爱学生是教育学生的起点和基础

浅谈教师的四种情怀

浅谈教师的四种情怀一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。

做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。

做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。

教育是一种情怀、一种责任，一种担当。

作为一名新世纪教师，应有四种情怀。

教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀一、家国的情怀我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。

孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。

一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。

教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。

二、博爱的情怀一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。

爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。

”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。

我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。

我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。

班级管理的妙处：爱到深处情更浓

班级管理的妙处：爱到深处情更浓摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。

师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和基础。

在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为规范等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。

【关键词】班主任班级管理爱激励中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）11-098-02俗话说，父母给身，教师给心和灵魂。

作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。

师爱,即教师对学生的挚爱,它是师德修养的重要组成部分，它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，这是教师的一种高尚的情操。

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。

作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。

但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于我校是寄宿制中学，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。

我认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。

藏区由于地域文化的差异，学生基础差，行为习惯不好，而且他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。

这就要求班主任在开展各项工作中，要投入更大的精力和热情，需要得当的方式方法，把工作做细。

通过三年的努力，我从中明白了"班级无小事，处处是教育"的真正内涵。

我的具体做法如下：一、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和基础，作为班主任，处处给学生以父母般的关爱，事事做到以人为本，体现关爱，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。

没有爱就没有教育

没有爱就没有教育著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育”。

师爱是师德之魂，爱是通往教育成功的桥梁。

对于师爱，这里值得注意的现实提问有四个：一是什么是师爱？二是你爱学生吗？三是你会爱学生吗？四是你如何让学生体会到师爱？通过听北京教育学院苏小平副教授关于《师德与师爱》专题讲座，我收获不少，明白了许多！下面就来谈谈我自身的理解与感受。

一、对“师爱”的理解“师爱是师德的灵魂”。

林崇德教授指出，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧”。

这里我要加一句，师爱是一种情感，一种修养，一门艺术。

教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

正如北师大教授林崇德所说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。

”我认为这些是对师爱的最好的诠释。

二、“师爱”的重要性爱学生是教育学生的起点和基础。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。

”那么师爱对学生有什么重要性呢？1、“师爱”是促进学生的身体和心理健康发展的情感因素。

心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。

学生处于身体发育期和心理的发展期，身体尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要老师对他们的关心和爱护。

2、“师爱”是促进学生进步和完善人格的情感基础。

学生一旦体会到“师爱”这种感情，就会“亲其师信其道”，学生才乐于接受老师所传授的知识，使学生去追求科学知识，掌握技术技能，成为社会的有用之人。

在“师爱”中学生体会到如何做人，如何处世，学会关爱别人，善待别人，从而完善自己的人格。

大家都知道，很多学生正是缺少关爱，存在人格缺陷，自暴自弃，走上歧途，这难道没有老师的责任吗？3、师爱影响着教育、教学效果，关系到教育和教学的成败。

教育教学实际是人与人心灵的交流与接触，而心灵的交流与接触主要通过情感交流来实现，教育和教学过程是教师对学生进行思想品德教育和传授知识的过程，是师生共同活动、情感交流的过程。

《道德教育的30个细节》读书感悟和读书摘抄

我的感悟：“没有爱就没有教育”，爱学生是教育学生的起点和最重要的基础，教育不能没有爱，就如同池塘里的鱼不能离开水一样，没有爱，就没有教育。

前苏联的大教育家苏霍姆林斯基则把“把整个心灵献给孩子们”作为座右铭。

学生只有能力水平的高低，而没有人格尊严的不平等。

老师不应该简单地把学生作为一个受教育者看待，而应该把自己看做需要学习的一员，从学生身上看到学生们的闪光点，并且向学生学习，真正做到“教学相长”。

读书摘抄：1. 道德学习在生活中是如何发生的。

道德学习发生于生活中，以个人的道德本性和后天环境因素为基础，二者直接间接共同影响，通过在成长过程中不断接受暗示、非反思性选择与自主选择来构建最初的道德框架，为其人生预设道德基调。

2. “小红花”——论奖励及其副作用。

内在动机是指完成某项任务或从事某项活动的驱动力来自任务或活动本身，而不是为了获某外在的报答。

驱动的行为除了活动本身以外没有其他明显的奖励，有趣、享受的经历是行为的结果，往往具有创造性，能够最大激发潜能。

奖励背后的愿望是使外在动机向内在动机转化。

结论:当满足以下两个条件:受试对象对任务本身感兴趣；当解决问题之道并无一定之规，找出解决之道的步骤也非一目了，奖励会对表现有不利影响且是多余的。

知识和心理成熟度上的差距导致学生依赖老师，有助师生关系亲近，奖励则拉大了师生人格和价值上的不对称性。

3. 行队礼”的问题。

“小学生在校园里见到老师或老师模样的成年人都要行队礼，并说：‘老师好！’，成年人多不回礼，很多老师甚至连头都不点一下。

对教师的行为表现，学生心知肚明，已经形成心理定势。

个别外来的老师不明所以，在接受学生的队礼之后，回礼‘你好’，但没等他们说完，学生早已跑得很远了。

”4. 不道德的灌输——论灌输所进行的“道德教育”。

“当一个人要阻止他人成为人时，他就不可能是真正的人。

一个人想利己地变得更像人，便会自私地要得到更多，这是一种非人性化的表现。

”——弗莱雷。

用爱去做班主任

守程度。多年的班主任工作实践，使我深深地体会
到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件，这还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。爱学
生是教育学生的起点和基础，育不能没有教爱，像池塘不能没有水一样，有爱就没有就没教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热前爱学生作为“ 教育的奥秘”他的座佑铭是 “ ，把整个心灵献给孩子们。谁爱孩子， ” 孩子就会爱他，只有爱孩子才能教育好孩子。主任要善于接班
爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、任学生，信严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，有广泛的社具会意义。班主任一句话有时能改变一个学生的生。是班主任的这种情感实际上就转化为于种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要！
近孩子，贴和关心他们，体和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的 “ ” 爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。同时，对学生的爱又要讲究分寸，学生爱得太过分，对爱得
２１ＮＯ．７００２
ＣｂｎＥｄｕｔｏｊｎａｔｏＨｅｒｄｉｅｃｅｊｎｎｏｖ１ｎａｌ

用爱浇灌花朵,用心培育人才

用爱浇灌花朵，用心培育人才隆昌县圣灯镇中心学校李运坤前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。

“没有爱就没有教育”，这是我的座右铭。

作为二十一世纪的教师要用爱浇灌花朵，用心培育人才一、爱学生是教育学生的起点和基础不是每个孩子都美丽，但每个孩子都可爱；不是每个孩子都聪明，但每个孩子都独特。

这就需要教师用心去发现，用爱去浇灌。

没有爱便没有教育，并且这种爱要让他们能感受到，体会到，还得讲究技巧。

我的一个学生熊海军，天生反应不是很灵活，不能完成老师布置的学习任务，成绩差，同学们常常捉弄他，这让他低头走路，没有自信心，也不愿意和同学交往，有些郁郁寡欢。

看着他我开始着急了，这样长期下去这孩子可就完了。

可我用心观察，发现他懂礼貌，肯吃苦，爱劳动。

为了建立他的自信，我采用这这样一系列的教育措施：首先，通过一次主题班会《班级成员一家亲》，教育孩子们把同学看成自己的亲人，亲人之间要互相帮助。

解决班级环境给他的伤害。

其次，单独和他谈心，充分肯定他的优点，你的名字取得不错，将来肯定能成为中国响当当的海军，为保卫祖国海疆贡献力量。

他听了以后脸通红通红，激动不已。

然后，我寻找机会建立他的威信。

结合他的憨厚，勤劳的特点，我选他当生活委员，开始时并适当帮他处理班级内务；在一次放风筝活动中，一个同学的风筝断线了，挂在山顶的大树上，这时他主动说我去帮你摘下来。

他爬山，上树累得满头大汗，当他拿回风筝的那时，同学们报以热烈的掌声。

我用欣赏的目光看着他，他终于笑了。

后来，这个孩子慢慢回归到班级，虽然成绩不很好，他健康地成长了，现在已经是一个职业高中的学生，表现非常好。

二、给每棵野草开花的时间给每一棵野草以开花的时间，这则故事相信很多从事教育工作的人都知道，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目的去拔掉一棵草，不要盲目地去否定一个人。

赞美是暗室中的一支蜡烛。

我们作为教师，是要塑造人，培养人，而决不能由于自己方法的不恰当，毁坏人才，埋没人才。

爱是教育学生的起点

台之外的世界，而，对学生付出的同时他日工作８时的范畴。可以说，管何时，的然我小不我们匣报给我的爱深深打动了我，我始终坚守：郜是和班里５｛让心２个大孩子连在一起的。天早每
的一句话是：教师是人类灵魂的工程师，他们用：先要扪心自问：自己所做的事是否给他人带来
的使命感和责任感。一位哲人说过：师的爱能：同学习。天早晨我６点起床，教陪每７点之前进班
使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是：开始一天的工作，晚上送上完夜自习的住校生
尊重孩子，给孩子的心灵撒满爱这是对我们的极大信任。又怎能不全身心地一天郝很乖，你不用担心，可是你要快点回来拥有一片爱心，我儿
去爱他们呢？・： ” 啊！看完短信，的眼睛又一次湿润了。我老师的的阳光，在教育这条路上我们就会畅通无阻，一
路顺风。
“ 始Ｔ辛劳，扶予平淡 ”这是我们教育心是多么容易满足啊！起收，工作者的人生写照。但是，既然选择了这个！我我认为，师ｆ的是良心活儿，师并不是教教
职业，就无怨无悔。我也不是没有想过三尺讲：简单的一个职业名称。们所做的，已超出了我早
开始。他的小手，睛湿润了。眼
是教育学生的起点 ” ，努力为学生撑起一片爱
。
童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢：

教育学生从“爱”开始

教育学生从“爱”开始教育是一门需要有爱心的事业。

爱是教育的基石，是教育的动力，也是教育的灵魂。

而要让教育成为一种有爱的事业，就需要从学生的“爱”开始。

爱是世界上最伟大的力量之一，它包含了关怀、尊重、理解和支持。

当教育师对学生充满爱心的时候，不仅能够激发学生的学习热情，还能够激发学生的潜能，鼓励他们积极探索、创新和成长。

教育学生从“爱”开始，是一个十分重要的教育理念。

教育学生从“爱”开始，需要教育者以爱心对待每一个学生。

每个学生都是独特的个体，他们有各自的兴趣、优点和困难。

教育者需要以爱心对待他们，理解他们的需求和愿望，让他们感受到被尊重和被关爱的情感。

只有通过与学生建立良好的人际关系，教育者才能够真正影响学生，激发他们的学习兴趣和学习潜力。

教育学生从“爱”开始，需要培养学生的责任心和爱心。

责任心和爱心是一个人最基本的品德素养，也是一个人成长的基础。

教育者需要引导学生明白自己的责任和义务，教育他们积极参与社会公益活动，关心他人，热爱自己的家庭和社区。

只有通过培养学生的责任心和爱心，才能够让他们成为有社会责任感的公民，也才能够让他们尊重和爱护他人，建立和谐的人际关系。

教育学生从“爱”开始，需要塑造积极向上的学习氛围。

在一个充满爱的学习氛围中，学生会更容易产生积极的学习态度，更愿意主动参与学习活动。

教育者需要为学生创造一个开放、包容、丰富的学习环境，鼓励他们相互之间分享知识和经验，激发他们的探索欲望和创新能力。

只有在这样的学习氛围中，学生才会更愿意接受知识，更愿意主动学习。

教育学生从“爱”开始，还需要教育者引导学生正确对待竞争和合作。

竞争是一种推动力，而合作是一种智慧。

教育者需要让学生理解竞争的意义和合作的价值，引导他们学会竞争，更要懂得合作。

只有通过正确对待竞争和合作，学生才能够树立正确的人生观和价值观，也才能够在竞争中保持积极向上的态度，发展出健康的竞争意识和团队合作精神。

教育学生从“爱”开始，需要建立尊师重教的良好教育风气。

做学生成长路上的引路人——班主任心得体会

做学生成长路上的引路人——班主任心得体会苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。

”爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。

如何育人？我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。

爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后因材施教，帮助学生树立健全、完善的人格。

回顾自己12年担任班主任的经历，还真应了那段网络流行语：教书就是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了你自己；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋；教书还是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去。

在与每一届学生的相处磨合中，在学校领导和老师的帮助下，我慢慢意识到当班主任最大的价值是要当好学生成长路上的引路人。

在班级的班风学风建设中，我感悟到将德育内容和习惯养成寓于学生学习生活的活动中，对于唤醒学生的成长自觉性，提高学生的综合素质起到良好的效果。

比如举办主题班会对学生进行爱国主义教育，感恩教育，好习惯养成教育，做学生锤炼品格的引路人；利用班级图书角引导学生读好书，好读书，培养乐于分享读书心得的好习惯，做学生学习知识的引路人；开展数学益智PK赛，举行英语活动课，指导学生参加青少年科技创新大赛，做学生创新思维的引路人；引导学生观看央视科教节目，爱国电影等，培养学生的责任感，使命感，国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。

经常带领学生在校积极参加志愿者活动，在暑假组织学生参加“社区服务活动”，做学生奉献祖国的引路人。

这些活动不仅在孩子们心中留下了难忘的回忆，也给他们的成长带来很多正能量，给学生自己和班级带来成就感。

数学益智PK赛和英语活动课兴趣是最好的老师，为了提高学生对各科学习的兴趣，举办了英语活动课，辩论赛和数学益智PK等活动，让学生在小组协作过程中主动去获取知识，提高动手能力，学会沟通协作，感受团队的魅力。

师爱是一切教育的基础

师爱是一切教育的基础如何对孩子施以科学的爱和教育，这是我们人类社会特有的一种现象。

世界上有各种不同的爱，然而师爱不同于父母对子女的天然之爱，也不同于朋友之间的友爱，更不同于男女之间的情爱。

师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。

—、师爱的功能“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”(陶行知)。

由于师爱中蕴藏着多方面的社会内容，它的功能也就具有多面性。

1.师爱是教育学生的前提和基础。

爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。

社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点(动机)就是主体企图与榜样一致。

榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰幕的对象，使主体产生对它追求的意识。

这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。

青少年、儿童更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。

2.师爱是教育教学进程得以顺利开展的重要保证。

托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”众所周知，在教育教学过程中，教师的基本职责是教，而学生的基本职责是学。

教与学的过程本身是一种精神活动现象，师生之间的感情心理状态如何，是和谐一致的，还是敌视对立，不仅影响着教学过程的顺利开展，而且还影响着教学劳动的效果。

所以，爱生尊师是教学过程顺利进行的重要保证。

3.师爱是建立师生关系的心理基础。

师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

它主要包括教育关系、道德关系和心理关系。

教育关系、道德关系和心理关系是相互渗透、相互依存的，其中心理关系是它们各种关系的基础。

这是因为在教育过程中，师生之间始终存在心理交流和沟通，通过这种心理交流和沟通，师生之间经过接触——亲近——共鸣——依赖，最终建立起尊师爱生、民主平等、教学相长的良好关系。

教育家苏霍姆林斯基

令我感动的信教育家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。

”相信许多老师都听说过这句名言，也深深的懂得其中的道理，都也尝试着去爱他们的学生。

也都愿意信赖、尊重孩子，让每个孩子都有灿烂的微笑，然而，对于有些学生谈’爱”是何其难呀？一些从小就好动，不爱学习，又调皮捣蛋，课堂上又爱接话茬的学生，谈起“爱”真是颓废无力啊！我们班有一个学生王皓，是班里有名调皮大王，成绩也是老师比较头疼的问题，经常拉班里的平均分，就是纪律也令老师万分担忧。

课堂上，老师讲的精彩至极，其他学生听得津津有味，他经常冒出一句不沾边的话，搞得其他学生哈哈大笑，你说他接话茬他说自己好问啦，老师经常找班主任告状，班主任也无可奈何。

课下，上蹿下跳，欺负这个，逗弄那个，大事没有，小事不断，经常被喊到办公室训话，每次训话都答应好好的，一定改正，绝不再犯，过不了两天，又到办公室报到。

说停课反省，又没有大错。

欲爱之，难也！每个孩子都有闪光点，他的闪光点，就是没惹老师大怒过，每次都认错，就是好不长。

对他，欲爱之，难也！我也经常苦口婆心，掏心掏肺的给他讲学习的重要性，但是收获甚微。

日子就这样平静如水，有时也会微微起点波纹，但很快就会恢复如常。

那年漫漫长冬终于过去了，春天来了，而我由于穿衣不当又顶风骑自行车，上呼吸道感染，咳嗽吐痰。

自己感觉不是大毛病，也没在意，拿了点药仍坚持上课，有时候在课堂上也会忍不住咳嗽几声。

但是我发现班里的纪律好多了，上课时不用为课堂管理而大伤脑筋了，课下很少有学生来告状说又有什么纠纷发生.一天，来到办公室，发现桌子上放了一个信封。

有同事说，你的学生王皓送来的，说专门给你的。

太阳从西边出来了，主动给老师写信，有什么稀奇的不能当面说的事情，我嘴里说着拆开，展开“尊敬的老师，对不起，我一直给你捣乱，总在你课堂上制造麻烦，其实有时候我是无意的，但是有时候真的是故意的，就是想引起你的注意，看你生气的样子。

班主任工作心得感悟(10篇)

班主任工作心得感悟(10篇)班主任工作心得感悟篇1作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。

我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。

一、春风化雨润心田别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。

爱学生是教师教育学生的起点和基础。

我时刻牢记这句名言，要求学生自己诚实、公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好教师1、用良好的形象感染学生。

班主任教师是学生的榜样，我们都知道身教重于言教。

我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，即使有病也坚持上课。

平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。

2、良好行为习惯的培养。

对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。

我在注重培养队员道德品质的同时，还注重培养队员良好的行为习惯。

引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到不以善小而不为，不以恶小而为之。

比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。

我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请;谢谢;对不起;没关系。

上个学期，我带学生到湖光岩游玩，临走时我带领同学们把地面的杂物收拾干净。

受到管理员的连声好评。

回来后我通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人;尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

二、丰富多彩的主题活动在形式多样的活动中享受蓝天、阳光班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。

丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。

而游戏、玩耍、活动是学生的天性。

教师行动研究报告

篇一：教育行动研究报告教育教学行动报告用爱与微笑育人“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。

她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。

在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。

她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。

”，我认为，作为一名教师，更加要学会用爱与微笑来育人。

一、爱学生是教育学生的起点和基础没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

如果对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好。

但时间长了，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

我的宗旨是我一见到学生就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。

当你以自己的快乐心境感染着学生，并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。

学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，即“亲其师、信其道”也。

漫漫的，你的学生就是你的朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，成绩也就进步了。

二、老师要用自己对学生的爱去感染学生。

教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。

我有一个学生叫汪静静，在我班读书时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。

关爱学生——谢丹军

关爱学生社会心理学中的“阿伦森效应”大意是：人们总喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。

可用下面的例子加以解释：节假日有时和朋友去垂钓。

孩子们常围过来凑热闹，一会儿互相打闹，一会儿向水中扔石子砖块。

你越是劝阻，他们闹得越起劲儿，让你无可奈何。

同伴说：“你们比赛看谁扔得远。

”孩子们果真扔起来。

他说：“扔得真远。

”过一会儿说：“扔得不算远。

”又过一会儿说：“扔得近了。

”……最后说：“扔得太近了。

”本来孩子们每次扔得差不多远，他却把赞扬的话逐步降格。

孩子们渐渐泄了气，散去了。

的确初三学生的培养是人格的培养，是对人行为的培养。

所以在平时与初三学生的教育中，我深深的体会到尊重学生的重要性和必要性，只有让学生充分认识到自己的人格所在，他才会做好人，学好功课。

只有他受到鼓舞才会做好事情。

第一学会倾听学生倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。

对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。

可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。

其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

所以，倾听是实施有效教育的前提。

我在倾听时，不插话，不打断，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛。

体育教学中的情感教育

浅谈体育教学中的情感教育体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。

在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。

而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占着重要的地位。

情感教育在体育教学中起着举足轻重的作用，是联系教师和学生的桥梁和纽带，是激发学生学习的动力。

作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。

体育教学中的情感教育，就是教师传授体育知识、技术、技能培养科学的体育道德观点时注意动之以情，激发学生赞颂或批评、支持或反对的爱憎情感，使学生产生相应的情感共鸣，这是体育教学中不可忽视的重要因素。

情感教育也是我们体育教师必须具有的一项教学技能。

在体育教学中应如何调动学生的情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、要关爱学生教师情感生活的核心是热爱学生。

从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。

爱学生是教师教育学生的起点和基础。

教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。

教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

二、要与学生交流，建立良好的师生关系1、理解是重要因素。

如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。

2、用自己的言行影响学生，取得学生的信任。

高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学会上交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。

初二开学老师寄语

初二开学老师寄语初二开学老师寄语11、别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。

如何育人，陈老师认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。

爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

2、在学习的道路上又避免遇到这样和那样的困难，但我们希望你要敢于克服困难，努力学习，一定要改掉你爱玩的坏习惯。

希望你天天有改进，月月有进步。

3、我希望你能快乐地成长，过上幸福的生活。

4、又见朋友熟悉的笑脸，又见往日校园的花草，一切都是那么的美好，回到学校的感觉真好，又一个学期开始了，又站在了一个新起点，愿你好好学习天天向上。

5、休息了一个暑假，放松了心情，充实了信念，调整了状态。

马上就要开学了，愿我的朋友新学期，新气象，更上一层楼！6、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

7、愉快假期，快乐轻松；新的学期，加油奋斗。

开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业进步更上一层，生活愉快更进一步！8、来到美丽的校园，开辟求知的大陆；重回快乐的课堂，舞动活跃的思维。

展望明亮的未来，放飞知识的`翅膀。

开学日到了，愿你学习成绩蒸蒸日上。

9、希望孩子们在老师的指导下喜欢上数学，爱上数学，能在平时运用数学知识解决日常问题。

10、俗话说：“良好的开端等于成功的一半。

”新学期开学了，相信同学们一定会满怀信心走向成功。

11、集一滴雨露，为你浸润；采一片鲜花，为你陪衬；携一缕阳光，为你灿烂；发一份祝福，为你喝彩。

朋友，在新的学校拥有更多精彩，在新的学期取得更加优异成绩，这个是必须的！12、新学期，让我们都加油去超越自己，开心享受青春岁月的绚丽多彩，把每一个日子都串起，编织一条闪亮的珍珠，藏在心灵深处。

开学日快乐！13、一年之计在于春，一日之计在于晨。

期望你们能够好好珍惜现在拥有的每一天，每一分，每一秒。

让我们在新学期里，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生！14、梦想在这里起飞，生活在这里灿烂。

彝族聚居区小学低年级班主任工作论文

彝族聚居区小学低年级班主任工作心得【关键词】工作感悟; 感化;协调工作【中图分类号】g635.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0104-01班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

爱学生是教育学生的起点和基础。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

1 用爱教育学生俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒”。

良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。

要处处用积极和语言鼓励引导学生，要处处以情感人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。

班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2 用爱感化学生“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。

班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。

让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。

所以班主任爱学生，公平对待每一个学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。

用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

3 用爱培养学生有句名言说：“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”。

我们应以人格魅力、言谈、举止等行为为学生树立一个完美的榜样。

并且还要在平时的学习、生活中，让他们懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，拥有一颗博爱之心。

4 用爱点燃学生爱是什么?爱是责任和宽容；爱是什么?爱是关心和理解；如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。

因此，作为班主任，要加强与学生的心灵交流，多一些爱心和责任。