幼儿教师生成性环境创设能力反思及提升
环境创设反思提升方案模板
随着教育理念的更新和幼儿教育的发展，幼儿园环境创设的重要性日益凸显。
为了提升幼儿园环境创设的质量，促进幼儿全面发展，特制定本反思提升方案。
二、方案目标1. 提高教师对幼儿园环境创设的认识，明确环境创设的教育意义。
2. 增强教师环境创设的实践能力，使环境创设更加符合幼儿身心发展需求。
3. 优化幼儿园环境创设，提高幼儿园整体教育质量。
三、方案内容1. 反思现状，查找不足（1）组织教师开展环境创设专题培训，了解环境创设的相关理论。
（2）开展环境创设现状调查，收集教师对环境创设的看法和建议。
（3）对现状进行分析，找出环境创设中存在的问题和不足。
2. 提升教师环境创设能力（1）开展环境创设专题讲座，邀请专家讲解环境创设的实践经验和技巧。
（2）组织教师参观优秀幼儿园环境创设案例，学习借鉴先进经验。
（3）开展环境创设实践培训，让教师亲身体验环境创设过程，提高实践能力。
3. 优化环境创设（1）根据幼儿身心发展特点，合理规划幼儿园环境布局。
（2）丰富环境创设内容，注重教育性、趣味性和互动性。
（3）加强环境创设的动态管理，定期调整和更新环境内容。
4. 建立评价机制（1）制定环境创设评价标准，对教师的环境创设工作进行考核。
（2）开展环境创设评比活动，激发教师参与环境创设的积极性。
（3）对评价结果进行反馈，帮助教师改进环境创设工作。
1. 制定详细实施计划，明确各阶段任务和时间节点。
2. 组织教师参与培训、实践和评价活动。
3. 定期召开环境创设工作总结会议，交流经验，解决问题。
4. 对实施过程进行监督，确保方案落实到位。
五、预期效果通过本方案的实施，教师对幼儿园环境创设的认识将得到提高，环境创设能力得到提升，幼儿园环境将更加优化，为幼儿提供一个有利于身心发展的教育环境。
幼儿园环境创设教学反思：教学环境优化与实效提升
幼儿园环境创设教学反思：教学环境优化与实效提升一、引言幼儿园作为儿童教育的重要阶段，其教学环境的创设对于学生的发展至关重要。
教学环境不仅仅是指教室内的物品摆设与装饰，更应该包括对于学生的认知、情感、社交等多方面的引导与促进。
本文将从幼儿园教学环境的优化与实效提升出发，探讨如何在教学实践中进行有效的反思与改进。
二、如何优化幼儿园教学环境1. 空间布局与装饰在幼儿园的教学环境中，空间布局与装饰是非常重要的因素。
首先要保证教室的整体布局合理，促进孩子们自由活动的空间，同时也要考虑到安全性和卫生条件。
在装饰方面，要注重色彩的搭配和教育元素的渗透，可以设置各种认知启发的装饰品和教具，营造出一个富有教育氛围的环境。
2. 游戏与玩具设施幼儿园是孩子们成长的乐园，游戏与玩具设施的设置直接关系到孩子们的乐趣和成长。
在优化教学环境的过程中，要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，配置各种适合他们发展的游戏和玩具设施，在游戏中引导他们学习，促进他们的身心发展。
3. 师生关系与互动幼儿园教学环境的优化还需要重视师生关系与互动。
教师要关注每个孩子的情感需求，通过温馨的师生关系和积极的互动氛围，激发孩子们的学习兴趣和主动性，促进他们的自我认知与情感情绪的发展。
三、如何提升幼儿园教学环境的实效1. 教学活动设计针对幼儿园教学环境的实效提升，教学活动的设计尤为重要。
教师应该结合幼儿的特点和认知发展规律，设计丰富多彩的教学活动，通过情境化教学，引导幼儿参与到各种实际活动中，促进他们的多方面发展。
2. 课程内容与教学方法教学环境的实效提升还需要依托于科学合理的课程内容和灵活多样的教学方法。
教师要结合孩子们的兴趣特点和认知规律，设计有益于他们发展的课程内容，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3. 家校合作与社区资源整合要想提升幼儿园教学环境的实效，还需要加强家校合作和整合社区资源。
教师要与家长保持密切联系，协同育儿、共同关注孩子的成长，同时还要充分利用社区资源，拓宽教学内容的延伸，丰富教学资源的内涵，促进教学环境与社会环境的互动。
幼儿园环境创设总结与反思经验分享
【幼儿园环境创设总结与反思经验共享】在幼儿园教育中，环境创设是至关重要的一环。
一个良好的环境能够促进幼儿的身心健康发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的认知能力和社交技能。
而作为幼儿园老师或管理者，如何创设出一个优质的幼儿园环境是一个需要深思熟虑的课题。
在这篇文章中，我将总结我的经验并共享我的反思，希望对大家有所启发。
一、创设幼儿园环境的重要性1.培养幼儿的学习兴趣2.促进幼儿的身心健康发展3.帮助幼儿建立良好的行为习惯和价值观念4.促进幼儿的社交性格发展二、环境创设的基本原则1.融入幼儿个体差异2.关注环境的整体性3.充分利用自然和人造资源4.营造温馨、和谐的氛围三、环境创设的具体经验共享1.合理规划空间布局2.丰富多彩的教学用具3.利用墙面进行环境美化和信息展示4.打造特色活动区域5.加强与家长的互动和沟通四、反思与展望在环境创设的过程中，我们取得了一些成绩，但也面临了一些挑战。
空间不足、资源匮乏、环境安全等问题仍然需要解决。
我们需要进一步思考如何优化环境，提升幼儿园的整体水平。
创设优质的幼儿园环境是一项复杂而又重要的任务，需要我们不断地反思和改进。
希望通过我们的努力，能够为幼儿创造一个更好的学习和生活环境。
以上是我的观点和理解，希望对您有所帮助。
感谢阅读！（注：以上内容在知识中排版为序号标注，字数约为3000字。
）环境创设对幼儿园教育的重要性不言而喻，在实践中我们也发现，一个优质的环境可以对幼儿的学习和成长产生深远的影响。
在幼儿园的日常管理中，我们需要不断思考和探索如何创设出更适合幼儿学习和成长的环境。
我们需要明确创设幼儿园环境的基本原则。
在创设幼儿园环境时，我们要充分考虑到幼儿的个体差异，确保环境的整体性，充分利用自然和人造资源来营造一个温馨和和谐的氛围。
我们也要关注幼儿园的空间布局和教学用具的多样性，利用墙面进行环境美化和信息展示，打造出具有特色的活动区域，并加强与家长的互动和沟通。
在实践中，我们发现合理规划空间布局是至关重要的。
幼儿园环境创设总结及反思 幼儿园环境
在幼儿园教育中，环境创设是非常重要的一个环节。
一个良好的幼儿园环境能够帮助孩子们建立自信、培养独立性、激发学习兴趣，促进身心健康发展。
我们需要对幼儿园环境创设进行总结及反思，以期不断改进和提高工作质量。
一、环境创设的重要性1. 良好的环境能够激发孩子的学习兴趣。
一个色彩丰富、布置合理、富有创意的环境会吸引孩子们的注意力，让他们对学习充满热情。
2. 环境创设有利于培养孩子们的社交能力。
在合适的环境中，孩子们能够与同伴进行互动，学会合作、共享、关爱。
3. 良好的环境有助于塑造孩子们的性格。
一个积极向上、和谐温馨的环境对孩子们的性格发展有着积极的影响。
4. 环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，直接关系到孩子们的身心健康和幸福感。
二、当前环境创设存在的问题1. 部分幼儿园环境创设较为单一，缺乏创意。
这些环境缺少了吸引孩子们注意力的元素，难以激发孩子们的学习兴趣。
2. 一些幼儿园的环境布置过于杂乱，缺乏整体的设计理念，给人一种杂乱无序、无法让孩子们感到安全和舒适的感觉。
3. 部分幼儿园的环境中存在着安全隐患，比如较为陡峭的楼梯、易碰撞的玩具等，有些区域的通风和采光条件较差。
三、环境创设的改进思路1. 加强环境设计与装饰的整体规划。
将环境创设与教育目标相结合，注重环境的美感和教育功能，精心设计和布置各个功能区域。
2. 注重环境创设的实用性。
环境创设不仅要美观，更要实用。
要根据孩子们的实际需要，设置适合他们成长的环境。
3. 重视安全隐患的排查和整改。
对于存在安全隐患的地方，要及时采取措施进行整改，保障孩子们的安全。
4. 加强环境创设的科学性和专业性。
要结合幼儿的身心发展规律和教育需求，制定合理的环境创设方案。
四、幼儿园环境创设的实践案例1. 某幼儿园在教室中设置了专门的角落，用于丰富幼儿的游戏活动，这种自主选择游戏活动的环境，有利于培养孩子的创造力和想象力。
2. 某幼儿园对房间的布置进行了多次调整，尝试不同的摆设方案，最终形成了适合幼儿成长的环境。
幼儿园环境创设的反思与收获
幼儿园环境创设的反思与收获幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，环境创设对于幼儿的发展具有非常重要的影响。
在幼儿园环境创设的过程中，我反思了自己的方法和策略，也从中得到了很多收获。
我认为创设幼儿园环境应该以孩子的需求为出发点，注重孩子在环境中的体验和感受。
在这个过程中，我发现孩子们对颜色、形状、质地等元素非常敏感，因此我会在环境创设中注重这些元素的运用，提高孩子的感官体验。
同时，我也会关注孩子的兴趣和爱好，根据孩子的特点进行个性化的创设，让孩子们更好地融入环境中。
我认为幼儿园环境创设需要注重环境的安全性和实用性。
在环境创设的过程中，我会注意避免一些潜在的安全隐患，比如锐利的物品、易碎的玻璃等，以保障孩子们的安全。
同时，我也会考虑环境的实用性，比如选择易于清洁、易于维护的材料和设备，以方便幼儿园的日常管理。
我认为幼儿园环境创设需要注重环境的教育性和启发性。
在创设环境的过程中，我会注重环境中的教育元素，比如各种文化元素、科学实验器材等，以激发孩子们的好奇心和求知欲。
同时，我也会注重环境的启发性，比如创设各种角色扮演区域、艺术创作区域等，以激发孩子们的想象力和创造力。
我认为幼儿园环境创设的一个重要方面是与家长的沟通。
在环境创设的过程中，我会与家长进行沟通，了解孩子在家中的兴趣和需求，以便更好地创设环境。
同时，我也会将幼儿园环境的创设情况及时反馈给家长，以便家长更好地了解孩子在幼儿园的生活和学习情况。
通过对幼儿园环境创设的反思和总结，我认为环境创设需要注重孩子的需求、安全性、实用性、教育性和启发性，并与家长进行沟通和反馈。
在今后的工作中，我将继续努力，创设更适合孩子们学习和成长的环境。
幼儿园环境创设总结与反思 幼儿园环境创设
幼儿园环境创设是指教师根据幼儿的特点和需要，创造出有利于幼儿身心健康成长的教育环境。
一个好的幼儿园环境创设不仅能够满足幼儿的基本需求，还能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在实践中，幼儿园环境创设涉及到教育理念、教学内容、教学方法、教学工具、教学资源等多个方面，需要教师充分发挥自己的想象力和创造力，才能够构建出一个有利于幼儿成长的环境。
一、幼儿园环境创设的基本原则1. 营造温馨和谐的氛围在幼儿园环境创设中，教师应该注重营造温馨和谐的氛围，让每个幼儿都能感受到关爱和尊重。
教室布置应该充满温馨和活泼的元素，墙上可以挂上幼儿的绘画作品，角落里可以摆放一些可爱的玩具，让幼儿有一种家的感觉。
2. 注重符合幼儿身心发展的设计在幼儿园环境创设中，教师应该注重设计符合幼儿身心发展的活动和设施。
教室应该设置适合幼儿使用的桌椅和玩具，活动室应该设置一些适合幼儿活动的设施，让幼儿能够在玩中学，在学中玩。
3. 注重提供多样化的学习资源在幼儿园环境创设中，教师应该注重提供多样化的学习资源，让幼儿可以通过各种途径获取知识和信息。
教室里应该设置丰富多彩的图书角、玩具角、艺术角等，让幼儿能够自由选择学习的内容和方式。
二、幼儿园环境创设的实践经验1. 利用墙面空间很多幼儿园都有很多的墙面空间可供利用，教师可以利用墙面来展示幼儿的作品和教学成果，比如可以设置绘画墙、手工作品墙、成果展示墙等，让幼儿可以在各种场合展示自己的才艺和学习成果，激发他们的自信心和创造力。
2. 打造自然环境在幼儿园环境创设中，教师可以利用一些自然材料和植物来打造自然环境，比如可以在教室里设置一些盆栽和花草，让幼儿接触到自然的美好，激发他们对大自然的兴趣，培养他们的环保意识。
3. 创设角色扮演环境角色扮演是幼儿喜欢的一种游戏方式，教师可以在幼儿园中设置一些角色扮演环境，比如可以设置一个小型的房屋、商店、医院等，让幼儿可以在这些环境中扮演不同的角色，锻炼他们的想象力和社交能力。
幼儿园区域环境创设总结与反思6篇
环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
经过这学期，我班以“让孩子成为环境的主人“为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。
并取得了明显的成效。
现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿带给有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。
在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的.资料与要求物化在操作材料中过渡。
为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
二、让孩子自主创设“孩子的世界”。
过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。
环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。
虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。
经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。
教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标--“一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。
我相信，幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩。
班级的环境创设也是我一直头疼的问题，我总认为自己没有美术方面的专业知识的支撑，怎么弄看着都不好看，其实我的想法犯了一个很大的错误，设的目的到底是什么？是为了给别人看的吗？当然不是。
幼儿园环境创设总结与反思
幼儿园环境创设总结与反思一、创设目标达成度在本次幼儿园环境创设中，我们的目标是为幼儿提供一个安全、舒适、富有启发性和趣味性的学习环境。
经过努力，大部分目标已经达成。
园内整体环境得到了显著改善，空间布局合理，装饰精美且富有教育意义。
二、幼儿参与度与反馈在环境创设过程中，我们积极引导幼儿参与其中，通过手工制作、绘画等方式，让他们成为环境创设的小主人。
幼儿的参与度较高，反馈良好，他们对自己的作品感到自豪，也更加爱护和珍惜共同创设的环境。
三、空间布局与利用在空间布局方面，我们注重合理划分各个功能区，包括学习区、游戏区、休息区等。
教室光线充足，通风良好，为孩子们提供了舒适的成长环境。
同时，我们充分利用墙角、窗台等空间，设置阅读角、植物角等，让环境更加丰富多元。
四、装饰材料的安全性在选择装饰材料时，我们严格把关，确保所有材料均符合安全标准。
无毒、无异味的装饰材料为孩子们营造了一个安全健康的环境。
同时，我们对装饰材料进行定期检查与维护，确保其安全性。
五、教育性与趣味性结合在环境创设过程中，我们注重教育性与趣味性的结合。
墙面上的各类教育性壁画和标识，以及富有创意的教具和玩具，不仅激发了孩子们的好奇心和探索欲望，还潜移默化地传授给他们知识和技能。
六、文化与价值观的融入在创设幼儿园环境时，我们注重融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观。
通过张贴传统故事画、播放传统音乐等方式，让孩子们在耳濡目染中感受到中华文化的博大精深；同时培养他们尊敬长辈、诚实守信等优良品质。
七、环保与可持续性在环保意识日益增强的今天，我们在环境创设过程中也注重环保与可持续性。
尽量采用可回收材料和环保装饰材料；鼓励孩子们养成节约用水、用电的良好习惯；开展垃圾分类等环保活动，培养他们的环保意识。
八、教师与幼儿互动性为了加强教师与幼儿之间的互动，我们在环境创设中设置了一些互动环节和教育活动。
例如，墙面上张贴了教师与幼儿共同完成的作品，设置了互动游戏区等。
幼儿园环境创设心得体会与心得6篇
幼儿园环境创设心得体会与心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园环境创设心得体会与心得6篇心得体会是我们对某一事物或情况的深入思考和感悟的结晶，让我们更加明确自己的观点，通过写心得体会，我意识到自己在解决困难方面的不足，下面是本店铺为您分享的幼儿园环境创设心得体会与心得6篇，感谢您的参阅。
幼儿园教育环境创设幼师心得体会7篇
幼儿园教育环境创设幼师心得体会7篇幼儿园教育环境创设幼师心得体会（篇1）“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。
环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。
比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。
春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的保护环境；同时他们的良好习惯和动手操作能力也能得到很好的培养。
一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题······。
丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。
孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
二、注重情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。
我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。
对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
在活动室内外，由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里立刻流淌着五彩斑斓的春光。
幼儿教师区域环境创设能力的提升思考
幼儿教师区域环境创设能力的提升思考示例文章篇一：《幼儿教师区域环境创设能力的提升思考》哎呀！小朋友们的世界可真是奇妙无比，就像一个充满魔法的乐园。
而幼儿教师呢，就像是这个乐园的建筑师，要为小朋友们打造出一个个有趣又有益的区域环境。
你想想，一个好的区域环境，是不是就像给小朋友们装上了一对梦想的翅膀，能让他们自由自在地飞翔？就比如说，一个温馨的图书角，那一排排五颜六色的图书，不就像一个个等待小朋友们去探索的神秘宝藏吗？还有那充满创意的手工区，各种材料摆放得整整齐齐，不就像在召唤小朋友们来施展魔法，变出奇妙的作品吗？我们班的李老师，那可是环境创设的高手！有一次，她把教室的一角布置成了一个小小的“农场”，用绿色的纸做草地，用棉花做白云，还用纸板做了可爱的小动物。
小朋友们一进教室，眼睛都亮了，一个个兴奋得不得了，“哇，这也太好玩啦！”可是，要想成为像李老师这样的高手，可不是一件容易的事儿。
这得需要幼儿教师有一双善于发现的眼睛，能看到小朋友们真正喜欢和需要的东西。
这就好比要给小朋友们做一件合身的衣服，得先知道他们的尺码，对吧？而且，幼儿教师还得有丰富的想象力。
要是没有想象力，那创设出来的区域环境不就像一碗没放盐的汤，淡而无味吗？比如说，如果只是简单地摆几个玩具，那小朋友们能玩得尽兴吗？肯定不能呀！那怎么才能提升这方面的能力呢？我觉得呀，得多学习，多看看别的老师是怎么做的。
就像我们学习知识一样，要不断地积累。
还有啊，得听听小朋友们的想法，他们才是这个环境的主人呢！比如说，上次我们班要创设一个角色扮演区，老师就问我们：“小朋友们，你们想在这个区域里扮演什么呀？”有的说想当医生，有的说想当警察，还有的说想当厨师。
老师根据我们的想法，准备了相应的道具和服装，这个区域一下子就变得超级受欢迎！另外，老师们之间也得多交流，互相分享经验。
这就像我们小朋友之间分享玩具一样，大家都能得到更多的快乐和收获。
总之，幼儿教师区域环境创设能力的提升太重要啦！这关系到小朋友们能不能在幼儿园里快乐地学习和成长。
幼儿园环创教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园环境创设越来越受到重视。
环境是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响。
为了提高幼儿园环境创设的质量，我园开展了环创教研活动，旨在通过研讨、实践，提高教师的环境创设能力，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动过程1. 研讨阶段活动伊始，我们首先对幼儿园环境创设的意义、原则和方法进行了深入研讨。
通过查阅资料、分享经验，教师们对环境创设有了更全面的认识，明确了环境创设的目标和方向。
2. 观摩学习为了提高教师的环境创设能力，我们组织教师观摩了优秀幼儿园的环境创设案例。
通过对比分析，教师们发现了一些值得借鉴的经验，如：色彩搭配、空间布局、材料选择等方面的技巧。
3. 实践阶段在实践阶段，教师们根据研讨成果，结合自身班级特点，开始着手进行环境创设。
在创设过程中，教师们注重以下几点：（1）以幼儿为本，关注幼儿的兴趣和需求；（2）充分利用空间，提高环境利用效率；（3）注重材料选择，确保环境安全、环保；（4）体现教育性，使环境成为幼儿学习的助手。
4. 交流分享在环境创设完成后，教师们进行了交流分享。
大家展示了各自班级的环境，并就创设过程中的经验和不足进行了讨论。
通过交流，教师们互相学习、取长补短，为今后的环境创设提供了有益的借鉴。
三、活动反思1. 提高了教师的环境创设能力通过本次环创教研活动，教师们对环境创设有了更深入的认识，环境创设能力得到了显著提高。
在今后的工作中，教师们将更好地运用所学知识，为幼儿提供更加优质的教育环境。
2. 增强了教师之间的合作意识在活动过程中，教师们积极参与、相互协作，共同完成了环境创设任务。
这种合作精神为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 促进了幼儿园环境的优化通过本次环创教研活动，我园的环境得到了明显改善，为幼儿提供了更加舒适、富有教育意义的学习环境。
4. 存在的问题与不足（1）部分教师对环境创设的认识仍不够深入，需要进一步加强对环境创设理论的学习；（2）环境创设过程中，部分教师过于注重美观，而忽视了教育性；（3）环境创设的更新换代速度较慢，需要建立长效机制，确保环境始终处于最佳状态。
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。
所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。
在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。
首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。
在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。
由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。
因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。
而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。
其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。
在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。
如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。
这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。
但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。
可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。
最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。
对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。
如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。
尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。
科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思一、引言幼儿园是孩子们成长道路中的重要阶段，也是他们接触社会、结交朋友、形成人格的关键时期。
在幼儿园班级环境创设中，如何提供一个积极健康的学习氛围，培养孩子的自主性、合作精神和创造力是非常重要的。
作为幼儿园老师和管理者，我们应该不断反思和完善班级环境创设，以促进孩子们的全面发展。
下面将从环境创设的重要性、现状和问题、教师的角色和方法等方面展开论述。
二、环境创设的重要性1、对儿童成长的影响儿童的成长是一个综合性的过程，包括身体、智力、情感和社交等方面。
而幼儿园班级环境创设直接影响着这一过程的发展。
一个积极健康的环境可以激发孩子的好奇心、创造力和合作精神，促进他们全面发展。
相反，一个消极的环境则可能对他们产生负面影响，甚至影响一生。
2、对学习效果的影响研究表明，环境对学习效果有着重要的影响。
一个充满乐趣、富有创意的环境能够激发孩子的学习动力，让他们更愿意主动参与并享受学习。
相反，一个单调、压抑的环境往往会让孩子产生疲倦、抵触等情绪，影响学习效果。
三、环境创设的现状和问题1、现状目前，幼儿园班级环境创设在一定程度上已经得到重视和改善。
越来越多的幼儿园注重环境的整体规划和设计，致力于营造一个温馨、富有灵气的环境，以促进儿童的全面发展。
在实际实施中，还存在一些问题。
有些环境过于注重美观和装饰，却忽视了儿童的实际需求；有些环境虽然充满了各种游戏器具，但缺乏想象空间和创作的可能性。
2、问题（1）环境过于单一。
有些幼儿园的班级环境过于单一，没有考虑到孩子的多样性需求，导致孩子们缺乏探索和发展的空间。
（2）环境过于杂乱。
另一些幼儿园的班级环境过于杂乱，缺乏条理和秩序，往往会让孩子感到混乱和焦虑，无法集中精力学习。
（3）环境缺乏互动性。
有些班级环境虽然配置了一定的游戏器具，但缺乏互动性和团体游戏的设计，导致孩子们缺乏合作意识和团队精神。
四、教师的角色和方法教师在幼儿园班级环境创设中起着至关重要的作用。
幼儿园环境创设总结与反思：打造舒适学习乐园
幼儿园环境创设总结与反思：打造舒适学习乐园在幼儿园教育中，环境创设是至关重要的一环。
一个良好的环境能够促进幼儿的学习和发展，营造出舒适的氛围，让孩子们在其中快乐成长。
幼儿园的环境创设必须被认真对待，认真思考和总结如何打造舒适的学习乐园，是每个幼儿园的责任。
以下是对幼儿园环境创设的总结与反思，以便能更好地为孩子们打造一个舒适的学习乐园。
1. 温馨的班级环境环境创设中，班级的布置是至关重要的。
我们需要打造一个温馨、明亮、干净、整洁的教室。
可以利用墙贴、装饰品等，营造出孩子们喜欢的氛围，并为他们提供安全感和归属感。
2. 丰富的游戏与学习区域在幼儿园里，游戏和学习是孩子们最主要的活动。
我们需要为他们提供丰富多样的游戏和学习区域，包括角色扮演区、游戏区、阅读角、图画区等，让孩子们可以自由选择和自由发挥，激发他们的创造力和想象力。
3. 多样化的教学用具教学用具的多样化对幼儿的学习至关重要。
我们需要为幼儿提供各种各样的教学用具，如玩具、书籍、乐器等，让他们在使用中得到乐趣和启发，并且能够更好地理解和掌握知识。
4. 和谐的师生关系和谐的师生关系能够增进孩子们的学习兴趣，让他们乐于与老师交流和学习。
在环境创设中，我们需要注重师生之间的互动和关系，让孩子们在轻松和谐的环境中学习和成长。
5. 心理关怀的配套服务孩子们的心理健康对于学习和生活同样重要。
在环境创设中，我们需要为孩子们提供心理关怀的配套服务，包括心理辅导、情感沟通等，让他们在成长过程中能够得到全方位的关怀和支持。
6. 融入自然的元素在环境创设中，自然元素的融入是必不可少的。
我们可以通过绿植、自然材料等方式，让孩子们能够在自然环境中感受大自然的美好，让他们更加关注和热爱自然，培养他们的环保意识和对自然的尊重。
幼儿园的环境创设是一个需要细心呵护和精心设计的过程，只有通过创设良好的环境，才能打造出一个舒适的学习乐园，让孩子们能够在其中茁壮成长。
希望每个幼儿园都能够认真对待环境创设，为孩子们创造一个更好的学习环境。
幼师个人工作总结环创方面
幼师个人工作总结环创方面作为一名幼师，我在环创方面取得了一些成就，并且在工作中获得了一些经验和教训。
以下是我个人的工作总结：一、经验和成就1. 设计和组织了一系列环保主题的活动，例如垃圾分类、植树、节水等，让孩子们在参与活动的过程中了解环保知识，并培养了他们的环保意识和习惯。
2. 利用儿歌、游戏等方式教育和引导幼儿关注环境保护，使环保教育融入到课堂教学中，让孩子们在玩乐中学习环保知识。
3. 和家长们合作，共同关注孩子们的环保意识，通过亲子活动和家访等方式，促进家庭环保意识，使环保教育延伸到孩子们的生活中。
4. 在幼儿园的布置和装饰中，注重使用环保材料和开展环保主题的展示，让孩子们身边的环境也成为了一个环保的教育场所。
二、教训和反思1. 需要进一步加强自身的环保知识储备，提升自己在环保方面的专业水平，以更好地指导和教育幼儿。
2. 在活动组织中，需要更加细致和周密的策划，以确保活动的效果和实施效果。
3. 需要积极发挥自身的影响力，引导周围的人一起参与到环保工作中，形成合力。
在未来的工作中，我将继续努力，加强环保教育工作，不断提升自己在环保方面的专业水平，为孩子们的环保意识和习惯的养成做出更多的努力。
同时，我也会不断总结和反思自己的工作，不断完善和提升自己的环保教育能力。
希望能够以自己的双手，为孩子们和社会的环保事业做出更大的贡献。
自我总结在环创方面，作为一名幼师，我深刻意识到环保教育对于幼儿教育的重要性。
通过一年来的工作总结，我发现了一些经验和教训，同时也明确了未来的发展方向。
经验和成就首先，我积极参与并组织了一系列环保主题的活动。
我们通过组织垃圾分类、植树、节水等活动，让孩子们亲身参与其中，并在活动中了解环保知识。
这不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的环保意识和习惯。
同时，这些活动也为孩子们树立了一个良好的环保示范，使他们能够在日常生活中践行环保。
其次，我在课堂教学中将环保教育融入到了教学内容中。
幼师环创工作感想
作为一名幼儿教师，环境创设是我在工作中非常重要的一个环节。
自从踏入这个充满童趣和挑战的岗位，我深刻体会到环境创设对幼儿成长的重要性。
在这段工作中，我收获颇丰，感悟良多。
首先，环境创设是幼儿成长的摇篮。
幼儿在幼儿园的每一天，都会与周围的环境产生互动。
一个充满活力、色彩斑斓的环境，能激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们的童年更加丰富多彩。
在环创过程中，我努力将幼儿的生活、游戏、学习融为一体，为孩子们创造一个温馨、舒适、富有教育意义的空间。
其次，环境创设是教师专业素养的体现。
环创工作不仅要求我们具备一定的审美观，还要关注幼儿的兴趣和需求。
在环创过程中，我不断学习、借鉴优秀经验，将理论与实践相结合，使环境更具教育性和互动性。
同时，我也学会了与同事、家长沟通，共同打造一个充满爱的教育环境。
再次，环境创设是促进幼儿全面发展的重要途径。
通过环创，我明白了教育要关注每个孩子的个性发展。
在创设环境时，我注重培养幼儿的观察力、想象力、动手能力等，让他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
例如，在教室里设置各种主题角，让孩子们在角色扮演、动手操作中体验生活、感受快乐。
此外，环境创设还让我深刻认识到教师的责任与担当。
作为一名幼儿教师，我们要时刻关注幼儿的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
在环创过程中，我始终以幼儿为中心，关注他们的需求，努力为他们创造一个充满爱的成长环境。
以下是我在环创工作中的一些感悟：1. 关注幼儿的兴趣，创设富有教育意义的环境。
在环创过程中，我要深入了解幼儿的兴趣和需求，为他们提供丰富多样的活动材料，让他们在游戏中学习、成长。
2. 注重环境的美观与实用，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
环创不仅要美观，还要实用，方便幼儿进行各种活动。
3. 与家长保持良好的沟通，共同为幼儿打造一个充满爱的成长环境。
家长是幼儿教育的重要合作伙伴，我们要与家长携手，共同关注幼儿的成长。
4. 不断学习，提升自己的专业素养。
环创工作要求我们具备一定的审美观和创造力，我们要不断学习，提高自己的专业素养，为幼儿提供更好的教育。
幼儿教师区域环境创设能力的提升思考
幼儿教师区域环境创设能力的提升思考作为一名经验丰富的教育工作者，在多年与孩子们的相处中，我深深地感受到幼儿教育的重要性和独特魅力。
而在幼儿教育中，区域环境的创设无疑是一项至关重要的工作。
它就像是一个魔法盒子，能够为孩子们打开无限的想象和探索空间。
还记得有一次，我走进一个幼儿园的教室，看到角落里有一个小小的图书区。
但那个区域布置得十分简陋，只有几个破旧的书架和几本翻得卷边的图书。
孩子们在那里阅读时，显得兴致缺缺。
这让我深刻意识到，一个精心创设的区域环境对于激发孩子们的学习兴趣和发展潜力是多么重要。
那么，如何提升幼儿教师的区域环境创设能力呢？首先，教师们要对幼儿的发展特点和需求有深入的了解。
孩子们在不同的年龄段，认知水平、兴趣爱好和发展需求都有所不同。
比如，小班的孩子可能更倾向于直观、形象的玩具和简单的操作材料；而中班和大班的孩子则可能对一些具有挑战性、需要合作完成的游戏更感兴趣。
这就需要教师们在日常的教学中，细心观察孩子们的行为表现和兴趣爱好。
比如，我曾经观察到一个中班的小女孩，在自由活动时间总是喜欢拿着彩色的纸和剪刀，自己默默地剪纸。
从这个小小的细节，我发现她对手工活动有着浓厚的兴趣。
于是，在创设区域环境时，我特意为她所在的班级增加了一个丰富的手工区，提供了各种颜色的纸张、剪刀、胶水等材料。
结果，这个小女孩和其他很多孩子都在这个区域里玩得不亦乐乎，他们的动手能力和创造力也得到了很大的提升。
其次，教师们要注重区域环境的多样性和功能性。
一个好的区域环境应该包括多个不同的功能区域，如阅读区、建构区、角色扮演区、科学探索区等等。
每个区域都要有其独特的特点和功能，能够满足孩子们不同方面的发展需求。
比如说，在建构区，我们可以提供各种积木、乐高玩具等，让孩子们发挥想象力，搭建自己心中的城堡和高楼大厦；在角色扮演区，准备各种服装和道具，让孩子们可以扮演医生、警察、厨师等不同的角色，体验不同的职业生活；在科学探索区，放置一些简单的实验器材和动植物标本，激发孩子们对科学的好奇心和探索欲望。
幼师环境创设培训心得体会7篇
幼师环境创设培训心得体会7篇体会在表达自己的观点时要切合实际，不要浮夸，写心得体会是为了方便我们把心里的收获分享给小伙伴，下面是为您分享的幼师环境创设培训心得体会7篇，感谢您的参阅。
幼师环境创设培训心得体会篇1经过半个月的培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。
对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。
值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。
一、教育教学方面我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。
其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。
让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。
这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。
在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。
我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。
课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。
内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。
而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。
要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。
此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。
二、家园共育方面要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思作为幼儿园教师，我们时刻都在思考和探索如何为孩子们创设一个有利于他们全面发展的环境。
幼儿园班级环境的创设是一个非常重要的工作，它直接影响着孩子们的学习和成长。
在这个过程中，我们不仅需要关注教育理论和实践经验，更需要关注孩子们的需求和反馈。
在这篇文章中，我们将反思幼儿园班级环境的创设，在生命的跃动中寻找更有意义的路径。
一、班级环境对幼儿成长的影响班级环境对幼儿的成长有着重要的影响，它不仅是孩子们学习和游戏的场所，更是对他们情感、社交和认知发展的重要影响因素。
一个温馨、丰富、有序的班级环境可以促进幼儿的积极情感体验，帮助他们建立自信和独立性；一个充满创造性和启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的认知和语言发展；一个充满合作和互动的环境可以帮助幼儿学会分享、尊重和团队合作。
班级环境的创设不仅是为了满足孩子们的物质和精神需求，更是为了促进他们全面发展的需要。
二、传统班级环境的问题与挑战我们也要认识到，传统的班级环境在某些方面存在一些问题和挑战。
传统的班级环境往往注重课桌椅、黑板和教学用具的摆设，缺乏对孩子们实际需求和兴趣的关注。
这样的环境往往会限制孩子们的活动空间和创造性发展，使他们缺乏足够的自主和体验机会。
一些班级环境缺乏足够的丰富性和启发性，使孩子们的学习和游戏变得单调和缺乏趣味。
一些班级环境缺乏足够的合作和互动机会，使孩子们的社交和情感发展受到了限制。
三、生命的跃动：重新思考班级环境的创设在反思传统班级环境的问题和挑战之后，我们需要重新思考班级环境的创设，让它充满生命的跃动。
我们需要关注孩子们的情感需求，为他们创设一个温馨、安全、稳定、有序的环境。
在这样的环境中，孩子们可以感受到来自教师和同伴的关爱和支持，建立积极的情感体验，增强自信和独立性。
我们需要关注孩子们的认知需求，为他们创设一个充满创造性和启发性的环境。
在这样的环境中，孩子们可以接触到各种各样的教育玩具和材料，进行自由的探索和发现，激发他们的好奇心和求知欲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
收 稿 日 期 ：２０１６－０７－０９ 作 者 简 介 ：张 更 立 （１９７８－ ），男 ，山 东 单 县 人 ，副 教 授 ，博 士 ，从 事 幼 儿 心 理 学 、教 师 教 育 、幼 儿 教 育 研 究 。
关 键 词 ：幼 儿 教 师 ； 生 成 性 环 境 ； 创 设 能 力 ； 存 在 问 题 ； 提 升 策 略 中 图 分 类 号 ：Ｇ６１５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１００８－６７５７（２０１６）０６－０１０７－０４
《幼儿园教育指导纲要》在 教 育 活 动 的 组 织 与 实 施部分强调“环境是重要的教育资源，应通过创设并有 效 地 利 用 环 境 促 进 幼 儿 的 发 展 ”，明 确 指 出 “幼 儿 园 的 空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的 主 动 探 索 和 幼 儿 间 的 交 往 ，教 师 的 态 度 和 管 理 方 式 应 有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼 儿学习的良好榜样，充分利用社区的教育资源，引导幼 儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。”因 此，立足幼儿园教育实际，创设符合幼儿发展的生成性 环境，是当前需要加以反思并给予支持的。
一 、幼 儿 园 生 成 性 环 境 内 涵 阐 释
环境是指影响人类生存和发展的各种自然因素 和社会因素的综合体。个体总是生活在一定的环境 之中，并通 过 与 环 境 的 相 互 作 用 而 不 断 发 展。 而 环 境本身并不 是 一 成 不 变 的，它 总 是 随 个 体 的 生 长 而 生长，随个体 的 发 展 而 发 展，二 者 的 关 系 是 互 生 的、 共构的。也就是说，环境 在 一 定 程 度 上 是 生 长 的、变 化的，是生成性环境。与 此 相 关，所 谓 幼 儿 园 生 成 性 环境是指既基于幼儿的 发 展，又 支 持 幼 儿 的 生 长，从 而促进师幼双方生命意义完整的幼儿园物质环境和 精神环境的总和。一方面要求要以幼儿的视角去发
现资源，关注幼儿体验、感 受、情 绪 情 感 等，主 要 依 靠 教师的观察、倾听、尊重、支 持；另 一 方 面 则 立 足 于 教 师的自身能 力 去 设 置 环 境，采 用 不 同 的 形 式、方 法， 需要教相 结 合的基础上，构 建 教 师 与 幼 儿 的 共 同 体，通 过 对 话、 互 动 ，从 而 实 现 双 方 生 命 意 义 的 生 成 与 发 展 。
实际上，在 教 育 发 展 中，不 少 人 早 已 关 注 到 了 幼 儿园生成性环境的创设。蒙台梭利呼吁应为幼儿创 设“有 准 备 的 环 境 ”，指 出 儿 童 只 有 在 一 个 不 受 约 束 的 环境中，即在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心 理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。［１］而瑞 吉欧教 育 提 出 环 境 是 除 两 位 教 师 之 外 的 “第 三 位 教 师”，应创设富有生命力的、动态的环境。总之，幼儿园 生 成 性 环 境 的 创 设 应 服 务 幼 儿 身 心 的 健 全 生 长 ，给 其 提供一个健康、有意义、幸福的童年。在创设幼儿园生 成性环境时，应认识到它不同于一般的环境，有其自身 的独特性，主要表现在以下几个方面。
南昌教育学院学报
Ｄｅｃ．２０１６ Ｎｏ．６
的发展而变化，不断满足 他 们 日 益 增 长、变 化 的 兴 趣 和需要。具体 来 说，用 来 学 习 的 空 间 应 该 具 有 灵 活 的适应性，这 样 日 复 一 日 待 在 空 间 里 的 儿 童 就 可 以 提出自己修 改 的 需 求，或 者 干 脆 直 接 在 使 用 空 间 的 同时更改它。［３］随着幼 儿 的 成 长，环 境 也 在 经 历 着 更 改、调整、完 善、发 展 等。 这 种 动 态 性 正 好 契 合 了 幼 儿 的 生 长 过 程 ，有 益 于 其 健 康 、快 乐 地 成 长 。
摘 要 ：幼 儿 园 生 成 性 环 境 是 指 既 基 于 幼 儿 ，又 为 了 幼 儿 ，从 而 促 进 师 幼 双 方 生 命 意 义 完 整 的 幼 儿 园 物 质 环 境 和 精 神 环 境 的 总 和 。 它 以 动 态 性 、故 事 性 、关 系 性 和 联 通 性 为 特 点 ，对 幼 儿 教 师 提 出 了 相 应 的 环 境 创 设 能 力要求。当前，主要存在着忽视材料的选择与价值、忽视多重互动、忽视家 园 协 作、忽 视 幼 儿 的 生 活 与 生 长 等 能 力 不 足 问 题 。 因 此 ，要 努 力 通 过 更 新 、支 持 、理 解 、整 合 等 多 种 策 略 ，促 进 幼 儿 教 师 生 成 性 环 境 创 设 能 力 的 健 全 ，实 现 幼 儿 园 生 成 性 环 境 的 创 设 。
２０１６ 年 １２ 月 第６期
南昌教育学院学报 张 更 立 Ｊｏ单ｕｒ宁ｎａ波ｌ ｏ：ｆ幼 Ｎ儿ａｎ教ｃｈ师ａｎ生ｇ 成Ｃｏ性ｌｌｅ环ｇｅ境 ｏ创ｆ Ｅ设ｄ能ｕｃａ力ｔｉ反ｏｎ思 及 提 升
Ｄｅｃ．２０１６ Ｎｏ．６
幼儿教师生成性环境创设能力反思及提升
张更立 单宁波 （安 徽 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 安 徽 芜 湖 ２４１０００）
单 宁 波 （１９９１－ ），女 ，安 徽 蚌 埠 人 ，硕 士 ，从 事 学 前 教 育 研 究 。 课题项目：本文系安徽省哲学社会科学规划一般项目“改善民生视角下的安徽省农村民办幼儿园发展对策研究”（课 题 编 号：ＡＨＳＫ１１－１２Ｄ１４６）
的研究成果之一。
· １０７ ·
２０１６ 年 １２ 月 第６期
10086757201606010704幼儿园教育指导纲要在教育活动的组织与实施部分强调环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展明确指出幼儿园的空间设施活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境言行举止应成为幼儿学习的良好榜样充分利用社区的教育资源引导幼儿适当参与社会生活丰富生活经验发展社会性