2015苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。
2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。
苏教版一年级下册第四单元教案
单元教学重点
两位数加、减整十数的口算，两位加、减一位数的口算。（不进位、不退位）
单元教学难点
解决求两位数相差多少的实际问题。
学情分析
数学教学特别是加减法的教学，不仅在日常生活中经常用到，也是以后继续学习的基础，注重对学生的评价，既要注重学生进行计算的正确率与速度，又要关注学生在学习过程中所得到的发展，让学生在自主探索、合作交流中学会知识，掌握解决实际问题的方法，让学生在轻松愉快的氛围获得成功的体验，树立自信心。
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
预估时间
完成时间
选
做
预估时间
完成时间
学情分析数学教学特别是加减法的教学不仅在日常生活中经常用到也是以后继续学习的基础注重对学生的评价既要注重学生进行计算的正确率与速度又要关注学生在学习过程中所得到的发展让学生在自主探索合作交流中学会知识掌握解决实际问题的方法让学生在轻松愉快的氛围获得成功的体验树立自信心
单元
教材解读
本单元主要教学100内的不进位加法和不退位减法的口算，也是学习三位数加、减法的基础，这部分知识在日常生活中经常用到的，必须好好学。本单元教材有以下特点：1.突出相同的数位才能相加减。2.口算穿插安排相互支撑。3.在教学计算的同时重点培养解决问题的能力。
单
元
教
学
目
标
1、学生经历探索和与他人交流100内不进位、不退位加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法多样化，培养估算能力。
2、掌握100内不进位加、不退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，能用加、减法解决一些简单的实际问题。
苏教版数学一年级下册 第4单元100以内的加法和减法(一) 教案
4.1 100以内的加法和减法（一）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
过程与方法目标：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。
情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
难点：培养学生的心算能力。
教学流程：一、知识回顾引言：前面我们认识100以内的数，知道了数的组成，今天我们来学习100以内数的加减法。
练习：1.口算练习。
8＋6＝3＋5＝5＋2＝12－5＝9－5＝15－9＝20＋4＝50＋8＝答案：14、8、7、7、4、6、24、582.填空。
（1）80里边有（）个十。
（2）6个十组成（）。
（3）54是由（）个十和（）个一组成。
（4）63可以分成（）个十和3个一。
答案：8 60 5 4 6二、探究1：整十数加减整十数探究整十数加整十数1.出示图，提出问题。
六一儿堂节到了，老师给小朋友们买来一些苹果。
看图出示问题: -共买来多少个苹果?2.分组活动。
请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里- -共有多少个?好,看哪一组想得最好?学生分组操作,秧师巡视。
1.小组汇报。
小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。
让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。
最后问：你最喜欢哪种方法？4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=总结：整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。
探究整十数减整十数1.出示图，提出问题。
分给小班20个，还剩多少个？2.分组活动。
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要内容包括：认识人民币，掌握人民币的面值，学会人民币的换算，以及简单的购物实践活动。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基础知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是系统的学习还是第一次。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解人民币的换算，以及购物时如何使用人民币。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，养成良好的购物习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.难点：人民币之间的换算，以及在实际购物中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学会人民币的换算，以及运用人民币进行购物。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景模拟物品。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何使用人民币进行购物的？让学生从生活实际出发，对人民币产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
然后，教师通过讲解，让学生了解人民币之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行人民币换算的练习。
首先，教师给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少人民币。
然后，学生进行实际操作，验证自己的答案。
4.巩固（10分钟）教师通过创设不同的购物情境，让学生运用人民币进行购物。
学生在实际操作中，巩固人民币的换算知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何避免找零错误？如何辨别真假币？学生通过讨论，交流自己的心得体会。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
本节课的内容是本单元的第一课时，主要让学生理解减法的含义，通过具体实例，让学生感知减法，体会减法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对加法有了一定的理解，但是在减法运算上还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受减法，理解减法的含义。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的含义，体会减法的意义。
2.让学生掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解减法的含义，体会减法的意义。
2.掌握减法运算的基本方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感知减法，理解减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验减法，掌握减法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解减法。
2.教学道具：准备一些实物道具，用于教学演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猴摘桃子”的故事，让学生感知减法。
故事中，小猴摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下几个桃子？引导学生思考，引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些减法的例子，如10-3，8-4，5-2等，让学生观察，引导学生发现减法的规律。
同时，教师解释减法的含义，让学生理解减法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行减法操作，如拿走一些物品，让学生实际体验减法。
一年级下册数学教案-第4单元求原来有多少的实际问题∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元求原来有多少的实际问题∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第4单元，主题是“求原来有多少的实际问题”。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个主题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解“求原来有多少”的实际问题，能够运用基本的加减法来解决这些问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握“求原来有多少”的实际问题的解法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并正确地运用加减法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和练习题，学生需要准备好笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生我一开始有5个苹果，然后我又买了一些，现在一共有8个苹果，问学生我买了几个苹果。
2. 例题讲解：我给学生展示了一道类似的例题，并解释了如何通过加法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我给学生出了几道类似的练习题，让他们独立完成，并进行了讲解和反馈。
4. 作业讲解：我给学生讲解了一道类似的作业题，并给出了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了“求原来有多少的实际问题”的主题，并在旁边列出了今天我们学习的例题和练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题的第13题。
答案：1. 我买了3个苹果。
2. 小明一开始有7个球。
3. 小华有15块巧克力。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生在日常生活中多观察和思考类似的问题，尝试用数学的方法来解决。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过拿出一个实际的物品——苹果，来激发学生的兴趣，并让他们直观地理解“求原来有多少”的实际问题。
这个细节是非常重要的，因为一年级的学生还处于形象思维阶段，他们需要通过具体的物品和情景来理解抽象的数学概念。
通过这个实践情景的引入，学生们能够更加直观地理解“求原来有多少”的实际问题，为他们后续的学习打下了坚实的基础。
二、例题讲解在讲解例题时，我不仅要让学生理解例题的解法，还要让他们理解例题背后的数学原理。
一年级下册数学教学设计-第4单元 复习 第1课时∣苏教版
一年级下册数学教学设计-第4单元复习第1课时∣苏教版
一、教学目标
1.复习本单元所有的知识点；
2.学生能够描述各种形状的特征；
3.学生能够灵活运用各种形状来完成相关的数学问题。
二、教学重点和难点
教学重点
1.复习本单元所有的知识点；
2.学生能够描述各种形状的特征。
教学难点
1.学生能够灵活运用各种形状来完成相关的数学问题。
三、教学准备
1.课件、讲义及黑板；
2.各类图形卡片。
四、教学过程
4.1.课前热身
1.让学生猜猜老师手中拿的是哪种形状图形卡片；
2.老师把卡片放在桌子上，让学生赛跑去捡；
3.再让学生转身，老师藏起卡片，让学生猜是哪种形状。
4.2. 讲授新知和复习
1.回顾讲过的图形名称及特征；
2.分析图形各种性质：角度、边长、对称轴、对角线等。
4.3 拓展练习
1.让一部分学生分组自由发挥，利用某些图形进行大小游戏；
2.让学生在黑板前，编写简单的数学问题，并解决。
4.4. 课后作业及点评
1.练习册P.18练习1-4完成；
2.点评部分学生的分类标准是否因学生而异。
五、教学反思
本课时的教学目标，旨在让学生对图形有更深入的了解。
通过复习和拓展教学，学生掌握了图形名称、每种图形的特征等，对以下学习打下了好的基础。
课程结构严谨，条理清晰，学生的参与度比较高，体现了课程的收获和成效。
但下课后，需要学生对所学的内容进行深入的理解和回顾练习，这样才能进一步提高自己的学习效果。
第四单元求两个数相差多少的实际问题(教案)-一年级下册数学苏教版
第四单元求两个数相差多少的实际问题一、教学目标1.能够理解“相差”这一概念；2.能够通过实物或图片等形式巩固“相差”的概念；3.能够通过口算方法计算出两个数相差多少；4.能够解决实际问题中的数学运算问题。
二、教学重点难点1.“相差”概念的理解；2.数学应用问题的解决。
三、教学过程及方法1. 导入新知识•老师准备一些日常生活中的物品，如铅笔、纸巾等，用两个不同的袋子装起来。
•让学生抽出两个不同的物品，询问学生这两个物品的相同点和不同点，引出“相差”这一概念。
•引导学生分析其他常用物品的相同与不同之处，并强调“相差”这一概念。
2. 学习新概念•让学生模仿老师的示范，用指头伸出两个不同的数字，询问学生这两个数字的相同点和不同点。
•引导学生理解“相差”的概念，即两个数字之间的差值。
•让学生在黑板上画出两个数字，并用几何图形说明两个数字之间的差值是多少。
3. 认识列竖式计算符号•让学生模仿老师的示范，将两个数相减并使用竖式表示出来。
•引导学生理解“+”和“-”这两个符号的含义，并了解这些符号的使用方式。
4. 训练口算方法•老师在黑板上写出一道口算题，如“13 - 6 = ?”，让学生依照相减的步骤进行口算。
•让学生互相检查口算结果是否正确。
5. 解决实际问题•老师用实际情境引导学生解决实际数学应用问题，如：“小明有20元钱，他去买冰淇淋用了7元，请问他还剩多少钱？”•让学生通过口算方法计算出答案并用语言描述出来，同时呼唤学生在应用中深化“相差”的概念。
四、课堂练习1.计算下列口算题–11 - 3 = ?–16 - 9 = ?–20 - 15 = ?–39 - 21 = ?2.解决下列实际问题–小明有28元钱，他去买书花了17元，他再去买文具用了6元，请问他还剩多少钱？–小花有38元钱，她去超市买了10元的零食，还买了一件25元的衣服，问她还剩多少钱？五、作业口算“7 - 2 = ?”到“50 - 12 = ?”，并解决一个实际问题，上交到老师处。
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要教授学生两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数减整十数或一位数的基本运算规则，能够熟练地进行计算，培养学生基本的数学运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于减法的概念也有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
2.培养学生进行数学运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数减整十数或一位数的运算规则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例讲解、练习和游戏，引导学生理解和掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减整十数或一位数的计算方法的教学内容和实例。
2.练习题：包括两位数减整十数或一位数的计算题目，用于巩固和练习。
3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入本节课的主题：两位数减整十数或一位数（不退位）。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示两位数减整十数或一位数的计算方法，通过实例讲解，让学生理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）利用练习题，进行集体讲解和练习，检查学生对两位数减整十数或一位数的计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）通过游戏和实例，引导学生运用两位数减整十数或一位数的计算方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
一年级下册数学教案-第4单元连加连减∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元连加连减∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元连加连减∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，第4单元“连加连减”。
该单元的主要内容是让学生理解连加和连减的概念，并能够运用口头表达和计算方法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解连加和连减的概念，能够正确地识别和表达连加和连减的问题。
2. 能够运用加减法的计算方法，解决一些简单的连加和连减的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连加和连减的概念，并能够运用加减法的计算方法解决实际问题。
教学难点是让学生能够理解连加和连减的顺序，以及如何运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示教学内容和例题。
2. 练习题，用于巩固学生的学习成果。
3. 计算器，用于学生的计算练习。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”让学生运用加法进行计算。
2. 概念讲解：通过PPT课件，向学生讲解连加和连减的概念，以及它们的顺序。
用生动的图示和例子，让学生更好地理解连加和连减的概念。
3. 例题讲解：通过PPT课件，向学生展示一些连加和连减的例题，并进行讲解。
例如：“小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，一共有几个苹果？”让学生运用口头表达和计算方法解决这些问题。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
然后，进行讲解和反馈。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一些连加和连减的实际问题，并找出解决方法。
让学生分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：连加：A + B + C = D连减：A B C = D七、作业设计（1）小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？（2）小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，一共有几个苹果？答案：（1）一共有5只动物。
(完整版)苏教版数学一年级下册第四单元教案
苏教版数学一年级下册第四单元《加法和减法（一）》教材分析本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。
下表是全单元的内容编排。
口算加法（两位数加整十数两位数加一位数求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）减法（两位数减整十数两位数减一位数求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）笔算两位数加两位数两位数减两位数求相差数的实际问题从表里可以看到，教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。
这样编排有三个好处：一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。
二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。
三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。
1操作学具，获得算法。
第46页例题在列出算式45＋30以后，先让学生用摆小棒和拨算珠的方法计算。
学生在一年级（上册）里初步形成了用小棒计算的经验，完全能够用来解决新的计算问题。
拨算珠计算虽然是第一次，学生也能进行。
操作学具进行计算的目的不限于得到结果，更要从中体会计算的步骤和方法。
教材要求学生交流操作学具的思考，体会都是先把40和30相加，从而得到“蘑菇”卡通的算法。
计算45＋３仍然先摆小棒或拨算珠，经历两位数加一位数算法的探索过程，从中抽象出“番茄”卡通的算法，再次体验使用学具是主动学习的一种策略。
第5２页例题在计算两位数加整十数和两位数加一位数的基础上教学两位数减整十数，教材让学生经历与两位数加整十数同样的学习过程，便于学生充分运用已有的数学活动经验。
至于两位数减一位数，不再编排例题，让学生独立“试一试”。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元教案一、教学目标1.知识目标：•能够简单地读写0~20以内的数字；•能够使用计算器完成简单的加法计算；•能够用生活中的例子解释什么是加法。
2.能力目标：•能够根据生活中的情境，运用所学的加法知识进行解决问题；•能够与同伴合作完成小组活动；•能够善于思考，积极探索，培养自己的综合素养。
3.情感目标：•培养学生的学习兴趣和学习动力；•倡导班级关爱、合作、友爱的氛围，培养和谐交往的能力；•能够感受到学习带来的成就和快乐。
二、教学重点•0~20以内的数字的认识和书写；•简单的加法计算；•生活中的加法例子。
三、教学难点•加法运算符的使用；•时间概念的引入。
四、教学过程（一）自学复习1.让学生自主复习书本第三单元的内容，巩固对数字0~10的认识和加减法的运用，为第四单元的学习做铺垫。
（二）引入新课1.通过视频、图片等多种形式引入下面三个知识点：•让学生认识并书写20以内的数字；•教授简单的加法运算，并让学生熟悉加法运算符号“+”和“=”；•通过生活中的例子和图片，让学生理解加法的概念和作用。
2.让学生理解加法的概念和作用，比如：买水果，男孩踢足球，小狗咬骨头等，都可以使用加法运算。
让学生身临其境，感受加法的意义和作用。
（三）学习新知识1.学生根据自己的需要在小组内自由探究，探讨使用计算器完成简单的加法计算的方法。
教师在旁边协助指导和解答问题。
2.学生根据自己的需要在小组内自由探究，探讨在生活中使用加法运算解决问题的方法。
教师在旁边协助指导和解答问题。
（四）巩固和拓展1.学生在教师的引导下完成小组活动，参与较为简单的加法运算练习。
2.学生在教师协助下，运用所学知识解决生活中的问题，例如：小明有6个糖果，他又拿了4个，他一共有几个糖果？3.学生在教师协助下，运用所学知识解决生活中的实际问题，例如：小明买了2本书，每本书10元，他该付多少钱？（五）课堂小结1.教师对本节课内容进行小结，让学生总结本节课的要点及所学知识，适当提醒学生本课所学知识的应用。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元教案一、教学目标1.认识30以内的数，能运用这些数完成加减法算式。
2.认识各种颜色形状的图形，会用简单的几何图形描述日常生活中的实物。
3.认识一元运算符号加号和减号，能进行简单的加、减计算。
二、教学重难点1.加减法在实际生活中的应用。
2.添加和归纳颜色、图形等概念。
三、教学过程1. 课前准备教师可以准备一些小型实物，比如橡皮、小玩具等，让学生进行颜色和形状的分类，帮助学生熟悉各种颜色和基本几何图形。
2. 导入新知识第一步，导入知识前，教师可以通过展示一些形状图片，让学生掌握一些图形的名称和特点。
然后，让学生使用色卡对不同颜色进行分类和归纳，进一步加深学生对颜色的认识。
3. 学习新知识第二步，介绍加减法的应用。
对于一年级的学生，加减法可以通过对物品的计数来实现，教师可以准备一些小球、积木等物品，每次拿出一定数量让学生进行计数并使用加减法运算符号进行计算。
通过实物的展示和小组间的互动让学生体验加减法在实际生活中的应用和意义。
4. 练习巩固第三步，让学生进行课堂练习。
可以将数学练习册中的相关练习作为课堂练习，让学生通过练习发现其中的规律和答案，并引导学生思考如何快速得出正确答案。
5. 拓展延伸第四步，通过拓展延伸学生对新知识的掌握和理解。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化的拓展延伸，比如通过更加复杂的加减单元计算来提高学生的计算和逻辑思维能力。
四、教学方法1.示例引入法：通过展示实物、图片等形式来引入新知识。
2.情景体验法：通过巧妙地设计教学互动，让学生在实际情境中体验新知识的应用。
3.合作学习法：通过小组合作活动等形式，培养学生的合作精神和团队协作意识。
4.课堂辩论法：给学生提出有关新知识的问题，引导学生进行辩论，帮助他们理解知识的多样性和复杂性。
五、教学评价1.学生的学习反应是否积极？2.学生的合作精神和团队协作意识是否有所提高？3.学生对新知识的掌握和应用能力是否得到提高？六、教学后记本单元的教学目的在于通过颜色、图形的分类以及从实物中引出加减法的运算，让学生能够熟练掌握日常生活中的简单数学计算，并对数字、图形、颜色等概念有更深入的理解。
一年级下册数学教案-第4单元 复习 第1课时∣苏教版
一年级下册数学教案-第4单元复习第1课时∣苏教版教学目标1.复习小学一年级下册数学第四单元所学内容。
2.学生能够独立完成简单的加法、减法口算。
3.培养学生合作学习的意识。
教学重点1.让学生回忆数学第四单元所学内容。
2.帮助学生掌握加、减法口算。
教学难点1.帮助学生解决加、减法口算中的错误。
2.让学生认识到合作学习的重要性。
教学方法及过程本节课主要采用启发式教学法，将课程内容分为如下步骤：1. 热身（10分钟）在开始正式课程前，老师可设计一些简单有趣的数学游戏，如数码拼图、小鱼游泳等，为学生调整状态，提高学习兴趣。
2. 复习（30分钟）教师通过简单的提问，帮助学生回忆数学第四单元所学内容，帮助学生对数学知识有一个全面、深入的认识，包括数字表的认识、1—50以内数字的认识、数字的拆分和组合、加减法等。
3. 学习（50分钟）1.学生口算练习在提醒学生口算中做好进位、不进位、退位和补位这些口算技巧的同时，进行简单的加减法计算如下：6 + 4 =9 + 5 =12 + 8 =8 - 3 =10 - 6 =12 - 7 =2.学生合作学习教师可将学生分为小组，每组的学生互相交换口算练习的答案，并协助对方纠正错误，以培养学生的合作学习意识，激发学生团队协作精神。
4. 总结（10分钟）老师可邀请几个学生，表达他们对这堂复习课的体会，进一步激发学生的学习热情。
师生互动1.老师：请说出十以内比10小的数字。
学生：1、2、3……9。
2.老师：请写出6+4的答案。
学生：10。
3.老师：请用小于8的数字减去3，写出来。
学生：5。
4.老师：请将学生分为小组，通过合作学习所学习的口算练习答案，找出其中的错误并协助对方纠正。
教学评估1.学生能够独立完成简单的加减法口算。
2.学生积极参与课堂中的互动问答。
3.学生注意力集中，课堂表现良好。
课后作业1.巩固加减法口算，认真完成教师布置的口算题。
2.把对复习过程中出现的错误进行总结，列出常见错题并加以纠正。
一年级下册数学教案-第4单元复习第1课时∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元复习第1课时∣苏教版教学目标1. 巩固学生对本单元所学数学知识的理解和应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容1. 复习本单元所学的数学概念和性质。
2. 练习本单元所学的数学运算和解决问题的方法。
3. 巩固本单元所学的数学知识，提高学生的数学能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学生对本单元所学数学知识的理解和应用。
2. 教学难点：学生对数学概念的理解和数学问题的解决方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过提问或小测验的方式，检查学生对本单元所学数学知识的掌握情况。
2. 复习：带领学生复习本单元所学的数学概念和性质，通过讲解和练习，巩固学生的数学知识。
3. 练习：让学生练习本单元所学的数学运算和解决问题的方法，通过练习，提高学生的数学能力。
4. 讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握数学知识。
6. 作业布置：布置与本单元相关的数学作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的重点和难点。
2. 在黑板上列出本节课所学的主要数学概念和性质，以及相关的数学运算和解决问题的方法。
3. 在黑板上展示一些典型的例题和解题过程，帮助学生理解和掌握数学知识。
作业设计1. 作业设计要与本单元所学的内容相关，能够巩固学生的学习成果。
2. 布置一些与本单元相关的数学练习题，让学生在课后进行练习。
3. 布置一些与本单元相关的数学问题，让学生在课后进行思考和解决。
课后反思1. 教师要对本节课的教学效果进行反思，检查教学目标是否达到，教学重点和难点是否讲解清楚。
2. 教师要关注学生的学习情况，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时进行指导和帮助。
3. 教师要根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
一年级数学下册第四单元教案(2015苏教版)
一年级数学下册第四单元教案(2015苏教版)上时间：年月日题口算整十数加、减整十数时数第1 时总时数时教学目标1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重、难点重点掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加、减整十数的算理教学准备卡片教学程序师生活动二次修改一、创设情景二、自主探索三巩固应用四、全总结1、谈话：今天，老师给你们带了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
1、教学例题。
)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，（）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得个十，个十是0也可能会说因为3+2=，所以30+20=0。
）（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也了，看看他们是怎么算的？2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元教案教学目标1.掌握数1-100之间数的读法和写法；2.掌握用“+”号表示加法和“=”号表示等于号，能解决简单的加法计算问题。
教学重点1.教授数字1-100的读法和写法；2.练习加法运算。
教学难点1.小学生对数字加法运算概念的理解。
2.加法计算过程中容易出错的部分。
教学过程导入新课1.教师在教室中展出数码字卡片，并要求学生帮助念出每个数字。
2.教师向学生提出问题：“在生活中，你们都见过哪些数字？”，引导学生了解数字在日常生活中的依赖性和使用性。
3.针对数字出现的场景，让学生分析其中的规律并复述一遍。
数字读写规律的学习1.首先列举所有的数字，透过观察得出每个数字的数位比较规律。
2.借助百位、十位、个位三个数位设立匹配原则，通过画图表现出来。
3.通过举一些由数字组成的实际生活中的事物，又帮助学生掌握数字的使用规律。
数字加法运算规律的学习1.按照先易后难，从题目开始解释并讲解数字加法的基础知识。
2.观察生活中的事物，把计数器向前移动或者后移动，从而完成加法运算的描述。
3.利用手持计算器，进行数字笔算，并观察输出的结果。
训练数字加法运算1.通过板书算术题以及练习题集，由低到高地编排了不同难度的数字加法计算习题。
2.对每个题目进行分类统计，并以简便的方式计算出所有题目中答案的总数。
3.在学生掌握数字加法的基础上，引导学生思考如何通过积累数字加法的方法，提升数字加法的速度和效率。
总结1.归纳数1-100的规律，掌握数的读写；2.了解加法运算基本步骤和规则；3.提高学生的认知和理解能力，加速学生数字加法的习惯化和加法运算的速度。
作业布置1.暑期课后作业：每天进行数字练习，锻炼益智和思维；2.寒假期间读书分享：选择一本与数字有关的书籍，撰写读书笔记。
参考资料1.《苏教版一年级数学下册》2.林清玄，《数的符号》，台湾联经出版社。
教学要点1.按照纲要教学2.学生应在教学过程中，根据老师的讲解进行思考。
苏教版一年级数学下册第四单元加法和减法(一)教案
苏教版一年级数学下册第四单元加法和减法（一）教案第四单元加法和减法〔一〕第一课时两位数加整十数﹑一位数教学内容：例题，“想想做做”的习题。
教学目标：1.让学生经验探究两位数加整十数﹑两位数加一位数〔不进位〕的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中造就数学意识，开展数学思维。
3.造就学习数学的爱好﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习〔出示卡片〕①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么快乐，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：视察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+30 45+3 30+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生答复后擦去30+3。
二、自主探究，领悟算法。
1、教学45+30〔两位加整十数〕。
〔1〕自我探究算法。
提问：你能想出什么好方法来计算这道题？(四人小组探讨)〔2〕全班沟通算法。
〔3〕整理算法。
〔板书〕45 + 30 = 75 40 570〔4〕解答问题。
此时此刻有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
〔你可以提出一个求和的问题吗？〕口答。
你用自己喜爱的方法算一算。
然后小组探讨：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3〔两位数加一位数〕。
〔1〕独立思索。
提问：依据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？〔2〕沟通算法。
〔板书〕45 + 3 = 4840 583、比拟45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些一样和不同？〔突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
〕三、稳固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
〔小组探讨，先用自己喜爱的方法算，再沟通方法。
〕2、“想想做做”第2题。
〔先独立完成，再开火车。
〕四、课堂作业。
课外书抄的练习。
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提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：年月日
课题
口算两位数加整十数、一位数（不进位）
课时数
第2课时
总课时数
课时
教学
目标
1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法
教学
准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
二次修改
一、激趣导入
二、引导探究
三、巩固应用
四、课终小结
师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？
师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。）
师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？
教学
重、
难点
重点掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学
准备
卡片
教学程序
师生活动
二次修改
一、创设情景
二、自主探索
三巩固应用
四、全课总结
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
上课时间：年月日
课题
口算整十数加、减整十数
课时数
第1课时
总课时数
课时
教学
目标
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
1、教学例题。
)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？
（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
你会求吗？独立完成，集体订正。
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：年月日
课题
求被减数的简单实际问题
课时数
第3课时
总课时数
课时
教学
目标
1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。
教学
重、
难点
重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
出示第一组、第二组题让学生按组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
4、“想想做做”第3题。
谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
4、“想想做做”第4题。
学生直接写得数。
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
C、40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教学45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？你会算吗？
学生独立计算。
全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）
1、根据这些信息可以提出什么问题？板书：树上原来有多少个桃？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，
（5）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）
（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
（2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？板书：45+30=
（3）你是怎么算的？和同位说一说。
（4）全班交流。
A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。
B、演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学
重、
难点
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学
准备
多媒体·
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习旧知
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、口答（数的组成）
2、口算
口算70+2你是怎样想的？70+20呢？
1、教学45+30
（1）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)