2019临床心理学教学大纲李惠民
临床心理学课程大纲
临床心理学课程大纲一、课程简介本课程旨在介绍临床心理学的基本概念、理论与方法，培养学生对心理健康与心理疾病的认知和评估能力，以及为患者提供心理支持与干预的技能和知识。
通过本课程的学习，学生将深入了解临床心理学的理论体系、研究方法和应用技术，为将来从事心理健康相关工作或者进一步深造打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握临床心理学的基本概念和理论框架；2. 理解心理疾病的分类与评估方法；3. 学会运用临床心理学的方法进行心理疾病的诊断和治疗；4. 培养心理健康的促进与干预的能力；5. 增强学生对心理健康与疾病的社会、伦理和文化意义的认知。
三、课程内容1. 心理学与临床心理学导论- 心理学的发展与临床心理学的定位- 临床心理学的研究方法和职业道德2. 心理疾病分类与评估- 心理疾病分类系统与流行病学- 临床评估与诊断工具- 心理测试与量表的应用3. 心理治疗方法与技术- 心理治疗的理论基础- 认知行为疗法、精神分析疗法等常用心理治疗方法 - 个体心理治疗与群体心理治疗- 心理治疗的策略与技巧4. 心理健康促进与干预- 心理健康教育与宣传- 应对压力与情绪管理- 心理危机干预与心理支持- 心理健康促进的实践案例5. 心理学在临床实践中的应用- 临床咨询与辅导- 医患沟通与病人合作关系- 应用心理学在医疗环境中的介入- 心理学在疾病预防与康复中的应用四、教学方法1. 授课：教师通过讲授基本理论和实践案例，引导学生理解和掌握心理学的基本概念和研究方法。
2. 讨论：通过学生主动参与的小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 实践：组织学生参与心理测量、心理咨询和心理治疗等实际操作，加强实际技能的培养。
4. 案例分析：通过对真实或虚构的个案进行分析和讨论，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
5. 网络学习：指导学生学习和应用心理学相关的在线资源和工具，提供多样化的学习方式与平台。
五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、参与讨论活动、小组作业等所体现的积极性和主动性。
临床心理学教学大纲
临床心理学教学大纲第一部分：导言临床心理学教学大纲是指为培养临床心理学专业人才所制定的教学计划和课程安排。
本文将在以下几个方面详细阐述临床心理学教学大纲的内容和要求，包括课程设置、教学目标、教学方式等。
第二部分：课程设置1. 心理学基础课程：包括心理学概论、认知心理学、发展心理学等基础课程，为学生奠定心理学知识基础。
2. 临床心理学专业课程：包括临床评估、心理治疗、心理疾病诊断等专业课程，培养学生临床心理学实践能力。
3. 选修课程：根据学生兴趣和需求设置不同的选修课程，如儿童心理学、老年心理学、婚姻家庭心理学等。
第三部分：教学目标1. 知识与理论：培养学生掌握心理学理论知识，了解临床心理学实践的基础知识。
2. 技能与能力：培养学生具备临床评估、心理治疗等实践技能，提高临床实践能力。
3. 伦理与责任：培养学生具备临床心理学工作的伦理意识和责任感，促进健康发展。
第四部分：教学方式1. 课堂教学：讲授基础理论知识，介绍临床案例，引导学生思考和讨论。
2. 实践教学：组织学生进行实地实习，让学生亲身体验临床心理学工作。
3. 研讨讲座：邀请临床心理学专家进行讲座，分享最新研究成果和实践经验。
第五部分：评估与考核1. 期中考核：考察学生对基础理论知识的掌握情况。
2. 实践考核：考察学生在实地实习中的表现和能力发展。
3. 期末考核：综合考察学生的综合能力和专业水平，进行终期评定。
结语临床心理学教学大纲旨在通过科学合理的课程设置和教学安排，培养具备临床心理学实践能力和良好伦理素养的专业人才。
通过不断完善和调整教学大纲，提高教育教学质量，促进临床心理学领域的发展与进步。
愿临床心理学教学大纲为学生的成长和发展提供坚实的基础和支持。
临床心理学课程
临床心理学课程
临床心理学课程旨在培养具备心理学理论、方法和技术，掌握临床心理学实践技能，能够独立从事心理咨询、心理治疗和心理健康教育的人才。
以下是临床心理学课程的主要内容：
1.基础理论：包括心理学基础、心理病理学、心理咨询学、心理治疗学等，帮助学生掌握心理学的基本概念、原理和方法。
2.心理咨询技能：包括咨询理论、咨询技巧、咨询实践等，培养学生运用心理咨询技能解决实际问题的能力。
3.心理评估与诊断：包括心理评估理论、心理测验、心理诊断等，帮助学生掌握心理评估和诊断的方法和技术。
4.心理治疗技术：包括认知行为疗法、人本主义疗法、精神分析疗法等，培养学生运用心理治疗技术进行心理干预的能力。
5.实践应用：包括实习、实践经验等，通过实际案例和实践经验，培养学生的临床实践能力。
临床心理学课程强调理论与实践相结合，通过多样化的教学方法，使学生掌握扎实的理论知识和实践技能。
通过该课程的学习，学生能够具备一定的临床心理实践经验，胜任相应的心理健康教育工作。
医学心理学教学大纲(中文版)
医学心理学教学大纲第一篇 导论第一章 绪论第一节 医学心理学的概念及其在医学中的地位一、医学心理学的概念二、医学模式及医学心理学在医学中的地位第二节 医学心理学的研究对象、任务和分支学科一、医学心理学的研究对象二、医学心理学主要研究任务三、医学心理学的分支及其相关学科第三节 医学心理学的研究方法一、实验法二、心理测验法、心理评定量表法三、调查法四、观察法五、前瞻性研究法和回顾性研究法、纵向发展研究法和横向研究法第四节 医学心理学发展简史第五节 医学心理学主要学派的理论观点一、精神分析学派二、行为主义学派三、心理生理学派四、人本主义学派五、认知学派掌握关键问题：1. 何谓医学心理学？2. 何谓医学模式？3. 医学模式转变的原因？4. 医学心理学在现代医学中的地位？了解关键问题：1. 医学心理学的研究对象？2. 医学心理学的研究任务？3. 医学心理学的主要分支学科4. 医学心理学的主要研究方法5. 医学心理学的主要理论学派。
第二篇 心理学基础知识第二章 医学心理学基础知识第一节 心理学概述一、心理学的概念二、心理活动的定义及分类三、心理的实质掌握关键问题1. 何谓心理学？心理活动及其分类是什么2. 为什么说心理是脑的机能？3. 怎样理解心理是客观现实能动的反映？第二节 认识过程一、感觉与知觉二、学习与记忆掌握关键问题：1. 什么是感觉？什么是知觉？2. 知觉的一般特性？3. 何谓学习？何谓记忆？4. 人类记忆系统的三个子系统是什么，各有何特征？5. 影响遗忘的因素有哪些？如何克服遗忘？了解关键问题：1．学习的基本形式2. 记忆的神经生理机制及其三个重大突破是什么？第三节 情绪与情感一、情绪的概述二、情绪的生理反应与健康三、情绪的表达与识别四、情绪理论掌握关键问题：1．情绪的基本状态有哪些？（每种状态的具体特点、表现）2．情绪的主要理论有哪些？（三种主要理论的主要观点、根据和意义） 了解关键问题：情绪如何表达与识别？第四节 意志过程一、意志的概念与特征二、不良意志特征三、意志与健康掌握关键问题：1. 意志的概念?2. 意志的特征了解关键问题:不良意志特征与医生心理素质的提高第五节 需要、动机、挫折与防御反应一、需要的概念与理论二、动机三、动机冲突与挫折四、心理防御反应掌握关键问题：1．什么是需要？马斯洛的需要层次说？2. 何谓动机？动机冲突的基本类型有哪些？3. 何谓挫折？人遇到挫折后会产生什么样的行为反应？3. 何谓心理防御机制?人们常用的心理防御机制有哪些？了解关键问题：1．人类的需要有哪些种类？2．心理学中有哪些重要的动机理论？3．怎样增强动机？4．心理防御机制有什么作用？第六节 能力与智力一、能力的概念及分类二、能力理论掌握关键问题：1．何谓能力？何谓智力？2.主要能力学说有哪些？了解关键问题：智力差异的表现及其影响因素？第七节 人格一、人格的概述二、气质三、性格四、人格理论（一） 人格特质论（二） 人格的心理动力学理论（三） 人格学习理论（四） 人本主义的人格理论掌握关键问题：1．什么是人格？2．什么是气质？3．主要人格理论的观点有哪些？了解关键问题：1. 气质类型与高级神经活动类型的关系。
临床心理学医学院教学大纲
临床心理学医学院教学大纲临床心理学医学院教学大纲临床心理学是一门研究人类心理健康与疾病的学科，它关注的是心理问题的诊断、治疗和预防。
作为一门重要的学科，临床心理学在医学院的教学中占据了重要的地位。
本文将探讨临床心理学医学院教学大纲的内容和意义。
一、导论部分在临床心理学医学院教学大纲的导论部分，一般会介绍临床心理学的定义、发展历程以及其在医学领域中的作用。
此外，还会介绍临床心理学的基本理论和方法，以及临床心理学与其他相关学科的关系。
导论部分的目的是让学生对临床心理学有一个整体的认识，为后续的学习打下基础。
二、心理评估与诊断心理评估与诊断是临床心理学的核心内容之一。
在这一部分的教学中，学生将学习如何进行心理评估和诊断，包括使用各种评估工具和技术，了解心理疾病的症状和表现，以及如何进行病例分析和诊断。
通过这一部分的学习，学生将能够准确地评估和诊断患者的心理问题，为后续的治疗提供依据。
三、心理治疗与干预心理治疗与干预是临床心理学的另一个重要内容。
在这一部分的教学中，学生将学习各种心理治疗方法和技术，包括认知行为疗法、精神分析疗法、家庭治疗等。
此外，还会介绍心理治疗的原则和技巧，以及如何制定和实施治疗计划。
通过这一部分的学习，学生将能够运用不同的心理治疗方法来帮助患者恢复心理健康。
四、心理预防与健康促进心理预防与健康促进是临床心理学的另一个重要领域。
在这一部分的教学中，学生将学习如何进行心理健康教育和宣传，以及如何开展心理健康促进活动。
此外，还会介绍心理问题的预防和早期干预方法，以及如何建立心理健康支持系统。
通过这一部分的学习，学生将能够在日常生活中帮助他人预防心理问题，提高心理健康水平。
五、专题研究与实践在临床心理学医学院教学大纲的最后部分，一般会安排专题研究和实践项目。
学生可以选择自己感兴趣的专题进行研究，并撰写相关的论文。
此外，学生还可以参与实践项目，例如参与临床实习、参观心理医院等。
通过专题研究和实践项目，学生将能够深入了解临床心理学的实际应用和研究进展。
医学心理学教学大纲
《医学心理学》教学大纲课程编号：070010002课程名称：医学心理学课程类型：职业技术课总学时：34 理论学时：30 实验学时：4适用对象：临床医学先修课程：生理学、解剖学一、课程性质、目的和任务课程性质：医学心理学是心理学在临床应用的一门新兴学科，是心理学的一个重要分支，是一门横跨心理学、社会心理学、医学的多学科的边缘性学科，是把心理学的理论、方法与技术应用到医疗实践中的产物。
这门科学主要“是研究心理因素在疾病发生、发展以及诊断、治疗和预防中的作用，并利用心理学的理论和方法进行疾病的预防、诊断和治疗的科学”。
学习医学心理学不仅具有重要的理论意义，而且有着更大的实践意义。
运用心理学的理论与方法可以探索心理因素对健康与疾病的作用方式、途径与机制，更全面地阐明人类躯体疾病与心理疾病的本质，协助医学揭示人类维护健康、战胜疾病的规律，寻找与丰富人类疾病的诊断、治疗、护理与预防的更全面、更有效的方法，提高医疗水平，促进人的身心健康。
目的和任务：使医学生在临床工作中能自觉地按照新的生物心理社会医学模式去思考与处理问题，恰当地运用某些知识和技能，更好地完成本职工作，同时有利于学生运用心理学理论解决自身心理健康问题，提高心理健康水平。
二、教学基本要求通过讲授医学心理学，让学生通过学习了解各重要心理学派的历史、思想和现状以及未来发展趋势，熟悉心理卫生与心理健康的相关知识，理解心理应激与心身疾病的内容，掌握个体心理发生发展规律、心理变态、心理评估、心理咨询、治疗、病人心理、医患关系与沟通技巧。
全书的重点是在第二章个体心理、第五章心理应激与心身疾病，以及第六章心理障碍、第九章患者心理、第十章医疗领域的人际关系等章节。
本课程的学时为34学时，授课的方法以讲授为主，加以平时的讨论、作业、互动活动、录像课等。
三、教学内容及要求（一）理论教学：第一章绪论【目的要求】1．掌握医学心理学的定义、性质和研究任务。
2．了解生物心理社会医学模式的指导思想。
医学心理学 教学大纲
《医学心理学》教学大纲前言《医学心理学》适用于高等学校五年制临床医学、预防医学、麻醉医学、眼视光学、医学影象学、中医学、法医学、口腔医学专业的本科学生。
本大纲所列内容是学生在学习过程中必须掌握、熟悉和了解的内容。
教学基本要求使学生通过学习，掌握医学心理学的基础知识，掌握心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断和治疗方法，为人类的健康做出更大贡献。
按照温州医学院临床医学等专业教学计划，本学科总教总教学时数32学时，讲授26时，实验（见习）6时。
各章讲课时间分配可参考下表：内容时数绪论 2心理学基础 6心理健康 2心理应激 2临床心身相关问题 2异常心理与不良行为 2病人心理与医患关系 2临床心理评估 2心理干预 6合计26第一章绪论一、目的与要求：目的：学习医学心理学有关的基本概念，医学模式转变的原因及其与医学心理学的关系，以及一般的研究方法。
掌握：医学心理学的定义和性质；医学模式转变的原因；生物新年里社会医学模式对健康和疾病的认识；医学心理学的基本研究方法。
熟悉：医学模式的定义；医学心理学研究方法的重要性和特点；医学心理学中心理行为的定量。
了解：医学心理学的研究范围；医学心理学的相关学科；生物医学模式。
二、教学内容：第一节医学心理学概况第二节医学模式转变的需要第三节医学心理学研究方法第二章心理学基础一、目的与要求：目的：学习心理与脑和客观现实的关系，以及人的心理现象的基本特点及规律。
掌握：大脑半球机能的不对称性和协同性；心理是客观现实的反映及人的社会化过程；感觉、知觉、记忆、思维、注意的概念；知觉的特性、记忆的过程、遗忘规律、影响记忆的因素、思维的过程及创造性思维；情绪和情感的概念、情绪与情感的区别；意志的概念及特点；个性的概念、个性心理结构；动机的概念与功能，动机冲突的基本形式；气质类型及其生理基础；性格的定义与特征。
熟悉：脑的三个基本机能系统；影响社会化的因素；感受性及其变化规律；观察的概念及其条件；解决问题的思维；想象的概念及种类；情绪和情感的内容；情绪和情感的类别；意志行为的心理过程；个性的主要特征；影响个性形成和发展的因素；马斯洛的需要层次论；挫折产生的原因及影响因素；自我意识的概念和自我调控系统。
《临床心理学(一)》课程教学大纲
《临床心理学(一)》课程教学大纲课程代码：00011121课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业开课学期：春秋季学分：2学分主讲教师：黄辛隐指定教材：临床心理学徐光兴著上海教育出版社2003年课程简介：临床心理学属于应用心理学的范畴，是心理学的一个重要的分支学科。
课程的总体情况是：临床心理学是指运用心理学的知识和原理，帮助病人纠正自己的精神和行为障碍；通过心理咨询指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。
临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估并根据所收集到的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。
课程的教学目标是：通过课程的学习，了解该学科的主要发展历史；熟悉和掌握中夺得主要临床心理理论流派；熟练的掌握主要的诊断技术；学会对各种临床心理问题的诊断以及治疗。
课程的主要内容是：对临床心理学的概念和背景、主要的人格和行为理论、心理诊断与评价，特别是实践中对各类各种心理问题、心理障碍和心理疾病的诊断；主要的临床心理治疗的疗法以及临床面谈的主要技巧等。
课程的主要教学方法和与教学特点：由于该学科具有很强的实践操作性，所以教学过程要求主要的内容都要完成从内化再到外化的过程；并尽可能创设参观和见习的条件。
由于治疗是临床心理学中的关键性的实践领域，因此学习者都必须很好的提升专业素养和能力。
临床心理学是学好心理咨询课程重要基础课程。
一、教学目的：临床心理学是心理学专业的一门重要的应用课程，也是一门重要的专业基础课。
临床心理学的教学目标是要向学生传授临床心理学的基础知识以及操作的技能技巧，使学生在了解临床心理学基本理论的基础上，初步掌握临床心理学的具体操作方法，培养对临床心理学科的学科素养，打造自身健全的人格品质。
具体如下：（1）能正确再认和回忆临床心理学的基本概念、学科特征和发展历史。
（2）能准确理解临床心理学的各种基本理论流派和心理治疗的方法。
（3）能掌握临床心理学的各种援助理论。
（4）能综合运用临床心理学的理论和方法以及技巧，进行有效的心理援助和咨询。
医学心理学教学大纲(本科教师版)
医学心理学课程教学大纲（教师用）（适用于临床医学五年制、预防医学、药学等本科专业）课程简介一、课程简介医学心理学是医学和心理学相结合的交叉科学，旨在研究心理因素在人体健康与疾病相互转化过程中的作用和规律。
为医学提供心理学的观点、方法和技术，以适应现代生物生物－心理－社会医学模式的需要。
是医学生在接受医学实践、医学教育及科学研究中必备的一门重要学科。
二、总体要求本课程要求学生熟悉医学心理学主要学派的相关理论；掌握医学心理学相关的心理学基础知识；熟悉个体心理发展特点和常见心理卫生问题；熟悉心理因素相关生理障碍；掌握常见病理心理的临床表现、诊断和治疗原则；熟悉综合性医院中常见的心理问题和应对策略；熟悉心理评估的原则和常用技术；掌握心理治疗的原则、理论、常用技术和方法。
三、教学内容和时数序号授课内容理论课时数实验课时数1 第一章绪论 32 第二章认知心理 43 第三章意志和情绪 44 第四章人格、心理应激 25 第五章心理应激 36 第六章心理卫生和心理发展 37 第七章心理因素相关生理障碍 28 第八章病理心理学 59 第九章综合性医院心理问题 210 第十章心理评估 211 第十二章心理治疗 6合计36教学大纲标注符号含义如下：①双下划线的“”为掌握内容；②单下划线的“”为熟悉内容；③不标注的为了解内容。
第一章绪论授课知识点：第一节学科性质和学科任务医学心理学概念、心理学概念、心理现象的内涵、研究任务、学科作用第二节学科分支和工作内容学科分支第三节学科发展简史和主要学派发展简史（三个阶段）、冯特、卡特尔的贡献、健康的概念、精神分析学派的早期理论、后期理论、潜意识理论、人格理论、对弗洛伊德理论的评价、心理生理学派代表人物、行为学派的四个理论名称、人本主义的代表人物和理论、认知学派的代表人物补充：各学派的发展历史和近况第四节医学心理学和医学模式转变医学模式的概念、目前的医学模式、医学模式转变的背景第五节学科研究原则和方法医学心理学的研究原则、研究方法第二章认知心理授课知识点第一节感觉和知觉感觉和知觉的概念、感觉剥夺实验及其意义、感觉和知觉的特性、错觉的概念、常见的错觉现象第二节学习和记忆学习理论：经典性条件反射原理、泛化的概念、条件辨别的概念、消退的概念、补充近因律的概念、频因律的概念、操作性条件反射原理、获得的概念、正、负强化物的概念、正、负强化的概念、消退和自然恢复的概念、惩罚的概念、补充社会性学习理论（又称示范作用）、学习理论的实际应用记忆:记忆的概念、信息论的记忆分类、记忆的基本过程、艾宾浩斯遗忘曲线、遗忘症的概念及分类、遗忘的原因、提高记忆力的方法第三节认知和思维运动理论、中介理论和信息处理理论、思维的概念、思维的特征、思维过程、解决问题的过程第三章意志和情绪授课知识点第一节需要和动机需要的概念、马斯洛的需要层次理论、动机的概念、动机的特点第二节挫折和冲突挫折的概念、挫折应具备的条件、产生挫折的主客观因素、冲突的概念、动机冲突的基本类型第三节意志和行为意志的概念、意志的特征、行为的概念、行为医学的概念第四节情绪和情感情绪和情感的概念、两者的联系与区别、情绪的特点、情绪的生理基础；情绪的类别第五节心理防御机制和心理应对心理防御机制的概念、分类、对心理防御机制的评价、心理应对的方法第四章人格授课知识点第一节人格的概念和特征人格的概念、人格的相关理论、人格的基本特征第二节气质理论气质的概念、气质的类型和特征、气质的生理机制第三节人格的心理动力学理论弗洛伊德的理论：人格的内驱力、人格的结构、人格的发展埃里克森的理论：每个阶段的心理社会危机、同一性的概念对心理动力学理论的评价第四节社会学习理论多拉德和米勒的理论、斯金纳的理论、评价第五节现象学理论自我理论、个人解释理论、评价第五章心理应激授课知识点第一节应激的概念应激的概念、应激源的概念、应激的基本过程、认知评价的影响因素第二节应激源和生活事件补充：应激源的分类（生理性应激源、心理性应激源、社会性应激源）、生活事件的概念；生活变化单位的概念及与疾病的关系第三节应激的生理反应Selye的全身适应综合征、应激反应的生理变化第四节应激的情绪反应应激的情绪反应第五节应激的应对补充：问题集中性应对方法、情绪集中性应对方法补充：创作后应激障碍的临床表现、治疗原则第六章心理发展和心理卫生授课知识点第一节概述健康和卫生的概念、马斯洛关于心理健康的标准第二节儿童心理和心理卫生婴幼儿期：心理发展特点、常见心理卫生问题、促进心理卫生的措施学龄前期：心理发展特点、常见心理卫生问题、促进心理卫生的措施学龄期：心理发展特点、常见心理卫生问题、促进心理卫生的措施第三节青少年心理和心理卫生青少年期：心理发展特点、常见心理卫生问题、促进心理卫生的措施第四节中年和老年人心理和心理卫生中老年期心理活动的改变、社会环境对中老年人心理活动的影响、中老年人的心理咨询问题第七章心理因素相关的生理障碍授课知识点第一节概述第二节进食障碍进食障碍概念、进食障碍的流行病学特点、根据CCMD-3内容介绍神经性厌食和贪食的临床表现、诊断、治疗原则第三节睡眠和睡眠障碍睡眠的分期和节律、睡眠的生理调节和心理健康、常见的睡眠障碍第八章病理心理学授课知识点第一节概述病理心理的概念、正常心理和病理心理的区分标准、病理心理发生的原因第二节病理心理的分类精神病性障碍的概念、非精神病性障碍的概念第四节神经症神经症的特点、根据CCMD-3内容介绍焦虑症（含惊恐发作、广泛性焦虑）、强迫症、恐怖症、抑郁发作的病因、临床表现、诊断标准、治疗原则第九章综合性医院常见心理问题授课知识点第一节概述第二节诊断、治疗和手术中的心理问题诊断中的心理问题：疾病与病感的概念、患者角色与疾病行为的概念、医疗仪式的概念治疗中的心理问题：治疗作用引起的心理反应、治疗措施引起的心理反应、治疗环境引起的心理反应手术中的心理问题：术前术后的焦虑、术后的抑郁和谵妄、术后持久疼痛、术后心理反应的预防和处理第三节躯体疾病中的心理问题慢性病患者的心理问题：外向投射性心理反应、内向投射性心理反应、患者角色习惯化、抑郁障碍第四节心身疾病心身疾病的概念、心身反应的概念、心身医学的历史、心身疾病的范围、心身疾病发病的社会（含流行病学特点）、心理（A型人格特征）、生理（生理始基的概念）作用、常见的心身疾病第十章心理评估技术授课知识点第一节心理评估概述心理评估的概念、心理测验的种类、心理测验的基本要求、心理评估的注意事项、心理评估的应用第二节智力评估智商的概念、TERMAN的智力水平等级划分与智商范围第三节人格评估常见的投射和人格调查技术第十三章心理治疗授课知识点第一节概述心理治疗的概念、目标、基本原则第二节心理治疗中的共同因素治疗关系、非言语技巧、倾听技巧、心理治疗的设置第三节精神分析治疗概念和历史、基本理论、主要技术第四节行为治疗概念和历史、基本理论、主要技术第五节认知治疗概念和历史、基本理论、主要技术第七节人本主义治疗概念和历史、基本理论、主要技术。
《医学心理学》教学大纲
《医学心理学》教学大纲《医学心理学》教学大纲课程编码：10272058课程名称：医学心理学英文名称：Medical Psychology开课学期：9学时/学分：20/1课程类型：专业课开课专业：级预防专业(含卫检、营养、医法方向)选用教材：姜乾金主编：《医学心理学》，人民卫生出版社，2004年2月第一版。
主要参考书：1、李心天主编：《医学心理学》，北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，2002年版。
2、《医学心理学》，洪炜主编，北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1999年版。
执笔人：李兆良梅松丽一、课程的性质、目的与任务医学心理学是新发展起来的心理行为科学与医学相结合的一门交叉学科，医学心理学是医学科学的一门基础理论课程，同时也是一门临床应用学科。
这门课不仅对精神疾患的心理障碍现象进行研究，而且还要对人体各种疾病的心理问题进行探讨。
通过医学心理学的学习使学生认识到心理社会因素在疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律；知道如何运用心理治疗的方法，达到治病、防病与养生保健的目的。
二、教学基本要求1、全面掌握心理学的基础理论、心理问题的干预理论和技术及心理评估的理论和技术，对病人存在的心理问题进行有效地干预。
2、全面了解临床常见的心理问题及病人的心理需要，掌握有效地与病人进行交往的技术。
3、对心理因素和生物因素对疾病的不同影响及相互作用有正确的认识。
4、在现代医学模式的指导下，建立以病人为中心的和谐、融洽的医患关系。
5、注重培养学生的实际应用能力，采用理论讲述和案例分析相结合的教学方法，让学生积极参与讨论，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、各章节内容及学时分配绪论（2学时）教学目的与要求通过本部分的学习，要求学生了解医学心理学的历史发展与现状、学科性质及研究方法，理解生物心理社会医学模式的指导思想，重点掌握医学心理学的概念和性质。
教学内容第一节医学心理学概述1、课程的概念和性质2、分支和相关学科3、发展历史与现状第2节医学心理学与医学模式转变1、西方医学与生物医学模式2、生物心理社会医学模式3、医学心理学与医学模式转变第3节医学心理学研究方法1、研究方法的一般问题2、研究方法的种类考核要求了解：医学心理学的历史发展与现状、学科性质及研究方法理解：生物心理社会医学模式的指导思想掌握：医学心理学的概念和性质主要理论（2学时）教学目的与要求通过本部分的学习，要求学生掌握医学心理学的5种理论，了解医学心理学的5种理论述评，理解医学心理学的各种理论在临床医学中的重要性。
军医大学《临床心理学》课程教学设计的思考
军医大学《临床心理学》课程教学设计的思考一、课程目标：通过《临床心理学》课程的教学，培养学生具备以下能力：1. 了解心理学的基本概念、理论和研究方法，掌握临床心理学的基本知识。
2. 理解和分析各种心理问题和心理疾病的成因和机制，具备相关心理评估和诊断的能力。
3. 掌握常见的心理干预方法和技巧，具备一定的心理咨询和治疗能力。
4. 培养学生对军人心理健康问题的敏感性和应对能力，提高军人的心理素质。
二、教学内容：1. 引言和基本概念：介绍心理学的基本概念和发展历程，引导学生了解心理学在临床应用中的重要性。
2. 心理健康与心理障碍：介绍心理健康的概念和标准，以及常见的心理障碍，如抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等。
3. 心理评估与诊断：介绍心理评估的基本原理和方法，包括临床面试、心理测试和观察等。
培养学生对心理问题的分析和诊断能力。
4. 积极心理干预：介绍常见的心理干预方法和技巧，如认知行为疗法、解决问题疗法等。
帮助学生了解如何通过干预来改善心理问题。
5. 心理咨询与治疗：介绍心理咨询和治疗的基本原理和方法，培养学生对心理问题的咨询和治疗能力。
6. 军人心理健康问题：重点介绍军事环境下的心理问题和心理疾病，帮助学生理解并应对军人心理压力和困扰。
三、教学方法：1. 理论教学：通过讲解、案例分析和讨论等方式，传授基本的心理学知识和临床心理学理论。
2. 实践教学：设置心理评估和诊断实践环节，让学生通过实际操作来掌握心理评估和诊断的方法。
3. 互动教学：鼓励学生提问和参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解实际应用中的心理问题和解决方法，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与程度、表达能力和思维逻辑等。
2. 作业和项目：布置课后作业和小组项目，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
3. 实践实习：安排学生参与心理评估和咨询的实践实习，评估学生的实际操作能力。
临床心理治疗技巧课程大纲
临床心理治疗技巧课程大纲课程名称：临床心理治疗技巧课程大纲一、课程介绍本课程旨在为心理学专业学生及其他相关专业的学生提供系统的临床心理治疗技巧和知识培训。
通过本课程的学习，学生将能够掌握并运用有效的心理治疗技巧，提高对临床心理问题的判断和解决能力。
二、课程目标1. 熟悉临床心理治疗的基本理论和技巧；2. 掌握有效的沟通和倾听技巧，建立和维护良好的治疗关系；3. 理解不同心理问题的评估和诊断方法；4. 学习并应用常见的心理治疗技术，如认知行为疗法、人本主义疗法等；5. 能够运用合适的心理治疗技巧处理临床案例。
三、课程内容1. 临床心理治疗概述- 心理治疗的定义与发展- 治疗师的角色与职责- 常见的心理治疗方法和技术2. 沟通与倾听技巧- 有效沟通的基本原则- 非言语沟通和身体语言的应用- 倾听技巧与反馈的运用3. 评估与诊断- 心理评估的目的和步骤- 临床诊断的方法和标准- 常用的评估工具和测试4. 认知行为疗法（CBT）- 认知行为疗法的基本原理- 认知重构和行为实验的应用- CBT在临床治疗中的有效性5. 人本主义疗法- 人本主义疗法的基本原理- 积极心理学和自我实现的概念- 人本主义疗法的应用与案例分析6. 解析心理治疗- 解析心理治疗的理论基础- 解析心理治疗的技术和应用- 解析心理治疗的适用范围和注意事项7. 家庭与系统疗法- 家庭系统理论与治疗模式- 系统治疗的技术和策略- 家庭治疗中的常见问题及解决方法四、教学方法为了提高学生的实践能力和运用临床心理治疗技巧的能力，本课程将采用以下教学方法：1. 理论讲授：教师将详细介绍每个主题的内容，包括相关理论和技巧。
2. 案例分析：通过分析真实临床案例，学生将学习如何运用所学的技巧解决实际问题。
3. 小组讨论：鼓励学生参与小组讨论，分享观点和经验，促进思想交流和合作学习。
4. 角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟临床治疗情景，锻炼实践技能和沟通能力。
2019临床心理学教学大纲李惠民
《临床心理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16186504课程名称：临床心理学英文名称：Clinical psychology课程类别：必修课学时：64学时学分：4学分适用对象: 应用心理学专业考核方式：集中先修课程：普通心理学、发展心理学、社会心理学心理咨询与治疗、健康心理学、变态心理学二、课程简介临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科，它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力本课程以职业活动为导向，以心理咨询能力为核心强调心理咨询的的实际操作技能的训练。
本课程的主要教学内容有初诊接待与资料的搜集整理，心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理咨询与治疗的技术，教学中需配合助理心理咨询师的考核要求情况安排教学内容。
三、课程性质与教学目的该课程是应用心理学专业必修课程，该课程是对心理咨询与心理治疗的全面综述。
根据我校的情况在实际教学中应紧密配合心理咨询师考级内容展开教学。
通过本课程的学习，要求学生掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术以及心理咨询与治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。
四、教学基本内容及要求第一章心理诊断技能（一）教学基本要求诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。
心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。
(1)掌握异常心理症状，能够区分病与非病(2)掌握心理诊断的分类标准(3)掌握神经症的诊断分类(4)能够根据求助者实际情况选择心理测验(5)能够对心理不健康状态进行分类诊断（二）教学具体内容(1)初诊接待与资料的搜集、整理(1.1)如何进行初诊接待(掌握)(1.2)摄入性谈话(重点掌握)(1.3)正确使用心理测验(掌握)(1.4)一般临床资料的整理与评估(重点掌握)(1.5)了解求助者的既往史，寻找有价值的资料((熟悉)(2)初步诊断(2.1)确定造成求助者心理与行为问题的关键点(掌握)(2.2)确定是否属于本职工作(重点掌握)(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重点掌握)(2.4)一般心理问题的诊断(重点掌握)(2.5)严重心理问题的诊断(重点掌握)(2.6)提出心理评估报告((熟悉)（三）实践环节与课后练习一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：四、神经症的判定：五、神经症与严重心理问题的鉴别：（四）教学方法与手段(1)心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案例分析为主。
军医大学《临床心理学》课程教学设计的思考
军医大学《临床心理学》课程教学设计的思考1. 课程简介《临床心理学》课程是一门涉及心理学基础理论、临床实践及技能培养的专业课程。
本课程旨在引导学生了解心理学及临床实践的基本概念、理论和方法；掌握心理评估、干预和治疗的过程和技能；具备基本的临床心理学实践能力和素质。
2. 教学目标1）了解临床心理学的基本概念、理论和实践方法。
2）掌握心理评估和诊断的基本方法和技能。
3）熟悉心理治疗的主要方法和技能。
4）掌握常见心理疾病的临床表现、诊断及治疗原则。
1）能够正确鉴别常见的心理疾病，包括抑郁症、焦虑症、强迫症等，并进行综合评估。
2）能够运用相关技能和方法进行心理干预和治疗。
3）具备组织、开展心理健康普及活动和有效的心理危机干预能力。
4）具备临床心理学实践工作的基本素质，如: 接受客观的评价、规范的记录和交流、回顾和总结。
3. 教学内容3.1 理论讲授心理学基础理论、心理评估、抑郁症、焦虑症、强迫症、应激障碍、进一步了解心境障碍、精神分裂症、人格障碍、心理治疗基本术语。
3.2 课堂案例分析选择针对不同病例进行分析和研讨，以提高学生对临床实践的理解，锻炼临床心理学思考和综合解决问题的能力。
3.3 病例分析报告学生按照要求对指定病例进行讨论、分析，并做总结报告，以提高学生在临床实践过程中的分析思考和总结能力。
3.4 实践操作学生在实验室或医院练习心理评估和治疗技能，包括模拟和真实病例实践操作，提高学生的实际操作能力和实践能力。
4. 教学方法4.1 授课方式讲授、案例分析、讨论、病例报告、实践操作。
课堂表现，病例报告，实践测试、论文/模拟报告的书面答辩5. 参考教材《临床心理学》（第9版），美国 McGraw-Hill Education 出版社，2009 年。
6. 教学总结通过本门课程的学习，学生可以了解到心理学在临床实践中的应用和重要性，对心理学的基本理论和实践方法进行全面深入的学习，学会运用相关技能和方法进行心理评估和治疗，并具备规范的临床实践素质和能力。
《应用心理学》课程教学大纲课程与任课教师基本信息
《应用心理学》课程教学大纲
二、课程简介
心理学是一门典型的跨越自然与人文天地的科学，遵从生物学规律和社会学规律。
学术根基很深，学理纷繁庞杂。
心理学在今天的中国与世界，已经成为一门“显学”、“热学”——社会需求关注度日益升温，从世界局势到社区事务，从政治事件到生活细节，好像什么都要从心理学专业寻求解读、获得指导。
公众认知度相当普及，从学业发展到职场生存，从人际关系到恋爱婚姻，心理学被寄予了太多的期待与使命。
作为一门面向非心理学专业的大学生开设的人文素养通识课程，我们对心理学体系有执著坚守的情怀，公众须知的都不放过；从大学生关注心理学的切实需求出发，价值纯正的全入囊中。
课程由十五个专题组成，从心理学的理论问题到心理学的现实应用依次排开。
每一个专题，理论精华、经典实验、心理剧场、百科美文，一个都没有少。
恰当选择富有科学价值和应用价值的心理学知识向非心理学专业的学习者，是本课程的主要内容和对心理学工作者的挑战所在。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、学会“心理学思维”——困惑与问题面前，尝试从心理学的角度想一想；说话与做事时分，学会让心理学来助力愿望达成。
2、树立科学的心理观，远离“八卦心理学”——心理现象是朴素唯物的，心理规律是科学实证的。
3、懂得一些心理学的知识和技术，让心理学改变我们的生活。
四、课程进度表
理论教学进程表
实践教学进程表
（无特设实践环节）
六、院（系）教学指导委员会审查意见。
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《临床心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16186504
课程名称：临床心理学
英文名称：Clinical psychology
课程类别：必修课
学时：64学时
学分：4学分
适用对象: 应用心理学专业
考核方式：集中
先修课程：普通心理学、发展心理学、社会心理学心理咨询与治疗、健康
心理学、变态心理学二、课程简介
临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科，它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力本课程以职业活动为导向，以心理咨询能力为核心强调心理咨询的的实际操作技能的训练。
本课程的主要教学内容有初诊接待与资料的搜集整理，心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理咨询与治疗的技术，教学中需配合助理心理咨询师的考核要求情况安排教学内容。
三、课程性质与教学目的
该课程是应用心理学专业必修课程，该课程是对心理咨询与心理治疗的全面综述。
根据我校的情况在实际教学中应紧密配合心理咨询师考级内容展开教学。
通过本课程的学习，要求学生掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术以及心理咨询与治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。
四、教学基本内容及要求
第一章心理诊断技能
（一）教学基本要求
诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。
心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。
(1)掌握异常心理症状，能够区分病与非病
(2)掌握心理诊断的分类标准
(3)掌握神经症的诊断分类
(4)能够根据求助者实际情况选择心理测验
(5)能够对心理不健康状态进行分类诊断
（二）教学具体内容
(1)初诊接待与资料的搜集、整理
(1.1)如何进行初诊接待(掌握)
(1.2)摄入性谈话(重点掌握)
(1.3)正确使用心理测验(掌握)
(1.4)一般临床资料的整理与评估(重点掌握)
(1.5)了解求助者的既往史，寻找有价值的资料((熟悉)
(2)初步诊断
(2.1)确定造成求助者心理与行为问题的关键点(掌握)
(2.2)确定是否属于本职工作(重点掌握)
(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重点掌握)
(2.4)一般心理问题的诊断(重点掌握)
(2.5)严重心理问题的诊断(重点掌握)
(2.6)提出心理评估报告((熟悉)
（三）实践环节与课后练习
一、心理问题分类：
二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：
三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：
四、神经症的判定：
五、神经症与严重心理问题的鉴别：
（四）教学方法与手段
(1)心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案
例分析为主。
分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(2)心理诊断技能是整个技能中最重要的部分。
第二章心理咨询技能
（一）教学基本要求
本章学习和复习中应对每个技能的基本概念和使用注意事项有清晰的掌握，并在此基础上理解每种技术的主要内涵和使用方法。
尤其一定要明确确定咨询目标的实施方法和指定咨询方案的基本技能。
本章教学目标为：
(1)学会建立咨询关系
(2)掌握两类技术、两种疗法
(3)能够识别和处理阻抗、移情
（二）教学具体内容
(1)建立咨询关系
(1.1)尊重(掌握)
(1.2)热情(掌握)
(1.3)真诚(掌握)
(1.4)共情(掌握)
(1.5)积极关注(掌握)
(2)制定个体心理咨询方案
(2.1)确定咨询目标(重点掌握)
(2.2)确定咨询方案(掌握)
(3)个体心理咨询方案的实施
(3.1)参与性技术(重点掌握)
(3.2)影响性技术(重点掌握)
(3.3)识别和处理阻抗(掌握)
(3.4)识别和处理移情(熟悉)
(3.5)阳性强化法(掌握)
(3.6)合理情绪疗法(重点掌握)
(3.7)阶段小结与效果巩固((熟悉)
(3.8)咨询关系的结束(掌握)
(3.9)咨询效果的评估(重点掌握)
(3.10)案例记录整理与保管((熟悉)
(3.11)咨询关系的匹配(掌握)
(3.12)必要的转介(掌握)
（三）实践环节与课后练习
1、如何做到恰当地表达尊重
2、热情体现在哪几个方面
3、表达真诚时需注意什么
4、使用共情时应注意什么？
5、使用积极关注时应注意什么？
6、在深入了解求助者时使用的思路是什么？
7、有效咨询目标的几个要素。
8、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？
9、咨询方案的内容。
10、内容表达与内容反应的区别
11、使用面质技术的注意事项。
12、阻抗的表现形式。
13、产生阻抗的原因。
14、如何应对阻抗？
15、求助者沉默的类型有哪些？
16、多话时有关求助者的几种原因。
17、阳性强化法的基本原理和操作步骤。
18、合理情绪疗法的ABC理论。
19、合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标。
20、咨询效果评估的时间和方法
21、心理咨询个案包括哪些内容？
22、适宜的求助者应具备的条件。
（四）教学方法与手段
(1)三级心理咨询主要是个体咨询技能。
该部分的训练，可使用分组形式进行，由指导老师进行引导，学员三人一组(咨询师、求助者、观察员)进行技能演练。
也可采取角色扮演观摩的方式进行指导，辅导老师请学员上台分别扮演咨询师和求助者，给定或不给定主题，由学员完成咨询过程，辅导老师进行指导。
(2)个体心理咨询是心理咨询技能学习与训练的重点内容，情境模拟非常重要。
第三章心理测验技能
（一）教学基本要求
本章内容应注重对技能的掌握。
凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。
此外，各个量表所涉及的“相关知识”也要注意。
本章教学目标为：掌握三级教材要求四类测验的施测、记分及解释（二）教学具体内容
(1)智力测验(掌握)
(2)人格测验(重点掌握)
(3)心理与行为问题评估(重点掌握)
(4)应激及相关问题评估(掌握)
（三）实践环节与课后练习
.心理测验量表及记忆要点：
（四）教学方法与手段
(1)测验技能重点在量表的使用和分数的解释。
引导学员使用数据对量表结果进行分析与讨论。
(2)条件许可，可以带领学员完成测验，并对其结果进行分析与讨论，辅导老师负责指导。
(3)三级要求重点掌握韦氏智力测验、MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、记分及解释。
五、各教学环节学时分配
六、推荐教材和教学参考资源
主教材：中国心理卫生协会组织编写，国家心理咨询师三级技能考试：北京民族出版社20 15第三版
辅助教材：
[1]临床心理学—概念、方法和职业
[美]Timothy J.Trull,E.Jerry Phares丛中等译中国轻工业出版社，2005（9）
[2]西方心理咨询经典案例集徐光兴上海教育出版社 2003.6
[3] 异常与临床心理学.Paul Bennett著.陈传锋,严建雯，金一波等译.人民邮电出版社, 2005(1).
[4] 临床心理学.郭念锋. 科学出版社, 1995(1).
大纲修订人：李惠民修订日期：2018.12
大纲审定人：李美华审定日期：2019.3。