测评反思与计划

3、应用信息技术促进教师专业发展能力:还很低，效果不明显。
二、环境分析：
学校的信息化环境、信息化资源库等方面还很落后，有待大力提高。
我的发展目标
从应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力等方面设定自己的专业发展目标。经过2014年“国培计划”的学习，暨农村中小学教师信息技术能力提升专题远程培训，我个人将达到以下目标：
行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战
首先是教师学习信息化技术的环境可能一下很难形成，应用信息化技术和资源的意识不强。
其次是信息化资源的欠缺可能会给教学带来不便；
第三，信息化技术的掌握和应用可能还不能得心应手，尤其是在刚刚掌握的一些信息化技术可能还不能很好的与教学内容相融合，从而影响教学活动的顺畅开展。
1、理解信息技术对优化课堂教学的功能要有积极运用信息技术优化课堂教学的意识；
2、了解信息化环境下各种类型的多媒体的功能和信息化资源，并熟练操作常用设备和运用常用软件，了解其对教育教学的支持作用；
3、利用信息技术支持，转变学生学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习，激发学生学习兴趣从根本上改变传统的教师主载课堂的现状。信息化教育资源具有集信息于图、文、音、视、为一体的功能，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，能为学生创设有趣的学习情景，使课堂生动有情趣，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。而当下我校教师大部分还在进行集中授课，受教学时间统一的限制，课堂中每个学生的主动参与性、合作能力、动手操作等都得不到充分的发挥与培养，甚至可以说大部分学生实质上是在教师的“强制”下进行学习，激发与培养学生学习数学的“兴趣”也就谈不上了。
测评反思与计划
个人研修计划
自我
分析和环境分析
一、信息技术能力现状
1、应用信息技术优化课堂教学能力:自己信息化技术水平还较低，加上学校在这方面的环境还很欠缺，本人在应用信息技术优化课堂教学能力还需努力提高。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力:这方面的意识自我感觉较强，但学校的信息化环境、信息化资源库比较薄弱所以也制约着本人能力的发展和发挥。
4、设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造；预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。
实现发展目标的具体途径（如自我学习、学习榜样、培训充电、教育教学实践与反我做好了如下准备：
1、认真扎实学习掌握一些信息化技术，这是前提，这是基础。
2、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，提高课堂教学效率。
3、根据教学需要，合理选择与使用技术资源；发挥教学的最大化。