苏教版六年级下册科学 教案 2.能量的转换
苏教版六年级下册科学《能量的转换》
• 二：电吹风
电能→风能热能
• 三：电磁铁
电能→磁能
• 四：手摇发电机 动能→电能
• 五：音叉
动能→ 声能
• 六：风车(Che)
风能→电能
• 七：小风扇
电能→风能
• 八：太阳能演示材料太阳能→声能
第十二页，共十七页。
第十三页，共十七页。
第十四页，共十七页。
第十五页，共十七页。
第十六页，共十七页。
绳子，让扣子按初始甩动的方向旋转。 • 4.不停地拉、松，使扣子有节律地旋转。 • 5.观察并说一说这个过程中能量的转换。
第十页，共十七页。
你知道 吗? (Dao)
吹风车，风能转换为动能。
拔河，化学能转换为动能。
电能转换为光能与热能。
第十一页，共十七页。
太阳能可以转换成热能
• 一：电水壶
电能→热能
（1）Fra Baidu bibliotek亮台灯：
台灯把（ 电能 ）
（
（2）用热水(Shui)洗脸：
电热水器把（ 电能 ）
（3）吃饭后去上学：
你把食物中的（ 化学能）
光能）
（ 热能）
（
）
动能
第六页，共十七页。
试着描述(Shu)下列能量是如何转换 的。
第七页，共十七页。
太(Tai)阳能
当太阳光照射在植物身上时
新苏教版小学科学六年级下册能量的转换(教案)
3.《能量的转换》
【教材分析】
本课和前一课有着密切的联系。在上一课，学生已经感受到，能量是可以转换的，比如电能就可以转换成声能、热能、光能等等。但他们还没有很多的实际体验。在本课中，就专注于能量转换的探究。
首先是动能势能的转换，有经典的牛顿摆的研究和传统的飞旋扣子小玩具，学生需要分析，哪些情况下存在的是动能，哪些情况下表现出势能？
然后是动能和热能的转换，搓手，将动能转换成热能，而热胀冷缩导致的空气膨胀，又将热能转换成空气的运动直至顶开硬币的动能。
动能与电能的转换能够给学生带来奇妙的科技体验，教师可以在这些方面进行一定的背景介绍和拓展。
小苏打和白醋的实验，又是能让学生有很多的发现，其实除了动能，还同时有热量的变化，可以让学生触摸瓶壁，感受能量变化的复杂性。随后就可以体验能量的多次转换。
最后的能量转换分析图，则是综合应用所学的能量转换知识，进一步加深学生对于能量转换的理解，加深“能量可以从一种形式转换成另一种形式”的科学道理。
【学习目标】
●通过实验认识到，能量可以从一种形式转换成另一种形式；
●学生能够通过观察实验现象对能量的转换进行分析；
●培养学生细致地观察和分析实验的能力。
【重点与难点】
教学重点：认识能量可以从一种形式转换成另一种形式；
教学难点：分析能量转换的实验现象。
【教学准备】
演示实验：牛顿摆
分组实验：飞旋扣子，塑料瓶、硬币，水，摇摇发电棒，小苏打，白醋，锥形瓶，橡胶塞，火柴，蜡烛。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
（一）抛出问题，激发学生的研究兴趣
1.示牛顿摆，你认识这个玩具吗？它可以怎么玩？
六年级下册科学教案-能量的转换 苏教版
教学设计：
能量的转换
教学内容：
苏教版小学科学六年下册第五单元第二课
教学目标：
过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。情感态度与价值观：制作简单的能量转换的玩具过程中体验到快乐。
教学重点：
知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
教学难点：
理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：
多媒体课件、电池、灯泡、纽扣、线、记录单等。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，我们上周已经对能量的知识有了初步的了解，谁来说一说我们身边有哪些能量。（生回答）你能制造能量吗？但不能借助其它材料。
这就是我们今天要一起学习的能量的转换（板书能量的转换）
（设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，引导学生认识能量可以转换并经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。）
二、探究新知
师：能量总是从一种形式转换成另一种形式，能量的这个特征，就叫做能量的转换。在我们周围有许多能量转换的例子，请同学们开动你的脑筋想一想，有哪些能量转换的例子。（生回答）（课件出示例子）在我们生活中有许多能量转换的例子，下面我们就通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的。
这是什么？（生回答）我们平常看到了电池，你首先想到了什么？那它里面有什么能？（生回答）那你想不想，用其它的方式让电池的能量释放出来呢？
大家都知道了实验该怎样做，那我们就开始吧!
苏教版(2017)小学科学六年下册《能量的转换》说课(附反思、板书)课件
六、说教学过程
【教学准备】 演示实验：牛顿摆 分组实验：飞旋扣子，塑料瓶、硬币，水，摇摇发电棒，小苏打，白醋， 锥形瓶，橡胶塞，火柴，蜡烛。
板块一、抛出问题，激发学生的研究兴趣
1.示牛顿摆，你认识这个玩具吗？它可以怎么玩？ 2.学生交流，试玩，发现摆动时的特点。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《能量的转换》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第一 单元的课文。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是 如何转换的，专注于能量转换的探究，为他们今后学习能量守恒定律打 下感性认识的基础。本课教学内容由三个活动组成。
3．能量的转换
转换
一种形式的能量
另一种形式的能量
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
苏教版(2017)小学科学六年下册《能量的转换》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《能量的转换》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第一 单元的课文。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是 如何转换的，专注于能量转换的探究，为他们今后学习能量守恒定律打 下感性认识的基础。本课教学内容由三个活动组成。
5.能量的多次转换 （1）阅读书本的相关实验要求，讨论：做这个实验时，有什么安 全操作要注意的吗？ （2）学生分组操作，观察，交流 （3）小结
板块三、总结拓展 1.分析p10图片情景中能量的转换，完成《学生活动手册》第3页 2.总结本课的学习内容，重新回顾本课涉及到的实验及其能量转换，结论 ：生活中，能量的转换有时候是很复杂的，在同一时间，可能会出现多 种转换，需要仔细分析。 3.在生活中，还有更多的能量转换情况，大家可以多留心，多分析。
四、说教学重难点
教学重点
体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点
能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚 至可以多次转换。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案
预设：（1）科学探究始于自然观察，在观察的基础上提出可以进行科学探究的问题；
（2）科学家并不是一遇到问题就进行实验探究，他们会首先通过查阅文献分析问题，寻找研究的选题，获得启发；
（3）科学家的成就是建立在前人基础上的，前辈科学家对后来者有着重要的帮助。
4．师生共同概括科学家的探究步骤：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流、反思评价。
5．（出示PPT：学生日常科学探究照片）
讨论：我们在科学课上进行探究活动时，与科学家有哪些相同的地方？
6．小结：科学家遵循科学探究的规律，他们在科学研究中所坚持的科学精神，值得我们学习。
［设计意图：通过丰富的卡片、文字等资料，让学生认识到科学家在不同的领域研究不同的问题，但是他们一般会遵循大致相同的程序。]
【教学准备】
教师材料：教学课件。
学生分组材料：探究活动记录、相关资料等。
【教学时间】
3—4个课时
【教学过程设计】
一、阅读资料，了解科学家探究过程的共性
1．（出示PPT：多位科学家图片）
谈话：你认识这些科学家吗？简要说说这些科学家的主要成就。
2．发放科学家卡片，要求：阅读卡片信息，选择一位感兴趣的科学家，说说他（她）是怎么开展科学研究的？
环节5：分享交流，质疑论证
1．交流：我们即将要开展一场科学研究成果展。如果你是展示者，你希望来参会的学术同行怎么做？如果你是参与研讨的学术人士，你希望主讲人有怎样的表现？
六年级下册科学教案-能量的转换苏教版
六年级下册科学教案－5
教学目标：
过程与方法
能够学会用模式图、卡通图等方法来说明能量的转换过程。
能制作一个简单的能量转换玩具。
知识与技能
明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
明白能量的具体转换过程。
情感、态度和价值观
情愿交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。
教学重难点
明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
教学预备：
1、能量转换的多媒体课件。[来源:]
2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。
2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了奇异的吸铁能力呢？（电能）
4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也确实是具备了磁能。（边讲述边板书：电能磁能）象如此能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特点——能量的转换（板书）。
5、讲述：事实上在我们的实际生活中有许多如此的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能光能、声能）我们一起
来搓搓手（搓手），有什么感受（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能热能）。
二、实验探究，能量如何转换
1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。请大伙儿翻开书本，对比书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。[来源:]
苏教版六年级科学下册能量的转化教学设计
苏教版六年级科学下册能量的转化教学设计
【教材分析】
《能量的转换》是苏教版科学六年级年级上册第1单元《神奇的能量》的第三课时。《能量的转换》引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。
本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之------------ 能量守恒定律打下基础。本课教学内容由三个活动组成。
活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。
【学情分析】
本节课的学习内容是在学了《什么是能量》《各种各样的能量》之后的一节有关能量转化的课，学生已经知道了能量无处不在，能量存在形式有很多种，在这个基础上再进一步了解能量之间的转换。对于学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，但要完全理解能量转换的实际意义与应用上会出现一定的困难。能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。六年级学生已经具有了丰富的科学知识和良好的科学素养，教师应充分利用学生的学习优势，在教
学中尽量做到生活化和实践性，在探索中给予适时的指导，培养学生以事实为依据，将分散的知识点，通过一定的有序的整理与归纳，提升到一个理性认识水平。
苏教版六年级下册科学能量的转换教学设计[详细讲解]
![苏教版六年级下册科学能量的转换教学设计[详细讲解]](https://img.taocdn.com/s3/m/72cfb973b4daa58da1114a4c.png)
苏教版六年级下册科学能量的转换教学设计[详细讲解] (苏教版)科学六年级下册第五单元神奇的能量
第二课《能量的转换》教学设计
丰乐镇程店小学李立清
一、教学目标:
1.知识与能力
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2.过程与方法
能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能;能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3.情感态度与价值观
能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养;在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神;懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
二、教学重难点:
1.重点:知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
2.难点:理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学准备:
有关能量转化的课件;使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机;火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞;大扣子、粗线，记录单等。
四、教学过程:
(一)情境导入
上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
1.谈话:冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。这里都发生了什么样的能量形式的变化,(在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。)
2.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗,(电能) (课件出示
六年级科学下册能量的转换教案2苏教版
（苏教版）六年级科学下册教案能量的转换
一、教学目标：
1.科学概念
用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类
社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
2过程与方法
通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计
并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探
讨一些有关能量转化的知识。
3情感态度与价值观
能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生
对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。
二、教学重难点：
1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、教学准备：
有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、
开水等。制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）
四、教学过程：
(一)引入
我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我
们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？
（二）探讨电能为我们做什么
1.提问：
说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？
2.探讨：
家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
一. 教材分析
苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。但
学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。
三. 教学目标
1.让学生了解能量转换的概念和原理。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点
1.能量转换的概念和原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法
1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备
1.教材、教案、课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.教学多媒体：如图片、视频等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。
3.操练（15分钟）
分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版小学六年级科学下册能量的转换
搓一搓手，动能就转 换成了声能和热能。
能量如何转换
点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。
1.用细铁丝或针将一粒花生米固 定在软木塞或橡皮泥上。
2.点燃花生米，加热适量的水。 3.花生米燃烧完后，测一测水温。 点燃火柴：
机械能→内能 化学能→热能
能量如何转换 点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。
能量的转换
什么是能量的转换 能量如何转换 做一个能量转换玩具 拓展活动
什么是能量的转换
燃烧的蜡烛产生的热能可以让纸风车运动起来，说明 了什么？
热能是否可以 转化成其他形式的 能？
什么是能量的转换 能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另 一种形式。
打开电视机，电能就 转换成了光能和声能。
点燃花生米烧水： 化学能→热能；热能→内能
能量如何Leabharlann Baidu换
下图是能量从一种形式转换成其他形式的实例。试着 描述下列能量转换是如何进行的。
能量如何转换
太阳能
化学能（人）
声能
化学能（西红柿）
机械能 电能
热能
做一个能量转换玩具
探究飞旋扣子的秘密，说说其中能量转换的过程。
1.找一个大扣子或是穿了孔的圆形厚纸板。 2.穿入一根长100-115厘米的线绳，两端打好结。 3.把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子15-20圈。 4.拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转。 5.再放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动的方向旋转。 6.不停地拉、松，使扣子或圆纸板有节奏地旋转。
苏教版六年级下册科学能量的转换教学设计
（苏教版）科学六年级下册第五单元神奇的能量
第二课《能量的转换》教学设计
丰乐镇程店小学李立清
一、教学目标：
1.知识与能力
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2.过程与方法
能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3.情感态度与价值观
能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
二、教学重难点：
1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学准备：
有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。
四、教学过程：
(一)情境导入
上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
1.谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。）
2.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能）（课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？
苏教版科学六下《能量的转换》教案设计
《能量的转换》教学设计
授课班级：六(5)班授课地点：实验室<1> 执教老师：王建高
【教学内容】
苏教版六年级科学下册第五单元第2课—《能量的转换》
【教学目标】
1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具。
【教学重难点】
1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、试管、试管夹、温度计、火柴、橡皮擦、线、太阳能电池、手摇发电机等。
【教学过程】：
一、情境导入
1、复习各种能量的作用。
2、出示一根火柴根，提问：火柴根在没有点燃之前储藏着什么能量？
3、学生尝试解释。
4、提问：点燃火柴根后，能量有什么变化?
5、教师谈话揭示课题。（板书：课题）
二、实验探究
1、认识能量之间的转换
(1) 教师按下教室开关，引导学生分析电能转换成光能的现象。
(2) 提问：打开电视机，什么能量转换成什么能量？
(3) 学生搓手，体验动能转换成热能和声能。
(4) 讨论：通过以上的观察，你发现能量有什么特点？
(5) 小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、体验能量的转换
(1) 让学生猜一猜，一根火柴根的热能能使50毫升的水，温度升高多少？
(2) 教师演示实验：用一根火柴加热50毫升水。
(3) 提问：用火柴根加热水是能量如何转换？
(4) 小结：燃烧火柴根给水加热是化学能转换成光能和热能。
3、认识生活中能量转换的应用
(1) 教师让学生例举生活中有哪些能量的事例，并交流。
(2) 出示太阳能电池，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。
苏教版小学六年级科学《能量的转换》
电灯泡：电能
光能+热能
搓手：化学能
机械能+热能+声能
能量可以从一种形式转换 成另外的形式，这一过程称 为能量的转换。
用实验数据来说明一粒花生中
实验目的：
有多少化学能转换为热能。
实验的器材：
实验步骤：
1、用烧杯取好50 毫升的水。按图组 装实验器材。读出 烧杯中水的温度记 录下来。
实验结论 1颗花生燃烧后产生的热 量，可以使50ml的水温度上 升大约 ℃。
能量转换的机械
蒸汽机：热能 机械能+声能
Fra Baidu bibliotek
图片中有哪些能量，请说一说？
存在什么能量转换为什么能量？
注意：
温度计的液泡要完全浸没在水中， 不要碰到烧杯壁和烧杯底。 读数时视线要 与温度计的液 柱平行。
2、用蜡烛火焰迅速点燃花生，加热50毫 升水。
调节高度，用花生火焰的外焰加热
3、观察温度计读数的变化，直到花生 火焰熄灭，马上读出水的温度。记录下
来。收好器材，清理桌面，分析数据， 填写活动手册。
六年级下册科学能量的转换苏教版
为了让我们的生活变得更加
方便、舒适，你认为在生产、 生活中还有哪些需要改进的地 方？请利用今天所学的能量转 换的知识来加以设计、改进。
1、小组讨论、交流、进 行设计。
2、汇报。
我们学习科学知识的目的是要学 以致用。希望大家用科学的眼光去观 察生活，用科学知识去改进和完善我 们的生活。
谢谢大家！
浸没在水中。）
实验中的注意事项
1、温度计的使用方法。 2、调整花生米放置的高度。 3、划火柴时注意安全。剩的一小 截火柴梗放入装水的大烧杯中。 4、组内成员分工合作、密切配合。
实验记录单
加热前 加热后 升高的度数
水温
其他现象
结论：
花生米燃烧，把化学能转换成 热能和光能。
化学能（花生米）
热能、光能
六年级科学下册
能量的转换
能量的一个重要特点：
能量可以从一种形式转换成另 一种形式。
（师生合作完成）实验：点燃花生米加热水
实验步骤
1、用缝衣针将一粒花生米固定在 橡皮泥上。
2、点燃花生米，加热适量的水。 (※加热前，先测冷水的温度。)
3、花生米燃烧完后测一测水温， 填好实验记录单。
（※加热过程中，温度计的液泡要一直
电能来自哪里呢？这其中 的能量转换是怎样的呢？
水力发电
水的机械能
电能
风力发电
风能
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2．能量的转换
【教学目标】
1．知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2．通过自主探究、小组合作交流能形式探究能量的转换过程。
3．激发学生热爱科学、主动探究科学的奥秘。愿意与同学合作与交流，立志为祖国建设做贡献。
【教学重点】
知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
【教学难点】
理解各种形式能量之间是如何转换的。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：灯泡、细铁丝、软木塞（橡皮）、花生米、烧杯、温度计、火柴、铁架台、石棉网等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情景导入
1．出示放风筝的图片，同学们，风筝为什么能飞起来呢？是什么在起作用呢？（风能让风筝飞了起来。）
2．出示植物生长的图片，同学们，你们知道是什么让植物生长的吗？（光能使植物生长，进行光合作用。）光能还有什么作用呢？（光还可以发电，可以使物体发热，特殊的光可以看到人体骨骼和骨骼内部……）
3．出示烧开水的图片，热能可以做什么？（热能可以使水烧开，可以发电，可以使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以取暖……）
二、实验探究
1．谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。（认识能量之间的转换）2．教师按照教材上的实验操作，提出做点燃花生米加热水小实验的要求。
3．提问：请同学们猜测一下，可能会出现什么样的结果？说明了什么？
（用温度计量一下加热前后的温度，给学生看，引导学生回答：水温会上升，产生了热能。）4．学生分组实验，完成实验报告单。
5．研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？
（指出：花生米里的能量是化学能）（全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。）
板书：化学能→光能、热能
6．教师指出：花生米燃烧后把其中的化学能转换成了光能和热能，那生活中的热水也是由烧水的材料煤、柴草等燃烧后化学能转化成热能的。刚才我们通过实验验证了我们的猜测。7．解决问题：
（1）（课件出示教材第56页上的图）引导学生观察能量转换的过程。描述图中能量转换是如何进行的？
（2）小组内讨论交流。
（3）全班汇报交流结果。
（4）师生共同完成能量转换过程的描述。（课件出示）太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能和声能。从而使水烧开。（课件出示）即：太阳能→化学能→机械能→电能→热能→声能。
三、实际应用
1．谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。
2．讲解飞旋的扣子的做法及玩法。
3．让学生小组合作按要求制作玩具。
4．学生们展示自己的玩具，比一比谁做得好。在学生玩过之后研讨：这里面蕴藏着什么科学道理？
5．全班交流其中能量转换的过程。
6．请同学们回想自己玩过的溜溜球，其中能量又是如何转换的？
7．出示太阳能应用材料，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。
8．学生交流讨论其中能量转换的过程。
9．出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。
10．小结：科学就在我们身边，小玩具里也蕴藏着大道理！
四、拓展延伸
1．运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将第56页下闹钟过程中的能量转换过程画出来，应至少画两种能量转换。
2．全班交流创作结果。
【板书设计】
2．能量的转换
电能→光能、热能
动能→热能、声能
化学能→热能、光能
能量可以从一种形式转换成另一种形式。