在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响

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浅谈卫生职业教育领域实施情感教育

浅谈卫生职业教育领域实施情感教育卫生职业教育是培养医生、护士等卫生领域从业人员的重要途径，而情感教育则是现代教育不可或缺的一环。

实施情感教育可以培养学生正确的价值观、积极向上的心态和健康的情感状态，对学生未来的职业和人生有着重要的影响。

本文将浅谈卫生职业教育领域实施情感教育的必要性和方法。

一、必要性在卫生职业中，从业人员需要具有高度的职业道德和人文关怀，具备正确的行为准则和道德规范，而情感教育的核心就是培养学生正确的道德情感和人文素养。

因此，在卫生职业教育中实施情感教育不仅可以提高学生的职业道德，而且可以培养学生适应职业的心态和情感状态，减少职业疲劳和职业倦怠。

此外，实施情感教育还可以培养学生积极向上的生活态度，增强学生的心理韧性和自我调节能力，为学生未来的职业和人生奠定坚实的基础。

因此，实施情感教育在卫生职业教育领域具有不可替代的作用。

二、方法1.课堂教学课堂教学是情感教育的基本形式，可以通过引导学生思考、讲授道德规范和职业操守等方式，培养学生正确的道德情感和人文关怀。

2.情景模拟情景模拟是情感教育的有效手段，可以让学生在模拟的情境中感受到真实的职业压力和挑战，并通过思考和反思，培养正确的道德情感和职业操守。

3.实践教学实践教学是情感教育中重要的一环，可以让学生亲身体验职业生活的挑战和乐趣，同时也可以培养学生正确的职业态度和情感状态。

4.心理辅导心理辅导是情感教育中重要的一环，可以帮助学生理解自己的情感状态和心理健康问题，并提供相应的心理支持和建议，促进学生的心理健康和情感调节能力。

三、总结情感教育是卫生职业教育中不可或缺的一环，可以培养学生正确的道德情感和人文关怀，提高学生的职业操守和人文素养，减少职业疲劳和职业倦怠，为学生未来的职业和人生奠定坚实的基础。

实施情感教育需要针对实际情况进行具体的方法选择和实施，既要关注学生的思想和情感状态，也要关注学生的实际行动和职业表现。

职业情感教育对高职护生的自我效能和职业认同的影响

智库时代 ·89·智谋方略职业情感教育对高职护生的自我效能和职业认同的影响杨彦1 刘玲华1 汪国珍1 何国珍1 胡小辉2（1.湖北中医药高等专科学校，湖北荆州 434020；2.荆州市中心医院，湖北荆州 434020）摘要：目的：通过对高职护生进行情感教育，探讨职业情感教育对高职护生的自我效能和职业认同的影响。

方法：采用随机整群抽样的方法抽取我校大二高职护生两个班的学生分别作为实验组和对照组，对实验组学生进行为期一年的职业情感教育，辅导结束后利用相应问卷对两组学生进行自我效能和职业认同调查分析。

结果：实验组自我效能和职业认同得分明显高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）。

结论：对在校高职护生进行有效地职业情感教育有利于提高学生的自我效能和职业认同感。

关键词：职业情感教育；高职护生；影响中图分类号：B842.6文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）42-0089-002目前护理专业人员流失严重，其中对专业缺乏职业认同和职业情感是护理人员流失的主要原因之一。

而护士职业认同的形成始于在校的专业教育阶段 [1]。

情感教育是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程[2]。

护理专业中情感教育的主要目的是培养学生具有良好的职业态度[3]。

因此在校期间对护理专业学生进行情感教育可以帮助学生培养职业认同和情感。

本研究通过实验研究分析职业情感教育对高职护生的自我效能和职业认同的影响，现将研究结果汇报如下。

一、对象与方法（一）研究对象采用随机整群抽样的方法抽取我校高职护理专业二年级两个班级共计139名学生。

（二）研究方法 1.调查工具（1）一般情况。

采用自制问卷对研究对象进行年龄、性别、民族、家庭收入等一般情况的调查。

（2）自我效能。

参考郝玉芳编制的职业自我效能问卷[3]，并在一定范围内对问卷进行一定范围的调整，调整后问卷仍保留6个维度27个条目。

男护生职业心态与职业认同感研究

男护生职业心态与职业认同感研究目的探讨男护生职业心态与职业认同感。

方法选取2014年7月～2017年7月于广西科技大学附属医院实习的50名男护生作为研究对象，通过发放调查问卷的方式，了解男护生对于护理职业的心态和认同感。

结果男护生职业认同感普遍较低，可能是和性别、社会、学历、自身等因素有关。

结论男护生应加强自身综合素质的提高，学校应加强男护生职业价值观教育，社会应强化男护生的就业优势。

标签：男护生；职业心态；职业认同感职业认同是个体对于自己所从事的工作肯定性的评价，是个体成就和发展的内在激励因素，也是个体尽力、全力完成本职工作达成目标的重要心理基础[1]。

随着医疗的发展进步，老龄化的进展，社会对于护士的需求越来越大。

但护士工作任务繁重、工作压力大等原因，护士的职业认同感相对较低，尤其是男护士。

因个人、社会等因素，男护士职业认同感普遍低下。

为了探讨男护生职业心态与职业认同感，选取于我校附属医院实习的50名男护生进行调查分析，具体见下文。

1 资料与方法1.1一般资料。

2014年7月～2017年7月于我校附属医院实习的50名男护生作为研究对象，年龄20～24岁，平均（22.11±1.70）岁。

专科学历38名，本科学历12名。

本研究经男护生知情同意。

1.2方法。

在进行研究之前收集50名男护生的聯系方式和基本信息，并建立QQ交流群，将调查问卷表发放于群中，经护生填写完毕之后收回。

本次共发放50份调查问卷，回收50份，问卷回收有效率为100%。

2结果2.1 男护生职业认知情况3讨论3.1 男护生的职业认同感。

经上述对50名男护生的调查发现，66.00%的男护生不认为护理是一门高技术含量的工作，48.00%的男护生不确定男性能在护理领域成就自我、不认为男性在护理领域有较好的发展机会，58.00%的男护生认为从事护理不会得到社会多数人的尊重和认可等，上述数据表明男护生对于职业认同感普遍较低，态度不够积极。

浅谈卫生职业教育领域实施情感教育

浅谈卫生职业教育领域实施情感教育随着人们对健康需求的提高以及护理模式的转变,人们对护理人员医疗服务要求越来越高。

护士在具备精湛护理技术和知识同时,还须具备良好职业态度和素质。

因此在培养大量基层护理人员中等卫生职业教育领域中开展情感教育已经变得日益迫切。

卫校教育对象是一群16～20岁左右年轻人,大多学生身体各种生理机能已经基本发育成熟,但思想却还不成熟,毕业后将直接踏上护理工作岗位,所以,教育对象特殊性就决定中等卫生职业教育特殊性,因此不但需要学校教授学生专业技能,而且要开展思想教育和情感教育。

1 卫生学校情感教育的内涵和现实意义情感教育是护士职业素质教育核心,教师在教学过程中,把情感贯穿于教育全过程,促使学生情感由消极变积极,由不健康变健康,它关注教育过程中学生态度、情绪、情感以及信念,以促进学生个体发展和整个社会健康发展。

当前我国护理队伍并不稳定,尤其大专学历以上护理人员流失严重,其中原因除与某些社会因素有关外,重要的是与护士对护理职业所持有的情感和态度有密切关系。

卫校学生将来对的是各种病人,让学生在学习中体会如交往、信念、尊敬、悲哀、痛苦等各种情感,能够提高从事医疗卫生职业学生同病人进行情感沟通能力。

护士职业态度的培养依托于护理情感教育和职业情感品质培养,依赖于护理教育整体发展。

因此强化情感教育,对培养学生积极稳定职业态度,稳定护士队伍,提高提高教师教学科研水平及临床护理工作质量有着非常直接意义。

2 中等卫生职业教育领域中情感教育的实施策略(1)把握学生个体特点,转变教学观念。

首先,进行情感教育过程中,教师要把学生当作具有独立人格的人来看待。

尊重学生人格,把握住学生自身特点展开工作。

不能主观把自己意识强加到学生身上,要善于倾听学生对教学方法、学习及有关情况意见,主动关注他们学习中困难和成长中的烦恼,并给予及时指导和帮助。

其次,在卫校课程中要发挥情感教育功能,真正实施情感教育必须从转变教师观念入手。

职业情感教育对护生职业态度影响的实验性研究

进行调查。随机抽取一年级两个班７２名护生分别作为实验组（３４人）与对照组（３８人），对实验组进行为期１０周的职业情
感教育。结果实验组护生职业态度得分从（５．０７：ｔ＇０．５６）分提高到（５．７１：ｔ０．８５）分，差异有显著性（Ｐ＜０．０５）。结论对在校护生
生子女２０人。
２２５名护生职业态度平均得分为（４．９８± ０．６３）分，态度测评
排序前１０位的条目见表１。
表１护生职业态度测评排序前１０位条目ｆｎ（％）］
随机抽取其中两个班级共７２名护生分别作为实验组（３４
２结果２．１护生职业态度测评结果
２２５名护生来自一年级６个班级，年龄１８～２３岁，平均（２０．３３±１．０４）岁；其中男生４人，女生２２１人；汉族１６５人，回族５６人，其他民族４人；农村户口１４５人，城市户口８０人；独
当场发放和收回问卷，为避免护生因顾虑影响答卷客观性与真
职业道德等【１】。护生的职业认知和情感态度影响着护士队伍的稳定和护理事业的发展，加强职业情感教育已迫在眉睫。我们于２０１１年对我院大一在校护生进行职业态度调查，并通过职业情感教育实验，分析其对职业态度的影响，为护生职业情感
教育提供理论依据。１对象与方法１．１对象

我国护理专业男性学生职业态度影响因素研究

第２７卷第２期
・
医
学
与
社
会
Ｖ０ＩＪ２７Ｎｏ．２
８８・
２０１４年２月
ＭｅｄｉｃｉｎｅａｎｄＳｏｃ业男性学生职业态度影响因素研究
王珍珍雷颖
ＡｂｓｔｒａｃｔＯｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｔｈｅａｔｔｉｔｕｄｅｔｏｗａｒｄｓｎｕｒｓｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｍａｌｅｎｕｓｉｒｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅｏｆ
而就读护理专业；实习男生中就读护理专业感到自豪的人数明显少于在校男生，本科男生就读护理专业感到自豪的人数明
显少于专科男生，两组差异有统计学意义；７１．１％的男生认为女生比男生更适合做护士，但６８．９％的男生认为男护十的职业发展空间比女护士更大；世俗偏见是阻碍男性当护士的重要原因；６３．３％男生职业态度很不稳定。结论：护理专业男生的职
ｍａｌｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｂａｓｉｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：Ｃｈｏｓｅｔｈｒｅｅｍｅｄｉｃａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｏｆ１６４ｍａｌｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓａｓｔｈｅｒｅｓｐｏｎｄｅｎｔｓｗｉｔｈａｓｅｌｆ— ｄｅｓｉｇｎｅｄｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ．Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ｏｖｅｒ７０．４％ｍａｌｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｎｏｔｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄｉｎｎｕｒｓｉｎｇ：Ｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｉｎｔｅｒｎｓｗｉｔｈａｌｏｔｏｆｐｒｉｄｅｉｓｌｅｓｓ

男护生职业心态及其影响因素调查研究

低而不得不支持或者强迫孩子就读护理专业，他们甚至不愿意
告诉亲戚朋友自己孩子在读护理专业。这反映出，一方面男护
由表１可知，仅有２．８％的男护生热爱护理专业；８７．５％的
男护生不愿让亲戚朋友知道自己就读护理专业。在校男护生的
生本身缺乏对护理专业的认可和信心，甚至以就读护理专业而
挫折承受力最早由美国心理学家罗森茨威格提出，他认为挫折承受力是抵抗挫折而没有不良反应的能力。即个体适应挫
常产生错误的自我意识，如过度自卑、自我评价偏高、自我中心、苛求完美脚。当今社会急剧变化，大学生面临前所未有的竞争和挑战，挫折承受力低可能会导致严重的心理问题，对自己
３．２．１传统观念．社会偏见表１显示，８７．５％的男护生不愿意
让亲戚朋友知道自己就读护理专业；８６．１％的男护生入学动机
是因为将来好就业。不愿意从事护理工作的男护生中，有９３．３％
的劳动力，认为我们男生更能干体力活，往往不重视我们的技
折承受力呈中等水平，低于非医学专业学生的挫折承受力水平，且存在显著性差异；男女医学生挫折承受力总分无显著性
差异，但男生在面对挫折时的外在行为表现与女生有显著性差异。结论在教育实践中应加强对医学生进行挫折教育。
关键词：医学生；挫折承受力；挫折教育中图分类号：Ｇ５２６．５文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — １２４６（２０１４）０１ — ０１３６－０２

对护理情感教育与护士职业态度问题的思考

对护理情感教育与护士职业态度问题的思考护理情感教育是提高护士职业态度的重要手段之一。

护理情感教育的目的是培养护士的人文情怀，让他们具备更加温暖、关爱、细致的护理服务意识，能够对患者进行真正的关爱和照顾。

护理情感教育能够极大地提升护士职业道德和职业精神，让他们更有爱心、责任心和专业素养，更好地为患者服务。

护士职业态度问题是当前医疗服务中的一个重要问题。

护士职业态度问题主要表现为工作不负责任、不爱岗敬业、冷漠无情等方面。

这些问题的存在不仅会影响护理质量，也会严重影响患者的治愈率和健康感受。

因此，通过护理情感教育来提高护士的职业态度是必要的，护士要在敬业之道上自觉践行，对患者做到真正的爱心服务，让患者在治疗过程中感受到温暖与关爱。

总结起来，护理情感教育和护士职业态度问题是相辅相成的。

护理情感教育能够提高护士的人文素养和关爱意识，在医疗服务中发挥更积极的作用。

而这些基本品质的培养则可以帮助护士更好地践行职业态度，提高护理质量，为患者提供更好的医疗服务。

对护理情感教育与护士职业态度问题的思考

对护理情感教育与护士职业态度问题的思考作者：沈静来源：《医学信息》2016年第20期摘要：护理情感教育的主要目的在于培养护士良好的职业道德，增加其对职业的认同感。

本文重在介绍情感与情感教育，态度以及职业态度相关的额内涵，以及态度与情感之间的关系重点在于探讨护理情感教育对护士职业态度形成的重要意义，并探讨开展护理人员情感教育工作的有效对策。

关键词：情感教育；职业态度；护理教学随着人们生活水平的不断提高，其对健康的关注也在不断转变，对护理人员的要求也在不断提高。

培养高素质的护理人才成为护理教育最主要的目标。

如何增强学生的职业能力，使其形成良好的护理职业态度，提高学生对护理职业的情感认同感成为众多护理教育者研究的重要课题。

1 情感情感领域1.1情感情感主要指的是人们对客观事物或者是环境的内心体验，情感是客观存在的。

客观的现实以及事件是人们情感产生的主要来源。

情感对人的行为具有导向性作用。

例如，护生对本专业就存在厌恶、喜爱之差，这都是因为其对护理学科这个专业的情感体验有所不同。

情感在某个方面来讲就是人的主观需要与客观事物之间关系的反映，人的主观需要是情感产生的重要基础。

人的主观需要有积极与与消极之分，所以人的情感也就存在积极与消极的问题。

1.2情感领域主要指人们的内在心理生活领域。

人的心理活动分为意向活动和认识活动两大系列。

与意向活动相关的情感领域是情感研究的重要内容。

具体包括如下。

1.2.1人的情感状态，如心境、激情、热情等。

1.2.2人的情感体验，如成功的喜悦、失败的沮丧、考前紧张、面临困境的忧虑恐惧等，这一类情感一般都有具体对象，其产生有一定的即时性和情景性。

1.2.3带有情绪色彩的意向心理活动，如兴趣、需要、动机、态度等。

这类心理活动具有指向性和选择性，其产生也是客观现实与人的主观需要之间关系的反映。

1.2.4社会情感相对稳定，例如人们的道德感、美感、正义感等。

这些社会情感一旦形成就不会轻易发生改变，具有相对稳定性，且这些情感的存在会使人们对社会的态度也相对稳定。

浅谈情感教育在护理教学中的作用

浅谈情感教育在护理教学中的作用当前，我国护理队伍并不稳定，其中原因主要是与护士对护理职业所持有的情感和态度有密切的关系。

因此，从护理教育入手，采用多种的教学方法，把情感教育融入护理教学全过程，创造护理教学情景，促进学生的情感发展。

这样，利于培养护生积极稳定的职业态度、稳定护士队伍、提高临床护理工作质量及教学科研水平。

标签：职业情感；护理教学；教学方法1 情感教育的目的与必要性情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

护理情感教育的主要目的是培养学生良好的护理职业态度，而护士的职业态度将影响他们在实践中的一切行为。

护士职业态度的培养依托于护理情感的教育，依赖于护理教育的整体发展。

护理教育的基本指导思想是为临床、教学、科研培养身心健康、热爱本职、掌护理理论和技能的综合应用型人才[1-2]。

因此，从护理教育入手，探索护理情感教育的方法，对培养护士积极稳定的职业态度、稳定护士队伍、提高临床护理工作质量及教学科研水平有着非常重要的意义。

2 情感教育的主要作用2.1加强了学生认知能力的培养前苏联教学论专家斯卡特金认为：情感是学生认知能力发展的动力；首次提出了”教学的积极情感背景原则”。

并提倡要创造和谐的教学气氛。

情感状态所构成的恒常心理背景或一时心理状态，都对当前进行的信息加工起组织协调作用。

它可以促进或阻止学习记忆，推动或阻碍操作和问题解决。

发挥情感与认知的互激互动作用，可提高教学效率和学习效果。

2.2激发学生的创造性思维情感的驱动功能常表现为情感与想像的联结。

情感可以激发主体的想像力，使思维创造性得到发挥。

因此，学习主体情感越丰富，想像就越活跃，创造性的知识内化程度就越深厚。

利用教育教学促进学生的情感发展，可实理情感的社会化。

2.3协调了教、学双方的实践活动在教育过程中，是情感在协调着教学双方的实践活动，教育者的信念、情感、态度、价值观等对受教育的求知、归属、情感、欲望等产生直接影响。

情感教育在中职护理教学中的应用

情感教育在中职护理教学中的应用摘要：情感教育是思想层面的教学内容，将情感教育融入到中职护理教学中，可以使得学生获得良好的情感态度以及职业规划，为日后的全面发展提供保障。

教师应当在开展情感教育工作时，从多个方面进行教学设计，保障学生可以获得身心的健康发展。

教师需要结合职校护理专业学生的实际情况创设教学情境，增进师生之间情感；丰富教学模式，开展人文素质教育；提高教师素养，树立良好学习榜样。

让学生在掌握护理专业知识的同时，可以养成良好的行为习惯，实现全面发展的教学目标。

关键词：中职院校；情感教育；护理专业；教学策略伴随着新课改教学观念的不断优化升级，职校护理专业教师在开展实际教学工作的过程中，不仅需要注重知识的传授，更需要对学生进行正确的情感教育，使其可以在今后的的生活中更好地参与社会活动，获得自主调节情绪能力。

就当前的医疗行业来看，医患之间的矛盾已然成为重要的社会性问题，教师需要结合实际情况进行具体教学方案的设计。

将德育教育渗透到教学的每个环节，培养学生良好的医德医风，使其可以逐渐成为社会所需要的人才，为社会的发展与进步贡献自己的一份力量，努力实现个人价值。

一、情感教育在中职护理教学中的必要性护理专业的学生需要在完成学业后投身于医疗行业，需要具备较强的职业道德以及素质品质。

中职护理教师在日常教学中，需要注重对学生进行情感教育，使其可以形成正确的价值观念以及道德品质，从而在未来更好地服务社会，为社会发展贡献力量。

通过开展情感教育可以使得学生逐渐获得独立思维以及适应能力，从而获得良好的学习生活体验感。

基于核心素养的教学要求，教师在开展护理教学时，将情感教育进行有效渗透，可以使得学生逐渐养成积极向上的工作态度，实现自身全面发展的教学目标。

二、情感教育在中职护理教学中的应用策略（一）创设教学情境，增进师生之间情感在中职护理专业进行情感教育，有利于改善医患之间紧张的关系，从而为社会的和谐稳定贡献力量。

在开展实际教学工作时，教师需要为学生创设良好的教学情境，增强教师与学生之间的互动交流。

医学生情感教育的重要作用

医学生情感教育的重要作用随着医学教育的发展，医学生的情感教育变得越来越重要。

情感教育不仅能够提高医学生的情商和社交能力，还可以促进他们的综合素质和专业能力的发展。

本文将从以下几个方面探讨医学生情感教育的重要作用。

首先，情感教育有助于提高医学生的情商和社交能力。

医学生在日常学习和实践中需要与患者、同学和其他医护人员进行良好的沟通合作。

情感教育可以帮助医学生更好地理解和处理自己的情感，提高自我认知和情商。

只有认识到自己的情绪和需要，才能更好地与他人沟通和合作。

情感教育还可以培养医学生的同理心和同情心，使他们能够更好地理解患者的需求和感受，提高对患者的关怀和照顾。

其次，情感教育有助于培养医学生的综合素质和专业能力。

医学生不仅需要有扎实的医学知识和技术，还需要具备良好的职业道德和专业精神。

情感教育可以帮助医学生树立正确的价值观和道德观，培养正直、负责任的职业态度。

同时，情感教育还可以提高医学生的解决问题和决策能力，使其能够在医疗实践中面对各种困难和挑战，并做出正确的决策。

情感教育还可以培养医学生的沟通能力和团队合作精神，使其能够与患者和其他医护人员有效地交流和协作。

再次，情感教育对医学生的心理健康和职业发展具有重要意义。

医学生的学习和工作环境压力较大，很容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

情感教育可以帮助医学生更好地理解和应对自身的情绪，提高心理适应能力，减少心理问题的发生。

同时，情感教育还可以帮助医学生明确自己的职业目标和发展方向，提高职业满意度和工作积极性。

情感教育可以帮助医学生建立正确的自我评价和自我认知，形成稳定的职业身份，从而更好地适应医学生涯的要求和挑战。

最后，情感教育可以促进医患关系的改善和医疗质量的提高。

医患关系是医学教育中关键的一环，良好的医患关系可以提高患者的满意度和医疗质量。

情感教育可以培养医学生与患者建立良好关系的能力，使其能够更好地理解患者的需求和感受，并提供更人性化的医疗服务。

良好的医患关系不仅可以减少医疗纠纷的发生，还可以提高患者的依从性和治疗效果，最终提高医疗质量和医学生的职业声誉。

男护生培养中认知、情感和技能方面的调查与分析

一、对象与方法
（一）对象：某医学院护理学院2013级、2014级及2015 级男护生 78 名，女护生 100 名，年龄 18 ～ 21(19.23 士 2.35) 岁，均为护理本科或护理专科的学生。（二）方法：采用自行设计问卷进行调查。问卷由男女护生认知能力、情感态度和操作技能3个方面组成，其中认知能力包括：观察力、记忆力、想象力和注意力；情感态度包括：职业归宿感、自我价值感和职业发展感；操作技能包括：理解、掌握、模仿、应用和熟练程度。为了便于护生自我估值，将0-10闭区间分成11个等级，即0，1，…9，10，其中 10 和 0 分别对应最高和最低， 1-3 为较低， 4-6 为中等， 7-9为较高。在2014-2015学年第一学期末及第二学期末进行 2次问卷调查，每次问卷当场发放，当场填写并收回。共发放178份，有效回收178份，有效回收率100%。（三）统计学分析：采用SPSS11.5软件进行统计分析。
表1 项目认知能力观察力记忆力想象力注意力情感态度职业归宿感自我价值感职业发展感操作技能理解能力掌握能力模仿能力应用能力熟练程度总分男女护生认知、情感、技能评分比较（ x ）男护生（ｎ＝７８）２９．４７７．８９６．６２８．１２６．８４１３．３７４．８２３．８７４．６８２３．６８５．２３５．５２４．６８４．２３４．０２７０．８４女护士（ｎ＝１００）２７．６４６．５２８．０６５．８５７．２１１８．６７７．８１５．５４５．３２３３．５０６．４５６．８６７．５４６．０３６．６２７９．８１
二、结果
男女护生在认知能力、情感态度、操作技能的自我评分比较，男护生总得分低于女护生，其中认知能力男护生高于女护生，其他两方面均低于女护生，详见表1。

男护生职业态度影响因素及对策

男护生职业态度影响因素及对策摘要】目的探讨男护生职业态度影响因素,为护理教育者规划男护生职业生涯提供依据。

方法自行设计男护生职业态度影响因素调查问卷对167名男护生进行调查。

结果男护生家庭背景、家庭社会的支持态度、社会地位、学历层次等是主要的影响因素结论护理教育者应从加强专业思想教育、做好招生宣传工作，提供多渠道、多形式使男护生多接触社会,使他们能够正视自己的职业，摆正职业态度。

【关键词】男护生职业态度职业生涯规划影响因素Male exiting professional attitudes affecting factors and countermeasures 【Abstract】ObjectiveTo explore professional attitude ’influencing factors of Male nursing students ， in order to provide references for nursing educators to Male nursing students’career. Met hods167 in school male nursing students were investigated with a self -designed Male exiting professional attitudes influence factors questionnaire. ResultsMale Male nursing students’ family background 、family social support attitude and social status academic degree, are the most important factors Conclusion Nursing educators should strengthen the education of Male nursing students faith Complete the recruit students propaganda work provid multi-channel multi-form make male exiting contact the society, so they can accept their career, adjust the working attitude【Key words】 Male nursing students professional attitude career planning influencing factor在现代护理发展过程中，护理工作一直是女性为主导的职业[1]。

浅析男生在护理专业中的教育

浅析男生在护理专业中的教育【论文关键词】男生护理教育【论文摘要】针对目前护理专业中招收到男护生，而使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。

而传统的护理教育都是以女护生为对象，面对此变化护理专业的教育工作者和学生管理者应该针对目前的新形势对教育方法和方式作适当的调整，指导他们树立正确的价值观和人生观，使他们能够顺利的完成学业并且成为合格的护士。

在现代护理发展过程中，护理工作始终是以女性为主导的职业。

但是随着民众对健康的需求日益增加以及护理事业的发展，以单一性别特色的护理队伍格局在维护个人权利，注重个性化护理的新观念下发生改变，护理工作对男护士的需求增加，医院对男护士的需求增加，基于这种原因男护士的数量近年来在世界各地迅速增长。

而我校自2002年均有男生报读护理专业，虽然每个年级中的男生所占比例较小，但我们不能将管理女护生的模式直接而生硬套入到男护生的管理中。

不论是班主任老师还是任课老师都应该要有不同以往的管理和教学方法。

1 专业思想教育新入校的男护生，心理上尚不成熟，专业思想尚不巩固，具有极大的可塑性，全方位对其进行专业思想教育十分必要并具有重要的意义。

榜样教育通过一系列的活动让学生了解男性从事护理事业也是很有前途的，有挑战性的，比如在班会课中介绍南丁格尔的生平事迹，形成对护理专业的逐步印象，了解护理工作者在促进人类健康伟大事业中的重要作用。

给学生介绍一些获得卓越成绩的男护士，如2003年获得第39届国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章的中国藏族男护士——巴桑邓珠的光荣事迹。

通过这些方式树立学生对于男性从事护理事业的信心。

优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。

客观优势男性擅长理性思维，且逻辑性强，遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受信息快，动手能力强，对电子化信息和机械性高新技术掌握较快，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。

护理生涯专项教育对护生职业态度及职业认同的影响-文档资料

护理生涯专项教育对护生职业态度及职业认同的影响（2）研究工具护士职业态度测量量表：该量表是在参考吴雅文相关文献基础上编制而成，具体包括12个选项提问，其中3个为正向提问，9个为反向提问，各选项提问按照“是”（1分）――“接近”（2分）――“否”（3分）三级计分，正向问题反向赋分，分值越高显示受试者护士职业态度越积极。

护士职业认同量表：该量表由刘玲等编制，包括5个维度共计30个条目，基本涵盖护士职业认同属性的主要内容，具体为认知评价（9个条目）、社交技能（6个条目）、社会支持（6个条目）、挫折应对（6个条目）和自我反思（3个条目），各条目采用Likert 5 级（1～5分）评分法，计算总分，分数越高，表示职业认同水平越高。

其中30～60分，为低水平；61～120分，为中等水平；121～150分为高水平。

以上两项调查工具均经预实验及专家评审，具有一定信效度，其中护士职业态度测量量表Cronbach'sα系数为0.891，护士职业认同量表Cronbach'sα系数为0.921。

2.调查方法。

调查共分两次进行，第一次为研究对象入组前，第二次为实习6个月后，均征得护理部及入选研究对象本人同意，经培训的专业调查者统一协调、统一指导，集中发放问卷，不记名测试，现场做好质量控制，当场回收。

（三）护理生涯专项教育方法护理部在充分评估护生职业态度及职业认同水平的基础上，制订专项教育计划，发放《护士职业生涯教育手册》；并于专项教育开始前，指定一名资深护理教育专家为督导专员，提供咨询指导；教育计划的执行进度追溯，采用柯氏评估法。

教育计划的执行以散点式和定期集中式培育为主，在一对一引导式教育及集中授课的同时，依托护理部专用微信平台与护生进行专项交流，评估护生心理动态和实习感受，以提高教育的针对性和实效性。

教育计划的执行中，突出培养护生职业理想和职业信念。

首先，以提供护理职业情感及内涵为前提，给予实习前动员实现情感启动；要以现象学和阐释学的方法，讲述护理事业的职业价值和人文价值；要解释性讲授并建构护理角色适应，要尽可能多地将医疗事业的远景、方向及医院的规划、目标等普及到他们中间，提升护理行为的感性认知，使其做好主观心理准备、产生专业情感和共鸣，平和心理预期，以适应即将开始的实习生活。

基础护理教学中的职业情感教育

基础护理教学中的职业情感教育
陈美仪
【期刊名称】《教育导刊》
【年(卷),期】1999(000)0Z2
【摘要】基础护理学的一个主要教学目标是培养护生具有良好的职业道德品质。

近年来,由于人们对健康需求的提高及护理模式的改变,实现这个目标显得更加重要。

笔者认为,重视护生的职业情感教育是培养护生的职业道德品质的关键。

现就这问
题谈几点粗浅的看法。

一、正确认识职业情感在职业道德教育中的特殊作用所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。

根据现代心
理学的观点,情感在个体道德形成中起着特殊的作用。

首先,它是人们接受道德信息
的心理基础。

其次,人对道德价值
【总页数】2页(P82-83)
【作者】陈美仪
【作者单位】广州市越秀区卫生成人中专
【正文语种】中文
【中图分类】R-4
【相关文献】
1.中职基础护理教学中护生职业素质的培养 [J], 周芷萱
2.高职基础护理教学中融入护生职业防护教育的意义 [J], 罗霰宇
3.在护生基础护理教学中开展职业防护教育的效果观察 [J], 刘晨晨
4.探究职业教育中示范教学法在基础护理实训教学中的应用 [J], 朱姝娜;苏丹
5.提升学生职业适应性能力《基础护理学》教学中渗入“参与式道德实践”的教学方法 [J], 甘纯
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对护理情感教育与护士职业态度问题的思考

对护理情感教育与护士职业态度问题的思考【摘要】随着我国经济建设的发展，其他社会基础设施的发展也呈现出了非常喜人的成效。

其中医学方面的发展是我国社会成熟的重要标志之一，在不断完善的医疗制度与医疗系统面前，越来越多的人们享受到了医学带来的便利。

但是就是在这样快速发展的医学环境之中，有一个问题始终围绕在人们脑海中，给医院以及病人带来严重的影响，那就是医院护理与护士等医疗人员的职业素养及职业态度问题。

本文通过对护理情感教育以及护士职业态度进行分析，发现了其中的问题，并对如何改善这一不良现状提出了建议。

【关键词】护理；情感；护士；职业；从2005-2015年之间，我国的医疗系统的成熟、医学的不断发展以及医疗基础设施的不断修建使得我国整体的医疗水平得到了一个较大幅度的提升，而作为患者在接受了第一时间的治疗以后，住院就成为了需要考虑的问题。

现在我国的绝大部分医院都可以提供患者住院服务。

从理论上来讲，住院服务可以为患者及时的提供专业的医学护理与治疗之后的住院观察，虽然我国目前的医学护理改革也在进行且相关部门的监管也就较为严格，但是还是有很大一部分护理人员在自己的工作中存在各种问题，不仅仅对患者的安全造成一定影响，而且对医院的声誉与发展也造成了不可弥补的损失。

如何加强护理情感教育，改善护士执业态度已经成了目前护理行业需要重视的问题，接下来笔者就来详细谈谈。

1护理情感教育以及护士职业态度提升的重要行分析现在很多选择学习医疗护理学的学生，他们在接受医疗护理学习之前没有接受过相应的医疗知识，可以说是第一次接触医疗护理学。

所以他们在学习中就很容易陷入一个误区，认为只需要学习相应的医疗知识以及护理方法就可以了，而将护理情感教育抛之脑后，导致在真正的护理实践当中无法与病人进行情感沟通，经常会出现患者不信任护理人员的现象。

没有情感支撑的医疗护理是无法真正让患者感到满意的，也是一次不合格的护理。

所以，在护理学中的情感教育是极其重要的，一来情感教育可以让护士全面体会到患者的心灵痛苦，这样护士就能够站在患者的角度思考问题，护士在实际的工作中由于同情心的存在也会对患者照料有加，而不是简单生硬的完成自己的工作任务就完了。

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通过＜护士职业态度量表＞¨’进行测量。１．４施测过程实验组和对照组的４８名男生在统一时间采用无记名方式独立完成答卷，问卷由工作人员现场收回。发放问卷４８份，收回有效问卷４８份。有效率１００％。
１．５
数据的整理与统计学方法采用ＳＰＳＳ１１．０统计软件进行数据录入、整理、统计和分
２结果
在实习前对两组学生进行《护士职业态度量表＞测量，
５２４０２３．Ｃｈｉｎａ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ
Ｏｂｊｅｃｆｉｖｅ
Ｔｏ
ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
ｗｅｒｅ
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ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ
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４８ｍａｌｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｒａｎｄｏｍｌｙｄｉｖｉｄｅｄｉｎｔｏ
・１５６５・
３讨论
３．１
职竞争总压力小于经济条件中及差的学生；经济条件中及优的学生的心理预期的压力大于经济条件差的学生。可能因为物质条件的影响，就业期间家庭缺乏一定的经济实力，学生找工作时花费比较大（路费、通讯费、着装等），这些都会给学生带来无助感，使其缺乏信心，错过一些就业的机会。家庭贫困的学生面临的就业压力比较大。因此，高校就业指导工作要特别关注贫困学生，帮助他们缓解就业压力。
Ｗａｓ
ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ
ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎ
ｔｗｏｇｒｏｕｐ．Ｔｈｅｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅ０ｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｇｒｏｕｐＷａｓｂｅｔｔｅｒｔｈａｎｔｈａｔｏｆｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｈａｓ
ａ
Ｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇａｆｆｅｃｔｉｖｅｅｄ－
（本文编辑：腾悦）
Байду номын сангаас
在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响
孙晓晖朱美玉刘琼玲
【摘要】目的探讨在男护生中开展护理情感教育对其职业态度的影响。方法将２００５级４８名男护生随机分为实验组和
对照组，每组２４名。实验组有针对地进行护理情感教育。对照组没有进行针对性的情感教育。观察两组学生在有无情感教育的情况下其职业态度的差异性。结果两组学生在职业态度上有明显差异性，实验组学生职业态度明显比对照组好。结论护理情感教育对于男护生的职业态度具有积极影响。【关键词１男护生；情感教育；职业态度中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ
职业素质、求职竞争及总压力小于非学生干部及党员，可能因为学生干部及党员参加校园文化活动或社团活动、参加专业社会实践活动或学术活动比较多。语言表达能力、组织与管理能力比较强，高校应该通过多种渠道为社会实践活动，鼓励非学生干部及党员参加各种活动，提高其综合素质及竞争能力。
３．２．２
来自乡村的护理专科毕业生的职业素质评价、求职竞
ＤＯＩ：１０．３７６０／ｅｍａ．ｊ．ｉ帆１６７３－４３５１．２０１０．１０．０６５
基金项目：２００５年广东医学院科研课题面上项目作者单位：５２４０２３广东湛江。广东医学院护理学院
万方数据
・１５６６・
ＴｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｎｕｒｓｉｎｇａｆｆｅｃｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓＺｈａｎｊｉａｎｇ
ｇｒｏｕｐｓ．Ｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｇｒｏｕｐ
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ｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｗａｓｎｔｇｉｖｅｎ，ａｎｄｔｈｅｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅ
ｔｈｅ
ｏｂｓｅｒｖｅｄ．Ｒｅｓｕｌｔｓ
Ｔｈｅｒｅ
ｌ吴雅文，姜安丽，李树贞．护理情感教育评价工具的研究［Ｊ】．中国高等教育，２０００，ｌ：５８—６０．２黄白桦，肖春秀．护理大专本科生职业态度调查分析［Ｊ】．护理学杂志，２００３，１８（９）：６６２—６６４．３郝向平，杜心建，杨彬，等．男护生的职业态度及其影响的调查研究［Ｊ】．中华现代护理杂志，２００７，４（１９）：１７４４—１７４６．（本文编辑：牛铁兵）
３．２．４
爱岗活动结合护理工作实际，组织开展各种爱岗、
敬业、树目标、讲奉献、求发展的报告会、演讲会、辩论会、组织“三基”竞赛等。例如，组织学生开展了“男士是否能成为优秀的护士”主题辩论会，正反方辩论激烈，尤其是正方观点立场更为充分。通过辩论会，帮助男护生们理性思考将来工作和生活中遇到的各类问题，正确面对和处理一些刁难性的言语观点，建立良好心态，达到爱岗敬业的目的。
实地学习进入临床实习前，选派两名优秀学生代表
分别到两所三级甲等医院实地参观学习１Ｗ，体验“护士先生”日常工作内容，参与护理方案的决策。返校后再通过小型报告会的形式，将其所见所闻所感向其他同学汇报。首先，在选拨优秀学生的过程中，很多学生都争做先进，激发了学习的热情，再次通过这种方式，使大部分学生体会了护士日常工作内容、工作的重要性，大大增强了男护生的信心和职业光荣感。
３．２
３．２．１
已经落实实习单位的护理毕业生的压力的职业素质、
求职竞争、自我认识、心理预期、求职帮助、供求矛盾、总体压力明显的低于未落实单位的学生。已落实实习单位的学生不需要担心自己的工作，因此，她们感受的各方面的压力明显小些。
３．３
研究表明。是否落实实习单位及家庭经济状况对护理专
不同个人特征的毕业班护理学生就业压力的比较本研究发现：护理专科毕业生是学生干部及党员的在
科毕业生的总体就业压力、职业素质、求职竞争、求职帮助有影响，是否落实实习单位对护理专科毕业生的心理预期及供求矛盾有影响。在护理专科毕业生择业期间，首先了解学生压力的来源及就业压力的影响因素。缓解就业压力，在缓解护理毕业生就业压力的同时要考虑学生是否是党员、干部，城乡差异、经济状况差异，是否落实实习单位，需要学校、社会及家庭的共同努力。
ｕｃａｔｉｏｎ
ｐｏｓｉｔｉｖｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
ｏｎ
ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅｏｆｍａｌｅ
ｎｕｒｓｉｎｇ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】
Ｍａｌｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ａｆｆｅｃｔｉｖｅ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｃａｒｅｅｒａｔｔｉｔｕｄｅ
近年来，随着医疗服务从单纯的医学生理模式逐步向生理一心理一社会模式转变，患者对医疗服务质量的要求越来越高，医疗服务的特色化、个性化，使得各医院对男性护士的需求大幅增加。如何培养出职业态度良好的男护士，也就成为众高等医学院校护理专业面临的重要挑战。为此，我们于２００６年３月起，就护理情感教育对男护生职业态度的影响进行研究。析。１对象与方法１．１调查对象我校２００５级全日制护理专业４８名男生。１．２研究方法４８名男生随机分成实验组和对照组，每组２４名。实验组进行护理情感教育，对照组不进行有针对性的护理情感教育。观察两组学生职业态度的差异。１．３测量工具
３．２．１
实施护理情感教育对男护生职业态度的影响本研究显示，中位数的分布值不过于集中某段或中间分
值段，基本反映出两组整体态度的趋势和两极分布情况。实验组男护生的职业态度量表值为５．３８，有８７．５％的护生对护士职业态度处于中立偏积极的程度；对照组男护生的职业态度量表值为３．９２。有７０．８％的学生对护士职业态度处于中立偏否定的程度。因此，我们认为在男护生中实施护理情感教育对培养出职业态度端正的男护士具有重要作用。３．２护理情感教育内容护理情感教育是教师利用一定的教育教学手段，通过激发、调动和满足护生的情感需要，促进教学活动的积极化过程。主要目的是培养护生良好的护理职业态度，其内容包括专业信息交流和情感信息交流两部分心】。其中情感信息交流从情感教学和情感培养两个方面人手，通过课堂教育、组织
参考文献
１陈字红．大学生就业压力及其应对方式的调查研究［Ｄ】．武汉：华中师范大学。７．００５．２朱丽芹，刘玉夏．护理实习生择业期心理调查及带教对策［Ｊ】．临床护理杂志。２００３．２（２）：６２一“．
３张林，车文博。黎兵．大学生心理压力应对方式特点的研究（Ｊ】．
心理科学，２００５。２８（１）：３６—４１．
３．乞４
护理专科毕业生就业压力的现状三年级护理专科生的６个方面就业压力及总体就业压力
均数处于压力较少及中等之间，可能由于医疗单位的提早招聘困扰着护理实习生。带来一定的压力，使她们产生了一系列心理、行为的变化Ｈ】。护理专科生的就业压力及焦虑程度可能受测量时间的影响。本研究的测量时间在２００９年２月一２００９年３月期间，２００９年２月一２００９年３月可能是她们感受到压力比较大的阶段。此阶段是学生求职面试的高峰时期。护理专科生的就业压力还可能与学历和就业期望有关，与护理本科生及护理研究生相比，护理专科生缺乏一定的竞争实力，但是与中专生相比，护理专科生的就业期望比较高，很多学生不愿意去诊所及乡镇卫生所。
强化专业思想教育邀请临床具有实际工作经验且对
护理专业工作热情度高的男护士就专业的简况、未来前景、专业重要性等十项内容做了重点介绍。并讲述临床工作中遇到的一些鼓动人心的事迹，激发男护生的职业光荣感、自豪感和责任感，让他们认识到在今后的学习工作中认真做人、做事、做学问的重要性，努力做到精神成人，专业成才才是最为重要的。３．２．２建立导师制男护生在不同阶段会遇到不同的困难。需要得到个性化的教育和指导。考虑到男护士更能了解男护生的心理特点，而且更具备榜样效应，为此我们挑选６名具有高度专业热情且临床经验丰富的男护士做为导师，每位男护士固定引导４名男护生。要求导师定期与学生联系，掌握
ＳＵＮＸｉａｏ一．｜ｌⅡｉ，ＺＨＵ
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Ｃｏｌｌｅｇｅ，