关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂
作为教师，关爱学生是其职业道德的核心，也是师德的灵魂所在。
关爱学生不仅体现
在教育教学过程中，更在于个人的榜样作用和心灵沟通上。
只有教师真正关心学生的成长
与发展，才能建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
关爱学生体现在对学生学习的关注和帮助上。
教师要认真备课，因材施教，针对每个
学生的不同情况采取不同的教学方法和手段。
要善于观察和发现学生的问题和需求，及时
帮助解决学习困难，并与学生进行积极的沟通和交流。
要鼓励学生充分发挥自己的特长和
才能，帮助他们实现自己的学习目标。
关爱学生还体现在对学生生活和成长的关心上。
教师要积极了解学生的家庭环境和处境，并给予他们必要的关怀和帮助，特别是对那些家庭困难的学生要给予额外的关心。
在
学生的心理健康教育方面，教师要关注学生的情绪和情感，建立良好的心理辅导机制，帮
助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心和自尊心。
关爱学生还体现在对学生的全面发展上。
教师要在课堂教学之外也要重视学生的综合
素质培养，鼓励学生参加各种社会实践和文化活动，提高他们的社会适应能力和创新能力。
教师应当在学生的成长规划和职业规划方面给予指导和帮助，让他们更好地认识自己，选
择适合自己发展的道路。
关爱学生是师德的灵魂，对学生进行全面的关心和帮助是每位教师义不容辞的责任。
只有真心关心学生的身心健康和全面发展，才能建立起师生间的信任和友谊，促进学生的
成长与发展。
学生也应当感恩教师的关爱，不断努力学习，为自己的未来奋斗，回报老师
的培育和帮助。
关爱学生是师德修养的灵魂 王艳玲
关爱学生是师德修养的灵魂王艳玲世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
一、爱学生就要严格要求学生俗话说得好，严师出高徒，教不严，师之惰。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。
严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
今年我带初一的数学。
对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触初一年级的学生的确不习惯。
最开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼。
结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。
我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。
于是我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。
在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错，该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。
渐渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。
严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂关爱学生是教师师德的灵魂，是教育工作者肩负的神圣使命。
在教育教学中，师德是起决定性作用的。
我们要深刻理解和践行关爱学生的师德，做一个有责任感、有情怀的教育工作者，为学生的成长成才贡献自己的力量。
关爱学生，首先要关注学生的心理健康。
学生是成长中的一棵小树，需要阳光雨露的滋润。
教师要善于倾听学生的心声，关注他们的情感变化，及时发现学生心理问题，引导、鼓励、支持他们克服困难，树立自信心，做一个成熟阳光的个体。
在教学过程中，要重视学生成长和发展的全面性，因材施教，给予不同学生不同的关怀和教育。
在学生出现心理困惑和问题时，要耐心倾听、理解和帮助，促进学生成长和健康发展。
同时也要不断提升自身的心理素质和心理辅导能力，为学生的心理健康护航。
关爱学生，其次要关心学生的学习生活。
教师要激发学生对知识的兴趣，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习潜能，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
在学生学习中，要注重发现学生的长处和优点，及时给予鼓励和肯定，提高学生的自我认知和自信心。
也要关心学生的课外生活，了解他们在家庭和社会中所面临的困难和问题，关注学生的身心健康，积极引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师还要积极参与学生的学习、生活和成长，主动关心他们的动态，了解他们的需求，予以指导和帮助。
关爱学生，还要尊重学生的个性特点。
每个学生都是独特的，都有着各自的兴趣爱好、个性特点和成长规律。
教师要尊重学生的个性，包容他们的差异，不以成绩和能力大小论英雄，不断完善自己的教育理念和教育方法，为学生创设宽松、尊重、民主、平等、公正的教育环境。
也要设身处地为学生着想，站在学生的立场去思考问题，理解学生的需求，尊重学生的选择，关注他们的成长。
也要向学生传递正能量，激励学生克服困难，坚定信念，勇于追求梦想。
关爱学生，更要关心弱势学生。
在学生中存在一些特殊困境的弱势群体，教师要更加倾注呵护。
比如贫困生、留守儿童、单亲家庭、残疾学生等，他们在成长过程中所面对的困难比一般学生更多，所承受的压力更大。
关爱学生是师德的灵魂4篇_关爱学生是教师职业道德的灵魂
关爱学生是师德的灵魂4篇_关爱学生是教师职业道德的灵魂关爱学生是职业道德的核心，一个没有爱心的教师就是没有职业道德的教师，也就不是一个合格的教师，或者说就不配当教师。
关爱学生是传承优良师德的核心。
本文是关爱学生是师德的灵魂，欢迎阅读。
关爱学生是师德的灵魂一：关爱学生是师德的灵魂——学习《广州市教师职业道德规范读本厚学养德行为世范》有感唐代诗人韩愈在《师说》中讲到“师者，传道授业解惑也。
”就是说作为老师，不仅要为学生讲解学业知识解答疑难，重要的还是要培养学生良好的品格和做人的道理。
要培养学生良好的品德，首先教师自己要有高尚的师德。
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
每个时期对教师师德的要求都不近相同，唯有一个关爱学生是每个时期修改师德时必定提到了，而且越往新时期就显得越重要。
暑期在阅读《广州市教师职业道德规范读本厚学养德行为世范》道德篇中也指出——关爱学生是师德的灵魂。
一位好的老师必定是热爱学生的。
苏联教育工作者家赞可夫说：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。
爱是一种情感，在施于的同时，也是在培养人，同样教师自己也会获得学生的爱。
正如孟子所说：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
一位好老师，她必定是热爱学生的。
就像天河区华阳小学的何建芬老师，从教20多年，深受家长和学生的喜欢，最重要的是她有一颗热爱学生的心，正如她所说：我满脑子想的都是孩子们的喜怒哀乐。
在平时教学中，她勤于观察，善于发现学生的特性，因材施教，使每一位孩子都不落后。
小海一开始学习能力偏弱，总是比别人慢半拍，何老师发现后，每天给小海“煲鸡汤”，使他自信起来，跟上大家的步伐，直至跃到班级前列。
回顾一下自己的六年教坛光阴，似小海这般会掉队的孩子不少，原因也是各种各样。
但我更多的是头痛医头，脚痛医脚，拼音落后补拼音，生字落后补生字，阅读落后补阅读。
第三章 关爱学生是师德修养的灵魂
第三讲关爱学生是师德修养的灵魂课程简介一、本课程主要内容关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
二、核心内容尊重学生人格，平等公正对待学生。
三、本课程要解决的核心问题让教师深刻的认识到关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
四、学习本课程的主要目标1、让教师认识到教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
2、让教师认识到在新的历史时期，教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。
教师对学生的关爱要更具人性魅力。
要把对学生的关爱融入点点滴滴的教育教学的一切活动中。
3、让教师深刻的认识到保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。
促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。
学习要求一、了解关爱学生的内涵教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
二、要理解教师关爱学生的重要意义教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
关爱学生是师德修养的灵魂 作为教师
关爱学生是师德修养的灵魂作为教师，关心爱护自己的学生，尊重学生的人格，平等公正对待自己的学生。
这也正是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
所以，教师应该对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
从以下几点，我们可以充分的看出，为什么说“关爱学生是师德修养的灵魂”。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢？教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂关爱学生是师德修养的灵魂，师爱是学生成长的力量之源，教师对学生的爱，不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励，一种引导；要了解和信任学生，做学生的良师益友，爱护每一位学生，对学生严慈相济。
首先，关爱学生是每个教师必须具备的情感品质，是教师职业道德的核心。
教师的伟大在于宽容，关爱学生就要尊重学生，孩子的自尊心是敏感的脆弱的，孩子的自尊心需要保护。
作为教师，我们应该处处要尊重学生，在任何时候都不伤害学生的自尊。
其次，关爱学生就必须欣赏学生。
人无完人，一个人也不可能没有一点优点，我们就是要把学生的优点放大，去赏识学生，帮助学生建立自信心，让他们感受到老师是爱他们的，这样，学生就有自信心，从而使自己不断进步。
再次，关爱学生就要理解、宽容学生。
每个人都会犯错误，尤其是学生。
学生犯了错误，我们要给他们改过的机会，要去启发和引导，多与他们交流沟通。
教育他们不要怕犯错误，怕的就是屡次犯同样的错误。
总之，学生需要爱，让我们满怀激情地关爱学生，尊重他们，信任他们，走进他们的心灵，获得他们的信任和支持，使每个学生都能健康、快乐的成长。
案例评析背景：对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情，真诚地去关心，爱护每一个学生，增进感情交流，适时运用教育机智，鼓励学生不断转化和发展，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。
关爱的方式决定关爱的品质，关爱学生就要尊重学生。
案例1：有些教师"恨铁不成钢"，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。
点评：人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂在中国古代的儒家教育传统中，师德一直是教育者们所重视的核心价值观之一。
师者，传道授业解惑者，其德为师德。
而在当今社会，尤其是在教育界，师德更是被赋予了更为深刻的内涵和重要的使命。
关爱学生、培养学生、奉献自己的人生，都是师德的具体体现。
而师德的灵魂，正是在于对学生的深切关爱。
一、关爱学生是师德的起点关爱学生，是每一位教育者肩负的重要使命。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为学生人生道路上的引路人，朋友和榜样。
只有真正对学生怀有深切的关爱之心，才能够在教育过程中指导他们健康成长。
每一个学生都是独一无二的，他们有各自的成长历程、学习方式和心理需求。
只有教师用心呵护每一个学生，才能让他们收获温暖和成长。
二、师德的具体体现在于关心每一个学生关爱学生，不只是口头上的说说，更需要用心和行动去体现。
教师要时刻关注每一个学生的成长状况，了解他们的生活、学习和家庭情况，并对他们的困难与问题给予关心和帮助。
有的时候，孩子们的成绩并不代表他们的全部，他们需要的是更多的鼓励和支持。
只有教师真正关心每一个学生，才能够找到他们内心的需求和困扰，使他们渐渐走出心理的困境。
三、在教育实践中温暖学生的内心教育是一门温暖人心的事业，而师德的灵魂就在于对学生内心的温暖。
每一个学生都是带着自己的梦想和烦恼走进学校的，他们需要的是老师在学习上的指导，更需要的是在心灵上的抚慰。
教师要用爱和耐心化解学生的种种情绪，帮助他们解决困扰和人生迷茫。
只有当学生的内心得到真正的关怀，才能够在教学中有更好的表现。
而这就是师德的最高境界。
四、师德的存在是学生成长的基石学生的成长离不开老师的引导，而老师的引导是以师德为基础的。
师德的存在，是学生成长的基石。
只有当老师对学生怀有真挚的关爱，才能让学生在学习生活中得到充分的照顾和指导。
教师的言传身教都会在学生心中留下深刻的烙印，而这就需要师德的塑造。
五、关爱学生的师德是教育者的灵魂担当师德是教育者的灵魂担当，而关爱学生则是其最为核心的内容和价值所在。
关爱学生是师德修养的灵魂
为什么说关爱学生是师德修养的灵魂，结合自己的切身体会谈谈你是如何关爱学生的。
没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
一、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
教师的一句“你真棒！”“你的坐姿真端正”“你的字体真漂亮”“你读书读的真有感情”“你的词汇真丰富”“你的语言真优美”……这些话对教师来说张口而来，可对学生来说，就对受到莫大的鼓舞，就会找到自信，就会产生学习的动力。
二、在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。
但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。
教师不能高高在上，不能居高临下，更不能以权压人，要弯下腰来，学会与学生平等对话，以一个同龄人的身份去倾听学生的心声，不管学生的想法多么幼稚可笑，教师都要尊重学生，这样才能读懂他们，，才能从心灵走向心灵。
三、爱护每一名学生1.要平等、公正地对待每一名学生。
无论是好学生，还是学困生；无论他多么懂事有礼貌，还是多么顽皮任性；无论他长得多么俊，还是多么丑，教师都应一视同仁，用同一个标准对待他们，关心爱护他们，因为他们都是你的学生，你不可以将他们分为三六九等，以自己的喜、怒、哀、乐来亲近或疏远他们，使他们受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚，否则会伤害学生的自尊心，不利于他们的健康成长。
2.关心学生的身心健康教师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的身心健康。
在日常的教学中，教师要善于观察，甚至要明察秋毫，观察学生的细微变化，看在眼里，记在心里，更要落实在行动上。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂关爱学生是师德修养的灵魂；关爱学生是师德修养的具体表现；关爱学生必须加强教师的师德修养和综合素质提高。
标签：关爱；师德；修养我们经常听到这样的一些话语：“国富则民强”、“国力竞争就是人才的竞争”、“国家发展离不开教育”等，与教育有关的主题的言论，体现了一个国家对教育的重视程度。
而要提高全民素质，培养学生的重任就落在教师的肩上，因此教师的责任，任重而道远，培养出什么样的学生？如何培养学生？用什么方法去培养学生？这些是摆在我们每一个教师面前的问题。
要解决这些问题，教师个人的师德修养必须努力提高，才能胜此重任。
简单的说：如何当一名优秀的人民教师，在实际教育教学中如何去做，当然要在教育教学中“关爱”每一位学生，用爱的音符书写教育人生，教师的师德修养就显得非常重，俗话说的好：“师高弟子强”，就充分证明了这个道理，而关爱每一位学生是师德修养的灵魂所在。
1、关爱学生是师德修养的具体表现在生活上教师用一颗无微不至的心时常关注学生，要有一颗母亲般的爱心，对学生的一言一行、一举一动都要进行关注。
当学生遇到困难时，老师要伸出援助之手，一声关心的话语、一个会心的微笑、一次诚信平等的交谈都会学生莫大的支持和鼓舞，起到意想不到的效果。
身为人师不仅要传授知识，更重要的是教会学生如何做人。
让学生学会诚实守信，养成关爱他人的良好品质。
在学习上教师要有一颗平等的心关注每一位学生，学生在学习过程中根据个体差异，有的学生学习成绩优异；有的学生体育优异；有的学生绘画天赋很好；还有的学生语言表达和表演能力很强，但其他方面有问题。
作为老师要辩证、平等的对待每一位学生，发现学生突出的品质要及时表扬，放大学生的优点，增强学生的自信心，满足学生的自豪感。
鼓励发展学生优点来攻克学生自身的缺点，确保学生全面、健康、稳定的发展。
在心理上教师要有一颗阳光之心普照所有学生，学生随着年龄的增长，在生理、心理、学习、生活上都存在或多或少的一些问题，老师不仅是学生的良师，更应该是学生的益友，在学生无助时老师是学生的坚强后盾，是学生心灵停泊的港湾。
关爱学生是师德的灵魂
关爱学生是师德的灵魂关爱学生是教师的天职，关爱学生是师德的灵魂。
谈起教师，有太多的溢美之词，园丁、蜡烛、灵魂的工程师，不一而足。
人们评价一位好的教师可以说出许多优点，严谨治学、工作踏实、爱岗敬业、为人正直等。
但在我看来，教师形象的第一要义应该是爱，应该是关爱学生，热爱教育事业。
教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育教学的质量，还能促进学生成材成人，深刻影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。
《学记》中讲“亲其师，信其道”，意为情感是传授知识的桥梁。
师生之间有了爱，才能思想相通、情感交融，才能有一条心灵的通道。
教师的爱是教育的推动力，对学生来说，它是一种神奇的魔力。
教师惟有心中充满对学生深沉的师爱，才能把学生时刻置于心中。
教师的关爱犹如丝丝春雨，无论滋润什么样性格的学生的心田里，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的宝贵价值，产生向上的积极力量，进而自励进取。
正因为如此，学生渴望教师的爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。
学生得到教师的关爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去就形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。
动情效应会产生良好的结果：学生会自觉地尊重老师的劳动，愿意与老师亲近，主动向老师反映自己的内心世界。
教师是学校教育的重要实施者，承担着培养人才的重任。
只有成为一名好教师，才能培养出好人才。
那么，教师，怎样才能成为好教师呢？我认为一名好教师最重要的是要有高尚的师德。
关爱学生，则是师德修养的灵魂。
热爱学生尚不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
教师应该做到以下八点，来实现和学生爱的双向交流：一、教师要尊重每一个学生的人格尊重是教师关爱学生的前提。
教师要时刻不忘进行换位思考，充分尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
学校教学环境是学生成长的主要环境。
良好的教学环境有利于学生形成健康的心理，充分施展其才能，不良的教学环境则容易导致学生心理失衡或产生异常，使其才能无法实现。
关爱学生是师德的灵魂
关爱学生是师德的灵魂引言作为教育工作者，关爱学生是我们职业生涯的重中之重。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和朋友。
在师德发展中，关爱学生被誉为其灵魂，本文将探讨为什么关爱学生至关重要，并提供一些关爱学生的具体方法。
为什么关爱学生至关重要？在教育工作中，关爱学生不仅仅是一种职业道德，更是对学生个体发展的关注和尊重。
以下是几个关爱学生至关重要的原因：1. 建立良好的师生关系关爱学生是建立良好师生关系的基础。
当学生感受到教师的关怀和关注时，他们更愿意与教师建立信任和友谊，从而促进更良好的学习氛围和沟通。
2. 促进学生全面成长通过关爱学生，教师可以更全面地了解学生的兴趣、需求和能力。
基于这些了解，教师可以提供更个性化的教学，帮助学生充分发展并发掘潜力。
3. 增强学生的自信心和自尊心关爱学生有助于增强学生的自信心和自尊心。
当学生感受到来自教师的肯定和支持时，他们会更有勇气面对挑战，并相信自己可以取得成功。
4. 提供社会情感的支持对于许多学生来说，学校是他们离家最近的社会环境。
教师的关爱可以给予学生情感上的支持，帮助他们适应学校环境、处理人际关系，并提供安全感。
关爱学生的具体方法关爱学生需要教师在实践中不断努力和积累经验。
以下是一些教师可以采取的具体方法来关爱学生：1. 倾听学生的需求和问题教师应当时刻保持对学生的倾听，了解他们的需求和问题。
可以通过定期组织班会、问卷调查或个别谈话等方式，让学生有机会表达自己的想法和困扰。
2. 给予学生积极的反馈和肯定及时给予学生积极的反馈和肯定可以增强他们的自信心和动力。
教师可以通过表扬、奖励或口头肯定等方式，让学生感受到自己的进步和努力得到认可。
3. 关注学生的特长和兴趣了解学生的特长和兴趣，并给予适当的支持和指导，可以使学生更加热爱学习并发展自己的潜能。
教师可以鼓励学生参加学术竞赛、社团活动或兴趣小组等，帮助他们发现和培养个人特长。
4. 提供学生情感上的支持学生在成长过程中可能会遇到各种情感问题。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂“关爱学生是师德修养的灵魂”这句话让我感触很深，我相信爱可以改变一个人人生道路的转变。
作为一名人民教师，我们肩负着祖国赋予的重任。
在教育工作中，我们也经常会遇上一些棘手的问题，如：不爱学习的学生，爱打架闹事的学生等。
这些问题需要我们老师花心思去解决。
记得两年前我所任教的班级是整个六年级。
作为一名科任教师和六一班的班主任，必须学会用心去关爱每一位学生。
从一开学我就不断通过各种方式去了解每一位学生各方面的情况。
大部分孩子都能按照学校的规章制度进行。
但对于个别调皮惯的孩子来说并不能起到约束的作用。
在我班上，据我观察了解，有几个学生比较调皮，爱捣蛋，在班里经常欺负其他的同学。
最为突出的是一名叫谭奖的学生，一天下来，同学们告他状的就好几次，还经常破坏同学的学习用具。
对于这名学生，刚开始，我采用的教育方法是：责骂。
对于一个我刚接手的班级来说，老师的责骂是最惧怕的，刚开始几天，谭奖同学的打架闹事现象没有了，当时我很有成就感。
但又过了几天，没想到的事情发生了，谭奖同学不打架了，但却学会了喝酒，还带动了其他两三个调皮的同学也一块喝，接着还逃学了，这顿时让我感到了事情的严重性。
当天，我立即到谭奖同学家进行家访，家访过程中我了解到了这名学生的情况，父母都到外地打工了，家中只有年迈的爷爷奶奶，在家里，他得不到父母的爱，也不能得到良好的家庭教育。
看到这样的情况，我在心底做了一个决定：我要让这名学生不再缺少爱。
第二天，我找了谭奖同学谈了谈心，才发现其实这个孩子挺容易教育的，只是我们都忽视了他。
我当时就跟他分析了同学们不爱跟他玩的原因，他似懂非懂的不停地在点头。
后来，我经常关注他，跟他谈心。
我还经常给他买了一些学习用品，还鼓励他和其他的同学一起玩。
慢慢地，我发现谭奖同学有了很大的改变，变得开朗了，有时还会帮助其他的同学了。
对于谭奖同学的改变，我很欣慰，我深深地感到：爱，不仅是对幼小心灵的呵护，更是一种鼓励一种引导；爱是学生成长的力量，是激发学生向上的动力。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂教师是社会的蜡烛，照亮学生前行的道路；教师是学生的榜样，引领学生成长的方向。
在教育事业中，“师德”被誉为教师的灵魂，是教师职业素养的重要组成部分。
师德的内涵丰富而广泛，其中最核心的内容之一就是关爱学生。
只有真正地关爱学生，教师才能够拥有真正的师德。
关爱学生，是教师的天职。
在今天这个信息爆炸的时代，学生的内心承载着巨大的压力和焦虑。
家庭的教育方式、社会的竞争压力、网络的诱惑等都在不同程度上影响着学生的思想和心理健康。
作为教师，应该时刻关注学生的身心健康，给予他们充分的理解和支持。
不仅关注学生的学业成绩，更要关注他们的心灵成长，引导他们正确的人生观和价值观。
只有真正地理解和关爱学生，才能获得学生的信任和尊敬，才能够促进学生的全面发展。
关爱学生，是教师的责任。
每一个教师在教育一名学生时，都肩负着重大的责任。
作为学生的引路人，教师不仅要传授知识，更要引导学生走向未来。
在这个过程中，教师的关爱尤为重要。
只有真诚的关心和关爱学生，才能够激发他们对知识的兴趣，激发他们追求卓越的动力。
也只有关爱学生，才能够做到因材施教，关心每一个学生的成长状况，帮助他们解决学习和生活中的困难。
关爱学生，是教师的本能。
教师与学生相处的每一刻，都应该流露出对学生的关心和关爱。
教师的一句鼓励，一次微笑，一份体贴，一次关心，都能够让学生感受到来自教师的温暖。
只有教师真正地将学生当作自己的孩子一样去爱护，才能够引导学生向善，让学生感到身心愉悦，积极进取。
在实践中，有些教师只重视学生的学习成绩，而忽略了学生的身心健康；有些教师只关心学生的表面形象，而忽略了学生的内心成长；有些教师只在课堂上做表面工作，而忽略了学生的个性特点等等。
这些都是不够关爱学生的表现，是师德上的缺失。
为了真正地做到关爱学生，教师需要努力提高自己的师德修养。
教师要不断地提高自己的教育水平，拓宽自己的知识面，提高自己的教学能力，才能够更好地教育学生。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂师德是教师职业道德的核心，是一种高尚的精神品质，是教师从事教育工作的灵魂。
师德是教师的立身之本，也是教师对学生进行教育的基石。
关爱学生则是师德的最高境界，是教师职业中最为重要的一项职责。
关爱学生首先体现在教师对学生的心理关怀上。
学生在成长中面临着各种各样的困扰和问题，而教师作为学生最亲近的人之一，应该主动关注学生的思想动态和心理变化，对学生进行关怀和帮助。
教师要用心去倾听学生的心声，理解他们的感受，并给予适当的指导和支持。
对于那些心理不健康、有困扰的学生，教师更要耐心倾听，积极引导他们走出困境。
关爱学生还体现在教师对学生的学业上。
教师要关注每个学生的学习情况，了解他们的学习需求，并根据学生的实际情况采取相应的教学策略。
教师应该实行个性化教育，因材施教，关心学生的学习情况，积极帮助学生克服困难，提高学习成绩。
教师还要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在轻松愉快的氛围中去学习，使他们在学习中找到乐趣和成就感。
关爱学生还体现在教师对学生的生活上。
学生一天中的大部分时间都在学校度过，因此教师应该为学生提供一个良好的学习和生活环境。
教师要关注学生的生活起居，引导他们养成良好的作息习惯和饮食习惯。
教师还应该注重学生的身心健康，关心他们的体育锻炼，鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的身心素质。
教师要关注学生的安全问题，建立起一个和谐、安全的学校环境，确保学生的健康成长。
关爱学生还体现在教师对学生的人格培养上。
教师要从自身的言行举止开始，树立良好的榜样形象。
教师要积极引导学生树立正确的道德观念，教育学生遵纪守法，讲究诚信，培养正义感和责任感。
教师还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，促使他们形成良好的人格，成为有道德修养的人。
教师是学生成长道路上的引路人，关爱学生是教师职业中最崇高的品质。
教师要深入学生的内心世界，调动他们的积极性，发扬他们的优点，消除他们的烦恼。
只有教师用真心对待学生，用爱心去指导学生，才能够真正建立起师生之间的信任和良好的关系，促进学生的全面发展。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂师德是教师职业道德的核心，是教师管理与教育工作的灵魂。
关爱学生是师德的重要表现之一，是教师义不容辞的职责和使命。
关爱学生首先表现在对学生的尊重与理解上。
作为教师，要以平等的态度对待每一个学生，尊重学生的人格和个性差异，理解学生的需求和心理变化。
不论学生的成绩好坏，教师都应该以平等的心态对待，尽量帮助学生克服困难，实现个人发展。
只有真正尊重和理解每一个学生，才能与学生建立起良好的师生关系，才能更好地指导和教育学生。
关爱学生还表现在对学生的关心和关注上。
教师应该主动关心学生的学习、生活和成长情况，关注学生的困惑、疑虑和需求。
要定期与学生进行深入的交流，了解学生的学习状态、家庭背景和兴趣爱好，帮助他们解决问题并提供合适的引导。
关心学生的心理健康，及时做好心理疏导工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有真正关心和关注学生，才能更好地发现和挖掘学生的潜能，帮助他们实现个人价值。
关爱学生也表现在对学生的帮助和支持上。
教师要积极为学生提供学习上的帮助和指导，包括解答问题、辅导考试、组织学习小组等。
教师还要关注学生的困难和问题，提供必要的帮助和支持，帮助学生解决学习和生活中的实际困难。
教师还要鼓励学生树立积极向上的信念，培养学生的自信心和自主学习能力。
只有真正给予学生帮助和支持，才能更好地促进学生的全面发展。
关爱学生还表现在对学生的评价和奖励上。
教师要通过公正、公平的评价方式，及时给予学生肯定和激励，鼓励学生努力提高自己。
要关注学生的进步和努力，及时给予表扬和奖励，让学生感受到成长的喜悦和成果的鼓励。
教师要通过正确的评价和指导，帮助学生认识自己的不足，激发学生的潜力和动力，提高学生的自我发展能力。
只有真正给予学生公正的评价和适当的奖励，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
关爱学生是师德的重要表现，是教师的责任和使命。
教师要以平等、尊重、关心和帮助为基本原则，真正关爱每一个学生，努力为学生提供优质的教育教学和人格发展环境，引导学生全面健康发展。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂师德是教育事业中最为重要的一环，也是教师工作的灵魂所在。
作为教育者，关怀学生是我们首要的使命和责任。
只有真正关心学生的身心健康和全面发展，才能够做到教书育人、德智体美办学相统一。
关爱学生要关注他们的身心健康。
学生正处于生长发育的阶段，他们的身体和心理都非常脆弱。
作为教育者，我们应该时刻关注学生的身体健康情况，及时发现并帮助他们解决身体上的问题。
还要关注学生的心理健康。
现代社会中，学生面临着各种压力和困扰，我们应该给予他们充分的关心和关怀，引导他们正确对待困难和挫折，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
关爱学生要重视他们的学业发展。
学习是学生最主要的任务，我们应该关注他们的学习情况，及时发现并解决学习上的问题。
我们要鼓励学生勇于探索、勤奋学习，帮助他们建立正确的学习方法和学习态度，提高他们的学习能力和综合素质。
我们还要耐心指导学生，不放弃任何一个学生，让每个学生都能充分发展自己的潜能。
关爱学生要注重他们的品德教育。
作为教师，我们要以身作则，树立良好的道德风尚，用我们的言行去教育学生。
我们要关注学生的品德修养，引导他们树立正确的价值观和人生观，引导他们学会友善与宽容，传承优秀的文化与传统。
我们要关注学生的个性发展，尊重学生的个体差异，帮助他们发展自己的特长和兴趣，培养他们健康的人格，成为有理想、有道德、有责任感的公民。
关爱学生要注重他们的全面发展。
学生的成长是一个系统性的过程，我们不能只关注他们的学业成绩，更要注重他们的身心健康、品德修养和综合素质的培养。
我们要创设良好的学习环境和生活环境，为学生提供广泛的培养机会，激发他们的潜能和创造力，帮助他们全面发展，成为有用的人才。
关爱学生是师德的灵魂所在。
作为教育者，我们要时刻关注学生的身心健康和全面发展，给予他们充分的关心和关怀。
只有真正关心学生，才能够激发他们的学习热情，促进他们的健康成长，让他们走向美好的未来。
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关爱学生是师德修养的灵魂————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：关爱学生是师德修养的灵魂(2０1１—2015)“十二五”师德教育集中培训资料师德规范中第三条关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
苏联教育家赞可夫说过:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。
一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生,为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 、教师对学生的爱,是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同,它并非来源于血缘关系,也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱,是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵,教师的一举手,一投足，一个信任的目光,一个爱抚的动作,都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨,能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
全国优秀教师曹苏芬,在浙江省磐安县新渥镇中心小学任教17 年来，始终坚持一个信念：教育事业是一项爱的事业,爱教育事业首先体现在爱教育对象——学生上。
她接任的班级有名学生叫吕正强，母亲早逝,父亲久病在床，还有年迈的奶奶需要照料。
看到别的孩子都得到父母的呵护,吃得好,玩得开心,吕正强常常伤心地偷偷抹泪。
曹苏芬发现后,就注意给他特别的关心和爱护，并鼓励他:“要坚强，做生活的主人。
有困难，老师会帮你,同学会帮你。
”曹苏芬利用寒假时间给他赶织了一件新毛衣，还特地绣上“公鸡迎太阳”的图案,并告诉他，只有热爱生活，自信向上,才能迎来明天的太阳。
当曹苏芬亲手为他穿上新毛衣时，小正强的眼泪夺眶而出,一下子扑到了她的怀里。
了解曹苏芬的人都说：在她身上，总能让人感受到一种母亲般的情怀,它就像一股涓涓细流,悠悠地注进每一位学生的心田，滋润他们健康、幸福地成长。
曹苏芬用爱心为学生的心灵撑起一方天空,以自己的实际行动向人们阐释了师德的真正含义。
（选自《跨世纪教师风采》,山东教育出版社,1999 年出版)2、教师对学生的爱,不仅是是对心灵的呵护,更是一种激励、一种引导;教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成,能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生,这是教师职业特殊性的必然要求。
案例：“老师是船，扬起理想与信念的帆，乘风破浪，送同学们抵达成功的彼岸；老师是火把，点燃每一个孩子的激情，为他们照亮人生前进的航向；老师是一把金钥匙，开启童心,唤醒童趣,帮孩子们找回童年的快乐;老师是妈妈，用母亲特有的细腻与慈爱，关注着每一个孩子的成长……而这一切的一切，就注定了老师还有另外一个名字叫奉献。
”这是河南省许昌市古槐街小学老师刘夏笔记本扉页上的一段话。
从教18年来,刘夏正如这段话所描述的那样,在三尺讲台上乐此不疲、默默耕耘。
１8 年的青春韶华、1８年的风雨磨砺、18 年的探索奋斗,使她由一名教育新兵成长为一名拥有丰富教学经验的教育教学专家。
由她的事迹材料拍摄的专题片《让每一朵鲜花都享有阳光》在中国教育电视台播出。
谈起对教师工作的感受,她微微一笑，说：“教育没有什么秘诀,只要抓住了‘爱’这个教育之魂,就抓住了教育的全部。
”刘夏是在懵懵懂懂之中踏上教坛的,如果没有下面这件事的发生,也许什么都不会改变。
那是她参加工作的第二年，她接了一个二年级的新班,班里有一个全校出名的调皮大王——刘大宝。
他不仅天天迟到，不写作业，还经常打架惹事,为他没少跟着背黑锅的刘夏更是气得堂堂训、天天留。
每每这时，他就一言不发，瞪着乌亮的眼瞅着刘老师,充满了怨恨与不服。
有一次甚至当着刘老师的面在教室大小便，执教才两年的她一下子就蒙了。
凭着那股不认输的硬劲儿，她咬咬牙,硬着头皮去家访。
没想到迎接她的竟是破烂不堪的瓦房和他白发苍苍的爷爷奶奶，没想到这个倔强的孩子竟从小没有父母的关爱，又怎能苛求他幼小的心中充满爱呢？刹那间,刘老师的眼眶湿润了,胸中充斥着懊悔、同情与爱怜。
她发自内心地想帮帮这个和弟弟一样大的孩子,帮他摆脱生活的阴影、学习的困境。
从那以后,她暗自观察，发现大宝的爱好与长项,利用小孩子好胜心强的心理在班里公开表扬了他，大宝的眼里第一次有了闪亮的惊喜。
她利用课余时间找他谈心,帮他补课，送给他儿童杂志、学习用品。
渐渐地，大宝变干净了,也按时交作业了,见了刘老师那黑亮的眼睛总是含着笑。
就在刘老师为他的进步高兴之时,不幸却再次降临到这个苦命的孩子身上。
临近期末,刘大宝患上了严重的肺炎,当刘老师闻讯来到医院时,孩子已病入膏肓，他那苍白的小脸，可爱的笑容，懂事的话语至今在她脑海中萦绕:“ 刘老师,现在我可想上学,我再也不惹你生气了。
”可是老天再没给他机会,这个可怜的孩子过早地夭折了。
当着全班学生的面，刘老师泪雨滂沱……。
她从一个孩子身上体验到了作为一名教师的价值，也强烈感受到了爱的力量。
同时,她也把深深的遗憾埋在了心底。
那一刻刘夏发誓:我要用心去爱我的每一个学生,永不在一个孩子身上留下遗憾。
正是这件事改变了她的人生观,让这个年轻的女老师树立了坚定的信念:要竭尽所能,干好教育事业，不辜负任何一个孩子。
干教育的人都知道，爱个别学生容易,爱所有的孩子难。
难就难在人的时间、精力有限,但刘老师却竭尽全力把她的爱毫无保留地撒向了每一个孩子。
刘老师用她作为母亲特有的细腻和慈爱，关注着每一个孩子的成长和变化,没有哪个孩子的反常举动能逃过她敏感的视线。
刘老师始终如一地坚守着自己的师德理念：让每一颗幼苗都得到爱的滋润，让每一朵鲜花都享有阳光。
为了这一信念,付出多少她都不在乎。
为了拉回沉迷于网吧不能自拔的小卓，她曾深夜游走于大街小巷,挨门串巷地寻找、打听，直至凌晨找回迷失的“羔羊”，百般劝说,终于唤醒其昏睡的心灵；爱的奉献,铸就了刘老师事业的辉煌,也成就了她所深爱的孩子们。
那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢?教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点:从职业性看,教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动,把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代,不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的,心甘情愿的;从原则性看,教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误,而是爱中有严，严中有爱，严慈相济;从全面性看,教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁,公平公正。
总之，教师对学生的爱是世界上一种特殊的情感，是一种不计回报、无私的、神圣的爱。
教师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。
教师关心爱护学生,要做到:第一,了解和信任学生。
学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。
从表面上看,学生之间似乎差别不大,但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。
如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。
为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。
只有全面了解和信任学生,根据学生特点进行教育,才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。
第二，做学生的良师益友。
随着年龄的增长,学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来,不愿意对家长或老师说,只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。
因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。
这样,教师才会更全面、更深刻地了解学生。
案例:郑丹娜,北京市朝阳区垂杨柳中心小学高级教师。
从教10多年来，她凭借自己的智慧丰富了孩子们的心灵世界,用爱呵护孩子,用爱守护童心，在孩子的成长中体味从教的快乐。
刚参加工作时，教育方法简单粗暴。
对淘气的学生,她会天天找谈话,实在不行她还会向其家长“告状”……有一次，班里有一个淘气的男孩没有完成作业，她把他留下了，一直看着他补完作业，然后送他回家。
见到学生的父亲,她便一股脑地反映了他在学校的表现——不按时完成作业,上课做小动作，课堂上和同学打闹等等。
郑丹娜后来回忆说，当时讲这些话的时候,丝毫没有意识到家长和孩子心里的感受。
当她从这名学生家出来以后,屋内便传出家长的怒骂声、斥责声,接着便是学生嘤嘤的哭声。
突然意识到，自己沾沾自喜的所谓“业绩”,是以伤害孩子的心灵为代价的。
从那以后，她就开始反思自己，探索走进孩子心灵，丰富孩子心灵世界的方法。
郑丹娜首先从情感上亲近孩子,孩子们感兴趣的东西,她也表现出极大的兴趣;孩子们喜欢的游戏,她也加入其中,像孩子一样痛快地玩耍。
如此贴近孩子,她既体会到了童心的纯洁、率真,也洞悉了不少在成人眼里孩子们的“小心眼”。
不仅如此,郑丹娜深知,每一个孩子的内心都是一个独特的世界,在开发孩子心灵的事业上,必须选择“一对一”的方式。
于是,她开始尝试与孩子们互写“悄悄话”以了解孩子心灵的秘密。
除此之外，她还有很多让孩子们“练心”的做法。
比如,她给孩子们设计了一张“心情晴雨表”,要求孩子们每天用画“笑脸”或“哭脸”的方式,反映自己的心情。
更重要的是,她用自己的真爱,一次次打动孩子的心。
一名学生回忆郑丹娜时说：郑老师讲的课、说的话大都记不起来了,但她每天上课时亲切地摸他头的动作让他终身难忘,无比幸福。
是的，教育最后留下的不是知识，是感动。
郑丹娜给孩子们的除了知识之外，更多的就是感动。