二年级下册除法的初步认识[1]1 (1)
第二单元《除法的初步认识》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第二单元《除法的初步认识》教学内容：本节课为二年级下册数学人教版第二单元《除法的初步认识》的第一课时。
教学内容主要包括：除法的基本概念，除法与乘法的关系，以及简单的除法运算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的基本概念，掌握除法与乘法的关系，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 除法与乘法的关系的理解。
2. 简单除法运算的熟练运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习乘法口诀，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 提问：我们已经学习了乘法，那么乘法的逆运算是什么？引出除法的基本概念。
二、探究新知1. 利用PPT课件展示除法的定义和特点，引导学生理解除法的基本概念。
2. 通过实例演示，让学生观察除法与乘法的关系，引导学生发现除法是乘法的逆运算。
3. 分组讨论，让学生合作交流，探究除法在实际生活中的应用。
4. 示范简单的除法运算，让学生跟随老师一起动手计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 强调除法与乘法的关系，提醒学生在计算时注意细节。
五、板书设计1. 板书第二单元《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的基本概念- 除法与乘法的关系- 简单的除法运算六、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的除法现象，与家人分享学习心得。
七、课后反思本节课通过实例演示、动手操作和分组讨论等方式，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现除法与乘法的关系，培养学生的逆向思维能力。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时《除法的初步认识》。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
二、说教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标：１、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。
２、认识除号，能正确地读、写除法算式。
３、通过操作活动，培养学生的.观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
三、说教学重难点及关键重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
四、说教学过程根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程（一）尝试“平均分”第一环节：分一分1、请同学们闭上眼睛，用手随便把18根小棒分成两份，数数看你的左手和右手里分别有多少根小棒？（这个环节的设计一是为了提高课的吸引力，二是为了让学生感觉到随便分，分成的两分不相等，当然也不排除有的学生分得两份相等。
）2、现在请同学们睁大眼睛仔细分，注意听清楚老师的要求：分成2份，每份的根数同样多分成3份，每份的根数同样多分成6份，每份的根数同样多分成9份，每份的根数同样多（在这一环节中我有意的选中了18根小棒，因为18的因数比较多，从把18根小棒分成2份到分成9分，难度依次增加。
为的是让学生充分的操作体验活动，学生不管用那种方法只要分开就行，不会分的学生可以寻求同学和老师的帮助，这一环节的主要目的是让学生感受每份的根数同样多这一现象，也就是什么样的情况叫平均分。
让学生有一个感性的认识。
同时帮助学生逐步回忆起上学期学过的相同的加数相加的情况。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
小学数学二年级除法的初步认识
小学数学二年级除法的初步认识篇一：小学二年级数学除法的初步认识除法的初步认识教案一、概述这节课学习的内容是《人教版二年级数学》中第二单元除法的初步认识。
二、教学目标分析1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具学具准备：教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
三、学习者特征分析1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生已熟练掌握了乘法口诀。
四、资源本节课是在电教室中进行完成的。
人教版二年级数学教科书。
专门为本课制作的PPT课件。
五、教学过程（一）铺垫孕伏1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和3名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。
2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”。
（二）、探究新知1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
二年级下册数学课件-第二单元1.除法的初步认识∣人教新课标
1.照样子,圈一圈,写算式。
8
2
4
15
3
5
2.
(1)每堆玉米2个,( 5 )堆玉米一共有( 10 )个。
(2)( 10 )个玉米,每( 2 )个一堆,分成了( 5 )堆。 (3)( 10 )个玉米,平均分成了( 5 )堆,每堆( 2 )个。
3.和学习伙伴们说一说每个算式中的被除数、除数、商。
4÷2=2 16÷8=2 28÷7=4
(2)8个果冻,平均分成4份,每份( 2 )个。 填完后,全班讨论上面两种分法的异同。
8表示的都是总数，第一个4 表示每份的个数，第二个4 表示分的份数，它们的实际 意义不同。
1.圈一圈,填一填。
9片
,每3片一份,可以分成(
3 )份。
2.摆一摆,填一填。
(1)12根 (2)12根 ,每3根一份,能分成( 4 )份。 ,每4根一份,能分成( 3 )份。
3.
(1)每袋有3块橡皮擦,( 5 )袋一共有( 15 )块。 (2)有( 15 )块橡皮擦,每( 3 )块装一袋,分成了( 5 )袋。
(3)有( 15 )块橡皮擦,平均分成了( 5 )袋,每袋( 3 )块。
1.小组讨论:如何仿照乘法算式那样,用一种算式的方法来 计算例4?(讨论后完成下列各题) (1)像这种平均分的问题可以用( 我们认识一个新的朋友,它是“(
第二单元
表内除法(一)
1.除法的初步认识
1.请与你的学习伙伴说一说:平均分与不平均分有什么不一样? 平均分:每份的个数都相同;不平均分:总有一份和其他几 份的个数不同。 2.将例1中平均分的过程,说给你的同桌听听。 (1)把( 6 )颗糖平均分成( 3 )份,每份有( 2 )颗。 (2)一共有( 6 )颗糖,每( 2 )颗一份,平均分成了( 3 ) 份。 3.把你在生活中遇到的平均分的事例,和全班同学交流一下。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。
3、培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点
重点：除法的含义。
难点：掌握第一种分法。
教具和学具Байду номын сангаас
教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）
“每份分得同样多吗？每份是几个？”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算
教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）
“是不是每盘同样多？”
“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）
像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算。（板书课题：除法的初步认识）
“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
第一次分，每人分给1支。最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）
人教版小学数学二年级下册 第二单元 表内除法(一)1.除法的初步认识 教案设计
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
人教新课标二年级数学下册教案：除法的初步认识
人教新课标二年级数学下册教案：除法的初步认识教学内容本节课主要介绍除法的基本概念和运算方法。
教学内容包括除法的定义、除法与乘法的关系、简单的除法运算实例，以及如何用除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生应能够理解除法的基本概念，并能够进行简单的除法运算。
教学目标1. 让学生理解除法的定义和意义。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 除法与乘法的关系理解。
2. 除法运算中商和余数的概念。
3. 如何将实际问题转化为除法运算。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 数学练习本和笔。
3. 实物模型或图片，用于展示除法运算的实际应用。
教学过程1. 引入新课：通过简单的日常生活实例引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：详细讲解除法的定义，强调除法与乘法的关系。
3. 运算方法演示：通过具体的运算实例，演示除法运算的方法和步骤。
4. 互动练习：让学生参与运算练习，及时纠正错误，巩固知识点。
5. 实际问题解决：引导学生将实际问题转化为除法运算，提高解决问题的能力。
板书设计1. 除法的初步认识2. 核心概念：除法定义、运算方法、与乘法的关系3. 运算实例：展示至少两个具体的除法运算例子作业设计1. 基础练习：完成5道简单的除法运算题。
2. 应用练习：解决2个与日常生活相关的除法问题。
3. 拓展思考：探讨除法在生活中的其他应用。
课后反思本节课通过生动的实例和互动练习，帮助学生初步理解了除法的概念和运算方法。
在课后反思中，应重点关注学生对除法与乘法关系的理解程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
除法与乘法的关系理解1. 理解乘法的逆运算除法是乘法的逆运算，这一概念对于学生来说是全新的。
在教学中，应复习乘法的基本概念，强调乘法是加法的简便运算。
例如，3个苹果每份放2个，总共放了多少个苹果？这里，3乘以2等于6。
表内除法(一)除法的初步认识 二年级数学下册人教版PPT课件
4 把8个风铃穿在2个丝带上，平均每根丝带上穿（ 4）个。 8÷2＝4
1. 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数 叫除数，所得的结果叫商 。 2.知道总数、平均分成的份数，求每份的数量，用除法计 算。知道总数、每份的数量，求平均分成了几份，也用除 法计算。总数÷份数＝每份数；总数÷每份数＝份数
3 读一读。 8÷4＝2 18÷3＝6 15÷5＝3 16÷8＝2
读作： 8除以4等于2 读作： 18除以3等于6 读作： 15除以5等于3 读作： 16除以8等于2
3 读一读。 12÷3＝4 45÷9＝5 36÷6＝6 7÷7＝1
读作： 12除以3等于4 读作： 45除以9等于5 读作： 36除以6等于6 读作： 7除以7等于1
4 读一读。 45÷9＝5 35÷5＝7 8÷8＝1 42÷7＝6
读作： 45除以9等于5 读作： 35除以5等于7 读作： 8除以8等于1 读作： 42除以7等于6
5 圈一圈，填一填。
16里面有（ 8）个2。
16÷2= 8
5 圈一圈，填一填。
18里面有（ 3）个6。
18÷6 = 3
5 圈一圈，填一填。
4 如果把左面鱼缸中的金鱼平均分到右面的3个小鱼缸中,每个鱼缸中要 放几条小金鱼?
9÷3= 3（条）
1.平均分的结果可以用除法表示,中间的÷叫除号。 2.读除法算式时，应写成几除以几等于几的形式。
1 （1）一共有（15）个苹果，每（ 5）个一份，平均分成了（ 3）份。 （2）一共有（24）个竹篮，平均分成了（ 4）份 ，每份（ 6）个。
分法二： 15÷3=5 轮 份每 船 数份 总的 数轮 船 数
6 请学生根据图片猜一猜小精灵想怎样分橘子？
8÷2=4（个） √ 8÷4=2（盘）
二年级下册数学教案《2.1 除法的初步认识 》人教版
二年级下册数学教案《2.1 除法的初步认识》人教版一、教学目标1.了解什么是除法，明白除法的基本概念；2.掌握用竖式进行简单除法计算；3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.除法的概念及运算方法；2.竖式除法计算方法。
三、教学难点1.理解除法概念；2.掌握竖式除法计算方法。
四、教学准备1.教材：教材《人教版》二年级下册；2.教辅：练习册、教学课件；3.学具：算术题练习卡片、数字卡片；4.教学环境准备：黑板、彩色粉笔、计算器。
五、教学步骤第一步：导入1.教师向学生提出问题：“你们知道什么是除法吗？除法和加减法有什么不同？”2.利用生活中具体的例子引导学生认识除法的概念。
第二步：讲解1.展示竖式除法计算方法，讲解除法的运算规则；2.引导学生填写练习册中相关的除法计算题目。
第三步：练习1.学生小组内互相练习竖式除法计算；2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。
第四步：拓展1.提出生活中的实际问题，引导学生应用除法进行解决；2.让学生分享自己对于除法的理解与应用。
第五步：总结1.教师带领学生总结本节课学过的知识点；2.梳理除法的相关内容，强化学生的记忆。
六、板书设计•除法的定义•竖式除法计算步骤•小结：除法的应用七、教学反思本节课主要是让学生初步认识除法，掌握竖式除法的基本计算方法。
通过结合生活实际例子进行引导，激发学生学习兴趣，提高学生对除法概念的理解。
在教学中，需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。
以上就是本节课《2.1 除法的初步认识》的教案设计，希朋友会对教学有所帮助。
除法的初步认识(二年级下册表内除法一)
用15个方木块，每个长方体用3个
木块，可以摆（ 5 ）个长方体。
做一做
把10个面包平均分成5份，每份 有（2 ）个面包？
分？
把8个 ，每份要分得同样多，该 怎样平均分呢？
我们可以一个一个的分。
把8个 ，每份要分得同样多，还 可以怎样平均分呢？
还可以2个2个的分！
把8个 ，每份要分得同样多，还 能怎样平均分呢？
还能4个4个的分！
我是小法官：判断，哪组是平均分？
x x
√
（√ ） （ x） （ x）
（√ ）
用15个方木块，摆5个一样的长方
人教版小学二年级数学下册第二单元（表内除法一）
除法的初步认识
新课程平均分
新思想
新贺理兰念县南梁台子铁西小学 王化琴
不公平
不公平
公平
每只小兔分2个萝卜，分得的个数同样多。
你想怎么 分呢？分 分看！
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数 同样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分2朵，分得的朵数同样多。 每份分得同样多，叫做平均分。
每瓶分1朵，分得的朵数同样多 在3个盘里，怎么
二年级下册数学教案-2.1除法的初步认识︳人教版
二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版教案：二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第三章的除法的初步认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
2. 教学重点：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生我要把这些苹果分给我的朋友们，每人分一个，问我需要分几个苹果？学生回答后，我再告诉他们，如果我每人分两个苹果，我需要分几个苹果？这样让学生感受到除法的作用。
2. 自主探究：让学生翻开教材，阅读关于除法的初步认识的内容，然后让学生试着用除法算式表示刚才的实践情景。
3. 合作交流：学生分组，每组选出一个组长，组长带领组员们讨论如何用除法算式表示实践情景，并展示给全班同学。
4. 例题讲解：我选取几个典型的除法算式，讲解算式的含义和如何计算。
5. 随堂练习：我出几道除法题目，让学生独立完成，然后我选取一些学生的作业进行讲评。
6. 作业布置：我布置几道除法题目，让学生课后完成。
六、板书设计1. 除法的基本概念2. 除法算式的构成3. 除法的运用七、作业设计1. 题目：请用除法算式表示下列实践情景：（1）我有12个糖果，我要分给我的4个朋友，每人分几个糖果？（2）我有8个饼干，我要分给我的2个朋友，每人分几个饼干？2. 答案：（1）12÷4=3，每人分3个糖果。
二年级数学下册教案《除法的初步认识》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如分水果、分糖果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
其次，学生在计算除法时，对乘法口诀的掌握还不够熟练。这一点在课堂练习中表现得尤为明显。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强乘法口诀的复习和练习，让学生在熟练掌握乘法口诀的基础上，更好地进行除法计算。
此外，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为除法算式。这说明他们在应用除法知识方面还有待提高。在今后的教学中，我将设计更多贴近生活的实际问题，让学生学会将问题抽象为除法算式，并运用所学的除法知识解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：用实物或图片展示平均分的过程，让学生动手操作，加深对除法意义的理解。
（2）熟练掌握除法计算方法：学生在学习除法计算时，可能会对某些计算方法感到困惑，如分解法、乘法口诀等。
举例：对于除法计算6÷2，学生需要掌握可以用乘法口诀“2乘以3等于6”来得出答案3。
二年级下册数学课件-除法的初步认识 人教新课标 (共13张PPT)
谢谢欣赏
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1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
（2）把10根木棒平均分成5份，每份（）根。 10 ÷ 5 =
探索创新
分一分
平均放在5个盘里，每盘 放几个？
20根竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
探索创新
分一分
20 ÷ 4 = 5
…. ….
….
被 除
除商 数
数
谁还可以举出其他例子呢！
拓展延伸
做一做
分一分，填一填
每份2个，分成了（）份。 12÷ =
义务教育人教版二年级数学（下册）
除法的初步认识
（二） 除法
教学目标
在学生已有的知识和经验的基 础 上，温故知新，引入除法运算。
通过教学活动，使学生理解除法 的意义。
让学生认识除号，了解除 法算式的写法和读 法。
导入新授
想一想
问题来了！
同学们喜欢小动物吗？那 我们国家的国宝是什么呢？
大熊猫最喜欢吃的食物 就是竹笋 了。
导入新授
平均放在4个盘里，每盘 放几个？
把12个竹笋平均放在4 个盘里，每盘放（）个
探索创新
可以用除法 表示
12 ÷ 4 = 3
……
除号 读作：12除以4等于3
拓展延伸
做一做
把15条鱼平均放在五个盘子里， 每个盘里放几条。
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》PPT课件[1]
![新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f27a84a6ec3a87c24028c49e.png)
习：
新人教版小学二年级下册数学
**中心小学
制作人:***
平均分
每份分得同样多， 叫平均分。
每份分得同样多， 叫平均分。
每个小朋友分糖果的分 法都不相同。
√ √ 16 4
他们的分法分别是： 6（1、1、4）， 6（1、2、3）， 6（2、2、2）。
4
同学们：判断一下，哪组是平均分？
√
小朋友:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盆里，每盆几个？
同学们：把12根火柴平 均分成3份，每份几根？
同学们：把12根火柴平均分 成3份，每份几根？
先摆一摆，再写算式
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
把12根火柴平均分成几堆，有几种不同分 法？ （先分一分，再写出乘法口诀）
（二六十二）
（三四十二）
预习：
人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》教学实录
除法的初步认识（一）教学实录教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
二年级下册数学课件-除法的初步认识人教新课标(共13张PPT)
探索创新
分一分
平均放在5个盘里，每盘 放几个？
20根竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
探索创新
分一分
20 ÷ 4 = 5
…. ….
….
被 除
除商 数
数
谁还可以举出其他例子呢！
拓展延伸
做一做
分一分，填一填
每份2个，分成了（）份。 12÷ =
义务教育人教版二年级数学（下册）
除法的初步认识
（二） 除法
教学目标
在学生已有的知识和经验的基 础 上，温故知新，引入除法运算。
通过教学活动，使学生理解除法 的意义。
让学生认识除号，了解除 法算式的写法和读 法。
导入新授
想一想
问题来了！
同学们喜欢小动物吗？那 我们国家的国宝是什么呢？
大熊猫最喜欢吃的食物 就是竹笋 了。
导入新授
平均放在4个盘里，每盘 放几个？
把12个竹笋平均放在4 个盘里，每盘放（）个
探索创新
可以用除法 表示
12 ÷ 4 = 3
……
除号 读作：12除以4等于3
拓展延伸
做一做
把15条鱼平均放在五个盘子里， 每个盘里放几条。
15 ÷ 5 =
拓展延伸
做一做
分一分，填一填
（1）把10根木棒平均分成2份，每份（）根。 10 ÷善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
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魔法卡片： 魔法卡片：
8 ÷4＝2 ＝ 10÷2＝5 ÷ ＝ 6÷3＝2 ÷ ＝
15÷5＝3 ÷ ＝ 12÷3＝4 ÷ ＝ 9÷3＝3 ÷ ＝
分苹果： 分苹果：
每只小熊分得同样多， 每只小熊分得同样多， 每只分（ 每只分（ 3 ）个。 算式是： 算式是： ÷2＝3 6 ＝
返 回
分西瓜： 分西瓜：
把10只西瓜平均放在两只篮子 只西瓜平均放在两只篮子 每只篮子放（ 里，每只篮子放（ 5 ）只 10 ÷ 2＝5 ＝
返 回
考考你： 考考你：
把4堆桃子平均分给 堆桃子平均分给 两只小猴子， 两只小猴子，每只小 猴子可以分到（ 猴子可以分到（2）堆。
4 ÷2＝2 ＝
每 法
返 回
我发现： 我发现：
个竹笋平均放在4个盘 把12个竹笋平均放在 个盘 个竹笋平均放在 子里，每盘放（ 子里，每盘放（ 3 ）个。
可以用除法 来计算！
12 ÷4 ＝3（个） （
↓ 除号
读作： 除以 等于3。 除以4等于 读作：12除以 等于 。
•把一个数平均分成几份， 每份有几个，可以用除 法算式来表示。 • 算式中的运算符号叫除号。 •算式读作几除以几等于几。
把12个竹笋 个竹笋 ①平均分成两份，每份有几个？ 平均分成两份，每份有几个？ 12÷2= 6 ÷ ②平均分成三份，每份有几个？ 平均分成三份，每份有几个？ 12÷3= 4 ÷
做一做： 做一做：
平均分给3人 每人分（ 平均分给3人，每人分（ 6 ）块。
18÷3=6 ÷
平均分给2人 每人分（ 平均分给 人，每人分（ 9 ）块。 平均分给6人 每人分（ 平均分给 人，每人分（ 3 ）块。