罗布泊赛课教案
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖一、教学目标1. 让学生了解罗布泊的地理位置、形成原因及变迁过程。
2. 使学生认识到人类活动对自然环境的影响，增强环保意识。
3. 培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
二、教学重点1. 罗布泊的地理位置和形成原因。
2. 罗布泊变迁的过程及原因。
3. 人类活动对自然环境的影响。
三、教学难点1. 罗布泊变迁的原因分析。
2. 如何引导学生深入思考人类活动与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 使用多媒体展示罗布泊的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 罗布泊相关图片和视频资料。
3. 小组讨论所需材料。
六、教学内容1. 罗布泊的自然风光和生态特点。
2. 罗布泊的历史和文化价值。
3. 罗布泊环境保护的措施和建议。
七、教学过程1. 引入新课：展示罗布泊的美丽图片，引导学生关注罗布泊的变迁。
2. 讲解罗布泊的地理位置和形成原因。
3. 分析罗布泊变迁的过程及原因。
4. 探讨人类活动对罗布泊环境的影响。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处提出改进措施。
九、课后作业1. 查阅资料，了解罗布泊的生态恢复情况。
3. 参与小组讨论，分享自己的观点和收获。
十、课程评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对环保意识的提升程度。
六、罗布泊的自然风光和生态特点1. 让学生了解罗布泊的自然风光，如湖泊、沙漠、植被等。
2. 使学生认识到罗布泊独特的生态特点，如盐湖、耐旱植物等。
七、罗布泊的历史和文化价值1. 讲解罗布泊在历史上的重要地位，如古丝绸之路的重要节点。
2. 让学生了解罗布泊地区的历史文化，如楼兰古国、丝绸之路遗址等。
八、罗布泊环境保护的措施和建议1. 分析目前罗布泊环境保护面临的困境，如水资源短缺、土地沙漠化等。
2. 引导学生思考并提出解决困境的措施和建议，如节水、植树造林等。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊》教学设计
《罗布泊***》教学设计一、创设情景，导入新课。
（打开新疆维吾尔自治区的地图，找到罗布泊的位置）在塔克拉玛干沙漠的边缘，在古城楼兰的旁边，有个罗布泊。
罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪；还有科学家发现，罗布泊一直在移动。
罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒漠，千百年来人们都为它思索、争论。
今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。
二、理解课文，合作探究1、理解题目，提出疑问。
我们看一看文章的题目，你能从这句话中读出些什么信息呢？生1：罗布泊已经消逝了。
生2：罗布泊是一个仙湖。
圣：“仙”在这里是什么意思？生（齐声）：美丽师：哪个同学能把他的意思合起来说说？生：“罗布泊，消逝的仙湖”就是说罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消逝了。
师：针对题目，你能提出哪些问题？（学生把想到的写在黑板的左侧）生：罗布泊现在是什么样的？生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？生：罗布泊什么时候消逝的？生：罗布泊怎样消逝的？生：罗布泊消逝带来怎样的后果？2、师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。
（1）、生读课文（2）、师：读完课文，首先检查同学们认识这些生字吗？（出示生字）（一生试读，集体订正，再由一学生领读。
）戈壁滩张骞萧瑟远眺和煦大坝水泵干涸庇护吞噬裸露肋骨浑然一体沧海桑田3、师：下面我们来思考先前提出的问题。
罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
师：你能说出它具体怎么美丽吗？生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
”师：我们用什么词概括？生：（齐答）绿洲。
（师板书：绿洲）师：还有哪位同学想说？生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”师：我们再用什么词概括一下？生：（齐答）仙湖。
20罗布泊-消逝的仙湖-教案
20罗布泊-消逝的仙湖-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解罗布泊的自然地理特征、历史变迁以及与环境的关系。
（2）培养学生分析、处理和运用地理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、演示等方式，让学生深入了解罗布泊的演变过程。
（2）运用地图、图片等教学手段，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、保护自然的意识。
（2）引导学生关注我国地理环境的变迁，增强民族自豪感和责任感。
二、教学内容：1. 罗布泊的自然地理特征：地理位置、气候、水文、地貌等。
2. 罗布泊的历史变迁：从湖泊到沙漠的演变过程。
3. 罗布泊与环境的关系：自然因素和人为因素对罗布泊的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：罗布泊的自然地理特征、历史变迁以及与环境的关系。
2. 教学难点：分析罗布泊演变过程中的自然因素和人为因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解罗布泊的自然地理特征、历史变迁及与环境的关系。
2. 讨论法：分组讨论罗布泊演变过程中的自然因素和人为因素。
3. 演示法：利用地图、图片等展示罗布泊的自然景观和环境变迁。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍罗布泊的地理位置和曾经的辉煌。
2. 讲授新课：（1）讲解罗布泊的自然地理特征，如气候、水文、地貌等。
（2）阐述罗布泊的历史变迁，从湖泊到沙漠的演变过程。
（3）分析罗布泊与环境的关系，探讨自然因素和人为因素的影响。
3. 课堂讨论：分组讨论罗布泊演变过程中的自然因素和人为因素，引导学生运用地理知识进行分析。
4. 演示教学：利用地图、图片等展示罗布泊的自然景观和环境变迁，帮助学生更好地理解教学内容。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和课后测试，评估学生对罗布泊的自然地理特征、历史变迁和环境影响的理解程度。
2. 技能运用：通过小组讨论和演示，评估学生在分析罗布泊演变过程中的自然因素和人为因素的能力。
罗布泊教案
罗布泊教案罗布泊教案一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置和特点；2.了解罗布泊对人类文明的贡献；3.培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点1.罗布泊的地理位置和特点；2.罗布泊对人类文明的贡献。
三、教学难点1.学习和理解罗布泊的地质学特征；2.学习罗布泊在古代丝绸之路中的作用。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）通过展示一幅罗布泊的图片，引发学生对罗布泊的认识和好奇心。
步骤二：讲解罗布泊的地理位置和特点（10分钟）1.罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区东部，是中国最大的内陆湖泊；2.由于地下水淤积，目前罗布泊已经干涸，只剩下一片沙漠。
步骤三：学习罗布泊对人类文明的贡献（20分钟）1.在古代丝绸之路中，罗布泊是重要的中转站，是连接中亚和中国的重要节点；2.因为罗布泊的干旱和缺水，带给古代商人很多困难，但也造就了他们寻求新的商机和发展新的交通线路；3.罗布泊在推动丝绸之路以及中亚与中国之间的经济交流和文化传播方面发挥了重要作用。
步骤四：讨论罗布泊的现状和环境保护（20分钟）1.学生根据所学知识讨论罗布泊目前干涸的原因以及对环境的影响；2.讨论如何通过保护罗布泊的自然环境，挽救这片重要的自然遗产。
步骤五：小结与复习（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生复习所学知识。
步骤六：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生搜索罗布泊改变和保护的最新措施，并写一篇300字的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了罗布泊的地理位置和特点，以及其对人类文明的重要贡献。
学生在教师的引导下积极参与讨论，对罗布泊的保护和环境问题有了一定的认识。
但考虑到时间和学生的年龄，教学内容还有待进一步深化和扩展，有待于通过查阅资料等方式，多获取罗布泊的相关信息，并与其他知识进行联系，提高学生的学习兴趣和综合素质。
教学设计《罗布泊》
个性批注
一、走进课题，激情入趣。
一、走进课题，激情入趣。
导入：同学们，当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠，原本牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲变成一片死湖、寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖的地方时，我们会有何感想？——对，我们会深思：是什么原因使它发生如此大的变故呢？甚至会想，这一罪魁祸首会是谁呢？是呀！这种生态的巨变，就发生在我们的身边，今天我们就一同去探访这一地方——罗布泊。
五、总结语
再小的行动也是一种力量，再小的力量也是一份支持。我们相信：制造悲剧的是人，能改变这一切的也一定是人！只要人类行动起来，保护地球家园，与自然和谐相处，地球一定会春色满园！
六、课堂检测。
检测和作业布置
板书设计
教学反思
作业评价
培辅记录
教师准备：设计活动内容，制作课件，指导学生整理资料、展示、总结。
教
学
过
程
教学内容
教师行为预设
个性批注
一、跳读课文
探究原因
1.速读10-13段，根据课文内容思考：罗布泊消逝的原因是什么?（概括5点左右
2.你认为造成罗布泊悲剧的深层原因是什么？
二、品味语言
速读课文，画出文中你认为精彩和准确的句子,赏析其好在哪里？
二、出示目标，明确要求。
速记内容。
三、走进作者了解体裁
齐读速记
四、初读课文，了解大意。
检查字词的积累情况，并交流预习时边读边划出疑难问题。
五、检查自读学习效果，强化词语积累
指导完成自测题。
六、速读课文，感知内容
1、过渡语：看来大家很重视积累，这很好。下面我们来进一步感知内容，请看学习任务和流程和方法
三、点拨归纳
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然地理背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其自然风光产生兴趣。
2. 教师简要介绍罗布泊的自然地理背景，包括位置、面积和周边环境。
3. 学生通过阅读资料或观察图片，思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 引导学生认识人类活动对生态环境的影响。
教学内容：1. 介绍罗布泊曾经的生态环境，如湖泊、湿地、植被等。
2. 分析人类活动对罗布泊生态环境的影响，如过度开发、污染等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊曾经的生态环境。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊曾经的生态环境。
3. 教师引导学生分析人类活动对罗布泊生态环境的影响。
第三章：罗布泊的消逝过程教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的过程。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学内容：1. 介绍罗布泊消逝的过程，如湖泊干涸、植被枯萎等。
2. 分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊消逝的过程。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊消逝的过程。
3. 教师引导学生思考罗布泊消逝的原因。
第四章：罗布泊的现状与保护教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考如何保护罗布泊。
教学内容：1. 介绍罗布泊现状，如湖泊干涸、生态环境恶化等。
2. 探讨保护罗布泊的措施，如水资源管理、生态环境保护等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊现状。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊现状。
3. 教师引导学生思考如何保护罗布泊，并提出具体的保护措施。
教学目标：2. 引导学生反思人类活动对生态环境的影响。
罗布泊教学设计范文
罗布泊教学设计范文教学设计:在黑板上用贴纸贴上几个英文字母。
然后指着一个字母说出对应的发音，让学生一起复读。
“音”、“音素”、“音节”等音素概念的积累。
（掌握发音要领）教师播放相关字母发音和单词的音频，让学生模仿发音。
学生强调音节部分的读音规则守则，帮助学生在词汇学部分多练习。
让学生在操练中理解知识点。
展示单词卡片，学生根据提示发音。
教学中我们以默读、朗读、听写为主线，培养学生查阅资料的习惯，通过词汇概念选择辨认来提高学生的自主学习态度。
在教学过程中，教师要灵活运用教学视频、电子课件等多媒体手段，创设真实、情感化的语言沟通情境，开设独特的语言情境和体验，提供更多的参与形式和操练活动，以巩固学生的语言技能。
课堂性质：听说课。
学员水平：学员大多数人都是零基础学习英语的。
教学方法：情境式教学，在情境中启发学生，刺激学生学习英语的兴趣。
课堂准备和人力准备：（1）师方还要准备看板、黑板书写带、音频设备、相关教学资源等。
（2）利用图片、游戏、实物等多种资料资源，激发学生学习积极性。
（3）同步预备及供学生复习参考的教学教材和教辅资料。
教学与学习的追求：（1）在课堂上运用教学实践，通过问答配合，导入本节主题，唤醒学生的学习兴趣，激发学习情绪。
（2）通过视频资源、图片、竞赛等不同形式的教学材料，使学生在高效乐学的环境下，增加课堂的积极性，激发学生学习积极性。
（3）通过课堂活动的设置，调动学生积极性，培养学生相互配合，互相学习。
（4）巩固知识点，综合练习巩固掌握情况，知识点通过学生回答展示，从另一侧面评价学生的学习情况。
教与学的思考：（1）通过复习及新知与复习的结合，可以快速引入新知，引导学生进行拓展。
（2）通过广泛利用活动，可以提高小结的智能，人际关系及自主能力等。
（3）在难点和知识点上，提供给学生多个视角的角度让学生进行思考。
（4）在课堂实践上，易发现，学生学习的主体性，个别性和预习性。
教与学的对话：（1）实践活动中进行教学形势的创设，引导学生提出问题，指出并解决问题，鼓励学生进行教学在复习中强化开展笔记的整理。
[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖
![[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖](https://img.taocdn.com/s3/m/5a5624e21b37f111f18583d049649b6648d709c4.png)
《罗布泊_消逝的仙湖》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解罗布泊的位置、形成及消逝的原因，培养学生对地理知识的认识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察图片等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队合作能力及观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生对生态环境保护的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：罗布泊的位置、形成及消逝的原因。
2. 教学难点：罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：收集相关资料、图片、地图等。
2. 学生准备：预习课文，了解罗布泊的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：展示罗布泊昔日的美丽图片，引导学生思考为什么会有如此美丽的景色。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解罗布泊的位置、形成及消逝的原因。
3. 课堂讨论：分组讨论罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
4. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学补充、评价。
5. 总结提升：教师总结罗布泊消逝的原因，强调生态环境保护的重要性。
五、课后作业：1. 结合课文内容，绘制罗布泊位置示意图。
2. 写一篇短文，阐述自己对生态环境保护的认识。
3. 调查身边的环境问题，提出解决措施。
六、教学评价：1. 学生对罗布泊的位置、形成及消逝原因的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与程度及合作能力。
3. 学生绘制罗布泊位置示意图的质量。
5. 学生对身边环境问题调查的认真程度及提出的解决措施的可行性。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，如教学方法的选择、课堂节奏的掌控、学生的参与度等，以便在后续教学中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 组织学生参观当地的自然保护区或环境教育中心，加深学生对生态环境保护的认识。
2. 开展以“关爱环境”为主题的班会活动，让学生分享自己的环保经验和想法。
3. 举办环保知识竞赛或演讲比赛，提高学生的环保意识。
九、教学资源：1. 课文《罗布泊_消逝的仙湖》及相关阅读材料。
探究罗布泊——教案设计
探究罗布泊——教案设计。
一、教学目标1.了解罗布泊的地理特征、气候和生态环境；2.了解罗布泊的历史文化和人文风景；3.通过研究探究罗布泊，提高学生的综合能力和创新精神；4.培养学生的探究精神和科学研究能力。
二、教学内容1.罗布泊的地理特征、气候和生态环境2.罗布泊的历史文化和人文风景3.自主探究罗布泊的相关问题三、教学方法1.讲授式教学：通过讲解罗布泊的历史和人文风景，让学生了解罗布泊的背景；2.观察式教学：通过实地考察罗布泊的地理特征和生态环境，让学生亲身感受罗布泊的神秘和美丽；3.探究式教学：让学生自主探究罗布泊的相关问题，培养学生的研究能力和创新精神；4.团队合作教学：通过团队合作，让学生相互协作，共同完成探究任务。
四、教学过程第一节：讲授罗布泊的历史和人文风景1.引入教师介绍罗布泊的位置、地理特征以及历史和文化遗产，激发学生的兴趣。
2.内容展开教师带领学生回顾罗布泊的历史和文化，介绍罗布泊的人文风景和自然景观。
3.总结教师总结罗布泊的历史和人文风景，让学生对罗布泊有一个初步的了解。
第二节：实地考察罗布泊的地理特征和生态环境1.准备工作教师带领学生准备好必要的设备，包括照相机、望远镜、背包、帐篷等。
2.实地考察教师带领学生前往罗布泊，实地考察罗布泊的地理特征和生态环境。
3.总结教师带领学生总结所见所闻，对学生的印象和感受进行回顾和总结。
第三节：自主探究罗布泊1.自主探究教师让学生自主探究罗布泊相关问题，包括罗布泊的文化和历史、罗布泊的自然环境和地理特征、以及罗布泊对生物多样性的贡献等方面。
2.团队合作教师将学生分组，设计相应的探究任务，鼓励学生相互协作，共同完成任务。
3.总结教师带领学生总结探究的收获和成果，提高学生的综合能力和创新精神。
五、教学评价本次探究罗布泊的教学活动旨在培养学生的综合能力和创新精神，通过讲授、实地考察和自主探究等方法，让学生了解罗布泊的地理特征、气候和生态环境，了解罗布泊的历史文化和人文风景，并在此基础上开展相关的活动和研究。
罗布泊教案
12 罗布泊，消逝的仙湖教学目标：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训3、联系现实，关注环保问题教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训教学难点：联系现实，关注环保问题课时安排：一课时教学过程：一、导入：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方！那就是罗布泊。
罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。
一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。
是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖------《罗布泊，消逝的仙湖》。
二、整体感知：1、课文题目给我们提供了哪些必要的信息？（罗布泊，原来是非常美丽的湖泊，如今却消逝了，变成了荒漠。
）根据题目提供的信息，你还能提出哪些有关罗布泊的问题呢？2、罗布泊曾经是一个怎样美丽的仙湖？现在的罗布泊是怎样的？出示过去罗布泊图片，请学生从课文中找出能配合画面的文字、语段作为图片的解说文字。
从前的罗布泊是怎样的景象呢？从哪些地方中看出来？朗读的时候应该是怎样的基调？请一位学生读。
出示现在罗布泊的图片, 请学生从课文中找出能配合画面的文字、语段作为图片的解说文字。
朗读的时候应该是怎样的基调？请一位学生读。
（师归纳：那里曾经广阔、美丽，充满生机，它的周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
斯文赫定称它为“仙湖”。
板书：美丽、绿洲、仙湖）（现在的罗布泊是一片死寂沙漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，探险者神秘失踪，令人恐怖。
板书：沙漠、神秘、恐怖）3、它是什么时候消失的？怎么消失的？消失的深层原因是什么？（它消失于20世纪70年代。
）消失的直接原因有两个：（1）、20世纪20 年代，塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；（2）、盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
罗布泊教案
罗布泊教案一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、气候特点、自然景观和人文景观。
2.掌握罗布泊的历史沿革、文化传承和发展现状。
3.培养学生的地理意识、历史意识和文化意识，提高学生的综合素质和创新能力。
二、教学内容1.罗布泊的地理位置、气候特点、自然景观和人文景观。
2.罗布泊的历史沿革、文化传承和发展现状。
3.罗布泊的保护与发展。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解罗布泊的地理位置、气候特点、自然景观和人文景观，让学生了解罗布泊的基本情况。
2.实地考察法：组织学生到罗布泊进行实地考察，让学生亲身感受罗布泊的自然风光和人文景观。
3.互动交流法：通过小组讨论、课堂演讲等方式，让学生互相交流、分享自己的观点和体验。
四、教学过程第一节：罗布泊的地理位置、气候特点、自然景观和人文景观1. 地理位置罗布泊位于新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克陶县境内，是中国最大的内陆盐湖，也是世界上最大的内陆盐湖之一。
2. 气候特点罗布泊属于典型的大陆性气候，冬季寒冷，夏季炎热，年降水量极少，气候干燥。
3. 自然景观罗布泊的自然景观以盐湖为主，湖水碧绿，湖面平坦，湖岸辽阔，湖水中央有一座孤岛，名为“鸟岛”。
4. 人文景观罗布泊的人文景观主要有古代丝绸之路遗址、古代墓葬、古代城址等，这些文化遗址见证了罗布泊的历史沿革和文化传承。
第二节：罗布泊的历史沿革、文化传承和发展现状1. 历史沿革罗布泊在古代是丝绸之路上的一个重要驿站，是东西方文化交流的重要枢纽。
在唐代，罗布泊成为了西域都护府的治所。
明清时期，罗布泊成为了一个繁荣的商业城市。
20世纪初，罗布泊成为了新疆的一个重要军事基地。
2. 文化传承罗布泊的文化传承主要表现在以下几个方面：•古代丝绸之路遗址：这些遗址见证了罗布泊在古代的商业繁荣和文化交流。
•古代墓葬：这些墓葬反映了罗布泊在古代的社会制度和文化习俗。
•古代城址：这些城址反映了罗布泊在古代的城市规划和建筑风格。
3. 发展现状目前，罗布泊已成为了一个重要的旅游目的地，吸引了大量的游客前来观光、探险和休闲。
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《罗布泊，消逝的仙湖》教学简案
右矿中学麻玉立
教学目标
一、知识与能力目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
二、过程与方法目标：
学生自主、合作、探究
三、情感态度与价值观目标：
1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重点、难点：
重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展）
难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。
教学过程设计：
一、创设情景，导入新课。
二、看视频，了解关于罗布泊的故事。
发表感受，交流原因。
三、感知课文，整体把握。
1、理解题目。
2、合作交流，解读探究。
（1）、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？
找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短的语句来概括，然后再读一读。
（2）、罗布泊消逝的原因是什么？用简短的语句来概括。
（3）、罗布泊消逝后产生什么后果？
4、文中还写到了哪些悲剧？
5、品味语言。
罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。
请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。
四、拓展延伸。
1、月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。
胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状
让人痛心疾首。
类似这样的悲剧终止了吗？（没有）你能说出一些这样的例子来吗？
2、这些悲剧产生的根本原因是什么？
3、如何才能让这些悲剧停止？
五、总结反思，布置作业。
1、总结：地球是我们人类共有的家园。
家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。
如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助和茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。
同学们，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
2、作业：如果你是一位百岁老人，见证了罗布泊所经历的沧桑，请你用自己的笔把它真实的记录
下来。
2012----5----10。