2017年高考语文考试大纲解读

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2017年高考语文考试大纲

2017年高考语文考试大纲

2017年高考语文考试大纲语文I、考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。

A、识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B、理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、、段落等的意思。

C、分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

D、鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E、表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F、探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

II、范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

2阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下:(一)论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2017年全国高考统一考试考纲

2017年全国高考统一考试考纲

2017年全国高考统一考试考纲(语文)语文A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下:(一)论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议2017年语文考试采用闭卷、笔试形式,试卷满分150分,考试时间150分钟。

试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

试卷分为阅读题和表达题两部分,试卷结构整体上还是按照2016年结构,考试时间和总分不变。

取消选考,文学类和实用类同时作为必考内容。

阅读题共70分,分为现代文阅读和古代诗文阅读两部分。

现代文阅读包括论述类文本阅读和实用类文本阅读,共计35分。

论述类文本阅读中,增加了对文体的要求,并对考试内容作出了说明。

在阅读中外论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。

实用类文本阅读考人物访谈录或人物传记,客观题由原来的多项选择题改为单项选择题,主观题侧重考文章写作技巧和探究题。

在实用类文本阅读中,将“新闻”排在了“传记”的前面,并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。

古代诗文阅读共计35分,包括古文断句题和古文翻译题。

古文断句题中,要求考生根据所给古文断句,完成对应的阅读理解题目。

古文翻译题中,要求考生对所给的古文进行翻译,并回答相关问题。

在古代诗文阅读中,增加了“注重价值判断”的要求,能力层级的考查上增加了“理解”层级,表述为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

将“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”改为“分析作品的体裁特征和表现手法”,将“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”改为“鉴赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力”。

去年相比,今年语言文字运用部分的题型并未有新的加入。

不过,成语题的选择模式从6选3变为了五选二,而关联词填空模式则未加入。

这表明,这些考点可能会回归到以往的常规题型中,并在其中加入新的元素。

虽然图文转换一直是热点,但考生仍需注重对其他题型的训练,尤其是语言得体这一知识点。

其中,成语题的变化主要是选择模式的改变,考生需要熟悉不同的选择模式,以便更好地应对考试。

《高考考试大纲》(2017版) 语文学科解读

《高考考试大纲》(2017版) 语文学科解读

《高考考试大纲》(2017版)语文学科解读《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2017年高考《考试大纲》语文学科,从考核目标到考试内容,较2016年《考试大纲》都有很大变化;更注重体现语文学科的基础性和综合性,全面考查语文能力和人文素养。

一、2017年高考《考试大纲》语文学科的变化1、完善考核目标,体现素养导向2017年《考试大纲》语文学科中关于四个层级考核能力目标的表述有较大变化。

关于识记。

2016《考试大纲》表述为“指识别和记忆,是最基本的能力层级”;2017《考试大纲》表述变化为“指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。

关于理解。

2016《考试大纲》表述为“指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级”;2017《考试大纲》表述变化为“指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。

关于分析综合。

2016《考试大纲》表述为“指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级”;2017《考试大纲》表述变化为“分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合”。

关于探究。

2016《考试大纲》表述为“指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”;2017《考试大纲》表述变化为“指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级”。

2016《考试大纲》对能力考核目标仅有简单的解释和界定,新修订的2017《考试大纲》结合语文学科特点,对考核目标的内涵进行修订,进一步说明考核目标的具体要求,便于师生理解和复习备考。

2017年高考全国统一考试大纲:语文精选

2017年高考全国统一考试大纲:语文精选

• • • • • • • •
3.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和 判断 4.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的 人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己 的见解
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• • • •
一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下: (一)论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学 术论文、时评、书评等论述类文体的基 本特征和主要表达方式。阅读论述类文 本,应注重文本的说理性和逻辑性,分 析文本的论点、论据和论证方法。 • 1.理解B • (1)理解文中重要概念的含义 • (2)理解文中重要句子的含意
2017年高考全国统 一考试大纲:语文
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• I、考核目标与要求 • 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依 据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普 通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文 课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目 标与要求。 • 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综 合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表 现为六个层级,具体要求如下。 • A、识记:指识别和记忆,是最基本的能力层 级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常 识和名句名篇等。 • B、理解:指领会并能作简单的解释,是在识 记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并 解释词语、句子、段落等的意思。 2018-01 2
• 3.鉴赏评价D • (1)体会重要语句的丰富含意,品味精 彩的语言表达艺术 • (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的 艺术魅力 • (3)评价作品表现出的价值判断和审美 取向 • 4.探究F • (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神 • (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和通高等学校对新生文化素质的要求, 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中 语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考 试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的 必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标 的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课 程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、 语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成 考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。 2阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表 达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部 分内容均可有难易不同的考查。

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议

2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议李迪明语文考试采用闭卷、笔试形式。

试卷满分150分,考试时间150分钟。

试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

试卷分为阅读题和表达题两部分。

试卷结构整体上还是按2016年结构,考试时间和总分不变。

取消选考,文学类和实用类同时作为必考内容。

阅读题70分一、现代文阅读(35分)论述类文本阅读(9分,每小题3分)3道题,其题型与赋分与2016年全国丙卷无异。

论述类文本阅读中,增加了对文体的要求,并对考试内容作出了说明。

在“论述类文本阅读”栏目中,增加了“阅读中外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”内容。

将论述类文本阅读中的“分析综合”中的“分析文章结构,把握文章思路”“归纳内容要点,概括中心意思”合并为“分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思”,增加了“分析论点、论据和论证方法”。

实用类文本阅读(12分)考人物访谈录或人物传记。

由原来的1道五选二、3道主观题,变为1道四选一、1道五选二、1道主观题。

4题客观题(选择题)(3分)将原来的多项选择题改为单项选择题(四选一);5题主观题(4分)侧重考文章写作技巧。

6题主观题(5分)探究题,结合文章内容加以探析。

在“实用类文本阅读”中,将“新闻”排在了“传记”的前面,并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。

增加了“理解”层级,表述为“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”。

文学类文本阅读(14分)由原来的1道五选二的客观题、3道主观题,改为1道四选一的客观题、两道主观题。

7题客观题(四选一)(4分)将原来的多项选择题改为选“不正确的两项”;8题主观题(4分)考简答题或选择题(因样题中两种例子都有);9题主观题(6分)。

在“文学类文本阅读”中,增加了“注重价值判断”的要求。

2017语文考试大纲

2017语文考试大纲

2017语文考试大纲2017年语文考试大纲是针对中国高中阶段学生进行的一项标准化考试指导性文件,旨在明确语文学科的考试内容、要求和评价标准,为学生提供学习的方向和目标。

该大纲一般由教育主管部门发布,用以指导教师教学和学生学习。

一、考试目的与要求语文考试旨在考察学生对语文知识的掌握程度,包括语言文字的运用能力、文学素养、文化常识以及思维能力等。

考试要求学生能够准确、熟练地使用汉语,理解并分析文学作品,掌握基本的文化常识,并能够进行有效的思维表达。

二、考试内容1. 语言知识与运用:包括汉字的认读、书写,词汇的理解与运用,句子结构的分析,以及修辞手法的辨识和运用。

2. 现代文阅读:要求学生能够理解文章的主旨,分析文章结构,把握作者的观点和态度,以及评价文章的表达效果。

3. 古诗文阅读:考察学生对古代诗文的理解,包括文言文的翻译、诗词鉴赏,以及对古代文化背景的了解。

4. 写作能力:包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作,要求学生能够根据给定材料或主题,写出内容完整、逻辑清晰、语言流畅的文章。

5. 文化常识:涉及中国传统文化、历史、哲学等方面的知识,要求学生能够对相关文化现象进行理解和分析。

三、考试形式与题型考试一般包括客观题和主观题两种形式。

客观题通常为选择题和判断题,考察学生对基础知识的掌握情况。

主观题则包括阅读理解、翻译、写作等,考察学生的综合运用能力。

四、评价标准评价标准通常包括知识掌握的全面性、理解的深度、表达的准确性和创造性。

考试评分时,会综合考虑学生在各个方面的表现,以确保评价的公平性和客观性。

五、学习建议1. 基础知识:注重日常积累,加强对汉字、词汇、语法等基础知识的学习。

2. 阅读理解:通过大量阅读,提高对不同文体和题材的理解能力。

3. 写作训练:定期进行写作练习,锻炼表达和组织语言的能力。

4. 文化素养:广泛涉猎,加强对中国传统文化和历史知识的学习。

六、考试准备考生应根据考试大纲的要求,有针对性地复习,注意知识点的系统性和连贯性。

2017年语文考纲解读

2017年语文考纲解读

• • • • • • •
3.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
• 浙江: • C.本文叙事简练,描写细腻,结尾议及“嬴氏焚书史 ”,旨在批评秦王嬴政焚书坑儒,导致典籍损毁的行 为,体现了“记”叙议结合的特征。 • D.张岱行文善于渲染,笔墨传神:说老人,则有“枕 书石上卧”;写福地,则有痴龙“守此二千年矣”。 结尾用韵文的形式点明主旨,发人深思。 • 山东: • D.本文采用对话的方式,批评了景公治理国家的错误 观点和做法,表达了晏子减少赋税减轻刑罚等政治主 张。
文言文题型示例
• 两篇都是原例题《明史· 韩文传》 • (实词+断句+文意+翻译) • 《新唐书•韦凑传》 • (实词+文化+立意+翻译)
• 注:实词说明有而试题中没有;文化知识 题 2015年说明中没有试题中有。
古代诗歌题型示例
• 两篇例题: • 一篇原题《春日秦国怀古 》 周朴 • (两道主观题) • 一篇新增题《落叶 》 修 睦 • (五选二+一道主观题)
2.同类题比照找规律
• 09年宁夏题:阅读下面这首宋词,完成8-9题 • 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 • 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈 细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路 横斜,青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春 在溪头荠菜花。 • 8.词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述 • 答案:词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎 然的景象。田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵 已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄 色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的 树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

2017年语文考试大纲

2017年语文考试大纲

2017年语文考试大纲一、考试目标与要求2017年的语文考试旨在全面考察学生的语言文字运用能力、文学素养、思维品质和文化素养。

考试内容覆盖了阅读、写作、语言知识与应用等方面,旨在培养学生的综合语文能力。

二、考试内容与范围1. 语言知识与应用- 汉字书写:正确、规范、美观地书写汉字。

- 词语理解:准确理解常用词语的含义和用法。

- 成语运用:恰当使用成语,增强语言的表现力。

- 句式结构:掌握并运用不同类型的句式结构。

2. 现代文阅读- 记叙文阅读:理解记叙文的主旨大意,分析人物形象和情节发展。

- 议论文阅读:把握议论文的中心论点,分析论证方法和逻辑结构。

- 说明文阅读:理解说明文的说明对象和说明方法,掌握文章的条理和逻辑。

3. 古诗文阅读- 古诗词鉴赏:赏析古诗词的意境、情感和艺术特色。

- 古文阅读:理解古文的基本内容,分析作者的写作手法和思想感情。

4. 写作- 记叙文写作:根据给定材料或题目,写出有情节、有人物、有情感的记叙文。

- 议论文写作:围绕中心论点,运用恰当的论证方法,写出有逻辑、有说服力的议论文。

三、考试形式与题型1. 选择题:考查学生对语言知识的掌握和对文章的理解。

2. 填空题:考查学生对词语、成语的运用能力。

3. 简答题:考查学生对文章内容的理解和分析能力。

4. 翻译题:考查学生对古诗文的理解和翻译能力。

5. 写作题:考查学生的写作能力和思维表达能力。

四、考试时间与分值考试时间一般为120分钟,总分为150分。

其中,语言知识与应用约占20%,现代文阅读约占30%,古诗文阅读约占20%,写作约占30%。

五、复习建议1. 加强基础知识的学习和积累,特别是汉字书写和词语运用。

2. 广泛阅读,提高阅读理解能力,特别是对不同文体的理解和分析。

3. 练习写作,提高写作技巧,尤其是记叙文和议论文的写作。

4. 学习并掌握古诗文的鉴赏方法,提高对古诗词和古文的理解和翻译能力。

5. 定期进行模拟考试,熟悉考试流程和题型,提高应试能力。

2017年高考语文考试大纲详细解读

2017年高考语文考试大纲详细解读

考纲解读2013-2016年考试大纲不论是考试性质还是考试内容,均保持一致,在试卷结构及命题的内容范围上趋稳定态势。

然而,2017年的考试大纲有较之前有非常大的改动。

一、考纲变动1、2017年修订后的考试大纲取消选考摸式,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

2、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

二、题型调整此前,相对稳定的题型顺序和分值为:现代文阅读(9分)古代诗文阅读:文言文(20分)、诗歌(11分)、默写(6分)文学类/实用类文本阅读(25分)语言文字运用(9分+11分)作文(60分)而调整之后的题型顺序和分值为:论述类文本阅读(9分)文学类文本阅读(12分)实用类文本阅读(13分)古诗文阅读:文言文(20分)、诗歌(11分)、默写(6分)语言文字运用(9分+11分)作文(60分)PS:现代文阅读扎堆出现在试卷前半部分,会影响做题速度,导致前松后紧,也有可能降低后面做题的质量。

三、现代文阅读难度可能会降低阅读量增加,但是习题难度可能会降低。

2013-2016年,实际上只有两道现代文阅读,2017年变为三道,学生2.5小时内原本的全篇阅读量为7000~8000字,增加一道文本阅读题后,这个数字将突破10000,然而语文考试的答题时间不可能再增加。

1、论述类:由原来的“一般论述类”调整为“中外论述类文本”,例如政论文、学术论文、时评、书评。

2、文学类:增加了难度为B的理解,意味着可能出现难度较低的题目(关键词、关键句的理解),可参考2007-2009年的文学文本题型。

在体裁选择方面,应该依然以小说(2010-2016)和散文(2007-2009)为主,受体裁限制,诗歌、戏剧的可能性不大。

3、实用类:将原本的“传记、新闻、报告、科普文章”调整为“新闻、传记……”,在调整之前,2010-2016年均考的人物传记,而且已经形成相对固定的题型,2017年新考纲预示有可能出现新闻,题型参照传记。

2017年高考语文《考试大纲》解读

2017年高考语文《考试大纲》解读

①每一个错别字扣 1 分, 重复的不计 。 ( 加 下划
线 的 文 字 为 变化 部 分 . 下 同)
增加 此 条 , 符 合 阅读 实 际 . 引导 9 币 生 从 字 词 句 段 篇 人手 , 根 据 语境 揣 摩 语 句含 义 , 体 会 语 言 表达
效果 , 有利 于 语 文 阅读 教 学 的 正常 进 行 . 有 利 于培 养 学生 认 真读书 的良好 习惯 。 有利 于提 升学 生 的语
试 性 质 的相 关 内 容 。 2 0 1 6年 大 纲 中的 相 关 内容 是 “ I . 考 试性 质 普通 高等 学校 招 生全 国统 一考 试 是合 格 的高 中毕 业 生和 具 有 同 等学 力 的考 生 参加 的选 拔 性 考试 。 高 等 学校 根 据 考生 成 绩 , 按 已确 定 的招 生计划 , 德、 智、 体全面衡量 , 择 优 录取 。 因此 , 高考 应 具 有较 高 的信 度 、 效度 必要 的 区 分度 和 适 当 的
难度 。 ”
尤其 是高 三 师生 的重 视 。应在 平 时拓展 训 练范 围 . 熟悉 各类 论述 文本 的相关 内容
分析 综合 C ( 3 ) 分析论 点 、 论 据 和 论 证 方 法
增加 此条 , 将 更加 体现 对 论述 类文 本 考查 的科
学性 、 学科 性 。 文 学类 文本 阅读
基 础上 高一 级 的 能力层 级 。 要 求 能够领 会 并解 释词
语、 句子 、 段 落等 的意 思 C . 分析 综合 : 指 分 解 剖析 和 归纳 整 合 . 文 . 复 习 备 考
人 生 价 值 和 时 代 精 神
文 化论 著 研 读 五 个 系列 , 组成 考试 内容 。 考 试 内容 分 为阅读 和 表达 两个 部分 ” 此项 内容 变 化 较 大 . 明确了“ 现 行考 试 大 纲 规 定 的 2个选 考 模块 分 别为 ‘ 文学 类文 本 阅读 ’ 和‘ 实 用 类 文本 阅读 ’ ,要求 学 生从 两道 选 考题 中选 择 I 道 作答 , 修订 后 的考 试大 纲 取消 选考 模 式 . 将‘ 文 学

(完整版)2017年高考语文科考试大纲—2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布

(完整版)2017年高考语文科考试大纲—2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布

2017年高考语文科考试大纲—2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布【总纲】考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经教育部有关部门组织修订、审定,现予以公布。

【语文科大纲】Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。

A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。

2017高考语文考纲-全国

2017高考语文考纲-全国

2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明n.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验) 》《普通高中语文课程标准(实验)》和《2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,结合教学实际,确定高考语文科考试目标与要求。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级。

A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解:指领会并能做简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

川.考试范围与要求一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下:(一) 论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。

1. 理解B(1) 理解文中重要概念的含义(2) 理解文中重要句子的含意2. 分析综合C(1) 筛选并整合文中的信息(2) 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思(3) 分析论点、论据和论证方法(4) 分析概括作者在文中的观点态度(二) 文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

2017年全国高考语文考试大纲

2017年全国高考语文考试大纲

全国高考语文考试大纲Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。

A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F.探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下:(一)论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2017高考语文白皮书考试大纲解读 第一部分 含解析 精

2017高考语文白皮书考试大纲解读 第一部分 含解析 精

语文(一)考纲变化综述《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

国家教育部有关部门每年都邀请专家,依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化,对《考试大纲》进行修订,以适应高校对新生基本能力和综合素质的要求。

2017年普通高考《考试大纲》业已出炉,它究竟有哪些变化?这些变化对高考命题会产生怎样的影响?为此,组织教育研究专家、高中一线名师对考试大纲修订内容做深度解读,为考生备考提供指导。

一、对题型变化的影响2017年的《考试大纲》语文的主要变化是将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容;此外,还增加了中华优秀传统文化的考核内容,对古代文化常识的考查有所侧重。

下面从试卷结构方面对2017年高考语文作以分析:二、对语文复习的影响其一、重视文学审美教育,提升全面素质比如,以往高考试卷现代文阅读部分有“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块,要求考生二选一。

由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累,很难“速成”。

因此,历年高考选做“文学类文本”的考生很少,许多学校也都不重视“文学类文本”的教学,甚至基本放弃这方面的学习。

而从人才培养的语文综合素质要求看,不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题的能力,也要有审美鉴赏的能力。

所以文学审美教育是语文不可或缺的内容。

这次考纲修订把两类文本的二选一形式,改为都是必考,意义重大。

这对考生素质而言是一次更全面的考查,对高考复习会起到纠偏作用。

其二、注重传统文化学习,强化古代文化常识新考纲在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容,这将促进考生更加注重优秀传统文化的方面的复习与积累。

其三、适度增加阅读量,提升阅读速度与能力语文试卷加大阅读量,不能不说是一个好的发展方向,但同时也对阅读速度有所考量。

考生要在平时养成良好的读书兴趣和习惯,在复习备考中有计划地提升阅读能力,有助于抢时加分。

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2017年高考语文考试大纲解读
今日(10月14日)上午参加教育部考试中心2017年高考考试大纲的新闻发布会,我在会上围绕语文考纲做了简要的发言。

如下:
2017年的语文考纲做了一些调整,这些调整是切实可行的、科学的,将有利于提升高考语文试卷命制的质量,更好地满足高校人才选拔的要求;同时也有积极的导向性,将发挥高考“指挥棒”正面的“指挥”作用,有针对性地解决语文教学实践中普遍存在的某些问题。

比如,以往试卷现代文阅读部分有“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块,要求考生二选一。

由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累,很难“速成”。

因此,历年高考选“文学类文本”的考生很少,许多学校也都不重视“文学类文本”的教学,甚至基本放弃这方面的学习。

而从人才培养的语文综合素质要求看,不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力,也要有审美鉴赏的能力。

所以文学审美教育是语文不可或缺的内容。

这次考纲修订把两类文本的二选一形式,改为都是必考,意义重大。

这不但能对考生素质做更全面的考查,也将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。

再如,在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容也是必要的。

这将促进语文教学更加注重优秀传统文化的学习。

但古代文化常识的考查如何结合作品的阅读去命题,而不是简单的考名词概念的记忆,也是一个难点。

另外,语文加大考阅读速度和阅读量,不能不说是一个好的发展方向。

阅读速度和阅读量也是衡量语文能力的重要指标。

当前,为何语文教学效果不好?原因之一就是拘泥于精讲、讲读和反复训练。

直接的结果是学生对训练和考试更加熟悉,却未必培养起了良好的读书兴趣和习惯。

读书太少始终是语文教学中的一大弊病,如果高考能适当增加考阅读速度和阅读量,可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯和比较好的阅读能力,也有助于语文教学的改进。

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,是推进考试内容改革的切入点,以下是YJBYS小编搜索整理的关于2017年高考语文考试大纲解读,供参考学习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
核心内容
2017年高考语文学科考纲修订更注重体现语文学科的基础性和综合性,优化考查内容,调整选考模块,全面考查语文能力和人文素养。

突出变化如下:
1、能力目标设计学科化,注重考查更高层次的思维能力,如鉴赏评价能力。

解读:这一改变就意味着试卷会进一步减少记忆背诵类的知识,增加评价鉴赏、分析运用类的题目。

任何学科的知识都是有能力层级的,之前的语文考试侧重考查低级的记忆背诵知识,但现在的高考开始侧重更高层级的能力要求。

这一改变其实是紧随北京高考改革,尤其在北京的模拟考试中,分析理解、评价鉴赏、综合运用等高级能力层级题目比例大幅度提高。

如2016北京海淀一模第5题:下面选自《茶馆》的人物对话体现了“老舍式的幽默”的哪些特点?根据材料一和材料二回答。

这个题目就不仅要求学生能够在文章中提取老舍幽默的特点,还要求学生能够根据新的文本进行分析,用文章的知识解决文章之外的问题,这种考查运用能力的题目比例将极大提高。

2、适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

解读:这也就意味着学生需要在有限的时间内阅读更多的材料、处理更多的信息,然后把这些信息变成答案写出来。

这个修改,对学生的阅读速度、阅读方法都提出了极高的要求。

学生应该在普通提高阅读速度和处理信息的速度的基础上,根据材料的特点,采取不同的阅读方法,高效处理文章信息。

其实提高阅读量的要求早就在北京卷试题中得到了体现,现在北京卷语文开始的长文本阅读能够有长达3500字的阅读量,这个阅读量至今还是很多学生的拦路虎。

所以考生一定要在平时锻炼阅读方法,做到“速度”和“信息量”的最大化平衡
3、调整选考模块。

现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”,要求考生从两道选考题中选择一道作答;修订后的考试大纲取消选考模块,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

解读:原本的“文学类文本”和“实用类文本”文本要求考生二选一,大纲修改以后,明确规定取消选考模块,将“文学类文本”和“实用类文本”均作为必考内容。

这一改变并不意味着一张试卷中会同时“文学类文本”和“实用类文本”,而是出题随机,既可能是“文学类文本”也可能是“实用类文本”。

这也就意味着学生在“文学类文本”和“实用类文本”不能有偏向,两种文体都需要熟悉,两种文体的题目都需要能够对付,考生不能再像往常一样专攻一种,不及其余。

专家推测,为了考试的稳定性,2017年高考题中,在“小说”和“人物传记”中选出一篇的可能性极大,至于“文学类”文本中的散文、记叙文等文体和“实用类文本”中的新闻通讯、人物访谈、科普文等文体,保险起见也需要进行练习。

另外就题型来说,可能会根据能力层级有所微调,增加评价类和应用类题目。

4、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

这一内容是语文考试本应承担的责任,在前两年的文言文考试中已经有所涉及。

今年明确规定出来,只能说在2017年考试中,古代文化常识的内容将更加突出。

文化常识庞杂,考生应该根据古诗文的文体特点进行有针对性的积累。

王力先生的《中国古代文化常识》可以推荐给各位作为参考材料。

复习建议
学科教师只有思想上高度重视以上变化,吃透2017年高考《考试大纲》(修订版),才能在有限的时间内针对性地查漏补缺,指导学生科学应考。

1. 树立正确的价值观念,重视创新思维训练
文学类文本阅读和实用类文本阅读的探究题、新材料作文题、任务型材料作文题都突出体现了对学生树立正确价值观的引导。

文学类文本阅读和实用类文本阅读的探究题,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,提倡对作品进行个性化阅读和有创意的解读,旨在培养学生的理性思维能力和创新思维能力。

2.强化快速阅读能力,提升审美鉴赏能力
阅读速度和阅读量是衡量学生语文能力的重要指标。

文学类文本阅读和实用类文本阅读均作为必考内容,考查将更加全面。

同时考纲还提出要适度增加阅读量,因此高三学生在复习应考中要强化快速阅读能力,在规定时间内能快速捕捉中心句或者关键词。

从人才培养的语文综合素质要求看,学生不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力,也要有审美鉴赏的能力。

3.及时进行梳理,积累古代文化常识
在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容,需要考生在备考阶段,积累一定量的关于古代官职官制、礼仪、称呼、风俗、节令和科举考试等相关知识。

考生可以通过对文言传记相关的常识进行分类整合归纳和熟悉命题思路着手备考。

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