高中生物绪论教案

合集下载

高二生物绪论的教案.

高二生物绪论的教案.

高二生物绪论的教案2018-10-31教学目标:1.从提高民族素质和提高公民应有的生物学素养的高度,来初步理解学习高中生物课的意义。

通过精选的事例,使学生对学习生物课怀有亲切的需求感。

2.在初中学习生物课的基础上,通过讨论,初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线。

3.通过生物科学微观和宏观两方面的迅速发展以及生物科学和现代技术的结合,由此对人类的生存发展的重要意义有初步的认识。

4.要使学生了解学习过程应主要以探究、讨论为主,要重视实验,通过生物课的学习培养多方面的能力。

总之,要以主动的态度来参与学习过程。

重点、难点分析1.绪论课只是一个开场白,不要有过高的期望值,有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课,甚或三节课,这是不必要的,对于正确的情意、态度的建立,不可能毕其功于一役。

但是,开场白也是重要的,除了要达到前述多方面的教学目标外,还因为师生第一次接触,是共同学习的开始,要创设共同学习的良好氛围,要鼓励学生积极参与,也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养,因此仍须精心准备和设计。

2.内容和重点是教学目标的2和3,即生物的基本特征和学习生物学的意义。

对于生物学教师来说,教材所述内容并不难,学生掌握也不会有多大困难。

所需注意的是:(1)生物的基本特征,所列甚多,但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说,两点最重要,即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态,以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流。

前者称之谓自我更新,后者称之谓自我复制。

教师应以最通俗的语言和事例,予以适当的概括提高。

(2)生物的基本特征和学习生物学的意义,因为是内容的重点所在,更不可取灌输的方法,一定要由学生参与讨论,由他们举例、分析和概括。

教师要善于营造一种氛围,善于组织和调动学生参与讨论,全班或小组进行都可以,还要善于倾听学生的不同意见,创造性的见解应鼓励,不正确的见解,也要予以引导。

如果能有这样一个好开端,以后的课就好办了。

走进新课标之高中生物绪论课

走进新课标之高中生物绪论课

命题视角 2 物理模型 就是根据相似原理, 把真实事物按比例大小放 大或缩小制成的模型,其状态变量和原事物基本相同,可以模拟客观 事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、 减数分裂图解、DNA 分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链 和食物网等。物理模型的特点是:实物或图画的形态结构与真实事物 的特征、本质非常相像,大小一般是按比例放大或缩小的。
走进高中生物
1 2 3 4 5 6
什么是生物
身边的生物学
为什么要学习生物 如何学好生物
生物高考(及学业水平测试)的基本要求
新课标《高中生物》学什么
1 什么是生物?
共同的物质与结构基础 新陈代谢
生物
生长、发育、繁殖 遗传与变异 稳态与应激性 适应与影响环境
(1)共同的物质基础和结构基础
(2)新陈代谢(物质代谢和能量代谢)
3
如何学好生物
1、重视课本,包括文字和图片,那些都是经 典!
2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记 忆 3、记笔记(笔记本,要有条理,有体系) 4、及时反思总结写错题集(有问题及时沟通)
如何使用教科书
• 章首页:视觉上的赏心悦目、学习情趣上的激 发、潜伏着或直接呈现问题 • 问题探讨:设置悬念 • 本节聚焦:是节的核心内容 • 资料分析和思考与讨论:承上启下、知识迁移 应用、概括演绎拓展思维等 • 本章小结:学会总结 • 练习:巩固基础、知识应用、拓展思维、科学 探究技能训练 • 自我检测:发现问题、促进反思
【典例剖析】 下图表示内环境稳态的调节机制。 请根据图分析回答:
(1)若⑦表示促甲状腺激素,对⑦的分泌具有调节作用的激素是
甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 _______________________________________________。

高中生物“绪论”教学设想

高中生物“绪论”教学设想
4教 学 过程 设想
41 . 学生基础较好的班级采用讨论与学生 自学相结 合 的方式进行教学 课时安排 : 二课 时。 第一课 时 : 以讨论为 主的综合课 。通过对几个典型 征包 括 生命本 身 的特 征 和生 物与 环境 的关 系 两 个方 问题 的讨论 , 识生物科学 的研究 对象 ; 认 通过几个 生物 面, 生命本身的特征 主要 是新 陈代谢和生殖 , 生物与环 新技 术发展事例 的讨论 , 认识生物科学将成为2 世纪领 1 境 的关 系主要是生物与环境 的相 互适应 。这部 分 内容 先发 展的科学 ; 系 日常生活 , 联 认识学 习生 物科学 的社 的学习将 有助于形成高 中生物知识 的总体概念 ,对今 会意义 以及生物科学普及教育 的 目标 。 后 的学习将产生深远 的影响 , 因此是教学 的重点 。 第二课时 : 以讨论为 主的综合课。在第一节课 的基 1 生物科 学的新进展 . 2 础上 , 讨论 、 归纳生物 的6 个基 本特征 ; 在学生对一 个典 通 过描述生物科学 的发展 史 ,使学生 了解 生物科 型问题的探究过程 中,体会生物科学研究 的基本方法 ; 学发展 的历程与轨迹。从微观和宏观两方 面描述 “ 当代 通过 自学认识生物科学 的发展史 、 了解生物学学习的方 生物科学 的新发展” 。在微观方面侧重于生物工程在医 法和要求 。 药、 农业生 产 、 开发 能源 和环境保 护等方 面 ; 而在宏 观 42 .学生 基础一般的普通班级可采用讲解 、归纳与 方 面侧重 于生态学原理应用 的实例— —生态农业 的介 讨论相结合 的方式进行 教学 绍 。这些 内容展示 了生物科学发展 的最新成就 , 开拓了 课时安排 : 二课 时。 学生 的视野 ,对 于激发 学生学 习生物学 的兴 趣十分有 第一课 时 : 解生物学 的研究对象 、 讲 生物科学将 成 益。 为2 世纪领先发 展的科学和生物科学普 及教育 的 目的 1 1 高中生物课学习 的要求 和方法 . 3 和意义 。教师列举 、 示 、 展 讲解生物科学研究的事例 、 生 简要 介绍 了学 习高 中生物学 的基本 目的与要求 ; 物科学与 日常生活密切相关 的事例 、 有趣 的生物学现象 从4 个方 面对 学习 高 中生物 课应 注意 的问题 提 出了要 等 , 主要 目标是激发学 生对生物学 的兴趣以及学习生物 求, 使学生了解学 习生物学 的基本方法 和要求 。使同学 学 的兴 趣 。 们 明确 高中生物课 的学习需要更加 主动地思 考 、 质疑 、 第二课时 : 讲解 生物的基本特征 、 生物科学研究 的 分析 ,在 以后 的学 习中一定要不断体会 、总结学 习方 基本方法 、生物科学 的发展史 、学 习生物学 的方法等。 法。 教师归纳总结生物 的基本特征 , 在对一个 实际问题的探 2教学 目标分析 究过程 中归纳生物科学研究的基本方法 , 最后引领学生 “ 绪论 ” 知识方 面 的要 求并 不高 , 在 主要 是理解 生 阅读 教材 ,了解生物科学 的发展史和学 习生物学 的方 物 的6 个基本特征 , 能够对所 给的正 反例证作 m正确 分 法 。 析和判 断。能 力方 面主要是通过教材 的阅读 ,培养 阅 绪论是一 门新课程学 习的开始 , 务求使学生获得学 渎 、 解教材 、 理 归纳整理 知识 的能 力 ; 通过 课外 各种媒 习成就感 , 其有一 个 良好 的开端 。故绪论课教学的精 使 体资料 的收集 和整理 , 培养获取甄 别有效 信息的能 力。 心设计 , 可有效 激发学生学 习生物课 的兴趣 , 促其理 解 情感方面通过 了解生物科 学发展及成就 ,认 同生物科 学习生 物课 的意 义,明确学习这 门课程 的 目的和方法 , 学往礼 会发展 巾的重要地 位 ,激发 学牛学 习生 物的兴 从而为后 面各章的学 习打下 良好 的基础 。

高中《生物》新教材“绪论”多媒体网络教学

高中《生物》新教材“绪论”多媒体网络教学

的、 听到的信 息结 合自己的知识结构 . 极体 验科学 , 积 芷
现 中 的 生 物 学 知 识 的 形 成 过 程 , 中学 习科 学 家 的 思 从 维 方 法 , 习其 科 学 态 度 与 科 学 精 神 学 完 后 给 学 生 学 完成 这 样 一 个 练 习 : 生 物 科 学 发 展 中有 突 出 贡 献 的 将 科 学 家 姓 名 、 究 方 法 、 要 成 就 散 乱 排 殷 , 生 用 鼠 研 主 学 标 点 击 , 动 各 个描 述到 屏 幕 上 一 确 定 位 赶 . 拭 正 确 拖 位 则 连 接 , 时 给 予 表扬 . 误 则 返 回 原 处 . 给 予 提 示 同 错 并
法的不 同。总共 实验 时间为两节 课, 生先前 已经进 学
行 了初 步 的 预 习 工 作 . 绪 论 的 知 识 体 系 有 一 个 比较 对 完 整 的 印象 。考 虑 到 实 验 的 对 象 是 高 二 学 生 , 们 有 他

定的计算机 操作基础 但上 网操 作可 能不熟练, 与 经
学生物 多媒 体网络教学 模式。本人就高中t 生物) 新教
材“ 论” 节做 了多 媒体 网络教 学实验, 绪 一 以探 讨其 中
的规 律 。
1 实 验 内 容 与 方 法 本 吠教 学 实 验 选 择 的 内容 是 高 中 生 物 学 新 教 材 绪 论 一 节 . 择 的 班 级 是 高 二 年 级 的 两 个 平 行 教 改班 , 选 采 用等 组 对 照 实 验 法 , 较 新 的 教 学 模 式 与 传 统 教 学 方 比

般 的线 性 结 构 . 按 学 生的 思维 进 行 发 散 性 跳 转 , 可 叉
: 的多媒 体 网络不仅是 帮助教师“ 传道 、 授业 、 解惑 ” 的 工具, 更是 学 生 “ 自学 、 自悟 、 自主 ” 工 具 , 真 正 促进 的 能 教学重 心从 “ 向“ 的转 移。多媒体 网络教学给 生 教” 学” 物学教学改革 带 来 了光明而 广阔 的前景 . 同时也给 我 们提 出 了一 个 非 常 重 要 的 课 题 . 如 何 站 在 传 统 教 学 即 的平 台上 应对信 息化社 会的挑 战. 探索 信 息时代的 中

高中生物的教案优秀6篇

高中生物的教案优秀6篇

高中生物的教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!高中生物的教案优秀6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

高中生物绪论教案

高中生物绪论教案

高中生物绪论教案教学内容:绪论教学目标:1. 了解生物学的基本概念和研究对象;2. 认识生物学的发展历程和重要研究成果;3. 掌握生物学的研究方法和技术;4. 培养学生对生物学的兴趣和热爱。

教学重点:1. 生物学的定义和基本概念;2. 生物学的发展历程;3. 生物学的研究方法和技术。

教学难点:1. 研究方法和技术的理解和运用;2. 生物学在现代社会中的重要性。

教学准备:1. 教材:高中生物教材;2. 多媒体教学设备;3. 课堂练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)通过提问或展示图片等方式引入生物学绪论的学习内容,激发学生的学习兴趣。

二、讲解生物学的基本概念(15分钟)1. 生物学的定义和研究对象;2. 生物学的发展历程;3. 生物学的分类和分支学科。

三、探究生物学的研究方法和技术(15分钟)1. 实验方法;2. 观察方法;3. 计算方法;4. 模拟方法;5. 生物技术。

四、讨论生物学在现代社会中的重要性(10分钟)通过案例分析或讨论,引导学生思考生物学在医学、农业、环境保护等方面的应用和价值。

五、课堂练习(10分钟)教师进行小测验或让学生结对讨论相关问题,检测学生对绪论知识的掌握程度。

六、总结与拓展(5分钟)教师对本节课的重点知识进行总结,并提出下节课的预习内容。

教学反思:通过本节课的教学,学生应对生物学的基本概念、发展历程和研究方法有了初步的了解,能够初步认识生物学在现代社会中的应用和重要性。

下节课可以引入生物学的其他相关内容,进一步拓展学生的生物学知识面。

以上是《高中生物绪论教案》的范本,供参考。

高中生物必修一教案板书讲稿

高中生物必修一教案板书讲稿
当我们掌握课地球上所有生命的基本法则和规律,将其应用于各种特定的问题: 1) 癌细胞是如何异常生长 2) 病毒如何繁殖 3) 免疫系统如何作用 4) 神经系统如何作用 5) 干细胞的未来医学的影响
本学期之后期望大家认同的是,细胞是基本的生命系统;生命的物质性;生命系统的开 放性;细胞的发生、发展和消亡,形成生物,从而具有辩证唯物主义的自然观,用开放的观点审查自然现象和社会事务,具 有普遍的认识论和方法论。
一、生命活动离不开细胞
学习目标一:生命活性离不开细胞
1、 单细胞生物: 2 页 资料分析:
资料分析,从三个方面表现生命活动离不开细胞: 实例 1.(1)草履虫是什么生物?(单细胞或多细胞生物)
生命活动与细胞的关系
动物:变形虫
还有那些生物也是单细胞生物?
植物:衣藻
(2)单细胞生物能够独立生活,也应该具有生命活动的 基本特征,这些基本特征是什么?
高中阶段有三本必修: 《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》。(微观和宏观) 《分子与细胞》中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念为出发点, 在分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。1925 年,美国细胞生物学家 WILSON 就提出: 一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。 细胞是最基本的生命系统 细胞的结构 细胞的功能(物质、能量、信息) 细胞的发展
含,构成更大的系统。
(2)细胞是最基本的生命系统 【易错提醒】
类病毒:只有 RNA
除了病毒,所有生物体结构和功能的基本单位是细胞。
学习好资料
欢迎下载
二、生命系统的结构层次: 系统: * 相关信息
学习目标二、生命系统的结构层次 【前言】 系统都有它的边界,由相互作用,相互依赖的成分组成,系统 都有它自身的调控规律和发展消亡的规律。

高中生物必修各章节精品教案

高中生物必修各章节精品教案

高中生物必修各章节精品教案(全套)绪论一、知识结构目的要求学习方法1.生物的基本特征(B:识记)2.生物科学的新进展(A:知道)3.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)三、教学重点、难点及解决方法1.教学重点及解决方法[教学重点] (1)生物的基本特征。

(2)学习高中生物课的要求和方法。

[解决方法] (1)通过举例、观察、讨论,归纳出生物的基本特征。

(2)把对学习高中生物课的方法与培养学生科学素质结合起来讲述,以提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。

2.教学难点及解决方法[教学难点] 生物学知识对树立辩证唯物主义世界观的重要意义。

[解决方法] 通过对生物的应激性、与环境的相互关系及遗传和变异特征的讲授,并对实例进行观察,帮助学生树立正确的世界观。

四、授课安排2课时五、教学方法讲述、谈话、讨论、归纳。

六、教具准备病毒、草履虫的挂图,枯叶蝶和竹节虫的标本或挂图,一盆含羞草,思考题,多媒体器材。

七、学生活动设计l.学生回忆初中学习的生物学知识。

2.学生观察、比较、讨论、归纳生物的基本特征。

3.学生阅读、讨论、介绍所知的生命科学取得的进展。

4.回答有关思考题,八、教学程序(一)明确目标(多媒体银幕显示)1.生物的基本特征及特征间的关系(B:识记)。

2.生物科学的发展及当代生物科学的新发展(A:知道)。

3.学习高中生物学的要求和方法(A:知道)。

(二)重点,难点的学习与目标达成的过程引言:初中阶段,我们学习过植物学、动物学和生理卫生。

现在我们到了高中阶段又?初中阶段所学的生物学知识,只是涉及到生物的形态、结构和生理,属于感性认识。

而高中阶段将要学习到的生物学内容,不仅帮助我们了解生命现象,而且要了解生命活动的规律,并从分子水平去解释生命现象和生命活动的规律,从而认识生命的本质。

不管是初中,还是高中所学的生物学内容,研究的对象都是地球上形形色色的生物。

那么,究竟是什么是生物呢?生物与非生物的区别是什么?这就要了解生物的基本特征。

高中生物教案(5篇)

高中生物教案(5篇)

高中生物教案(5篇)【篇一】高中生物教案时间过得真快,转眼间,一个学期已过去,新的学期即将来临。

本学期我担任高二一班和十三班的生物教学工作,在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。

一个学期的工作已经结束,收获不少,下面我对上学期的工作做一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在上一学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作上取得更大的进步。

在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

积极参加学校组织的各项活动,一学期来,我服从学校的工作安排,我相信在以后的工作学习中,我会在学校领导的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步。

新学期即将来临,我将更加努力工作,勤学苦练,使自己真正成为一名合格的人民教师。

二、教学工作。

在教学工作方面,本学期的教学任务非常重,由于是高二下学期,学生面临着升高三,无论是思想上还是学习上,学生的压力都非常大。

为了提高自己的教学水平,我坚持认真钻研新教材,认真上课备课,我还争取机会多出外听课,例如市里组织的教研活动,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。

平时还虚心请教有经验的老师。

在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

一学期来,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务。

由于我是一名年轻教师,我今后要学的东西还很多,我服从学校领导的安排,兢兢业业,在以后的工作中,我将一如既往,脚踏实地,我会积极地完成各项任务,为学校的美好明天献出自己的微薄之力。

我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。

高三生物教案:绪论教案

高三生物教案:绪论教案

绪论教学目的1.生物的基本特征(B:识记)。

2.生物科学的新进展(A:知道)。

3.高中生物课学习的要求和方法(A:知道)。

教学重点1.生物的基本特征。

2.高中生物课学习的要求和方法。

教学过程【板书】生物科学的发展生物工程方面绪论生物科学的新进展生态学方面目的要求学习方法【注解】一、生物的基本特征(B)(一)共同的基础1.物质(化学组成):蛋白质、核酸2.结构:细胞是生物体结构和功能的基本单位(除病毒外)(二)新陈代谢1.概念:活细胞中全部有序化学反应的总称2.实质:生物体自我更新的过程;是生物体进行一切生命活动的基础;是生物与非生物最本质的区别;是生物的最基本特征。

(三)应激性1.概念:对刺激发生反应,以适应环境2.实例:根的向地性(重力),茎的向光性(单侧光)3.与适应性的关系:应激性是生物产生适应性的生理基础。

应激性是指生物能对外界的刺激能够产生反应,它更多地强调刺激 反应的过程。

在短时间内完成,刺激消失后反应也在不久后消失。

适应性是指生物的形态、结构和生活习性与环境表现相适合的现象,它更多地强调结果。

是长期自然选择的结果,比较稳定。

即使刺激消失,这种适应环境的结果也不会在短时间内发生改变。

遗传性强调的是生物对刺激作出反应的的具体形式,不同生物对同一刺激作出反应的具体形式是不同的,这是由不同生物的遗传性所决定的。

生物体所表现的应激性、适应性最终是由遗传性决定的。

【例析】.触碰豆科植物含羞草,其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应,要很长时间才能恢复原状,这一现象被称为?.触碰豆科植物含羞草,其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应,要很长时间才能恢复原状,决定含羞草具有这一现象是因为?(四)生长、发育和生殖1.生长:生物体由小→大结构:细胞的分裂和生长原因代谢:同化作用>异化作用2.发育:生物体结构和功能系列变化→成熟个体3.生殖:成熟个体→产生后代使种族得以延续。

该特征对种族有重要意义,而对生物个体而言是最不重要的一个特征。

高中生物教案范文汇编六篇

高中生物教案范文汇编六篇

最新-高中生物教案范文汇编六篇高中生物教案范文汇编六篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢?以下是本人整理的高中生物教案6篇,希望能够帮助到大家。

高中生物教案篇1教学目的1.知识方面(1)识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。

(2)知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。

(3)识记节肢动物的主要特征。

2.能力方面通过比较沼虾和蟹的形态结构,培养学生的分析比较能力。

通过对四种动物的学习,使学生归纳出节肢动物的特征,培养的分析问题。

综合问题的能力。

3.思想情感方面学习节肢动物与人类的关系,使树立如何合理地利用动物资,保护环境的意识,认识自然界中节肢动物的多样性,增强保护有益动物,防除有害动物的观念。

重点难点本的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。

难点是对代表动物的学习,最终归纳出节肢动物的主要特征。

几种代表动物在外部形态上有很大的差别,它们却都属于节肢动物,这是学生难以理解的,也缺少办法找到它们之间的共同点。

只有在明确它们各自的特点的同时,才能逐步找出它们共同的特点,进而归纳出节肢动物的主要特征。

教具准备蝗虫、沼虾、河蟹(雌、雄)、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。

(除河蟹外,其他分别放在不同的培养皿中)。

时安排1时。

教学过程1.教学过程设计思路:实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点,列表归纳比较展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图,归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明:(1)导言的设计。

表扬上节学生制作的昆虫标本,不但种类全、而且质量好。

请学生观察通过实物投影(投影仪)展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本(投影片)或挂图。

问:这些动物也是昆虫吗?不是,这些是其他节肢动物。

这样就把本开头前几幅图移到此处讲解,既节省了第一节的时间。

又解决了本节的导言。

高二生物-绪论教案

高二生物-绪论教案

绪论教学目的:.明确生物的基本特征(识记、解释和运用).了解生物学发展方向(识记)和发展前景,激发学生学习生物的兴趣.领会、解释学习生物学的意义.初步了解生物界的普遍联系,初步认识生物界的唯物本质教学重点: 生物的基本特征教学难点.生物学的发展方向和发展前景。

.学习生物知识对树立正确世界观的意义课时安排:课时教学过程:[引言]“绪”:丝的头,好的开始是成功的一半,绪论的目的在于解决、、三大问题。

一、本课程学习的意义:名不正则言不顺,学习生物学意义何在?(?)初中已学过动物、植物、人体生理等生物知识,高中为什么还要学习?有什么重要意义?高中的生物课程与初中有什么不同呢?(一)实现认识上的飞跃:从现象到本质的飞跃。

初中:生物的形态、结构、功能以及分类、进化的简单知识着重各种生命现象的描述高中:各类生物横向比较——共同点,着重于生命本质的阐述所以:学习高中生物有助于我们对生命本质的认识,思维水平得以提高。

(二)学习生物有助于改善我们人类的物质生活例:()传统生物学的成就:、杂交水稻之父:湖南农科所袁隆平教授及其杂交水稻……、对新药材、食品的寻找的研制:如同属植物成分往往很相似;模仿珍珠的形成原理人工养殖珍珠、增殖牛黄等……()分子生物学及植物组织技术的应用人类对各种疾病的认识和预防,都要通过对生物体细胞的研究,在此基础上进行.例如:有机磷(农药)中毒,是农业生产上一关系到人类生命安全的大问题,现在已经根椐分子生物学关于胆碱脂酶的结构和功能知识,以及有机磷与胆碱脂酶相互作用的知识,设计出一种高效的解毒剂──解磷毒。

人类利用植物组织的全能性,广泛开展了微繁并商业化(简介),使很多植物特别是花卉和经济植物的生产工业化、产业化。

()遗传工程的应用前景1、在农业上:人们设想用特异基因的转移,培育高产、优质、抗病的优良动、植物品种。

其中最引人注目的研究课题是“固氮基因的转移”,人们设想把固氮基因转移到主要的粮食作物(小麦、水稻等)中,使这些农作物具有固氮能力。

高中的生物的绪论教案

高中的生物的绪论教案

高中的生物的绪论教案课程名称:高中生物课时:1教学内容:生物的绪论教学目标:1. 了解生物学的定义及其研究内容;2. 掌握生物学的分支学科及其应用;3. 能够说明生物对人类生存和发展的重要性。

教学重点:1. 生物学的定义及研究内容;2. 生物学的分支学科;3. 生物学在人类生存和发展中的重要性。

教学难点:1. 生物学的分支学科及其应用;2. 生物学在人类生存和发展中的重要性。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入生物学的定义,引导学生思考生物学在他们生活中的作用。

二、介绍生物学的定义及研究内容(10分钟)1. 介绍生物学定义及其研究对象;2. 介绍生物学的研究内容,包括生命的特征、生物的分类等。

三、讲解生物学的分支学科(15分钟)1. 介绍生物学的主要分支学科,如植物学、动物学、微生物学等;2. 讲解每个分支学科的研究内容及应用领域。

四、探讨生物对人类生存和发展的重要性(15分钟)1. 探讨生物在食品、药品、环境保护等方面的应用;2. 强调生物对人类生存和发展的重要性,激发学生对生物学的兴趣。

五、小结(5分钟)1. 总结本节课的内容,强化生物学的重要性;2. 提醒学生在日常生活中关注生物学知识,增强学习兴趣。

课后作业:1. 要求学生收集一些关于生物学研究的新闻或文章,写一篇简短的读后感;2. 要求学生了解生物学在不同领域的应用,写一份关于生物学应用领域的报告。

教学反思:本节课主要介绍了生物学的绪论内容,通过生动的讲解和案例分析,帮助学生了解生物学的定义、研究内容及其分支学科。

通过本节课的学习,学生能够了解生物学在人类生存和发展中的重要性,激发学生对生物学的兴趣,为后续学习打下基础。

在以后的教学中,要根据学生的实际情况不断调整和改进教学内容和方式,提高教学效果。

绪论高中生物教案

绪论高中生物教案

绪论高中生物教案第一篇:绪论高中生物教案知识目标了解生物与生物科学的研究对象;了解生物的基本特征;了解生物科学的发展及高中生物学学习的主要内容;了解生物科学的研究方法;了解生物科学学习的意义和目标。

能力目标在对生物特征的分析和讨论过程中,培养学生的思维能力和语言表达能力;在对生物科学研究方法的探究过程中,培养学生基本的科学探究意识和能力;在对生物科学发展的讨论中,培养学生收集、处理和表达信息的能力。

情感目标在生物科学发展过程的讨论中,激发学习生物科学的兴趣;在对生物科学研究基本方法的探究过程中,培养学生科学探究的兴趣;在问题的讨论和科学研究方法的探究过程中培养严谨的科学态度。

教学建议知识体系图解章节地位和作用本节为起始课,既是整个高中生物学学习的起点,同时生物的基本特征也是高中生物学学习的主要内容,因此应该是全书学习内容的概括,在整个高中学习占具有统领作用。

重点分析(一)生物的基本特征生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容,既涵盖了生物学研究的基本内容,也是高中生物学的主要教学内容。

生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面,生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖,生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。

这部分内容的学习将有助于形成总体的概念,对高中的生物学起到重要作用。

因此是教学的重点。

(二)生物科学的研究方法生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序,既是学习和探究生物学问题的基本方法,也是解决问题的基本思维方法。

生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序,在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法,是本节教学的重点。

(三)激发学生学习生物学的兴趣激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标,激发出学生学习生物学的兴趣将非常有利于高中生物学的学习,绪论课成功与否的一个重要标志就是能否激发出学生学习生物学的兴趣。

因此是教学的重点内容。

高三生物第一轮复习 绪论名师精选教案 新人教版选修

高三生物第一轮复习 绪论名师精选教案 新人教版选修

绪论教学目的1.学习高中生物选修课意义(A:知道)。

2.生物科学技术在人类的生存和发展中所具有的重要意义(A:知道)。

教学重点通过介绍生物科学在医疗保健、农业、生物工程产业、资源利用和环境保护等方面的重要作用,使学生认识到学习高中生物选修课的重要意义。

教学过程【板书】学习高中生物选修课的重要意义生物科学与人体健康绪论生物科学与农业生物科学与生物工程产业生物科学与资源利用和环境保护【注解】一、学习高中生物选修课的重要意义(一)生物学科作为自然科学的带头学科,将会在新世纪取得更大的成果(二)人类社会的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,这些问题的解决依赖于生物科学的进步二、生物科学与人体健康(一)生物科学研究的重要目的之一,是要促进人体自身的健康(二)研究人体稳态的调节机制、营养平衡、免疫机制,直至从分子水平探寻疾病的产生原因和治疗方法,以促进人体自身的健康三、生物科学与农业生物学方面:研究光合作用机理和碳代谢类型,以提高光合作用效生物科学和生物技术的率、达到提高产量的目的;进步与粮食问题的解决研究固氮的机理,使更多的作物能固氮,提高产量,少施化肥,减少环境污染。

生物技术方面:通过基因工程和细胞工程将其他生物中决定优良性状的遗传物质定向引入农作物,培育农作物新品种。

四、生物科学与生物工程产业基因工程细胞工程(一)分类发酵工程酶工程(二)特点:利用生物资源的可再生性,在常温、常压下生产产品,节约资源和能源,减少环境污染五、生物科学与资源利用和环境保护根据生态学原理,改进人类的生产和生活方式,实现经济和社会的可持续发展。

新版高中生物全套教案

新版高中生物全套教案

新版高中生物全套教案教学目标:1. 了解生物学的基本概念和原理2. 掌握生物实验的基本方法和技巧3. 培养学生的观察、分析和实验设计能力4. 培养学生对生物科学的兴趣和热爱第一讲:生物学的基本概念教学内容:生物学的定义、研究对象、研究方法教学目标:学生了解生物学的基本概念和发展历史,培养对生物学的兴趣教学方法:讲授、讨论、展示教学步骤:1. 引入生物学的定义和研究对象2. 简要介绍生物学的发展历史和主要研究方法3. 展示一些生物学的经典实验和成果4. 讨论生物学对人类的意义和作用第二讲:细胞和细胞器教学内容:细胞的结构、功能和分类、常见细胞器的结构和功能教学目标:学生掌握细胞的基本结构和功能,了解常见细胞器的结构和功能教学方法:讲授、实验、讨论教学步骤:1. 介绍细胞的基本结构和功能2. 展示细胞的结构和分类3. 实验观察细胞器的结构和功能4. 讨论细胞器在细胞中的作用和相互关系第三讲:遗传与变异教学内容:基因的概念、遗传规律、基因突变和变异教学目标:学生了解基因的概念和作用,掌握遗传规律和基因突变的原因教学方法:讲授、实验、讨论教学步骤:1. 引入基因的概念和遗传规律2. 实验观察和分析基因突变和变异现象3. 讨论基因对生物发展和进化的影响4. 总结遗传与变异的基本原理和规律第四讲:生物进化教学内容:进化的基本概念、自然选择、进化机制教学目标:学生了解生物进化的基本概念和原理,了解自然选择和进化机制教学方法:讲授、实验、讨论教学步骤:1. 介绍生物进化的基本概念和历史2. 实验观察和分析自然选择的现象3. 讨论进化机制和生物物种的分化4. 总结生物进化的主要规律和影响第五讲:生态系统教学内容:生态学的基本概念、生态系统的结构和功能教学目标:学生了解生态学的基本概念和原理,了解生态系统的结构和功能教学方法:讲授、实验、讨论教学步骤:1. 介绍生态学的基本概念和发展历史2. 实验观察和分析生态系统的结构和功能3. 讨论生态平衡和生态保护的重要性4. 总结生态系统的主要特点和作用第六讲:人体生理教学内容:人体器官和系统的结构和功能教学目标:学生了解人体的基本结构和功能,了解人体生理的调节机制教学方法:讲授、实验、讨论教学步骤:1. 介绍人体器官和系统的基本结构和功能2. 实验观察和分析人体生理的调节机制3. 讨论人体健康和疾病的关系4. 总结人体生理的主要特点和作用总结与展望:通过本次课程的学习,学生对生物学的基本概念和原理有了更深入的了解,培养了对生物科学的兴趣和热爱。

高中生物教案14篇 高中生物优秀教案

高中生物教案14篇 高中生物优秀教案

高中生物教案14篇高中生物优秀教案下面是分享的精选高中生物教案14篇高中生物优秀教案,以供参考。

精选高中生物教案1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。

〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入,学生思考并回答。

〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞,包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。

草履虫直接生活在外界水环境中。

两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比,血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。

〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〔板书〕一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。

细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)1.体液血浆细胞外液组织液(存在于细胞外,约占1/3)淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答,师提示。

1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。

血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。

由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.相同点:它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同。

不同点:(1)在人体内存在的部位不同:血浆位于血管内,组织液分布于组织细胞之间,淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同:存在于组织液中的是体内各组织细胞,存在于血浆中的是各种血细胞,存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异,如血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质很少。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(二)是在1859年,英国生物学家达尔文出版了《物种起源》(投影:达尔文半身像),主要阐述了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论,给神创论和物种不变论以沉重的打击。这也是19世纪自然科学的三大发现之一。
二是实验生物学阶段。在20世纪的前半叶,生物学的研究多用实验和理论技术手段来考察,研究集中在分析生命活动的基本规律上。值得一提的是,在1900年,孟德尔的两大遗传规律同时被三位生物学家重新发现,他们都公认是孟德尔首先发现这两大遗传规律的,其优秀的品质是永远值得我们敬仰和学习的。
教学方法
教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。教学安排Fra bibliotek2课时。
板书
教学过程
绪 论
一、生物科学
(一)概念:是研究生命现象和生命活动规律的科学。
(二)研究对象:生物
二、生物的基本特征
(一)具有共同的物质基础和结构基础。
物质基础:蛋白质和核酸
结构基础:除病毒外具细胞结构
(二)都有新陈代谢。
生物体与外界环境之间要发生物质和能量交换。
三是分子生物学阶段。在20世纪50年代以来,生物学家的研究集中到了和生命的本质密切相关的生物大分子——主要是蛋白质和核酸上。其主要成就是:1944年,美国的生物学家艾弗里用细菌作为实验材料,首次证明了DNA是遗传物质。在1953年,美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型(投影:沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型)。10年后,他们因此获得了诺贝尔奖金。这是20世纪生物科学最伟大的成就,也是生物科学进入分子生物学阶段的标志。
观察:下面我们来观察一下生物和非生物的区别。
提问:生物与非生物有哪些区别呢?
(回答:动物能动,高等植物长根、茎、叶,地衣能吸收水和无机盐。)
谈话:今天,我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特征是什么。归纳起来,生物体都具有以下特征:
第一,生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如,几乎所有的酶都是蛋白质,构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作用下进行的。其中核酸是一切生物的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸(DNA)分子中,极少数生物体的遗传信息存在于核糖核酸(RNA)分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外,生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第五,生物体都有遗传和变异的特性。遗传是上一代的特性和下一代的相同或相似,它能使物种保持基本稳定,例如,猫的后代都生长胡须。变异是上一代特征和下一代或同代之间存在着差异,它能使物种发生变化,产生新的物种。例如,同一母猫的后代毛色各不相同。
第六,生物体都能适应和影响一定的环境。现存的生物,都是适应了现在的环境而生存下来的;它们的存在,又在一定程度上影响了周围的环境。例如,我们在前面所看到的地衣,它能适应在岩石上生活,同时又能分泌地衣酸使岩石发生裂缝。
讲述:要学习生物课,首先我们应该知道什么是生物,什么是生物科学。
提问:什么是生物科学?
(回答:生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。)
提问:它的研究对象是谁呢?
(回答:各种各样的生物。)
提问:那么,究竟什么是生物呢?
(回答:有生命的物体就是生物。)
(投影:牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。)
高中生物绪论第一课时教案
作者:中国教师文章来源:中国教师网点击数:1888更新时间:2005-7-24 19:23:32
绪论(第一课时)
教学目的
1.生物的基本特征(区别于非生物的基本特点)(B:识记)。
2.生物科学的发展(A:知道)。
3.当代生物科学的新进展(A:知道)。
4.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)。
教学重点
1.生物的基本特征。
2.学习高中生物课的要求和方法。
教学难点
1.当代生物科学的新进展。
2.如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。
教学用具
原始地球图,地球充满各种生物图,牡丹和蜜蜂投影图,冬季的落叶林投影图,岩石表面的地衣投影图,蚕豆根的实物剖面,达尔文半身像投影图,沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型投影图,普通棉、抗虫棉投影图。
第三,生物体都有应激性。即在代谢的基础上,生物体对外界刺激都能发生一定的反应。(展示蚕豆根的实物剖面。)例如,植物的根有向地性、向水性、向肥性;茎有背地性、向光性;动物趋向有利刺激(如食物),躲避有害刺激(如敌害),从而能适应周围的环境。
第四,生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说,生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度说,生长是细胞分裂,使细胞的数目增加;同时,通过细胞生长,使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上,生物个体也发生一系列形态、结构和功能等的变化,最终成为一个成熟的个体,这个过程就是发育。生物体成熟后能够产生自己的后代叫做生殖。其意义是保证种族的延续。
第二,生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体不停地与周围环境进行物质和能量的交换:从外界获取所需要的营养物质,经化学变化转变成自身的组成成分,并且储存能量;同时,将自身的部分物质加以分解,将分解产生的最终产物排出体外,并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新,所以新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
讲述:我们知道了生物与非生物的区别,下面我们来看一看生物科学的发展历史。从总体上看,生物学的发展历史可以分为以下三个阶段:
一是描述性生物学阶段。从古代到20世纪以前,其主要成
就是:
(一)是在19世纪30年代德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位,为研究生物的形态、结构、生理功能、生长、发育和生殖等奠定了结构基础。这是19世纪自然科学的三大发现之一。
小结:本节课的重点是要了解生物的六个基本特征,有关概念和类例。
(二)实验生物学阶段:
(孟德尔遗传规律重新提出—1900年)
(三)分子生物学阶段:
1.1944年,美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。
2.1953年,美国沃森,英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。
(第一课时)
引言:地球从诞生到至今已经约有46亿年了。在这46亿年中,生物从无到有,从少到多,逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。(投影:原始地球图—地球充满各种生物图。)看到这一切,我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究阿!要完成历史赋予我们的重大使命,我们首先应该把已有的生物学知识学好,然后我们还要提出新的问题和观点。下面,我们先来学习和研究绪论。
(三)都有应激性。外界刺激→生物体
↓ ↓
代谢基础反应
(四)都有生长、发育和生殖(概念、实
例)。
(五)都有遗传和变异的特性(概念、意义和举例)。
(六)都能适应和影响一定的环境(如:地衣)。
三、生物科学的发展
(一)描述性生物学
阶段:
1.19世纪30年代,德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。
2.1859年,英国生物学家达尔文出版《物种起源》。
相关文档
最新文档