苏教版二下识字7交互教案

板书设计
识字7
宀：和房屋有关
穴：和洞穴有关
交往互动式教学设计
课题识字7
教时
第一课时
日期
3月日
一、教学目标:
1．学会本课4个生字。
2．比较“礻、衤”、两组容易混淆的偏旁。
3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
重点
与
难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
教学过程
时间
活动板块
2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？“衤”的古文字像什么？
3、读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。
1、观察后交流画、古文字、今文字的异同。
2、认识并读准这组偏旁。
追问;刚才我们学习了两组词语，谁能说一说词语都与什么有关？（神仙、祖宗）
15’
活动四：
诵读韵文理解拓展
1、出示挂图
2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。并读一读
活动二：
探究规律，培养能力
1、出示图表，指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，演变过程。
2、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。
2、观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同。
3、读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
神话祝福祖先
裙子裤子衬衫
3、教师检查自学情况，并加以指导。
4、让学生认读生字，正音。
5、通过字词的学习，小结“礻衤”的用法。
6、用“福、神、祖”口头扩词。
（1）出示挂图，说说图上画了什么？
（2）贴词语、认读生字，正音。。
（3）同桌相互纠正。
通过字词的学习，交流“礻衤”的用法。
用“福、神、祖”口头扩词。
培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学过程Βιβλιοθήκη 时间活动板块活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
积累古诗
学生自由朗诵
3’
核心过程
活动一：
复习检查，激趣导入
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
3、解题
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
说说“礻”和“衤”的用法。
8’
板书设计
识字7
礻：和神仙、祖先有关
衤：和衣服有关
交往互动式教学设计
课题识字7
教时
第二课时
日期
月日
一、教学目标:
1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“宀”和“穴”）”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
重点
与
难点
学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
积累古诗
学生自由朗诵
2’
核心过程
活动一：复习旧知揭示课题
1、复习旧知。同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
2、板书课题：识字7（齐读）
2、读准韵文。自由读、指名读、齐读。
5’
活动三：探究规律区别“礻衤”
1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。
2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？
3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。
1、认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。
4、写字注意写字姿势。
拓展延伸、
总结提升
今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。
写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）
2、反馈。
3、你是怎样记住这些字的。
4、学生描红，教师巡视，纠正学生不正确的写字姿势。
1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、集体反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、描红、仿影、临写今天所学的生字。
1、书空。
2、交流自己最得意的识记方法。
3、描红。要求学生描到位。
追问：
你们发现了什么规律？
知道他们的名称，并会写。
追问：你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
12’
活动三：
诵读全文，总结拓展
1、小朋友们，请看图：说说这些图上都画了些什么。今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、相机出示有关词语贴在相应图的下面，读准音节，看清字形。
教室住宅家庭
鸟窝窗户窟窿
4、完成《习字册》
1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。
2、说说记字的好方法。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。师巡视。
1、书空“裤”
2、学生描红，教师巡视并纠正写字姿势。
3、展示讲评。
拓展延伸、总结提升
刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）
6、认读生字，正音。相互纠正。
7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
交流“庭、室”的记字法。
追问：图上画了些什么？读准词语：
“教室”“窟窿”轻声音节
“宅”“窗”翘舌音
“庭”后鼻音
“窝”读到位
追问：“庭、室”谁能换部首记住字？
10’
活动四：分析字形
指导书写
指导书写
1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
3、教师检查自学情况，并加以指导。
（1）让学生认读生字，正音。
（2）通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
（3）用“室、庭、窝”口头扩词。
4、小结：
1、说说这些图上都画了些什么。
2、自读要求：读准音节，看清字形。
1、学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、说说这些图上都画了些什么。
3、贴词语：
教室住宅家庭
鸟窝窗户窟窿
1、复习旧知。
指名背诵《识字3》和《识字4》，
2、齐读课题：识字7
追问：偏旁与什么有关系。
8’
活动二：
借助图片初读韵文
1、观察书上的图表，看看分别列了些什么，画了些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
1、说说图上分别列了些什么，画了些什么。
2、自由读韵文。
1、仔细看图，说说图上有些什么？其他学生进行补充。
交流衣服名称
1、学生按学习的内容进行自主学习。
2、展示交流。
（1）说说图上画了些什么？边交流边出示词语。
（2）读准。
“神”“裙”“衬”“衫”都是前鼻音
读好轻声音节
（3）交流礻衤”的用法。
追问：你还知道哪些衣服名称？
5’
活动五：分析字形
写字指导
1、学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2、老师演示生字
3、说说怎样记住这些字的。