谁拿走了孩子的幸福 读后感
幸福读后感通用14篇
幸福读后感通用14篇幸福读后感篇1终于，在拉萨疯狂过的拉漂第三代的我们，各自回到了城市，回到了现实生活中。
而迎接我们的，除了天崩地裂外，还有可怕的金融风暴。
而在这时，我，迷失在自己的漩涡里。
另外的兄弟，也已都鲜少联系了。
我知道，大家各自都在艰难地努力着幸福着。
在丽江，又多了一个叫大冰的小屋的根据地。
13年春节再回到丽江，是久违了10年的丽江，物非人非。
但是却多了你（大冰）和其他的兄弟姐妹。
于是，心找到了归宿。
在古城里,每天，自然醒来，踢着拖鞋逛逛石板路，懒在院子里晒丽江的太阳，喝普洱茶，坐在酒吧里，静静流淌的音乐，还有别人感人的故事。
恍惚回到了当年的拉萨。
安静地生活着。
我们，是城市边缘的一群另类存在。
已经30岁的我，总劝爸妈说，幸福是自己的，不是活给别人看的。
于是回到城市的我，毅然地又辞去了大公司安稳舒服的工作，开始飘荡。
我要自由的生活，自由的`呼吸。
呼吸属于我们不同的空气。
曾有人批评说我活得矫情。
我面带微笑淑女地回答“还好，还好”。
心里骂了句粗“我的生活，TMD管你P事！”“人生本无定数，回首已是天涯”。
我们不会无奈于生命的无常，能淡然面对人生的飘忽，因为我们的天涯还在我们的回首之中。
我们没有失去，只要轻触心底，那最柔软处即是。
虽然已经过了那个反叛的年龄。
只是30岁的我，30岁的未婚女人，坚持着自己的喜欢，自己是生活，自己的幸福。
哪怕别人总是会评论一句，你的生活很飘忽。
但是，又有何不可呢。
与其在别人的期待桎梏里生活,用自己的想象希望来折磨着我自己。
不如过我们，有梦为马，随处可栖，浪迹天涯的生活。
幸福读后感篇2我喜欢上了一本书，名字叫《小猴子找幸福》。
每天睡前，妈妈会和我一起阅读。
悄悄告诉你，我最喜欢的其中的一个故事是《皮鞭下的毛驴》。
讲的是一个倔强的小毛驴和主人之间相处的故事。
平时妈妈脾气急，我的性子慢，读了这个故事，妈妈也反思了自己，很多时候，温情比冷酷更能深入人心，因而也更具有力量！读完《萝卜兄弟》这个故事，我心里很难过。
致孩子的读后感7篇
致孩子的读后感7篇致孩子的读后感篇1这是我刚参加工作，一们朋友介绍给我的一本书，看书名就知道这是一本写给父母的一本书，告诉父母教育孩子的一些经验。
我告诉她,我现在面对学校教育，我需要的是教育类的书籍来充实自己。
朋友告诉我，不管是做为家长还是做为老师，面对的都是孩子，此书值得一看，我欣然接受。
本书是由三位美国教育专家写的，他们在一所家长咨询机构上班，根据十几年的心理辅导和教育子女的经验，他们指出：要解决子女的问题，得先解决父母的问题,后者才是最重要的。
我的孩子刚满三周，我记得他能稳稳地在广场上小跑，可以清晰说话了以后，就不像在我怀里抱着时那样好管教了，有很多时侯，我让他停下不要跑，他却偏不听，一定要远远地跑在前面，我允许他跑时，他却在停在我的前面，抱着我的大腿，求抱抱。
有很多时侯，我是控制不住自己的，冲着孩子大声喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我还是没能忍住。
我很自责，我不是个好妈妈，至少不是合格的妈妈。
一、遇见孩子，遇见更好的自己之尊重孩子现在的父母大多在有了孩子后工作生活会更加的努力，因为父母要给孩子更好的生活，受到很好的教育，营造良好的生活环境，所以父母会变的更优秀，变的更好。
父母总想把最好的给孩子，但你认为最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父亲他爱孩子，他也想陪儿子打球，想和儿子聊天，显然这们父亲总是以父亲的身份自居，总是对儿子指手划脚的教训，于是，儿子惭惭远离他，疏远他，父亲也很委屈。
为什么会有这样的结果呢？在我看来，父亲缺少的就是对孩子的尊重。
孩子做为独立的个体，希望和大人同样得到平等的尊重，父母对孩子的尊重要重从平视开始，不要总以父母的身份俯视孩子。
尊重孩子的过程中，民主是尊重的最佳土壤；协商是尊重的最佳捷径，倾听是尊重的最佳表现，做到了这几点，我想这位父亲和他的孩子就能很好的相处了。
读了这个案例，反思我的工作，“尊重”也更适合教学中教师和学生的相过程。
尊重学生，是构建和谐师生关系,进而促进教育教学获得最佳效果的基础，师生之间相互尊重是和谐师生关系建立的基础。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感600字
《谁拿走了孩子的幸福》读后感600字假期里，受朋友的推荐，读了一本《谁拿走了孩子的幸福》。
这本书给我感触颇深的不仅是书中所的内容,本书作者李跃诸多方面也从不同层面讲述了自己的转型.李跃的糊涂,傻气,可爱向我们阶级展示了一种不同与年龄阶层的人性本面,更诠释了教育与爱育的本质区别,以平等自由的心态来享受欣赏孩子用生命巨章缔造的童话乐土.而在这其中孩子是幸福的,我们也是幸福的.这让我恍然大悟不由的想起了另一位著名作家卢勤的著作,经典著作卢勤专著中会提倡的赏识教育,从解读孩子内心,关注孩子外在的健康成长,到放权让孩子博尔兹纳区,彰显主人翁的责任与意识,倡导了第二种教育的新型理念,而在这种漫长的教育与实践中走的也畅顺并不顺畅,大到家长,老师,小到青少年,在经历了比较多失败教育后,理解了教育不是支配,居高临下的威严施教者,而是如何将教育凝结成爱,来激励促进自身的成长,我想李跃与卢勤在教育方面应该都有很多共性的东西值得我们借鉴和深思.在李跃的书中,每一篇即便可以堪称经典.例如;;鸡毛掸子;;一文,就给我很多的启蒙.最近,我班刚六年级来的小朋友,生性活泼好动,埃唐佩县喜欢招惹小朋友,一次,我让小朋友去排队喝水,小家伙一把就把在他前面的巩翰林推倒了,其他的小伙伴赶忙扶起巩翰林并要求他道歉,小家伙竟噘起嘴一脸不悦道:"我没错."一边拿抨击水杯向起他的小朋友泼去站在旁边的我实在看不下去了,便伸手打了他的屁股两下,小家伙一脸不服气委屈的大哭起来,大叫道:"你们人多欺负人少,我再也不上幼儿园了."小家伙的一句话随即让我意识到立刻自己的错误,无形中我给孩子们做了一个严重错误错误的示范.曾有人这样说:现在的孩子都很个性,本来的教育不象教育.我要说的是这恰恰是社会进步的一个重要指向标,我们这一代的爸爸妈妈有自己的思维,有自己的一套观念,他们可以是独立存在的一个个体,作为施教者怎么样才能很好的保护好孩子个性的一面,又男孩子要剔除小孩子不尽完善的一面,我想在李跃的书中其,我们可以寻到答案.李跃不是圣人,算不上是幼儿教育的专家,但她却是一个个性十足,及具声望的施教者.她对自己不偏不倚,教育败笔,出类拔萃案例都在书中一一展示,与其说这是李跃的财富,不如说它是我们每个人或缺的教育宝藏,而我相信,每一个人不一定是白痴,但每个人因却人则都有一样别人或缺的?是什么?它在哪?起码只有自己知道,相信自己,终有一天,你不会发现自己也是一个平凡苏醒中的天才!。
把幸福还给孩子读后感
把幸福还给孩子读后感《把幸福还给孩子》是一本由著名作家刘震云所著的儿童文学作品。
这本书以其深刻的思想和感人的情节，深受读者喜爱。
在读完这本书后，我深受感动，不禁有许多感慨和思考。
这本书主要讲述了一个小女孩小雨，她的父母因为工作繁忙而忽略了她的成长和教育，小雨在家里经常感到孤独和无助。
然而，当小雨遇到了一个善良的老人，他用自己的爱心和智慧，帮助小雨找回了幸福。
通过老人的引导和教育，小雨逐渐学会了感恩和关爱，她的心灵也得到了治愈和成长。
在这个浮躁的社会里，孩子们常常因为家庭、学校等各种压力而感到疲惫和焦虑。
他们需要更多的关爱和关注，需要有人给予他们温暖和鼓励。
而这本书正是告诉我们，作为家长和教育者，我们应该时刻关注孩子的内心世界，给予他们更多的爱和理解，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了爱的力量。
在现实生活中，我们常常忽略了孩子的情感需求，而忽视了他们的成长和教育。
然而，正是这种忽视导致了许多孩子的心灵受伤，他们渴望得到关爱和呵护，却往往被冷漠和忽视所困扰。
因此，作为家长和教育者，我们应该学会更多地关注孩子的内心世界，给予他们更多的爱和理解，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
此外，这本书也告诉我们，幸福并不是金钱和物质所能带来的。
真正的幸福来自内心的感悟和体验，来自于对他人的关爱和帮助。
只有当我们用真诚的心去关爱他人时，我们才能真正体会到幸福的滋味。
因此，我们应该学会更多地关注他人的需求，给予他人更多的爱和帮助，让幸福的种子在我们心中生根发芽。
总的来说，《把幸福还给孩子》是一本感人至深的儿童文学作品，它通过深刻的情节和思想，告诉我们爱的力量和幸福的真谛。
在读完这本书后，我深刻地体会到了爱的重要性，也更加坚信只有用真诚的心去关爱他人，我们才能真正体会到幸福的滋味。
希望更多的人能够读到这本书，从中汲取爱的力量，让幸福的种子在我们心中生根发芽。
【最新】2023年幸福读后感15篇
2023年幸福读后感15篇幸福读后感1最早认识周国平是一次帮同事的女儿买周国平的书，了解了他的人和书。
然后从图书馆借了周国平的《生命的品质》，有散文，有断片，文体较多，所以没有很深的印象;再有老师送我一本精致小巧的书《风中的纸屑》，里面的文字和书一样的精美;但让我真正了解和喜欢周国平的应该是老公买回来的《智慧引领幸福》。
虽然这本书不知道为什么是毛边书，给人感觉是用一只大老粗碗吃现代精致的小菜，给人有点不搭调的遗憾，但这不影响文字的阅读，不影响思想的深刻，不影响对作者的崇拜和对这本书的喜爱。
拿到一本好书，我喜欢先跳跃式的翻阅，就象在大海中嬉戏，随手掬起的`就是一朵洁白的浪花，而我知道还有更多的浪花在海里跳跃。
而这种片断式的文字更适合如此的看，看那一段都是浪花的翻跃，珠珠晶莹，朵朵美丽，让人不忍掬起，又不舍放下。
有时会对某段文字，字字品位，句句感悟，遐思万千;有时会感觉某段话就好像是写给自己的，给迷茫的自己指点迷津，给忧伤的自己鼓励安慰，给胆怯的自己信心和勇气;有时看着看着就忍不住的惊喜，这就是我想说的话，只是我还没想明白，他就说明白了;有时看到一句话似曾相识，好像在那看过或者谁曾说起，我又非常的赞同和认可。
这种跳跃式的阅读直到一本书基本都翻阅完了，我才开始从头到尾仔仔细细地毯式的阅读，生怕错过那句经典。
而第二遍的阅读又是一番感受，这种经过人生的积淀，又从心灵流淌出的文字，读多少遍都觉得滋味犹在，依然引起思想的震撼，依然感受到生命的呼唤。
读这本书感觉如遇智者，他说了你想说却总也说不明白的话语;他解答了你一直耿耿于怀的疑惑;他化解你了心中时隐时现的纠结。
一句话或让你豁然开朗、或让你会心一笑、或让你怅然若失，如此的文字让你觉得你懂了作者或者说作者读懂了你。
或许从看《风中的纸屑》开始，我也喜欢上了这种片断式的文字，开始了自己片断式的思考和记录。
这种写作方式让我感受到了一种自然的抒发，一种随意的思考，一种细致入微的发现自我。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感《谁拿走了孩子的幸福？》是一本以儿童幸福感为中心，发掘孩子最关心的问题，为家长提供参考指导，深入剖析培养孩子自信和勇敢能力的家庭教育的读物。
以作家和家庭教育专家孙瑶为主角，结合实际和研究成果，分析孩子发展过程中缺少的幸福感，让家长们能够从孩子成长的视角来思考成长环境和家庭教育的经营管理问题，并给出合理的建议，用于帮助孩子实现本身的价值和价值观。
尽管在一定程度上家庭环境和孩子的幸福感有着非常重要的关系，但这种关系并不可以简单地把这两者归结为因果关系。
在学习《谁拿走了孩子的幸福》过程中，我们可以清楚地看到，孩子获得幸福感，也可能与家庭环境无关。
以孙瑶为例，孙瑶作为一名家庭专家和慈善家，他的儿子一直给他的家庭带来了极大的幸福感，而他的妻子却处在一个不太理想的环境，比如他们的孩子从小就有严重的健康问题，需要家长经常参与他的护理，这样的现实环境显然会对他们的家庭带来很大的压力，但是，孙瑶仍然有着非常丰富的幸福感，他跟他的孩子一起享受旅行、阅读和游戏等活动，这就说明，家庭环境与孩子的幸福感并不直接相关，其实，更重要的是家庭成员共同分享每一刻的幸福。
作为家长，我们可以从《谁拿走了孩子的幸福》这本书中学到很多。
首先，我们可以给孩子创造一个良好的环境，这不仅包括家庭物质的舒适和安全，而且包括孩子感觉自己受到家庭爱的温暖，父母能够与孩子共同玩耍，无论是在实际动作上，还是在心灵上，都能够给孩子提供温暖和幸福感。
其次，要做好孩子的教育和管理工作。
孩子在日常生活中，往往会有许多情感波动，孩子要学习理解自己的情感，控制自己的情感，这也是要求家长的重要环节。
孩子的自觉性在发展过程中，家长要正确引导孩子，培养孩子自信和勇敢的精神，不能以让孩子做什么就给予什么来刺激孩子，而是要让孩子收获成就感，给予正确的肯定和鼓励，才能激发孩子的潜力，并让孩子真正乐在其中。
最后，让孩子拥有实践的机会。
无论是在家庭教育，还是在学校教育，实践是非常重要的。
谁拿走了孩子的幸福教师读后感6篇
谁拿走了孩子的幸福教师读后感6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感谁拿走了孩子的幸福读后感读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的谁拿走了孩子的幸福读后感，欢迎大家分享。
豆豆家推荐的李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》一书，作者李跃儿用自己的亲身经历总结到“孩子的状态就是父母的状态”、“孩子的原因就是父母的原因”，经过这一段时间在豆豆家的学习积累，我已经非常认可这两点。
看看她和其他家长对待孩子所犯的错，里面也有我的缩影，欣慰的是虽然我还没做到先知先觉，至少已经后知后觉了。
书里有一些内容让我感触颇深，首先是“孩子的行为已经把一切都说明了，为什么非要说呢”，天哪，我就是这样纠结的啊，我就是觉得一鸣说的不够，太少用语言去表达自己，我是知道他已经用行动来表达了，但是我就是纠结他，要求他说出来，可是越逼越不行，经常不欢而散。
“错误是有价值的，学习和家庭应该是允许孩子犯错的地方”，大人也会犯错了，犯错是正常的，而且我们会在错误中成长。
“带孩子就像种菜，天天盯着的反而长不好”，这个我最有体会了，一鸣写作业、录音频、阅读，只要我在旁边他就搞不好，我看到他做的不好的地方会不停挑刺，他就越做不好，情绪越来越差，后来索性让他自己在房间里安静的.做，我做自己的事情，效果反而来的更好，对两个人都好。
早上起床也是，孩子总是会磨磨蹭蹭的，之前我会提醒他，语气也不太好，我们两个人感受的很差，后来跟他做了约定，定好出门时间，中间时段他自己安排，也没有迟到，其实孩子比我们想象的更好，在关注和放手之间把握分寸。
我在书中也学到如何去赏识孩子，赏识需要具体所指，避免系统夸奖；另外通过“示弱”的方式来赏识孩子，也是很好的方法，周边看到有妈妈这样做的，孩子有成就感、没有依赖性，独立能力很强。
在象棋这个事情上，我已经尝到甜头，正在往学习中延伸。
我非常同意李跃儿的观点：只要父母把心带回家，就能把孩子的心安驻在心里；要是孩子的心已经丢失，你也能找回；只要父母能够找到自己的幸福，你的孩子也就能够生活在幸福之中了。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》这本书，以其独特的视角和深刻的洞见，引起了我对教育、对孩子成长的深刻反思。
作者李跃儿以生动的故事和鲜活的语言，揭示了现代教育体制中一些看似无关紧要，实则对孩子的幸福成长至关重要的细节。
阅读过程中，我被书中的故事深深吸引。
那些看似微不足道的小事情，往往是我们作为家长、老师在日常教育中容易忽视的。
而这些小事情，恰恰可能是影响孩子幸福感和成长的关键因素。
书中的故事让我意识到，孩子的幸福并不仅仅来源于物质和环境的满足，更多的是来源于我们的关爱、理解和尊重。
书中提到的“教育者在不经意间拿走了孩子的幸福”这一观点，让我深感震撼。
很多时候，我们出于对孩子的期望和担忧，会在不经意间剥夺了他们的自由和快乐。
我们过于强调成绩、过于关注未来，却忽略了孩子当下的感受和需求。
这样的教育方式，不仅不能让孩子感受到幸福，反而会让他们产生厌学、逆反等负面情绪。
同时，书中也给出了许多实用的方法和建议。
如何与孩子建立良好的沟通、如何理解孩子的情感需求、如何尊重孩子的个性和兴趣等等。
这些方法和建议，让我在教育孩子的路上更加得心应手。
我开始更加注重与孩子的互动和沟通，尊重他们的选择和决定，给予他们更多的支持和鼓励。
这样的改变，不仅让我与孩子的关系更加和谐，也让孩子更加自信和快乐。
此外，书中还强调了教育者自身修养的重要性。
只有当我们自身具备足够的爱心、耐心和智慧时，才能够更好地引导孩子、教育孩子。
因此，我也在不断地学习和成长，努力成为一个更好的家长和教育者。
总之，《谁拿走了孩子的幸福》这本书让我重新审视了教育孩子的方式和目的。
它让我意识到，孩子的幸福和成长才是我们教育的最终目标。
只有当我们真正理解孩子、尊重孩子、关爱孩子时，才能够让他们感受到真正的幸福和成长。
这是一本值得每个家长和教育者都认真阅读的书。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》是一本引人深思的书籍。
通过作者的描述和揭示，我深刻地认识到了当代社会所面临的一系列问题，特别是对孩子幸福的关注。
这本书给我留下了深刻的印象，引发了我对于现实问题的思考和反思。
这本书以一个普通家庭的故事为线索，讲述了现代城市生活中孩子幸福被剥夺的现象。
通过主人公小明的视角，我们看到了他在父母忙于工作的同时感到孤独无助，对待学习和生活的热情逐渐消磨，最终迷失了自己。
他的遭遇和经历，反映出现代社会中家庭关爱的缺失、教育方式的问题以及对孩子的安全和心理健康的忽视。
书中揭示出现代社会家庭关爱的匮乏。
在物质生活日益丰富的同时，父母对孩子的陪伴却越来越少。
孩子们被送去早教班、兴趣班，整日与陌生人接触，缺少家庭温暖的陪伴和关怀。
父母们忙于工作，无暇照顾孩子的起居，造成孩子处于一个很大程度上的孤独和无助之中。
他们在外面履行工作和社交职责，但无法给予孩子真正的关注和陪伴。
这种现象揭示了当代家庭关系紧张、亲子沟通不畅的困境。
此外，现代教育方式也是导致孩子幸福被剥夺的主要原因之一。
在书中，小明的父母为了追求所谓的优质教育，将小明置于繁重的学业和考试压力之下。
他们不顾孩子的兴趣和需求，迫使他在学业上不断超负荷，目标只是为了拿到好成绩，却忽视了孩子的身心发展。
在这个过程中，小明渐渐失去了对学习的兴趣，变得消沉和压抑。
他对学习的动力和热情逐渐消失，最终导致了他的迷失和孤独。
在这本书中，我还看到了对于孩子安全和心理健康的忽视。
社会问题和家庭问题的积累导致了孩子面临各种安全隐患，尤其是网络世界中的欺凌和沉迷问题。
小明在网络上遭到欺负和辱骂，因此对网络世界感到恐惧和厌恶，加剧了他的孤独感和心理障碍。
同时，他的父母没有及时发现这个问题，缺乏对孩子心理健康的重视和关注。
这种缺乏关爱和对孩子需求的理解，使得小明无处可讲，进一步加深了他的痛苦。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了当代社会所面临的问题。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
《谁拿走了孩子的幸福》是一部由著名作家张小娴所著的小说，小说以一个孩子的视角，描绘了孩子在成长过程中所经历的痛苦和挣扎。
通过孩子的眼睛，读者可以看到社会的残酷和不公，以及孩子们所面临的困境和挑战。
这部小说引人深思，让人不禁反思自己在成长过程中所经历的种种，以及我们对孩子的关爱和呵护。
小说的主人公是一个名叫小明的孩子，他在一个贫困的家庭中长大。
父母双亡后，小明被迫离开了家乡，去到了一个陌生的城市。
在城市里，小明经历了各种困难和挫折，但他从未放弃对幸福的追求。
然而，命运对他并不友善，他遭遇了各种不公和欺凌。
在这个过程中，小明渐渐地失去了对幸福的向往和信念，最终变得冷漠和麻木。
小说通过小明的故事，深刻地揭示了社会的不公和残酷。
在这个世界上，有太多的孩子像小明一样，他们生活在贫困和困苦之中，他们没有得到应有的关爱和呵护。
他们的童年被夺走了，他们的幸福被剥夺了。
小说中的小明就是这样一个典型的代表，他的命运让人心痛，让人感到无力和悲哀。
读完这部小说，我深深地被触动了。
小说中的情节虽然是虚构的，但却反映了现实生活中存在的种种问题。
在现实生活中，有太多的孩子因为家庭的贫困和社会的不公而失去了幸福，他们没有得到应有的关爱和呵护，他们的童年被夺走了，他们的梦想被打破了。
这让我感到无比心痛和无奈。
在这个社会中，我们每个人都应该关注和关爱这些孩子，我们应该为他们创造一个更加美好的环境，让他们能够快乐地成长。
我们应该给予他们更多的关爱和呵护，让他们能够拥有一个幸福的童年。
只有这样，我们的社会才能变得更加美好和和谐。
通过阅读《谁拿走了孩子的幸福》，我深刻地感受到了关爱和呵护对于孩子成长的重要性。
这部小说让我思考了很多，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
希望每个孩子都能够拥有一个快乐的童年，拥有一个美好的未来。
愿我们每个人都能够为此努力，让世界变得更加美好。
守住孩子的幸福感读后感模板
守住孩子的幸福感读后感模板《守住孩子的幸福感》这本书深深地触动了我的内心，让我对孩子的幸福感有了更深刻的理解和思考。
下面是我对这本书的读后感，希望能给大家带来一些启示和共鸣。
首先，这本书通过一系列的案例和故事，告诉我们孩子的幸福感是如何形成和发展的。
幸福感并不是天生的，也不是通过物质的满足获得的，而是通过人际关系的和谐与支持，以及内心的积极情绪来构建的。
孩子的幸福感需要家庭的关爱和教育，需要社会的支持和关注。
只有给予孩子足够的关爱和培养他们积极的心态，才能让他们拥有真正的幸福感。
其次，这本书强调了家庭对孩子幸福感的重要性。
家庭是孩子成长的根基和港湾，家庭的关爱和支持对孩子的幸福感起着决定性的作用。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的关注和理解，尊重他们的感受和需求。
父母不仅要关心孩子的物质需求，更重要的是关心他们的内心世界，给予他们情感上的支持和安全感。
此外，家庭也是孩子学习和成长的场所，父母应该创造一个积极向上的家庭氛围，提供良好的教育资源和机会，帮助孩子发展他们的潜能和兴趣。
再次，这本书提出了一些关于教育的思考和建议。
教育不仅仅是培养孩子的知识和技能，更重要的是培养他们的幸福感和人格发展。
教育应该注重培养孩子的情商和社交技能，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
同时，教育要注重培养孩子的积极心态和乐观态度，培养他们的自信心和自尊心。
教育应该是全面的，关注孩子的身心健康和全面发展。
最后，这本书呼吁社会各界共同关注孩子的幸福感。
社会是孩子成长的环境，社会的关注和支持对孩子的幸福感起着重要的作用。
社会应该提供良好的教育和保护机制，为孩子提供平等的机会和资源。
同时，家庭、学校和社会应该形成合力，共同为孩子的幸福感努力。
只有家庭、学校和社会共同关注和保护孩子的幸福感，才能真正守住孩子的幸福感。
总之，这本书对孩子的幸福感进行了深入的探讨和分析，给我们提供了很多有价值的启示和思考。
孩子的幸福感是一个复杂的问题，需要家庭、教育和社会多方共同努力来守护。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文
我读完了《谁拿走了孩子的幸福》，这本小说让我产生了很多感悟。
这是一个非常深刻的故事，让我思考了很多问题。
作者写的是一个父母离婚后，孩子成为争夺抚养权的对象，但却被忽视了幸福感的故事。
小说以一个女孩为主人公，在离婚后被母亲独自抚养，却在身心上受到了不小的伤害。
在她的成长过程中，她经历了因抚养权而引发的多次争吵和不良影响，使得她的曾经幸福的童年变成了无比痛苦的记忆。
《谁拿走了孩子的幸福》通透的道出了当今离婚家庭中抚养权争夺对孩子身心健康带来的影响，人们在争夺抚养权的同时却忽略了孩子对自己幸福的追求。
这个故事告诉了我们，父母的离婚是他们之间的事情，与孩子无关。
在离婚后，应该为孩子们的未来和成长发展着想，为他们营造一个健康快乐的成长环境。
阅读这本小说还让我明白，离婚父母对孩子是有责任的。
如果离婚的父母放弃了对孩子的照顾和爱护，那么就会给孩子的成长带来严重的影响。
因此，离婚后的父母应该承担起自己的责任，努力保持良好的家庭关系，为孩子们创造一个健康和谐的家庭。
另外，这个故事也让我认识到，教育孩子应该从孩子的真实情况出发，而非单纯从父母的观点出发。
每个孩子都是有个性的，以及自己的个人需求和情感需求。
父母在教育孩子的时候需要倾听孩子的话语，关心他们在成长过程中的感受，给予他们充分的爱和关爱，成为孩子真正的陪伴者。
总体而言，这本小说帮助我更好的认识离婚和孩子成长的问题。
它让我意识到，在不断地追求安全和幸福的现代社会中，传统的家庭观念、教育观念是不能被忽视的。
我深深感受到，家庭对于孩子成长发展的重要作用，需要我们每一个人把握好家庭关系，营造一个和谐、健康的家庭氛围，为孩子们创造更加美好的未来。
李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》读后感
李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》读后感当《谁拿走了孩子的幸福》一书发到我手上时，封面上一个长相淳朴、笑容灿烂的女性照片首先进入了我的眼帘。
随后九个红色的大字“谁拿走了孩子的幸福”深深震撼了我。
作者“李跃儿”三字随之被我牢记。
打开书，几张彩色的照片让我对作者有了一个初步的了解。
小巫和莲子写的感言让我对作者这样一个平凡的女人所做出的不平凡的事迹而打动。
本书共分四个部分：第一部“用灵魂感受孩子的灵魂”，第二部“谁拿走了孩子的幸福”，第三部“把孩子脸上的笑容找回来”，第四部“幸福使孩子产生学习的动机”。
看完第一部后我在想：何谓“用灵魂感受孩子的灵魂”？书中的字里行间不时出现如下的句子：“老师爱孩子，才能找到适合于孩子的内容和方法”；“爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育的过程”；“身为教育者，意识不到自己的爱，这便是真正的爱”；“爱是一种能量，这种能量可以互换”；“用爱占有孩子灵魂”……我个人认为要达到这种境界只有心中充满了“爱”才能做到。
有些人觉得幼儿园的孩子还小，他们不懂那么多。
其实我觉得他们虽然年龄小，但他们却懂的不少。
正因为年龄小，所以他们反而能感受到别人对他们的爱，并且会用他们爱的方式来进行互换。
去年9月我接了现在所带的这个大班，班里的女孩子都很精灵懂事。
谊谊是个很瘦小的女孩，她原本有一头很长很黑的头发，不久前她奶奶因为嫌早上梳头麻烦就带她去剪掉了。
有次区域活动时，我正蹲在美工区的桌子旁观看一些幼儿在绘画。
谊谊突然走到我身后，用手轻轻摸了下我的长头发。
我转身看的时候，她怯怯的把手往后缩。
我问她：“是不是头发剪掉了，想摸摸我的长头发呀？”谊谊害羞的抿着嘴点了点头。
“那我把我的长头发放下来，你好好摸下。
”我笑着对她说。
谊谊开心的笑了，她放大胆子用手从上到下摸我顺直的长发，一下，两下……其他一些孩子看见了，也一个个陆续走过来，这个给我捏捏肩，那个给我敲敲腿，还有的拿了我平时给孩子梳头发的梳子给我梳起了头……孩子们在我耳边窃窃私语，有的说：“顾老师平时又要教我们又要管我们，多累呀。
幸福读后感(14篇)
幸福读后感(14篇)幸福读后感1这本书，循序渐进地带领我们找到正确的心态和人生方向。
在每章开头都有一个关于心态的故事带领我们进入本章的内容中。
例如：“用积极心态重塑自我”的故事让我印象深刻：一个老婆婆在屋子后面种了一大-片玉米。
一个颗粒饱满的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”可是收获那天，老婆婆并没有把它摘走。
“明天，明天她一定会把我摘走！”玉米仍然自我安慰着…第二天，老婆婆又收走了其它一些玉米，可唯独没摘这个玉米。
“明天，老婆婆一定会把我摘走！”玉米仍然自我安慰着…可是从此以后，老婆婆再也没来过。
直到有一天，玉米绝望了，原来饱满的颗粒变的干瘪坚硬，可是就在这时老婆婆来了，一边摘下它，一边说：“这可是今年最好的玉米，用它作种子，明年肯定能种出更棒的玉米！”这个故事让我们明白，在一直很自信而怀才不遇时，要保持积极的心态，有点耐心在绝望中再等一下，也许机会就在下一秒出现，正是在这个故事的指引下我理解了“用积极心态重塑自我”的含义。
读过此书，我记住了：人生是一连串不停的奔波，过程免不了跌倒或无端的迷失。
无由的抱怨，愤怒的发泄，只能使自己更颓废。
既然命运如此，改变不了环境我们就改变自己，改变自己就从心态开始，乐观地接受命运的挑战，那么生命将会是另一种景象。
结合现实生活中的工作中，自己的心态也会起伏不定，当自己手里没有意向客户的时候，或者跟进中的意向客户没有跟进下来，可能会想到的是我的运气为什么那么差？怎么连意向客户也没有？种种不一样的想法就会冒出来；月底又到了，还没有出单，或者心里会想，同事们怎么看我？经理一定对我很失望吧？连续几个月不出单，会怀疑自己是否真的不适合这份工作，或许我还是需要再找一份工作吧。
其实回过头想想，很多同事都会有类似的想法，但是，我看了这本书之后，对这些原有的事情有了新的想法：没有意向客户，是不是找资料方向和行业开发方向上出现问题了呢？意向客户没有跟进下来，是不是我跟进这个客户的方法哪里出现问题，是不是应该去找做得好的同事，看下他们是怎么样去跟进这类型的.客户的？这么久没有出单，是不是自己的积累实在太薄弱，那现在开始我是否要打好每通电话，见好每一个客户，不要在意同事的眼光，相信自己很快就出单。
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《谁拿走了孩子的幸福》读后感
古城小学赵翠薇
在自己没有孩子的时候，不断告诉自己要象妈妈一样爱护自己的孩子，现在自己当了妈妈才真切的体会到妈妈爱孩子的那种心疼，为了更好的教育孩子，我不断阅读，我想让自己像教育家一样用最适合孩子自己的方法教育自己的孩子，把她运用到工作中，教育所有的孩子。
当今社会现在的年轻父母大多数是接受过不同程度的教育，随着自身的整体素质的提高，加之择业的压力，深深感到了学习知识的重要性。
对自己的孩子也是期望值很高，不仅仅是满足于孩子吃好、喝好、玩好，而更多的是重视孩子的教育。
但是我们却能深切的感受到现在孩子面对家长给与的无形的压力，他们并不感到真正的幸福。
当接触到《谁夺走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深深的思
考中……
文中的作者这样写道：“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育；好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构，掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。
眼下许多用人单位抱怨现在的大学生大都不能用，主要原因就是他们的自然属性从小被不正确的教育破坏了。
比如零到六岁，被教育学家们称之为学习的关键期。
如果他的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习这项事物，不仅要付出更大的心力和时间，学习的效果也不会理想因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制不但是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。
它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。
这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
孩子的家长，他不知道儿童的认知状况与心理特征。
儿童正处于探知世界的阶段，处处与成人作对；处处执拗。
为什么会这样？皮亚杰有个说法，就是儿童还不能理解自然的规律，如时间不能倒流、空间不能重叠、因果必定关联等等，不理解就会哭闹，这是作为人必须经过的阶段。
教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依靠自己的努力认知，“经验”到“规律是不能由人的意志所转移的”。
如果我们用“教”的方式告诉了她，就会切断她进一步思考的可能，久而久之就会丧失思维能力；如果强行阻断，比如采用打骂的方式，不但会使孩子失去探索精神，还会造成心理问题。
父母应积极参与孩子的角色游戏，因为这有力于让孩子了解体验和认知他人的生活。
父母应经常提醒并鼓励孩子观察生活，了解各种人物的活动，特别是让孩子观察父母本身的生活。
文中作者这样的一段话不断的警醒着我：“要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。
”教育不得法，抽去孩子的自然属性，按照成人的想法去朔造，本质上就是一种严重的“毒化”，它使得孩子丧失了作为人的基础，最后只能成为“非人”。
这段话不光是对家长说的，更多的是在提醒我们广大的幼教工作者，如何在理解孩子的心理和认知基础上去开展有效的教育活动。
因此作为教师，应不负重望。
加强自身修养，不断学习、丰富自己的知识，强化自己的业务水平，胜任本职工作。