如何提高青少年的创造力

如何提高青年的创造力

当前日趋激烈的竞争，实质上是人才的竞争，而人才的核心的特征是高水平的创造性。正因为创造性在各种竞争中扮演着非常重要的角色，所以各国竞相加大对创造性研究的力度，重视培养和塑造创造性人才，但是我国的学生的创造力仍然还在卧虎待启、藏龙待醒的阶段。这有其内在的原因的：任何观念和事物的发展都需要一个过程，我国正是处在这样一个过程中，所以我们不能灰心丧气，应该坚信虽然道路是曲折的，但是前途是光明的。我们应该认识到中国的素质教育存在的问题并想办法解决问题，而不是盲目气馁或是盲目骄傲。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。现在国际竞争的核心是知识创新，而知识创新的关键是培养出具有创造能力的创造型人才。而这一创造型人才的主体便是青少年。正如毛泽东同志所言：青少年是早晨八、九点钟的太阳，正处于蓬勃上升的阶段。可见对于青少年创造力的培养是具有多么重要的意义。所以培养学生的创造力已成为教育创新的当务之急。

一、改变当前教育体制；应试教育与创造力培养是根本对立的，如果不对应试教育进行改革，那对青少年进行创造力培养就是一句空话，或者说只是一句口号而已。要想对应试教育体制进行改革，首先是改变以分数论英雄的做法，淡化学生考“点”背“点”的分数意识。这就是解决观念问题，实质是观念更新问题，在课程和教材的改革中，要摒弃传统的"教"

的观念，而应考虑如何以学生为中心，使他们自学--即自己收集信息，自己发现问题，自己进行评价。让他们适应现代社会的发展，积极鼓励和支持青少年参与有益于其创造力培养的科技、文化和艺术活动，培养他们向多方面发展，提高他们的创造能力。

二、为青少年创造良好的家庭环境；良好的家庭环境是不可缺少的，家庭中教育应该让青少年把“自信”摆到了通向成功的第一桥梁的位置上。具体做法是，积极肯定孩子的自我探索的成果，让孩子就认识到自己的价值。当他们进行探究性活动时，每一个很小的进步作为父母都应该重视和鼓励他们，使他们对自己的能力充满信心，并能够沿着前进的道路继续前进。这一方面有利于青少年做出选择并勇于坚持；另一方面也有利于青少年正确认识各种各样的挫折而不会轻易地灰心沮丧，他们鼓励自己的孩子在生活中提出自己不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探究，即使父母认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，也不应该过多地干涉，而是让他们在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题并予以纠正，这样才能更好的培养青少年的创造力。

三、创设良好的学习环境，激发青少年的创造动机；创造性的发挥，离步开学生个体的主观因素，更离不开他所处的环境，由此可以看出，要培养学生创造力，建立一个良好的学习环境则是必不可少的。良好的教学环境是与教风、学风分不开的。教师不仅是教学的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”这就要求教师能在言教、身教、境教上下功夫，以确定自己的创新形象，为学生的创新提供精神导航同时能认识创新的教育环境对学生的影响力，具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力。教师是教育过程中的组织者，是选择教育内容和教育方法的主体，是学生行为的榜样。有创造性的教师才会培养出创造性的学生。

四、增加教育投入，以便更好的培养青少年的创造力；增加教育投入问题是一个相当难的事情，应该要继续贯彻政府投入为主，社会各界共同参与的方针。具体而言，政府部门应扶持有助于青少年创造力培养的书、报、刊的出版发行；支持有利于发展青少年创造力的电视节目的制作与播映；组织各类有助于创造力的发展的竞赛活动，等等。同时，呼吁社会各界，特别是企业和社会团体，为青少年创造力的培养营造更好的环境，如赞助和支持在社区建设青少年网络俱乐部等。此外，家长也应将使青少年上网作为家庭投入的主要方向，为培养孩子的"信息收集能力"营造良好的家庭环境。全社会一起，为青少年创造能力的培养营造良好的环境。

总之培养青少年的创造力，要求家庭，学校，政府和青少年个人都要发挥积极作用，各方面共同营造有利于青少年创造力发展的环境，只有这样才能从根本上解决我国青少年创造力不足的问题，充分提高青少年的创造力。