二年级数学下册 买鲜花教案 北师大版
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文一、教学目标1.知识目标：了解货币的基本知识，学会分别1元、5角和1角的单位，能够正确读写这三种货币的金额；2.能力目标：通过真实生活中的情境活动，培养学生进行货币交换和简单计算的能力；3.情感目标：培养学生爱护金钱的意识，培养节约、合理支配金钱的能力。
二、教学重点1.学会认识1元、5角和1角的货币单位；2.能够正确读写这三种货币的金额。
三、教学难点学会正确读写1元、5角和1角的货币金额。
四、教学准备1.教材：北师大版小学二年级下册数学教材《买鲜花》；2.教具：有关1元、5角和1角的货币，录音机。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.教师引导学生思考：“在生活中，我们经常会使用到钱。
”2.教师出示一张纸币和一些硬币，引导学生回忆生活中常见的钱币有哪些。
步骤二：引入新课（10分钟）1.教师出示一张1元纸币，向学生介绍1元的货币单位，并读出1元的金额。
2.教师出示一枚5角硬币，向学生介绍5角的货币单位，并读出5角的金额。
3.教师出示一枚1角硬币，向学生介绍1角的货币单位，并读出1角的金额。
4.教师反复示范，要求学生模仿朗读1元、5角和1角的货币金额。
步骤三：数钱游戏（15分钟）1.教师设计一个数钱游戏，在教室中放置一些物品并贴上标签，每个标签上写有物品的价格。
2.学生以小组为单位，每个小组派一名学生担任“店主”，其他学生充当“顾客”。
3.教师给每个小组分发一些真实的1元、5角和1角的货币，要求学生根据标签上的价格，进行模拟购物并进行相应的货币交换。
4.游戏结束后，教师与学生一起点评游戏中的表现，让学生发现自己的不足并进行反思。
步骤四：课堂练习（15分钟）1.教师在黑板上出示一些货币金额，要求学生准确读出。
2.教师再次出示一些货币单位，要求学生正确书写出相应的货币金额。
3.教师通过口头提问，让学生回答一些与货币有关的问题，巩固所学知识。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课学到的内容，并提问学生：“今天我们学会了什么？有何感悟？”2.学生回答后，教师再次强调学习货币知识的重要性，并引导学生珍惜金钱，树立正确的消费观念。
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案教学目标：1.让学生掌握元、角、分的关系，能够熟练地用元、角、分表示价格。
2.培养学生运用人民币进行购物的基本能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生沟通、交流的能力。
教学内容：1.人民币的认识2.购物活动的实践教学重点：1.人民币的认识2.购物活动中元、角、分的运用教学难点：1.购物活动中元、角、分的换算与计算教学准备：1.课件2.人民币模型3.鲜花图片教学过程：一、情境导入1.教师出示一朵鲜花，引导学生观察并说出鲜花的特征。
2.教师提问：你们知道鲜花的价格吗？如果要用人民币表示，该如何表示呢？二、人民币的认识1.教师出示人民币模型，引导学生观察并说出元、角、分的含义。
2.教师讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分。
3.学生通过操作人民币模型，加深对元、角、分关系的理解。
4.教师进行课堂小结，巩固学生对人民币的认识。
三、购物活动的实践1.教师创设购物情境，展示不同价格的鲜花图片，让学生猜猜它们的价格。
2.教师引导学生用元、角、分表示鲜花的价格，并进行换算。
3.学生分组进行购物活动，每组选一名“顾客”和一名“售货员”，用人民币进行交易。
4.教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
四、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1.请学生回家后，和家长一起用人民币购买物品，记录购物过程和价格。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过购物活动，让学生在实际操作中掌握人民币的认识和运用，培养了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导，让学生积极参与，提高学生的沟通、交流能力。
同时，课后作业的设置，使学生在家庭环境中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.人民币的认识：通过实际物品的价格标签，让学生直观地感受元、角、分的关系。
北师大版小学数学二年级下册买鲜花教学设计
第二节买鲜花教学目标：1、在具体的情境中，能利用信息分析和理解数量关系，运用除加、除减混合运算解决遇到的实际问题，发展学生的问题意识和解决问题的能力。
2、探索计算除加、除减混合运算的计算方法；经历与他人交流各自算法的过程，能正确列式并进行计算。
3、在解决问题过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：进一步理解混合运算的顺序。
教学难点：能正确进行计算。
教具准备：挂图教学过程：一、创设情境母亲节到了，淘气和笑笑到花店为妈妈买花，花店里的花可多了，他们拿不定主意，不知道买哪一朵好，你能帮助他们做决策吗？二、构建模型出示花店主题图。
找出数学信息，教师问学生：“你知道价格标签：每束4枝共8元表示什么意思吗?”你还能提出哪些数学问题?师生共同解提出的问题：提出问题一：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？解决问题：怎样列算式？这样列式你是怎么想的？24÷8=3（元）5－3=2（元）还可以怎样列式？5－24÷8这样列式你是怎么想的？观察这道题的特点，有除法又有减法，那么要先算什么？再算什么呢?可结合分步计算的过程来说一说总结出这个脱式计算的顺序是先算除法后算减法。
交代书写方法：边板书边讲解。
分步24÷8=3(元)5-3=2(元)综合5-24÷8=2(元)答：1枝康乃馨比1枝玫瑰便宜2元。
比较脱式计算与直接写得数的不同在哪？重点强调等号的位置。
提出问题二：买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？先让学生独立列式解答，然后在小组内说一说你是怎么想的？最后全班汇报。
可能出现分步计算和综合列式两种情况。
分步8÷4=2(元)2+4=6(元)综合8÷4+4=2+4=6(元)重点说一说有除法又有减法，先算什么？再算什么？除法和加减法混合运算，要先算除法，后算加减法。
你还能提出哪些问题？怎么解决？三、实践与应用试一试。
计算书上的题，并说出这样算是怎样想的？解决书上的第1题。
北师大版数学二下《买鲜花》word教案
买鲜花教学目标1、知识与技能：掌握除加、除减的运算顺序。
能正确地计算有关除加、除减的两步题。
掌握脱式计算的书写要求。
2、过程与方法：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。
3、情感、态度与价值观 :体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。
教学重点难点重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序教学过程：㈠创设情境，导入新课妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！出示主题图1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？2.如果小红只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……㈡合作交流，解读探究1.探究除加的运算顺序。
⑴解答问题。
师：选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。
生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元），列出综合算式：8÷4+4=6（元）。
⑵组织全班总结算法。
学生结合情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知道4枝菊花8元钱，所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。
所以要先算除法，再算加法。
2.探究除、减的运算顺序。
⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？⑵学生列出算式。
分步算式为：24÷8=3（元），5-3=2（元）。
综合算式为：5-24÷8=2（元）。
⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思。
引导学生认识：5-24÷8中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24÷8，再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱，即5-3。
北师大版数学《买鲜花》教学设计
北师大版数学《买鲜花》教学设计北师大版数学《买鲜花》教学设计教学内容：课本第14～15页“买鲜花”及“试一试”、“练一练”教学目标：1、通过“买鲜花”的问题情景，提高同学提出问题和解决问题的力量。
2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。
3、引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培育同学合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。
重点难点：引导同学理解和把握除加、除减两步式题的运算挨次。
教具预备：口算卡教学过程：一、复习1. 口算（开火车）408 287 366 248 819 1532. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算挨次是什么？3. 练习（二人板演，全班齐练）48+6 40-64二、探究新知出示第14页主题图，引导同学观看。
1、理解图示内容，让同学找信息。
2、让同学依据图示提出问题，并着重留意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元？3、解决问题。
（1）列算式。
同学通过争论可以得出两种方法：a、248=3（元），5-3=2（元）答：（略）b . 5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理，把握算法。
小组争论：5-248 表示什么意思？算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。
所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-248”的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式计算式：5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（3）引导同学发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让同学独立解答。
（3）订正，并引导同学发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算挨次是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1. 第15页“试一试”。
北师大数学二年级下册买鲜花学习教案
第14页/共20页
第十五页，共20页。
海豚队一共获得(huòdé)多少分?
我们(wǒ men) 队赢了9场,平了 8场
9×3+8
=27+8 = 35（分）
答：海豚(hǎitún)队一共获得35分。
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第十六页，共20页。
每束4枝 共8元
每枝4元
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1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜(biànyí)多少元?
？
康乃馨
玫瑰
每束8枝，每束24元
每枝5元
平均(píngjūn)每枝康乃馨多少元？
24÷8=3（元） 答：平均(píngjūn)每枝康乃馨花3元。
1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
5-3=2（元）
答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。
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可以把两个(liǎnɡ ɡè)算 式合在一起计算。
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5－24÷8
有减法(jiǎnfǎ),又有除 法,先算什么?再算什 么?
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第六页，共20页。
一道算式(suànshì)中， 如果有减法又有除法， 先算除法，再算减法。
学生每4人 表演(biǎoyǎn)1个节目
教师每人表演 一个(yī ɡè)节目
学校文艺队有36个学生和4名教师， 一共需要(xūyào)表演几个节目？
36÷4+4
=9+4
=13﹙个﹚
答：一共需要表演13个节目。
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北师大版二年级数学下册花店买花教案
北师大版二年级数学下册花店买花教案
北师大二年级数学下册花店买花教案
花店买花
教学目标
1．通过”花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．结合解决问题的过程，探索”先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3．能正确计算有关的两部试题。
教具准备
挂图，课件。
切入举偶
课件引入。
同学们，你们知道这是什幺地方吗？
花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？
课件中都告诉了我们哪些信息？
对话平台玩中学1．说一说。
初步感知，培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息，可以提出哪些问题？
（1）学生自由汇报。
（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2．算一算。
通过算一算，掌握方法。
（1）1 支康乃馨比1 支玫瑰花便宜多少钱？。
2019-2020年二年级数学下册 买鲜花 3教案 北师大版
2019-2020年二年级数学下册买鲜花 3教案北师大版教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重、难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：附送：2019-2020年二年级数学下册买鲜花 4教案北师大版教学目标1. 通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
2. 正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。
3. 能熟练正确地计算。
教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。
教学过程一、创境激疑母亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给母亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！二、探究新知1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4. 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
5. 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？6. 思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：8÷4=2（元） 2+4=6（元）8÷4+4=2+4=6（元）7. 有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。
三、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？四、实践应用1. 做试一试（1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。
北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿
北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿一、说课内容《买鲜花》是北师大版数学二年级下册第二单元，混合运算的第二节。
二、说教材教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
三、说学情学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，因此，应针对学生的差异采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教具准备：多媒体课件。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课通过“美丽的春天”这一情境，让学生感受到鲜花的美丽，引起学生对美的追求，，提高学生买花的兴趣，为新课做铺垫。
（二）探究新知通过买花情境，鼓励学生提出问题，并解决问题，结合问题情境，理解掌握在计算有除法又有加法算式、有除法又有减法时，我们要先算除法后算加减法。
（三）巩固练习在巩固练习中，我将各类习题由难到易融于智力闯关中，大大提高了学生做题兴趣，激发了学生数学思维和语言的发展，让枯燥的数学变得有趣。
体会数学来源于生活，从而使学生感受到成功的喜悦。
（四）反思小结对本课知识进行总结。
小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板三篇
小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板三篇《买鲜花》是通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板三篇，希望能帮助到大家!小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板一教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。
内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。
在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。
学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。
但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学方法：用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。
二年级下册数学《买鲜花》说课稿
二年级下册数学《买鲜花》说课稿一、说课内容：北师大版教科书二年级下册第二单元，混合运算的第二节《买鲜花》。
二、教材分析：教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
三、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
四、教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
五、教学重点难点：1、重点：能正确地计算有关除加、除减的两步题。
2、难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
六、教具准备：挂图。
七、教学流程：小学教学设计网W W W.XXJ （一）、创设情境，导入新课：通过“妇女节”快到了，这一情境，提高学生买花的兴趣，为新课做铺垫。
（二）、探究新知：通过买花情境，鼓励学生提出问题，并独立解决问题，结合问题情境，理解掌握在计算有除法又有加法算式、有除法又有减法时，我们要先算除法后算加减法。
（三）、巩固练习：在巩固练习中，我将各类习题由难到易融于智力闯关中，大大提高了学生做题兴趣，激发了学生数学思维和语言的发展，让枯燥的数学变得有趣。
体会数学来源于生活，从而使学生感受到成功的喜悦。
（四）、反思小结：对本课知识进行总结。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．按下列规律印刷笑脸图案，第8幅图案有（）个笑脸．A．8 B．32 C．362．如图，正方形ABCD和长方形BDFE哪个面积更大（）A．长方形B．正方形C．一样大D．无法比较3．要使3□15能被3整除，□里最小能填（）A．9 B．6 C．0 D．34．车轮滚动一周，所行的路程是求车轮的（）。
二年级数学下册 买鲜花2教案 北师大版 教案
买鲜花教学目标1.知识目标：通过“花店买花〞的问题情境，开展学生提出问题和解决问题的能力。
2.能力目标：结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减〞的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.情感目标：能正确计算有关的两部试题。
教具准备挂图，课件。
切入举偶一、课件引入。
同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？对话平台二、玩中学。
1.说一说。
初步感知，培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息，可以提出哪些问题？〔1〕学生自由汇报。
〔2〕教师根据汇报内容有选择地进展板书。
2.算一算。
通过算一算，掌握方法。
〔1〕1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。
〔2〕观察综合算式，你能得出什么结论？〔3〕卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论？三、学中做。
1.完成试一试的第1题。
〔1〕说一说每道题的运算顺序。
〔2〕独立计算。
〔3〕议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2.完成练一练的第1题和第2题。
3.完成练习二的第2题和第3题。
练习课教学目标1.通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进展正确计算，提高计算的能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，开展学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备投影片切入举偶一、谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台二、玩中学。
1.用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46+7×3 29-6×2 54÷9+3 18-6÷22.算一算，看谁算得最准确。
2×6+37 8×7-34 42+40÷590-54÷6 56-2×6 40+2×6三、学中做。
(北师大版)数学二年级下册《买鲜花》教学设计
（北师大版）数学二年级下册《买鲜花》教学设计二混合运算第2课时买鲜花【图解教材】【课时目标】1、结合“买鲜花”的情境，探究既有加减法又有除法的算式的运算顺序，并能熟练计算。
2、理解算式“先算除法，后算加减”的道理。
3、培养观察能力和解决问题的能力。
【教学重点】掌握“先算除法，后算加减”的运算顺序。
【教学难点】理解“先算除法，后算加减”的道理。
【教学准备】课件、鲜花。
【教学过程】一、展示鲜花，活跃气氛1．展示鲜花，活跃课堂气氛。
展示两种鲜花（缩小学生思维，减少学生难度），玫瑰花和康乃馨。
2．提供鲜花供应价格。
提供销售价格，学生独立解读价格。
玫瑰花：5元/枝康乃馨：24元/束，每束8枝。
引导：求出1枝康乃馨多少钱？（学生很容易解决）。
24÷8=3（元）二、合作探讨，解决问题1．合作探究数学问题。
要求小组根据鲜花价格，各买一枝，应当提出怎样的数学问题？学生不难提出两种花一共多少钱？或者谁比谁贵的问题。
例如：（1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？（2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？2．评价展示，梳理正确的解答模式。
再次总结，混合运算顺序：有乘除法，有加减法，先算乘除法，后算加减法。
4．继续共同探索混合运算顺序，讲解例题。
（略）4＋24÷8 72÷8－3三、巩固练习，形成模式可以示范讲解几题，唤醒学生对于混合运算题的计算顺序。
完成P15中的“试一试”（略）以下内容可以放在第二课时。
四、反馈矫正，独立练习强调：书写模式，运算顺序。
P15“练一练”。
（1）15÷5=3（元） 3＜4 4－3=1（元）或者4-15÷5=4-3=1（元）答：笑笑买的笔便宜，每枝便宜1元。
（2）9×3＋8=27＋8=35（元）答：海豚队一共获得35分。
（3）森林医生（检查是否把握运算顺序）。
（4）（略）课堂比赛。
体验学习数学的快乐。
五、课堂小结1．对于两种以上的问题，知道先解决哪一个问题。
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买鲜花
教学目标：
1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：
口算卡
教学过程：
一、复习
1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P14 主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 24÷8=3（元）， 5-3=2（元）答：（略）
b . 5 - 24÷8
=5-3
=2（元）答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：5-24÷8 表示上意思。
算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。
所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？
因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P15“试一试”。
先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P15“练一练”。
先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、总结。