重起点严训练抓细节

我教我思
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师道 教研㊀２０１９年第９期
重起点㊀严训练㊀抓细节
文∕广州市天河区教师进修学校㊀冯兴龙
㊀㊀曾见过一本书的封面上写着这样一个式子: 成功＝方法＋习惯＋勤奋 ꎮ虽然成功并不单是这几方面的原因ꎬ但一个人的习惯可以影响他的一生ꎮ良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩ꎮ小学一年级是学习旅程的开始ꎬ是培养习惯的最佳时机ꎬ是学生可塑性最强的一年ꎮ老师㊁家长都应在孩子起点的时候ꎬ通过严格的训练ꎬ注重细节ꎬ培养孩子良好的学习习惯ꎮ
一㊁通过训练ꎬ培养收拾书包㊁文具的习惯
在孩子刚入学的时候ꎬ就应重视培养孩子自己整理学习用品的习惯ꎮ我要求每个孩子备三个文件袋ꎬ标上标签ꎬ然后把书分语文㊁数学㊁其他三个类别ꎬ再训练学生把书分放入相应的文件袋ꎮ开学第一周其中一项最重要的作业就是每天训练 十分钟收拾书包 ꎬ学生按要求把书本㊁作业本等全部书本文具零散地放在书桌上ꎬ然后计时训练收拾整理ꎬ每天反复几次ꎮ一周后全班比赛收拾书包ꎬ比谁又快又准ꎮ课堂上也同时要求学生把不需要用到的课本㊁练习本第一时间放入相应的文件袋中ꎬ不可随手放入书包或书桌ꎮ
不管教哪个年级的老师ꎬ都有一个共同的烦恼ꎬ课室满地都是笔ꎬ却无人认领ꎬ家长埋怨孩子不爱惜文具ꎮ于是ꎬ我进行了用完文具马上放书笔袋的训练ꎬ规定每个孩子只准用没有任何装饰的布质文具袋ꎬ每次用完的文具必须第一时间放入笔袋ꎬ桌面上除了文具袋ꎬ不准见到任何文具ꎮ开学第一个月ꎬ课堂上我常抽三两分钟进行专项训练:写字㊁放笔ꎻ擦错别字ꎬ
放橡皮擦ꎻ画直线ꎬ放尺子ꎮ平时上课如见到桌面有文具ꎬ也会第一时间提醒孩子放入文具袋ꎮ经过一段时间的训练ꎬ基本杜绝了文具乱丢乱放的现象ꎮ良好的习惯养成至关重要ꎬ我们从训练收拾书包㊁文具这些细节开始培养孩子成为条理清晰㊁有责任感的人ꎬ使他们终生受益ꎮ
二㊁通过训练ꎬ培养下笔先思考的习惯
低年级孩子用铅笔书写ꎬ并有橡皮擦修改ꎬ很容易养成不思考㊁随意乱写㊁依赖橡皮擦的习惯ꎮ到了中年级ꎬ书写涂改多ꎬ版面乱ꎬ坏习惯很难改ꎮ针对这一现象ꎬ我设计了下笔前先思考ꎬ不随意涂改的习惯训练ꎮ在一年级的时候ꎬ我要求家长在孩子作业时把橡皮擦收起来ꎮ孩子写作业时不准用橡皮擦ꎬ下笔前三思ꎬ想清楚再下笔ꎬ如果真的有错ꎬ就用一条斜线划去ꎮ第一周的作业可以有１０条斜线ꎬ第二周可以有６条斜线ꎬ到后来ꎬ一次作业最多只能有三处涂改ꎮ经过这样严格的训练ꎬ孩子下笔谨慎ꎬ版面工整ꎮ就算三年级改用墨笔ꎬ也没有乱涂乱改的现象了ꎮ 三思而后言ꎬ三思而后行ꎬ三思而后笔ꎮ 孩子有了这样谨慎的思维习惯ꎬ学业成绩也差不到哪里去ꎬ通过下笔促思维ꎬ更培养了学生的思维能力ꎮ
三㊁通过训练ꎬ培养耐心㊁专心倾听的习惯
倾听的习惯决定了学习成绩ꎬ因为绝大部分的知识都是靠课堂上的倾听ꎮ很多老师习惯自说自话ꎬ不管下面孩子有没有听ꎬ他们都把重点放在自己有没有完成教学任务上ꎬ这样费时费力ꎬ又收不到效果ꎮ
我每次在讲课的时候ꎬ都要求所有学生做到眼到心到ꎬ眼睛一定要看着老师ꎬ等所有孩子眼光都集中在我的身上才开始讲课ꎮ当有学生站起来回答问题时ꎬ所有同学的眼光要注视讲话的同学ꎬ然后我会随意抽查一到两个学生ꎬ让他们重复刚才同学的回答ꎬ或补充回答ꎮ如果有个别读㊁分组读等齐读以外形式的朗读时ꎬ我会告诉学生ꎬ其实这也是齐读ꎬ只是有的同学开声读ꎬ有的同学默读ꎬ所以ꎬ要求没有读书任务的同学都看书认真倾听㊁思考ꎮ教会孩子认真倾听别人的讲话ꎬ不随便插嘴ꎻ边听边思考ꎬ别人讲的哪句话赞成ꎬ哪句话不赞成ꎬ为什么ꎻ有不赞成的地方ꎬ等别人讲完了ꎬ再发表自己的观点ꎬ赞成的可以给予支持ꎮ
四㊁通过训练ꎬ培养孩子课外阅读的习惯
宋代诗人陆游说: 汝果欲学诗ꎬ功夫在诗外ꎮ 这是一个什么概念呢?就是课堂上老师围绕课本的学习ꎬ对学生的整个知识体系的建构来说ꎬ只是起到方法的引领和基础知识的奠基作用ꎬ真正要学好ꎬ除了指导学生读课本外ꎬ还要鼓励学生多读课外书ꎮ一年级孩子子刚刚开始识字ꎬ对阅读无法产生兴趣ꎬ这时就需要老师㊁家长的陪伴及训练ꎮ我每天布置家长与孩子共同朗读一首小儿歌ꎬ一篇简短的故事ꎬ大概就五分钟课外阅读的训练时间ꎬ日积月累ꎬ慢慢打开了学生阅读的大门ꎬ激发了孩子的阅读兴趣ꎬ孩子自然而然地就主动阅读ꎬ成为终身受益的好习惯ꎮ
小学阶段是学生的习惯养成阶段ꎬ而一年级是重中之重的阶段ꎬ因此ꎬ一年级的习惯养成非常重要ꎮ在孩子学习起步的时候ꎬ进行严格的训练ꎬ从细节入手ꎬ培养终身受益的好习惯ꎬ成就孩子的一生ꎮ
责任编辑㊀钱昭君
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