教学案例撰写基本格式(精品WORD文档)
教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
教学案例格式模板
教学案例格式模板# 一、案例标题。
# 二、背景介绍。
1. 教学环境。
咱这事儿发生在一个普普通通的教室，那教室就像一个知识的小窝，桌子椅子摆放得还算整齐，墙上贴满了鼓励大家学习的标语，不过有些边角都卷起来了，就像调皮的小舌头。
阳光有时候能从窗户照进来，有时候又被调皮的云朵遮住。
2. 学生情况。
咱班的学生啊，那真是像一锅大杂烩，啥性格的都有。
有那种特别积极，每次都像小火箭一样冲起来回答问题的学霸型；也有那种有点害羞，像小蜗牛一样缩在壳里，不太爱说话的。
大部分同学都处于中间状态，偶尔调皮捣蛋一下，给课堂加点“料”。
3. 教学目标。
我当时的目标呢，就是想让这些小脑袋瓜理解[具体教学目标，例如某一数学公式或者某篇课文的中心思想]。
我就像一个导游，想带着他们在知识的大森林里好好溜达一圈，找到那个藏着宝藏（知识）的树洞。
# 三、教学过程。
1. 导入环节。
我一开始就想了个特别酷的开场，就像魔术师从帽子里变出兔子一样。
我给他们讲了一个和这堂课内容有点关系的小故事，本以为他们会像小粉丝看到偶像一样两眼放光，结果呢，好多人眼神有点迷茫，就像迷失在大雾里的小羊羔。
我心里想：“这开头好像没开好啊，难道要翻车？”2. 知识讲解。
然后我就硬着头皮开始讲解重点知识啦。
我在黑板上写得那叫一个龙飞凤舞（其实就是正常写字啦，但感觉自己像个书法大师），一边写一边解释，还时不时地问他们懂了没。
大部分同学都点头，但是我总感觉有几个小滑头是在敷衍我，他们的眼神好像在说：“老师，你讲你的，我想我的。
”这时候我就有点小着急了，就像厨师看着锅里的菜好像没熟但不知道该怎么办。
3. 意外事件发生。
就在我讲得正起劲儿的时候，突然！一个平时不太说话的同学举手了，我当时那个惊讶啊，就像突然看到石头会说话一样。
他站起来说：“老师，我觉得你讲的这个地方可以换一种方式理解，就像把[他的独特理解内容]这样，我觉得会更容易懂。
”我当时脑子就像卡壳了一样，心想：“这小娃娃怎么突然这么有想法？”不过我马上回过神来，让他详细说说。
教学案例格式要求
教教事例格式要求教教事例一致用Word 中文版写作，用电子版参加评比。
页面设置为：A4 纸张，各边边距厘米、页眉为论文名称（居中，小 5 号宋体）、页码在页脚中居右搁置，全文倍行距，标题（居中， 3 号黑体，前后各空一行）签字【标题】标题要详细、明确。
通用格式为“**年级 ** 内容的教教事例”，一般不用副标题。
能够设计一个课时，也能够设计几个课时或系列教课。
【签字】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
假如签字是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超出 3 人，如获奖只发一个证书）。
【正文】以下栏目仅供参照（没有的栏目请删除），欢迎创新一、设计思想简要说明本课教课的指导思想、理论依照和设计特点。
二、教材剖析1．剖析大纲、课程标准、学科教课指导建议等对本课教课内容的要求。
2．剖析本课内容的构成和在教课中的地位和作用；3．剖析本课内容与初中教材有关内容的差别和联系。
三、学情剖析1．剖析学生已有的认知水平易能力基础；2．剖析学生学习本课可能碰到的困难和问题；3．剖析学生在学习过程中可能采纳的各样学习策略。
四、教课目的用详细、明确、可操作的行为语言，描绘本课的知识、技术、能力、方法、感情、态度、价值观等方面的教课目的。
五、要点难点本课的教课要点和教课难点。
六、教课策略与手段本课教课中所运用的教课模式、教课策略和教课手段。
七、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教课准备；3．教课环境的设计与部署；4．教课器具的设计和准备。
八、教课过程这是教教事例的主体部分。
分几个环节详细说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。
九、知识构造或板书设计十、作业设计【教课评论】在教课活动中，你评论学生学习过程和学习结果的哪些方面采纳哪些评论方法和评论尺度请列出【教课反省】建议从以下方面反省和回首整个教课方案和教课实行过程：本次教课采纳的教课理念和教课方式；信息技术在本次教课或学习的哪些方面拥有潜伏的优势拥有哪些优势你在教课中是经过什么教课方式或教课策略发挥信息技术的这些潜伏优势并真实促使学生的学习的有什么好的经验有什么值得注意的问题，你有哪些应付建议。
(完整版)教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。
（三）、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
怎样写教学案例——格式
教学案例格式一、教学设计（一）教学目标的确立（二）教学内容的选择与组织（三）教学形式方法和手段的选择与设计（四）课堂教学结构（流程）的设计（五）教学检测设计二、课堂实录按照教学设计中的教学流程，真实的再现课堂教学情况，包括教师的心理活动等。
（一）引入（语）（二）师生活动（三）结束（语）三、课后反思教学设计是“死”的预案，而课堂教学是“活”的过程，两者之间可能会存在不一致的地方，这应该是我们课后反思的重点。
具体说，就是看我们事先设计的教学方案在课堂教学中是否得到了实现？实现了多少？实现得怎么样？这是需要我们认真反思的。
（一）成功之举（二）败笔之处（三）再教设计四、专家点评（须两名专家点评，一名教研专家即教研员本人、一名一线教学专家。
不能一味唱赞歌）这节课上得究竟怎么样？专家是有发言权的。
专家应按照“优点说全、特色突出、缺点抓准”的原则，对照课堂教学目标，对学生和教师在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行实事求是的价值判断。
（一）评教学目标是否符合课程标准；是否符合学生实际；是否全面具体适度（宜）。
（二）评学生学习关注参与状态、情绪状态、思维状态，看学生自主学习的程度、探究学习的深度、合作学习的效度。
这是点评的重点。
（三）评教师教学是否以学生发展为本；是否依标施教；是否体现四性（人文性、综合性、开放性、实践性）。
在“以学生发展为中心，坚持依标施教，坚持体现四性”的活动过程中，具体看教师的组织能力、引导能力和合作能力。
因为新课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。
教案基本格式及范例
教案基本格式及范例一、教案基本格式1. 教案标题：清晰准确地说明教案内容和目的。
2. 授课对象：列明授课对象的基本信息，包括年级、科目等。
3. 教学时间：标明教学时间，包括具体日期和时段。
4. 教学目标：明确指出学生应该达到的认知和技能目标。
5. 教学重难点：指出本次教学的重点和难点，便于教师有针对性地进行教学。
6. 教学方法：说明本节课采用的教学方法，如讲授、讨论、示范等。
7. 教学内容：按照教材内容编排，列出本节课的重点内容。
8. 教学过程：详细描述教学过程，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
9. 学情分析：分析学生的基本知识水平和学习特点，为教学提供参考。
10. 教学反思：对本节课的教学效果进行评估和总结，为今后的教学提供借鉴。
二、教案范例教案标题：《初中化学-化学反应速率与影响因素》授课对象：初一（九年级）学生教学时间：2022年5月12日上午第一节课教学目标：1. 认识化学反应速率的概念；2. 掌握影响化学反应速率的因素；3. 能够综合应用反应速率知识解决问题。
教学重难点：1. 化学反应速率的定义和计算；2. 温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响。
教学方法：示范授课、实验演示、讨论互动教学内容：1. 化学反应速率的概念和计算方法；2. 影响化学反应速率的因素及作用机制；3. 反应速率与反应能量的关系。
教学过程：1. 引入：通过实验现象引入化学反应速率的概念；2. 讲解：介绍影响反应速率的因素，并进行案例分析；3. 练习：设计小组讨论和实验操作，提高学生的动手能力；4. 总结：梳理本节课的重点内容，强化学生的学习效果。
学情分析：学生具有一定的化学知识基础，但对反应速率这一概念存在一定的模糊性，需要通过实例和实验来深化理解。
教学反思：本节课通过实验演示和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中应更加注重引导学生思考和独立解决问题的能力。
以上为教案基本格式及范例，希望能够对您编写教案提供一定的帮助。
教学案例格式要求
教学案例格式要求教学案例格式要求教学案例统⼀⽤Word中⽂版写作，⽤电⼦版参加评选。
页⾯设置为：A4纸张，各边边距2.5厘⽶、页眉为论⽂名称（居中，⼩5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全⽂1.3倍⾏距，其他具体要求见下。
标题（居中，3号⿊体，前后各空⼀⾏）署名【标题】标题要具体、明确。
通⽤格式为“**年级**内容的教学案例”，⼀般不⽤副标题。
可以设计⼀个课时，也可以设计⼏个课时或系列教学。
【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电⼦信箱。
如果署名是教研组或多⼈合作，应说明谁是执笔⼈或第⼀作者（不超过3⼈，如获奖只发⼀个证书）。
【正⽂】以下栏⽬仅供参考（没有的栏⽬请删除），欢迎创新⼀、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特⾊。
⼆、教材分析1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作⽤；3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析1．分析学⽣已有的认知⽔平和能⼒基础；2．分析学⽣学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学⽣在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学⽬标⽤具体、明确、可操作的⾏为语⾔，描述本课的知识、技能、能⼒、⽅法、情感、态度、价值观等⽅⾯的教学⽬标。
五、重点难点本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与⼿段本课教学中所运⽤的教学模式、教学策略和教学⼿段。
七、课前准备1．学⽣的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学⽤具的设计和准备。
⼋、教学过程这是教学案例的主体部分。
分⼏个环节具体说明教师指导活动、学⽣学习活动及师⽣交互活动。
九、知识结构或板书设计⼗、作业设计【教学评价】在教学活动中，你评价学⽣学习过程和学习结果的哪些⽅⾯？采⽤哪些评价⽅法和评价尺度？请列出【教学反思】建议从以下⽅⾯反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采⽤的教学理念和教学⽅式；信息技术在本次教学或学习的哪些⽅⾯具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学⽅式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学⽣的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？【学⽣学习过程和成果】整理有关学⽣学习过程的记录数据以及学⽣的过程性和最终⽹站）【参考资料】具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：著作类盛群⼒：《教学案例》，浙江教育出版社2004年版，第133页。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：引言、背景、目标、过程、评估和结论。
1.引言：在引言部分，你需要简要介绍你将要撰写的教学案例的背景和目的。
说明教学案例所关注的教育问题和教学目标，以及使用该案例的目的和意义。
2.背景：在背景部分，你需要提供更详细的背景信息，包括教学环境、学生特征、教学资源等相关信息。
这部分帮助读者了解在什么样的教学背景下，你设计了这个教学案例。
3.目标：在目标部分，你需要明确列出教学案例的教学目标。
这些目标应该是可量化的，并与教学问题相对应。
例如，如果案例涉及到学生学习理解其中一概念，目标可以是“学生能够准确地解释这一概念，并能够应用到实际问题中”。
4.过程：在过程部分，你需要详细描述你的教学活动和教学方法。
这包括教学策略、教学步骤和具体的教学资源。
你可以使用文字、图表、图片等辅助材料，以便读者更好地理解你的教学设计。
5.评估：在评估部分，你需要说明你如何对学生的学习进行评估。
你可以提供评估工具，如测试题目或问卷调查，来评估学生的学习成果。
你还可以解释你对学生表现的评价标准，并指明你将如何收集和分析评估数据。
6.结论：在结论部分，你需要总结你的教学案例，并讨论该案例对教学实践的启示和影响。
你可以回顾教学目标的实现情况，讨论遇到的问题和解决方案，并提出对未来教学改进的建议。
在撰写教学案例时，你还可以包括一些附加材料，如教学素材、学生作品等，以帮助读者更好地理解你的教学设计和实施情况。
总之，撰写教学案例的基本格式应该包括引言、背景、目标、过程、评估和结论等部分，让读者能够对你的教学设计有一个清晰、全面的了解。
你可以根据需要进行适当的调整和扩展，以使你的教学案例更加具体和有针对性。
教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、案例背景1.教学背景：简要介绍教学案例所发生的环境和背景，包括学校、年级、班级等信息。
2.学生群体：简要介绍学生的特点和学习状况，包括年龄、性别、学习能力等方面。
3.教学目标：明确教学案例的目标是什么，具体阐述学生需要达到的能力和知识要求。
二、教学内容1.教学内容概述：简要介绍本次教学的主要内容和重点，说明教学案例的教学重点。
2.教学内容详解：具体解释每个教学点的内容，包括重点、难点、关键点等，并给出相关的背景知识。
三、教学策略1.教学方法：明确本次教学所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，并解释为何选择该教学方法。
2.教学步骤：详细描述教师进行教学的步骤和流程，包括引入、讲解、示范、练习等环节。
3.教学资源：列举底下所需的教学资源，如教材、课件、实验装置等。
四、教学评估1.教学评估目标：明确教师对学生学习情况的评估目标，包括知识掌握程度、能力提升、思考能力等。
2.评估方法：说明所采用的评估手段和方式，如考试、作业、小组讨论、口头答辩等，并解释为何选择该评估方法。
3.评估标准：明确对学生的评估标准，即如何判断学生是否达到教学目标，可采用分数评价、综合评价等方式。
4.教学评价分析：对教学评估结果进行分析，总结学生的学习情况，找出存在的问题和改进的方向。
五、教学反思1.教学效果：对本次教学的效果进行总结和评价，分析学生的反应和表现情况。
2.教学问题：总结教学过程中存在的问题和困难，分析导致问题的原因。
3.教学改进：提出针对性的改进措施和建议，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学延伸1.拓展资源：推荐有关教学主题的拓展资源，如相关书籍、课程链接等。
2.拓展活动：提供与教学主题相关的拓展活动，如实地考察、实验室观察等，以促进学生进一步的学习和思考。
以上即是教学案例撰写的基本格式，通过按照该格式进行撰写，可以使教学案例更加清晰、有条理，并能够更好地帮助教师分析和改进教学效果。
教学案例撰写基本格式
教教案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中， 3 号宋体加粗，前后各空一行）【签字】写明单位、姓名（右对齐， 5 号宋体）【正文】（两头对齐， 4 号宋体（要点字、词可加粗），1.5 倍行距，首行缩进 2 字符）二、正文格式及理论教教案例集理念、实践、反省于一体，它是针对一个真切的详细发生的教育教课识题或许事件的描述、反省与商讨，是对实践中存在或许发生的事实的再现与思虑。
它是教课活动中的典型案例，是教课过程中有价值的主题鲜亮的事件及行为的真切记录。
因用途、使用主体等不一样，其体例、格式、重视点也有所不一样。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的中心思想，每个案例都应提炼出一个鲜亮的主题，它关系到讲堂教课的中心理念，困扰事件，要富裕时代性，表现改革精神。
背景主要表达案例发生的地址、时间、人物的基本状况，还可包含教育背景：教材的地位、要点、难点以及教课目的；学生的基本知识和思想特色；教师的基本素质、教课风格、教课思想；教课环境与目前社会研究的热门等。
这些内容描述的是事件的大概场景，是供应给读者认识“事件”实用的背景资料，如所在学校的状况、个人的工作背景、事件发生的因由等。
假如是介绍课例，只需简要说明上这节课的因由、教课方案及班级状况等 ,不需要长篇大论的详尽详细及背景描绘。
（二）、案例描述案例的描述一般是把讲堂教课活动中的某一片段，像讲故事相同原本来当地、详细生动地描述出来。
描述的形式能够是一串问答式的讲堂对话，也能够归纳式地表达。
经过奇妙的事件描述，把问题寓于情节中，实质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的资料要求真切、完好、详细、典型、有效、合时。
典型性与真切性是案例的生命。
要生动地描述出教课活动中的细节，如师生对话、动作、神情、心理活动等。
教教案例的描述应鉴于教课察看与教课记录。
（三）、案例解说案例解说是联合相关的教育理论来解说教课活动，针对描述的情形谈个人感觉或理论的说明，反省自己的教课理念、教课过程、教课行为，来促进教师自己的专业发展和教育水平。
教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、引言部分（大约300字）在引言部分，应该对教学案例的主题进行简要介绍，并说明该案例的背景和目的。
可以通过引用相关的研究及统计数据来支持案例的重要性和必要性。
同时，引言部分可以提出一个或多个疑问或问题，引起读者的兴趣，为后续的案例分析做铺垫。
二、案例描述部分（大约400字）在案例描述部分，应该详细描述该教学案例的情境、内容、过程等方面的细节。
这部分可以通过文字、图片、表格等形式来展现。
应该确保描述的准确性和清晰度，以便读者能够直观地理解案例的背景和情况。
三、分析讨论部分（大约400字）在分析讨论部分，应该针对教学案例的情境和目的展开分析和讨论。
可以从教学理论、教育心理学、学科知识等多个角度进行分析，并结合相关的理论和研究进行论证。
分析讨论部分应该具有逻辑性和系统性，可以通过提出问题、列举论据、引用研究成果等方式来论证分析结果。
四、教学策略部分（大约400字）在教学策略部分，应该根据分析讨论的结果，提出相应的教学策略和方法。
教学策略应该结合实际情况，具有可操作性和有效性。
可以根据教学目标、学生特点、教材内容等方面进行具体的策略设计，并提供相关的教学资源和工具。
五、总结部分（大约200字）在总结部分，应该对整个教学案例进行总结和回顾。
可以简要总结案例的背景、目的、情境、分析和教学策略，并提出对该案例的反思和展望。
同时，总结部分可以提出一些启示或建议，为读者今后实践中类似情况提供参考。
在教学案例中，应该注明所引用的文献和资料。
可以采用常用的引用格式，如APA、MLA等。
同时，如果有使用图片、表格、图表等资料，也应该注明出处。
以上就是教学案例撰写的基本格式。
在撰写教学案例时，应该保持逻辑性和流畅性，并注重文字的准确性和清晰度。
此外，教学案例中的内容应该具有实践性和可操作性，能够对读者的教学实践提供有益的启示和指导。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式
撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：
1.标题：教学案例的标题应简明扼要，能够准确概括教学案例的主题。
2.案例简介：首先需要简要介绍教学案例的背景和目的，包括所处的
教学环境和情境，教学对象的特点，教学目标等。
3.案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师与学生的互动，教学资源的利用，教学方法的选择等。
4.教学步骤：列出教学过程中的每一个步骤，包括引入、导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个步骤需要清晰明了地描述其内容和目标。
5.教学资源：列举使用的教学资源，如教材、辅助教具、多媒体资料等，同时提供相应的资源链接或描述。
6.教学评价：介绍对教学过程和效果的评价，可以包括学生的反馈意见、学习成果的评估等。
7.教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学策略的优劣、教
学目标的达成情况、教学方法的适用性等方面的思考。
8.参考资料：引用相关的参考资料，如教材、教学论文、研究报告等，以支持教学案例的论证和实践基础。
撰写教学案例时要注意语言简练、条理清晰，并且详尽地描述教学情
境和教学过程。
同时，要突出案例的可操作性和实践性，以便读者能够根
据案例中的经验和思路进行教学实践和教学改进。
总字数应控制在1200
字以上，以提供充分的信息和指导。
《教案本格式》word版
《教案本格式》word版一、教案基本信息1.1 课题名称：《教案本格式》1.2 授课对象：小学语文教师1.3 授课时间：40分钟1.4 教学目标：1.4.1 知识目标：使教师掌握教案的基本格式和编写方法。
1.4.2 能力目标：培养教师编写规范教案的能力。
1.4.3 情感目标：激发教师对教案编写工作的热爱和责任感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：教案的基本格式及其编写要求。
2.2 教学难点：如何编写具有针对性和实用性的教案。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解教案的基本格式和编写方法。
3.2 案例分析法：分析优秀教案案例，引导教师学习借鉴。
3.3 实践操作法：教师现场编写教案，互相交流评改。
四、教学内容4.1 教案的基本格式：课题、授课对象、授课时间、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学内容、作业布置、教学反思等。
4.2 教案的编写方法：逻辑清晰、目标明确、内容详实、语言简练、设计合理等。
五、教学进程5.1 导入：简要介绍教案的作用和重要性。
5.2 新课讲解：详细讲解教案的基本格式和编写方法。
5.3 案例分析：分析优秀教案案例，引导教师学习借鉴。
5.4 实践操作：教师现场编写教案，互相交流评改。
5.5 总结讲解：总结本节课的重点内容，布置作业。
作业：请教师根据所学内容，编写一份规范的教案，并在下节课进行分享和讨论。
六、评价与反思6.1 教学评价：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解教师对教案编写知识的掌握程度及教学方法的满意度。
6.2 教师自我反思：教师根据授课情况，对自己的教案编写和教学过程进行反思，找出优点和不足，不断改进。
七、教学拓展7.1 教案编写技巧：分享更多教案编写技巧，如创意设计、教学活动安排等。
7.2 优秀教案展示：组织教师展示自己的优秀教案，互相学习和借鉴。
八、教学支持8.1 资源分享：提供教案编写相关的书籍、文章、网站等资源，帮助教师深入学习。
8.2 教学辅导：设立辅导或线上群组，解答教师在教案编写过程中遇到的问题。
教学案例格式范文
教学案例格式范文教学案例标题：绿色环保教育案例一、需求分析二、目标设定知识目标：1.了解环境污染对人类健康和生态系统的危害；2.掌握常见的环境保护知识与技能。
能力目标：1.培养学生的环境保护意识和责任感；2.提高学生的合作与创新能力。
情感目标：1.培养学生的责任感和主动保护环境的习惯；2.培养学生的珍惜资源、爱护环境的价值观。
三、教学步骤1.导入环节（约10分钟）通过播放一段关于环境污染的视频短片，引发学生对环境保护的思考，激发学生的学习兴趣。
2.概念讲解（约15分钟）通过教师讲解的方式，介绍环境污染的概念及对人类和生态系统的危害，并重点讲解一些常见的环境污染源和种类。
3.案例分析（约30分钟）a.教师给学生提供一份现实生活中的案例材料，如城市的空气污染严重，居民的生活质量受到了严重影响，采取无数不同的环保措施也未见改善，要求学生在小组中讨论并找出可能的原因。
b.学生分组讨论并记录各自的思考和观点，交流并比较不同的观点。
之后由每个小组派出代表进行汇报。
4.知识总结（约15分钟）教师对学生的讨论进行总结，通过提问方式巩固学生对环境保护的认识，并给出正确的答案和解释。
同时提醒学生要将保护环境的意识和行动贯彻到日常生活中。
5.拓展活动（约20分钟）将学生分成小组，要求每个小组就其中一类环境污染源进行研究，并设计一幅宣传海报，表达对改善该环境污染的建议和措施。
允许学生使用图片、文字和图表等形式进行设计。
6.展示与交流（约10分钟）每个小组展示自己的海报，并根据其他小组提出的问题进行交流与互动，激发学生的创造力和思维能力。
四、教学资源1.环境污染视频短片；2.案例材料；3.学生用书及其他参考资料；4.课堂展示板或投影设备；5.海报制作用纸张、书写工具等。
五、教学评价1.教师观察学生在讨论和海报设计过程中的参与度和合作能力；2.教师针对学生的表现进行适时的点评和鼓励；3.通过学生的作品和口头表达，评价学生对环境保护知识和意识的理解和掌握程度。
教学案例格式要求
教学案例格式要求教学案例格式要求教学案例统一用Word中文版写作,用电子版参加评选。
页面设置为：A4纸张,各边边距2。
5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1。
3倍行距，标题（居中,3号黑体，前后各空一行）署名【标题】标题要具体、明确.通用格式为“**年级*＊内容的教学案例”，一般不用副标题。
可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学.【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）.【正文】以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色.二、教材分析1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用；3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础;2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、重点难点本课的教学重点和教学难点.六、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备1．学生的学习准备;2．教师的教学准备;3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备.八、教学过程这是教学案例的主体部分。
分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。
九、知识结构或板书设计十、作业设计【教学评价】在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出【教学反思】建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势?你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验?有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？。
教学案例编写的具体格式规范范例
教学型案例的格式规范案例名称（幼圆、加粗、三号）编写者（宋体、加粗、小四）摘要（宋体、加粗、小四）：本案例描述了......（宋体、小四）关键词（宋体、加粗、小四）：人力资源、**、.... （宋体、小四）案例正文（幼圆、加粗、小三）引言（宋体、加粗、四号）2006年9月的一天……（宋体、小四）公司简介（宋体、加粗、四号）**公司成立于1995年....... （宋体、小四）图1 **公司的组织结构图（宋体、加粗、小四）行业背景（宋体、加粗、四号）2003年，**公司外部竞争环境发生了巨大的变化....... （宋体、小四）王总其人（宋体、加粗、四号）王总来到**公司已经8年了。
....... （宋体、小四）面临的问题（宋体、加粗、四号）2005年8月，在总经理办公会上....... （宋体、小四）刘副总的建议（宋体、加粗、小四）负责工程项目的刘副总站起来说：..... （宋体、小四）王总的担忧（宋体、加粗、小四）王总一直没有说话..... （宋体、小四）尾声（宋体、加粗、四号）到底应该怎么办？王总陷入了沉思....... （宋体、小四）（案例正文字数：****）Abstract（Times New Roman、加粗、小四）：***…. （Times New Roman、小四）Key words（Times New Roman、加粗、小四）:***;***（Times New Roman、小四）案例使用说明（幼圆、加粗、小三）编写者（宋体、加粗、小四）一、教学目的与用途（宋体、加粗、小四）1．本案例主要适用于**课程，也适用于****。
（宋体、小四）2．本案例的教学目的.......二、启发思考题（宋体、加粗、小四）1．你如何看待**公司的**问题？（宋体、小四）2．王总采取了那些办法？你如何看待王总的做法？3．从**管理角度如何分析？4．如果你是王总，面临这个局面你将如何决策？三、分析思路（宋体、加粗、小四）教师可以根据自己的教学目标（目的）来灵活使用本案例。
教学案例设计基本格式
教学案例设计提交格式课程性质、目的、任务:教学基本方式大纲正文名称（内容）学时：学时（讲课14学时）基本要求：1.2.3.4.能力目标：重点：1．2．难点：教学内容：（一）（二）（三）本课程对学生自学的要求：本课程目的在于使学生形成课程设计的与评价的教师职业技能，要求学生主动配合教学大纲的要求，以课程实训任务中出现的问题为引导主动吸收本课程所提供的拓展资源，并充分展开小组协作以解决课程实训任务中的具体问题。
教学方法选择：教学具体过程与内容：内容教学备注教学时间分配表:《课程设计与评价》教师讲授与学生小组写作实训相结合，其中教师讲授为40课时，学生小组协作实训为8课时。
考核方式及评分说明：（如）本课程为考试课程，期末笔试，2小时。
成绩以百分制计算，平时作业占50%，期末考试占50%。
推荐教材：主要参考资料：1．Arthur K. Ellis著：《课程理论及其实践范例》，张文军译，教育科学出版社，2005年。
2.Grant Wiggins & Jay McTighe 著：《理解力培养与课程设计（Understanding by design）》，么加利译，中国轻工业出版社，2003年。
3．Leigh Chiarelott著：《情境中的课程——课程与教学设计》，杨明全译，中国轻工业出版社，2007年。
4. Elliot W.Eisner著：《教育想象：学校课程设计与评价》，李雁冰等译，教育科学出版社，2008年。
5．George J. Posner & Alan N. Rudnitsky著：《学程设计——教师课程开发指南》，赵中建等译，华东师范大学出版社，2003年。
6．艾伦·C.奥恩斯坦、费朗西斯·P.汉金斯著：《课程：基础、原理和问题》，柯森主译，江苏教育出版社，2002年。
《教学案例格式》word版
编纸条教案设计
教案设计
学生带问题观有关鱼的图片。
师：我们刚才看到了很多鱼儿，那么你了解了鱼的颜色和形状了吗？
生：（回答）
师：（总结）课件出示
颜色：红色、黄色、绿色等等，五颜六色
形状：圆形、半圆形、三角形等等，各种各样
师：那你知道鱼是由哪几部分组成的？
生：（回答）
师：总结（鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍）并在黑板上画一条鱼（对称的鱼形）
（四）探究新知
1、认识对称鱼形
引导学生说出鱼形有什么特点？教师解释什么是对称的鱼形：（手中那一条鱼边讲解边示范）按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。
教具展示各种鱼形，让学生说出哪条是对称的，哪条是不对称的。
2、对称鱼的剪刻方法
出示范作，激发兴趣。
图片：
讲解对称鱼剪刻方法：a折纸b画鱼（在纸上只画一半）c剪（教师板书）
3、不对称的鱼
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
教学案例格式
教学案例格式教学案例是教学中常用的一种教学设计模式，它以具体的案例为基础，结合具体的教学目标和教学内容，通过教学活动的设计和实施，引导学生进行思维的激活和知识的建构。
教学案例的设计要求具有一定的规范和格式，下面将从教学案例的格式、内容和设计要点等方面进行介绍。
一、教学案例的格式。
1. 标题，在教学案例的格式中，首先要注意的是标题的设置。
标题应该简洁明了，能够准确反映案例的主题和内容，让读者一目了然。
2. 案例背景，在教学案例的格式中，要对案例的背景进行简要介绍，包括案例所属的学科领域、教学内容的范围和教学目标等方面的情况，以便读者对案例有一个整体的了解。
3. 案例描述，在教学案例的格式中，要对案例的具体内容进行描述，包括案例中的具体问题、情境和相关的知识点等方面的情况，以便读者对案例有一个清晰的认识。
4. 教学设计，在教学案例的格式中，要对教学活动的设计进行详细的说明，包括教学的具体步骤、教学方法和教学资源等方面的情况，以便读者对教学活动有一个清晰的认识。
5. 教学反思，在教学案例的格式中，要对教学活动的效果进行反思和总结，包括教学的优点和不足、教学过程中的问题和解决方法等方面的情况，以便读者对教学活动有一个深入的认识。
二、教学案例的内容。
教学案例的内容应该具有一定的教育教学意义，能够引起学生的兴趣和思考，促进学生的学习和发展。
教学案例的内容应该贴近学生的生活和实际，能够引起学生的共鸣和情感，激发学生的学习动机和积极性。
三、教学案例的设计要点。
1. 教学目标，教学案例的设计应该明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感等方面的要求，以便指导教学活动的设计和实施。
2. 教学方法，教学案例的设计应该灵活多样，能够结合学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源，教学案例的设计应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实验设备和网络等方面的资源，以便丰富教学内容，提高教学效果。
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教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。
（三）、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
（四）、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。
对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。
（三、四两部分也可合并为一项“案例分析”）三、教学案例及其写作（一）、什么是教学案例1. 教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。
2．教学案例的特征：案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。
与撰写论文相比，它更适合教师的需要。
它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
（1）与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。
（二）、教学案例的种类教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型：有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。
有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。
有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。
（三）、教学案例的功能1．案例是沟通理论与实践的桥梁。
教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。
因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。
这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。
而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
2 .案例是总结教教育经验的有效形式。
有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。
因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。
通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。
3. 案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。
教师在自己的教学生涯里里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。
有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。
案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。
它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。
4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。
案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。
教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
（四）、教学案例的写法1．案例的结构要素。
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景。
案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题。
案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节。
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。
特别是要把关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果。
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析。
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。
2．写好案例的关键。
写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。
写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境。
所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。
总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理。
人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。
人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。
真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考。
同一件事，可以引发不同的思考。
从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。
因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。
具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的独到的思考才能做到。
1.案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。
要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。