草帽计教学设计

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《草帽计》教案

《草帽计》教案教案：《草帽计》教学目标：1. 培养学生对传统民间故事的兴趣，增强阅读能力；2. 提高学生的语言表达和写作能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解故事情节，抓住故事的主旨；2. 学会运用合适的词语和句子表达自己的观点；3. 通过小组讨论进行合作学习。

教学准备：1. 故事：《草帽计》；2. 黑板、彩色粉笔。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入故事主题：“你们有没有过和别人比赛的经历呢？比如谁跑得更快、谁背得更准？今天我们来听一个故事，看看主人公是如何赢得比赛的。

”二、阅读故事（15分钟）1. 教师讲解故事背景和人物角色。

2. 教师朗读故事，学生跟读。

3. 学生个别阅读故事，并圈出核心词汇。

三、分析故事（10分钟）1. 教师帮助学生理解故事情节，询问学生对故事的理解和感受。

2. 学生小组内讨论故事的主旨，班级大讨论。

四、语言表达（15分钟）1. 教师给出话题：“草帽计使得主人公赢得比赛，请问你们有没有类似的经验或者故事能与我们分享？”2. 学生思考并用适当的词语和句子表达自己的观点。

3. 鼓励学生互相交流，促进合作学习。

五、写作练习（15分钟）1. 教师提供写作题目：“如果你是故事中的主人公，你会如何利用智慧赢得比赛？”2. 学生根据题目完成个人写作，写出自己的想法和经历。

六、总结与展示（5分钟）1. 对学生的写作进行评价和点评，充分发表表扬意见和建议。

2. 鼓励学生分享他们的作品或故事。

拓展活动：1. 学生们可以分组进行表演故事。

2. 鼓励学生们寻找和分享与“智慧”相关的故事。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过阅读和讨论故事，增强了对民间故事的理解和阅读能力。

同时，通过语言表达和写作训练，提高了学生的口头和书面表达能力。

通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和团队合作能力。

然而，在教学组织过程中，可以根据学生的实际情况适当调整教学活动的进行，充分发挥学生的主动性和创造性。

草帽计教案

草帽计教案
一、教学目标
1.了解草帽计的定义和作用；
2.掌握草帽计的使用方法；
3.培养学生的观察和分析能力；
4.提高学生的创造力和动手能力。

二、教学内容
1.什么是草帽计？
草帽计是一种简易的计算工具，使用一些草叶或纸片编织而成。

它通常有20个小格子，可通过移动草叶或纸片来进行计数运算。

2.草帽计的使用方法
(1)了解草帽计的基本结构：草帽计通常由一个框架和许多草叶
或纸片组成。

框架是一个具有小孔的长方形木板或塑料板，草叶或
纸片则是通过穿过小孔而固定在框架上的。

(2)掌握计数方法：每个小格子代表一个单位，可以通过移动草
叶或纸片来进行计数。

当需要加一时，将草叶或纸片从一个小格子
移动到相邻的小格子中；当需要减一时，将草叶或纸片从一个小格
子移回到原来的小格子中。

(3)掌握进位与借位：当一个小格子中的草叶或纸片数量达到20时，需要将它移动到下一个格子中，并将原格子中的草叶或纸片清空。

当一个小格子中的草叶或纸片数量为0时，若需要减一，则需
要从前面一个小格子借一。

三、教学过程
1.导入
通过向学生展示一张草帽计的图片，引导学生思考并讨论：
你们见过这个工具吗？它是用来干什么的？你们有什么猜测？
2.学习
(1)通过简短的讲解，向学生介绍草帽计的基本结构和使用方法，鼓励学生亲自动手操作草帽计。

(2)邀请几位学生上台示范使用草帽计。

教案三篇：通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好

教学是一种传递知识、传承文化的方式，而优秀的教案则是教学顺利进行的重要保证。

今天，笔者想要分享的是三篇精品教案，通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好。

是“《草帽计》教学设计案例一”，该教案主要是针对小学三年级的语文课进行设计，旨在通过带有感性认识的亲身经历来引导学生对于生活中的美好点滴进行体会与品味。

在教学设计中，老师通过自我介绍、举例说明、“同步小练”等环节带领学生感受美好，并通过《草帽计》的故事情节，增强学生对于感性认识的理解和注意力提升。

教案中还精心设计了“个人感悟”的环节，让学生自主发现身边的美好，在享受生活的同时也能学会感悟生活，领悟人生。

是“《草帽计》教学设计案例二”，该教案主要是针对小学四年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中人物性格的分析来引导学生学会评价他人的行为，体验人性的复杂与多样。

在教学实践中，老师通过具体事例来带领学生认识人物性格，帮助学生思考人物行为背后的动机和目的，在学习的同时也锻炼了学生的独立思考能力和的逻辑表述能力。

通过课堂互动与个人书写的“想象能力训练”等环节，进一步提升学生的评价性思维与情感体验能力。

是“《草帽计》教学设计案例三”，该教案主要是针对小学五年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中的社会问题进行深入分析，引导学生思考社会责任与担当。

在教学实践中，老师通过情景模拟、课堂游戏等环节，让学生身临其境，体验当事人的角色感受，帮助学生理解社会责任与担当的重要性。

通过“晨读时间”与“活动记录”等环节，进一步引导学生关注身边的环境和社会问题，培养学生的社会责任感和行动能力。

通过以上三篇精品教案，我们可以看到教师的用心和创意，不仅让学生掌握了语文知识，更帮助他们培养了优秀的品格和情感表达能力。

教育是由教师与学生共同完成的，只有我们共同努力，才能创造出更加美好的未来。

《草帽计》教学设计（精选14篇）

《草帽计》教学设计（精选14篇）《草帽计》篇1设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。

设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

教学目标：1、学会本课生字、新词，理解意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

教学重点、难点：重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引（2分）1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。

）2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。

）齐读课题，引导学生用“计”组词。

二、读（15分）1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。

如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

（生自由读书。

）2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

幻灯出示：湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算（指名读、正音、释义。

）3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。

）三、悟。

（12分）1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。

）2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。

下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

（生默读、作批注，师点拨。

）3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。

《草帽计》优秀教案

《草帽计》优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草帽计的巧妙和智慧。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，分析草帽计的巧妙之处。

培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3.情感态度与价值观感受智慧的力量，培养学生的创新意识和实践能力。

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受草帽计的巧妙。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点分析草帽计的巧妙之处，培养学生的观察力和思考力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草帽计的故事背景，激发学生兴趣。

简要介绍草帽计的来源和意义。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。

圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。

3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

4.分析草帽计的巧妙之处草帽计的设计原理。

草帽计在实际应用中的优势。

草帽计对当时社会的影响。

5.小组活动学生分组，每组设计一个类似的智慧计策，并进行展示。

其他小组进行评价，共同交流学习。

鼓励学生在生活中发现并运用智慧，解决问题。

7.作业布置摘抄课文中的好词好句。

根据本节课的学习，写一篇关于草帽计的感悟。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了草帽计的巧妙和智慧，提高了学生的观察力、思考力和表达能力。

2.通过小组活动，学生积极参与，相互交流，提高了课堂氛围，培养了学生的团队协作能力。

4.作业布置注重巩固和拓展，有助于学生更好地理解课文内容，提高写作能力。

五、教学资源1.多媒体课件。

2.课文原文及注释。

3.生字词卡片。

六、教学时间2课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对草帽计的分析能力。

3.学生在小组活动中的表现。

4.学生作业完成情况。

重难点补充：1.教学重点在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读课文时，觉得草帽计最巧妙的地方在哪里呢？”“哦，小明，你觉得呢？”“我觉得草帽计利用了视觉错觉，让人从远处看以为是士兵，这样就能迷惑敌人。

《草帽计》教学设计(2)

《草帽计》教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《草帽计》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

《草帽计》教学设计(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。

幻灯出示以下问题：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?敌人怎么会这么轻易的.中计?白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——齐读)(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?学生反馈，老师帮助学生梳理：①天热：人困马乏眼冒金花②纪律松散：一窝蜂似的③飞机驾驶员急于立功的心理;(指名读——男女赛读——齐读)(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?学生反馈：血肉横飞叫苦连天讽刺了白军的丑态的成语有：人困马乏血肉横飞眼冒金花得意忘形叫苦连天(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。

通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。

重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。

)(四)、总结概述，拓展延伸。

1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。

(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。

)2、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?3、资料袋：幻灯出示历史上“金蝉脱壳计”的典故。

(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。

同时激发学生课外阅读的兴趣。

)(五)、巩固识字，积累成语。

1、学习生字。

(分析字形——识记字形——组词——说句)2、积累成语。

(设计意图：重视语言文字的积累和运用。

)(六)、布置作业：1、书写生字。

第五单元草帽计

3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。
二、初读概括
1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以互相提醒一下。
2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。（师生读）
3.谁来说说讲了个什么事？（学生概括，师指导）
4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴）
2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）
一、导入新课
1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。）
教学目标：
知识技能：
1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：
1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文
五、完成课后习题3、4
六、布置作业
1．抄词并家默；

《草帽计》教案（精选15篇）

《草帽计》教案（精选15篇）《草帽计》教案篇1一、教材分析：《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。

全文运用了很多，增强了语言的吸引力和表达效果。

通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。

我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

二、学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。

三、设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

四、教学目标：1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。

2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。

五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。

六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。

七、学生准备：阅读与课文相关资料八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件九、教学过程：（一）激趣复习引入1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。

最新小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇

最新小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇《草帽计》》讲的是红军长征途中,贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当,不仅躲过了对方的追赶,还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸,下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《草帽计》精品教案一教材分析:课文讲述的是贺龙在革命战争时期,用智谋指挥部队,迷惑敌军,不发一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗的胜利的故事.教学目标:让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况,学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格.默读课文,在理解第三、四节意思,理清层次的基础上,详细复述这两节.学会本课的生字、新词,理解隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后等词语的意思.积累词语10个.教学重点:理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格.教学难点:在理解课文内容的基础上,学习详细复述课文片断.教学时间:2课时教学构想:交流课前查找的资料,提高学生的表达能力;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格.教学准备:电脑教学时间:2课时第一课时教学内容:学习课文.学生学习过程:一、揭示课题:1.谈话导入:1934年至1936年,中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗:二万五千里长征. 草帽记就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个.2.出示课题:《草帽计》,师点出计 ,组词:计划、计算、计谋、计策.问:什么叫草帽计 ?(利用草帽设计的计谋.)3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料简介贺龙:原名贺文常,字云卿.湖南省桑植县人.一九一四年加入孙中山领导的中华革命党.一九二七年参加领导南昌起义,任起义军总指挥,同年加入中国*.在长征中担任红二方面军总指挥.一九五五年被授予元帅军衔. * 中遭*致死.二、初读课文1.自由朗读课文,自学生字,读通课文,回答问题.2.检查朗读.指名分节读正音.回答问题.三、整体进入1.自由朗读课文,谈谈你觉得草帽计这个计策怎么样?那贺龙是在怎样的情况下,又是怎样使用草帽计的呢?2.课文中也有一句话写了草帽计怎么样,请你用直线划出来,并读好它.3.出示:贺龙的草帽计真神. 师点出神 ,请同学查字典解释神 .(不平凡的,特别高超的)4.课文中从哪些语句中看出贺龙的草帽记真神呢?请同学分别从贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑.在书上找找圈圈划划,分小组讨论.5、交流:1)贺龙:★贺龙仔细观察了地形,然后命令全体指战员把草帽随手扔掉.( 仔细观察地形看出贺龙的指挥才能,从他作出的命令看出他胸有成竹.)★贺龙笑了笑,指挥部队迅速转移.( 笑了笑一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握.2)红军:★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽,还是热得汗流浃背.(为下文贺龙实施草帽计作了铺垫.)★战士们感到很奇怪,但还是服从命令,把草帽丢在路边.(一是红军训练有素,服从命令.二是对自己的指挥员绝对得信任,按照命令去做定会胜利.)★顿时,红军的草帽凌乱地扔了一地.( 凌乱的反义词是什么?整齐. 凌乱一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好.诱敌:让敌人以为是红军逃跑时扔下的.)3)敌机:★走着,走着,忽然敌机来了.( 忽然一词写出敌机盯得很紧,来去无常,形势对红军非常不利.)★敌机飞了好几圈,没有发现红军的踪影,便飞走了.(说明红军隐蔽得好,这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队.)★敌机发现了戴着红五星草帽的部队,立刻呼啸着俯冲下来,一阵狂轰滥炸,把白军炸得死的死,伤的伤,叫苦连天.(敌人完全没有意识到自己中计.)4)白军:★不一会儿,侦察员跑来报告: 有一个团的白军赶上来了. ( 一个团说明敌人兵力之多. 赶上来了说明敌人来的速度之快.这给正在行军的红军带来威胁,眼看一场遭遇战不可避免.在这样的情况下,贺龙同志指挥若定,充分看出他的坚毅果断.)★他们已晒得人困马乏,发现路边有草帽,自然满心欢喜,一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴.6、敌人是怎么中草帽计的?地面上的白军不知是计,戴上了红军的草帽,空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸.)四、熟读课文作业设计:熟读课文.把故事叙述给家长听听板书设计:草帽计丢草帽捡草帽戴草帽炸草帽课后反思:第二课时教学内容:学习生字和课文.学生学习过程;一、复习导入1.指名分节读文;2.简要地说说草帽计神在哪儿?二、学习课文(一)复述课文1.复述课文的方法首先,我们就要熟读课文第二步,就要来归纳要点第三步,复述课文2.各自准备,同桌互相复述,指名复述.3.小结:刚才我们用了熟读课文、归纳要点、复述这三步法来详细复述课文.(二)自读课文1、找出课文中的成语,说说那些成语讽刺了白军的丑态?2、同位交流,集体交流三、总结并朗读全文1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河,直至1936年10月红军三大主力胜利会师,中国工农红军从江西到陕北,历时两年整,行程上万里,其间经过无数次激烈的战斗.几乎平均每天就有一次遭遇战,路上行军一共368天,余下来的100天大多都在战斗中渡过.长征正是依靠中国*正确的领导和广大指战员的聪明才智,以及勇敢、顽强的精神,而胜利地完成了.长征,它将成为人类历坚定无畏的丰碑,它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带.2.让我们齐读课文,再一次地体会贺龙草帽记的神妙之处.作业设计:摘抄课文中的成语板书设计:草帽计复述课文的方法首先,熟读课文第二步,归纳要点第三步,复述课文小学五年级语文《草帽计》精品教案二教学目标1、会写本课8个一类生字,认识6个二类生字.2、积累神机妙算、举世闻名等成语.3、理解课文内容,弄清楚本课的叙述顺序,从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态. 教学重点: 理解课文内容,体会贺龙的神机妙算. 教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文.教学准备课件教学过程一、故事点题,导入新课1、大家听过三十六计吗?比如说苦肉计 ---黄盖赤壁诈降、反间计 ---皇太极计除督师、空城计 ---诸葛亮智退司马懿、美人计 ---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过,可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期,贺龙元帅就曾巧妙地使用草帽计 ,让敌人血肉横飞,丢盔弃甲,四散溃逃.让我们一起来欣赏这个故事.(播放视频)2、同学们,这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?教学目标1、会写本课8个一类生字,认识6个二类生字.2、积累神机妙算、举世闻名等成语.3、理解课文内容,弄清楚本课的叙述顺序,从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态.教学重点理解课文内容,体会贺龙的神机妙算.教学难点正确、流利、有感情地朗读课文.教学准备课件教学过程一、故事点题,导入新课1、大家听过三十六计吗?比如说苦肉计 ---黄盖赤壁诈降、反间计 ---皇太极计除督师、空城计 ---诸葛亮智退司马懿、美人计 ---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过,可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期,贺龙元帅就曾巧妙地使用草帽计 ,让敌人血肉横飞,丢盔弃甲,四散溃逃.让我们一起来欣赏这个故事.(播放视频)2、同学们,这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事.(出示课件、板书课题,齐读课题)二、背景介绍,贺龙简介(出示课件)1、长征是指1934年8月至1936年10月间,中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移.参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军.1936年10月,红军三大主力在甘肃会宁胜利会师,从而结束了具有伟大历史意义的长征.2、贺龙(1896-1969),伟大的无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的创始人和主要之一, 中华人民共和国元帅. 原名贺文常, 字云卿. 湖南桑植人. 他在半个多世纪的革命斗争生涯中,为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设,作出了重要贡献,建立了不朽功勋.二、初读课文,检查预习1、自读课文,画出自己感觉读不准的字词.2、教师范读,标出自然段的序号.3、认读新词.(出示课件)4、学习成语.(出示课件)三、再读课文,整体感知,理清脉络:1、学习了生字新词和成语,现在我们来读一读课文.(指名读)2、自读课文,想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)3、理清脉络:按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分.四、小结,初谈感受与质疑1、通过读课文,我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)2、读了这篇文章,我们知道,课文用贺龙元帅的神机妙算反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)五、布置作业1、查字典了解文中成语的意思.2、查资料了解金蝉脱壳的意思及典故.板书设计草帽计贺龙敌军神机妙算狼狈不堪小学五年级语文《草帽计》精品教案三(一)、导入新课,质疑激趣.1、板书计字.师: 计什么意思?你能用计组词吗?我国历有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语.你能举几个例子吗?2.板书: 草帽 .师:我们今天来学习《草帽计》.看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问.3、图文结合,简单介绍背景.师:同学们,1934年至1936年,中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗:二万五千里长征.贺龙同志率领一支队伍,由湘西向贵州进发,这期间发生的一个故事《草帽计》.(设计意图:由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事,激发学生的兴趣,也锻炼了学生的表达能力.同时图文并茂地介绍历史背景,让学生容易理解和接受.)(二)、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,解决生字词.请同学们小声、快速地读课文.读准字音,遇到不认识的字自己想办法解决.想想还有什么不明白的字词和问题,做好记录.2、集体正音:面面相觑汗流浃背隐蔽侦查狂轰滥炸狼狈人困马乏称赞率领3、抓住六要素,用简洁的语言概括文章的主要内容.(设计意图:让学生正音,扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容,训练学生的概括能力,让学生对文章有一个整体的把握.)(三)、抓住重点,自读自悟.1、贺龙设计师:要读懂贺龙用计的过程,首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的.(1)、默读课文,思考:贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?(2)小组内讨论.(3)、用贺龙看到_________ ,心想_________ . 的句式汇报学习情况.(4)、听到丢草帽的命令,战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?(5)、师小结:面对天气的炎热,面对敌人的上下夹击,贺龙不仅没有慌张,反而运筹帷幄,利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计.(设计意图:学生在自读、思考的基础上,找出答案,进行小组交流,然后全班交流,充分体现自主、合作、探究的学习方式.)2、敌人中计师:敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段.幻灯出示以下问题:敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?敌人怎么会这么轻易的中计?白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?(2)、反馈:敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?学生反馈阅读情况:喜从天降得意忘形师:白匪先是晒得眼冒金花,后来是得意忘形,那么我们在朗读时应该注意什么? (指名读评议齐读)(3)、反馈:敌人怎么会这么轻易的中计?学生反馈,老师帮助学生梳理:①天热:人困马乏眼冒金花②纪律松散:一窝蜂似的③飞机驾驶员急于立功的心理;(指名读男女赛读齐读)(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?学生反馈:血肉横飞叫苦连天讽刺了白军的丑态的成语有:人困马乏血肉横飞眼冒金花得意忘形叫苦连天(5)、齐读课文第6自然段,红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?(6)、小结:贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习.(设计意图:抓住主线教学,让学生思路清晰.通过对成语的理解,体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢,积累成语.重视朗读和默读的训练,提高学生品味语言文字的能力.)(四)、总结概述,拓展延伸.1、再读课文,用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程.(先自己说一说,再小组交流,然后指名汇报.)2、你知道贺龙用的计属于历三十六计中的哪一计吗?3、资料袋:幻灯出示历金蝉脱壳计的典故.(设计意图:重视学生概括能力和表达能力的训练.同时激发学生课外阅读的兴趣.)(五)、巩固识字,积累成语.1、学习生字.(分析字形识记字形组词说句)2、积累成语.(设计意图:重视语言文字的积累和运用.)(六)、布置作业:1、书写生字.2、整理复习笔记.3、查找关于智谋的故事.附:板书设计起因红军长征白军追击戴草帽汗流浃背临危不乱经过扔草帽莫名其妙草帽计抢草帽得意忘形料事如神炸草帽叫苦连天结果拍手称快神机妙算相关文章:1.小学五年级语文《普罗米修斯的故事》精选教案三篇2.小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本三篇3.小学五年级语文《滁州西涧》优质教学教案三篇4.小学五年级语文《故乡的元宵》精品教案案例三篇5.小学五年级语文《从军行》经典教案设计三篇。

《草帽计》教学设计_2

《草帽计》教学设计教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，体会贺龙的聪明才智；感受他的同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。

3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学过程：一、导入1、今天这节课，我们来继续学习《草帽计》。

2、齐读课题。

3、释题(1)、题目是文章的眼睛，读懂了题目才能更好地读懂课文。

请同学再读题目。

(2)、题目中的关键字眼是一一计(3)、师：“计〃你是怎么理解的？生：〃计〃就是计谋，计策。

师：大家己经熟读了课文，结合课文，说说文中的“计〃是谁设下的？4、简介贺龙，5、课后金钥匙二、贺龙设计1、贺龙为什么要设下草帽计？你能从文中找出原因吗？请同学们快速浏览课文第一、二自然段，并画出相关的句子。

（1）生汇报（2）引导学生理解当时具体情况：A、当时是酷夏，天气炎热；B、上有敌机的轰炸，后有追兵；重点点拨：你从文中哪些词语感受到了天气的炎热？2、贺龙同志又是如何实施草帽计的呢？请同学们认真默读课文3——5自然段。

画出相关语句进行交流。

师：贺龙同志在实施草帽计时，第一步先怎么做？谁来读读你画出的句子。

（2）、队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。

师：谁能用一个词语来简单说一下？（板书：摘草帽）（2）、贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁。

师:那你能用一个词语来简单说说吗？（板书：扔草帽）出示：贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队马上迅速转移。

师：刚才在交流的过程中，老师发现：当贺龙同志看见战士们把草帽扔在路旁，他“哈哈一笑〃。

请同学们大胆想一想：他为什么要笑？（3）这时，蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。

口军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。

《草帽计》优秀教案

《草帽计》优秀教案《草帽计》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《草帽计》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《草帽计》优秀教案1教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学过程：一、导课1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。

话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。

今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

2、板书课题，学生发现问题板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

3、引导学生理解“计策”①学生依据理解自己说一说“计策”的意思②用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。

（教师巡视学生读书情况）2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、细读课文，分析课文内涵（一）贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4、体会当时红军面临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

北师大版四年级下册《草帽计》教案设计

北师大版四年级下册《草帽计》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解草帽计的来历及其背后的故事。

1.3学习草帽计中所蕴含的智慧和勇气，培养学生的观察力和创新思维。

2.过程与方法2.1通过多种阅读方式，引导学生深入理解课文。

2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3.2培养学生勇敢、智慧、团结的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解草帽计的含义及其背后的故事。

2.教学难点2.1理解草帽计中所蕴含的智慧和勇气。

2.2培养学生的观察力和创新思维。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍草帽计的来历，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己了解的草帽计故事。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知故事内容。

2.2教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容3.1学生分享自己理解的故事内容。

3.2教师针对重点句子进行讲解，帮助学生深入理解故事。

4.分析草帽计的含义4.1学生讨论草帽计的含义。

5.感悟人物品质5.1学生讨论故事中的人物品质。

5.2教师引导学生感悟勇敢、智慧、团结的品质。

6.小组合作活动6.1.1你认为草帽计中的智慧体现在哪里？6.1.2如果你在故事中，你会如何运用智慧解决问题？6.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

7.2学生分享自己的感悟，教师进行点评。

7.3布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于草帽计的感悟文章。

四、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于草帽计的感悟文章。

2.家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了草帽计的含义及其背后的故事。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和创新思维，引导学生感悟勇敢、智慧、团结的品质。

通过小组合作活动，提高了学生的合作能力和表达能力。

草帽计的教学设计

草帽计的教学设计一、教学目标1.了解草帽计的概念和相关计算方法。

2.培养学生的观察、分析、比较和推理能力。

3.培养学生的团队合作和沟通交流能力。

二、教学重点1.理解草帽计的计算方法。

2.培养学生的团队合作能力。

三、教学内容1.草帽计的概念介绍。

2.草帽计的计算方法。

3.团队合作和沟通交流。

四、教学过程1.导入环节通过问题导入，引发学生的思考：“如果你有10顶草帽，你能分给几个人？”让学生展开讨论，并尝试解决问题。

2.概念介绍通过实物或图片，介绍草帽计的概念。

解释草帽计的用途和意义。

3.计算方法将学生分为小组，每组给每个成员发放10个小物件（如纸夹子），让他们尝试使用草帽计的方法进行分配。

每个小组成员都要参与计算，并将结果汇总。

4.分析和比较让每个小组向全班汇报他们的计算结果，并进行结果的比较和分析。

引导学生思考以下问题：a.每组计算方法是否一致，结果是否相同？若不相同，原因是什么？b.计算过程中遇到的困难及解决方法是什么？c.有没有其他方法可以计算？5.团队合作让学生重新组成新的小组，每组成员要共同分担10个小物件，并使用草帽计的方法进行分配。

6.沟通交流每个小组向全班呈现他们的计算过程和结果，并和其他小组进行交流和比较。

7.归纳总结引导学生总结草帽计的计算方法，并解释为什么草帽计是一种公平分配的方法。

8.拓展应用提出新的问题：“如果有20个人，你能够分给每个人几个草帽？”让学生尝试使用草帽计的方法进行计算，进一步巩固和拓展所学知识。

9.课堂小结对本节课的内容进行总结，强调草帽计的重要性和应用范围。

五、教学评价1.观察学生在小组合作中的表现。

2.收集学生的小组计算结果和分析过程。

3.评价学生对草帽计的理解和应用能力。

六、拓展延伸引导学生思考草帽计在实际生活中的应用，例如班级活动、社会公平等。

七、教学资源1.草帽计实物或图片。

2.小物件（如纸夹子）。

八、教学反思通过这节课的设计，学生将通过实际操作和小组合作的方式理解草帽计的概念和计算方法，培养学生的观察、分析、比较和推理能力。

教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学

精品教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学写作是一种高层次的思维活动，帮助学生提高写作能力一直是教师所关注的问题。

《草帽计》作为一篇经典的寓言故事，通过短小精悍的文字描述了狐狸、猴子、兔子等小动物之间的不同处境和应对方法，可以帮助学生提高写作能力。

本文将介绍如何通过教学提高学生写作能力。

一、教学目标通过学习本课教学，学生可以达到以下几点目标：1.了解寓言故事的表现形式以及阅读寓言故事的技巧。

2.了解文章的结构，掌握论述部分的构思、组织和表达方法。

3.通过分析故事人物的形象描写、情节的设定、语言的运用等要素，提高学生的写作能力，培养表达能力和创新思维能力。

二、教学过程1. 寓言故事介绍引入课程时，教师可以介绍寓言故事的定义，以及在现实生活中的运用，如政治、经济、社会等方面。

同时也可以和学生展示一些著名的寓言故事，让学生对此有所认识。

2. 阅读并分析《草帽计》让学生阅读《草帽计》，并进行分析。

在分析过程中，可以关注以下几个方面：1）人物形象描写通过分析故事中每个人物的性格、行为和语言等，让学生了解如何塑造人物形象，如何描写人物特点。

2）情节设定通过分析故事的情节发展，让学生了解如何通过情节设定来吸引读者的注意力，创造悬念和引领故事情节。

3）语言表达通过分析故事的语言表达，让学生了解如何运用语言来表达自己的观点，如何发挥想象力，塑造丰富多彩的语言形象。

3. 写作练习通过阅读和分析《草帽计》，让学生进行写作练习。

可以选择一些与故事情节相关的话题，如信任、合作、智慧等，让学生完成一篇作文，表达他们的观点和看法。

在写作过程中，可以重点关注以下几个方面：1）论述部分的构思和组织让学生分析要点、找到客观依据，再构思论证过程，进行语言表述和排版。

同时也可以引导学生进行连词成句、按照时间或者逻辑顺序排列等练习。

2）语言表达让学生练习使用各种丰富的修辞手法，让文章更加生动有趣。

同时也可以采用“写作评比”等方式激发学生的写作热情。

草帽计教学设计十二篇

草帽计教学设计十二篇板书设计：草帽计飞机炸（草帽图）红军扔白军抢贺龙神课后反思：草帽计教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学设计一、.课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。

二、引入课题1.出示图片，引出贺龙。

2.贺龙简介。

3.引出课题，板书课题。

三、初读课文，整体感知 1.自由读课文。

2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事？b战争的双方各是谁？c故事的主人公是谁？3.分析^p 战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境？（找、画、读）板书：天-酷热；地-追赶；空-寻找。

b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么？c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么？4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办？胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令？（丢草帽）四、细读课文，深究悟理1.课文中几处写到了草帽？（找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽）2.研读“戴草帽”部分。

埋下伏笔3.研读“丢草帽”部分。

听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的？4.研读“抢草帽”部分。

a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应？b进行对比：红军队伍和白军队伍；贺龙和白军军官5.研读“炸草帽”部分。

a故事的结果是什么样的，白军的下场如何？b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。

c指导朗读。

6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”；b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。

五、拓展延伸生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。

2023年《草帽计》教学设计

2023年《草帽计》教学设计《草帽计》教学设计篇1教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

讲解并描述的是贺龙在革命斗争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。

这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。

学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解；课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，获得真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的足智多谋。

教学目标1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的吩咐稀里糊涂，仍旧一切行好听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。

2．深化探讨课文内容，思索草帽计胜利的几个必要因素。

3．用完量少的文字概述草帽计的过程。

4．找出文中的成语感悟、积累，增加学问储备。

教学过程（安排用3～4课时）一、导入教学，就题质疑1．由单元主题导入新课。

历史上有很多关于智谋的故事，形成许多好玩的典故和成语。

你能举几个例子吗？[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。

]2．质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁运用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样运用草帽计的？他的计谋胜利了吗？）[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读爱好，同时明确了阅读的目的。

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