4.3 运动起来会怎样(一)

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学习_小学科学四年级运动起来会怎样(一)

同时收集二氧化碳等废物，
排出体外。
伴随着身体运动量的增
加，人需要更多的氧气，心
跳也就逐渐加快了，以便输
送出更多的血液。
心脏不停跳动是在干什么呢？
输送更多的血液（氧气）血液循环加快
心跳加快
用我们已经掌握的资料进行分析，估算一天中心脏大约能跳动多少次？
60次×60分×24小时﹦86400次 90次×60分×24小时﹦129600次
支气气管支、气_管____到达
管肺部。
肺
人体不需要的气
体在肺部集中，经过支咽鼻气管气喉腔管、、 _________流__出_体、
外。
1.装一袋空 2.袋口紧贴脸上别 3.静静地等待汇报
气
漏气，然后反复呼吸。
注意：感到难受时就停下来，不比
时间长，要比不漏气！
你有什么感受？
收集空气的方法; 灌水璃
运动起来会怎样（二）
在我们跳起来以后，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？
心脏的位置及形状
心脏位置：
位于胸腔的中部偏左下。
形态大小：
形如桃，大小如本人拳头。
为什么人在运动时心跳加快
了？
人体需要的氧气由肺吸
入后进入血液，再由心脏通
过血管输送到身体各个部位，
减少二了氧，化( 碳 )和水蒸气增氮加气了，
( )不变。
气体交换
(2)人氧的气呼吸实际上是在进行着二氧化碳
(
)，使( )进入血液，同时
排出(
)。
2．判断题
(1)我们呼出来的气体都是二氧
化碳。
X
（）
V
(2)经常锻炼身体，可以增大身体的肺活量，有利于身体健康V。

教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)

教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)一. 教材分析《运动起来会怎样》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象，感受运动带来的变化。

教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中掌握。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生参与的积极性，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实验和活动来探究问题。

但学生在科学探究过程中，还缺乏一定的观察和思考能力，需要老师在教学中给予引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象。

2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生积极参与科学探究的精神。

四. 教学重难点1.物体在运动时的各种现象。

2.如何培养学生观察、思考、表达的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的观察、思考、表达的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。

2.学具：实验器材、记录本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些运动现象，引导学生关注物体在运动时的变化，激发学生的探究兴趣。

2. 呈现（10分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察实验现象，并提出问题：“物体在运动时会发生什么变化？”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录物体在运动时的现象。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师引导学生总结物体在运动时的各种现象。

5. 拓展（5分钟）引导学生思考：为什么物体在运动时会发生这些变化？学生自由发言，老师给予引导和补充。

6. 小结（3分钟）老师总结本节课的内容，强调物体在运动时的各种现象。

7. 家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察生活中的运动现象，并记录下来。

四年级上册科学课件-4.3运动起来会怎样(一) 教科版 (共9张PPT)

原来人们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。反复呼吸的空
气中，氧气会越来越少。
结论：
人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
测量心跳和呼吸
1.先测身体处于平静状态时，
每分钟心跳和呼吸的次数 2.再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数 3.记录在记录表中！
小提示：一呼一吸算呼吸一次！
测量时，请保持安静哦！
呼吸为什么会加快？
运动与呼吸有什么关系呢？反复呼吸口袋里面的空气，我们会有什么感觉？
试着解释为什么会这样？
课前回顾：
骨骼人体
肌肉
作用：支撑保护
作用：收缩舒张
关节
作用：使运动更灵活
结论：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活。
拓展：
运动起来会怎样
动动脑! 想一想！
骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化。身体里还发生了什么变化？
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，

人教部编版科学四年级 3《运动起来会怎样(一)》

运动起来会怎样（一）
运动后呼吸会加快
平静状态
1分钟呼吸次数 1分钟心跳次数
运动后
人的呼吸系统
咽喉气管
肺
鼻腔支气管
吸入的气体发生变化了吗？
体验：反复呼吸同一个塑料袋里的空气，有什么感觉？
小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋捂住口鼻，反复呼吸保鲜袋里的空气，做5次的深呼吸
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
运动后呼吸较快的原因是为了
氧气二氧化碳
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。
运动员气体交换一次的量比我们普通人要多，长跑运动员交换一次有6000毫升。请同学们测量自己的肺活量，并和长跑运动员的肺活量进行比较，ห้องสมุดไป่ตู้然后说说自己的收获与体会。

(小学教育)四年级科学上册4.3运动起来会怎样一练习教科版

运动起来会怎样（一）一、填空题1、在我们跳起来以后，增加了，也增加了。

答案：呼吸的次数|心跳的次数解析：解答：运动时，身体需要更多氧气，所以呼吸的次数和心跳的次数都增加了。

分析：本题考查呼吸和心跳的联系。

2、把人体吸进去的气体和呼出的气体比较，会发现呼出的气体中增多了，减少了。

答案：二氧化碳|氧气解析：解答：生命运动需要消耗氧气，所以吸进氧气，呼出二氧化碳。

分析：本题考查呼吸时吸进呼出的气体的差别。

3、人的呼吸实际上是在进行着，使进入血液，同时排出。

答案：气体交换|氧气|二氧化碳解析：解答：生命运动需要消耗氧气，所以吸进氧气，提供能量，呼出二氧化碳。

分析：本题考查呼吸的作用。

4、会增大我们的，获得更多的。

答案：经常锻炼身体|肺活量|氧气解析：解答：生命运动需要消耗氧气，经常锻炼身体会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。

分析：本题考查锻炼身体的好处。

5、人体的呼吸器官包括、、、。

答案：鼻腔|气管|支气管|肺|横膈膜解析：解答：人体的呼吸器官包括鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜。

分析：本题考查人体呼吸器官的组成。

6、呼进人体的100克空气中，氧气约占。

答案：21%解析：解答：呼进人体的100克空气中，氧气约占两成，即21%。

分析：本题考查人体呼吸器官的组成。

7、用手按住胸部，做深呼吸，反复几次，我发现吸气时：，呼气时：，这说明等人体器官也参与了呼吸。

答案：胸部扩张|胸部收缩|肺解析：解答：吸气时氧气进入人体使胸部扩张，呼气时气体离开人体使胸部收缩，这期间主要是肺参与了呼吸的过程。

分析：本题考查人体呼吸的动作。

8、支撑人体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的是。

答案：骨骼解析：解答：骨骼支撑着我们的身体，保护我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。

分析：本题考查骨骼对人体的作用。

9、生命除了需要食物、水，还需要新鲜的。

答案：空气解析：解答：人体活动需要源源不断的氧气，所以需要新鲜的空气。

分析：本题考查人体需要的氧气来源于空气。

四年级上册科学教案-4.3 运动起来会怎样(一)｜教科版(1)

一．教学课题：运动起来会怎样（一）二．学生素质发展目标：1．使学生认识肺的气体交换作用。

知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

2．能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

三．教学重点、难点：教学重点：知道人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外教学难点：通过体验、观察活动，分析运动和呼吸之间的联系四．主要教学方法：实践、观察五．课时安排：1课时六．教具准备：导管，水槽，秒表、集气瓶、火柴、玻璃片、塑料袋、粗吸管七．教学过程：一、新课引入1、开始上课前，我们一起来玩一个游戏，请同学们跟着我的节奏来进行呼吸，当我说“吸”的时候，同学们开始吸气，当我说“呼”的时候，同学们把气吐出来二、新课教学1、测量平静时的呼吸我们发现我们呼吸的快慢是人为可以控制的，但是今天老师要求你们不要刻意的控制自己的呼吸，测量一下我们呼吸的次数。

测量呼吸之前，请同学们思考一下，我们怎么样才算呼吸了一次呢？呼气吐气算一次呼吸我们一起先来试一下，我们一起来数5次呼吸现在我们要开始测量呼吸的次数了，首先测量一分钟的呼吸次数，要求在心里默默数数，保持教室安静，不影响其它同学测量。

当我说开始的时候开始测量，说停以后立即停止，记下你们呼吸的次数2、测量运动后的呼吸那我们现在的呼吸次数已经知道了，那在不刻意控制我们呼吸速度的前提下，要加快我们的呼吸次数有什么方法呢？运动现在，平静状态下的呼吸次数有了，接下来要测量运动后的呼吸。

请同学们下蹲起立15个，同样听我的口令，当我喊下的时候，同学们马上蹲下，当我喊上的时候，同学们马上起立。

运动完成后，立即坐到位置上，我说开始，同学们就开始测量你们的呼吸，当我喊停以后，将结果填入实验记录纸记得在运动一停止就要开始测量。

通过实验，同学们发现了什么？运动过后，呼吸会加快二、呼吸为什么加快1、认识和呼吸有关的器官那为什么我们的呼吸会加快呢？平时呼吸要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？肺空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？我们一起来认识一下我们呼吸系统出示呼吸系统结构图。

运动起来会怎样(一)

2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。学生猜测原因。
3、借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
4、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
5、通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
6、知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：
1.合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
2.能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
师生课前准备：
给每个学生准备：一个塑料袋
实施过程
任务一：
引入
1、上节课中我们讲到了，在手臂运动时，哪些部位参与的了这一活动呢？
2、除了身体这些部分发生的变化，我们的身体里还发生了什么变化？（学生发言，教师总结）
板书：运动呼吸心跳
反思：在本节课中，为了得到实验数据，让学生进行了蹲起运动，个别学生因为运动开始变得过于“兴奋”，下次在课堂中进行这种行动前，先跟学生讲好规则。
授课总数
课型
教学单元
授课日期
新课
第4单元
课题：运动起来会怎样（一）
共1课时
教Hale Waihona Puke 学目标情感态度价值观：
能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

四年级上册科学课件-4.3运动起来会怎样(一) 教科版1(共16张PPT)

肺
活
量
测
量
● 肺活量：是指一
次尽力吸气后，再尽力呼出的气源自总量。● 巩固作业：1.呼出的气体和吸入的气体相比，
氮气不变，（
）减少了，氧气（二氧化碳）增加了。
2.人的呼吸实际上是在进行着（气体交换），使（氧气）进入血液，同时排出（二氧化碳）。
3.人体在运动的过程中，需要消耗( 大量 )氧气，所以呼吸的次数要比平时( 多 )，吸入和呼出气体的数量也比平时（多），所以运动后呼吸会（加快）。
● 通过今天的研究，你觉得运动起来会怎样呢？
运动起来呼吸会加快！
2.袋口紧贴脸上。多次呼吸, 觉得难受立刻停止
3.静静地等待汇报
思考：你有什么感受
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
气
氮二氧化其他气体氧气气碳体
吸进人体 78 21克 0.03克 0.97克的气体克
呼出体外 78 16克的气体克 4克 2克
多了 1.03克
一次呼吸之不少了多了后变化变 5克 3.97克
• 人的呼吸其实就是把（氧气）吸收进入血液，把（二氧化碳）等气体排出体外的过程，实际上气体交换是在不断进行着（）。
● 为什么运动后呼吸的次数会增加，呼吸会加快？
人体在运动的过程中，需要消耗大量的氧气，同时产生大量的二氧化碳，所以运动时呼吸的次数要比平时多，吸入和呼出气体的数量也比平时多。
人体呼吸系统
鼻腔
气管支气管肺 fè i 横膈膜
人体呼吸系统
鼻腔
气管支气管肺 fè i
人体呼吸系统
测量一分钟呼吸的次数温馨提示： 1. 从吸入到呼出算一次呼吸。 2. 不要故意控制呼吸。

新科版小学科学四年级上册 4.3运动起来会怎样 (一)教案

你观察到了什么？（指名回答）（出示幻灯12）
火柴在新鲜的空气瓶里燃烧没有变化，在呼吸一次的气体瓶里，燃烧变弱，在呼吸多次的气体瓶里，火柴熄灭。（伴随学生回答，动画出示实验现象）由此，你得出了什么结论？
结论：人体吸进氧气，呼出二氧化碳，氧气减少，使人呼吸困难。
下面我们来分析，人体吸进和呼出的气体成分发生了怎样的变化。（出示幻灯13）
接下来我们再做一个小实验，像屏幕上这样，反复呼吸道袋子里的空气，会有什么感觉？（出示幻灯9）
现在同学们拿出事先准备好的塑料袋，来做实验，体验一下吧，如果实验过程中感到不适，一定要马上停止。
谁来汇报一下你的感受？
为什么会感到呼吸困难呢？小组的同学讨论一下，你有什么想法？（出示幻灯10）
同学们一致认为，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，反复呼吸袋子里的气体，袋子里氧气减少，二氧化碳增加，所以会感到呼吸困难。是不是这个原因呢？我们来验证一下。（出示幻灯11）
比较这两组数据，，你发现了什么？
谁能来汇报一下你的结论？
现在我们可以得出结论，运动以后，心跳和呼吸，都比平静状态下加快了。（动画出示结论。）
这一节课我们首先来探究，呼吸为什么会加快？下节课接着探究心跳为什么会加快？（出示幻灯8）
先来看人体的呼吸系统有哪些器官？（出示呼吸系统图片。）从上往下，人的呼吸器官有：鼻、咽喉，气管、支气管、肺，还有隔膜。（边讲解边标注）
重点
用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么样的变化？
难点
用实验的方法验证前后气体发生的变化，能解释运动以后为什么会呼吸加快。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过上一节课的学习，我们知道，运动起来，骨骼、关节和肌肉都要发生变化，运动起来，身体内部发生怎样的变化呢？（出示幻灯2）

四年级上册科学教案-4.3 运动起来会怎样(一)｜教科版(4)

四年级科学第四单元第3课运动起来会怎样（一）教学设计一、教学目标（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。

2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

（二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。

2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

（三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

二、教学重难点教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。

”三、教学准备1.学生准备：一分钟呼吸记录表、保鲜袋；2.教师准备：水槽、吸管、打火机、集气瓶、毛玻片、竹签、秒表四、教学过程一）、测量运动前后的呼吸次数1.出示图片导入新课师：这个小朋友在干什么？（跑步）师：我们像这样运动起来后，身体会有哪些变化呢？出示完整课题师：刚才有同学说，运动后呼吸会加快，运动后呼吸真的加快了吗？你有什么好办法来测量？2.测量（1）教师指导师：先干什么？后干什么？师：我们不停地在呼吸，怎样才算呼吸一次？【预设：吸入到呼出】请一位同学来讲解并上台演示一下，教师演示数数师：测量时需要什么？要注意些什么？【预设：不要故意控制呼吸、测量时间要一样多……】教师小结并指导。

多媒体展示测量平静时一分钟的呼吸次数。

（平静状态、正常呼吸、不要夸张）原地起跳一分钟，比一比看谁做的又高又快？运动后站着测量一分钟呼吸次数。

比较这两个数据，发现了什么？（2）教师集中计时，分组测量学生测量运动前后的呼吸次数并记录。

教师巡视指导，要求记录表格中3.交流教师请一个小组来展示一下师：比较这两组的数据，你发现了什么？【预设：运动后呼吸加快了】师：通过数据分析，和他们得到相同发现的请举手！二）、运动后呼吸为什么会加快1.认识呼吸器官师：请同学们看大屏幕。

四年级上册科学课件-4.3运动起来会怎样(一) 教科版

3、仔细观察现象，分析原因。
氧气减少
检验二氧化碳变化
科学原理：
澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。
操作步骤：
1、用带吸管的针筒将空气打入一瓶液体中。 2、用吸管向另一瓶液体中吹气。
3、仔细观察现象。
二氧化碳增多
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
气体
氮气
吸进人体的气体 78%
氧气二氧化碳其他气体 21% 0.03% 0.97%
实验方法：
1.打开保鲜袋，收集一袋空气。2.用袋口封住嘴巴和鼻子，捏紧袋口。 3.反复呼吸袋中的空气，觉得难受就停下。
检验氧气变化
科学原理：
蜡烛燃烧需要氧气。当氧气不
足或没有时，燃烧的蜡烛就会熄灭。吸入
呼出
实验步骤：
1、收集吸入的气体和呼出的气体各一瓶。
2、把两根点燃的蜡烛同时放入气体中,盖上毛玻璃片。
呼出体外的气体 78% 16%
4%
2%
呼吸之后变化
少了5% 多了3.97%
人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使
氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
说一说：为什么运动后呼吸会加快？
人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以运动时呼吸的次数会增加，呼吸
会加快。
经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，
获得更多的氧气。
运动起来会怎样
（一）
测量呼吸次数
第一次测量：平静时一分钟的呼吸次数。第二次测量：运动后一分钟的呼吸次数。
温馨提示：
1.不要故意控制呼吸。 2.测量数据及时记录在表格上。 3.小组完成汇总表。
小组汇总表
第小组
平静时运动后
鼻腔 qiāng

四上4-3《运动起来会怎样(一)》

1.呼出的气体和吸入的气体相比较，（ B ）减少了。
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳
2.运动后，人体呼吸会加快的原因是（ A ）。
A.运动会使人体产生更多的废气 B.运动使人体的肺活量增大了 C.运动会使人体对氧气的需求量减少
3.小明平常经常参加体育锻炼，小东不大喜欢运动，两人同
时剧烈运动后，恢复平静所需要的时间（ A ）。
78% 更少了更多了
增加一点
我们发现了：
人的呼吸其实就是把（氧气）吸
收进入血液，把（二氧化碳
）等
气体排出体外的过程，实际上是在
不断进行着气（体交换
）。
运动起来会怎样（一）
测量1分钟的呼吸
模拟时钟（1分钟）
测量1分钟的呼吸
模拟时钟（1分钟）
人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
教科版四上《我们的身体》单元
3.运动起来会怎样（一）
小学科学教学网资源建设团队
关于呼吸，你可以提出哪些有价值的科学问题？
人体呼吸系统
鼻腔咽喉气管支气管肺 fèi
吸气时，新鲜空气从鼻腔进入，经过（咽喉）、（气管）、支气管到达肺部，进行气体交换。
呼气时，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管（气管）、咽喉、（鼻腔）排出体外。
2、仔细观察发生的现象，说明了什么？
一般情况下人体吸进去的和呼氧气二氧化碳其他气体
吸进人体的空气 78% 21% 0.03%
0.97%
呼出体外的气体（一次呼吸）
反复呼吸的气体（多次呼吸）
78% 16%
4%
2%
（少了5%）（多了3.97%）（多了1.03%）

运动起来会怎样

运动起来会怎样（一）教学目标：科学概念：1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。

2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观：1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

教学难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

教学准备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪五、活动过程：（一）引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？（二）测量心跳和呼吸（1）播放一段有关运动的录像。

（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

2、探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的呼吸次数①一分钟自己的呼吸为几次？(一呼一吸算呼吸一次).②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。

③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。

④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。

（3）测试运动后的心跳和呼吸次数①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？②学生设计并交流室内运动。

③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。

新版四年级上册科学-4.3运动起来会怎样(一) ｜教科版 (共9张PPT)

2.再测身体运动后，每分钟心跳测再量测时身，体请运保动持后安，静每哦分！钟心跳和呼吸的次数
测原量来时人，们请吸保进持去安的静是哦氧！气，呼出来的是二氧化碳。身经体常的参肢加体活育动锻由炼骨能骼使、我关们节的和骨肌骼肉粗共壮同、完肌成肉发达、关节更灵活。小测提量示时：，一请呼保一持吸安算静呼哦吸！一次！
骼、关节和肌肉共同测量时，请保持安静哦！
测量时，请保持安静哦！先测身体处于平静状态时，每分钟心跳和呼吸的次数反复呼吸的空气中，氧气会越来越少。
完成再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数
反复呼吸的空气中，氧气会越来越少。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活。先测身体处于平静状态时，每分钟心跳和呼吸的次数
再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数
试着解释为什么会这样？骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化。
原来人们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数
原来人们吸进去的是氧气，呼出测量时，请保持安静哦！
试着解释为什么会这样？
再试测着身解体释运为动什后么，会每这分样钟？心跳和呼吸的次数骨再骼测、身关体节运和动肌后肉，都每参分与钟了心运跳动和，呼发吸生的了次变数化。再先测身体运处动于后平，静每状分态钟时心，跳每和分呼钟吸心的跳次和数呼吸的次数
测量时，请保持安静哦！原来人们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。
呼吸为什么会加快？测量时，请保持安静哦！
课前回顾：
收缩舒张
关节
作用：使运动更灵活
结论：
原来人们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。试着解释为什么会这样？小提示：一呼一吸算呼吸一次！再测身体运动后，每分钟心跳和呼吸的次数

教科版科学四上4.3《运动起来会怎样(一)》word教案

第3课运动起来会怎样（一）教学目标1、使学生认识人体的呼吸系统。

2、让学生经历前后不同阶段心跳与呼吸次数的数据测量活动。

3、让学生知道人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

4、让学生知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

5、使学生知道经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

6、学生会合理使用实验记录单，并进行数据分析。

结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

7、培养学生愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

8、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

教学准备师：课件、测肺活量的装置、水槽1个、广口瓶3个、玻璃片3片、水、火柴。

生：心跳与呼吸次数记录表1张、塑料口袋1个、粗吸管1根。

教学时间2课时教学过程一、导入谈话：当我们跳动时，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化。

我们的身体里还发生了什么变化？揭示课题：跳动起来会怎样。

二、探索研究1、测量心跳和呼吸（1）出示心跳和呼吸记录表。

（2）学生思考：为什么要采集这组数据？（3）讲述：实验时同学要两人一组，一人作为数据采集对象并负责呼吸的数据采集，另一人负责采集心跳数据，并填写好表格。

（4）学生测量心跳和呼吸活动。

（5）交流测得的结果。

（6）问：跳动前后我们的感觉有什么不同？心跳和呼吸的次数发生了怎样的变化？怎样解释两种数据的变化？第二节课2、呼吸为什么会加快（1）讲述：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随运动的增加呼吸的次数也会增加。

哪么运动与呼吸有什么关系呢？（2）提出研究的问题：呼吸为什么会加快。

（3）师：讲解实验操作方法：选择密封较好的塑料袋和一个粗一些的吸管，将吸管一端放入塑料袋中，扎紧袋口，反复呼吸塑料袋中的空气。

（4）学生实验活动。

要求学生在体验呼吸过程中，对照70面右图指认呼吸器官。

提醒学生当感觉不舒服的时候，马上停止实验。