2019临床心理学教学大纲李惠民
临床心理学课程大纲
临床心理学课程大纲
一、课程简介
本课程旨在介绍临床心理学的基本概念、理论与方法，培养学生对心理健康与心理疾病的认知和评估能力，以及为患者提供心理支持与干预的技能和知识。通过本课程的学习，学生将深入了解临床心理学的理论体系、研究方法和应用技术，为将来从事心理健康相关工作或者进一步深造打下坚实的基础。
二、课程目标
1. 掌握临床心理学的基本概念和理论框架；
2. 理解心理疾病的分类与评估方法；
3. 学会运用临床心理学的方法进行心理疾病的诊断和治疗；
4. 培养心理健康的促进与干预的能力；
5. 增强学生对心理健康与疾病的社会、伦理和文化意义的认知。
三、课程内容
1. 心理学与临床心理学导论
- 心理学的发展与临床心理学的定位
- 临床心理学的研究方法和职业道德
2. 心理疾病分类与评估
- 心理疾病分类系统与流行病学
- 临床评估与诊断工具
- 心理测试与量表的应用
3. 心理治疗方法与技术
- 心理治疗的理论基础
- 认知行为疗法、精神分析疗法等常用心理治疗方法 - 个体心理治疗与群体心理治疗
- 心理治疗的策略与技巧
4. 心理健康促进与干预
- 心理健康教育与宣传
- 应对压力与情绪管理
- 心理危机干预与心理支持
- 心理健康促进的实践案例
5. 心理学在临床实践中的应用
- 临床咨询与辅导
- 医患沟通与病人合作关系
- 应用心理学在医疗环境中的介入
- 心理学在疾病预防与康复中的应用
四、教学方法
1. 授课：教师通过讲授基本理论和实践案例，引导学生理解和掌握
心理学的基本概念和研究方法。
2. 讨论：通过学生主动参与的小组讨论，培养学生的批判性思维和
临床心理学教学大纲
临床心理学教学大纲
第一部分：导言
临床心理学教学大纲是指为培养临床心理学专业人才所制定的教学
计划和课程安排。本文将在以下几个方面详细阐述临床心理学教学大
纲的内容和要求，包括课程设置、教学目标、教学方式等。
第二部分：课程设置
1. 心理学基础课程：包括心理学概论、认知心理学、发展心理学等
基础课程，为学生奠定心理学知识基础。
2. 临床心理学专业课程：包括临床评估、心理治疗、心理疾病诊断
等专业课程，培养学生临床心理学实践能力。
3. 选修课程：根据学生兴趣和需求设置不同的选修课程，如儿童心
理学、老年心理学、婚姻家庭心理学等。
第三部分：教学目标
1. 知识与理论：培养学生掌握心理学理论知识，了解临床心理学实
践的基础知识。
2. 技能与能力：培养学生具备临床评估、心理治疗等实践技能，提
高临床实践能力。
3. 伦理与责任：培养学生具备临床心理学工作的伦理意识和责任感，促进健康发展。
第四部分：教学方式
1. 课堂教学：讲授基础理论知识，介绍临床案例，引导学生思考和
讨论。
2. 实践教学：组织学生进行实地实习，让学生亲身体验临床心理学
工作。
3. 研讨讲座：邀请临床心理学专家进行讲座，分享最新研究成果和
实践经验。
第五部分：评估与考核
1. 期中考核：考察学生对基础理论知识的掌握情况。
2. 实践考核：考察学生在实地实习中的表现和能力发展。
3. 期末考核：综合考察学生的综合能力和专业水平，进行终期评定。
结语
临床心理学教学大纲旨在通过科学合理的课程设置和教学安排，培
养具备临床心理学实践能力和良好伦理素养的专业人才。通过不断完
心理学本科课程目录
心理学本科课程目录
第一学年
1.导论心理学
–简介：该门课程为心理学入门课程，介绍心理学的基本概念、历史渊源和研究方法。
–学习目标：学生将了解心理学的学科性质及其在现代社会中的重要性。
2.发展心理学
–简介：该门课程涵盖儿童、青少年和成人期发展的方方面面，探讨发展阶段的心理变化。
–学习目标：学生将理解个体在不同生命周期中的心理变化和发展规律。
第二学年
1.认知心理学
–简介：该门课程研究个体的思维、记忆、学习等认知过程，探讨认知心理学的相关理论和研究方法。
–学习目标：学生将深入了解人类认知活动的本质及其在个体行为中的应用。
2.社会心理学
–简介：本课程重点研究人类对他人的认知、情感、行为等社会现象，探讨社会互动中的心理机制。
–学习目标：学生将掌握社会心理学的基本理论和方法，解读个体情感与行为背后的社会意义。
第三学年
1.临床心理学
–简介：该门课程介绍临床心理学的基本概念、评估方法和治疗技术，探讨心理健康和疾病的机理。
–学习目标：学生将了解精神疾病的诊断标准和治疗方法，培养临床心理辅导的基本技能。
2.健康心理学
–简介：本课程研究健康心理学的基本概念、理论与实践，探讨心理因素对健康的影响机理。
–学习目标：学生将认识心理因素在保持健康、预防疾病和康复治疗中的作用，学习促进健康行为的策略。
第四学年
1.心理统计与研究设计
–简介：该门课程介绍心理学统计学和实验设计的基本原理与应用，培养学生进行心理学研究的能力。
–学习目标：学生将掌握心理学数据分析和实验研究的基本技能，提高批判性思维和科学研究的能力。
2.心理学专题研究
医学心理学课程教学标准(参考)
《医学心理学》课程教学标准（参考）
供临床医学专业使用
第一部分课程的描述
一、课程性质与作用
本课程是医学及相关专业的公共基础课程。
医学心理学是医学和心理学相结合的一门交叉学科，也是心理学在医疗实践中的具体应用，它为整个医学提供心理学的观点，方法和技术，因此是医学类及相关专业学生必修课程之一。作为一门医学公共基础课程，在专业课程中具有重要的桥梁作用，使医学生形成生理与心理相统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，并能从生理与心理社会因素认识疾病与解释疾病、治疗疾病，以满足现代医学模式和医学自身发展的需求。
二、课程目标
本课程总体目标是使学生适应医学模式的转变，建立对人的整体观、新的健康、疾病观和现代医学观，认识心理因素与人类健康、疾病康复的关系，正确理解机体与环境，内因与外因，局部与整体，情绪与健康，心理因素与疾病的辩证关系，明确各种心理、社会因素所致疾病的产生、发展、诊断和治疗；把学到的医学心理学的理论知识和技术应用于临床，辨证地分析与解决临床医疗实践中病人的心理与行为问题，能运用心理卫生知识对各种不同的个体、群体实施心理卫生宣传教育，并培养学生心理诊断、心理咨询的能力，更有效地为服务于病人。
培养学生具有良好的职业心理品质和个性修养，具有敏锐的观察与思维能力，严谨务实的科学态度，健全的人格，积极乐观的情绪，用爱心、耐心、责任心、事业心塑造医生形象。（另：课程目标：）
1、知识能力。要使学生具有心理学基本理论、基本知识与基本技能，并将心理学知识应用于临床解决病人的心理与行为问题；认识心理因素与疾病、健康的关系，建立对疾病与健康的整体观。理解心理社会因素在疾病发生、发展、预防、诊断、治疗中的重要。
医学心理学教学大纲
医学心理学
第五版
授课、学习纲领与要点
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第一章绪论[学习要求 ]
掌握：
1．医学心理学的定义和研究内容。
2．医学心理学的学科性质、特点、应用范围。
3．医学模式转变的原因。
4．新医学模式对健康和疾病的认识。
熟悉：
1．医学心理学的分支和相关学科。
2．医学模式的定义。
3．医学心理学的研究方法
认识：
1．我国医学心理学的发展历史与现状。
2．国内外医学模式的转变现状。
第二章心理学基础[学习要求 ]
掌握：
1．感觉、知觉的见解
2．感觉、知觉的基本分类
3．记忆的见解
4．记忆的基本分类
5．忘掉及其规律
6．思想、想象的见解
7．思想、想象的基本分类
8．注意的见解
9．注意的基本分类
10．情绪与感情的见解与分类
11．情绪理论：詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论及情绪的认知理论12．动机矛盾的基本形式
13．人格、气质、性格、能力的见解。
14．马斯洛的需要层次论
15．四种气质种类及特点
16．人格的特点；影响人格形成的要素
16．个性的主要特点；影响个性形成和发展的要素。熟悉：
1．感觉、知觉的特点。
2．注意的特点。
3．错觉
4．想象的功能
5．情绪与人类行为和健康的关系
6．意志的见解
7．矛盾与挫折的见解
8．挫折产生的原因及影响要素
9．自我意识的见解和自我调控系统
10．心理的社会学基础
认识：
1．感觉性和感觉阈限
2．思想的过程
3．情绪的边缘系统学说
4．情绪与人类行为和健康
5．意志的基本过程
6．意志的质量
7．个性的形成与发展
8．需要的分类；动机的种类
9．能力的见解与分类
10．心理的生物学基础
第三章心理发展与心理健康[学习要求 ]
临床心理学课程
临床心理学课程
临床心理学课程旨在培养具备心理学理论、方法和技术，掌握临床心理学实践技能，能够独立从事心理咨询、心理治疗和心理健康教育的人才。以下是临床心理学课程的主要内容：
1.基础理论：包括心理学基础、心理病理学、心理咨询学、心理治疗学等，帮助学生掌握心理学的基本概念、原理和方法。
2.心理咨询技能：包括咨询理论、咨询技巧、咨询实践等，培养学生运用心理咨询技能解决实际问题的能力。
3.心理评估与诊断：包括心理评估理论、心理测验、心理诊断等，帮助学生掌握心理评估和诊断的方法和技术。
4.心理治疗技术：包括认知行为疗法、人本主义疗法、精神分析疗法等，培养学生运用心理治疗技术进行心理干预的能力。
5.实践应用：包括实习、实践经验等，通过实际案例和实践经验，培养学生的临床实践能力。
临床心理学课程强调理论与实践相结合，通过多样化的教学方法，使学生掌握扎实的理论知识和实践技能。通过该课程的学习，学生能够具备一定的临床心理实践经验，胜任相应的心理健康教育工作。
医学心理学——教学大纲
医学心理学
Medical Psychology
一、课程说明
课程编号：147L06A
学 分 数：1.5 总 学 时：26 学时分配：理论26
适用专业：供五年制临床医学专业使用
先修课程：基础医学课程
二、课程教学的目的与任务
了解心理因素在人体健康和疾病及其相互转化过程中的作用和规律。掌握心理学基础部分和临床心理学部分基本知识。
三、课程教学的基本内容及学时分配
第1章 绪论 2学时
教学内容：
一、总论
二、医学心理学与医学模式转变
三、医学心理学研究方法
目标要求：
一、掌握医学心理学的定义和性质；医学模式转变的原因；生物心理医学模式对健康和疾病的认识；医学心理学研究的主要方法。
二、理解医学模式的定义；医学心理学研究方法的重要性；影响医学心理学研究结果的有关因素；医学心理学中的心理行为定量方法。
三、了解医学心理学的研究范围；分支和相关学科；发展历史和现状；生物医学模式。
第2章 心理学的基础 4学时
教学内容：
一、心理的脑基础
二、心理的社会学基础
三、心理的认知过程
四、情感过程
五、意志过程
六、个性
目标要求：
一、掌握心理的认知过程；情感过程；意志过程。
二、理解心理的社会学基础；个性的定义、心理结构。
三、了解心理的脑基础。
第三章 心理发展与心理健康（自学）
教学内容：
一、总论
二、儿童及少年期心理健康
三、成年期心理健康
目标要求：
1、 掌握心理健康的概念及判断标准。
2、 理解儿童、青少年期的心理特点。心理健康的意义、幼儿
期、学龄期、青春期的生理心理特征；青年期、中年期、
老年期存在的心理应对方法。
3、 了解人的生命周期、青年期、中年期、老年期的心理发展
《临床心理学》教学大纲教师教育学院湖州师范学院
湖州师范学院06级本科应用心理学（师范教育）专业
理论课教学大纲
《临床心理学》
学时：54 学分：3
课程属性：专业主干课开课单位：教育科学与技术学院先修课程：普通心理学、发展心理学后续课程：心理咨询与治疗、健康
心理学、变态心理学
一、课程的性质
临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科，它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。
二、教学目的
通过本课程的学习，要求学生掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术以及心理咨询与治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。
三、教学内容
本课程的主要教学内容有临床心理学的基础理论，括类型学理论、发展与认知的理论、精神分析学理论、行为主义的学习理论等；心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理援助的基本理论；心理咨询与治疗的技术。
四、学时分配
章课程内容学时
第一章临床心理学导论 4
第二章临床心理学的历史与发展 4
第三章临床心理学的基础理论 4
第四章心理健康与心理障碍 4
第五章人格的理解与诊断 4
第六章心理诊断与测量的技术 4
第七章心理援助的基本理论 4
第八章心理咨询与治疗的技术（1）9
第九章心理咨询与治疗的技术（2）9
第十章发展障碍儿童的心理临床 4
第十一章现代人的心理健康 4
五、教学方式
本课程的教学可采用下列方式：
（1）在传统讲授法的基础上，积极结合课堂互动进行教学，并将讲授、讨论、课外阅读与总结汇报有机结合。
心理学教学大纲
心理学教学大纲
第一部分：导论
1.1 课程简介
本课程旨在介绍心理学的基本概念、理论和方法，帮助学生全面了解心理学的发展历史以及其在当代社会中的应用。
1.2 学习目标
通过学习本课程，学生将会掌握心理学的核心知识和基本技能，提高自身的思维能力和分析解决问题的能力。
1.3 教学内容
本课程内容包括但不限于：心理学的定义、发展历史、研究方法、认知心理学、社会心理学、临床心理学等方面的知识。
第二部分：课程大纲
2.1 第一章：心理学概论
- 理解心理学的定义和范畴
- 了解心理学的研究方法和应用领域
2.2 第二章：认知心理学
- 认知过程的基本原理
- 认知发展和思维模式的研究
2.3 第三章：发展心理学
- 儿童和青少年的心理发展
- 成人和老年人的心理变化
2.4 第四章：社会心理学
- 个体与群体的相互关系
- 社会行为和社会心理学现象的研究
2.5 第五章：心理健康与心理治疗
- 心理健康的重要性和维护方法
- 常见心理障碍的诊断和治疗
第三部分：教学方法
3.1 教学策略
本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等形式，以提升学生的学习兴趣和参与度。
3.2 评估方式
学生的评估将主要通过考试、作业、论文等形式完成，以检验学生对于心理学知识的掌握情况和能力提升。
第四部分：教学要求
4.1 学习态度
学生应认真对待本门课程，积极参与教学活动，主动学习并勤于思考、探讨。
4.2 知识要求
学生应熟悉掌握本课程的基本内容和重要理论，具备一定的心理学分析和解决问题的能力。
4.3 学习效果
通过本课程学习，学生将具备一定的心理学基础知识，提升自身的思维能力和人际交往能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
医学心理学教学大纲
医学心理学教学大纲
一、课程概述
医学心理学是医学领域的一门重要学科，它探讨了心理过程、心理状态和心理障碍对人类健康和疾病的影响。本课程旨在帮助学生掌握医学心理学的核心概念和实践技能，以便在未来的医学实践中运用心理学知识更好地服务于患者。
二、课程目标
1、掌握医学心理学的理论基础和基本概念。
2、理解心理社会因素在疾病发生、发展和康复过程中的作用。
3、学习心理评估和干预的方法，包括心理咨询和心理治疗。
4、了解心理障碍的识别、评估和治疗。
5、掌握医患关系沟通技巧，提高患者满意度。
三、课程内容
1、医学心理学基础：包括心理学的基本概念、心理学的生物学基础、感觉和知觉、思维、情感和意志等。
2、心理社会因素与疾病：探讨心理社会因素对健康和疾病的影响，包括应激、焦虑、抑郁、压力等。
3、心理评估与干预：介绍心理评估的方法和技术，包括观察法、访谈法、心理测验等；学习心理干预的方法，包括心理咨询、认知行为疗法、家庭疗法等。
4、心理障碍：介绍常见的心理障碍，包括焦虑障碍、心境障碍、应激相关障碍、睡眠障碍等；学习心理障碍的评估和治疗，包括药物治疗和非药物治疗。
5、医患关系沟通技巧：学习有效的医患沟通技巧，包括倾听技巧、询问技巧、共情技巧等；了解患者权利和医生义务，提高患者满意度和医疗服务质量。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。通过这些方法，帮助学生掌握理论知识，培养实践技能，提高解决实际问题的能力。
五、考试考核
本课程的考核分为平时考核和期末考核两部分。平时考核包括课堂表现、作业完成情况等；期末考核采用闭卷考试形式，考核内容涵盖整个课程内容。
临床心理学(教材电子版)
•第一章概论
•第二章临床心理评估与心理测验
•第三章应激与应激障碍•第四章心理健康与心理卫生
•第五章智力障碍
•第六章人格障碍
•第七章神经症、癔症、抑
郁症
•第八章行为障碍
•第九章心身疾病
•第十章临床常见的病人
心理问题
•第十一章心理咨询
•第十二章临床心理咨询
•第十三章危机干预第一章概论
临床心理学的定义、性质及研究目的临床心理学的研究对象与研究领域临床心理学的历史与发展
第一节临床心理学的研究目的
•一、临床心理学的定义
•1935年，美国心理学协会（APA）临床心理学分会给临床心理学下了一个定义：
临床心理学是应用心理学的一个分支，通过心理测评、分析、观察等方法，对个体的能力和行为特征进行理解，并通过对个体的身心诊断、生活史了解以及对个体生活状况的观察、分析，以对个体的心理适应问题进行咨询和治疗。•1991年，美国心理学协会又提出一个新的定义：临床心理学是运用心理学的原理、方法和程序来了解、预测和缓解智力、情绪、生理、心理、社会和行为上的障碍、适应不良等，以及从事相关的研究、教学和心理服务。
•20世纪60年代，日本心理学会（JPA）和心理咨询与治疗的专家下的定义：
•临床心理学是综合心理学和其他各种学科的知识和技术，通过对特殊的个体（心理不适应的人或心理障碍患者）在生活中遇到的障碍、苦恼的本质的理解，并运用科学的方法加以解决的一门学问。
•因此，他们把临床心理学的实践活动称为“心理学的临床应用”。
•1988年，日本学者田中富士夫下的定义：
•临床心理学概括地说是对心理不健康或有行为问题的来访者进行心理援助，将他们的精神和人格向健康方向引导，这种引导需要运用心理学和各种相关的学科的知识和方法。
临床心理学主要课程
临床心理学主要课程
临床心理学是研究个体心理健康与心理疾病的学科，涉及诊断、治疗、预防心理健康问题的科学与实践。临床心理学主要课程通常包括以下内容：
1. 心理学基础课程：包括心理学概论、发展心理学、认知心理学、社会心理学、生物心理学等，为学生提供心理学的基础知识。
2. 临床评估与诊断：学习各种心理评估工具和技术，掌握诊断心理障碍和问题的方法，包括临床面试、量表测验等。
3. 心理治疗理论与技术：学习各种心理治疗方法和技术，包括认知行为疗法、精神分析、人本主义治疗、家庭治疗等。
4. 精神病理学：了解各种心理障碍的病因、症状和治疗，包括焦虑症、抑郁症、精神分裂症等。
5. 心理健康促进与预防：学习心理健康问题的预防和干预策略，包括心理教育、心理康复等。
6. 临床实习与实践：进行临床实习，通过实践培养临床技能，与临床心理学相关的专业实践经验。
7. 伦理与法律问题：学习心理学职业道德、伦理规范和法律标准，了解在临床实践中的道德与法律责任。
这些课程的内容会根据不同学校和课程设置有所差异，但总体来说，临床心理学课程旨在培养学生在心理健康领域中的专业知识和实践能力，使其能够在临床实践中有效地评估、诊断和治疗心理健康问题。
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《临床心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16186504
课程名称：临床心理学
英文名称：Clinical psychology
课程类别：必修课
学时：64学时
学分：4学分
适用对象: 应用心理学专业
考核方式：集中
先修课程：普通心理学、发展心理学、社会心理学心理咨询与治疗、健康
心理学、变态心理学二、课程简介
临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科，它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力本课程以职业活动为导向，以心理咨询能力为核心强调心理咨询的的实际操作技能的训练。
本课程的主要教学内容有初诊接待与资料的搜集整理，心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理咨询与治疗的技术，教学中需配合助理心理咨询师的考核要求情况安排教学内容。
三、课程性质与教学目的
该课程是应用心理学专业必修课程，该课程是对心理咨询与心理治疗的全面综述。根据我校的情况在实际教学中应紧密配合心理咨询师考级内容展开教学。通过本课程的学习，要求学生掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术以及心理咨询与治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。
四、教学基本内容及要求
第一章心理诊断技能
（一）教学基本要求
诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。
(1)掌握异常心理症状，能够区分病与非病
(2)掌握心理诊断的分类标准
(3)掌握神经症的诊断分类
(4)能够根据求助者实际情况选择心理测验
(5)能够对心理不健康状态进行分类诊断
（二）教学具体内容
(1)初诊接待与资料的搜集、整理
(1.1)如何进行初诊接待(掌握)
(1.2)摄入性谈话(重点掌握)
(1.3)正确使用心理测验(掌握)
(1.4)一般临床资料的整理与评估(重点掌握)
(1.5)了解求助者的既往史，寻找有价值的资料((熟悉)
(2)初步诊断
(2.1)确定造成求助者心理与行为问题的关键点(掌握)
(2.2)确定是否属于本职工作(重点掌握)
(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重点掌握)
(2.4)一般心理问题的诊断(重点掌握)
(2.5)严重心理问题的诊断(重点掌握)
(2.6)提出心理评估报告((熟悉)
（三）实践环节与课后练习
一、心理问题分类：
二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：
三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：
四、神经症的判定：
五、神经症与严重心理问题的鉴别：
（四）教学方法与手段
(1)心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案
例分析为主。分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(2)心理诊断技能是整个技能中最重要的部分。
第二章心理咨询技能
（一）教学基本要求
本章学习和复习中应对每个技能的基本概念和使用注意事项有清晰的掌握，并在此基础上理解每种技术的主要内涵和使用方法。尤其一定要明确确定咨询目标的实施方法和指定咨询方案的基本技能。
本章教学目标为：
(1)学会建立咨询关系
(2)掌握两类技术、两种疗法
(3)能够识别和处理阻抗、移情
（二）教学具体内容
(1)建立咨询关系
(1.1)尊重(掌握)
(1.2)热情(掌握)
(1.3)真诚(掌握)
(1.4)共情(掌握)
(1.5)积极关注(掌握)
(2)制定个体心理咨询方案
(2.1)确定咨询目标(重点掌握)
(2.2)确定咨询方案(掌握)
(3)个体心理咨询方案的实施
(3.1)参与性技术(重点掌握)
(3.2)影响性技术(重点掌握)
(3.3)识别和处理阻抗(掌握)
(3.4)识别和处理移情(熟悉)
(3.5)阳性强化法(掌握)
(3.6)合理情绪疗法(重点掌握)
(3.7)阶段小结与效果巩固((熟悉)
(3.8)咨询关系的结束(掌握)
(3.9)咨询效果的评估(重点掌握)
(3.10)案例记录整理与保管((熟悉)
(3.11)咨询关系的匹配(掌握)
(3.12)必要的转介(掌握)
（三）实践环节与课后练习
1、如何做到恰当地表达尊重
2、热情体现在哪几个方面
3、表达真诚时需注意什么
4、使用共情时应注意什么？
5、使用积极关注时应注意什么？
6、在深入了解求助者时使用的思路是什么？
7、有效咨询目标的几个要素。
8、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？
9、咨询方案的内容。
10、内容表达与内容反应的区别
11、使用面质技术的注意事项。
12、阻抗的表现形式。
13、产生阻抗的原因。
14、如何应对阻抗？
15、求助者沉默的类型有哪些？
16、多话时有关求助者的几种原因。
17、阳性强化法的基本原理和操作步骤。
18、合理情绪疗法的ABC理论。
19、合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标。
20、咨询效果评估的时间和方法
21、心理咨询个案包括哪些内容？
22、适宜的求助者应具备的条件。
（四）教学方法与手段
(1)三级心理咨询主要是个体咨询技能。该部分的训练，可使用分组形式进行，由指导老师进行引导，学员三人一组(咨询师、求助者、观察员)进行技能演练。也可采取角色扮演观摩的方式进行指导，辅导老师请学员上台分别扮演咨询师和求助者，给定或不给定主题，由学员完成咨询过程，辅导老师进行指导。
(2)个体心理咨询是心理咨询技能学习与训练的重点内容，情境模拟非常重要。
第三章心理测验技能
（一）教学基本要求
本章内容应注重对技能的掌握。凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。此外，各个量表所涉及的“相关知识”也要注意。