基于CDIO理念的人才培养模式研究与实践——机械电子工程专业培养模式探索

合集下载

基于CDIO理念的高校计算机专业应用型人才培养模式的探讨

结合我校的实际情况，计算机专业教学应以ＣＩＤＯ教育理念为导向，将课堂教学与实践教学融为一体，实施基于社会、企业的工程项目的课程设计方案，让学生做中学，培养高素质的应用
型工程人才。
２结合实际．问题驱动的形式改变传统的教学方法．以
于浮躁，于知道这些数学知识在计算机的作用，急因不能及时看
随着知识经济时代的悄然来临，市场对计算机专业人才的
需求空前增加，在二十世纪末本世纪初达到了一个高峰。纵观几
年来高校计算机人才培养工作的实际，情况不容乐观，以说是可有喜有忧。主要体现在：一方面，高校的确为社会经济发展培养了大批计算机专门人才；另一方面，市场对高素质计算机人才的需求仍然很大，而高校培养的计算机人才又不能完全满足市场
目前的课堂教学模式仍以老师讲授教材知识为主，学生学
习兴趣不浓、目标性不强，往往是被动接受，强迫消化；实验课内
容简单、目单一，生的主动性难以调动，题学部分学生的思维容
易被已完成任务的同学的思维影响，而且很难杜绝照抄现象。这样的教学模式，适合培养学生独立思考的能力、不自学能力、解
对人才的内在要求，部分学生面临就业困难，出现了供需矛盾。
到明确的应用而感到学习数学的茫然。因此在学习数学课程的过程中，不积极、不踏实、不思考、不挖掘，只求考试及格。没有扎
实宽广的数学基础是解决实际问题的拦路虎。
４教师的工程实践能力有待于进一步提高．

基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究

基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究1. 引言1.1 研究背景当前，社会对于高素质人才的需求越来越迫切，特别是对于应用型创新人才的需求。

传统的人才培养模式在适应这一需求上面临诸多挑战，无法有效地满足社会的需求。

探索一种符合时代需求、能够培养出应用型创新人才的新模式显得尤为重要。

基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式成为当前教育领域的研究热点。

通过对这一培养模式的探讨和研究，可以不断完善现有的教育体系，更好地适应社会对于人才的需求，推动教育的改革和创新。

【字数：208】1.2 研究意义基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究具有重要的理论和实践意义。

当前社会对高素质人才的需求日益增加，传统的教育模式已经难以满足社会的要求，因此寻求新的人才培养模式具有重要意义。

基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式强调培养学生的创新思维能力、团队协作能力和实践能力，符合当今社会的人才需求，具有良好的前景和广阔的发展空间。

研究CDIO工程教育理念的引入和实践对于推动我国高等教育改革和创新发展具有积极意义。

通过研究CDIO理念在应用型创新人才培养中的应用，可以为我国高等教育的教学改革提供借鉴和参考，促进我国高等教育的转型升级，提高我国高等教育的质量和水平。

研究基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式具有重要意义，对促进高等教育的发展和社会的进步具有重要的推动作用。

2. 正文2.1 CDIO工程教育理念介绍CDIO工程教育理念介绍：CDIO是Conceive, Design, Implement, Operate的缩写，指的是构思、设计、实施和运营。

CDIO工程教育理念是由麻省理工学院等多所国际一流大学共同提出和倡导的一种教育理念，旨在培养具备工程实践能力和创新精神的工程人才。

该理念突破传统工程教育的局限，注重培养学生的综合素质和实际操作能力。

CDIO工程教育理念的核心是将工程实践融入教育的全过程，强调学生在实际项目中的参与和实践，通过项目驱动教学，让学生在实际问题的探索中学习理论知识和解决问题的能力。

基于CDIO模式的机械类专业课程教学思考与探索

作者：周纬远[1];何永玲[1]
作者机构： [1]北部湾大学机械与船舶海洋工程学院,广西钦州535011
出版物刊名：科技资讯
页码： 151-151页
年卷期： 2019年第34期
主题词： CDIO模式;工程教育理念;机械专业
摘要：CDIO模式简单而言就是将工程项目,包括产品、生产流程以及系统从研发到运行的生命周期作为载体,让学生能够更加自主地进行实践,将所学习的各种不同的地课程有机地结合到一起,是“做中学”以及“基于项目的教和学”的集中体现。

在对机械类专业学生进行教学的过程当中,CDIO模式下的课程主要将培养大纲分为了基础知识、个人实践能力、团队合作以及工程系统能力4个方面,只有提高这4个方面的能力,才能够更好地提高机械专业学生自身的综合素质。

由此可见,在对机械类专业学生进行培养的过程当中,CDIO模式的运用是有着十分重要作用的,该文将简单地对CDIO模式下机械类专业课程的教学进行思考与探索,希望能够对提高机械类学生综合能力起到一定的作用。

CDIO理念基于机械工程及自动化专业的教学改革思考

CDIO理念基于机械工程及自动化专业的教学改革思考摘要：cdio教育理念是现代高等教育的最新成果，受到广泛关注。

21世纪，高校培养工程技术人才、高素质的工程人才已成为影响一个国家核心竞争力的重要因素。

本文以机械工程及自动化专业教学研究为案例，分析现有教学现状，采用cdio的教育理念，通过对课程目标、教学方式的实践研究，提出了课程体系和教学方法改革、加强实验室建设、加强师资队伍结构、加强校企合作的实施途径，培养工程技术人才。

关键词：cdio；教育理念；机械工程及自动化专业；工程技术人才中图分类号：g71 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）10-0133-02一、引言高等教育经历了十几年的高速发展已经跨入了国际公认的大众化发展阶段。

合理的教学体系是教育成功的前提，创新教学方式和方式、提高教学质量已经成为衡量教学改革成败的关键。

为了适应科技飞速发展对高素质人才的需求，培养学生具有良好的工程意识、综合设计与工程实践能力已成为高等院校工程教育的一个重要目标，培养合格的工程技术人才，对一个国家经济和科技进步起着巨大的推动作用，而以学生为主体的知识、能力、素质全面协调发展已成为高等学校的教育理念。

二、cdio工程教育理念cdio工程教育理念是由麻省理工学院以美国工程院和瑞典皇家工程院等4所大学从2000年起组成的跨国研究组，经过4年的探索研究后创立一种教育理念，并成立了cdio国际合作组织。

cdio 是构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）、运作（operate）4个英文单词的缩写，让学生以主动、实践、课程之间有机联系的方式学习工程，培养学生具有良好的工程基础知识、个人能力和人际团队能力和工程系统能力。

实践证明，cdio教育理念培养的人才深受社会各企业欢迎。

三、机械工程及自动化专业本科人才培养模式现状我国高校中工科类院校占有较大的比重，几乎每一所工科院校都包含机械类专业。

基于CDIO理念的软件人才培养模式探索

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ；ｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅ
ｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｆｏｒｓｏｆｔｗａｒｅｔａｌｅｎｔｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｄｅａｏｆＣＤＩＯ．Ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｗｉｔｈｈｅｔｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎｆｏｃａｓｅｓ，ｐｒｏｊｅｃｔ－ｏｉｒｅｎｔｅｄ
ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｌａｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｂｕｔｃａｎｉｍｐｏｖｒｅｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｍｓｐｉｉｔｒｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．
ＶａｌｕｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
・２８１・
基于ＣＤＩＯ理念的软件人才培养模式探索
ＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｆｏｒＳｏｆｔｗａｒｅＴａｌｅｎｔｓＢａｓｅｄｏｎＣＤＩＯ
王骏飞ＷＡＮＧＪｕｎ — ｆｅｉ

基于CDIO的机械类应用型创新人才培养模式研究

ＶａｌｕｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
… ！ … ： … ｔ㈣｜！！｜
・
２３５・
基于ＣＤＩＯ的机械类应用型创新人才培养模式研究
ＣＤＩＯ－ｂａｓｅｄＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｅｃｈａｎｉｃａｌＡｐｐｌｉｅｄａｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｖｅＴａｌｅｎｔＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅ
１．４模式标准化引入ＣＤＩＯ教育理念和检验测评标
要是为工程教育创造出一个合理的、完整的、通用的教学准后，基于ＣＤＩＯ的应用型创新人才培养模式提供了一个隹Ｉ。而实际上，基于ＣＤＩＯ理目标，注重学生对工程基础理论和专业知识的掌握ｌ。本普遍适用的人才培养目标基；文旨在以ＣＤＩＯ工程教育理念为切入点，全力推进各项教念的机械类应用型创新人才培养模式可以根据人才需求，以形成培养应用型创新人才学建设和改革，试图弥补当前传统教育存在的缺点，积极在标准化的基础上进行调整，探索并设计出有利于促进大学生创新思维和创新能力培的特殊的培养机制。养的机械类应用型人才培养模式。此项目的研究和实施具１．５针对性机械类应用型创新人才培养模式培养的具有合理知识结构和创新意识、创新精有重要的研究价值和现实意义，可为其他应用型工科专业是素质全面发展，

基于CDIO工程教育理念的机械类专业人才培养模式的研究与实践

和全引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣，从界先进制造业和现代服务业基地 ” “ 国重要的经济中心” 等战略目，标要求高等教育适应经济社会发而达到能力培养、综合发展的目的。
改针对制约学生工程能力培养的不利因素，在教展需要，发挥高等教育服务和人才培养支持功能，追踪国际高等教育改革的新理育部 “ 卓越工程师培养计划 ” 省高校质量工程” 和“ 的革传统人才培养模式，念与新模式，创新培养具有良好工作能力、职业持续建设背景下，按照ＣＩＤＯ工程教育模式规范教学内容发展能力、较强学习能力的创新人才，现未来战略实和教学行为，改革机械设计制造及其自动化专业人发展目标。目前ＣＩ程教育模式是进人新世纪以ＤＯ工才培养模式，开展学生工程能力培养的研究与实践，来国际工程教育改革的最新成果，其以产品研发到产培养具有优良工程能力和现代工程意识的应用型高品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、级工程技术人才。广东白云学院从２１开始，００年在课程之间有机联系的方式进行学习。以实现学生的其高职“ ＋１人才培养模式改革的经验基础上，２ ” 为培可持续发展和终身发展为目，标整体设计“ ＋ ” ３１人才养高级应用型人才创出一条新路，对机械设计制造培养目，标引入企业资源，进行人才培养模式的体制、及其自动化专业实施基于ＣＩＤＯ工程教育理念的人机制全面创新改革，以企业综合工程项目实习为载才模式改革的研究与实践。体，对于实现培养国际工程人才具有重要意义，提是

基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践

基于CDIO理念的卓越制药工程专业人才培养模式的探索与实践1. 引言1.1 CDIO理念的起源CDIO理念起源于20世纪90年代，由麻省理工学院、斯德哥尔摩皇家理工学院、丹麦科技大学和新加坡南洋理工大学等院校共同提出。

CDIO分别代表“Conceive（概念）, Design（设计）, Implement（实施）, Operate（操作）”这四个英文单词的首字母，旨在强调工程教育应当贯穿整个工程实践过程，重视学生的工程实际操作能力和解决问题的能力。

CDIO理念的核心理念是从工程实践出发，通过团队合作、项目驱动和跨学科学习来培养学生的创新思维、工程素养和实践能力。

通过CDIO教育模式，学生能够深入了解工程领域的实际需求，提高解决问题的能力和团队合作的技巧。

CDIO理念的提出对工程教育产生了深远的影响，引领了整个工程教育领域的变革。

越来越多的高校开始采用CDIO教育理念，将其融入到教学实践中，以培养更符合社会需求的工程人才。

在制药工程专业人才培养中，CDIO理念也得到了广泛应用，为培养具备综合素质和实践能力的卓越制药工程人才提供了重要的指导和支持。

1.2 卓越制药工程专业人才培养模式的重要性卓越制药工程专业人才培养模式的建设是现代制药行业发展的重中之重。

随着制药科技的不断进步和市场需求的不断增长，对于具备全面素质和创新能力的高素质人才的需求也越来越迫切。

通过建立符合行业需求的卓越制药工程专业人才培养模式，不仅可以有效提高学生的综合素质和实践能力，更可以为制药企业输送具备国际竞争力的高端人才，推动制药行业的持续发展。

卓越制药工程专业人才的培养模式是推动制药企业技术创新和产业升级的关键。

优秀的制药工程人才具备扎实的专业知识和技能，能够适应行业的发展需求，积极参与科技创新，并能够在新产品研发、工艺改进等方面发挥重要作用，为企业带来更大的竞争优势。

卓越制药工程专业人才培养模式是提高我国制药产业整体竞争力的关键。

基于CDIO理念的纺织机械卓越工程师培养模式探索

基于CDIO理念的纺织机械卓越工程师培养模式探索摘要:针对我国机械工程教学现状,根据卓越工程师培养诉求,探索我校纺织机械卓越工程师人才培养特色。

引入CDIO工程教育理念,探索一种适合纺织机械的高等工程教育模式。

改革教学内容、教学手段和师资培养方法,与企业共建实践性、综合性和创新型实验室。

启发学生,强化培养学生的工程能力和创新能力。

通过以上措施,为提高学生的工程实践能力,培养优秀的工程师具有借鉴意义。

关键词:CDIO 纺织机械卓越工程师培养模式目前机械工程类专业已经成为国家建设和社会发展的支柱学科之一,为工程教育中的第二大专业。

但是高等工程教育存在的问题是学生知识面偏窄,综合运用知识解决问题的能力偏弱,工程教育脱离工程实际的现象比较严重,导致学生工程实践能力不足,学生与企业需求存在一定差距,学生的创新意识和实践能力培养有待进一步加强[1～3]。

为此,教育部于2009年提出实行“卓越工程师教育培养计划”。

其核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力,这是我国的一个新的人才培养模式[4]。

这个计划适应了经济社会发展需要的高质量工程技术人才,国内高校如华南师范大学课程实验教学体系、校内实践创新体系、校外平台扩展体系三位一体[5],创建机械工程专业实践教学模式培养适应社会和产业需求的高素质应用型工程技术人才取得了良好的效果。

武汉工程大学以“三实一创”[6](实训、实验、实习、创新)为核心的应用型人才培养模式改革为学生实践能力、沟通与合作能力、创新能力的锻炼和培养取得了一系列成绩。

1 CDIO工程教育模式CDIO是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成经过四年的探索研究和工程教育改革,创立了工程教育理念。

它是以英文单词Conceive、Design、Implement、Operate首字母缩写构成,即以构思、设计、实施和运作来培养学生的工程实践能力。

它继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。

基于CDIO理念的创新型人才培养模式研究

基于CDIO理念的创新型人才培养模式研究【摘要】基于cdio理念的工程教育模式是最新教学改革成果，结合工程项目的生命周期，本文提出了基于cdio理念、以培养创新型人才为目标的计算机科学与技术专业人才培养模式，分析了计算机科学与技术专业的课程体系与教学改革的总体规划方案，以毕业设计轨道，将理论教学、实践教学、课程设计等各个环节紧密结合，形成一种立体式人才培养体系。

经实践教学验证，采用该教学模式能大大提高学生的学习主动性与积极性，对学生的实践操作能力、工程应用能力与创新能力培养具有较好的促进作用。

【关键词】 cdio；创新型；工程教育；教学模式【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-021 引言创新型人才是社会发展的需求与动力，我国发展战略的核心是建设创新型国家，其本质是培养创新人才[1]。

高等院校作为社会输出人才基地，承载着培养社会需求的创新性人才的使命。

目前我国的工程教育规模居世界首位，但对于工程教育创新性、人才培养质量等方面相对比较滞后，因此，教育部鼓励高等院校积极进行工程教育改革，对高校的人才培养模式与培养目标进行改进与优化，解决目前存在的工程教育体系不健全、工程教育和工业界脱节、课程体系相对陈旧、教师队伍缺乏工程经历等问题[2]。

基于cdio理念的工程教育是目前最热门的一种工程教育模式，教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”其目的就是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

2 cdio理念的工程教育模式cdio工程教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，它由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得knut and alice wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究而建立的一种新型的工程教育理念。

cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[3]。

基于CDIO的应用物理学专业人才培养模式的探索与实践

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｉｒｓｔｉｃｓｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓ，ａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｔｗｏｔｙｐｅｔａｌｅｎｔｓｏｆｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｔｅｃｈｎｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，ｂｕｉｌｄｉｎｇａｎｅｗｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓｂａｓｅｄｏｎｈｅｔｉｄｅａｏｆＣＤＩＯｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｕｎｄｅｒｉｎｈｅｔｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆｈｅ “ ｔ３＋ｌ ” ，ｒｅｆｏｒｍｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍｓ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｓｙｓｔｅｍｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓ，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｃｏｎｓｔｒｕｃｉｔｏｎｏｆ“ Ｔｉｒｎｉｔｙ ’ ’ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｓｃｈｅｍｅｏｆｃｏｍｂｉｎｉｎｇｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙａｎｄｑｕｌｉａｔｙｏｉｒｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｐｒｏｐｏｓｅｄｓｃｈｅｍｅｓａｒｅｐｕｔｉｎｔｏｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄａｃｑｕｉｒｅ

基于CDIO的一体化创新人才培养模式的研究与实践

・
ｌＯ・
价值工程
基于ＣＤＩＯ的一体化创新人才培养模式的研究与实践
ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＰｒａｃｉｃｔｅｏｆＩｎｔｅｇｒａｔｅｄＩｎｎｏｖａｉｖｔｅＴａｌｅｎｔＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅＢａｓｅｄｏｎＣＤＩＯ
中图分类号：Ｇ６４２．４
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ — ４３１１（２０１３）１３ — ００１０ — ０３
１基于ＴＯＰＣＡＲＥＳ — ＣＤ１０的一体化创新人才培养１２步一体化专业建设工作流程，全面指导专业建设工作。模式研究与实践的价值专业通过企业与社会调查，得到市场的人才与专业岗位需高等院校承担着为社会培养高质量应用型创新人才求、毕业生专业知识、能力及态茺的掌握程度，并结合专业的崇高使命，但是由于众多院校的人才培养目标不清晰、发展情况，明确了专业培养目标与人才培养模式，在此基课程体系不健全、实践教学不突出、评价体系不完善，致使础上，依据学院的ＴＯＰＣＡＲＥＳ — ＣＤＩＯ能力指标体系，从而人才培养无法满足市场需求。为了更好解决这些问题，国确定了专业人才培养能力体系，按照明确的人才培养能力
，
ＴＯＰＣＡＲＥＳ — ＣＤＩＯｃｏｎｃｅｐｔｉｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｂｙＤａｌｉａｎＮｅｕｓｏｆｔＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈａｉｍｓａｔｔｒａｉｎｉｎｇａｐｐｌｉｅｄｔａｌｅｎｔｓｏｆｈｉ【ｇｈｑｕａｌｉｔｙ

CDIO人才培养模式在机械电子工程专业综合训练中的应用

决，有创造性和全过程特点，具十分适合基于ＣＯ教学模式的开展，学效果显著．ＤＩ教
２１项目立项．
机器人系统是较为复杂精密的自动化系统，包括结构、传动、能源、控制、规划、执行、传感等多学科知识
和技能的综合规划与应用．意之星机器人是一套基于“ 创机器人构建 ” 概念，习机器人技术知识和开发机器学
２３２检测系统设计为了检测运动场地的边缘和黑色中心区域，．．本设计采用漫反射式光电传感器作为检测元件．光电传感器将输入电流在发射器上转换成光信号发射出去，接收器再根据接受到的反射光线的强弱或有元对目标物体进行探测．
舵机控制
！
ＡＴｓｌ８ｍ￣ａ２
第３４卷３期２年５０１１月
Ｊｕｎ安ｆｎｕｏｍａＵｎ报ｒｉＮｔｒｌｅｃ）ｏｒａｏ师范大学ｉｓ自然科学版Ｓｉｅｌ徽ｈｉｒｌ学ｖ（ｙ（ａｕａ）ｎＡＮｅｔｃ
Ｖ１４Ｎ．ｎ３ｌ．ｏ３
２基于ＣＩＤＯ人才培养模式的创意之星机器人项目教学实践
基于ＣＩＤＯ工程教育思想，以创意之星机器人为设计项目，ＣＩ将ＤＯ的工程教育理念在０７级机械电子工程专业的专业综合训练实践教学环节中进行了有效的实践．意之星机器人项目的设计工作量普遍比较创大，要多人合作才能完成，须以团队方式开展教学活动；需必同时创意之星机器人项目是面向方案的问题解

基于CDIO工程教育模式的机械设计制造及其自动化专业多维实践教学研究

基于CDIO工程教育模式的机械设计制造及其自动化专业多维实践教学研究【摘要】本文旨在探讨基于CDIO工程教育模式的机械设计制造及其自动化专业多维实践教学研究。

在将介绍研究背景、研究意义和研究目的。

在将分别介绍CDIO工程教育模式、机械设计制造及其自动化专业、多维实践教学方法、案例分析以及实践效果评估。

结论部分将总结实践教学模式优势，探讨启示与展望。

通过本文的研究和讨论，旨在为机械设计制造及其自动化专业的教学实践提供有效参考，推动教育教学改革和实践的不断探索与完善。

【关键词】关键词：CDIO工程教育模式、机械设计制造、自动化、多维实践教学、案例分析、实践效果评估、教学模式优势、启示、展望、总结。

1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，机械设计制造及其自动化专业在工程教育领域中扮演着重要的角色。

这一专业培养的工程师需要具备扎实的理论基础、良好的实践能力和创新精神，以适应快速变化的市场需求和科技发展。

传统的教学模式往往局限于单一的理论教学和实验操作，无法真正培养学生的综合能力和创新意识。

急需一种新的教学模式来促进学生的全面发展和实践能力的提升。

CDIO工程教育模式应运而生，以其注重实践、综合性、跨学科等特点，成为培养优秀工程师的有效途径。

在这一背景下，对基于CDIO 工程教育模式的机械设计制造及其自动化专业的多维实践教学进行研究，具有积极的现实意义和深远的影响。

通过探讨实践教学模式的优势和不足，进一步完善教育教学体系，提高学生的综合能力和创新意识。

1.2 研究意义基于CDIO工程教育模式的机械设计制造及其自动化专业多维实践教学研究具有重要的意义。

这一研究可以有助于促进教育教学体系的创新和发展，引领教育教学方法的变革和进步。

CDIO工程教育模式注重培养学生的核心能力和综合素质，通过实践教学实现理论与实践的有机结合，能够更好地适应社会需求和行业发展的要求。

机械设计制造及其自动化专业是一个重要的工程学科领域，对于培养专业人才、推动科技创新和促进产业发展都具有重要意义。

CDIO理念在三本院校机械专业的改革与应用

CDIO理念在三本院校机械专业的改革与应用摘要：针对三本院校“3+1”模式注重培养高级应用型人才的现状，结合机械专业特点，引入基于CDIO理念的工程教育模式。

并从课堂和实践教学两方面进行相应的改革和应用，并取得较好的效果，为CDIO教育模式在其他专业的应用提供参考价值。

关键词：CDIO 3+1 机械专业改革与应用近几年三本院校的发展在高等教育中成为不可忽视的力量。

三本院校多为民办院校，与一些公立院校具有截然不同的特点。

公立院校通常办学较长，学科基础扎实而且生源稳定、学生层次高，各项经费来源政府，条件充足，注重培养学术研究型人才[1]；而三本院校学生基础较为薄弱，各项发展基本是自立自理，侧重培养高级应用型人才，既让学生既有一定的理论基础，又具有较强的解决实际的问题能力。

为了培养和加强学生的实践能力，一些三本院校实施了“3+1”模式，让学生利用1年的时间进行实践，这与CDIO理念是一致的的。

如何结合CDIO模式做好“1”，与课堂教学相协调相优化，成为当前亟待解决的问题。

我校以CDIO工程教育理念为指导，在机械专业教学实践方面进行探索，并取得一些应用。

1 CDIO理念CDIO是以麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所高校工程教育改革成果，CDIO代表构思--Concejve，设计--Design，实施--ImpIement，运行--0perate，它以产品构思研发到产品运行的生命周期为载体，培养学生的4大工程能力，让学生以主动的、实践的方式学习，充分发挥学生的主动性，培养的人才非常适合社会的需要[2]。

目前许多高校正在积极进行CDIO模式改革，并取得一些经验，为高等教育的发展提供具有理论和实践价值的借鉴性的建议。

2 机械专业课堂教学CDIO模式的改革在三本院校，机械专业一般采用公共基础课、学科基础课、专业课三个层面设计人才培养的总体框架，即前两年为通识教育，重在打好理论基础：第三年为专才培养，重在专业理论与实践相结合．强化应用能力；最后一年实行专业和毕业实习。

基于CDIO教育模式的机械设计基础教学改革实践与探索

科
科教文化ＩｌＩ
基于ＣＯ教育模式的机械设计基础教学ＤＩ改革实践与探索
段成燕王金刘春香苗志滨
（黑龙江工程学院，黑龙江哈尔滨１００）５００摘要：随着我院ＣＩＤＯ工程教育改革的进行，把Ｃ［为ＤＯ工程教育的核心思想“ 构思一设计一实现一运作” 穿于整个机械设计基础课程建设中，贯对机械设计基础课程的教学理念、学方法等方面教进行改革实践与探索，出了提理论、实验和工程实践相结合的机械创新人才培养方案，尤其是针对课程实验和实践教学环节提出了新的探索，增强了学生学习的积极性，了学生综合设计能力、培养创新设计能力。关键词：ＤＯ教学ＣＩ；模式；综合设计；创新设计
一
２Ｏ — Ｏ
１概述心、课堂为中心、以以教材为中心的教学方式。倡匀速转动时，从动件摇杆能够完成往复的摆动。若ＣＩＤＯ工程教育模式是近年来国际工程教育导以学生为主体、以教师为主导、以课堂教学为主同样的曲柄摇杆机构，以摇杆为原动件，当连杆和改革的成果。ＤＯ代表构思（ｏｃｉ）ＣＩＣｎｅｅ设计（ — 线、以学生课外自主实践作为理论和实践相结合从动件曲柄处于共线（ｖ一Ｄｅ拉直共线或重叠共线）位）ｓｎ实现（ｎｌｅｔ运作（ｐａｔ。ＣＩｉ）一ｇＩｐｅｎｒｍ）一ＯｉｅＤＯ工为主的体现方式。）学生在教师的指引下，根据已掌置时，从动件曲柄将无法运动，这就是死点位置。程教育的理念是：充分利用大学学科齐全、学习资握的知识，充分应用现有的教学实验资源和实习并让学生自己亲自动手曲操作曲柄滑块机构的运源丰富的条件，以尽可能接近工程实际，涉及技术、实训场地，积极地进行实践创新设计。为了实践以动，来验证此条特征。经济、企业和社会的团队综合设计大项目为主要上教学目标，在课程教学体系中应适当地降低课２３３传动角和压力角．－载体，结合专业核心课程的教学，使学生在学习中堂理论教学的比，当地增大实验教学和课程例适压力角是指从动件上力的方向和速度方向所不断地在理论知识、个人素质和发展能力、协作能设计训练的比例，加强教师在整个课程教学中的夹的锐角。传动角是指压力角的余角。为了便于测力和对大系统的适应与调控能力四个方面得到全指导地位，加大课程优质资源建设，建立网络化、量和观察，通常用传动角的大小来表征机构传动面的训练和提高。开放型的教学与实验环境，促进学生自主参与实性能的好坏，传动角越大对机构的传动越有利。让２ＣＩＤＯ教育模式下机械设计基础教学改革践的积极性，使学生成为实践的主体，激发学生参学生直接观察机构在运动时传动角的变化和最小实践与创新设计的激情，从而实现培养创新设计人才传动角是在的位置。为了顺应时代科技发展的需要。自主创的远大目标。增强过去在讲解以上机构运动特性时，只能靠老新能力，实现把我国建设成为创新型国家的目标。２．３在实验教学环节上，根据本课程的特点，师的在黑板上以图形的形式来讲解，加之学生的必须重视机械类创新型人才的培养。机械设计基改变以往的传统的先理论后实验的固定模式，而想象来理解，如果学生的空间想象力稍差就很难础是我院机械设计制造及其自动化、材料成型及是根据各章节的不同特点，采用多种形式将理论理解了，只有靠死记硬背了，往往效果很差。现在控制工程、车辆工程、汽车服务工程等八个专业的教学和实验教学有机地结合起来。例如在讲完绪可以让学生亲自动手设计机构并通过演示机构的基础课。它不仅具有很强的理论教学体系，而特别论，还没有讲机构之前，我们开设了机构认知实运动来边观察边理解，这种把教室和实验室的空强调工程实践能力，此课程实践教学水平如何，将验，通过带领学生参观机械原理陈列柜展示室，使间交叉，是理论和实践相结合的交点，实现是直接关系到学生专业课的学习及学生创新设计意学生对本门课有了一个整体的认识。并结合专业ＣＩＤＯ教育模式的很好典范，这种教学方法深受学识的培养。的特点，针对不同专业的学生，介绍与专业相关的生的欢迎，提高了教学效果。机械设计基础作为一门主干技术基础课，其典型机械，介绍其功能、组成原理、典型零件及相３结论教学的目的和意义显得尤为重要。在我院推行互间的运动传递关系，让学生知道本门课学有所在ＣＩＤＯ教育模式的指导下，我们在机械设ＣＩ教学培养模式的改革试点下，ＤＯ我机械设计基益、学有所用，激发学生自主学习的兴趣。在讲完计基础的教学中提出了理论、实验和工程实践相础部的全体教师在深入研究国内外机械设计基础机构一章后，安排机构运动简图实验，实行先理论结合的机械创新人才培养方案，通过两年的教学教学模式的基础上，结合我院教学实际条件，对机后实验，对所讲解机构知识进行验证性实验。实践，在四深受学生的欢迎，了很好的教学效果。取得械设计基础课程的教学理念、教学方法提出了新杆机构及其运动特性的分析一章，我们则将课堂学生能够通过理论、实验和工程实践过程的交融的大胆的尝试，提出了理论、实验和工程实践相结设在实验室，一边讲解一边实验，在讲解四杆机构方式，真正地掌握书本上的理论知识，通过动手实合的机械创新人才培养方案，尤其是针对课程实的基本类型时，利用机构创新设计试验台，把学生验能够加深对知识的理解和动手能力及工程实践验和实践教学环节提出了新的探索。分成四人一组，充分发挥学生的想象力，利用实验能力，在理论和实验的基础上进行创新设计训练，为了改变以往在人才培养上，以知识为本而箱中的常用零部件搭接典型的曲柄摇杆机构、偏培养学生的创新设计能力，增强创新设计意识，学不是以人的全面素质提高为本，重视知识能力，置的曲柄滑块机构、重对心曲柄滑块结构，针对不同生通过对机械设计基础教学理念的指引下，成功视理论轻视实践，对于创新设计理念的培养不够机构逐一分析其运动特性。地申请了学院大学生科技创新基金项目，并在学等现实问题的存在，如何改变教学理念，成为培养２．急回特性．１３生的自主设计和教师的指导下，现已完成了小型创新型应用人才所要解决的瓶颈问题。针对同学所搭接的曲柄滑块机构，介绍急回庭院式除雪机的主体部分设计及加工，在今年哈２１在教学理念上，应改变过去的以知识为特性的概念，．运动特点，观察几组同学自己动手设尔滨降下第一场雪时有望进行实地试验，尽管设重点的教学方法，向以知识为主干向能力和综合计的曲柄滑块机构，回答所观察到的现象，增强对计中还有一些不妥之处，但对于学生来说第一次素质全面辐射的教学方式转变。学生既要掌握本急回特性的理解，通过问答反馈的信息看，同学对全新意义的创新设计，是第一次理论和工程实践门课程基本概念、知识和技能，又要了解与本门课急回特性的本质理解很透彻。研究其原因，第一，的相互交融，对于今后走向工作岗位是第一次真相关学科的新知识和相关交叉学科的前沿应用。当同学看到自己动手设计机构能够运动时，有一正意义上的实践体验，也是我院ＣＩＤＯ教育模式重视学生获取知识的能力、工程实践能力和创新种发自心底的成就感。第二，在观察事物运动时所下机械设计基础教学改革的一次大胆的实践与探能力的培养。强调学生的工程素质教育，实施培养产生直观感，是从书本上无法领悟到的。第三，通索。卓越工程师计划。这就要求从系列课程出发，过对相似机构的类比，构建得出机构是否具有急回特参考文献理论和实验教学、创新设计和工程实训体系；建立性，取决于极位夹角，其值越大，急回特性越明显。【孙建东，书．１】李春机械设计基础ｆ１Ｍ．清华大北京：教与学、理论和实践相联系的课程教学体系。建立并结合常见的偏置曲柄滑块机构、对心曲柄滑块学出版社．０７１２０，．相配套的系列化、立体化和实用化的教材体系和机构、转动导杆机构观察其是否具有急回特性。ｆ朱玉．ＤＯ工程理念在 “ 械原理课程设计 ” ２１ＣＩ机教开放式的教学实验环境。２．点位置．２死３学中的应用ｆ１国电力教育，１，）中Ｊ．２０ｆ０１２２在教学方式上，改变过去的以教师为中．以曲柄摇杆机构为例，当曲柄为原动件且做

基于CDIO的一体化创新人才培养模式的研究与实践

基于CDIO的一体化创新人才培养模式的研究与实践摘要： cdio理念是国外最先进的工程教育理念。

依据标准的cdio 思想，大连东软信息学院提出了topcares-cdio理念，旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的应用型人才。

根据topcares-cdio理念，专业创新性地构建了12步专业建设流程，应用系统分析法进行了课程关联度分析。

本文以此为基础，探讨了专业一体化能力体系，一体化课程体系，从而明确了一体化创新人才培养模式。

abstract： cdio concept is the most advanced engineering education concept abroad. according to the standard of cdio concept， topcares-cdio concept is put forward by dalian neusoft institute of information， which aims at training applied talents of high quality by training the students’knowledge， ability and attitude. according to topcares-cdio concept， the professional construction process with 12 steps is built professionally and innovately， the ralation between the curriculum is analysed with system analysis method. on the basis of the analysis， this paper discusses integrated competency and integrated curriculum system， in order to get the integration of talent training mode explicitly.关键词： topcares-cdio；能力体系；课程体系；项目体系；一体化人才培养模式key words： topcares-cdio；competency system；curriculum system；project system；integrated talent training mode中图分类号：g642.4 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）13-0010-03————————————基金项目：教育部人文社会科学研究“基于cdio理念的校企合作一体化创新人才培养模式的研究（编号：12yja880118）”项目资助；辽宁省高等教育本科教学改革研究项目；“基于topcares-cdio 理念的信息化应用型人才培养体系的探索与实践”项目。

基于“I+T·CDIO”的机械类创新人才培养体系研究

第３４卷第５期２１年９月０１
教学研究
ＲｅｅｒｈｉｅｃｉｇｓａｃＴａｈｎｎ
、ｏ１３，．４Ｎｏ．５Ｓｅｐ．２０１１
基于 “＋ＣＤＩ的机械类ＩＴ・Ｏ＂
创新人才培养体系研究
江帆张春良王一军喻萍
息与计算科学专业实施大工程教育的探索与实践中，提出了ＥＣＣＩＤ —ＤＯ工程教育模式，即增加道
德（ｔｉ）踏实（ｐｎａｌ）专注（ｏｃｎｒｔ）Ｅｈ、ｃＤｅｅｄｂｅ、Ｃｎｅｔｅ，ａ
表明在进行ＣＯ工程教育的同时，ＤＩ要加强对学生良好的道德修养、实的工作作风、专注的科学精踏神这三个品质的培养。２０起，企业家周立功０３年发起了 “＋ ”教育模式，江西理工大学率先开展３１
了这一ＣＩＤＯ性质的教学模式。在江西理工大学创立并迅速发展的 “＋ ” ３１创新教育模式以其先进性、实效性与优越性，被更多的学校认识与接受，更被
多的企业认同。从２００７年起，先后有宁波大学、长沙理工大学、西安邮电学院、成都信息工程学院、东华理工大学等５所高校加入 “ ＋ ”创新教３１育改革的行列。有一些高校对ＣＯ模式进行了还ＤＩ
新型人才培养模式进行了探索和实践。工程教育改革模式较多，比如ＩＬ、合作教育、ＣＯ等，其ＢＤＩ
中ＣＯ代表构思（ｏｃｉｅ、设计（ｓｎ、ＤＩＣｎｅｖ）Ｄｅｉ）ｇ实现（ｍｐｅｎ）和运作（ｐｒｔ）ＩｌｍｅｔＯｅａ，它以产品ｅ研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这种教育模式在麻省理工学院、典皇家工学院等瑞

机械专业CDIO培养模式探索

２机械专业ＣＤＯ教育模式的历程Ｉ
针对学校机械专业人才培养的现实需求，引入新型的工程教育模式——Ｃ１养模式势在必行，Ｄ０培学校机械专业教学
人员从２００８年下半年开始接触ＣＩＤＯ，从一开始就注意将ＣＩＤＯ与地方性高校的自身特点相结合，与传统教育模式相结
ＣＩＤＯ及结合传统教育模式的优势等方面，出了一些成绩。作
１广州大学机械专业人才培养现状
广州大学机械设计制造及其自动化课程，计划以应用型人才为培养目标，当引人研究性教学，时大幅减少，适课选修课程增多。在学习公共必修课、专业基础课后，生分为计算学机辅助设计制造、设备工程、汽车服务工程三个专业方向进行
（）３课程的学期分布不合理，习出现前松后紧的现象，学前期学习过于松弛，学生处在转型期无压力状况，容易思想涣
散，响学风建设；影
（）学内容与社会需求有较大时间差，４教学生容易产生学
习无用的思想。
到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程）培养的人才非常适合社会，
的需要。目前有３所世界知名高校正在积极推行Ｃ］Ｏ多ＤＯ教
广州大学处在改革开放的前沿——珠三角的中心城市广州，正在经历着由“ 东制造 ” 广东创造” 广向“ 的转变，机械装备业是珠三角地区发展的一个重要产业，开发具有自主知识产