六年级品德与社会成绩分析

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六年级品德与社会中期考试质量分析

2013—2014学年第二学期期中考试六年级
品德与社会质量分析报告。

木瓜九年制学校贾丽霞
一、考试情况分析
本班参加考试的有34人，90分以上有3人，80—90分有10人，70—80分有13人，60—70分有9人，不及格2人，均分为36.52分。

二、存在问题
1、一些识记性的内容，学生在背诵时没有做到脚踏实地，有混乱现象。

2、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。

三、改进的措施：
1、要求学生记牢一些概念类知识；
2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；
3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；
4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；
5、加强后进生的转化。

2014、5、12。

六年级品德与社会毕业考试质量分析(1)

nirenping2014年春季庙滩镇中心学校小学六年级《品德与社会》毕业考试质量分析一、试题分析六年级品德与社会期末考试已胜利结束了，本次考试题型共分六大类型，一是填空题；二是判断、三是选择题；四是连线、五是列举事例；六是创意设计。

本次考试的题目知识涉及到的范围较广，有中外历史知识、地理知识、矿藏资源、大气环境、水资源、生物、环保、网路通讯知识以及近两年来国内新闻等。

虽然内容多，知识广，由于各任课老师的认真教学与复习，本次考试，学生的成绩普遍大幅度提高。

二、答题情况及分析（一）成绩分析总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分成绩较差。

根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

这次六年级品德与社会毕业成绩如下：（二）答卷得失分情况本次考试共设置六大题。

第一题是填空题，满分21分，本题涉及两个方面的内容，一是本学期教材的基础部分，另一少部分涉及的是上学期内容。

从答题来看，是本册内容的能很好作答，但对上册相关的内容不能准确做答。

从卷面看，第一题知识眺望台（21分），全镇应得6846分，实得5832分，得分率为85.19%最高分20分，最低分8分，失分主要集中在填空题的第5、9、小题，如：第二次世界大战中反侵略战争的各国、各地区对战争的叫法都有所不同，前苏联称之为卫国战争、中国称之为抗日战争。

有部分学生填反法西斯战争和反侵略战争，有的还填的是欧洲战场和亚洲战场；第二题火眼金睛，判断对错（15分），全镇应得4890分，实得4183分，得分率为85.54%最高分15分，最低分11分，失分在第1、5小题，这是记不准确而失分。

第三题是选择题（10分），全镇应得3260分，实得2871分，得分率为88.07%最高分10分，最低分7分，第四题是连线题（8分）全镇应得2608分，实得2235分，得分率为85.7%最高分8分，最低2分，，答题情况良好。

六年级(上)《道德与法治》期末考试质量分析报告(通用版)

六年级（上）《道德与法治》期末考试质量分
析报告（通用版）
六年级（上）《道德与法治》期末考试质量分析一、试卷特点本试题侧重于对基础知识的考察，考察范围广，知识点全面。

这套试题 :以“传递正能量，培养负责任公民”为主题，突出了德育立意与能力立意统一，发挥了考试育人功能。

二、学生答题情况学生成绩较理想，学生答卷认真，书写较工整。

三、教学工作分析（一）收获：
1、完成教学任务：
按照开学初制定的教学计划，顺利完成六年级（上）《道德与法治》教学任务。

2、提升了学生汉字书写能力，错别字减少关注学生的汉字书写，及时纠正学生的错别字。

3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识，教会学生记忆方法。

（二）不足 1、完成教学任务较快，学生应该自主学习、讨论的环节大多数由教师包办，剥夺了学生部分权利，使一些学生失去兴趣。

2、错别字还存在，教师阅卷时，发现卷中有错别字。

3、学生学科能力较差。

学生阅读能力差，逻辑能力差，灵活运用能力差。

（三）改进措施 1、研读教材，精选教学内容，侧重对学生阅读能力、理解能力和逻辑能力的训练。

多设计不同层次教学问题，把问题交还给学生，调动积极思考问题，让学生在学习中有所思考、有所领悟。

2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。

3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记知识，同时，也积极探究提升能力的方法，使学生将所学知识运用于生活中，实现陶行知先生提出的“教学合一”。

六年级品德与社会质量分析

六年级品德与社会期末检测质量分析一、学生分析李家湾小学六年级共有１个教学班级,应考24人，实考24人,最高分9６分，最低分31分,平均分７3.88分，及格23人,及格95。

8%率．优生数2人,优生率8。

3% 。

二、试卷分析本份试卷一共有五个大题，分别是：一、填空(26分）；二、判断题(1６分）;三、选择题(14分);四、百科知识我知道(10分）;五、简答(18分）;六、结合生活实践回答问题.试卷紧紧围绕新课程标准，结合学生的实际生活出题,题目所占比例搭配合理，试题难易居中,层次性较好,能照顾到不同层次的学生，对学生的情感、态度与价值观考查都渗透在整个试题中，适合小学三年级学生的特点。

三、答题情况1、填空题。

本题共9个小题，主要考察学生的识记能力,知识点都在课本上，大部分答得比较好，丢分不是太多。

2、判断题。

本题共6个小题,本题的知识点都来源于课本或把课本中的知识运用于实际生活,只要学生掌握相关的知识点就能准确的进行判断，部分学生错误原因在于对学过的知识掌握不牢,使判断错误。

3、选择题.本题共5个题，本题考查的是课本上的基础知识和生活常识，学生通过掌握的知识，结合所给的选项,就能准确的选出答案。

学生选错的原因在于对学过的知识记不准，以至于选不准.4、百科知识我知道。

本题共2个题本题,考查的也是课本上的知识点和常识。

部分学生错误的原因在于知识发生了混淆．５、简答。

共3个小题，本题虽然是课本上的知识点，但是学生作答得不是很好，原因在于学生在叙述上，语言的组织不恰当。

部分学生对学过的知识记忆模糊、掌握不好、答案不准，丢分较多.三、今后措施1、要在新理念的指导下,不但要注重学生的知识学习，而且更要注重培养学生在实际生活中“发现问题，分析问题,解决问题＂的基本能力，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。

2、教师在教学过程中要时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又把学到的知识运用到生活中去,使学到的知识在实际生活中得到升华，让学生既学到了知识,又学会了生活。

六年级道德与法制教学成绩分析评价报告

六年级道德与法制教学成绩分析评价报告前言本报告旨在对某小学六年级道德与法制教学成绩进行全面分析和评价，以及提出针对性的改进建议，以进一步提高教学质量。

数据来源本次分析评价的数据来源于该校六年级全体学生的期末成绩，共计520人。

其中道德成绩占总成绩的30%，法制成绩占总成绩的20%。

总体情况根据数据统计，本次六年级道德与法制教学成绩整体表现尚可。

其中，道德成绩平均分为86.5分，法制成绩平均分为78.9分。

但是需要注意的是，部分学生的成绩相对较低，需要针对性地加强教学。

成绩分布道德成绩方面，68人（13.1%）为优秀，311人（59.8%）为良好，131人（25.2%）为及格，10人（1.9%）为不及格。

法制成绩方面，26人（5%）为优秀，198人（38.1%）为良好，252人（48.5%）为及格，44人（8.5%）为不及格。

通过成绩分布可以看出，相对于法制课程，道德课程的学生表现更加优秀。

影响因素分析通过与学生及家长沟通，以及教师的教学反馈，我们可以得出以下影响因素：1. 道德课程主要涉及学生的思想道德教育，相对原生家庭和社会环境的影响更加显著，学生的家庭因素较为重要。

2. 法制课程主要涉及国家法律知识等内容，与学生的思想道德水平关系不大，教学质量较为重要。

3. 教师的教学水平和教学方法，尤其对于成绩相对较低的学生影响较大。

改进建议在影响因素的基础上，我们提出以下改进建议：1. 道德课程需要更加注重学生家庭教育的辅助，学校需要加强与家长的沟通交流，挖掘家庭教育的潜力。

2. 法制课程需要增加实践性环节，加强学生对国家法律知识的体验和理解。

3. 教师需要提升自身的教学水平，针对性地开展一些辅导课程，协助成绩相对较低的学生尽快提高成绩。

结论通过本次六年级道德与法制教学成绩的分析评价，我们发现教学质量总体较好，但在具体实施过程中还存在可以改进的地方。

因此，我们应当充分挖掘各种资源，改进和完善教学过程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。

六年级品德与社期末试卷质量分析

六年级《品德与社会》期末考试试卷分析
俞浩山
本次六年级品社期末考试试题分值是100分，有填空、选择、判断对错、连线、解答五部分内容组成。

从答题情况来看，难易适中，学生成绩也比较符合平时学习表现。

一、试卷情况分析：同样的教学时间、同样的教学内容，四个班差距不大，在平时教学过程中，主要原因是学生上课效率太低，每一节课都不能很好地完成教学任务，最终导致优生不优，差生太差。

本次考试成绩也基本上真实的反应了孩子们的学习情况，客观地讲，教材涉及面太广，从古到今、从国内到国外、从地理到历史、方方面面，太多太多的内容铺天盖地出现的一本书中，那么多生疏的名词对于小学生来说，接收起来确实有困难。

另一方面课时有限，每周两节课，课堂上组织一下纪律，点评一下学生作业，十几分钟就过去了，学习的时间严重不足。

从学校到学生到家长都认为这是副课，没有引起足够的重视，导致本次考试成绩不够理想。

二、学生答卷情况分析：
1.第一大题填空98%的学生答题准确，学生答题情况很好。

2.第二大题判断对错题，大多数学生都能准确判断对错，准确率较高。

3.第三大题选择题学生答题情况很好。

4.第四大题是连线题学生答题正确率很高。

5.第五大题是实践题，题意很好，但学生的实践能力较弱，对答题内容理解不透，导致学生答题不太准确。

三、对教学的改进措施：
针对以上问题，我要调动家长的作用，需要提前预习课文，一周一课，一课两遍，查阅资料，课下完成，上课时间有效利用重点引导孩子理清思路，增强学生社会实践能力。

总而言之，通过各种办法，增强学生学习兴趣，提高学生学习成绩。

六年级品德与社会试卷分析

2017-2018学年度第一学期期末教学质量评估杜林乡杜林二中学校六年级品德与社会学科试题分析一、学生答题情况分析1.选择题。

学生失分较多的是第4小题，知识点有点复杂、学生容易混淆。

2.判断题。

学生失分较多的是第4、5小题，不认真审题就会失分。

3简答。

学生前两道题失分严重！以后要让学生多背、多记、多写！二.教学改进措施通过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力: 在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。

平时练习的设计多训练发散学生的思维。

此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

重视阅读过程，培养阅读能力。

学习知识要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中理解题意，审题就是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章。

在教学中，重视分析过程，培养分析能力2．优化教材，用教材教，加强方法指导。

加强“品德于社会与生活联系”指导，给学生提供运用知识解决实际问题的机会与方法策略。

寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习的兴趣。

3．联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。

在教学中，教师积极的调动学生将所学的知识应用到自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习的兴趣。

三.试卷质量分析评价1.试卷总体分析评价试卷满分是100分，试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，考察知识相对全面。

纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。

2试题结构分析评价a.典型试题例举分析b.试题改进建议。

六年品德和社会质量分析

（2013——2014）学年下学期期末考试六年级品社质量分析黎明乡中心小学六年级共有八个班，在籍149名学生，149名毕业生全部参加检测。

总分6879，平均45.94，及格145人，及格率97%，优秀98人，优秀率70%。

最高分50分的有21人，最低分21分。

从分数上看，成绩较好，成绩的取得只能说明过去，不能代表将来，为使我乡六年级品德与社会成绩保持平稳，我们将总结分析一下成绩的取得及失分原因。

一、试卷分析今年的《品德与社会》六年级毕业检测试题是由教育局、进修校统一命题，范围是六年级全年课程。

本次考试的题是本着以中下等生水平进行命题的，试题覆盖面比较广，是以基础知识为主，紧紧围绕教材，抓住教材重点。

题型从填空题、选择题、判断题、辨析题、简答题都紧紧围绕生活实际。

比如：填空题中我国传统节日虽然书中没有统一答案，学生答得都很好；选择题的与父母发生冲突怎样处理。

判断题中的生活垃圾如何处理，辨析、简答的题都是联系生活实际的题，主要考察学生理论与实践的结合、学生的逻辑思维能力。

还有一些世界之最及中外名人、各国主要生活习俗等，是考察学生平时积累。

我们认为这套六年级《品德与社会》试题出得非常好，能够检测出学生的能力、水平。

二、卷面分析第一题是填空题，都是一些表面的、比较浅显的，学生答起来比较得心应手，得分率在95%左右，只有第五小题“地球是太阳系的一颗行星、是人类的家园，，在地球表面有（）和( )”这个题有个别学生由于理解的误差，有的答成“高山、平原、河流、大树”等。

也有的答成七大洲、四大洋、陆地、海洋等。

答案是：陆地、海洋。

个别学生丢了少量的分数。

第二题是选择题，也都是一些表面的、重点的、教师主要讲的内容。

学生答起来比较容易，得分率相当高。

得分率在97%左右。

只有6小题：“下列人物在第二次世界大战中献出自己年轻生命的是（）A、董存瑞。

B、南丁格尔。

C、卓娅。

”个别学生没有记住是第一次世界大战还是第二次世界大战牺牲的。

六年级品德质量分析

六年级品德质量分析
一个学期，感觉眨眼之间就到了眼前，六年级的品德成绩也摆在眼前：平均97分，优秀率和及格率都是100%。

这次进修学校的品德统一测试，虽然是取得了一点成绩，但是也存在很多不足，特分析如下：一、试卷情况
试卷难易度比较适中，考查的也比较全面，不愧是上级部门出的试题，学生比较喜欢做答。

二、存在问题
1、连线题错的比较多。

尽管此题是连线，降低了
答题的难度，但是学生还是记得不够准确，容
易混淆，所以错一道题就等于错两道题，因此，
丢分较多。

2、问答题答得不够全面而丢分。

还有很多学生答
题时不够仔细审题，把室外遇到地震怎么办？
答成在楼内遇到地震怎么办了？因此而丢分。

三、改正措施
1、加强学生的理解记忆，不要让学生死记硬背，
要培养学生学以致用地学习的能力。

2、加强笔答，避免学生出现错别字而丢分。

六年级《品德与社会》上册期中考试质量分析报告

六年级《品德与社会》上册期中考试
质量分析报告
期中考试已过，放眼期末即至。

为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对六年级《品德与社会》期中考试进行了质量综合分析，现将结果报告如下：
一、考查内容与试卷来源
考查内容:浙教版小学六年级品德与社会上册第12单元的教学内容，考查的题型有填空题、判断题、选择题、简答题；考查的内容涵盖了培养良好的生活习惯、向“白色恶魔”说不、想邪教宣战、法律，生命的保护伞和民风民俗。

试卷来源:自命题试卷。

二、成绩统计
三、质量分析
（1）、试卷特点：题型多且齐全，考查范围广；难易适中，各题配分合理。

（2）、成绩情况：考绩比较理想，但优秀率没有突破80%,和预想的结果和各人教学目标还有一定距离。

（3）、存在的问题：主要是答案不能切到中心，要么漫不着边际，
要么三句话两把瓢，或者答非所问。

一些学生字迹潦草，答题不规范。

（4）、主要原因：知识记忆不牢,平时的背诵没有落到实处；有些学生的应考心理素质低，主要表现在考试时紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来；个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。

四、应对措施
（1）、教学中注重背诵，让记忆扎扎实实。

每次背诵亲自检查落实。

（2）、增加测验次数，提高学生的应试心理素质。

比如，沉着冷静应考，认真审题，不看错题，不漏题，不空题，书写工整,答题规范，考完仔细检查，考态要端正等等。

（3）、教学中要注重学生能力的培养，即“授之以鱼，不如授之以渔”。

即逐渐培养学生自己动脑自己动手的习惯，不能让学生产生过分依赖老师的坏习惯。

六年级道德与法治上学期期末质量分析

本学期道德与法治课程的期末考试已经结束，下面我将对学生们的学习成绩进行质量分析。

首先，根据本次考试成绩分布情况来看，得分在80分及以上的学生人数占总人数的50%，得分在60-79分之间的学生人数占总人数的30%，得分在60分以下的学生人数占总人数的20%。

整体来说，学生们的考试成绩相对较好，但仍存在一部分同学的成绩较低，需要加强学习。

其次，从学生们的学习情况来看，大部分同学在课堂上表现积极主动，能够认真听讲并积极参与讨论。

在平时的作业和课堂练习中，大部分同学能够按时认真完成，并且做到了代码规范、内容准确。

部分同学在作业中表现出一定的马虎和粗心，导致错题的比例较高。

在课堂上，我注重培养学生的思维能力和独立解决问题的能力。

每节课都会设计一些案例或者问题，引导学生分析和解决。

大部分学生在课堂上思维活跃，能够提出自己的见解和观点，并与同学们进行交流和讨论。

但是部分同学在课堂上表现较为被动，缺乏主动性，需要进一步引导和激励。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的思维能力和独立解决问题的能力。

我会更加关注那些成绩较低的学生，制定个性化的学习计划，帮助他们提高学习效果。

同时，我会加强课堂教学的互动性，鼓励学生们积极表达自己的观点和思考，增强他们的自信心。

总之，通过本次期末质量分析，我们可以看出六年级道德与法治课程的教学效果总体较好，但仍然存在亟需加强的方面。

我会针对学生们的学习情况，进一步改进我的教学方法，提高学生们的学习成绩和学习兴趣。

同时，我也希望家长们能够给予学生们更多的关心和支持，共同为学生们的全面发展努力。

六年级上册品德与生活期末测试质量分析

六年级上册品德与生活期末测试质量分析
概述
本文档对六年级上册品德与生活科目期末测试的质量进行分析和总结。

通过对测试结果的统计和评估，旨在发现测试的优点和不足之处，为进一步提高测试质量和教学效果提供参考。

测试分析
1. 测试成绩分布
统计了测试成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分及不同分数段的人数占比。

通过分析成绩分布，可以判断学生整体的掌握情况和对知识理解的深浅程度。

2. 题型分析
对测试中不同题型的表现进行评估，如选择题、填空题、解答题等。

通过比较不同题型的平均得分和错误率，可以确定学生在不同知识点上的掌握情况，以便教师进行个性化辅导和教学调整。

3. 知识点分析
对测试涉及到的不同知识点或章节进行分析。

通过统计每个知识点的得分情况，可以了解学生在各个知识点上的熟练程度和薄弱环节，从而有针对性地进行知识点复和强化训练。

结论与建议
1. 结论
通过测试分析，我们可以得出以下结论：
- 学生整体对品德与生活科目的掌握程度较好；
- 选择题得分较高，解答题得分较低；
- 知识点X和Y是学生的薄弱环节。

2. 建议
针对以上结论，我们提出以下改进建议：
- 加强对解答题的训练和指导，提高学生的思维能力和运用知识的能力；
- 针对知识点X和Y，增加相应的复和强化训练，帮助学生加深对这些知识点的理解和掌握。

总结
通过对六年级上册品德与生活期末测试的质量分析，我们可以更好地指导教学工作，帮助学生提高学习成绩和综合素质。

同时，通过持续的质量分析和改进，不断提高测试的科学性和有效性，为学生提供更好的学习评估和指导。

六年级德育评估总结

六年级德育评估总结
1. 背景
本次德育评估是对六年级学生的道德教育成果进行总结和评价。

通过评估，旨在了解学生在道德品质、社会行为和情感态度等方面
的发展情况。

2. 评估方法
本次评估采用了多种方法，包括问卷调查、观察记录和小组讨
论等。

通过多角度的收集和记录，得出客观准确的评估结果。

3. 评估结果
根据本次评估的数据和分析，以下是六年级学生的德育评估结果：
- 道德品质：学生大多具有较高的道德品质，懂得尊重他人、
关心他人，并且勇于承担责任。

- 社会行为：学生在社交活动中表现良好，与他人积极合作，
并且能够有效解决问题。

- 情感态度：学生情感稳定，积极向上，能够主动与他人交流和表达自己的情感。

4. 评估建议
根据评估结果，我们提出以下建议以进一步提升六年级学生的德育水平：
- 继续加强道德教育课程，注重培养学生的道德意识和道德行为。

- 鼓励学生积极参与社交活动，培养合作精神和解决问题的能力。

- 加强情感教育，引导学生积极表达情感，增强情感交流和互动能力。

5. 总结
通过六年级德育评估，我们对学生的道德教育成果有了更深入的了解。

学生在道德品质、社会行为和情感态度等方面表现良好，但还有提升的空间。

我们将继续努力，为学生的德育成长提供更好的支持和指导。

人教版六年级上册品德与生活期末测试质量分析报告

人教版六年级上册品德与生活期末测试质量分析报告摘要本报告旨在对人教版六年级上册品德与生活期末测试的质量进行分析。

通过对测试结果的综合评估，我们将提供对学生表现，试题难度和测试的整体质量的评估。

方法1. 我们收集了所有学生的试题答卷，并进行了匿名处理以保护学生的隐私。

2. 根据学生的得分情况，我们计算了每个试题的平均得分、答对人数和答错人数等指标。

3. 我们对整个测试的难度进行了评估，使用了经典的试题难度指标。

4. 我们还对测试的区分度进行了分析，以评估试题对学生能力水平的区分度。

结果以下是我们的主要分析结果：学生表现- 平均分：学生的平均得分为X分（满分为Y分）。

这表明学生整体上在该测试中表现良好/一般/较差。

- 分数分布：在分数分布中，X%的学生得分在X分以上，X%的学生得分在X分以下。

这反映了学生整体的水平分布情况。

试题难度- 难度指标：根据试题的平均得分和答对人数，我们计算了每个试题的难度指标。

结果显示，其中X%的试题难度较大/适中/较小。

- 试题评价：我们对难度较大/适中/较小的试题进行了分析，并提供了建议，以帮助学生提高在该领域的研究成绩。

测试质量- 区分度：通过分析试题的区分度，我们评估了测试对学生能力水平的区分程度。

结果显示，X%的试题具有较好的区分度/区分度一般/区分度较差。

- 建议：我们针对区分度较差的试题提供了一些建议，以提高测试的质量和有效性。

结论根据我们的分析，该人教版六年级上册品德与生活期末测试在整体上反映了学生的研究水平，并提供了有针对性的反馈。

我们建议在今后的测试中，重视试题的难度和区分度，以进一步提高测试的质量。

参考- [参考1]- [参考2]- [参考3]。