景泰蓝的制作公开课课堂实录
5.3《景泰蓝的制作》(教案)【中职专用】(高教版2023基础模块下册)
景泰蓝的制作
叶圣陶
一、教学目标：
1. 通过学习，学生能够理解并欣赏叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》中对精美工艺品制作过程的描述。
2. 学生能够理解和体会叶圣陶先生简洁准确的语言特点，以及如何运用多种手法进行表达。
3. 培养学生的观察力和语言感知能力。
二、教学重难点：
重点：理解文章内容，赏析文章语言特点，培养学生的审美体验。
难点：理解叶圣陶先生是如何谋篇布局，突出重点的。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师展示一些中国的传统工艺品图片，引导学生讨论中国工艺品的特点。
然后引出叶圣陶先生和他的文章《景泰蓝的制作》。
2. 讲授新课：
(1) 整体阅读：请同学们朗读文章，整体把握文章的内容和情感。
(2) 理解内容：分段讲解文章，帮助学生理解每一段的意思，以及作者的情感。
(3) 赏析语言：分析文章的语言特点，如简洁准确等。
同时，让学生找出自己喜欢的句子，进行鉴赏。
3. 实践活动：
组织小组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，并尝试描述一种中国传统工艺品的制作过程。
4. 小结与作业：
小结本节课的主要内容，强调叶圣陶先生的文章特点和对中国传统工艺的赞美。
布置作业，要求学生熟读文章，准备下节课的写作练习。
四、板书设计：
景泰蓝的制作
叶圣陶
主要内容：介绍中国传统工艺品景泰蓝的制作过程
语言特点：简洁准确
五、教学反思：
这是一篇介绍中国传统工艺品的文章，通过教学，希望学生们能感受到中国传统文化的魅力，并学会欣赏文章的艺术魅力。
【核心素养目标】三《景泰蓝的制作》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版20232024基础模块下册
【核心素养目标】三《景泰蓝的制作》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《景泰蓝的制作》教学设计【教材分析】《景泰蓝的制作》是统编版中职语文教材基础模块下册第五单元的第三篇课文之一。
本单元学习的主题是探索与创造，要理解探索与创造的丰富内涵，发扬勤于思考、敢于实践的精神，点燃探究热情,激发创造活力。
《景泰蓝的制作》这篇文章说明了景泰蓝的生产过程，是一篇程序性说明文。
作者抓住每道工序的特点，运用多种说明方法，有详有略，语言准确、严密，通俗易懂，条理有序地交代了这种传统手工艺品的制作过程，在同类说明文中具有典型意义。
【教学目标】1.语言建构与运用：掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2.思维发展与提升：领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。
3.审美鉴赏与创造：了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中的审美、科学、创造的魅力。
4.文化传承与理解体会：体会手工艺人精湛技艺、辛勤劳动和聪明才智，感受我国劳动人民的创造才能。
【教学重难点】1.教学重点：领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法.2.教学难点：了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中的审美、科学、创造的魅力。
【教学方法】引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
【教学过程】一、情境导入一天下午，我国著名教育家叶圣陶先生走进一家工厂，观看并了解了景泰蓝这一手工艺品。
其到底是怎样的魅力，让叶老动笔写下《景泰蓝的制作》。
播放视频，欣赏景泰蓝的美，导入下文。
二、作者介绍叶圣陶（1894年10月280—1988年2月16日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
生于江苏苏州。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
有“优秀的语言艺术家"之称，一生对于中国的教育和文学领域贡献巨大，是一位可敬可爱的人。
文学贡献一一叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。
景泰蓝的制作公开课课堂实录
景泰蓝的制作公开课课堂实录Newly compiled on November 23, 2020《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（A ）A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō）B．釉料（yóu ）铁屑（xiè）打磨（mó）白芨浆（jí）C．粘满（zhān）譬如（pì）蘸（zhàn）储存（zhù）D．缜密（shěn）碟子（dié）铁锤（chuí）裸露（lù）下列词语书写全部正确的一项是（ C ）A、焊接研磨膨胀恰如其份B、硼砂缺撼琢磨半斤八两C、镀金繁复钳子推陈出新D、干躁稠密譬如随意驱遣师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程；掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程；点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
景泰蓝的制作公开课教案
景泰蓝的制作公开课教案XXX备课卡：《景泰蓝的制作》公开课教案课题：景泰蓝的制作教学目标：1.认知文章的层次结构，掌握文章以制作过程为说明顺序的布局方法。
2.综合运用多种说明方法说明事物特征的写法。
3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。
4.掌握景泰蓝制作工序的特点。
教学重点：景泰蓝制作工序的特点教学难点：多种说明方法的综合运用教学方法：举例法、阅读分析法、多媒体教具、学具准备教学过程：一、导入课文：通过图片欣赏，让学生了解景泰蓝的外观特点，然后问“什么是景泰蓝？”让学生从课文中找到答案。
明确景泰蓝是中国特种手工艺品之一，最早产于唐代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此惯称为“景泰蓝”。
二、作者介绍：通过让一位同学介绍作者XXX，让学生了解他的代表作和写作风格。
明确XXX是现代著名作家、教育家，创作涉及童话、散文、小说等领域，其语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。
三、写作背景：让学生阅读课文并结合工具了解作者对手工业制品的兴趣和写作缘由，明确这篇文章是在1955年手工业合作化的即将到来之前，作者参观了XXX后写下的。
四、初读课文：一）疏通字词：让学生理解生疏的词语，如铁砧、粘贴、铁椎、尽打等。
二）词语补释：让学生理解不熟悉的词汇，如疏疏朗朗、界成、匀净等。
三）划分文章结构：让学生理解文章的结构，包括第一部分简要说明写作缘起和目的，第二部分具体说明景泰蓝的制作方法。
五、学生活动：学生欣赏瓷器与景泰蓝的图片，跳读课文，感知课题，认知作者XXX，感知写作背景，阅读课文并结合工具。
教师活动：根据教学目标和教学方法，导入课文，介绍作者和写作背景，帮助学生初读课文并理解文章结构。
最终，通过以上教学过程，学生能够掌握景泰蓝制作工序的特点，同时也了解到劳动人民的聪明才智，增强了热爱劳动人民的思想感情。
景泰蓝制作过程中，首先要进行制胎，然后进行掐丝。
掐丝是制作景泰蓝过程中最复杂、最精细的工序之一，需要进行剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗等一系列操作。
《景泰蓝的制作》教案
《景泰蓝的制作》教案教案：景泰蓝的制作一、教学目标：1.了解景泰蓝的历史和传统制作工艺。
2.学习景泰蓝的制作流程和技术。
3.培养学生的创造力和动手能力。
4.提高学生的艺术鉴赏能力。
二、教学准备：1.课件或图片资料介绍景泰蓝的历史和制作工艺。
2.具备制作景泰蓝的工具和材料。
三、教学过程：第一步：导入(10分钟)1.通过展示图片和简要介绍，让学生了解景泰蓝的历史和传统制作工艺。
第二步：知识讲解(15分钟)1.介绍景泰蓝的材料和工具，如铜、锡、珐琅等。
2.讲解景泰蓝的制作流程，包括打磨铜底、填充珐琅、烧制等。
第三步：实践操作(50分钟)1.分发工具和材料，让学生实践制作景泰蓝。
2.指导学生打磨铜底，使其平滑。
3.展示填充珐琅的过程和技巧，让学生尝试填充珐琅。
4.收集学生的作品，并在班级展示。
第四步：学习交流(10分钟)1.学生展示自己的作品，并交流制作过程中的困难和心得体会。
第五步：作品鉴赏(15分钟)1.展示一些优秀的景泰蓝作品，让学生学习和欣赏。
2.指导学生分析作品的技术特点和艺术价值。
四、教学反思：通过这堂课的学习，学生能够了解景泰蓝的历史和传统制作工艺，并且能够动手制作个人的景泰蓝作品。
教学过程中，学生兴趣高涨，积极参与实践操作，并且能够自主思考问题和解决困难。
同时，通过欣赏和分析作品，学生的艺术鉴赏能力得到了提高。
然而，教学中也存在一些问题。
例如，制作景泰蓝需要较高的技术要求和大量的时间，一节课无法完成一件完整的作品；另外，制作景泰蓝还有一些较为复杂和专业的步骤，需要学生具备一定的基础知识和技能。
因此，在教学中应该更加注重细节和基础的讲解，并且在时间允许的情况下，扩展实践操作的时间，让学生有更多的机会进行制作。
《景泰蓝的制作》课堂实录
《景泰蓝的制作》课堂实录《景泰蓝的制作》课堂实录时间：一课时（上课前，学生传看一对景泰蓝花瓶。
）师：上课。
同学们好！生：老师好！师：同学们认识我手中拿的是什么工艺品吗？生：（齐声回答）景泰蓝。
师：哪位同学能说一下什么是景泰蓝？生：景泰蓝是用红铜做的胎，外表粘上很多铜丝组成图案，并填上色料烧制而成的一种工艺品。
师：为什么叫景泰蓝？生：是从明朝景泰年间开始流行的，因为制作的时候多用蓝色料，所以叫景泰蓝。
师：它与一般的花瓶有什么区别？它具有什么特征？生：一般的花瓶是瓷做的，而景泰蓝是用红铜做成的，它很好看。
师：对，景泰蓝是用红铜做成的。
它造型端庄，图案精致，制作精细。
同学们喜欢不喜欢？生：（齐声回答）喜欢！师：不仅同学们喜欢，许多外国人也喜欢。
1904年和1931年分别在美国的芝加哥和巴拿马世界博览会上荣获一等奖。
如此精美的景泰蓝是如何制作的呢？同学们愿意了解它的工操作、工序繁复、制作精细。
（师板书：特征：手工、繁复、精细）师：第二个问题：本文可以分为几大部分？生：三大部分，第一自然段是第一部分，2-16自然段是第二部分，最后一段是第三部分。
师：对。
由此可见，本文采用了什么结构？生：（齐声回答）总分总。
师：对。
这三大部分的重点是第二部分。
这一部分说明了景泰蓝制作的几道工序？生：六道。
制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
（学生一边说教师一边板书：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金）师：由此可见，本文是按造景泰蓝制作的先后顺序来说明的，这一说明顺序是合理的。
（师板书：顺序：合理）师：叶圣陶先生说：“说明文以说明白了为成功。
”同学们，本文是否说明白了？生：说明白了。
师：本文是否成功呢？生：是成功的。
师：请同学们结合初中所学过的有关说明文的知识，考虑一下要想把介绍的知识“说明白”，除了抓住事物的特征，安排合理的说明顺序以外，还要注意哪些问题？可以回忆初中所学过的叶老的《苏州园林》的特点。
生①：除了抓住特征，安排合理顺序以外，还要注意运用多种多样的说明方法。
景泰蓝的制作教案
景泰蓝的制作教案一、教学目标1、了解景泰蓝的制作过程，学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确、详略得当地说明事物的方法。
2、学习本文多种说明方法的综合运用，品味准确、平实的语言特点。
3、培养学生对传统工艺的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点理清景泰蓝制作的工序。
理解本文多种说明方法的综合运用。
2、难点体会本文语言准确、平实的特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们中华民族的艺术宝库中，有一种传统的手工艺品，它以其独特的工艺和精美的造型而闻名于世，那就是景泰蓝。
今天，我们就来学习一篇介绍景泰蓝制作的文章，一起走进这门古老而神奇的艺术。
（二）作者及背景介绍1、作者简介＿____，现代著名作家。
2、背景介绍景泰蓝是我国特种工艺品之一，在明朝景泰年间发展成熟，因此得名。
（三）整体感知1、学生默读课文，思考：本文主要介绍了景泰蓝制作的哪些方面？2、学生回答，教师总结：本文主要介绍了景泰蓝的制作过程，包括制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金六道工序。
（四）精读课文，分析制作工序1、制胎请学生阅读制胎部分的内容，思考：制胎的主要步骤是什么？学生回答，教师总结：制胎的主要步骤是将红铜打成预先设计好的形状，然后用铁锤在铁砧上尽打，使之成型。
提问：制胎过程中需要注意什么？引导学生回答：制胎要“尽打”，使胎体“接合”得没有一点儿“裂缝”，这样才能保证后续工序的顺利进行。
2、掐丝学生阅读掐丝部分的内容，概括掐丝的工艺流程。
教师总结：掐丝的工艺流程包括粘铜丝、烧焊、酸洗、煮、清水洗等步骤。
提问：掐丝这道工序为什么很重要？学生讨论回答，教师明确：掐丝是景泰蓝制作中的关键工序，因为图案的线条全是用铜丝来勾勒的，铜丝的粗细、疏密直接影响到图案的精美程度。
3、点蓝学生自读点蓝部分，说说点蓝的操作方法。
教师归纳：点蓝是把各种颜料调和成的色料填在花纹里，色料的填充要饱满、均匀。
《景泰蓝的制作》教案
通过比喻和感官描写，使读者更加直观地感受到景泰蓝制作的美妙之处。
03
景泰蓝制作工艺流程
Chapter
制胎工艺
原料准备
胎体修整
选择优质铜材，进行剪裁、锤打、焊 接等加工处理。
对胎体进行打磨、修整，确保表面平 整光滑，符合设计要求。
胎体制作
根据设计图纸，在铜胎上勾勒出器物 的形状，再运用錾刻、镂空等技艺进 行精细加工。
掐丝工艺
丝料准备
选取纯银或纯金等贵重金属丝， 经过拉拔、退火等处理，制成所
需粗细的丝料。
掐丝图案
在制好的铜胎上，按照设计图案进 行掐丝，运用填、勾、绕等多种技 法，构成各种精美的纹饰。
焊接固定
将掐好的丝焊接在铜胎上，确保牢 固不脱落。
点蓝工艺
颜料准备
选用天然矿石研磨制成的颜料， 加入适量的粘合剂和填充料，搅
以便存储和运输。
04
鉴赏与评价标准
Chapter
鉴赏方法指导
观察法
引导学生仔细观察景泰蓝制品的造型、色彩、纹饰等艺术特点， 培养其对美的感知能力。
分析法
指导学生分析景泰蓝制品的工艺技巧、材料运用及文化内涵，提 高其审美水平。
比较法
让学生通过比较不同景泰蓝制品的风格、技艺和历史背景，拓展 其艺术视野。
学生的艺术鉴赏能力提升
通过对比分析、讨论交流等方式，评估学生在景泰蓝艺术特色与鉴赏方面的进步。
学生的团队协作能力体现
观察学生在小组活动中的表现，评估其团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力。
教学反思及改进方向
教学内容的优化
根据学生的学习反馈和实际需拓展知识。
评价标准介绍
让语文味留驻语文课--《景泰蓝的制作》教学案例
简。 不仅 如此 ， 后来还找到马未都的《 醉文明》 ， 一首精妙 的
歌 曲， 把与景泰蓝相似 的更多 的民族瑰宝和盘托 出。觉得 运气真是不错 ， 找到如此 准确贴切 的好 素材 。作者 叶圣 陶 先生按顺序分制胎 、 掐丝 、
二、 注重听说读写训 练
度迫不及待地丢弃那腻味了的老一套 ， 如获新生 。热 闹
了一段时 日之后 ， 慢慢又发现 ， 热闹之后什么也没 留下。 语
文课和人一样 ， 可 以学 习别人 的优点 ， 但 不能失去 自我 ， 工
具性与人文性的和谐 统一是语 文的 自我。坚持 自己 ， 偶尔 借助别人来点缀一下 。 画龙点睛。 失去 自己 ， 常常效仿并 沦 为别人 ， 画虎类犬 。这一节课最终也得到 了市教研室很好
的评价和鼓励 ： 教学 目标 明确 、 具体 ， 教学过程设计合理精
当， 有效突破重难 点问题 ， 教学思想正 确 、 思 路清 晰 ， 教学
内容 明明白白， 教学过程清清楚楚 ， 是一节扎实的语文课 ， 是一节散发浓郁语文 味的语文课 。
参 考文献 ：
［ １ 】 程 少堂 ． 呼唤 “ 文人语文” ——“ 文人 语 文 ” 放谈『 Ｊ １ ． 语 文 教
有些精美图片精彩视频 ， 不能太平 常太质朴 。而且景泰蓝 的制作 繁复精细 ， 学生不容易理 解把握 ， 视频可 以化难为
的人文性 ， 语文是工具性与人文性的和谐统一。情感的体 会与激发是语文味的重要元素 。 人们 的印象 中往往是散文 多情 ， 说 明文无情。 但人非草木孰能无情 ， 作者无论用什么 文体 ， 表述什么 内容 ， 都一定带着某种情感 ， 只是分量有多 有少 ， 方法有明有暗罢了。 叶圣陶先生 的这篇《 景泰蓝 的制 作》 ， 是一篇说 明文 ， 文体特征决定 了他不能大篇幅地抒发 情感 ，但在 文章 尾巴部分 ， “ 全 部工作是 手工 ” 、 “ 还得靠打
2024年度精品景泰蓝的制作公开课教案
对胎体进行打磨、除锈等处理，确保 表面平整、光滑，便于后续工艺操作 。
15
掐丝、点蓝、烧蓝等关键步骤
掐丝工艺
根据设计图纸和样品要求，在铜 胎上用镊子将压扁的细铜丝掐、
掰成各种精美的图案花纹。
点蓝工艺
将釉料和水混合后，用特制的工 具将釉料填充到掐好的铜丝花纹
中，要求填充饱满、均匀。
烧蓝工艺
将点好蓝的器物放入高温炉中烧 制，使釉料熔化并附着在铜胎上
，形成美丽的色彩和光泽。
2024/2/3
16
磨光、镀金等后期处理
磨光工艺
用粗细不同的砂石、炭棒等工具对器物表面进行打磨，使其光滑如镜。
镀金工艺
在器物表面镀上一层薄薄的金层，增加器物的光泽和价值感。同时，对镀金层进行抛光处理，使其更加亮丽。
2024/2/3
5
文化内涵与象征意义
2024/2/3
文化内涵
景泰蓝作为中国传统工艺品之一，蕴含着丰富的文化内涵。 它融合了中华民族的传统文化、审美观念和工艺技术，体现 了中国古代劳动人民的智慧和创造力。
象征意义
景泰蓝以其华丽的装饰和精湛的工艺，象征着富贵、吉祥和 繁荣。在古代，景泰蓝是宫廷御用和贵族享用的珍品，代表 着权力和地位。在现代，景泰蓝则成为展示中华民族传统文 化和艺术魅力的重要载体。
景泰蓝，又称“铜胎掐丝珐琅”，是一种在铜质的胎型上，用柔软的扁铜丝， 掐成各种花纹焊上，然后把珐琅质的色釉填充在花纹内烧制而成的瓷器器物。
特点
景泰蓝以其绚丽的色彩、精湛的工艺、华丽的装饰和独特的民族风格而著称。 其色彩鲜艳夺目，对比强烈，具有极高的艺术价值和观赏价值。
2024/2/3
4
历史渊源与发展历程
语文教案景泰蓝的制作
语文教案景泰蓝的制作景泰蓝的制作（杨书梅民主式教学课堂教学实录）师：同学们好。
请坐。
同学们已经学习过许多说明文，为了把事物的特征或事物介绍清楚，根据不同的说明对象，说明文需要采用最合理的说明顺序，同学们还记得常见的说明顺序有哪些吗？生：有时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序。
师：说明事物的发展过程，适合用什么顺序？生：时间顺序。
师：说明物体的结构或布局，适合用——生：空间顺序。
师：说明物品的制作过程，适合用——生：程序顺序。
师：说明事物的内在联系，适用合用——生：逻辑顺序。
师：今天咱们就欣赏一篇说明文——《景泰蓝的制作》（板书景泰蓝的制作）同学们看看作者是谁啊？生：作者是叶圣陶先生，原名叶绍钧，字秉臣，著名现代作家、教育家。
生：他还是童话作家，作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》小说代表作有《多收了三五斗》、《倪焕之》等。
师：看文章题目，这篇文章的说明对象是什么？生：景泰蓝的制作。
师：是不是介绍制作景泰蓝啊？物品的制作过程，适合用什么说明顺序？生：程序顺序。
师：好。
同学们快速流览一下文章，看景泰蓝制作的第一步是什么？生：制胎。
师：（板书制胎）材料是什么？生：红铜。
师：为什么用红铜，而不用其它的？生：因为红铜富于延展性，容易接合。
师：制作圆盘子怎样制胎？生：一个圆盘子是用一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上尽打尽打，盘底就洼了下去。
师：要是制作一个比盘子复杂的花瓶呢？生：要分作几截，大概瓶口、瓶颈的部分一截，瓶腹鼓出的部分一截，瓶腹以下又是一截。
每一截原来都是一张红铜片。
把红铜片圈起来，两边重叠，用铁椎尽打，两边就接合起来了。
生：要圆筒的哪一部分扩大，就打哪一部分，直到符合设计的意图为止。
于是让三截接合起来，成为整个的花瓶。
瓶底可以焊上去，也可以把瓶腹以下的一截打成盘子的形状，那就有了底，不用另外焊了。
瓶底下面的座子，瓶口上的宽边，全是焊上去的。
师：能否说说制胎的几个要领？也就是同学们常常说的关键词？生：制胎的工序分成尽打、接合、焊接。
幼儿园艺术手工：景泰蓝工艺教学案例
知识文章格式标题：幼儿园艺术手工：景泰蓝工艺教学案例在幼儿园艺术手工教学中，景泰蓝工艺是一种非常具有特色和教育意义的教学内容。
通过景泰蓝工艺的教学，可以培养幼儿的动手能力、艺术特长和审美能力。
在本文中，我们将通过一个景泰蓝工艺教学案例，详细介绍如何在幼儿园开展景泰蓝工艺教学，并探讨其教育意义。
1. 背景介绍在这一部分，我们将首先介绍景泰蓝工艺的起源和特点，以及在幼儿园教学中的意义和重要性。
我们也会介绍本次教学案例的背景和目的，为读者提供一个整体的了解。
2. 教学目标在这一部分，我们将详细列出本次景泰蓝工艺教学的具体目标，包括培养幼儿的动手能力、艺术创造力和团队合作精神等方面的目标。
我们也会解释这些目标的重要性和实现方法。
3. 教学准备在这一部分，我们将介绍教师在开展景泰蓝工艺教学前的准备工作，包括材料的准备、教学环境的营造、教学辅助工具的使用等方面。
我们也会提供一些实用的教学技巧和注意事项。
4. 教学过程在这一部分，我们将详细描述景泰蓝工艺教学的具体步骤和环节，并配以图片或视频进行演示。
我们将从简单的操作开始，逐步引导幼儿进入景泰蓝工艺的世界，让他们在动手制作中感受到快乐和成就感。
5. 教学反思在这一部分，我们将对本次景泰蓝工艺教学进行总结和反思，分析教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，并对以后的教学提出改进建议。
我们也会邀请幼儿和家长对本次教学进行评价和反馈，以获取更多的借鉴意见。
6. 教学意义在这一部分，我们将探讨景泰蓝工艺教学在幼儿园艺术手工教育中的意义和价值，以及对幼儿全面发展的促进作用。
我们将结合实际案例，阐述景泰蓝工艺教学对幼儿的艺术修养、审美情趣和综合能力的培养。
7. 个人观点在这一部分，作为文章写手，我将共享我对景泰蓝工艺教学的个人观点和理解。
我会从专业角度分析景泰蓝工艺教学的优势和劣势，以及对幼儿成长的积极影响。
我也会提出一些建设性的建议，希望能够为幼儿园艺术手工教学提供一些借鉴。
景泰蓝的制作公开课课堂实录
《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊？生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊？生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊？生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（A ）A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō）B．釉料（yóu ）铁屑（xiè） ?打磨（mó）白芨浆（jí）C．粘满（zhān）譬如（pì）?? 蘸（zhàn）储存（zhù）D．缜密（shěn）碟子（dié）? 铁锤（chuí）裸露（lù）下列词语书写全部正确的一项是（ C ）A、焊接研磨膨胀恰如其份B、硼砂缺撼琢磨半斤八两C、镀金繁复钳子推陈出新D、干躁稠密譬如随意驱遣师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊？老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊？请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢？生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊？（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程；掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程；点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
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《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊？生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊？生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊？生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（ A )A .粗略（l ue）铁砧（zh的）着力 ( zhu o) 剥落 ( b o)B.釉料（y du_）铁屑（xi e）?打磨（m o）白芨浆（j i）C•粘满（zh（n）譬如（p i）?? 蘸（zhdn）储存（zh u）铁锤（chu i）裸露（Ju)D .缜密（sh和）碟子（di e）? 下C )列词语书写全部正确的一项是（B、硼砂缺撼琢磨半斤八两A、焊接研磨膨胀恰如其份C、镀金繁复D、干躁稠密譬如随意驱遣钳子推陈出新师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊？老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊？请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢？生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊？（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程;掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程;点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
师：学到这里，相信同学们对景泰蓝的制作工艺已经有了初步的认识，六道工序循序渐进，环环相扣，缺一不可，那么，叶老是如何用笔，将这复杂的工序衔接起来的；而每道工序又有哪些主要的环节、主要的动作；这么多的说明材料，文章又是如何详略有秩的安排的，这一切的问题都有待我们在第二个《预习任务单》中寻找答案。
（打出《任务单（2）»）师：通过之前的学习，我们知道“制作过程”是一一大家一起来回答。
生：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：很好。
我们有的学生在写说明文时，会这么写到：第一步干什么、第二步干什么。
一直能写到第十步都没有变化，那么叶老在六道工序的衔接上，是不是也如此的生硬呢？生：不会，没有师：那我们请同学来说一说六道工序间所使用的衔接词吧。
开头是“制胎”生1第二步是“掐丝”；师：嗯，很好，那掐丝完了呢?生2:于是轮到涂色料的工作了;师：好，不错，那接着呢？生3:现在该说烧的工作了;师：是不是填一回烧一回就可以镀金啦？生4;不对，涂了三回，烧了三回以后，就是打磨的工作了；师：打磨完是不是就结束了呢？生5:不是，全部工作还没完，还得镀金。
师；“开头”、“第二步”、“轮到”、“该说”、“就是”、“还得”，大家看，六个词语无一重复, 六道工序了然于眼前，充分体现了叶老语言的丰富性、多样性。
师：说完了衔接词，那么，景泰蓝制作的每道工序又包括了哪些主要的环节呢？我们一起先看一下“制胎”，这个环节对应哪几个段落啊？生：2、3两段。
师：很好，那下面老师读这道工序，同学们仔细听，听的同时用笔勾画出你认为这道工序中使用的重要的动词。
（老师读第二段）师：通过文本上的知识，我们知道究竟是如何制胎的？生：（暂时不太确定，有的在文本中找答案，有的在思考）师（引导）：景泰蓝是拿什么做胎啊？生：拿红铜做胎。
师：那一个景泰蓝的花瓶用一张红铜片就可以制成了吗？生：不可以，要三张，瓶口、瓶颈一截，瓶腹鼓起来的部分一截，瓶腹以下又是一截。
师：那这三张红铜片如何才能制成一个花瓶呢？生：先用铁锤尽打，把两张红铜片重叠的部分接合，还要把瓶底焊上去。
师：很好，所以，我们可以归纳一下制胎这道工序里的主要环节是——生：尽打、接合、焊。
师：那这几个环节中，哪个动作是最重要的？生：打。
师：“打”这个动作决定了打制的铜胎的形状，所以很重要。
说完了制胎，我们再来看看掐丝。
掐丝这道工序又对应了哪些段落呢？生：4——9段师：那我们也请一位同学读读掐丝这道工序，他在读的同时，其他同学用笔勾画出重点环节中的重点动词。
学生：（诵读文本第 4 段）师：大家有没有找到掐丝这道工序里面包含的主要环节啊？生：剪好曲好，夹着，蘸一下，然后粘到铜胎上。
师：很好，但把剪好曲好的铜丝粘到铜胎表面上，掐丝这道工序就已经结束了吗？请大家仔细阅读后面的几段文字。
生：还要焊，然后放稀硫酸里煮一下，再用清水洗。
师：非常棒，请这位同学把8、9 两段读一下，大家注意她刚才说的几个动词。
生：（诵读文本第8、9 两段）师：那我们现在一起明确一下掐丝这道工序里的主要环节是——生：剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗。
师：那这么多的环节里，最重要的动词是——生：粘。
师：掐完了丝，就轮到涂色料的工序了，那究竟用什么做颜料，具体怎么涂呢，下面我们一起诵读第12、13 段，在这两段里找找具体的环节。
生：（全体一起诵读12、13 两段，学生读到重点的环节时，教师点拨）师：捣、研、筛、和、舀、填。
这几个动词里面最重要的是——生：填。
师：很好，填的好不好，关系着景泰蓝图案的色彩师：点蓝结束了，该说烧了，到底是如何的放、送、烧、提呢，请一位同学用自己的语言向大家介绍一下。
生：先把涂好色料的景泰蓝铜胎放到铁架子上送到炉膛里烧，烧好了再提出来。
师：那要烧到什么程度啊？生：烧到铜胎全体通红，像烧得正旺的煤。
师：所以这一环节最重要的动作是——生：烧。
师：很好，烧完了就是打磨的工序了，用哪些东西打磨呢？生：先是金刚砂石水磨，然后是磨刀石水磨，最后还要用椴木炭水磨，以使铜胎表面变得光滑。
师：那不用多想吗，这道工序里最重要的动作就是一个字——生：磨。
师：打磨完了，最后还得镀金，怎么镀金啊?生：用电镀。
师：好，那最重要的动词是生：镀。
师：大家看表格，景泰蓝制作的每道工序中还包含了这么多的细节，叶老能把这些细节介绍的如此细致入微而不重复，体现出了他强大的语言功底，也反映出说明文语言的准确与平实。
师：这六道工序是不是平均使用笔墨的？生：不是师：那根据本文使用笔墨的多少，大家认为哪两道工序的详写，哪些是略写啊？生：掐丝和点蓝是详写，其他四道工序是略写。
师：非常不错，那这六道工序，作者为什么要重点介绍“掐丝”和“点蓝”这两道工序？请大家仔细观察任务单（2）里面的主要环节。
（用PPT 打出题目）生：这两道工序很精细、很复杂。
师：很好，还有没有别的什么原因？生：（思考）师：大家认为青花瓷这样的工艺品里面有掐丝、点蓝这样的环节吗？生：没有。
师：为什么啊？生：青花瓷不是用红铜做胎的，所以没有掐丝这道工序，也就没有点蓝这道工序，所以“掐丝”、“点蓝”是景泰蓝这中手工艺品所特有的。
师：非常不错，综合这两点原因，就是叶老详细介绍掐丝和点蓝这两道工序的原因。
师：读到这里，大家发现这篇文章用了什么样的说明顺序啊，结合学习提示？生：以景泰蓝的制作工艺流程为序。
师：对，这种说明顺序我们也称之为“程序顺序”（板书说明顺序：程序顺序）师：通过对整个文本的研读，大家发现景泰蓝这种制作工艺有什么特点啊？生：制作精细、操作繁复，手工制作师；这是一篇说明文。
但你们读来觉得枯燥吗？生：不枯燥。
师：那叶老究竟用了什么法宝来让他的说明文生动、形象而不失精准呢，这应该是得益于叶圣陶先生在文中所使用的多种说明方法，那就请大家结合本单元前两篇课文中所学的说明文方法的知识来完成下列五题。
（ppt打出题目）1、掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上。
（）2、每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。
（）3、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。
（4、譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长……粘到铜胎上去。
（）5、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。
（）生：（学生在下面讨论，有的说第一句话是作诠释，有的说是下定义）师：哪位同学能不能说一说“下定义”和“作诠释”有什么区别啊？生：我知道，两边互相调换不影响意思就是下定义。
师：那请你给大家举个例子解释一下。
生：比如我是马媛媛，马媛媛是我。
师：你的意思是“我是马媛媛”就是给自己下了个定义？（学生大笑）师：下定义是要揭示事物的本质，由内涵和外延构成，而作诠释只是做一般描述性的解释。
比如“苹果是红色的”，并不是给苹果下定义，而是在描述苹果的颜色。
所以第一题用的是作诠释的说明方法而不是下定义。
生：（依次完成剩下的四题）师：通过练习，我们发现本文综合运用了多种说明方法，既严谨，又不失生动。
（板书说明方法:|综合运用――严谨、生动）师；学到这里，我想大家应该很容易就看出来，本文的说明对象是景泰蓝还是景泰蓝的制作过程啊?生：景泰蓝的制作过程。
（板书说明对象：景泰蓝的制作过程）、拓展延伸巧手折餐花师：我们学习知识，最重要的就是要将其很好的运用起来，提升自身的能力。
今天我们就请班上最心灵手巧的任淑雅同学用餐巾为大家现场折一朵双荷花，她在折的过程当中，大家要注意观察折双荷花需要哪几道工序，也要注意任淑雅同学在折的过程中的一些细节动作，抓住关键性动作，然后试着使用一些形象的比喻来形容这朵独特的双荷花，最后完成片段作文的写作，请注意使用说明文的语言：准确、精炼。
生：（任舒雅同学上台展示折双荷花的过程，边折边向大家介绍：第一道工序是折，第二道工序是捏，第三道工序是翻，第四道工序是摆）师：请大家根据刚才任舒雅折的过程完成一个说明文的片段写作，能写几句就写几句，写的过程中注意折双荷花有几道工序，每道工序有什么特点，可适当使用一些简单的说明方法。
生：（一个学生现场读出完成的作文片段）师：不错，这个小片段里使用了列数字的说明方法，也分别抓住了四道工序的特点，折的准，捏的住，翻的巧，摆的稳。
那我们能不能在最后引用一句描写荷的诗句啊？生：接天莲叶无穷碧师：很好，我还以为你们会说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”呢（生大笑）四、总结师：我们再回顾一下本节课的重点，说明对象：景泰蓝的制作过程；说明顺序：程序顺序；说明方法：综合运用---严谨、生动。
五、布置作业1、熟读全文2、完成书后练习3、完成片段作文六、景泰蓝图片欣赏师：我们文中介绍的是景泰蓝花瓶，其实现在的景泰蓝不仅是制作花瓶，还有很多其他形式的工艺品，这正显示出咱们对传统文化的继承与发扬，现在请大家欣赏景泰蓝的图片。