浅谈职业教育中学生英语写作能力的培养

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浅谈中学生英语写作能力的培养

浅谈中学生英语写作能力的培养培养学生的写作能力是中学教学的目的之一。

听、说、读的能力固然重要,但如果没有写作能力的相互配合,就不能达到对知识的灵活运用。

实践证明写作训练有利于正确理解、巩固和灵活运用所学的语言、词汇和语法知识:利用写作可以提高学习效果,并能加强记忆的准备性,达到事半功倍的效果。

一、培养英语写作能力的指导思想要想很好地培养中学生的英语书面表达能力,必须有一个正确的方向和路子,也就是有一个正确的指导思想。

1.做好学生的思想工作,使学生认识写作的重要性,调动学生写作的积极性、主动性。

2.要在听、说、读的基础上进行写作训练。

特别是阅读对写作有很好的影响,一个阅读能力很差的学生是很难写出像样的文章的,大量的阅读可以为学生提供语言素材,提高学生对语言的感受能力。

学生可以从阅读中吸取积极的词汇、词组和句子,从而提高书面表达能力。

3.写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。

从学单词到词组,从造句到改写课文或简单的记事,然后再过渡到各种文体的训练。

二、培养写作能力的几个重要方法1.狠抓“双基”训练,强化遣词造句能力把基础知识准确无误地、透彻地传授给学生,并进行一定的基本训练,才能让学生学会运用。

教材中包含的重要并常用的词汇和基本句型要让学生充分理解并自由发挥,表情达意,也就是造句。

要让学生“从英语中来。

到英语中去”,即培养学生用英语直接思维、表达的习惯。

造句不失为一个好方法。

当然,教师在启发学生造句之前要先示范,也要依据具体环境,恰当创设真实、半真实的情境。

如讲forget一词之后,教师说“l forgot to bring my pen here,so l have to borrow one from you.”说完要真借学生的笔来写些东西。

然后提示学生:你们曾经或忘记什么事情?学生会说出如下的句子:“l forgot to buy an eraser this morning.”,“l forgot my father’s borthday.”,“lfofgot to give the book back to my friend.”等等。

浅谈中学生英语写作能力的培养

浅谈中学生英语写作能力的培养[摘要]文章通过介绍如何提高学生的英语写作能力来阐述在高考中英语写作的重要性以及针对目前学生的状况应采取的有效方法。

[关键词]英语写作能力；培养“书面表达”是高考试题的常见题型之一，在高考分值中占到12.5%的比例，足见它的重要性。

它对内容、体裁与格式以及字数都有一定的限定，它不得离开要求去自行立意、随意发挥，它类似翻译，又比翻译有较大的灵活性。

所以它实际上是一种控制性写作(controlled writing)或指导性写作(guiding writing)．它是学习的难点和重点，许多学生在此方面丢分很多。

因此提高学生的写作能力势在必行。

如何培养学生的写作能力呢？笔者认为要抓好以下几点：一、抓好基本功的练习“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作水平的提高不是一朝一夕的事情。

它必须由简到繁，由浅到深，一步一个脚印，循序渐进地进行训练。

众所周知，单词在英语写作中起到决定性的作用。

就如同人们盖房子，如果没有砖头和水泥，那么一切都无从谈起。

所以在平时的学习中笔者严格要求学生掌握《大纲》所规定的词汇和句型。

除此之外，笔者还要求学生定期地对平时英语资料（比如ENCLISH POST）中出现的新单词和词组进行总结归纳。

刚开始学生不太理解，认为没有什么用处，可是时间一长，学生发现自己的词汇量增大了，在写作中可用的单词明显增加了，表达过程中选用自己熟悉的、有把握的词汇或是句型，或模仿名句，或用名人名言，自己的文章开始变得生动起来，写作的分数也有了很大的提高。

这时他们开始自觉地积累新的单词，有些学生竟然喜欢上了这种活动。

同时，还要求学生利用所学的内容，认真完成每个单元的writing.牛津教材每个单元都安排一到两个和单元内容有关的写作题材，给学生提供了提高写作能力的机会。

有的题材是对该单元内容的延伸，有的是很贴近学生的生活，能充分开拓学生运用英语的能力。

如高一第三模块UNIT3学习了“Lost civilizations”这篇课文后，单元中就出现了“How to protect cultural her-itage?”这样的讨论话题。

浅谈初中生英语写作能力的培养

试论初中生英语写作能力的培养摘要：英语写作是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，如何提高学生的英语写作水平是英语教学中不可忽视、必须潜心研究的一个重要问题。

作为英语教师，应该在教学中教授一些写作技巧，让学生掌握一些必要的写作技能，培养学生英语写作能力，从而进一步提高学生英语运用的能力。

关键词：英语写作能力培养《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定:“初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……。

”由此可见，英语写作是英语教学的主要目的之一。

因此，在实际的课堂教学中如何提高学生的英语写作能力是英语老师的一项重要任务。

那么怎样才能培养初中生英语写作能力？可以从以下几个方面入手。

一、充分调动学生积极性，培养学生的写作兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”教师在课堂教学中要注意充分调动学生的积极性，培养学生的写作兴趣。

初中学生一旦对英语写作有浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。

学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。

二、提高学生英语知识积累，备好写作的素材古人云：为文之道，在于厚积而薄发。

在课堂教学中，教师要培养学生英语知识的积累，为今后的英语写作备好素材。

在课堂教学中,教师要注重加强学生的词汇、句式、语法等方面的训练，使学生熟练掌握单句的基本结构及用法。

另外，对书本上的重点词汇、句式、语段等要求学生熟记，进行积累，为写作打下基础。

此外，还要背诵大量的美文，实现“量”的积累，充分地汲取英语文章的精华，得到西方文化的滋润，从而丰富自己的英语表达方式。

因此，平时课堂教学中除了注重让学生体会文章的优美，还应鼓励学生多读、多背，坚持不懈，达到熟能生巧，从而培养学生的英语写作能力。

浅谈中职生英语写作能力的培养

ｈｉｎｄ，ｃａｔｃｈｕｐｗｉｔｈ，ｂｅｓｔｒｉｃｔｗｉｔｈ，ｐａｓｓｔｈｅｅｘａｍ，ｇｅｔｇｏｏｄｍａｒｋｓ …
、
这样学生在懂得基本句法的基础上，又掌握了一些与内容相关的词汇，就能写正确句子。有了写正确句子的基本功。写一段文字只是适当用一些过渡词、句作润滑剂的问题。所以．老师平时要强调积累的重要性，要求学生做有心人．注意收集和归类，建立起自己的英语学习资料库。四、重题型。讲套路。中职英语的书面表达大致可分为三类：（１）看图写文；（２）图表作文；（３）汉语提示作文；（４）体裁把握主要是应用文。看图作文，首先把图画连起来看完，搞清事情的来龙去脉，然后抓住每幅画的主要情节，写出重点动词。正式成文时的头几句最好对全文的概况或事情的前因后果作交代或铺垫。￣１２０１２年高考中的看图作文，内容是一家三口去农村为好好庆祝生日．我们应该在开始交代清楚：Ｉｔｗａｓｍｙｇｒａｎｄｍａ ’ Ｓｂｉｔｒｈｄａｙ．Ｍｙｐａｒ —
— 墨重市金湖旅游职业中专学校，福建三明３５４４００）

浅谈初中学生英语写作能力的培养

一
ｔｅｃｓ它们的用法各异，ａ；ｏｔｋ．怎样区别它们的不同？我给出一句汉语：我爸爸买这辆自行车花了２０元。我要求学生通过造句来记词０汇的用法。
ＭＹａｈｒｆｔｅｂｋ．ｉｅＭｙｆｔｒｐｉ０ｕｎｆｒｔｉｋｅａｈｅａｄ２０ｙａｏｈｓｂｉ．Ｉｏｋｔｏｍｙａｈｅ００ｕａｔｂｔｉｔｆｔｒ２ｙｎｏｕｙｈｓ
ｂｋｉｅ．Ｔｉｂｋｏｔｍｙｆｔｅ０ｕｎｈｓｉｅｃｓａｈｒ２０ｙａ．
再比如表示提建议的方法，我要求学生用归纳法记１Ｌｔ；．ｈｌｗ？３Ｗｏｌ．ｅ’ ２Ｓａｌｅ… ．ｕｄＳ… 多读书，课内的课外的英文书都要读，只有这样，能见多识广，能胸有成竹，才才才ｙｕｍｉｄ（ｔｄｉｇ… ４ＨｏＷｈｔａｏｔ？ｏｎｎ）ｏｎ？．ｗ（ａｂｕ … ｏ）会下笔如有神，出精彩的文章。在平时的５Ｗｈｏ … ．ｏａｅｅｏ… 通过运写．ｙｎｔ？６Ｙｕｈｄｂｔｒｔｄ英语教学中，要求学生读课本上所有的句用，我深刻理解词汇和句型的用法，累好词好积子，文，括听力录音稿，诵每一篇课句，课包背写的文章才能得心应手，用自如。运
具有时代感的素材。如：听力 ” 部分第６７选材料之佳作。“ “ 、阅读 ” Ａ篇讲述了孩子与父段材料，生听起来没有陌生感，言背景亲一起抢救鲸鱼的童年记忆；介绍了家学语Ｂ篇清晰，语言真实地道。多项选择” “ 题第２、０长与孩子发生冲突的三种情况；探讨了７３Ｃ篇题，与现实生活有关联。哪怕题干加长，都也年老的英国女性农民购置服饰来追赶时髦尽可能设置真实语境来考查词汇的运用，使的背后深层原因；Ｄ篇是对一本学习指导书语言真实可靠，如２、４２３２、８题的题干都较的评论（次选用这种题材）Ｅ篇介绍一些首；阅读量、汇词长，但语境更真实。“ 完形填空” 所选材料讲睡眠研究专家的研究成果等，述了一位丈夫用他无限的爱给双目失明妻量和难度都与去年大致相当。这些材料都贴子的生活带来光明的感人故事，寓教育性和近时代，于生活，言真实地道，不体现源语无

浅谈如何提高中职生英语写作能力

浅谈如何提高中职生英语写作能力第一篇：浅谈如何提高中职生英语写作能力浅谈如何提高中职生英语写作能力左小军（江西新建一中）职业中学学生的英语基础普遍偏差，正是因为这个原因，职业中学的教材在编排和选材上更具有自己的特点，也更符合学生的使用。

而职业高中的学生经过三年的学习后也要通过高考的选拔，因而书面表达也是非常重要的。

本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。

听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程；说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。

写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。

因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。

一．加强听力训练《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。

”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。

为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我针对每册书中的听力训练教材特点，选材多样化，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。

二．积累词汇词汇是说话、写作的必需材料。

如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中职生学好英语所需的最基本的词汇。

三．书写规范书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。

因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。

浅谈初中英语写作能力的培养

浅谈初中英语写作能力的培养培养学生的写作能力是整个初中阶段英语教学的目的之一,也是英语《新课程标准》对学生写作能力要求的一个重要方面。

然而,由于学生、教师综合等多种原因,导致初中英语教学的书面表达相对滞后,制约着学生写作能力的提高。

因此,教师在教学中应着重培养学生的写作能力,并使之与语言知识相结合,促进学生综合能力的提高。

笔者就初中英语写作教学谈以下几点粗浅的认识:一、初中学生英语写作的困难笔者在多年的英语教学实践中发现,学生在初中阶段涉及到写作训练时,主要遇到了以下一些困难:1.对英语写作的畏惧心理这是初中学生进行英语写作时普遍存在的心理现象。

多数学生在进行语文写作时就感到头痛,现在又要进行英语写作真是雪上加霜,更使他们产生了畏惧心理。

其实他们并不知道英语写作并不难,与汉语写作比,内容要求低;与说英语比,速度要求慢,而且还有现成课文供模仿。

2.写作词数少英语写作往往有单词数的规定,要求写50词或100词。

很多学生为了完成任务写一句数一句,写一段数一段,不是写文章而是数文章,词数一到马上刹车。

部分老师为了使学生在考试中写作部分少丢分,也是反复叮嘱不要多写,多写多出错误。

这种做法完全扼杀了学生的创造性思维,使学生形成了为写作而写作的不良习惯,写作能力根本就无法提高。

3.词汇量少,语法不熟写英语作文时,学生常常感到无法用英语表达,他们想好的汉语句子,没能力用英语翻译出来。

他们经常为自己词汇量少而苦恼,有时,也为语序如何安排而困惑。

现在中学生多数拥有“文曲星”,所以在写作时常常借用它来查寻自己不知道的生词,又因为他们在写作时往往用母语思考问题,而忽视了英语的一些基本语法,使他们在写作时往往会出现错误。

4.教师重视和引导不够在提高初中学生英语写作能力方面,英语教师无疑起着举足轻重的作用。

如果教师对学生的写作训练次数减少,或有时即使学生写了,也不及时批阅,认为只要学生写了就能达到写作目标,殊不知,这种做法是极其有害的。

浅谈职业教育中学生英语写作能力的培养

163 科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 创新教育职业技术学校的学生在学习上重视本专业的学习,相比之下对英语的学习有热情但缺乏方法、毅力和恒心,大部分学生没有良好的学习习惯与方法,尤其是对英语写作更是感到困难重重,往往看到一篇似乎很简单的作文,可一提笔就不知道该怎么写了。

有的学生干脆先把它写成汉语,然后再译成中文。

这样做的结果是,不仅学生的作文成了简单的汉译英,而且在作文中出现大量语法错误,也很难反映英语语言的精神,学生的英语写作能力很难提高。

针对这一问题,本人从以下三个方面作了初步的探索,取得了不错的效果。

1 注重课堂课文学习课堂教学是整个教学环节中最重要、最关键的环节,只有紧紧抓住这个要点,才能实现教学的、基本效果。

在课堂教学教学中尤其要注重课文学习,因为教材课文是专家精挑细选出来的优秀文章,是针对学习对象而精心设计的,所以只要把课文里语法、词汇、关键句型等掌握了,才能为今后英语写作打下坚实的基本功。

1.1讲解职业技术学校的学生普遍存在英语基础较弱的现象,只有个别学生英语基础相对较好些,但绝大多数也都只停留在简单的句式和语法上,很难做到语言的一般自如运用。

针对这一点,我在课文的讲解时首先用汉语给学生介绍一遍,然后再用英语简要复述一遍,并且注重用精炼简单的英语慢速给学生复述。

这样,大多数学生会觉得听得懂,也好学,有意思,这不仅增强了学生的自信心,也让学生感到一种与在中学学习英语完全不一样的形式。

1.2分析职业技术学校的学生在学习上很在意被人重视,尤其是在知识的深入学习上希望得到更大的提高,所以,讲完一篇课文后要仔细分析文章的写作特点、技巧和作者写作目的。

值得一提的是,每篇文章既然是编者精选的,那么肯定有一定的现实指导意义,我们在分析的时候一方面要结合英语语法,关键句式,语言特征等语言知识点的学习,另一方面要结合写作的背景资料,适度增加些趣味知识,加强学生的学习兴趣。

浅谈中职生英语写作能力的培养

浅谈中职生英语写作能力的培养发布时间：2021-06-02T10:08:48.593Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第5期作者：王研[导读] 职业学校是培养具有职业技能的学生的学校王研合阳县职业技术教育中心 715300摘要：职业学校是培养具有职业技能的学生的学校。

学生一般接受完九年义务教育之后会面临一件事，这件事就是考高中。

高中也分为重点高中和普通高中，大部分学习中等的同学基本都能考上一所高中，可是有些学习成绩不好的同学考不上高中，最后就只能上职业教育学校。

所以职业教育学校的学生都是成绩不太好的学生，所以他们的英语基础相对来说也会很薄弱。

可是随着社会的发展，世界市场的产生，就越来越需要擅长英语的人才，可是对于英语基础相对来说比较薄弱的职业教育中学生来说，显然是有难度的，本文中就对职业教育中学生英语写作能力的培养来进行一个简单的探讨。

关键词：职业教育；学生英语写作；培养英语的写作能力在英语的学习中是必不可少的，如何写好英语作文是一件不太容易的事情，因为写好英语作文对学生词汇量的积累、语法的运用还有要有一定的英语逻辑思维能力才可以，很显然对于职业教育中的学生来说，这里的每一项都是不太容易的。

一、职业教育中学生英语写作存在的问题其实对于职业教育中的学生来说，写好英语作文的最大的问题就是英语基础知识的薄弱，比如说英语的基础知识是一个地基，那么英语的写作就是在这个地基上盖出房子来，而如果基础打不好的话，房子肯定是盖不起来的，就比如一个孩子还没有学会走就开始让他去奔跑了。

所以说还是基础的问题，英语写作需要词汇量的积累，因为如果不会词汇是无论如何也写不出英语作文的，就像我们语文写作文一样，如果不会写词句，怎么可能会写出来一篇文章呢，不会词汇就没有办法表达出自己的意思，甚至也找不到其它的词语去代替，可是职业教育中学生根本就没有好的基础，也没有一定量的词汇的积累，只是会一些简单的词语，甚至有的人完全不懂这些，所以肯定写不出来作文。

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧中职生英语写作能力是一项需要长期培养和提升的能力，需要具有良好的语言基础、阅读能力以及写作技巧。

下面就是提高中职生英语写作能力的方法与技巧。

一、加强英语语言基础中职生在学习英语时，需要加强语言基础的学习。

具体来说，需要注意以下几个方面。

1. 学习语法知识语法知识是英语写作的基础，只有掌握好语法才能写出正确的句子和合理的语言表达。

中职生可以通过系统地学习英语语法知识，掌握重点语法规则、注意词汇搭配等方面的知识来提高英语写作能力。

2. 掌握英语词汇和短语英语写作需要使用足够的词汇和短语，中职生可以通过积累生词、学习常用短语、掌握词汇搭配等方式来拓宽自己的词汇量，在写作时可以更加自如地运用各种语言表达。

3. 提高听说读写能力听说读写是语言学习的基本技能，提高这四个方面的能力可以从根本上提高中职生的英语写作能力。

可以选择听取英语广播、看英文电视剧、阅读英文杂志或原版书籍等方式来提高听说读写的能力，有助于提高英语写作的流畅度、正确性和表达能力。

二、掌握英语写作技巧除了学习英语语言基础外，中职生还需要掌握一些英语写作技巧。

以下是一些常用的技巧。

1. 注意写作结构写作结构是英语写作的基本组成部分，需要掌握好写作结构的常用模板，例如：简洁明了的开头，主要内容的完整性和结尾的总结等方面，通过对写作结构的掌握可以写出更加清晰、易读且有说服力的英语文章。

英语写作中的段落结构同样也是很重要的，要让文章更加清晰明了，段落之间的过渡要自然，避免出现内容重叠等错误，合理地分段可以使内容更加易读，不致使读者产生困惑或疲劳。

3. 选择恰当的词汇和短语不同的词汇和短语所传达的信息和情感在英语写作中是不同的，所以选择合适的词汇和短语是至关重要的。

中职生可以通过词汇扩充等方式来增加自己的词汇量，同时也要在语言上更注重和谐、流畅和优美等方面。

4. 学习各种句型各种句型的运用在英语写作中是十分重要的，可以使文章更加自然、流畅，增加其品位和可读性和吸引力。

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧提高中职生英语写作能力是一个重要的学习目标。

英语写作作为语言能力的重要组成部分，对于中职生来说，需要通过多种方法和技巧来提升写作能力。

本文将从五个方面进行浅析。

培养英语写作的兴趣和意识。

中职生应该意识到英语写作的重要性，培养学习英语写作的兴趣。

可以通过阅读英文文章、欣赏英文写作作品等方式，激发学生的兴趣，并了解优秀的英语写作范例。

学生还可以观察身边的事物，进行英语写作练习，提高对事物的观察力和表达能力。

第二，积累词汇和语法知识。

英语词汇和语法是英语写作的基础，中职生应该通过课外阅读、背单词等方式积累词汇。

了解英语的语法规则和句型结构，掌握英语写作的基本要求。

可以通过参加写作培训班、请教老师或同学等方式来提高语法和写作技巧。

多进行写作练习。

通过不断的写作练习，中职生可以提高写作技巧和表达能力。

可以从简单的句子开始，逐渐增加写作的难度。

在练习中，可以选择一些日常生活的话题作为写作的内容，例如描述一天的活动、家乡的风景等等。

可以请教老师或同学，让他们帮助修改写作作品，提出建议和改进意见。

第四，阅读和模仿优秀英语写作作品。

阅读是提高英语写作能力的重要途径之一，通过阅读优秀的英语写作作品，可以了解写作的技巧和技巧。

可以模仿优秀的写作作品，学习他们的表达方式和句子结构，提高自己的写作水平。

可以选择一些经典的英语文章、名人演讲等作为阅读材料，同时注意分析其中的优点和不足，反思自己的写作问题。

多参加写作竞赛和交流活动。

通过参加写作竞赛和交流活动，中职生可以提高自己的写作技巧和表达能力。

可以选择一些学校组织的写作比赛，或者参加一些英语写作培训班，与其他写作爱好者一起交流，分享自己的写作经验和心得。

可以通过写博客、参与英语论坛等方式，展示自己的写作作品，并接受他人的评价和建议。

提高中职生英语写作能力需要通过多种方法和技巧。

中职生应该培养写作的兴趣和意识，积累词汇和语法知识，进行写作练习，阅读和模仿优秀的英语写作作品，参加写作竞赛和交流活动等。

浅析中职生英语写作能力的培养

浅析中职生英语写作能力的培养提要：英语写作能力对于中等职业学校的学习者而言，具有一定的难度。

但在英语教学过程中，有一些实用的方法可以逐步提高同学们英语写作水平。

通过词汇积累，造句训练，听说读写，勤于实践，实现由词到句，由句到段，由段到篇的飞跃，逐渐提高英语写作能力。

主题词：英语写作识记词汇连词成句英语写作能力对于中职学生而言，似乎是一个烫手的山芋。

现实情况往往是学生们心里有话却写不出来，要么写出来的文章存在着这样那样的问题。

总之，写作水平直接体现了学生的语言运用能力，也是一项非常重要的英语技能。

在中职英语教学中该如何提高同学们的写作能力呢？一，识记词汇，打好基础。

单词是语言的基本单位，是构成句子的最小组成部分。

如果把英文写作比喻成一座大楼，那么词汇则是建造大楼的一砖一瓦。

试想如果没有词汇做基础，文章岂不成了空中楼阁？因此，教师在平时教学中，一定要注意强调对词汇的记忆，包括拼读，词义，词性，固定搭配，习惯用语等方面。

以笔者使用过的的英语教材《新概念》为例，其中每篇课文都配有相应的词汇表，从词义到词性等解释标注都很清晰。

对于大多数同学而言，将课后词汇掌握并非难事。

在此基础上，教师在教学过程中应该补充同根单词的派生词，通过对比记忆扩大词汇量，教会同学们识记单词的技巧，同时也为学有余力的同学提出了更高的要求，做到因材施教，各有所得。

为帮助同学们识记词汇，教师还可以引导同学们从发音及谐音联想方面进行有效辅助记忆。

对于较长单词，可将其划分音节，在读出每个音节的同时辅以击掌打节拍，这样既不易出现错误，又具有节奏性，很能引起同学们的参与兴趣。

谐音联想是指在拼读某单词时，联想到比较有意思的相关汉语，从而使单词的识记变得轻松有趣。

例如对于词形很相似的单词quiet与quite而言，到底哪个表示“安静的”，哪个表示“很，非常”呢？我们不妨这样来记：拼读单词q, u, i,e,t,把其中的字母“qu”看做为一个主体，把其后的字母i 理解为汉语的“爱”，后面跟着的字母“et” 理解为“爱”的对象，这样一来这个单词就可以理解为，qu 安静地爱着et。

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧中职生的英语写作能力是一个重要的考验，不仅在国外留学中要受到严格地考查，也在日常生活中需要用到。

所以，提高中职生英语写作能力是学校对学生进行英语学习的重要方面。

下面我们将分析提高中职生英语写作能力的方法与技巧。

一、培养英语思维很多中职生总是会受到母语的影响，无法脱离母语思维，这就会导致英语写作时出现语法错误，影响文本表达的准确性。

因此，应该重视英语思维的培养。

可以通过阅读英语材料，观看英语电影、电视剧，参加英语口语班等途径来提高英语思维。

二、积累词汇英语写作的基础是词汇量，考虑到中职生的语言能力水平，积累词汇是非常重要的。

学生可以通过背单词、词汇记录等方式来增加词汇量。

同时，学生要懂得用词，避免使用不恰当或不准确的单词。

三、了解文体英语写作的文体多样，如口语、日记、作文、说明文、议论文等。

每种文体的表达方式都有不同的特点和要求。

因此，学生必须了解各种文体的表达特点，以便在写作时更准确地选择合适的文体与表达方式。

四、练习语法语法是英语写作的基础，其准确性对于整个句子和文章的表达非常重要。

学生应该注重语法的练习，熟悉英语的语法规则，尤其是基本的语言结构，在写作时避免出现语法错误。

五、注意段落结构写作时要注意段落结构，保证每个段落的表达完整且连贯。

每个段落都应有主题，以及清晰的逻辑关系，整个文章的结构应组成一个完整而有逻辑的主题。

六、反复修改写作仅仅是开始。

反复修改不仅能够检查语言是否准确，还可以发现表达是否清晰，有没有语法错误、逻辑错误等问题，使文章达到完美的状态。

综上所述，要提高中职生英语写作能力，关键是扎实词汇积累、加强语法练习、培养英语思维、从不同文体中选择合适的表达方式、掌握段落结构和反复修改。

坚持不懈地付出努力，相信中职生的英语写作能力一定会有很大的提升。

浅谈中学生英语写作能力的培养

浅谈中学生英语写作能力的培养英语写作是初中生各方面综合素质能力的体现，是初中英语教学中的一个重要组成部分，在日常教学中，教师要通过提高听、说能力，加大词汇教学力度，坚持写作训练等方面来提升学生的写作能力。

标签：初中英语写作听说能力词汇教学写作训练英语写作是听、说、读、写四种基本技能之一，它是学生各方面综合素质能力的体现，它能全面反映学生的英语水平。

因此，在平时的教学中，教师一定要注重培养学生的写作能力。

一、通过提高学生的听说能力，促进其英语写作能力的提高英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的，听说能力的提高必然会促进写作能力的提高。

要提高听说能力，教师就要给学生创造一个良好的英语氛围，尽可能地用英语授课，多开展专门的听、说训练;同时，开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中自己体会，时间久了，学生也就很自然地能够正确地运用英语去交流与写作。

1.以听、说促写作教学初期，引导学生进行课前1—3分钟两两对话，内容可以来自本学期学习的话题和功能项目，可以是课本内容，也可由学生自己编排，做到情景对话和句型训练有机结合，使学生在熟练的模仿操练中掌握句子的结构，从整体上感知语言，获得英语语感。

此外，还要要求学生坚持值日生汇报，根据学生的英语水平不同，简单汇报天气、出勤、人数、日期等;或让学生简单介绍自己及家人的情况，简单叙述一天的收获或近期发生的某一件事情等，这样持之以恒，一定能提高学生的写作水平。

2.以读、背助写作英语是一种结构语言，有一些固定搭配、习惯用语和基本句型。

为了让学生在大脑中储存更多的语言信息，以便能灵活地运用到自己的写作中去，教师要要求学生把接触到的对话和课文在熟读和理解的基础上都要熟练地背诵下来，因为背熟了相关内容自然就会脱口而出。

也可以把以上要求作为第二天的值日汇报，这样日积月累，培养了学生的语感，使他们写作时自然就会得心应手、出口成章。

可见，背诵是培养学生写作能力的有效途径。

二、加大词汇教学力度，提高学生写作能力英语词汇是学生写作的必需材料和基本要素，要想让学生写出好的英语作文，必须要让学生拥有足够大的词汇量。

浅谈中学生英语写作能力的培养

浅谈中学生英语写作能力的培养摘要：英语写作能力的培养和提高有利于提高中学生对英语的语言综合运用能力，有助于中学生未来的工作和生活，并且有利于提高英语成绩。

要有效提高中学生的英语写作能力，就要在夯实基础知识的前提下，通过造句、写课文概要、改写、仿写等多种途径和方法，长期坚持对学生进行写作训练，并且要加强相关技能的训练，同时也要讲究批改艺术。

关键词：英语写作能力；写作基本训练；批改艺术随着素质教育的推行，教材和考试的改革，要求中学英语教师在英语教学实践中，不但要传授语言知识，同时也要注重培养学生的语言综合运用能力。

英语写作便是一道最能真实全面地反映学生的英语基础综合能力的题型，它的重要性在中、高考和社会实际生活中已日益显著。

有英语专家在谈到关于学习英语的方法和注意事项时，曾提出两点意见，其中首要的一点就是要注重英语写的训练，写在学习英语过程中有着特别重要又不可替代的作用。

只要写一篇短文，就得组织材料、安排层次、斟词酌句，这是极好的一种锻炼。

因此，教师很有必要考虑采取切实可行的措施来提高中学生的英语写作能力。

一、当前中学生英语写作能力的现状1.英语词汇量偏少。

词汇量是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求。

2.受母语干扰问题。

中学生在英语写作中表达方式或思维习惯受中文的影响很大，按照中文的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。

3.基础知识和基本技能掌握不牢。

学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。

学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。

4.审题能力不强，训练不够，写作积极性不高。

学生对英语写作所提供的信息不能充分地理解，分析不够，不能充分地利用有效的信息，并且是被动写作。

二、培养中学英语写作能力的基本原则要培养中学生的英语写作能力，笔者认为应遵循以下基本原则：1.渐进性原则。

中职学生英语写作能力的培养

OCCUPATION1412012 01中职学生英语写作能力的培养文/孟菊苗目前学生英语学习中普遍存在着惧怕英语写作、汉语式作文现象、语篇布局及衔接能力弱、写作内容贫乏、语法错误多等问题。

笔者认为，应当开展综合性科学实验，从不同层面和不同角度来解决此类问题，全方位提高学生的英语写作能力。

一、将语言要素与写作能力的培养相结合语言是多要素的综合体。

现代语言学认为，语言不仅仅是结构，即语素、词汇和语法，而且是结构、功能、话题的综合体。

系统功能语言学认为，语言是个系统，许多子系统统一在母系统中。

现代语言学还认为，语言是形式和意义的结合，语言的每个单位都是音形义的统一体，其最大的单位是语篇；语言也能与思维结合在一起。

语言要素在语言的实践使用中决不游移于整体之外。

例如不能在常规情况下使用一个没有语言语调的句子，不能使用没有一定语法结构的句子，也不能使用没有功能作用的句子，同样不能使用脱离话题的句子。

写作能力的培养是学习语言最终目的之一。

要想充分、准确地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。

基于这一理念，教师在训练学生写作的过程中，首先应从语言要素的角度将写作与词汇、语法和句型结构的训练结合起来，教师可创设多层次的练习，注重运用词类转换、习惯用法、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词（句）写名或短文等语言知识的训练形式。

二、将语言基本技能与写作能力的培养相结合从母语习得和学习的心理分析及实际观察中可以得出：在母语习得与学习的过程中，听说读写是互相联系，互相促进的，尽管有阶段性侧重，但无论在哪一阶段，废此存彼势必会影响言语技能的全面发展。

１．听写结合教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际语言练习。

听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。

浅谈中学生英语写作能力的培养

- 147 -校园英语 / 基础教育浅谈中学生英语写作能力的培养白城职业技术学院/徐跃徐宝章英语教学的目的是为了利用它实现跨民族语言的交际运用，所以除了能听，会说，能读之外，还应该学会英语写。

英语写作是英语学习的重要组成部分，如何提高中学生的英语写作水平也是英语教师工作的重要任务之一。

一、明确英语写作教学的重要意义英语写作作为英语语言学习运用的重要输出形式，既是对中学生所学英语知识的进一步巩固，又是将知识转化为能力的提高。

从某种意义上看，英语写作更能全面地反映中学生英语学习的整体掌握情况和综合运用能力。

因此，《英语新课标》对中学生的英语书面表达能力提出了具体的要求。

随着中考、高考对写作要求难度上的加大，中学生英语写作能力的培养日益受到广大师生的关注，使之成为中考、高考英语夺取高分的新亮点。

在实际教学实践活动中，一些教师太过注重英语口头形式上的交际运用，而对中学生写作能力的培养却不自觉地走向了两个误区：1.忽视了写作能力培养过程中的循序渐进原则，平常少练或不练，只寄望于毕业考试前一两个月时间的突击训练；2.害怕学生信心受挫，对其写作过程中出现的词句谬误或语法的上不规范视而不见。

其实这种专业知识上的不严格是无助于学生的健康成长。

从我的中学英语教学工作体会到，一贯对英语语音“习得”的准确性非常重视，同时对中学生英语写作能力的培养进行经验上的积累和学法上的指导。

实践证明，效果很好。

二、基本功有赖于平时量的积累“万丈高楼平地起。

”我在培养中学生英语写作能力过程中总是鼓励他们迎难而上，遵从循序渐进的原则，夯实基础，注重量的积累，要求学生坚持每周至少写一篇英文日记，注意有意识地把各种应用文体都训练到，平时注重能力的培养，对优秀英语作文认真进行修改和评定，并作为范围及时加以讲解和表彰，鼓励和督促他们勤动脑、多动手、不断积累实践经验，培养自己的写作能力。

1.厚积言有物。

中国有句俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧提高中职生英语写作能力一直是教学中的重要任务之一，对于中职生来说，英语写作不仅是一种语言能力的体现，更是一种思维能力和沟通能力的展示。

如何有效地提高中职生的英语写作能力成为了每一位英语教师的重要任务。

本文将从方法和技巧两个方面浅析提高中职生英语写作能力的途径，希望能给广大英语教师一些启发和帮助。

一、方法1. 激发兴趣，培养写作习惯提高中职生英语写作能力的一个重要方法是通过激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作习惯。

教师可以通过引导学生阅读优秀的英语作文，让他们感受到写作的魅力和乐趣。

在写作课堂上，教师可以布置一些有趣的写作任务，让学生在写作的过程中体验到成功的喜悦，从而激发他们的写作兴趣。

教师还可以帮助学生树立正确的写作观念，让他们明白写作是一种思维方式，是表达自己的机会，从而培养学生的写作习惯，让他们能够主动地进行写作练习。

2. 多维度培养写作能力提高中职生英语写作能力的另一个重要方法是多维度培养学生的写作能力。

英语写作能力的培养不能只停留在课堂上，而应该贯穿于学生的生活和学习之中。

教师可以设计一些与实际生活相关的写作任务，让学生在写作中了解和体验英语的实用性，从而提高他们的英语写作能力。

教师还可以通过多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生感受英语写作的多样性，从而培养他们的写作能力。

3. 强化写作技巧的训练提高中职生英语写作能力的方法之一是通过强化写作技巧的训练。

英语写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种艺术创作。

教师应该帮助学生掌握一些写作技巧，如段落写作、逻辑性，以及一些句型和词汇的运用等。

通过系统的写作技巧训练，学生能够在写作过程中更加得心应手，从而提高他们的写作水平。

二、技巧1. 熟悉写作模板对于中职生来说，熟悉一些写作模板是提高英语写作能力的重要技巧之一。

写作模板不仅可以帮助学生提高写作效率，还可以帮助他们掌握一些常用的句型和表达方式。

教师可以在课堂上向学生介绍一些常用的写作模板，帮助他们在写作中有一个良好的开端，从而提高写作的质量。

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧
中职生英语写作能力的提高是一个持久的过程，需要学生不断积累和实践。

以下是提
高中职生英语写作能力的一些方法和技巧:
1. 英语词汇积累
提高写作能力需要词汇量的支持，中职生可以通过阅读英文文章、课文、报纸和杂志，积累并背诵常用的英语名词、动词、形容词和副词等，还可以利用在线词典翻译和学习生词。

2. 句型和语法练习
良好的语法和句型是英语写作的关键。

中职生可以通过模仿和创作句子和段落来提高
自己的语法和句型能力。

此外，可以通过背诵或听写一些标准的英语语法例句，进一步加
强语法能力。

3. 写作计划和提纲
在写作前，中职生可以先规划自己的写作目标和计划，并制定一个合适的写作提纲。

这样做可以帮助学生更好地组织思路，明确主题，加强写作连贯性。

4. 不断练习和反馈
写作是需要不断实践和反馈的。

中职生可以通过写作练习和写作任务来提高自己的英
语写作能力。

同时，可以向老师和同学寻求意见和反馈，及时纠正自己的错误和不足，进
一步改善写作能力。

5. 多读和模仿
阅读并模仿优秀的英语作品可以帮助中职生熟悉英语表达方式，进一步提高写作水平。

通过大量阅读，学生可以掌握不同类型文章的常用词汇、句型和逻辑，以及一些表达技巧
和方法。

总之，提高中职生英语写作能力需要持续的努力和实践，学生可以通过词汇积累、语
法和句型练习、写作计划和提纲、练习和反馈、多读和模仿等方法和技巧来达到提高写作
能力的目的。