优质课草帽计教案精编版
《草帽计》教案
《草帽计》教案教案：《草帽计》教学目标：1. 培养学生对传统民间故事的兴趣，增强阅读能力；2. 提高学生的语言表达和写作能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解故事情节，抓住故事的主旨；2. 学会运用合适的词语和句子表达自己的观点；3. 通过小组讨论进行合作学习。
教学准备：1. 故事：《草帽计》；2. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入故事主题：“你们有没有过和别人比赛的经历呢？比如谁跑得更快、谁背得更准？今天我们来听一个故事，看看主人公是如何赢得比赛的。
”二、阅读故事（15分钟）1. 教师讲解故事背景和人物角色。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生个别阅读故事，并圈出核心词汇。
三、分析故事（10分钟）1. 教师帮助学生理解故事情节，询问学生对故事的理解和感受。
2. 学生小组内讨论故事的主旨，班级大讨论。
四、语言表达（15分钟）1. 教师给出话题：“草帽计使得主人公赢得比赛，请问你们有没有类似的经验或者故事能与我们分享？”2. 学生思考并用适当的词语和句子表达自己的观点。
3. 鼓励学生互相交流，促进合作学习。
五、写作练习（15分钟）1. 教师提供写作题目：“如果你是故事中的主人公，你会如何利用智慧赢得比赛？”2. 学生根据题目完成个人写作，写出自己的想法和经历。
六、总结与展示（5分钟）1. 对学生的写作进行评价和点评，充分发表表扬意见和建议。
2. 鼓励学生分享他们的作品或故事。
拓展活动：1. 学生们可以分组进行表演故事。
2. 鼓励学生们寻找和分享与“智慧”相关的故事。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过阅读和讨论故事，增强了对民间故事的理解和阅读能力。
同时，通过语言表达和写作训练，提高了学生的口头和书面表达能力。
通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，在教学组织过程中，可以根据学生的实际情况适当调整教学活动的进行，充分发挥学生的主动性和创造性。
草帽计教案
草帽计教案
一、教学目标
1.了解草帽计的定义和作用；
2.掌握草帽计的使用方法；
3.培养学生的观察和分析能力；
4.提高学生的创造力和动手能力。
二、教学内容
1.什么是草帽计？
草帽计是一种简易的计算工具，使用一些草叶或纸片编织而成。
它通常有20个小格子，可通过移动草叶或纸片来进行计数运算。
2.草帽计的使用方法
(1)了解草帽计的基本结构：草帽计通常由一个框架和许多草叶
或纸片组成。
框架是一个具有小孔的长方形木板或塑料板，草叶或
纸片则是通过穿过小孔而固定在框架上的。
(2)掌握计数方法：每个小格子代表一个单位，可以通过移动草
叶或纸片来进行计数。
当需要加一时，将草叶或纸片从一个小格子
移动到相邻的小格子中；当需要减一时，将草叶或纸片从一个小格
子移回到原来的小格子中。
(3)掌握进位与借位：当一个小格子中的草叶或纸片数量达到20时，需要将它移动到下一个格子中，并将原格子中的草叶或纸片清空。
当一个小格子中的草叶或纸片数量为0时，若需要减一，则需
要从前面一个小格子借一。
三、教学过程
1.导入
通过向学生展示一张草帽计的图片，引导学生思考并讨论：
你们见过这个工具吗？它是用来干什么的？你们有什么猜测？
2.学习
(1)通过简短的讲解，向学生介绍草帽计的基本结构和使用方法，鼓励学生亲自动手操作草帽计。
(2)邀请几位学生上台示范使用草帽计。
教案三篇：通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好
教学是一种传递知识、传承文化的方式，而优秀的教案则是教学顺利进行的重要保证。
今天，笔者想要分享的是三篇精品教案，通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好。
是“《草帽计》教学设计案例一”，该教案主要是针对小学三年级的语文课进行设计，旨在通过带有感性认识的亲身经历来引导学生对于生活中的美好点滴进行体会与品味。
在教学设计中，老师通过自我介绍、举例说明、“同步小练”等环节带领学生感受美好，并通过《草帽计》的故事情节，增强学生对于感性认识的理解和注意力提升。
教案中还精心设计了“个人感悟”的环节，让学生自主发现身边的美好，在享受生活的同时也能学会感悟生活，领悟人生。
是“《草帽计》教学设计案例二”，该教案主要是针对小学四年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中人物性格的分析来引导学生学会评价他人的行为，体验人性的复杂与多样。
在教学实践中，老师通过具体事例来带领学生认识人物性格，帮助学生思考人物行为背后的动机和目的，在学习的同时也锻炼了学生的独立思考能力和的逻辑表述能力。
通过课堂互动与个人书写的“想象能力训练”等环节，进一步提升学生的评价性思维与情感体验能力。
是“《草帽计》教学设计案例三”，该教案主要是针对小学五年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中的社会问题进行深入分析，引导学生思考社会责任与担当。
在教学实践中，老师通过情景模拟、课堂游戏等环节，让学生身临其境，体验当事人的角色感受，帮助学生理解社会责任与担当的重要性。
通过“晨读时间”与“活动记录”等环节，进一步引导学生关注身边的环境和社会问题，培养学生的社会责任感和行动能力。
通过以上三篇精品教案，我们可以看到教师的用心和创意，不仅让学生掌握了语文知识，更帮助他们培养了优秀的品格和情感表达能力。
教育是由教师与学生共同完成的，只有我们共同努力，才能创造出更加美好的未来。
教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学
精品教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学写作是一种高层次的思维活动，帮助学生提高写作能力一直是教师所关注的问题。
《草帽计》作为一篇经典的寓言故事，通过短小精悍的文字描述了狐狸、猴子、兔子等小动物之间的不同处境和应对方法，可以帮助学生提高写作能力。
本文将介绍如何通过教学提高学生写作能力。
一、教学目标通过学习本课教学，学生可以达到以下几点目标：1.了解寓言故事的表现形式以及阅读寓言故事的技巧。
2.了解文章的结构，掌握论述部分的构思、组织和表达方法。
3.通过分析故事人物的形象描写、情节的设定、语言的运用等要素，提高学生的写作能力，培养表达能力和创新思维能力。
二、教学过程1. 寓言故事介绍引入课程时，教师可以介绍寓言故事的定义，以及在现实生活中的运用，如政治、经济、社会等方面。
同时也可以和学生展示一些著名的寓言故事，让学生对此有所认识。
2. 阅读并分析《草帽计》让学生阅读《草帽计》，并进行分析。
在分析过程中，可以关注以下几个方面：1）人物形象描写通过分析故事中每个人物的性格、行为和语言等，让学生了解如何塑造人物形象，如何描写人物特点。
2）情节设定通过分析故事的情节发展，让学生了解如何通过情节设定来吸引读者的注意力，创造悬念和引领故事情节。
3）语言表达通过分析故事的语言表达，让学生了解如何运用语言来表达自己的观点，如何发挥想象力，塑造丰富多彩的语言形象。
3. 写作练习通过阅读和分析《草帽计》，让学生进行写作练习。
可以选择一些与故事情节相关的话题，如信任、合作、智慧等，让学生完成一篇作文，表达他们的观点和看法。
在写作过程中，可以重点关注以下几个方面：1）论述部分的构思和组织让学生分析要点、找到客观依据，再构思论证过程，进行语言表述和排版。
同时也可以引导学生进行连词成句、按照时间或者逻辑顺序排列等练习。
2）语言表达让学生练习使用各种丰富的修辞手法，让文章更加生动有趣。
同时也可以采用“写作评比”等方式激发学生的写作热情。
《草帽计》优质教学设计两篇
《草帽计》优质教学设计两篇《草帽计》优质教学设计一一、教材分析：《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。
我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
二、学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解;课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。
三、设计理念：四、教学目标：1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。
2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。
五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。
六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。
七、学生准备：阅读与课文相关资料八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件九、教学过程：(一)激趣复习引入1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗?今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。
在难以取胜的情况下，毕再遇决定撤出阵地。
为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。
《草帽计》优秀教案
《草帽计》优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受草帽计的巧妙和智慧。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，分析草帽计的巧妙之处。
培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观感受智慧的力量，培养学生的创新意识和实践能力。
激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受草帽计的巧妙。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点分析草帽计的巧妙之处，培养学生的观察力和思考力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草帽计的故事背景，激发学生兴趣。
简要介绍草帽计的来源和意义。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。
圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4.分析草帽计的巧妙之处草帽计的设计原理。
草帽计在实际应用中的优势。
草帽计对当时社会的影响。
5.小组活动学生分组，每组设计一个类似的智慧计策，并进行展示。
其他小组进行评价，共同交流学习。
鼓励学生在生活中发现并运用智慧，解决问题。
7.作业布置摘抄课文中的好词好句。
根据本节课的学习，写一篇关于草帽计的感悟。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了草帽计的巧妙和智慧，提高了学生的观察力、思考力和表达能力。
2.通过小组活动，学生积极参与，相互交流，提高了课堂氛围，培养了学生的团队协作能力。
4.作业布置注重巩固和拓展，有助于学生更好地理解课文内容，提高写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件。
2.课文原文及注释。
3.生字词卡片。
六、教学时间2课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对草帽计的分析能力。
3.学生在小组活动中的表现。
4.学生作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读课文时，觉得草帽计最巧妙的地方在哪里呢？”“哦，小明，你觉得呢？”“我觉得草帽计利用了视觉错觉，让人从远处看以为是士兵，这样就能迷惑敌人。
小学语文《草帽计》教案
师：军令如山，军命不可专违啊！虽然大家有满心的疑惑，满心的担忧，可还是凭着对贺龙同志的信任纷纷扔掉草帽。
三、学习第三、四自然段
1、贺龙同志为什么要让战士们在如此酷热的炎夏扔掉头上的草帽呢？请同学们在小组内自学第三、四自然段，思考这个问题。
师：小小的草帽，可以帮助红军在战争时期消灭敌军，真是不可不思议呀，而这个让人难以置信的故事就发生在举世闻名的长征时期。请同学们齐读第一自然段。说说你从第一自然段中了解到了什么。
说明：用简短的语言导入课文第二课时的学习。因为第一课时已经对课文的背景有了一定的了解，因此在学习第一自然段时，学生并没有困难，在朗读的基础上说一说了解的内容即可，不必细读深究。
二、细读课文，探究学习
1、贺龙同志率领战士们正向贵州进发的途中，遇到了什么情况？请同学们自读第二自然段，用简洁的语言归纳出红军行军途中所遇到的情况。
2、学生自读后与同桌合作归纳概括出红军所面临的问题。教师随机进行指导，归纳为：炎夏酷热、敌机搜索、敌军跟随、情况危急。
3、在这种恶劣的情况下，形势对于我们来说非常的不利，面对这种情况，1、贺龙同志有什么样的表现？2、你觉得此时的贺龙同志怎么样？“贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。”你猜猜此时，3、贺龙同志心里是怎么想的？
指名讲一讲。
板
书：
炎夏酷热戴草帽
敌机搜索扔草帽神机妙算
敌军跟随抢草帽
情况危急炸草帽
教
学
后
记
1.通过学习课文，学生能体会贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明才智。
2.在体会运用比较阅读的方法时，教学时没有很好地进行。
《草帽计》优秀教案
《草帽计》优秀教案《草帽计》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《草帽计》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《草帽计》优秀教案1教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学过程：一、导课1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。
话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。
今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”①学生依据理解自己说一说“计策”的意思②用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。
（教师巡视学生读书情况）2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、细读课文，分析课文内涵（一）贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4、体会当时红军面临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇
小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇《草帽计》》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，下面就是给大家带来的小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《草帽计》精品教案一教材分析：课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。
教学目标：让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：2课时教学构想：交流课前查找的资料，提高学生的表达能力;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学准备：电脑教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文。
学生学习过程：一、揭示课题：1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。
问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。
)3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“*”中遭*致死。
二、初读课文1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
优质教案 草帽计
《草帽计》教学目的：1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：一、谈话导入：1．通过上节课的学习我们了解：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
【板书：草帽计】二、理清思路，体会情感（一）理清质疑问题：1、昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。
（课件出示）（学生提出的问题大致是“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）（二）理清设计草帽计的依据故事发生的时候，红军和白军的力量相差悬殊。
贺龙利用当时的条件，设了高明的——草帽计。
是不是只要有草帽就可以设草帽计？（不是，需要条件）1、贺龙是根据那些条件设下草帽计的？自己认真的读读一、二自然段，把相关的句子用直线画出来。
用自己的话概括一下，做好标注。
学生自读课文，做好标注。
小组讨论交流。
2、你能找出设计的依据有哪些吗？先读句子，然后概括。
教师课件出示：（1）那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了；指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。
指导朗读：天热：你从哪些次体会到天热？抓住这些词，通过你得朗读把这种炎热难耐，读出来。
教学设计 草帽计
教学设计草帽计教学设计：草帽计一、教学目标本课时旨在通过活动式、互动式的学习方式，使学生能够在乐于沟通合作的氛围中，通过角色扮演的方式了解和应用简单的数学知识，培养他们的团队合作能力、沟通能力及创新思维能力，同时也提高学生的数学素养。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师提出问题：你有没有感觉到，在日常生活中，数学运算无处不在呢？请举例说明。
引导学生从生活中的例子入手，慢慢引导让学生明白数学运算在我们的日常生活中无处不在，比如购物付款、游戏中计算分数、算账、计算时间等等。
2.讲解规则（10分钟）教师给学生介绍游戏规则：所有的学生分成两组，并且每一组都选择一名学生来代表这个团队。
每个团队都会有一顶草帽，这是他们所要保护的物品。
草帽的价值是100元。
每个团队的目标是尽量保护好自己的草帽，并且通过一些运算比赛，赚取尽可能多的钱。
每一次的运算比赛，速度最快的一名团队可以赢得20元。
每个团队都有权力决定是否要进行比赛，同时也可以降低对方团队比赛的速度。
最后，团队的总分数计算方式是：保护的钱+赚取的钱-被扣除的钱。
3.比赛的展开（30分钟）a. 角色分配把学生分为两个团队，每个团队选择一名代表，其他学生做队员。
b. 游戏开始让两个代表为自己的团队用一块布制作一顶草帽，并发给他们。
每一次的比赛用教师事先准备的计算题，执行“说到的速度最快，正确的答案获胜”的规则。
获胜的团队可以赚取20元钱。
c. 降低比赛速度比赛期间，每个团队都有权利让对方的代表慢下来，并且可以向对手提出一个降低比赛速度的挑战，来赚取一些额外的钱。
如果挑战成功，挑战者一方可以赚取10元钱而失去挑战的一方钱和降低比赛时间各失去5元钱。
d. 算账根据团队的保护、赚取、失去的钱数，计算每个团队的总分数。
由比赛的团队决定下一次比赛是否进行，是否挑战，以及挑战的速度。
4.总结（5分钟）让代表现场计算一下分数，看哪个团队取得了最后的胜利。
颁奖并表扬所有参与的学生。
《草帽计》优秀教案
《草帽计》优秀教案《《草帽计》优秀教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学设计一、.课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。
二、引入课题1.出示图片，引出贺龙。
2.贺龙简介。
3.引出课题，板书课题。
三、初读课文，整体感知1.自由读课文。
2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事?b 战争的双方各是谁?c故事的主人公是谁?3.分析战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境?(找、画、读)板书：天-酷热;地-追赶;空-寻找。
b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么?c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么?4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办?胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令?(丢草帽)四、细读课文，深究悟理1.课文中几处写到了草帽?(找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽)2.研读“戴草帽”部分。
埋下伏笔3.研读“丢草帽”部分。
听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的?4.研读“抢草帽”部分。
a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应?b进行对比：红军队伍和白军队伍;贺龙和白军军官5.研读“炸草帽”部分。
a故事的结果是什么样的，白军的下场如何?b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。
c指导朗读。
6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”;b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。
五、拓展延伸生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。
《草帽计》教学设计
草帽计教学设计一、教学目标1.理解什么是“草帽计”；2.学会使用“草帽计”；3.意识到“草帽计”在日常生活中的应用；4.能够独立完成使用“草帽计”做出的任务。
二、教学内容1. 什么是“草帽计”“草帽计”是一个与数字和统计有关的趣味益智游戏，它的目的是通过一些规则和条件判断，从给定的数字和统计数据中推断出正确答案。
2. 如何使用“草帽计”使用“草帽计”需要掌握以下步骤：1.阅读题目并理解题意；2.提取关键信息；3.根据条件和规则进行分析和推理；4.综合各类信息得出结论；5.验证答案是否正确。
3. “草帽计”在日常生活中的应用“草帽计”不仅是一种游戏，还是一种思维训练的方式，可以有效锻炼我们的逻辑思维和推理能力。
在日常生活中，我们也可以使用“草帽计”的思维方式，例如解决问题、统计数据等。
三、教学流程1. 课前准备教师准备草帽计相关的题目，以及讲解材料和练习题。
2. 上课过程(1) 导入教师通过简单的引导，让学生清楚了解今天要学习什么内容。
(2) 知识点讲解讲解“草帽计”的概念、特点、应用场景以及使用方法。
(3) 练习教师将一些有趣、具有代表性的“草帽计”题目通过幻灯片或者黑板写出来，让学生尝试解题并在课堂上分享答案。
(4) 归纳总结教师将学生的解答进行简单总结，加深学生对“草帽计”相关知识点的理解，并带领学生总结问题解答的思考方法。
3. 作业布置教师布置手写草帽计，让学生在家中认真思考并编写自己的草帽计。
四、教学方法本节课采用以案例教学为主，辅以讲解、练习、归纳总结等教学方法，以体现实践性与趣味性相结合的教学思路。
五、教学评估1. 学生评估教师通过给学生出示“草帽计”量化评估表，了解学生掌握“草帽计”相关知识的程度，并从答题正确率、问题解答方法、思考活跃度等角度进行评估。
2. 教师评估过程式评价：观察学生解题的过程，培养其独立思考能力、组织思路的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
结果式评价：通过学生的表现，评估授课效果，并基于结果和学生的反馈优化教学方式和方法。
草帽计 优质教案
草帽计教学目标：1.通过自主学习，了解贺龙实施“草帽计”具体原因及过程，深入理解课文内容。
进一步体会他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2.引导学生深入品读课文，理解“草帽计”实施成功的几个必要因素。
3.激发学生学习兴趣，体会运用智慧在成功中的巨大作用。
教学重点：深入理解课文内容，体会贺龙神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
教学难点：在学习中进行阅读比较，深入理解课文，了解贺龙实施“草帽计”具体原因及过程。
教学过程：一、齐读课题《草帽计》，解题“计”——计策1、复习本课部分词语。
（1）读词：汗流浃背、面面相觑、尽管、挨骂（字音）（2）莫名其妙、镇定自若、拍手称快、神机妙算、人困马乏、得意忘形、狂轰滥炸、叫苦连天（积累）师：你有什么发现？（分别描写红军敌人）2、尝试用题目加上六要素概括课文主要内容。
本文记叙了长征路上贺龙同志利用草帽巧施计策，让敌人自相残杀，取得战斗胜利的故事。
二、细致阅读，深入理解。
师：我们都知道，历史上的长征，行程二万五千里，红军战士们翻雪山、过草地，在前有围堵，后有追兵的情况下，全体指战员上下一心，顽强英勇，取得了一个又一个胜利，今天我们就随着课文，回到其中一场大快人心的战斗中——（一）贺龙同志巧用草帽计，成功消灭了追击的敌人：课件出示：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。
”师：出示词条“神机妙算”指名解释，个人读词，全班读词，板贴师：战士们个个称赞贺龙神机妙算，可是在贺龙让战士们扔掉草帽时，大家又是怎样的表现？找找相关句子（板书：扔）投影：①有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？②有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉呢？③有的说，贺龙同志葫芦里又在卖什么药，实在叫人猜不透！④有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！理解：从战士们的议论中，你听出了什么？1、①②舍不得；——读出你的心情；2、③④不理解——让战士们猜不透；3、引读整合：当贺龙果断决定扔下草帽时——男生①②；当贺龙胸有成竹下令扔下草帽时——女生③④4、面对战士们的种种猜测和不解，贺龙同志却哈哈一笑，你有什么问题？（贺龙为什么能这么胸有成竹？为什么不告诉战士们他的计策？）（二）、自学提示：默读2-5自然段，思考：你是从哪些语句看出他的神机妙算的？画出相关词句，并试着用词语来概括批注。
《草帽计》说课稿精编版
《草帽计》说课稿执教：民乐县金山小学李明亮一、说教材《草帽计》是北师大版语文教材四年级下册第五单元的第一篇主体课文，这个单元的主题是“智谋”，一共收编了《草帽计》、《包公审驴》这两篇主体课文和《诸葛亮少年时代的故事》一篇自读课文，《草帽计》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，取得战斗胜利的故事。
从而刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。
二、说教学目标和重难点：（一）根据课程标准和对学情、教材的分析，我确定如下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的成语。
2.通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
3. 体会“草帽计”的神妙。
本节课的教学重点是: 通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
本节课的教学难点是：体会“草帽计”的神妙。
三、说教学过程：根据本文教学内容和学生学习情况的需要，我设计了如下教学过程：（一）谈话导入，释题质疑本环节的设计意图是让学生从熟悉的草帽入手，引起学生学习的兴趣，并通过释题质疑，抓住课文的主线，引起对下文的学习。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？学生一边读一边画出文中的成语或四字词语。
2.词语归类理解。
本课涉及的成语和四字词语很多，本环节的设计意图是让学生从整体上把握课文内容，通过词语归类理解，来抓住课文中心展开教学。
（三）抓住重点，领悟内容1. 贺龙为什么要设下草帽计？2.贺龙是怎样实施草帽计的？3.草帽计的结果怎样？本环节我设计了以上三个问题，每个问题都是紧密联系的，第一个问题让学生小组讨论解决，第二个问题教师通过朗读指导帮助学生理解，第三个问题相对比较明显，通过范读学生能顺利回答。
这样设计的目的是让学生经历思考问题、分析问题、理解问题的过程，使知识一步步落实。
优质课《草帽计》教案
优质课教案《草帽计》卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新2015年5月《草帽计》教学设计卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新第二课时一、谈话激趣，导入新课。
同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。
二、抽查检测预习情况。
1、幻灯片出示本课新词。
2、幻灯片出示本课成语。
3、指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。
）4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！三、出示学习目标：1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？3、了解文章对比的写作方法。
4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
四、出示自学指导（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。
（3分钟后汇报）五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？出示自学指导（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。
（4分钟后汇报）六、学生小组交流学习后汇报七、成语积累。
八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。
他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。
口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。
”如果你是当时的红军战士，你会说什么？今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？九、课文内容我会说。
十、拓展延伸。
你还知道哪些有关计谋的成语或典故。
《草帽计》属于三十六计中的哪一计？十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。
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优质课教案
《草帽计》
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新
2015年5月
《草帽计》教学设计
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。
二、抽查检测预习情况。
1、幻灯片出示本课新词。
2、幻灯片出示本课成语。
3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要讲长征时
期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。
）
4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我
们就深入到课文中去寻找答案吧！
三、出示学习目标：
1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？
3、了解文章对比的写作方法。
4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
四、出示自学指导（一）
1、快速默读课文2—6自然段，思考：
（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？
（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。
（3分钟后汇报）
五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？
出示自学指导（二）
贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。
（4分钟后汇报）
六、学生小组交流学习后汇报
七、成语积累。
八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。
他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。
口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。
”如果你是当时的红军战士，你会说什么
今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？
九、课文内容我会说。
十、拓展延伸。
你还知道哪些有关计谋的成语或典故。
《草帽计》属于三十六计中的哪一计？
十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。
1、文章讲了一件什么事？
2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。
3、你认为梅兰芳是一个怎样的
人呢（3分钟后汇报）
十二、布置作业。
1、预习《包公审驴》
2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？
板书设计：
草帽计
红军戴草帽扔草帽没草帽贺龙
汗流浃背服从命令拍手称快足智多谋白军没草帽抢草帽炸草帽神机妙算
人困马乏得意忘形叫苦连天。