供师资保证；狠抓学风建设，培养良好习惯，提高学习质量。

关键词：教学策略，实效性，“六环节一评价”，教学模式目录一、课堂教学的现状3٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（一）取得的成绩3٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（二）现状分析4二、存在的问题及原因5٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠三、提高农村初中课堂教学效果的对策建议6٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（一）建立完善教学质量监测体系6٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（二）提高教师素质，推进教学改革，٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠为教学质量上水平提供师资保证7٠٠٠٠٠٠（三）狠抓学风建设，培养良好习惯，提高学习质量10٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（四）改进课堂管理，体现有效模式11٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠（五）加强教师职业道德建设13麦积区农村初中课堂教学现状的调查实施素质教育，培养学生全面发展，课堂教学是其主要形式，如何提高课堂教学的质量，关系到素质教育全面贯彻的核心问题，全面提高农村初中课堂教学质量，是提高全区初中教育水平的首要因素。

现阶段提升农村初中物理教学有效性的策略

现阶段提升农村初中物理教学有效性的策略摘要：随着新课改的不断推进，教育教学要求的不同，对初中物理教育教学工作有了更高的要求。

针对现阶段农村初中物理教学工作中存在的问题，初中物理教学工作更加关注如何用最少的时间、物力等实现初中物理教学工作紧跟新课改的要求，不断提升农村初中教学工作质量。

文章针对初中物理教学中的实践现状，并对存在问题提出一些策略来提升初中物理教学的有效性。

关键词：农村；初中物理；策略初中物理作为初中课程中的重要科目，初中物理可以锻炼学生的实验动手能力，培养学生的逻辑分析技能，促进学生科学思维的培养。

现阶段，农村教学条件受地区经济的发展影响很大，学生素质也差别很大，在农村进行初中物理教学工作中不可避免的遇到各种问题，各种问题不能解决将极大地影响教学质量、教育效率，针对这些问题，教师要采用多种多样的手段来不断解决这些问题，才能不断优化农村初中物理教学工作。

一、农村物理教学低效问题农村初中物理教学低效性问题主要表现在：首先，受传统应试教育思想的影响，素质教育匮乏，教学中主要采取教师主导教学模式，严重的了限制了学生的发展，且农村教师学习先进教育理念的机会较少，长时间固守单一的教学形式，教学方法单一，导致农村初中物理教学向着低效性方向发展。

其次，初中物理教学方法较为简单，采用填鸭式教学，学生被动的接受知识，严重限制了学生积极性，学生缺少与老师互动交流的机会，学生的探究能力、表达能力、逻辑思维能力的发展受到了严重的限制。

最后，学生个性的发展受到了很大的限制，学生在老师教学中不能及时的将问题反馈老师，老师对学生掌握情况也不了解，教师更没有结合学生的个性开展有针对性的教学，学生长期处于高压状态，不利于学生思维的碰撞和个性的张扬。

二、提升初中物理教学的策略（一）先进教学理念促进学生发展初中物理作为一门以实验为基础的学科，在物理教学中有大量的实验课程可以让学生自己操作，教师要以学生为中心，指导学生科学的进行试验，让学生利用所学的物理知识讲解试验，不断的验证，形成科学的研究思路。

提升乡村初中数学教学效率的策略研究

提升乡村初中数学教学效率的策略研究发布时间：2021-03-01T06:39:31.012Z 来源：《学习与科普》2020年18期作者：宁兰王家敏[导读] 然而由于存在着城乡差异等现实问题，仍然存在着教师教学手段单一、学生学习主动性不高、学生缺乏针对性辅导课程等原因而产生的教学效率不甚乐观的问题。

广西钦州市灵山县平南中学 535422摘要：数学是初中学生逻辑思维训练和提升的重要科目，随着新课程改革和落实素质教育的相关要求不断得到人们的重视，当下，乡村初中生普遍存在由于家庭环境、学习氛围、老师教学方法、缺乏自主总结等原因，使得乡村初中普遍出现学生数学学习效果和学习效率并不理想的问题，因此，思考和探索提高乡村初中数学教学效率的科学策略至关重要。

本文通过阐述当下初中数学教学现状和产生问题的原因，提出具体的提升乡村初中数学教学效率的应对策略。

关键词：乡村初中；初中数学；教学效率；提升策略当下乡村初中数学教学在积极响应新课程标准要求的情况下，进行了科学高效的教育资源整合和教学模式创新，在大部分学校已经取得了良好的实际应用效果，然而由于存在着城乡差异等现实问题，仍然存在着教师教学手段单一、学生学习主动性不高、学生缺乏针对性辅导课程等原因而产生的教学效率不甚乐观的问题。

1.当下乡村初中数学教学现状一方面，教学课堂极其单调而无趣，当下大部分乡村初中数学老师因为对新现代教学技术接触和了解较少，又没有思考和探索创新教学模式的意识和行为，并且常常缺乏与外界的交流互动以及不重视有限的课堂时间的合理分配与利用等，这使得他们在教学活动开展时，仍然沿用旧的教学手段和教育理念，采用“满堂灌”、“单向教学输出”、“通过单一标准比如在课堂上主观设定书面考试题”等方法进行知识的讲授和训练，使得当下乡村初中数学教学情况并不十分乐观，甚至普遍发生学生在数学课打闹、睡觉等不良情况。

另一方面，课后作业和考核方式片面，第一，大部分乡村教师不重视或不愿意应用现代互联网技术，不能积极主动地通过现代教育技术和互联网信息手段，与家长进行良好的沟通交流等。

“农村初中语文”教学策略的研究

“农村初中语文”教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景农村初中语文教学一直是教育领域的重要课题，随着农村教育的逐步发展和提高，对农村初中语文教学的研究也愈发引起人们的关注。

农村初中生源于农村家庭，他们的语文基础普遍较弱，学习环境和条件也存在一定的不足，这就使得农村初中语文教学面临着独特的挑战和困境。

对农村初中语文教学进行深入研究，探讨有效的教学策略，提高教学质量和教学效果，对于促进农村教育均衡发展、提高农村学生的语文素养具有十分重要的意义。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨农村初中语文教学现状，分析其中存在的问题，并针对这些问题提出有效的教学策略，从而提升农村初中语文教学的质量和效果。

通过研究案例分析和教学策略实施与效果评估，我们希望能够为农村初中语文教学提供实用的建议和指导，促进学生的语文学习成果，提高他们的语文素养和综合能力。

最终目的是为了进一步完善农村初中语文教学体系，为农村学生的全面发展和未来的学习和生活奠定坚实的基础。

通过本研究，我们希望能够为农村初中语文教学领域的研究和实践提供有益的借鉴，推动农村教育事业的发展和进步。

1.3 意义和价值农村初中语文教学在整个教育体系中占据着重要的地位。

在农村地区，由于师资、教材、教学资源等方面的不足，农村初中语文教学常常面临着许多挑战和问题。

对农村初中语文教学策略进行研究具有重要的意义和价值。

农村初中语文教学策略的研究可以帮助教师更好地了解和应对农村学生的学习特点和需求。

农村学生的家庭背景、生活环境等与城市学生有很大的差异，因此需要针对性地设计教学策略，以更好地促进他们的学习和发展。

通过对农村初中语文教学策略的研究，可以促进农村教育的改革和发展。

农村教育一直是教育改革的重要领域之一，而语文教学作为教育的基础学科，对学生的综合素质和国民素质的培养起着至关重要的作用。

通过不断改进和完善农村初中语文教学策略，可以提高教学质量，促进农村教育的均衡发展。

乡村教师提升教学能力的策略研究

乡村教师提升教学能力的策略研究乡村教师是农村教育事业中的中坚力量，他们肩负着培养乡村学生的重任。

然而，由于资源不足和教学环境的限制，乡村教师面临着许多挑战。

为了提升他们的教学能力，需要制定一系列策略来改善他们的培训和发展机会。

本文将探讨一些有效的策略，以提高乡村教师的教学能力。

第一章：引言本章将介绍研究背景和目的，并概述研究方法和结构。

第二章：乡村教师培训本章将探讨乡村教师培训的重要性，并提出一些有效的培训策略。

这些策略包括定期举办专业发展活动、组织实地考察、建立导师制度等。

第三章：提供资源支持本章将介绍为乡村教师提供资源支持的重要性，并提出一些解决方案。

这些解决方案包括建立图书馆、购置多媒体设备、引入在线学习平台等。

第四章：建立合作网络本章将探讨建立合作网络的重要性，并提出一些有效的合作方式。

这些方式包括与其他学校建立合作关系、与教育专家和学术机构合作开展研究项目等。

第五章：提供专业指导本章将介绍提供专业指导的重要性，并提出一些有效的指导方式。

这些方式包括定期组织教学研讨会、为乡村教师提供个别辅导等。

第六章：评估和反馈本章将探讨评估和反馈在乡村教师能力提升中的重要性，并介绍一些有效的评估和反馈机制。

这些机制包括定期进行教学观察、开展学生评价等。

第七章：案例研究本章将通过案例研究来展示上述策略在实际中的应用效果。

通过分析不同乡村地区的实际情况，我们可以得出结论，这些策略对于提升乡村教师的教学能力是有效的。

第八章：讨论与总结本章将对前述各个策略进行总结，并进一步讨论如何进一步完善这些策略。

同时，我们还将探讨这些策略对乡村教育事业的影响，并提出一些建议，以促进乡村教育的发展。

通过对乡村教师提升教学能力的策略进行研究，我们可以为改善乡村教育事业做出贡献。

通过培训、资源支持、合作网络、专业指导以及评估和反馈等策略的综合应用，我们可以提高乡村教师的专业水平和教学质量，进一步促进农村学生的全面发展。

这将有助于缩小城乡教育差距，实现优质均衡发展的目标。

提高农村初中语文作文教学有效性的策略

提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。

农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。

为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。

一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。

可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。

2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。

可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。

3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。

可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。

二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。

可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。

2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。

可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。

3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。

教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。

三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。

2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。

可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。

3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。

农村初中语文阅读教学策略浅析

农村初中语文阅读教学策略浅析阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于初中生阅读能力与良好学习习惯的养成，具有重要助力作用，因此，需要初中语文教师面对新时期教育要求，不断探究新的教学方法，充分发挥阅读教学对初中学生学语学习能力提高的积要有作用。

本文立足于农村地区初中语文教学，针对其阅读教学中存在的问题进行分析，并在此基础上，就农村初中语文阅读教学路径与方法进行深入探究。

标签：农村地区;初中语文;阅读教学;教学方法探究新课改的深入，对新时期教育提出更高要求，即素质教育是当下各学科教学中的重中之重[1]。

就初中语文阅读教学而言，传统教学模式已不再适应当下的教学需要，如何突出初中学生的学习主体地位，如何让学生自觉、主动地参与课堂教学，如何高质量的完成教学任务，考量着每一名初中语文教师，更考量着农村地区的学校教学质量。

本文结合多年农村地区初中语文教学经验，就语文阅读教学路径与方法进行深入探究。

一、农村初中语文阅读教学现状（一）重教师讲解，轻学生参与与传统教学模式相对比，新时期教学更加突出学生在课堂学习中的主体地位，而目前农村初中语文课堂教学，仍是以教师主动传授知识为主，即课堂的主角，而学生只能是被动的听。

如45分钟的一堂课，基本是由教师结合统一教材要求，从一篇课文的中心思想、故事情节、段落层次到表现手法、语言特色等进行全面地分析，而未能结合学生知识结构特点及兴趣需要，拓展阅读内容，且未能给出一定时间，让学生参与教学之中。

这样的教学，教师讲的累，学生听的乏味，教学效率较低。

分析其原因[2]：一方面是部分教师对于新课改要求理解不足，导致实际教学中新的教学理念及方法未能得到有效运用;另一方面是部分教师教学能力及水平与初中语文教学要求存在一定差距，很难满意实际教学需要。

（二）重教学分数，轻课内外整合受传统教学理念影响，部分农村初中语文教师更关注学生的考分，而对于教学过程中，对阅读内容的拓展关注度不够。

主要表现在[3]：一是教师仅仅围绕教材课文章进行教学，且对其逐一讲解课文中的知识点，同时，让學生埋头围绕课文做好笔记。

农村初中班主任教育管理工作的有效策略

农村初中班主任教育管理工作的有效策略发布时间：2022-05-12T08:27:45.291Z 来源：《教育学文摘》2022年第3期作者：黄小珊[导读] 作为一位乡村小学的中学班主任，我们应该清楚地教导学生如何做人，黄小珊浙江省浦江县堂头中学 322200摘要：作为一位乡村小学的中学班主任，我们应该清楚地教导学生如何做人，如何学习，如何在教学中取得好的成绩，而不是强迫他们去学习，而是让他们在一个快乐、和谐的环境中成长，从而减轻他们的学习压力。

同时，要积极有效地和初中学生进行沟通，充分了解他们的整体状况，解决他们在学习上的困难，并在日常生活中提供一些帮助，让他们能够顺利地完成自己的学业。

关键词：农村；初中阶段；班主任；教育管理工作；策略研究引言由于班主任既要负责教学，又要负责教学，所以班主任要承担日常的备课、教学工作，还要参加各种教学工作，所以班主任的工作压力比较大。

尤其是在乡村小学，班主任要为学生提供更多的生活和学习上的支持。

在开展教育管理工作的过程中，必须采取有效的战略。

我们将在下文中对此进行具体的分析。

1.农村初中班主任教育管理工作中的难点1.1家庭教育缺失，学生的个体差异大当前，我国农村中学教师的教育管理工作面临诸多困难，其中最重要的原因就是由于很多农村学生都是留守儿童，缺乏家庭教育，家长长期外出，大部分都是由外公外婆抚养。

但是外公外婆的思想太过传统，太过溺爱，不能有效地培养孩子。

家庭环境对学生的不良影响是潜移默化的，而家庭背景也是造成初中生个性差异的主要原因。

1.2外界诱惑过多，学生的学习自主性不高如何把农村中学的学困生转变成当前中学校长面临的一个难题。

“学困生之所以会出现，并不只是因为没有良好的家教，更多的是来自于外部的诱惑”[1]，比如现在的互联网很发达，很多初中生失去了家长的关心和教育，很容易就会沉迷于网络，上网、玩游戏、玩手机、玩游戏，让他们的注意力都不集中，导致他们的学习成绩一落千丈。

农村初中英语教学现状及对策

2019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS农村初中英语教学现状及对策文/张彦峰一、农村初中英语教学现状分析1.教师素质有待提高。

随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。

但实际上，现在部分农村初中学校英语教师的数量仍很不足，且从业务能力来看，缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。

2.教学模式陈旧。

传统的英语教学模式在理念和实际操作中基本上都以教师为中心，而对学生的“主体”地位突出不够。

这就注定学生在课堂上只能被动地接受，成为教师“灌输”的对象，教师累，学生没兴趣，英语课则成了学生脑海中最无聊的课程。

3.学生缺乏必要的英语学习氛围。

教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能来自课堂和试卷，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。

且由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习也会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。

二、完善农村初中英语教学的策略1.加大学习力度，吸纳新鲜血液，提高英语教师素质。

为了让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，学校应该提高教师的素质培养，使其能够正确地引导学生进行学习。

一方面，教师要不断学习，多参加一些培训，以提升自身专业素质和教学能力。

如学校可以定期推选一些优秀教师外出进修、考察，回来之后对学校的教学方法进行全方位、多层次的改革，这样不仅可以开阔教师的眼界，并且能促使课堂教学真正发生变化，有利于学生更好地进行英语学习。

另一方面，学校要多吸纳新鲜血液，壮大学校的师资队伍。

对于当前一些优秀院校的毕业生不太愿意来农村初中教学的问题，学校可以给予一些物资方面的补助或者其他一些优惠的政策，或者与高校进行支教联系。

当前农村初中学校管理存在的问题与策略

当前农村初中学校管理存在的问题与策略发布时间：2021-11-08T03:25:03.335Z 来源：《中小学教育》2021年18期作者：虞华芳[导读] 随着我国教育改革的不断落实与发展，各地方学校的教育已经取得了优异的成效，农村的许多学校也在不断进步和发展，但随着发展速度的不断加快，目前农村初中学校的管理制度也出现了许多问题。

虞华芳江苏省溧阳市汤桥初级中学摘要：随着我国教育改革的不断落实与发展，各地方学校的教育已经取得了优异的成效，农村的许多学校也在不断进步和发展，但随着发展速度的不断加快，目前农村初中学校的管理制度也出现了许多问题。

由于农村学校的教学环境和教学设施比许多城市学校相对落后，一些硬件的配备还不够全面，教师的师资水平存在一定缺陷，同时也存在许多留守儿童，在其管理上也会产生许多挑战，以至于农村初中学校的教学质量始终比不过城市学校。

就此，本文将对目前农村初中学校管理中所存在的问题进行分析，并有针对性地为其提供策略。

关键词：农村初中；管理制度；问题；策略在各所学校，对教学进行一定的约束管理尤为重要，拥有良好的教学管理制度在一定程度上也能提高教学质量。

农村教师的生活环境和教学环境都相对比较艰苦，工资待遇也比其他地区的教师低，在社会的快速发展中，教师对日常生活的需求与农村学校的实际情况产生了严重的冲突，因此，对农村学校进行管理制度的整改，加强对农村学校的建设，提高农村学校教学设备的质量，使其跟上时代的脚步，可以在很大程度上提高农村初中的教学质量和教学水平。

一、农村初中学校制度管理中存在的问题（一）师资力量和教师素质较弱对于学校的教学而言，教师的教学质量将直接决定着学校的整体风貌，就目前的农村师资队伍而言，他们缺少一定的动力和支持，很难充分的发挥出自身的专业素质和专业水平，因此，目前的农村教师队伍很容易产生较多的问题。

首先，由于农村的生活环境和教育设施都比较落后，以至于许多优秀的教师选择离开，由于社会的快速发展，人民对生活水平的需求日益提高，所以许多优秀教师都希望去城镇中教学，进而更好的改善自身的生活水平，这也导致农村教学中严重缺少优秀教师。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中数学教学也面临着一系列的问题。

对于农村初中数学教学中存在的问题，我们应当深刻分析，并提出相应的改进策略，以期能够更好地促进农村初中数学教学的发展，提高学生的学习质量。

一、问题分析1. 师资力量不足相比城市地区，农村初中的数学教师数量普遍偏少，部分教师教学水平不高，缺乏现代教育理念的更新和理论知识的学习，导致教学质量参差不齐，难以满足学生的学习需求。

2. 教学资源匮乏农村初中的教学资源相对匮乏，很多学校的数学教学设备简陋，学生缺乏与时俱进的教学资源和学习环境，影响了学生的数学学习兴趣和学习效果。

3. 学生学习动力不足农村学生的家庭环境、学习氛围和知识储备相对欠缺，很多学生对数学学习缺乏充分的动力和积极性，缺乏实际应用数学知识的机会，导致学习兴趣不高和学习成绩普遍偏低。

4. 教学内容单一部分农村初中数学教学内容过于单一，以传统的教学模式为主，缺乏与学生实际生活和社会需要相结合的教学内容，导致学生学习兴趣不高，难以对数学知识进行深层次的理解和应用。

二、改进策略针对农村初中数学教师数量不足和教学水平不高的问题，应当采取一系列措施，提升师资力量。

政府可以加大对农村初中数学教师的培训力度，提供更多的培训资源和机会，使得教师能够不断更新自己的教学理念和知识水平。

学校也可以加强对数学教师的培训和指导，鼓励教师参与各类教学活动和学术交流，提升其教学能力和水平。

为了解决教学资源匮乏的问题，政府和学校应当加强对农村初中数学教学资源的建设。

可以通过购买教学设备和教辅材料，改善学校数学教室的硬件设施，提高学生学习的舒适度和效果。

可以充分利用现代技术手段，如互联网和多媒体教学等，为学生提供更多种类的教育资源和学习环境，提高数学教学的效果。

针对学生学习动力不足的问题，农村初中应当采取多种措施，激发学生的学习兴趣。

可以开设丰富多彩的数学活动和竞赛，如数学知识问答、数学测验等，吸引学生主动参与，并通过奖励等方式激发他们的学习兴趣。

如何提高农村初中课堂教学效率策略研究

如何提高农村初中课堂教学效率策略研究作者：黄海涛来源：《读天下》2019年第34期摘要：课上传授知识是最主要的授课方式，不仅是学生学习知识、提升智力水平的主要方式，也是让学生形成正面的人生观和价值观的重要方式，所以在授课过程中课堂传授知识有着不可或缺的作用。

只有把较好的课堂授课环境作为前提，认真备好每一节课，并且联系现代教育方式，激励学生的兴趣，确保能够顺利授课以及得到预想的结果，这样才能提升历史的授课效率。

关键词：农村初中历史;课堂教学;效率历史课是一门非常全面、有趣的科目，它有着很显然的历史性。

历史是人类的历史性活动，既繁杂又多姿多彩，但是它依然只是“历史”不能重新展现在当代的人们面前，若是没有正确的讲授，会很容易让学生感到无聊、想要睡觉。

所以，如果想要提升历史课的讲课效率，就得把课堂的时间充分利用起来，教师通过不同的讲课方式和多媒体的运用等方式，把已经成为过去式的现象再次展现给学生，让学生受到熏陶，让课堂变得更加有趣，激励学生去学习历史，从而提升授课效率。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率（一）促使学生从直接兴趣转化为间接兴趣所谓“直接兴趣”，指的是学生对事物本身或活动本身感兴趣;“间接兴趣”指的是不仅对某种事物或活动感兴趣，而且对与某种事物或活动相关的事物感兴趣。

在学生学习过程中，为培养学生良好的学习兴趣，首先要用趣味性教学方法吸引学生的注意力，激发学生对学习的直接兴趣，比如：历史故事、知识竞赛等，让学生对历史本身产生浓厚的学习兴趣，这是形成间接兴趣的基础。

其次，逐渐引导学生从直接兴趣向间接兴趣转化，只有将学生对历史知识的直接兴趣转化为间接兴趣，才能保持兴趣的持久性，进行有的放矢的学习活动。

在培养学生间接兴趣时，不能单纯理解为加强学习目的的教育，而要通过以下两个方面引导学生深刻理解学习历史知识对自己生活和学习产生的重要意义：一是通过分析历史学科对于其他学科产生的渗透作用，说明历史在学生整个知识结构中所处的重要地位。

基于核心素养的农村初中英语教学问题与策略研究

基于核心素养的农村初中英语教学问题与策略研究
摘要
随着时代的发展和社会进步，经济全球化趋势越来越明显，对人才评定的标准也有了新的变化，学生不仅要拥有扎实的专业知识，同时还必须具备综合修养。新的教学改革提出要以培养学生的核心素养为目标，在教学实践中运用多样化的教学模式，提升学生的核心品质能力。根据教这也是中国特色社会主义发展的动力来源，是实现学生德智体美全面发展的必要途径。为了提升我们国民的整体素质,十八大提出：要把立德树人作为教育的根本任务。发展学生核心素养已经成为我国基础教育改革的关键词，初中英语学科的核心素养包括了文化意识、思维品质、学习能力和语言能力。随着教育体系的不断完善，核心要素培养的成效不断显现，英语教学要符合学生核心素养培育的目标的趋势越来越明确，英语教学改革在不断尝试中取得了突出成果。初中英语教学经历了教学理念向教学方法转变，关注教师向关注学生转变和重视课程改革向重视教材改革的变化。当下，农村地区的英语课程教学仍然处在尴尬的地位，很多农村地区尚不具备开展英语教学的能力或者初中教学中存在很多问题，在一定程度上影响了教学效果。由此可见，我们在学科核心素养的教学改革大环境下研究农村初中英语教学中存在的问题，并且针对性的提出解决措施。
The new teaching reform proposes to aim at cultivating students' core literacy, and to apply diverse teaching models in teaching practice to enhance students' core quality abilities. According to the educational policy requirements of the Ministry of Education's "Lideshuren", it is necessary to cultivate students' core literacy and enhance students' comprehensive ability. This is also the source of power for the development of socialism with Chinese characteristics, and is the necessary way to realize the comprehensive development of students' morality, intelligence, beauty and beauty. . In order to enhance the overall quality of our citizens, the 18th National Congress put forward the idea that the Lideshu people should be the fundamental task of education. The development of students' core literacy has become the key word of China's basic education reform. The core literacy of junior high school English subjects includes cultural awareness, thinking quality, learning ability and language ability. With the continuous improvement of the education system, the effectiveness of the cultivation of core elements is constantly emerging. The trend of English teaching to meet the goal of cultivating students' core literacy is becoming more and more clear. The reform of English teaching has achieved outstanding results in continuous trials. Junior high school English teaching has experienced a change from teaching concept to teaching method, paying attention to teachers' shifting to paying attention to students and attaching importance to curriculum reform to paying attention to the changes in textbook reform. At present, the teaching of English courses in rural areas is still in an awkward position. Many rural areas do not have the ability to carry out English teaching or there are many problems in junior high school teaching, which affects the teaching effect to a certain extent. It can be seen that we study the problems existing in rural junior middle school English teaching in the context of the teaching reform of the core literacy of the discipline, and propose solutions in a