2017春九年级化学下册第11单元化学与社会发展第3节化学与农业生产课件
2024九年级化学下册第11单元化学与社会发展11.3化学与农业生产课件鲁教版
知2－讲
钾肥
硫酸钾 氯化钾 不燃烧， 不燃烧， 跳动或有 跳动或有 爆裂声 爆裂声 没有刺激 没有刺激 性气味的 性气味的 气体放出 气体放出
知2－练
例2 某化学兴趣小组进行了识别化肥的探究活动。 他们对氯化铵、碳酸氢铵、硫酸钾、磷矿粉四 种化肥的实验探究步骤如下：
(1)步骤一：取上述四种化肥各少量分别放入试 管，观察，从外观上即可与其他化肥区分出 来的是__磷__矿__粉__。
知2－练
有同学提出，氯化铵、硫酸钾也可用下列某种物质
进行区分，你认为可行的是___A__。
A．硝酸钡溶液
B．氯化钠溶液
C．酚酞溶液
D．稀盐酸
知2－练
导引：鉴别化肥可从其物理性质和化学性质的不 同点去区分。从外观上看，氮肥、磷肥、钾肥中只有 磷肥是灰白色固体，其余都是白色晶体。所以从外观 上即可与其他化肥区别出来的是磷矿粉；能与盐酸反 应产生气体的盐中一定含有碳酸根离子或碳酸氢根离 子，因此加盐酸产生气体的这种化肥是碳酸氢铵；
A. 硫酸钾
B.硝酸铵
C. 磷矿粉
D.氯化钾
3. 根据下表中左栏所列化肥的性质，从下列使用注意事项中 选择合适的项（可选多项），将其序号填入表的右栏中。 a. 储存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖 土或立即灌溉。 b. 不要与碱性物质混放或混用。 c. 不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。 d. 不宜长期施用。
定合理施用农药
知3－练
解：农药对提高农产品产量有重要作用，A 正 确；农药施用后会在农作物中有残留，所以会通过 农作物、农产品转移，B 正确；农药本身有毒，应 该合理施用农药，C 错误；农药有毒，为了减小污 染，应根据作物、虫害和农药的特点按规定合理施 用农药，D 正确。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第十一单元 化学与社会发展 第三节 化学与农业生产》_0
第十一单元第3节《化学与农业生产》一、设计简介：本节课的主题：是以拓展学生的视野、提升学生的科学素养为主的拓展型课程。
联系生产生活实际和科技发展，通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥，体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面，真正地关心农业和环境。
关键信息：1.依据《化学课程标准》，遵循新教材设计的理念，对本节教材实行大胆的处理，添加内容，充分挖掘教材蕴藏的教育功能。
2.学生已经学会了Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验，本节课通过鉴别氮肥和探究氮肥的“跑肥”现象增加NH4+的检验。
让学生获得探究物质及其变化的亲自体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提升人类的生活质量、促动社会发展的重要意义。
3.本节课与生物学联系紧密，氮、磷、钾对植物生长的作用以及缺乏这些元素时植物的生长缺陷都是生物课上学过的内容。
本节课在综合化学和生物知识的基础上再从化学视角使学生形成新的理解。
4.本节课知识不光有助于学生解决实际问题，还有利于学生掌握科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的水平，更有助于学生全面理解化肥的性质及其对人类和社会的影响，既看到它对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。
二、学习者分析：1.学习者的年龄特点和认知特点分析：九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾的对立统一的辩证关系，喜欢对科学信息作批判思考、质疑或评价。
对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任感，他们会对工业、农业、环境问题表现出浓厚的兴趣，喜欢与人辩论。
本节课以教材为载体的内容恰好符合并顺应了这些特点。
2.学习者的起点水平分析：⑴在七年级生物课上学过植物生长需要的营养等知识，对肥料有大致的了解；⑵经过大半年的化学学习，了解科学探究的基本过程和方法，能通过讨论或教师指导提出问题，设计探究方案。
⑶会使用常见计算机程序编制课件、文稿，具备一定的计算机应用水平。
鲁教课标版九年级下册第十一单元第三节 化学与农业生产(共18张PPT)
• 总结：铵态氮肥与到碱，都能发生化学反 应，释放出具有刺激性气味的氨气（NH3）， 因而使肥效降低。
• (NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O+2NH3↑
• 2NH4NO3+Ca(OH)2=Ca(NO3)2+2H2O+2NH3↑
• 2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑ NH4Cl+NaOH=NaCl+H2O+NH3↑ (NH4)2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O+2NH3↑
• 农药的缺点：
• 许多农药因毒性强、药效持久和残留时间 长，在消灭病虫害的同时往往会污染环境、 危害人类健康。
• 农药的前景和未来：
• 化学家正积极研制和开发新型高效、低毒 和低残留农药，
• 高效低毒农药有：拟除虫菊酯、昆虫激素
• “挑战自我”课本107
• 1、B
• 2答:因为波尔多液中含有硫酸铜，用铁桶盛波 尔多液，硫酸铜会与铁发生置换反应，生成硫 酸亚铁和铜，从而降低波尔多液的药效。
• 如不使用农药，世界粮食产量将减少1/3.而 化肥、农药的研制、生产和使用都与化学 有着密切的关系。
• 阅读要领：
• 农作物中的营养物质是植物体从外界吸收 养分，通过化学反应转化而来的 。农作物 生长需要多种营养元素，其中一部分来自 空气、水和土壤，还有一部分靠化学肥料 来补充。
• 农作物生长需要多种营养元素来源途径：
N的相对原子质量 N原子的个数 硫酸铵的相对分子质量
100%
（14
1
14 2 41） 2
32
九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第三节化学与农业生产课件新版鲁教版
B．(NH4)2HPO4 D．KNO3
)A
)B
3．[2018·聊城]今年我部分地区的小麦得了“软骨病”，出现倒伏现象，为预防这
种现象的发生，应提前施用的化肥是( )
C
A．NH4H2PO4
B．CO(NH2)2
C．K2CO3
D．NH4HCO3
4．[2018·天津]下列有关农药的叙述中不正确的是( )
C
B．为了防治病虫害，提高农作物产量，可以大量使用农药 C．种植、养殖、制沼气相结合，既可以改善环境也可以提高农业、畜牧业的 产量 D．园区内禁止大量就地焚烧农作物秸秆
【解析】农药会导致对自然环境的污染和对人体健康的危害，因此要对症下 药、适时用药。
类型之三 化肥的鉴别 实验室有失去标签的下列化肥：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、
第十一单元 化学与社会发展
第三节 化学与农业生产 知识管理
归类探究 当堂测评 分层作业
知识管理
1．常用化肥的名称和作用
氮 肥：(1)硝酸铵、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、氨水、尿素等。 (2)使作物枝叶繁茂、叶色浓绿，还能提高产量。 磷 肥：(1)磷矿粉、过磷酸钙等。 (2)使作物根系发达、耐寒耐旱。 钾 肥：(1)硫酸钾、氯化钾等。 (2)促进作物生长，增强作物抗病虫害和抗倒伏的能力。
(2)硫酸铵可以和氯化钡溶液反应生成白色的沉淀，所以可以用氯化钡溶液来 区分硫酸铵和氯化钾。
(3)根据实验可以知道该化肥容易分解，所以应该保存在阴凉干燥处，而铵态 氮肥容易和碱性物质反应，所以不能和碱性肥料一起使用。
当堂测评
1．[2018·泰州]下列物质可用作钾肥的是( ) A
A．KCl
B．NH4HCO3
B．为增加粮食产量，大量使用农药、化肥
九年级化学下册第11单元化学与社会发展第3节化学与农业生产省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
磷肥促进作物提早成熟，穗粒增多，子粒饱满。
7/30
（2）常见钾肥及其作用： ①常见钾肥： 硫酸钾、氯化钾。 ②钾肥作用：钾肥能确保各种代谢过程顺利进行、 促进作物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。
8/30
缺钾大豆
缺钾甘蓝
钾肥能促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对虫害和倒伏抵 抗能力。
9/30
23/30
2.农药对提升作物产量含有非常主要作用，但许多农 药因毒素强、药效持久和残留时间长，在毁灭病虫害 同时往往会污染环境、危害人类健康。 3.科学合理使用化肥和农药，开发研制与推广新型高 效、低毒、低残留农药，是实现农业良好发展需要。
24/30
归纳总结
1.化肥 （1）分类：依据所含营养元素不一样，化肥可分 为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。 （2）各类化肥作用。（看前面幻灯片） （3）铵态氮肥：成份中含有铵根离子肥料；与碱 混合后，在研钵中研磨，有刺激性气味产生。所认 为了不降低化肥肥效，铵态氮肥不能和碱混用。
（3）常见复合肥及其作用： ①常见复合肥：磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、磷酸氢二铵
[(NH4)2HPO4]、硝酸钾(KNO3)。 ②复合肥作用：同时含有两种或两种以上营养元素，
能同时均匀地供给作物几个养分，充分发挥营养元素间 相互作用，有效成份高。
10/30
复合肥料 是含有两种或 两种以上营养 元素化肥，如 磷酸二氢铵、 硝酸钾等。
②氮肥作用:氮是作物体内蛋白质、核酸和叶绿素 组成元素。氮肥能促进作物茎、叶生长茂盛，叶色浓 绿。
15/30
缺氮棉花
氮肥能促使作物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
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③铵态氮肥不宜和碱性物质混合施用！ NH4Cl+Ca（OH）2—— 铵盐跟碱起反应，生成氨气，使肥
2022年鲁教版化学九下《第三节化学与农业生产》精品公开课课件
取一个无盖，底部钻一小孔的塑料（纸） 筒或杯，用纸团堵住小孔，开口一端朝下， 通入一会儿氢气，使筒里的气体为氢气和 空气的混合气。把筒拿到安全的地方，拔 掉堵孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点 火（为安全起见，点火时人要离远一点）， 注意观察实验现象
实验 现象
开始时，氢气安静燃烧，一段时间后， 发出爆炸声，纸筒被高高掀起
答：氢气的密度比空气小，试管口向上时， 移开拇指后，氢气逸出。
氢气燃烧与电解水比较
氢气燃烧
电解水
氢气+氧气
水水
氢气+氧气
不 (H2) (O2) (H2O) (H2O)
(H2) (O2)
同
之
条件为点燃
条件为通电
处
生成水放出热量 电解水需要消耗电能
相互 关系
两个反应的反应物与生成物正好相反
理想的高能燃料
2.下列物质和空气混合后遇明火，不可能发生爆炸的
是（ A ）
A.氮气
B.天然气
C.氢气
D.面粉粉尘
2
练习
3. 检验用向下排空气法收集的氢气的纯度，
听到爆鸣声，这时可（
AC）
A.用拇指堵住试管口一会儿再收集
B.直接用于实验
C.换一支试管再收集检验
D.马上用原试管继续收集
3
A.施用农药是最重要的作物保护手段
B.农药施用后,会通过农作物、农产品等发生转移
C.农药本身有毒,应该禁止施用农药
D.为了减少污染,应根据作物、虫害和农药的特点
按规定合理施用农药
氢气发现的历史
• 在18世纪末以前， 曾经有不少人做过 制取氢气的实验， 最早把氢气收集起 来，并对它的性质 仔细加以研究的是 卡文迪许。
《化学与农业生产》化学与社会发展教学-鲁教版九年级化学下册PPT课件
4．农药研制方向:高效、低残留、对人畜毒害小。
知识网络 知识回顾 例题解析
5．化肥和农药使用的利与弊:
利:化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。
弊:化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题, 如大气污染、土壤污染、水污染。也会危害人畜的健康
知识网络 知识回顾 例题解析
5．铵态氮肥
（1）铵态氮肥主要有:氯化铵_________ 、硫酸铵 __________ 、碳酸氢铵________N__H_4_C等l ; （(N2）H4铵)2S态O氮4 肥与碱混合加热N,H4H都C有O3_氨__气___放出, 氨 气有刺激性气味, 遇水生成氨水呈碱____性, 能使湿润 的红色石蕊试纸变_蓝____, 可据此进行铵态氮肥的检验;
知识网络 知识回顾 例题解析
►类型二铵态氮肥的鉴别ຫໍສະໝຸດ 命题角度:考查学生对氮肥鉴别原理及方法的掌握 情况。
例2下列化肥与熟石灰混合研磨, 能闻到氨气味的
是（ ） D
A.氯化钾
B.硫酸钾
C.过磷酸钙
D.硫酸铵
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】氯化钾、硫酸钾、过磷酸钙等物质中不含 铵根离子, 不能和氢氧化钙反应生成氨气, 硫酸 铵属于铵态氮肥, 能和氢氧化钙反应生成氨气, 氨气是一种有刺激性气味的气体。
知识网络 知识回顾 例题解析
►类型三合理施用化肥和农药 命题角度:考查学生对化肥和农药的不合理施用认识 例3 为了尽量减少农田污染, 你认为应该（B ） A.多施用化肥和生长激素 B.尽可能使用无害化处理的农家肥 C.不施用任何肥料 D.尽可能使用高效毒性强的农药
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】某试验田的玉米叶色淡黄,
鲁教版九年级化学下册《化学与农业生产》化学与社会发展PPT
波尔多液的配制：胆矾、生石灰和水混合制得 CaO + H2O === Ca(OH)2
CuSO4 + Ca(OH)2=== Cu(OH)2 ↓ + CaSO4
新知学习
第二十一页，共二十八页。
化肥和农药使用的利与弊：
利：化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。
弊：化肥和农药的不合理使用会带 来很多的环境问题，如大气污染、 土壤污染、水污染。也会危害人畜 的健康与安全。
鲁教版九年级化学下册 《化学与农业生产》化学与社会发展PPT
科 目：化学 适用版本：鲁教版 适用范围：【教师教学】
第3节
化学与农业生产
第一页，共二十八页。
内容提要
1 化肥——农作物的重要粮食
ห้องสมุดไป่ตู้
2
农药——作物生长的卫士
第二页，共二十八页。
学习目标
1、知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥 的使用注意事项； 2、知道波尔多液的配制方法；常识性了解一些常用农药； 3、从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程 的因素；能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物 生长的作用。
新知学习
第十页，共二十八页。
复合肥料
能够提供两种或两种以上作物所需营养元素的化肥，称为复合肥料。 特点：能同时均匀的供 给作物几种养分，充分 发挥营养元素间的相互 作用，提高有效成分。
新知学习
第十一页，共二十八页。
请说出下列化肥中的营养元素，并指出它们各属于上述四类化 肥中的哪一类。
氨水（NH3.H2O） 硫酸钾（K2SO4） 磷酸二氢铵（NH4H2PO4）
硝酸铵(NH4NO3)
尿素[CO(NH2)2] 硝酸钾（KNO3）
九年级化学下册 第十一单元 第三节 化学与农业生产课件
第五页，共三十七页。
5.铵态氮肥: (1)定义(dìngyì):铵含根有离_子__(_l_íz_ǐ_) __的化肥,如硝酸铵(NH4NO3)、碳酸氢 铵(NH4HCO3)、硫酸铵[(NH4)2SO4]、氯化铵(NH4Cl)等。
第六页，共三十七页。
(2)性质: ①铵态氮肥能与碱反应放出____有__刺__激__性__气__味__(_qì_w_è,i)如的硫氨酸气铵
请回答下列问题:
(1)上述配方物质中组成元素最多的是
,该物质能给作物
提供的主要营养元素是
。
(2)取少量配方中的物质溶解于水,所得溶液的pH=6.2,该溶液显
性。
(3)NH4NO3和NH4H2PO4不能与碱性肥料混合施用,原因是
。
第三十一页，共三十七页。
【解析】由化学式可看出,组成元素最多的是NH4H2PO4,它主要提供 氮、磷元素;溶液的pH=6.2,小于7,所以呈酸性;铵态氮肥与碱 性物质反应会生成NH3,使肥效降低,故不能与碱性肥料混合 (hùnhé)施用。 答案:(1)NH4H2PO4 N、P
第十二页，共三十七页。
根据上述实验,下列说法错误的是( ) A.X物质为尿素
B.Y物质为碳酸氢铵
C.常温下如要鉴别(jiànbié)Y、Z两种样品,能采取闻气味的方法
D.如果实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取,则会使检验结果不准确
第十三页，共三十七页。
【解析】选D。本题考查物质的鉴别方法,主要依据反应的现象来确
46.7%之间,故选C。
第二十四页，共三十七页。
7.从农药DDT和六六六的发明、推广、禁用(jìn yònɡ),到医药PPA 的发明、推广、禁用(jìn yònɡ),人类对化学合成药物的研制和应 用有了更新的认识。下列观点不正确的是( )
鲁教版九年级下册初中化学《第十一单元 化学与社会发展 第三节 化学与农业生产》_0
11-3 化学与农业生产教学目标：1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；2.能鉴别铵态氮肥；3.知道波尔多液的配置原料及发生的反应；4.理解合理施用化肥、农药对保护环境的重要意义；学会辩证地看待事物。
5.进一步学会使用观察、实验等方法获取信息，并学会使用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工。
6.进一步感受化学在促动社会发展方面的积极作用，注重与化学相关的社会问题，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观点。
教学和活动过程：（一）教学准备阶段：培养液中，观察氮、磷、钾对植物生长的影响。
学生：１、提前两周到附近农村采访农民伯伯，咨询使用肥料的经验及原因，比较化学肥料与农家肥料有何异同。
将调查报告整理成计算机图表和文稿。
2、收集化肥、农药的发展概况，整理成计算机文稿。
3、查阅相关化肥、农药的资料，准备以“使用化肥、农药利多还是弊多”为题实行辩论。
（二）整个教学过程叙述：教学过程分为四个板块：一、比较化学肥料与农家肥料有何异同，哪种较好，将课前调查结果汇报展示；二、实验探究几种常见化肥的鉴别，学会NH4+的检验；三、学会配制农药波尔多液的方法；四、就使用化肥、农药的利与弊展开辩论。
为顺利实施本课题教学，教师出应具备相对应的专业技能和教育理念外，还应具备一定的探究活动组织水平和多学科整合水平。
具体教学过程设计如下：板块一：创设问题情境：生物小组展示培养了一周的四株幼苗，向同学们介绍实验过程：一周前四株基本同样健壮的幼苗分别浸入正常、缺氮、缺磷、缺钾的培养液中，其他外在条件相同。
学生观察幼苗成长状况，回忆生物课学过的知识，得出结论：植物生长需要氮、磷、钾等营养元素，需要按时对其施肥，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化肥。
提出问题：化肥使用化学方法合成的肥料。
在农村，农民除了使用化学肥料外，还会使用农家肥料。
那么化学肥料和农家肥料相比，有何异同，那种更好，能否相互替代呢？学生讨论：通过度析，大家一致认为解决这个问题应该调查访问农民伯伯，向他们咨询使用肥料的经验及原因，从其长期的实践经验中分析出答案。
鲁教版九年级下册初中化学《第十一单元 化学与社会发展 第三节 化学与农业生产》_5
（4分钟）
【活动二】
小明的爸爸听取大家的建议，决定给自家的白菜补充氮肥，农贸市场上有尿素（CO(NH2)2）和硝酸铵（NH4NO3），他不知道哪种肥效更高。卖化肥的人告诉他化肥中营养元素的含量是决定其肥效高低的重要因素。
请大家帮忙计算并比较这两种化肥哪种氮元素的含量即质量分数更高呢？
课题
第三节化学与农业生产
课型
1课时
目标
知识与水平
1、知道一些常用化肥的分类、名称和作用；
2、了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子；
3、知道波尔多液的配制方法，了解一些常用农药的名称与性能。
2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观点。知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
从实验看，碳酸氢铵应怎样保存呢？其它铵态氮肥也不稳定，受热易分解。所以我们施用铵态氮肥时既不能与碱性物质混合使用，也不能在烈日下施用，保存时要保存有阴凉干燥处。（7分钟）
【活动四】
化肥让农作物的产量大大提升，同样，农作物的增产也离不开农药。请大家阅读106页农药及多识一点这个部分。然后在组内讨论并解决屏幕上展示的问题：
1、硫酸铜和石灰水配波尔多液，它们会发生反应么？若能，写出反应方程式。
2、能用铁桶装波尔多液么？为什么？
3、为了增产，农药和化肥是不是施加得越多越好？
学生阅读、讨论并回答
师补充：波尔多液悬浊液吸附在作物表面，硫酸铜和石灰水生成的氢氧化铜与植物在新陈代谢过程中分泌的酸性液体或病菌入侵植物细胞时分泌的酸性物质反应生成铜离子，使病菌细胞的蛋白质变性，起到消灭病菌的作用。
引导学生回答
鲁教版九年级化学下册《化学与农业生产》化学与社会发展PPT课件
2．新型农药
传统农药因毒性强、药效持久和残留时间长，在消灭病虫害的同时往
往会污染________环、境危害人类健康。化学家正积极研制和开发新型
铵态氮肥不稳定，受热易分解放出氨气：
第十五页，共二十四页。
核心 铵态氮肥的性质
例 2017·大庆 图11－3－1是某同学鉴别NH4HCO3、NH4Cl、KCl三种 化肥的过程，其中试剂甲、乙分别可能是( )
第十六页，共二十四页。
图11－3－1
A．甲：熟石灰，乙：稀盐酸
B．甲：水，乙：氢氧化钠溶液 C．甲：氢氧化钠溶液，乙：水
第十八页，共二十四页。
知识点二 农药——作物生长的卫士
1.波尔多液
波尔多液就是用_____胆_矾__(CuSO4·5H2O)、___生__石_灰__和水混合制得的， 不能用铁桶盛放，原因是____________F_e＋__C_u_SO_4_=_=_=F_e_S_O_4＋_(C用u 化学方程式表示)。
碱。
第五页，共二十四页。
4．[实验探究11－2] 铵态氮肥的性质
(1)取少量的硫酸铵、硝酸铵，分别放在两个研钵中，闻一闻它们的气味。
___________没_有__闻_到__刺_激__性_气_味__________________。
(2)向上述两个研钵中分别加入少量熟石灰，小心研磨，再闻一闻混合物 的气味。
化学方程式：__(_N_H_4_)2_S_O_4_＋_C_a_(_O_H_)2_=_=_=C_a_S_O_4_＋_2_H_2O_＋__2N_H__3↑_；____________ _____________2_N_H_4_N_O_3＋_C_a_(_O_H_)2_=_=_=C_a_(_N_O_3_)2_＋_2_H_2O_＋__2N_H__3↑____________。
九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第三节化学与农业生产学案鲁教版(new)
第三节化学与农业生产1．知道一些常用化肥的分类、名称和作用。
2．了解铵态氮肥的使用注意事项;掌握氮肥的检验。
3．学会计算肥料的纯度及营养元素的含量。
化肥阅读课本第104－105页的有关内容，完成下列填空：1．化肥分类：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料等。
作用：氮肥——使作物枝叶茂盛、提高产量；磷肥——使作物根系发达、耐寒耐旱;钾肥——抗倒伏2．肥效：比较化肥中各种营养元素的含量。
通过阅读活动天地11－3，可计算出纯净的尿素中氮元素的质量分数为错误!×100％≈46。
7％，根据包装袋上的说明,可计算出此尿素肥料的纯度至少是≈99%。
3．铵态氮肥:铵盐的成分里含有铵根离子NH错误!,例如硝酸铵(NH4NO3）、碳酸氢铵（NH4HCO3）、硫酸铵［(NH4)2SO4］、氯化铵(NH4Cl）等。
4．阅读实验探究11－2，探究铵态氮肥的性质：实验现象化学方程式（1）取少量硫酸铵、硝酸铵，分别放在两个研钵中，加入少量熟石灰，研磨有刺激性气味产生(NH4)2SO4＋ Ca(OH)2===CaSO4＋2H2O＋2NH3↑2NH4NO3＋Ca(OH）2===Ca（NO3）2＋2H2O＋2NH3↑（2)在试管中加入少量碳酸氢铵，加热有刺激性气味产生NH4HCO3错误!NH3↑＋H2O＋CO2↑结论：氨态氮肥不能与碱性物质混合保存或混用，不能暴晒，不能遇水等。
铵根的检验方法：取少量固体放入试管，然后加入氢氧化钠加热,将湿润的红色石蕊试纸放在管口，试纸变成蓝色，证明产生氨气，则该物质中一定含有铵根离子。
农药阅读课本第106－107页的有关内容，完成下列填空：1．波尔多液是用胆矾(CuSO4·5H2O)、生石灰和水混合制得的。
2．农药的两面性：农药对提高作物产量具有非常重要的作用；许多农药因毒性强、药效持久和残留时间长，在消灭病虫害的同时，往往会污染环境，危害人类健康。
配好的波尔多液装在铁通内，为什么会降低药效?答：波尔多液之所以能够杀菌、防病虫害,主要是利用了Cu2＋能破坏病原体细胞膜从而影响其生理活性，而铁与波尔多液中的硫酸铜发生置换反应，Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu，Cu2＋被消耗，故药效降低。
鲁教版九年级化学下册：第11单元 第3节 化学与农业生产 (共16张PPT) (1)
结论：铵态氮肥与碱混合，有氨气放出。
化学方程式：2(NNHH44N)OS3O+4C+aC(aO(HO)H2)=2C=aC(aNSOO34)+22+N2HN3H↑3↑+2+H22HO2O
使用注意事项：铵态氮肥与碱反应后，生 成氨气放出，从而使肥效降低，所以铵态 氮肥不能与碱性物质混合使用。
结论：碳酸氢铵受热分解，生成水和氨气 化学方程式：
NH4HCO3== NH3↑+H2O+CO2↑
使用注意事项：铵态氮肥储存在低温阴凉避 免撞击和曝晒，一般在低温天气下深层施 肥。
鲜枝嫩叶遭虫咬
烂瓜掉果长不好
光长叉子不长桃
不长庄稼光长草
二、农药——作物生长的卫士
1.常用的农药绝大多数都是用化学方法合成或 配制
根据所含植物营养元素的不同，化肥可 分为 氮肥、磷肥、钾肥和复合肥 等。
几种常见的肥料
常用化肥
尿素：CO(NH2)2 碳酸氢铵NH4HCO3 硝酸铵：NH4NO3
在作物生长中的作用
氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛， 叶色浓绿。
磷矿粉:Ca3(PO4)2 磷酸二氢钾KH2PO4
磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力
尿素
2、右图为一尿酸包装袋上 国标 GB2440-2001
的说明，试计算此尿素的纯 度是多少？
含氮量≥46.3% 净重 50±0.5千克 粒径 0.85-2.80mm
尿素的质量/总质量×100%
=50×46.3%／46.7%／50×100%
=46.3/46.7×100%
=99.1%
实验探究11--2
氨水(NH3H2O)、硝酸氨(NH4NO3) 硫酸钾(K2SO4)、尿素([CO(NH2)2])、 磷酸二氢氨(NH4H2PO4)、 硝酸钾(KNO3)
2020-2021学年九年级化学鲁教版下册第十一单元第三节 化学与农业生产 课件
今年张明家遇到点麻烦，去年他家用
剩下半袋的化肥，是一种白色的固体，包
装袋上的字迹已经看不清楚，无法辨认化
肥的种类，只记得是氯化铵（NH4Cl）、 硝酸钾（kNO3）中的一种。请你利用学 过的化学知识，帮助他鉴别化肥的种类。
是
( B)
A.(NH4)2SO4 C.CO(NH2)2
B.KNO3 D.NH4H2PO4
3、紫葡萄的表皮上常附着一层浅蓝色的斑点，这是 为防治葡萄病喷洒的波尔多液。波尔多液中含有一 种有毒的盐，吃之前，应将葡萄浸泡在水中一段时 间，这种有毒的盐是（ B ） A.高锰酸钾 B.硫酸铜 C.熟石灰 D.硝酸钾
4、草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种
含钾的盐。取一些草木灰，用水浸泡，将上层
浸出液进行过滤。取少量滤液，向其中滴加几
滴紫色石蕊试液，溶液变为蓝色，说明草木灰
是一种
碱 （酸/碱/中）性肥料；向
滤液中加入盐酸，生成可使澄清石灰水变浑浊
的气体，由此可推断草木灰的主要成分可能
是 K2CO3 。它不能与 铵态氮肥 混合使用。
提出问题：
铵态氮肥为什么不能与碱性肥料混合使用？
二、实验探究-铵态氮肥的性质1
实验步骤
现象 结论
化学方程式
1、取少量的硫
酸铵（或硝酸 无气味 硫酸铵、
铵）放在研钵
硝酸铵
中，闻一闻气 味
都能和 熟石灰
( N 4 ) 2 S 4 H C O ( O ) 2 a C H 4 2 H a 2 O 2 N S 3
鉴定NH4+
提出问题：
铵态氮肥NH4HCO3 为什么放在阳光下一个 周消失不见了？
实验探究-铵态氮肥的性质2
实验步骤