小学二年级下册数学《买鲜花》教案
二年级数学教案：如何聪明地选购鲜花
二年级数学教案：如何聪明地选购鲜花课题：如何聪明地选购鲜花教学目标：1.认识花卉种类和色彩，培养学生对花卉的兴趣。
2.培养学生选购鲜花的常识和智慧。
3.掌握选购鲜花的方法和技巧。
4.提高学生的观察力、分析能力和决策能力。
教学准备：1.鲜花图片或实物2.选购鲜花的常识和技巧资料3.合适的音乐4.点心、鲜奶或果汁等食品教学过程：一、热身展示（5分钟）引导学生看图猜物，展示各种鲜花的图片，要求学生能够认识其中的不同种类和色彩。
二、情境体验（10分钟）老师出示一束鲜花，要求学生看到花朵、花叶、花枝的形状、颜色和质感等方面，从而感受花卉的美丽和魅力。
老师播放轻松优美的音乐，让学生静心欣赏，帮助学生放松身心，增强对鲜花的好感和兴趣。
学生可以享受点心、鲜奶或果汁等食品，增加学生的愉悦感。
三、选购技巧讲解（20分钟）1.鲜花的种类和用途：教师通过图板或课件，介绍不同品种的花卉的用途和特点，如康乃馨是表达爱意的代表花卉，百合是纯洁和高贵的象征，紫罗兰是神秘和浪漫的象征等。
2.鲜花的色彩和寓意：教师通过图例或PPT，演示不同颜色花卉的寓意和意义，如红色代表热情和热爱，粉色代表妩媚和浪漫，白色代表纯洁和高雅，紫色代表神秘和诗意等。
3.鲜花的选择和购买：教师通过实物或图片，教授鲜花的选择和购买方法，包括观察花朵的状态和新鲜程度、选择合适的花束和配件、注意价格和包装等。
四、实际操作（15分钟）老师带领学生到附近的鲜花店实际观察和购买鲜花，让学生通过实践体验和讨论，掌握选购鲜花的技巧和窍门。
老师针对学生的选择和挑选过程，进行指导和点评，帮助学生不断提高选购的能力和水平。
五、总结点评（10分钟）教师和学生进行反思和总结，讨论选购鲜花的成功和失败的原因和教训，总结和归纳选购鲜花的技巧和方法。
教师提出一些鲜花商店的小贴士和购物礼仪，如注意礼貌和态度、仔细查看鲜花的状态和标签、不盲目追求价格和品牌等内容。
六、作业与延伸（5分钟）教师布置相关的作业和延伸阅读，如制作花语绘本、阅读相关的花卉启示录、观察和记录花卉的生长过程等。
教你如何用数学测量鲜花的长度和重量——小学二年级数学买鲜花教案
本教案主要介绍如何用数学知识来测量鲜花的长度和重量，帮助小学二年级的同学们更好地购买鲜花。
一、测量鲜花的长度鲜花的长度通常用厘米（cm）来表示，下面介绍两种测量鲜花长度的方法。
1. 使用直尺所需材料：直尺、鲜花步骤：（1）先将鲜花放在桌子上，让花朵向上，将直尺放在鲜花的底部，与鲜花的茎并排放置。
（2）将直尺平稳地往上移动，直到直尺的顶端处于鲜花的最高点。
（3）此时直尺上的刻度就是鲜花的长度，例如，如图所示鲜花的长度就是7厘米。
2. 使用毫米尺所需材料：毫米尺、鲜花步骤：（1）将鲜花立起来，让花朵向上，将毫米尺放在鲜花的底部，垂直于桌面。
（2）一只手拿住鲜花顶端，用另一只手将毫米尺移动到鲜花的最高点。
（3）此时毫米尺上的刻度就是鲜花的长度，例如，如图所示鲜花的长度就是51毫米。
二、测量鲜花的重量鲜花的重量通常用克（g）或千克（kg）来表示，下面介绍两种测量鲜花重量的方法。
1. 使用天平所需材料：天平、鲜花步骤：（1）将天平放在平稳的桌面上，打开天平开关。
（2）将鲜花放在左侧的盘子上，等待天平的指针稳定在一个位置。
（3）此时天平上的数字就是鲜花的重量，例如，如图所示鲜花的重量就是125克。
2. 使用公斤秤所需材料：公斤秤、鲜花步骤：（1）将秤放在平稳的地面上，打开秤的开关。
（2）将鲜花挂在秤上，等待秤的指针稳定在一个位置。
（3）此时秤上的数字就是鲜花的重量，例如，如图所示鲜花的重量就是1.2千克。
三、练习题1. 某鲜花的长度为4厘米，用毫米尺测量的长度为42毫米，哪种结果是正确的？2. 一束鲜花在天平上的重量为0.5千克，使用公斤秤测量的重量为500克，哪种结果是正确的？答案：1. 长度为4厘米；2. 重量为0.5千克。
四、总结通过本教案的学习，我们学会了如何用数学知识来测量鲜花的长度和重量，帮助小学二年级同学们更好地购买鲜花。
希望同学们能够在实践中掌握这些技巧，成为一名出色的购花小能手。
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案教学目标：1.学生能够理解购买鲜花需要的数学知识和技能；2. 学生能够正确地计算购买鲜花的价格和找零；3. 学生能够通过购买鲜花的活动，加深对数学知识的理解和应用，培养一定数学思维和实践能力。
教学重点：学习如何计算鲜花价格和找零。
教学难点：如何提高学生的数学思维和应用能力。
教学方法：讲解法、互动问答法、游戏法。
教学过程：Step 1：师生共同观察和分析花卉市场。
老师通过一些图片或实物让学生了解花卉市场的样子，并启发学生观察它的特点，了解市场中的花卉价格是怎样由经销商和顾客进行交易的。
Step 2：计算鲜花的价格。
老师可以布置一些练习题，让学生在一些具体情境中进行算术练习，确保学生能够掌握算术和计算的基本方法。
举例：（1）一棵玫瑰花的单价是3元。
27元能买多少支玫瑰花？解答：27元= 3元 x 9支即可得出答案：买了9支玫瑰花。
（2）贵金属花瓶的价值是190元。
当你买了一支玫瑰等花之后，还剩下60元。
你花了多少钱购买了这支鲜花？解答：190元 - 60元 = 130元则这支花的价格是 130元。
Step 3：计算找零。
让学生在课堂上完成找零的实例计算，弄明白找零的方法、计算规则和注意事项。
举例：（1）你购买了一棵花，单价是15元，你将20元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：20元 - 15元 = 5元售货员应该给你5元。
（2）你购买了三支花，总价是36元，你将50元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：50元 - 36元 = 14元售货员应该给你14元。
Step 4：做游戏，巩固学习成果。
老师和同学一起玩算术游戏，例如《快乐鲜花交易》，让同学在游戏中运用所学的知识和技能参与互动游戏，提高自己的数学思维和应用能力。
教学总结：1. 在教学中，我们应该鼓励学生通过购买鲜花来加深对数学知识的理解和应用。
2. 除了掌握算数运算规则和方法，还需要学生掌握计算的方法和取得正确答案的技巧。
买鲜花教案
《买鲜花》教学设计一、教学内容：北师大版教科书二年级下册第二单元，混合运算的第二节《买鲜花》。
二、教材分析：教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
三、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
四、教学目标：1、知识与技能：掌握除加、除减的运算顺序。
能正确地计算有关除加、除减的两步题。
掌握脱式计算的书写要求。
2、过程与方法：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。
3、情感、态度与价值观:体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。
五、教学重点难点重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序六、教具准备：挂图。
七、教学流程：（一）创设情境，揭示问题同学们，“三八”妇女节刚刚过去，如果有的同学忘记给妈妈买礼物，没关系，因为“母亲节”很快就要到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）笑笑准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！（书中情境图）出示主题图1.学生观察主题图，说一说从图中你获得了哪些数学信息？2.如果笑笑只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……二、探究发现，建立模型1.探究除加的运算顺序。
⑴解答问题。
师：选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。
生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元）（师：能说说你的想法吗？）列出综合算式：8÷4+4＝2+4＝6（元）⑵组织全班总结算法。
数学二年级鲜花购买教案
数学是一门需要严密思维和逻辑推理的科目，不断地有新的教学方式和方法应运而生，其中购买物品作为数学教学的独特方法之一，引起了许多老师和家长们的关注和研究。
例如，二年级的数学教学涵盖了加减法、乘法口诀、数字之间的关系以及简单的几何问题等等。
那么，在如何提高孩子们的数学学习兴趣和学习成绩方面，购买鲜花的方法具有一定的可行性和好处。
在开始讲解此教案之前，我们先来了解一下购买花卉与数学有什么联系。
学生们对于数学和花卉之间在实际生活中的联系不是很容易理解。
但是，花卉和数学之间的联系可以通过购买鲜花来帮助学生们加深对数学概念的理解。
（一）目的购买鲜花的教案的目的是通过实践活动，让学生们能够运用所学的数学知识解决实际问题。
同时，也可以开发出学生们的创造性和合作精神。
具体目的如下：1.加深学生们对数学概念的理解。
购买鲜花可以让学生们从不同的角度来理解数学概念，目的是让他们能够更好地把知识应用到日常生活中。
2.培养学生们的合作精神和创造性。
购买鲜花活动可以开发学生们的创造性，同时也能让他们学会合作，互相帮助，讨论建立他们的思维能力和解决问题的能力。
3.建立自信心。
鲜花购买教案培养学生们的自信心。
只要他们能够正确运用所学的知识来解决问题，他们就能够自信地掌握这些知识。
（二）购买鲜花的实践活动1.活动介绍在本活动中，学生们需要购买不同种类的鲜花，要求他们用最小可能的花费购买到尽可能多的不同种类的鲜花，并在后期统计和运用数学知识对其进行分析。
例如：我们可以考虑给学生200.00元的预算，让他们尝试以最小的费用购买不同种类的鲜花，使得他们的购买数量尽可能多。
2.步骤教学2.1.活动准备老师会准备好一些具有代表性的鲜花，如郁金香、百合、玫瑰、康乃馨等，并在班级中给每个小组分配一个任务。
老师将向学生提供一些必要的信息，如：预算、花的单价、花的种类、花店的位置及支出情况等。
2.2.活动过程在活动过程中，学生应遵循以下步骤：步骤一：准备工作组织一些素材或者一本名为《when flowers bloom》的维护册子，学生可以在这里记录下自己喜欢或不喜欢的花卉，以及各种花卉的种类，单价和数量等。
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文一、教学目标1.知识目标：了解货币的基本知识，学会分别1元、5角和1角的单位，能够正确读写这三种货币的金额；2.能力目标：通过真实生活中的情境活动，培养学生进行货币交换和简单计算的能力；3.情感目标：培养学生爱护金钱的意识，培养节约、合理支配金钱的能力。
二、教学重点1.学会认识1元、5角和1角的货币单位；2.能够正确读写这三种货币的金额。
三、教学难点学会正确读写1元、5角和1角的货币金额。
四、教学准备1.教材：北师大版小学二年级下册数学教材《买鲜花》；2.教具：有关1元、5角和1角的货币，录音机。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.教师引导学生思考：“在生活中，我们经常会使用到钱。
”2.教师出示一张纸币和一些硬币，引导学生回忆生活中常见的钱币有哪些。
步骤二：引入新课（10分钟）1.教师出示一张1元纸币，向学生介绍1元的货币单位，并读出1元的金额。
2.教师出示一枚5角硬币，向学生介绍5角的货币单位，并读出5角的金额。
3.教师出示一枚1角硬币，向学生介绍1角的货币单位，并读出1角的金额。
4.教师反复示范，要求学生模仿朗读1元、5角和1角的货币金额。
步骤三：数钱游戏（15分钟）1.教师设计一个数钱游戏，在教室中放置一些物品并贴上标签，每个标签上写有物品的价格。
2.学生以小组为单位，每个小组派一名学生担任“店主”，其他学生充当“顾客”。
3.教师给每个小组分发一些真实的1元、5角和1角的货币，要求学生根据标签上的价格，进行模拟购物并进行相应的货币交换。
4.游戏结束后，教师与学生一起点评游戏中的表现，让学生发现自己的不足并进行反思。
步骤四：课堂练习（15分钟）1.教师在黑板上出示一些货币金额，要求学生准确读出。
2.教师再次出示一些货币单位，要求学生正确书写出相应的货币金额。
3.教师通过口头提问，让学生回答一些与货币有关的问题，巩固所学知识。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课学到的内容，并提问学生：“今天我们学会了什么？有何感悟？”2.学生回答后，教师再次强调学习货币知识的重要性，并引导学生珍惜金钱，树立正确的消费观念。
亲子共学：小学二年级数学买鲜花教案
亲子共学：小学二年级数学买鲜花教案越来越多的家长开始关注孩子的学习问题，他们想要知道孩子的学习状态，而怎样让孩子学得更好，更轻松，更有成效，成为了亲子共学的一个重要议题。
本文将为大家介绍一种趣味而有启发性的亲子共学方法：小学二年级数学买鲜花教案。
一、教案内容1.问题引入这次我们要学习的是买鲜花的问题，你们都知道吗，在市场上，有许多鲜花可以买，但是我们要怎么在有限的钱里买到最多的鲜花呢？2.学习目标通过本次学习，孩子可以了解鲜花买卖的过程和规律，了解消费和节约的原则，提高自己的细心、耐性和计算能力。
3.学习方法本次学习将采用角色扮演和实际操作相结合的方法。
孩子可以扮演鲜花商贩或者鲜花买家的角色，了解在买卖过程中的计算和规律，并可以亲自实际操作，加深记忆。
同时，家长也可以参与其中，与孩子共同学习，增进亲子关系。
4.整个过程孩子可以扮演鲜花商贩或者买家的角色，教师或者父母可以担任其他角色，为他们提供帮助和引导。
（1）商贩角色商贩需要准备一些鲜花，并进行定价。
他需要在自己的价格表上填写好每种花的单价，然后在摊位上进行展示。
在买家来买花的时候，商贩需先向买家介绍每种花的价格和数量，并告诉买家他手里有多少钱。
然后根据买家的需求和钱包里的钱来安排买家买哪些花。
（2）买家角色买家根据自己需要和手里有的钱，向商贩询问买哪种花。
商贩把花的规格和价格介绍后，买家可以选择买哪些花。
如果买家还有多余的钱，可以再买一些花。
5.知识点（1）打折商贩为了吸引买家，有时会给每种花打折。
例如，100元的鲜花打8.5折，就表示只需支付100×0.85=85元。
孩子们需根据价格和折扣计算实际价格。
（2）加减法商贩和买家在选择花的数量和计算价格时，需要用到加减法。
6.难度调整对于一些家长认为自己孩子还没学好的的孩子，可以适当降低难度，例如，一些不断的多打几次折扣，或者在计算金额时采用更加简单的加减法算法。
二、亲子共学的意义1.增强了孩子的实践和计算能力亲子共学使孩子们很快进入到角色扮演中的状态，通过实际操作和计算练习，他们的实践和计算能力得以增强。
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案教学目标：1.让学生掌握元、角、分的关系，能够熟练地用元、角、分表示价格。
2.培养学生运用人民币进行购物的基本能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生沟通、交流的能力。
教学内容：1.人民币的认识2.购物活动的实践教学重点：1.人民币的认识2.购物活动中元、角、分的运用教学难点：1.购物活动中元、角、分的换算与计算教学准备：1.课件2.人民币模型3.鲜花图片教学过程：一、情境导入1.教师出示一朵鲜花，引导学生观察并说出鲜花的特征。
2.教师提问：你们知道鲜花的价格吗？如果要用人民币表示，该如何表示呢？二、人民币的认识1.教师出示人民币模型，引导学生观察并说出元、角、分的含义。
2.教师讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分。
3.学生通过操作人民币模型，加深对元、角、分关系的理解。
4.教师进行课堂小结，巩固学生对人民币的认识。
三、购物活动的实践1.教师创设购物情境，展示不同价格的鲜花图片，让学生猜猜它们的价格。
2.教师引导学生用元、角、分表示鲜花的价格，并进行换算。
3.学生分组进行购物活动，每组选一名“顾客”和一名“售货员”，用人民币进行交易。
4.教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
四、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1.请学生回家后，和家长一起用人民币购买物品，记录购物过程和价格。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过购物活动，让学生在实际操作中掌握人民币的认识和运用，培养了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导，让学生积极参与，提高学生的沟通、交流能力。
同时，课后作业的设置，使学生在家庭环境中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.人民币的认识：通过实际物品的价格标签，让学生直观地感受元、角、分的关系。
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析随着新课程改革的不断深入，小学数学教育不再只着重于传授计算技能，而是注重培养学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。
在课堂中，教师可以通过生动有趣的例子帮助学生理解数学概念。
本文将就小学二年级数学中购买鲜花的教案实例进行解析。
一、教学目标通过学习本课，让学生了解以下内容：1. 理解货币的概念，掌握加减运算；2. 知道购买鲜花需要的钱数，掌握通过结算的方式计算出需付款项；3. 培养学生的合作意识和实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备一张关于鲜花价格及数量的表格；2. 教师准备一些实物鲜花，让学生品尝体验、感受花的美好；3. 教师为每组学生准备一些小纸条，让学生在上面写下自己要购买的鲜花名称和数量；4. 教师准备一些货币卡片（包括5元、1元、0.5元、0.1元等），用于结算运算的练习。
三、教学过程1. 了解货币及其运算（10分钟）通过生动有趣的小游戏让学生了解货币及其运算。
例如，教师可以拿出一些货币卡片，将它们放在桌子上，让学生用眼猜一猜这些卡片总共值多少钱，再用手按照指定的运算方式（加、减）进行计算，公布正确答案。
这种游戏不仅能够加深学生对货币运算的理解，同时也能培养他们的观察力和计算能力。
2. 了解鲜花的价格及数量（20分钟）教师拿出准备好的关于鲜花价格及数量的表格，将其贴在黑板上。
教师组织学生根据表格上的信息品尝实物鲜花，边品尝边了解每个鲜花的名称、价格和数量。
学生还可以自己发挥想象，描述一下自己心目中的最喜欢的鲜花，以及在生活中哪些场合更适合送哪种花。
3. 分组讨论购买鲜花（30分钟）教师将学生分成若干个小组，每组学生拥有一定的购买预算（如50元、100元等），同时也有一些小纸条，上面写着学生们自己想要购买的鲜花名称和数量。
教师会给出一些购买鲜花的情境题目，如：（1）小明想要购买10朵玫瑰花和5朵郁金香花，需要多少钱？（2）小红想要购买6朵蜡烛花和8朵向日葵花，要求不超过50元，她是否可以实现？（3）小强想要购买7朵百合花和5朵牡丹花，他拥有100元预算，需要找多少零钱？学生们根据自己拥有的预算和购买需求进行讨论，计算出对应的金额以及找零钱问题。
小学二年级数学：买鲜花的生活教案
小学二年级数学：买鲜花的生活教案一、教学目标1、知识目标本课程旨在帮助小学二年级的学生了解加法，并通过实际生活中购买鲜花的例子来进行实际操作和应用。
2、能力目标1）能够理解并掌握小学二年级加法的基本原则；2）能够根据实际场景进行加法操作；3）能够理解购买鲜花所涉及的实际问题，并提出解决方法和措施。
3、情感目标本课程将通过购买鲜花来激发学生对美的热爱和欣赏，培养学生的感性智能和情感发展。
二、教学重难点本课程的教学重点是加法的理解和运用；教学难点是购买鲜花中的实际问题。
三、教学内容和过程1、引入生活中，我们经常买很多东西，比如食品、衣物、数码产品等等。
但今天，我们要学习如何购买鲜花。
鲜花是一种美丽、柔美、文雅而充满生命力的花卉，代表着爱、美、纯洁和感激。
我们不仅要认识鲜花的种类和花语，还需要了解购买鲜花的方法和技巧，以便我们能够更好地购买和欣赏鲜花。
2、概念讲解今天，我们要学习加法。
加法是一个基本的数学运算符号，其公式是 a+b=c，其中 a 和 b 是加数，c 是和。
例如，2+3=5，其中 2 和 3 是加数，5 是和。
3、实例演练那么，现在我们来举一个实例来进行加法操作。
比如，小明去花店买了两束鲜花，一束花的价格是 3 元，另一束花的价格是 4 元。
那么，小明一共花了多少钱呢？我们可以用加法来进行计算。
钱数和是小明购买鲜花的花费，我们可以用 a+b=c 的公式表示。
由此，我们可以得出以下表达式：3+4=？在此例中，a 是 3，b 是 4，由公式可知，3+4=7，因此，小明花了 7 元钱去购买两束鲜花。
4、实践操作以上是一个简单的加法实例，由此我们可以进一步应用到实际生活中。
考虑到实际操作中可能涉及到分钱、找零、折扣等问题，我们可以增加更多的实例来让学生熟悉和掌握加法操作的技能。
比如，小华购买了一束价格为 8 元的鲜花，请问他需要支付多少钱？小华付了一张 20 元的钞票，那么他的找零应该是多少呢？5、学生练习让学生结合实际情况，进一步对购买鲜花的实际问题进行思考和解决。
教你用数学经济地购买鲜花——小学二年级数学买鲜花教案
数学经济地购买鲜花在日常生活中，经常需要购买鲜花来装饰家居、送礼等，但是很多人在购买鲜花时总是感觉花费不少，如何在保证花店利润的同时又能节省自己的开销呢？今天我们就来讲一下用数学经济地购买鲜花的方法。
我们需要在购买之前对花店进行打听和比较。
我们知道花店的客户群体非常广泛，从小学生到老年人都有。
不同的客户群体对花的种类和价格上都有不同的要求。
许多花店就会按照不同的需求设置不同的价格。
假设一个商店有两种花，一束散装玫瑰和一束包装鲜花，分别售价为10元和20元，我们怎么才能在不浪费钱的前提下购买到最适合自己的花呢？我们可以通过制定购买策略，来进行更加经济地购买。
具体的策略如下：策略一：购买散装花一束散装花售价为10元，每朵花有一定的寿命。
当一朵花枯萎后，我们需要购买一朵花来替代。
假设寿命为1天，我们需要在10天内替换10朵花，共花费100元，每天的花费为10元。
而如果我们需要更换花的频率减少，可以改为使用一些常年不枯萎的植物，这样更经济，且有生态效益。
策略二：购买包装花一束包装花售价为20元，花束里的花都是在同一时间制成的，花束里的花也会在同一时间枯萎。
我们可以根据包装花的寿命进行制定花束的使用规则。
假设寿命为5天，在这五天内，我们可以每天取出5朵花，以保证整束花长期保持新鲜，直到的一天。
在这样的规则下，我们只需要购买一束花，也可以持续五天，相当于每天的花费只有4元，比买散装花的10元更经济。
我们可以通过合理地制定购买策略，选择购买适合自己需求的花，来达到经济购买的目的。
同时，在购买时也需要注意花店的打折和会员优惠等活动，以获得更优惠的价格。
通过这样的学习，教育孩子们在日常生活中学会合理地消费，从小培养他们的理财意识。
同时，通过这种实际操作方式，更容易让小学生学会数学和经济方面的知识。
体验数学乐趣：二年级《买鲜花》教案分享
在学习数学的过程中，我们应该将学习变得更加有趣和实用。
而如何去体验数学的乐趣呢？二级的数学教育中有一项非常有趣的教学内容——《买鲜花》。
《买鲜花》是一篇小学数学教材中的课程，它以鲜花店的购物为主题，引导学生去学习数值、加减法运算和推理能力。
它不仅充满趣味性，还有非常实用的教学价值。
在这个教学内容中，学生们扮演了顾客的角色，学习如何计算需要花费的价格。
他们需要利用自己的数学知识和计算能力，在日常生活的情境下实际运用。
这个教学主题中用到的鲜花、花盆、不同价格的物品、还有顾客需要购买物品的需求，这些元素都具有非常明显的现实意义，使得学生们能够更容易地将学习到的数学知识运用到日常生活中去。
此外，通过这项教学，学生们还能够锻炼自己的思维能力。
在购买鲜花的过程中，他们需要分析每个鲜花的价格以及判断不同组合的价格，这种思维训练可以帮助他们更好地理解数学知识、更广阔地运用数学思维。
在这样一个情境中，学生们可以保持活跃的心态，思考一些问题：「一些鲜花的价值相当于一些花盆的价值？一些鲜花加上一些花盆的价格等于多少？」同时，老师也可以通过教学时间中积极地问问题来激发学生的兴趣。
例如老师可以问学生「当你们退回不想购买的物品时会发生什么？为什么？」这种教育方式可以帮助孩子们以更积极和实际的方式来学习数学知识，从而提高他们的学习成就和锻炼思维能力。
通过这篇教案分享，我们可以看到，体验数学的乐趣可以通过一系列实用和充满现实意义的教育形式来实现。
《买鲜花》这个例子，完美地展示了如何将数学知识与日常生活相结合。
通过这个教育内容的教学，孩子们可以学习到更多与日常生活息息相关的知识，并接触到更多的数学问题。
这种教学方式可以让孩子们充分感受到数学的趣味和实用性，从而让他们更加积极地学习数学知识并锻炼思维能力。
二年级数学下册《 买鲜花》教学设计
小组讨论 小组汇报
÷8”表示 1 枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示 1 枝康乃馨比 1 枝 玫瑰花便宜多少元，也可以表示 1 枝玫瑰花比 1 枝康乃馨贵多少元？ 因此计算“5-24÷8”的时候，应先算 24÷8=3，再算 5-3=2，用脱 式计算式： 5 - 24÷8 =5-3 =2（元） 答： （略） 5、尝试解决问题。 （1）出示问题：买 1 枝菊花和 1 枝百合花共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）教师根据学生回答板书。 a、8÷4=2（元） b、8÷4+4 =2=4 =6（元） 6、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ 板书：先算除法后算加减法 三、启思导疑 引导学生发现：有减法又有除法或有加法又有除法时，要先算除法 后算减法。 四、实践运用 。 1、课件出示 13 页“试一试” 先说运算顺序，后让学生独立计算。 2、课件出示 13 页“练一练” 。 先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 五、总结评价 1、本节课我们学习了什么？ 2、你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ 板书设计： 板书设计： 2+4=6（元 ）
根据图示提
3、教师根据学生提出问题，梳理并板书：1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花 出问题
根据问题 列式解掌握算法。 4、小组讨论：5-24÷8 表示的意思，为什么要这样列式？ 算式“5-24÷8”中的“24”表示 8 枝康乃馨（即 1 束）24 元， “24
年级数学下 买鲜花》 二 年级数学下册《 买鲜花》教学设计
学校： 课 题 课 型 新 授 课 授课教师： 授课时间： 买鲜花 课 时 1课 时 年 月 日
知识目标： 知识目标：通过买鲜花的情景探索“先除，后加减”的运算顺序。 能力目标：探索有除法和加减法的两步试题的运算顺序，并正确 能力目标： 教学目标 计算。 情感目标： 情感目标：在解答问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重、 难点 掌握先乘除再加减的运算顺序和脱式计算的书写要求 突破重点、 难 自主学习，合作探究 点设想 教学媒体 多媒体课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 1、练习 4×8+6 40-6×4 全班齐练 订正 观察 学生活动预设
趣味数学教案：二年级《买鲜花》体验活动
趣味数学教案：二年级《买鲜花》体验活动在二年级的数学教学中，如何让学生对数学产生兴趣呢？如何让学生在轻松愉快的氛围中学好数学？对于这些问题，我们可以通过设计趣味性十足的数学活动来解决。
本文将介绍一项名为《买鲜花》的数学体验活动，该活动能够帮助学生在游戏中学习数学知识。
一、活动目标本活动旨在让学生通过模拟购买鲜花的过程，加深对数学和货币的认识。
具体目标如下：1.了解数值大小和货币单位之间的关系。
2.掌握货币运算的基本方法。
3.培养学生计算和分析问题的能力。
4.通过实际操作，提高学生对数学的兴趣。
二、活动流程1.教师首先介绍鲜花的种类和价格，并向学生讲解货币单位的换算关系。
2.教师根据班级人数和花卉数量准备相应数量的卡片，并在每张卡片上标明花卉的名称和价格。
3.将学生分成小组，每组随机分配不同数量的货币，每份货币的面值不相同。
4.学生按照小组分配的货币，在卖场里自由购买鲜花。
教师会担当售货员的角色，耐心解答学生的疑问，并引导学生用数学思维做好选择。
5.学生购买完毕后，教师会点算各小组的花卉数量和花费情况，并检查学生的计算过程。
6.教师与学生一起总结活动中遇到的问题，并让学生在回顾过程中再次理解和掌握数学知识。
三、活动实施建议1.为确保活动的顺利进行，教师需要提前准备好所需的物品和资料，以免活动受到干扰。
2.教师在活动中可以引导学生提升他们的计算技能，例如，加减法、乘法、除法等。
3.鼓励学生在活动中表现出他们的思考和商业行为，例如，选择最划算的鲜花，或者与小组成员商议如何使用他们的货币等。
4.教师在活动结束后要仔细回顾，并提供及时的反馈和建议，以便学生持续提高他们的数学技能和知识水平。
四、活动效果评价通过对这项《买鲜花》体验活动的评估，我们可以得出以下结论：1.本活动有助于提高学生对数学的兴趣和激发学习的动力。
2.通过活动，学生能更好地理解货币和数值的关系，掌握货币运算的基本方法。
3.在活动中，学生能够通过商业交易体验，提升他们的计算和分析问题的能力。
手把手教你买鲜花：二年级数学教案
手把手教你买鲜花：二年级数学教案随着社会的发展，人们对于鲜花的需求日益增多，如何高效地购买到优质的鲜花，已经成为了许多人关注的焦点。
而在我们的日常生活中，数学应用也是不可避免的，让我们通过一个有趣的教案，手把手教大家如何购买鲜花并运用二年级的数学知识。
一、教学目标1.了解鲜花的基本分类2.区分不同价位、不同品质的鲜花3.运用基本的数学技能，比较不同花店的鲜花价格优劣二、教学准备1.教材：课本&花店宣传册2.教具：体积尺、价格表、计算器、百叶窗刻度尺3.素材：花店老板介绍不同种类的鲜花、花店宣传册、实体鲜花模型三、教学过程1.导入互动学生们拿出课本，听老师提问：“同学们，你们喜欢什么花，平时买花都去哪里买？”学生们可以举手回答，老师记录学生们的回答，并带着学生们分析他们的回答中所涉及到的问题和注意点。
2.讲解不同品种的鲜花老师向学生们展示不同种类的鲜花，并对每一种鲜花做出详细的介绍，让学生们理解各种鲜花的不同特点、花语和适合送的场合。
3.区分不同价位的鲜花老师将价格表拿出来，让学生们观察和比较，了解不同品种鲜花的价格差异；再通过实际的体积比较，帮助学生区分不同价格的鲜花代表哪种品质。
4.练习实战应用老师将同一种鲜花的价格表分别从两个花店拿出来，让学生们通过比较价格，选择质量最好并价格最合适的花店，然后填写一份购买计划，包括花的种类、价格、数量等信息。
5.总结和自我评价老师让学生们用自己的语言，总结这节课学到的知识点和应用技巧，帮助他们巩固所学内容。
最后老师实行小组互评，让同学们感受到一份团队的温暖和合作。
四、教学评价经过这节课的学习，学生们能够比较不同品质、不同价位的鲜花，运用二年级的数学知识帮助自己选择最合理的鲜花商店，这充分体现了他们学到的知识和技巧的实践应用。
老师可以采用随堂小测验的方式，测验学生们对于本节所学内容的理解程度和运用能力。
根据学生们的反馈评估教案的效果，优化教学收获。
北师大版数学二下《买鲜花》word教案
买鲜花教学目标1、知识与技能：掌握除加、除减的运算顺序。
能正确地计算有关除加、除减的两步题。
掌握脱式计算的书写要求。
2、过程与方法：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。
3、情感、态度与价值观 :体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。
教学重点难点重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序教学过程：㈠创设情境，导入新课妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！出示主题图1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？2.如果小红只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……㈡合作交流，解读探究1.探究除加的运算顺序。
⑴解答问题。
师：选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。
生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元），列出综合算式：8÷4+4=6（元）。
⑵组织全班总结算法。
学生结合情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知道4枝菊花8元钱，所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。
所以要先算除法，再算加法。
2.探究除、减的运算顺序。
⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？⑵学生列出算式。
分步算式为：24÷8=3（元），5-3=2（元）。
综合算式为：5-24÷8=2（元）。
⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思。
引导学生认识：5-24÷8中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24÷8，再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱，即5-3。
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案作为小学二年级的数学老师，我经常会遇到一些学生对买鲜花这个实际问题的具体操作不熟悉，不能有效地计算出花费的总价。
我精心设计了一份教案，帮助学生快速上手买鲜花的数学计算。
一、教学目的1.理解买鲜花的实际问题，培养数学运算能力；2.学习基本计算符号，熟练掌握加法和乘法的运算规律；3.培养学生的计算能力和数学思维能力，通过练习提升数学运算和买鲜花的实际应用能力。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）认识花店销售花卉的价格标签和花的种类；（2）仿真场景购买花束实际计算；（3）练习题集锦。
2.教学方法（1）引导学生走进花店，认真观察花店的货物陈列、花卉的种类和价格；（2）采用“情境法”教学，在情境中尝试购买花束，使学生理解实际问题，把能力和技能运用到这一实际情境中；（3）设定不同的难度级别，针对学生不同的数学水平和知识结构，进行不同难度的练习，帮助学生深入理解买鲜花的数学应用和实际操作。
三、教学步骤1.引导学生进入情境让学生走进花店，了解花店的布局和货物摆法，并观察花店中不同种类的花卉和花束。
学生需要仔细观察花卉种类和价格，熟悉不同花束的价格定价。
2.设计情境针对小学二年级的学生，可以设计如下购买任务：小明想买一个价值10元的花束和一个价值15元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
3.带领学生进行计算让学生使用加法规则计算花束的总价。
即10+15=（学生需要自行计算）。
按照规则将数值进行竖式加法的运算。
10+15 = 252 5这里需要提醒学生的是，加法规则中需要注意进位和下调的情况。
此项任务完成后，让学生将计算结果填写在相应的表格中。
4.针对不同难度设计不同任务在小学二年级的数学教学中，需要不断增加难度和挑战性。
可以设计一些针对不同难度级别的练习。
（1）比较简单的练习：设计如下的购买任务：小明想买一个价值10元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
（2）按照价格对花束排序：将不同价格的花束进行排序。
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小学二年级下册数学《买鲜花》教案小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文教学目标：1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1.计算：40+6×870-5×42.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1.让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息?2.你能提出什么数学问题?刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?4.针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。
)重点强调。
5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件?在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6.及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷85-8÷472÷8-336+81÷945+8×480-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么?教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的`爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算?3.指明让学生扮演：24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?先算除法，再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?四、课堂总结思考回报：1.知道什么?不知道什么?该怎么解决2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。
内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。
在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。
学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。
但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学方法：用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。
培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。
]3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。
同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢?4、小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……二、探究发现、建立模型(一)探究除加混合运算顺序师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。
而且啊，她还说，她最喜欢就是某某同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。
那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?引导学生思考：(1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱)(2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元)(3)先求什么?(1枝菊花的价钱)(4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?)(5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。
(6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。
8÷4=2(元)2+4=6(元)(7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?再算什么呢?[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。
](引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。
)(8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。
那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。
(9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书)8÷4+4=2+4=6(元)(二)探究除减混合运算顺序师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?(1)题目里的“便宜”是什么意思?(2)同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。
好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。
(3)嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。
(4)谁来说说你是怎样列式的?24÷8=3(元)5-3=2(元)(5)为什么要这样列式?(1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。
)(6)还可以怎么列算式?还可以列成综合算式：5-24÷8(7)能说说你的想法吗?(8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么?(引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法)(9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。
那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。
(10)5-24÷8=5-3=2(元)(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴!三、理解应用、强化体验1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。
”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀?⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!)强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。
[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。
]⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法)⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。
⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。
2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题)3、森林医生。
(P20第3小题)大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正)1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。
你有什么收获，快和同伴说说吧。