把耳朵叫醒——学习《音乐课程教学建议》有感
把孩子音乐的耳朵叫醒
把孩子音乐的耳朵叫醒——浅谈小学生音乐欣赏能力的培养济源市济渎路学校王鹏内容摘要：音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。
通过培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受、体验、听赏的能力，使学生的审美能力和创造能力得到发展。
关键词：音乐欣赏能力培养音乐本身是一种声音和时间的艺术,一切音乐活动都是从听开始的。
培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。
音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”，带入对音乐内涵的感觉和理解的境界，培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受、体验、听赏的能力，使学生的审美能力和创造能力得到发展。
现在的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要,在大量的课堂实践中发现,教材这样科学合理地安排,目的是使我们学生慢慢地学会注意、关注,从而喜欢上欣赏,进而欣赏周围世界的美,也就在音乐欣赏中形成“自觉”的乐感。
这也应了那句话“音乐素质的培养恰恰必须以音乐欣赏为基础”。
通过多年的音乐教学实践发现,要想让我们的学生爱上欣赏,还先得从以下三大块考虑。
一、选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。
同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。
因此，在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《我们是共产主义接班人》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。
这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。
合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。
二、采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
把耳朵叫醒——学习《音乐课程教学建议》有感
当两位专 家提 出这一质 疑点时 ， 我 的脑海迅 速反应 ， 我在 干 们都是发 自内心地愿意去接受这些 知识 。 翻看 教案 ， 有发 呆 ， 还有 老师指着 同学说 ： 不要 说话 ， 这样 等等一 美直觉阶段。（ ２ ） 审美体验阶段。（ ３ ） 审美升华阶段 。三个 阶段让
一
老师们应该干什么 ？老师应与学生共同参 与 ， 用视 听、 用 肢体 与学 以充 分 发 挥 。
悉程度 与你欣赏 曲目的次数 是成正 比的。所 以 ， 课 前教师对 曲 目 江面 的一切动态 ； 在欣赏八年级上册第 三单元《 泥土的歌》 中的三 的欣赏次数奠定 了对 曲 目的熟悉度 。
二、 欣赏课 中。 学生欣 赏时老 师干什么 什么 ？郑 莉教授说到 ， 在学生欣赏音乐 时 ， 有 些老师无所适 从 ， 有 系列 的动作行 为无形 中让学 生的思绪 已经游 离于音乐之外 ， 此 时
生 共 同欣 赏 。我 们 就 可 以 用 这 堂 课 的 主题 音乐 把学 生 的 注 意力 引
总之 ， 我 们音乐教 师只有本 着与学 生合 作 ， 师 生共 同发 展 的
入音乐课堂 ， 让学生产生一种神圣 、 奇妙 的殿堂般 的感受 。可以让 理念思 想 ， 多方位地 让学生 自主体 验和学 习探究 ， 才能上 出一堂
学生 随心所 欲地用各 种方式 来表达 展现心 中的最 原始 的情绪体 别开 生面 的优 质音乐欣 赏课 ， 从而扩 大学生 的音 乐视野 ， 发 展形
验。 表达的形式可 以多种多样 ， 不拘一格 。 可用彩色的画笔绘出抽 象思 维能力 和智力 ； 培养 学生对音 乐的兴趣爱 好 ， 提高感 受和理
首长好” “ 为 人 们 服 务 ！” 软弱无力时 ， 李 老 师 立 刻 指 出前 句 节 《 拉德 斯基进行 曲》 时 自如的挥拍 ， 在 挥拍 时准 确地停 顿 ， 突然 问 答 “
音乐课学习心得体会
音乐课学习心得体会音乐是一门艺术，是人类表达情感和理解世界的一种方式。
在我上小学的时候，我开始接触音乐课程，并且从中获得了很多收获和体会。
以下是我在音乐课学习中的心得体会，希望能与大家分享。
首先，音乐课教会了我如何欣赏音乐。
在上音乐课之前，我只是把音乐当作一种娱乐工具，只关注歌曲的旋律和歌词。
但是通过音乐课，我学会了更加仔细地聆听音乐，欣赏音乐作品中的细微之处。
我学会了品味不同的音乐风格，了解音乐的起源和发展历史。
在欣赏音乐时，我可以感受到音乐所传达的情感和意境，沉浸其中，让心灵得到放松和满足。
其次，音乐课培养了我的音乐能力和表现力。
音乐课上，我们学习了音乐理论知识，包括音符、音阶、节奏等基础知识。
通过这些学习，我掌握了基本的乐器演奏技巧和音乐节奏感。
在合唱和乐队演奏中，我学会了与他人合作，协调演奏，培养了团队合作精神。
同时，我也尝试了一些音乐创作和表演的活动，从中提升了自己的创造力和自信心。
这些音乐能力和表现力的培养对我在其他方面的学习和生活中也起到了积极的促进作用。
此外，音乐课还开拓了我的视野和文化素养。
在音乐课上，我们不仅学习了中华民族的音乐文化，还学习了世界各国的音乐文化。
我们了解了不同文化背景下的音乐特点、乐器和演奏方式。
通过比较学习，我深刻感受到音乐是无国界的，它能够跨越语言和文化的障碍，传递人类共同的情感和价值观。
这种跨文化的学习，不仅开拓了我的视野，也增加了我对不同文化的尊重和包容。
最后，音乐课教给了我乐观向上的人生态度。
音乐的本质就是积极向上的，它能够激发人们的激情和活力，疏导负面情绪，让人们更加乐观和积极面对生活。
在上音乐课的过程中，我乐观向上的人生态度得到了锻炼和培养。
当我学会弹奏一首乐曲、演唱一首歌曲，或是与他人合作进行乐队演奏时，我感受到了成就感和快乐，也更加相信自己的能力和潜力。
这种乐观向上的人生态度也影响着我的生活，让我勇敢面对挑战，乐观面对困难。
综上所述，音乐课学习给我带来了很多的收获和体会。
音乐课唤醒学生的耳朵——对小学音乐课“听”的再思考
音乐课，唤醒学生的耳朵———对小学音乐课“听”的再思考杜 青（丹阳市界牌中心小学，江苏丹阳２１２３２３） 摘 要：在音乐课上，教师应把发展学生的音乐听觉和培养学生对音乐的良好的感知能力作为重点，设计丰富的教学活动，培养内心听觉，让学生记住更多的音乐作品，全面提高音乐素养。
关键词：形式多样；内容丰富；方法巧妙中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）０９－０２７－２ 音乐是听觉艺术，课堂教学的一切实践都依赖于听觉。
在音乐课上我们要把发展学生的音乐听觉和培养对音乐的良好的感知能力作为重点。
只有让学生听足、听清，才能不断强化学生对音乐音响的辨别、感受和记忆，逐步丰富音乐体验，提高感受能力和审美能力。
在教学中我经常也有困惑的时候，让学生听前几个单元的音乐作品时，有一部分学生感到茫然，说不出作品的名字，或者是完全陌生，这种现象让我觉得很失落、很担心。
所以要反思，要努力，让音乐旋律流进学生心田，让学生记住更多的音乐作品，全面提高音乐素养。
一、多角度感受歌曲，采用多种形式的听１．从单一向多变转化在教学一首新歌时，要让学生多听，但是形式单一的听会让小学生失去耐性。
这就要求老师充分挖掘歌曲的表现要素，让学生感知这些要素的表现力，使学生在听辨、对比、选择、图解等方式中反复感知，体验音乐要素的变化带来的多变的效果。
如教学一年级《小小的船》时，我先让学生聆听录音里的范唱（优美），感受连贯的旋律，然后听老师用带有断音的方法再唱一遍，感受两种不同的音色和演唱效果，让学生从听觉比较中得到正确的认识。
在学会歌曲之后用两种不同的速度分别演唱，感受不同速度形成的不同情绪的变化。
２．从单声部向多声部发展新课标指出：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。
在三四年级中已经有很多的合唱教材，还有一部分教材是适合把单旋律变成卡农式、加伴奏音型的，让学生听丰满的和声效果，感受立体的，多层次的音响效果十分重要，有了深厚的听觉体验基础，才能参与合唱练习。
音乐听课学习心得体会5篇
音乐听课学习心得体会5篇音乐听课学习心得体会5篇音乐听课学习心得体会1有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
做为一个工作了十多年的老教师，在工作中也总结了许多经验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。
孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。
与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。
其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来,我无法忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的.写照。
我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。
而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。
音乐听课学习心得体会2非常有幸，能有机会参加这次省音乐教研员培训会。
听音乐课感悟心得体会6篇
听音乐课感悟心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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把音乐的耳朵叫醒——浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯
关键词 小学音 乐 聆 听音 乐 学 习习惯
方法
在诸 多学科 中， 音乐作 为典型 的听觉 艺术 ， 音乐韵 律 与 保 持和谐统一 。在 演 唱 中对 学生 进行 听觉 训练 ， 是 一种 化 音乐 思想 的传递 主要是靠 孩 子 的听觉 来实 现 ， 当孩子 们学 有 形于无形 的方 法 ， 它能够 让学 生 于不 自觉 中就养 成 了会 会如何聆 听音 乐 时 ， 他 们也 就 学会 如何 感 悟音 乐 、 理解 音 听 音 乐 的 习 惯 。 乐， 从而与音乐产生强烈 的共鸣 。然 而 ， 在 目前 的小学 音乐 ２ ． 从 音乐欣赏 中爱“ 聆 听” 教学 中我们不难 发现 ， 很多小学 生对音乐 的理解存 在着 “ 音 小 学生受年龄 、 心理、 性格 等 因素决 定 ， 他们 很难 在 音 乐就是 唱歌或 者是表演” 的肤浅认 识 ， 他们大 多数并不 会认 乐欣 赏中能够做到全神贯注 、 从一 而终 ， 如果音 乐欣赏 中再 真地去聆 听音乐 ， 更 少有 学生 能够 将一 首 好听 的乐 曲坚持 加上一些 即兴动作 ， 就更难让 他们 拿出精力去 “ 聆听 ” ， 在 音 听完 ， 之所 以出现这样 的现象 ， 关键 在于教 师没有 教 给学生 乐欣赏 中学 生要 么是 一 言不 发 ， 要 么是 乱作 一 团。如果 从 好的“ 聆 听音乐 ” 的习 惯… 。“ 聆听” 是小 学 生进 行音 乐 学 音乐欣 赏中让小学生爱 上 “ 聆 听” ， 教师 就要 对学生 进行有 习和音乐欣赏 的前提 ， 在 音乐 教学 中应 如何 叫醒孩 子们 聆 针对性 的引导 ， 教给他们聆 听的方法 ， 让 他们在方 法 的运 用 听音乐 的耳朵 ， 敲开他们感悟 音乐 的心灵？笔 者认 为 ， 首 先 中养成爱 听的习惯 。如 在学 习《 乃哟乃 》 时， 可以教 学生学 要帮助小学生养成 良好 的聆 听音 乐的习惯 。 会 闭眼静 听 ， 先让他们欣赏一首《 小 白船》， 在音 乐第一遍 响 为小 学生创造一个“ 聆 听” 的环境 起时让他们 闭上 眼睛用耳朵认 真聆 听， 用心感 受 ， 并 配合 上 在音乐教学 中 ， 环 境 固然 不是影 响教学 最终 成 果 的关 动作 ， 很多学生一边 听一边 “ 划 船” ， 真像一 只只在水面上飘 键 因素 ， 但实践证 明 ， 环境 的确 能够帮 助小学 生很快 进入 一 荡 的小船 。随着 音乐 节奏 的强 弱 与高低 ， 学 生 的动作 也 随 个聆 听音乐的状态 。教师应该凭 借现 有条件 为小 学生创 造 之发生着变化 ， 在认 真聆 听 的过 程 中孩 子们 的心 在音 乐 中 出一个便 于“ 聆 听” 的教 学环 境 ， 让他 们能 够置 身音乐 的海 不断辗转 ， 不断升华 。而此情 此景 ， 音乐 已经 化成一 种美 的 洋中 ， 在节奏 的跳 动中与音乐真正 融合 在一起 ， 帮 助他们 主 意境 ， 学生在这美的意境 中爱上 了“ 聆 听” 。 动 的“ 打开” 耳朵， 认 真 地去聆 听音 乐 。如 在教孩 子们 学 习 ３ ． 从音乐表演 中乐于 “ 聆听” 《 春天来 了》 时， 可 以在教室里布置上绿 色的“ 枝条 ” 、 美丽 的 音乐表演是 小学 生对 音乐 理解 的直 接体 现 ， 在音 乐表 “ 小花” 、 温暖的“ 太 阳”， 多媒 体里播 放着小 鸟 的叫声 ， 还有 演 中教师会加入 很多 音乐 元 素 ， 如游戏 、 剧情、 律 动 以及 音 歌 曲的节 奏。当学生走进教室 ， 他们 的脸 上露 出了微笑 ， 不 乐背景等 ， 而其 中音乐背景绝对 不是可 以忽略 的 ， 要让 小学 由 自主的和同桌拍 起了手 ： 春天来 了 ， 树也绿 了 ， 花也开 了， 生形成聆听音乐 的习惯 ， 就要让 小 学生学 会 如何 在表演 中 小 鸟也 叫了 ！他们 的表 现是那 么 自然 ， 这 说 明音 乐 已经通 也不将音乐 “ 漏 掉” 。比如 在组 织小 学生 进行 自由表演 时 ， 过他们 的耳朵传 递 到了 心灵 ， 而聆 听 音乐 的 习惯也 在 他们 就要求他们一定要 跟 随音乐 的节 奏 、 节拍 和情 绪来 进行 表 感受 到音乐所 带来 快乐的同时 ， 自然形成。 演， 而表演 过程 中的动作如拍手 、 跺脚 等声音 也不要将音 乐 二、 培养小学生“ 聆 听” 音 乐 的 习惯 声音盖住 ， 为了培养 学生聆听音乐 的习惯 ， 甚 至可 以将音 乐 让小学生 学会聆 听音乐 ， 并不是 朝夕之 间可 以实现 的 ， 突然关闭 ， 让学 生在瞬间锁定动作 ， 在 强烈 的听觉对 比中感 这需要教师利用音 乐教学中的每个 环节来 中强化 小学 生 的 受音 乐在表演 中的作用 ； 还 可 以让他 们通 过 自己 的锁定 动 聆听技能 ， 让他们 潜移 默化 地养 成会 听 、 爱听、 乐 于听 的好 作来 想象下一秒 的音乐特 点是怎样 的？你要摆 出什么样 的 习 惯 。 造 型？让他们找到聆听音乐的乐趣 。 １ ． 从歌 曲演 唱中学会 “ 聆听” 敏锐的音乐 听觉是 小学 生学 好音 乐 的基础 ， 作 为新 时 歌 曲演唱一直 是小 学 生喜 欢 的音乐 形式 ， 很 多学 生在 期 的音乐教育者 ， 要学会运 用教育 的智慧 、 教学 的艺术帮 助 进行歌 曲演 唱时主动性 和积极性 都很 高 ， 因此 ， 可 以从 歌 曲 小学 生形成正确 的聆 听习惯 ， 让 他们 在音 乐课 堂上 收获更 演唱 中有意识地指导小学生 如何 学会 “ 聆听 ” 。在进行 歌 曲 多音 乐意外之美 ， 让他们带 上聆听音 乐的耳朵 ， 与 教师携手 练唱时 ， 让小学生先 自己去听 一下 音乐 节拍 和 歌 曲 中蕴含 共 同走上激情四射的音乐之旅 ！ 的情绪 ， 然后 边听歌边加伴奏 ， 让他们 通过 面部表 情或 者肢 体动作将歌 曲情 绪表 现 出来 ， 可 以让小 学 生跟 随音 乐 的节 参考文献 奏或者是乐器 的伴奏进行 哼唱或者 是默 唱 ， 用 耳朵 听 ， 用嘴 ［ １ ］ 王炜． 叫醒音乐的耳朵—— 浅谈低年 级学生 良好 聆 唱， 用表情来 表现 ， 在这个过程 中要提 醒小 学生音 高应该 与 听 习惯的培养［ Ｊ ］ ． 教 育教学论坛 ， ２ Ｏ Ｌ Ｏ （ ５ ） ： ５ ９ ． 伴 奏保 持一致 ， 这样 才不会跑调 。同时 ， 还要 让他们 在 自己 ［ ２ ］ 冯丹． 小 学 音乐教 学 中学生 聆 听 习惯 的培 养 策 略 演唱的时候注意聆 听其 他 同学 的音 准和 音量 ， 尽 量 与大 家 ［ Ｊ ］ ． 江 苏教 育： 小学教 学， ２ ０ １ ３ （ ６ ） ： ６ ２ ．
音乐课教学的心得体会
自从从事音乐教学以来，我深感音乐教育的魅力和责任。
音乐课不仅是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，更是传承民族优秀文化、激发学生创造力的有效手段。
以下是我对音乐课教学的一些心得体会。
一、注重学生兴趣的培养音乐课教学中，首先要关注学生的兴趣。
每个学生的兴趣爱好都有所不同，因此，教师在教学过程中要善于发现学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
以下是我在这方面的一些做法：1. 丰富教学内容。
音乐课内容丰富多样，包括唱歌、乐器演奏、音乐欣赏等。
在教学过程中，我要尽量丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
2. 采用生动有趣的教学方法。
针对不同年龄段的学生，我运用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 关注学生个体差异。
每个学生的音乐素养和兴趣爱好都有所不同，我在教学过程中注重关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课中找到自己的兴趣所在。
二、培养学生的音乐素养音乐素养是学生全面发展的基础，也是提高音乐课教学质量的关键。
以下是我在这方面的一些做法：1. 强化音乐基础知识教学。
在音乐课教学中，我注重培养学生的音乐基础知识，如音高、节奏、和声等。
通过系统学习，使学生掌握音乐的基本要素，提高音乐素养。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是提高音乐素养的重要途径。
我在教学中注重培养学生的音乐欣赏能力，引导学生学会聆听、分析、评价音乐作品。
3. 拓展学生的音乐视野。
音乐是跨越国界的语言，我鼓励学生了解不同国家和地区的音乐文化，拓展他们的音乐视野。
三、培养学生的音乐创造力音乐创造力是音乐教育的重要目标之一。
以下是我在这方面的一些做法：1. 鼓励学生进行音乐创作。
在音乐课教学中，我鼓励学生发挥自己的想象力，进行音乐创作。
通过创作，学生可以提高音乐素养，增强自信心。
2. 组织音乐活动。
定期举办音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示自己的平台，激发他们的音乐创造力。
把耳朵叫醒索尼MDR-Z1R＋NW-ZX300A体验有感
把耳朵叫醒索尼MDR-Z1R＋NW-ZX300A体验有感Camp;Yu
【期刊名称】《微型计算机》
【年(卷),期】2017(000)032
【摘要】索尼之所以被尊称为“大法”，遍布整个消费行业的各种黑科技自然是
一个重要原因。
这其中，相当重要的一个部分是便携音频。
对于80后来说，当年的Walkman和耳塞上的SONY字样那真就是一种身份和格调的象征。
尽管如今
的选择比当年要多得多，但金黑相间的Hi—ResAudio和SoNY齐聚一身依然代
表着卓越品质，是很多人的不二之选。
所以，当索尼时隔多年重返高端耳机市场，推出全新的旗舰HI-Fi耳机MDR-Z1R，以及最新的NW—ZX300A播放器的时候，我自然不能错过了。
【总页数】5页(P9-13)
【作者】Camp;Yu
【作者单位】不详;不详
【正文语种】中文
【中图分类】TN643
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唤醒“音乐的耳朵”提高音乐课教学实效
北方音乐Northern Music唤醒“音乐的耳朵”提高音乐课教学实效杜明明（常熟市绿地实验小学，江苏 苏州 215500）【摘要】小学音乐课堂教学在陶冶学生的情操以及激发学生对于其他学科的学习积极性方面有着很好的促进作用。
在我国教学体制改革大背景之下，小学音乐教学也迎来新的挑战，迫切需要不断深化自身改革，在教学形式与教学方法上进行革新，以更好地促进学生全面发展。
本文简单阐释了现阶段我国小学音乐课堂教学中存在的问题，并对小学音乐课堂教学创新的必要性进行了论述，以期能唤醒“音乐的耳朵”，提高音乐课教学实效。
【关键词】“音乐的耳朵”；音乐课教学实效；提升策略【中图分类号】G622 【文献标识码】A近年来，我国教学体制改革进程不断推进，为了应对并适应新课程标准中提出的新要求，我国小学音乐学科在教学方式上都展开了积极的探索与创新。
小学音乐课堂对于净化学生的心灵以及促进学生拥有的心理健康起着至关重要的作用。
然而，现在我国小学音乐课堂教学过程中还存在着一些问题，不仅严重影响了学生的学习积极性，而且对于音乐课堂教学的质量效果起到一定的阻碍作用。
下面笔者根据自身在教学实践过程中的理解和认知对新课改背景下，如何进行小学音乐课堂教学创新展开分析与探讨。
一、当前小学音乐课堂教学中现状（一）师生缺乏必要的互动受传统教学模式的影响，很多音乐教学工作者在课堂教学中往往只注重对知识的讲解，对与学生进行互动的环节不够重视。
我国小学学生正处于发育期，大多性格比较腼腆、内向，尤其是在音乐课上不敢主动表现自己，这时更加需要教师在课堂上与学生进行互动，给学生营造出一个积极、宽松的学习氛围，让每一个学生都能够展示出自己真实的一面，这对于学生今后的学习以及发展有着至关重要的影响。
（二）教学目标不够明确很多音乐教师对于自身工作的教学目标没有清楚的认识，小学音乐教学的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，而不是将音乐当作一门特别专业的课程来给学生进行讲授，否则只会让学生感到晦涩、枯燥，进而丧失学习的兴趣。
《把耳朵叫醒》教学反思
《把耳朵叫醒》教学反思《把耳朵叫醒》是一篇充满童真、童趣的文章。
它用活泼、轻松的语气描述了小猫与爷爷、奶奶之间的生活片段，展现了家庭的温馨和亲情。
而从学生的生活环境来看，大部分学生都是独生子女，平常在家庭中都是“小公主”、“小皇帝”，对于“亲情”一词，对他们的感觉是朦胧的，所以本课的教学目标就是让学生通过生活实际感受小猫与爷爷、奶奶之间发生的有趣的事，从而理解“亲情”的含义。
在导入新课时，我采用歌曲《摇篮曲》导入，这首歌立刻让学生进入了一个轻松愉快的学习氛围，为学习本课奠定了感情基调。
接着我采用幻灯片出示课题，课题中的“叫”字立刻引起了学生的注意，学生自然就提出“叫”字能否换成“叫醒”，我让学生带着这个问题去阅读课文，学生在初步了解课文内容的基础上对“亲情”一词有了初步感受。
在理解课文内容时，我让学生选择自己喜欢的读书方式，以小组为单位交流学习成果，学生表现出了浓厚的兴趣。
在课文中有很多空白点需要学生想象填充，我让学生发挥想象填充空白点，学生的回答很精彩。
在理解课文内容后，我让学生用一句话概括文章的主要内容，学生概括得很准确。
最后我让学生自己的生活实际谈谈对“亲情”一词的理解和感受，学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
这节课的优点在于让学生通过生活实际感受小猫与爷爷、奶奶之间发生的有趣的事，从而理解“亲情”的含义。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究、自主体验。
不足之处在于学生的朗读水平有待提高。
在今后的教学中我将继续努力探索适合学生发展的教学方法，提高学生的语文素养。
《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》是一篇非常有趣的童话，课文讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，而产生了自卑的心理，经过其他动物们的开导，最后认识到自己独特耳朵的价值的故事。
故事中每个角色都有自己独特的语言和语气，通过朗读来表现出了它们的性格特点，语句中充满了童趣。
在教学过程中，我注重了以下几点：一、以读为主线，通过多种形式的朗读让学生感受大象的心理变化。
音乐课堂,把耳朵叫醒
音乐课堂，把耳朵叫醒——我的教学改进[摘要] 在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，把耳朵叫醒，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。
以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。
[关键词] 耳朵、叫醒、聆听、听辨、兴趣当课程改革以星火燎原之势在全国展开并向纵深发展时，我有幸观摩了许多音乐课堂教学改革的公开课。
那些课堂上充满了生机，充分调动了学生的积极性，学唱歌，讨论，做游戏，表演等等融入四十分钟，课堂上热热闹闹，学生喜气洋洋，我曾为之动容、为之动心，甚至还为之“引进”，来提升我的课堂质量，增长我的教学改进。
听赏过弦乐合奏《二泉映月》，授课老师年轻时尚，听她的课令人赏心悦目。
流动的画面，流淌的音乐，绝对美的享受。
可是，伴随这幅画面流动的是时而快，时而慢，时而强，时而弱的“咔咔”声，不断冲击着音乐，我随之开始了开漫无边际的联想？什么式样？什么颜色？是长筒靴还是……？我纳闷：难道这是音乐的前奏？或是音乐特设的意境？难道老师听不到自己的脚步声干扰了美妙的音乐声？音乐课上噪音制造者竟是老师！近乎残酷的败笔使我顿觉兴趣索然。
也从此，对漂亮时尚的高跟鞋敬而远之了……后来，接触到踢踏舞，老师特别介绍了鞋与音乐的姊妹艺术——舞蹈的联系。
观摩其音像片段，那优美的舞蹈，明快的节奏，曼妙的声音让我为之折服，我大为惊叹：鞋也能创造出如此高雅的艺术！当即释然，原来令人生厌的鞋跟“咔咔”声也可以使乐声妙趣横生！从此，我多了个心眼，一次公开课，我和学生一起演绎《拍拍踏踏》即兴表演，“咔咔”声合着音乐节拍出来，强弱分明，节奏清晰，与音乐完美融合，给课堂增添了无限生机和活力。
学生为之振奋，听课的老师拍手叫好。
那一瞬间，音乐叫醒了耳朵，细节创造出辉煌。
其实，只要用心，鞋声处理的正确适用，也可以提高授课质量。
有了成功的激励，我对声音的探索越发执着。
《把耳朵叫醒》教后反思
《把耳朵叫醒》教后反思倾听是理解，是尊重，是分担痛苦，是共享快乐。
它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，而是再现更多的智慧内涵。
经过一段时间的实践，通过有效倾听学生和同事的声音，我的课堂效率有了明显提高，不再是自己一节课口干舌燥，学生却听得迷迷糊糊。
把学生自己能解决掌握的放给学生自主学习解决，对难点问题、学生有困惑的问题通过合作探究解决，确实解决不了的我再进行分析、讲解。
这样，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力，学生乐学，自己还轻松了很多，而且加强了师生间、同事间的沟通，开发了学生的潜能、创造了良好课堂气氛，营造出和谐、民主、平等的学习氛围。
“倾听可以增进沟通，促进理解。
倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长”。
因此，作为一名教师，让我们快把耳朵叫醒，学会倾听，这样才能够听到“花开的声音”！季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
把耳朵叫醒音乐课堂的聆听(小学音乐论文)
把耳朵叫醒音乐课堂的聆听（小学音乐论文）把耳朵叫醒——音乐课堂的聆听（小学音乐论文）摘要：《小学音乐课程标准》提到：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的过程。
音乐的聆听是增强学生音乐理解力和欣赏力以及扩大他们音乐知识的关键。
因此，以音乐为核心的教学活动离不开聆听，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的过程。
关键词：音乐教学聆听有效性学习音乐，首先要学会聆听。
聆听是通向音乐的桥梁，开启音乐之门的钥匙，步入音乐天地的阶梯。
因此，聆听教育是音乐教学中最重要的启蒙教育。
苏霍姆林斯基认为：我们的音乐教育，既不是培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。
由此可见，注重聆听，感受音乐，在整个音乐教学中显得尤为重要。
那么如何培养学生乐于聆听，养成聆听音乐的好习惯，来享受音乐呢？在音乐教学过程中，有效地聆听伴随整个音乐课堂教学始终，我把聆听这一教学方法分为四个步骤：创设聆听、分层聆听、相互聆听和主动聆听，让聆听为学生有效地掌握学习内容来服务，让学生持久地养成一种好的聆听习惯，从而有效地实现我们的音乐教学目标。
一、创设聆听音乐是情感的艺术，注重聆听，感受音乐，是音乐审美的一个前提。
享受音乐就必须有一种美的氛围，因此想让学生通过听觉来初步感受美，培养审美感知，教师在创设音乐情境至关重要。
因此，在教学中，要有的放矢地设计教学情境，让学生走进音乐，感受和欣赏音乐。
俗话说：兴趣是最好的老师。
每个小学生都有着好奇的天性，对一切新鲜的有趣的美妙的事物他们都有着探索的热情。
所以聆听教学中的创设聆听导入十分重要，它能紧紧抓住学生的心，吸引学生主动参与到音乐活动中来，有效地导入也是指导学生理解、感受音乐的前提。
导入的方法有很多种，不同音乐有着不同的艺术形象，故要采取不同的导入方法，以激起学生聆听音乐的期待心理。
例如：我在欣赏杨小望素华老师执教的湘教版四年级《春晓》一课中，在开课时望老师运用多媒体教学手段，精心制作了精彩的课件，她用完美的画面形式展现给学生春天万物复苏，充满生机的美丽景象，然后用自己动听的声音解说在春天里人和自然亲密接触和谐共处的美好情感，学生聆听着优美的音乐，欣赏着春天大自然的景色，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全沉浸在审美的情境之中，这样身临其境的感觉帮助学生很快地融入音乐情景中。
音乐课教学心得体会5篇
音乐课教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用音乐把耳朵叫醒(全文)
用音乐把耳朵叫醒(全文)一、音乐是听觉的艺术音乐是用无形无色的音响运动（以旋律和节奏为基本表现手段）塑造听觉形象。
可是，翻开学生的音乐课本，呈现在我们面前的是精美的图案和一首首歌曲的乐谱、歌词，学生对音乐课本产生的第一印象是构图美，而绝非音乐美。
音乐课本满足了学生的视觉享受，却忽略了享受音乐最重要的听觉感受。
作为从事音乐教育十多年的一线工，我进行了深刻的反思：音乐教育中我们应提供给学生什么？是印刷精美的音乐课本，还是最能体现音乐特性的磁带、VCD等音响资料呢？音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，它是“凭借声波震动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类”（《中国大百科全书?音乐舞蹈卷》“音乐”条目第一页）。
事物的内容和形式是不可分的，内容不能脱离形式而存在，形式也就是内容得以具体存在的方式，音乐的内容与形式的特点是由于它以音响为物质材料而造成的。
音乐的物质材料是音响，音乐必须在音响的流动中进行和存在，因此，我们说“音乐是音响的艺术”；从音乐构成的物质材料——音响又派生出音乐艺术的听觉属性，音响的流动虽然可以构成音乐的存在方式，但必须通过听觉的感受才能实现其存在的价值，所以我们又说音乐是“听觉艺术”。
大文豪托尔斯泰也说：“音乐是一种通过声音引起某种情感传达某种情感的工具”。
音乐是声音的艺术，音乐的本质是声音，音乐中的师承相授，本来也是从声音到声音。
但是人的生理特征决定了听觉的分析、分辨能力远远不如视觉，于是有了图形（乐谱）协助表述和记忆，而后再辅之以语言文字，引入逻辑——数学思维，产生了一套又一套的音乐理论作为声音和乐谱的辅助。
久而久之，有时乐谱和理论反居声音之上，好像学音乐就是学乐谱、学理论。
这就是音乐教育的“异化”。
我们在学习音乐的过程中时刻要注意：文字和乐谱都不是音乐本身，音乐是声音的艺术，不是背定义和数音符。
音乐只有发出声音才实际存在，书面音符不等于音乐艺术，歌词、曲谱必须经过演唱者、演奏者的再创造，把它变成音响，利用听者的积极联想和通感激起美感，得到陶冶和感染，至此，音乐才成为实际存在的艺术。
以学定教唤醒学生欣赏音乐的耳朵
以学定教唤醒音乐的耳朵音乐欣赏是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用。
音乐的学习，最重要的是培养学生欣赏的能力,懂得如何欣赏音乐，才能进一步去演奏或去探讨音乐。
可是学生在上音乐欣赏课时，经常会表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安、漫不经心，音乐欣赏难道真的是如此令人生厌？那么如何使他们养成聆听音乐的习惯，叫醒学生欣赏音乐的耳朵,就成了老师上课的重中之重。
因此，我在音乐教学中运用以下几点来辅助音乐欣赏课教学，唤醒学生的兴趣。
一、开放音乐课堂，让学生手舞足蹈听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。
音乐欣赏教学应利用人的这种天性，让听者“闻乐起舞”。
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：“在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。
凡有节奏，就有律动；凡有律动, 均有节奏。
”很多音乐教师往往为了维持课堂纪律，只让学生聆听音乐和学唱歌曲。
其实在教学中会经常发现当学生在音乐课堂上，他们往往不满足于安静地聆听音乐，他们会情不自禁地加上一些身体动作，这表明学生天生就具有表现音乐的能力，随着聆听音乐进行身体律动更符合学生表达情感的特点。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐欣赏教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据学生好动、好游戏的心理特点，把学生的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐欣赏世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。