比大小导学案
数学课《比大小》教案（精选14篇）
数学课《比大小》教案设计数学课《比大小》教案设计数学课《比大小》教案（精选14篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的数学课《比大小》教案（精选14篇），欢迎大家分享。
数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
数学比大小教案5篇
数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比大小》的导学案
3 1 1 3 4 5 5 5等等。
2．完成课本上“做一做”。（独立完成，全班交流）
3.全课小结（略）
2016年秋季学期一年级“比大小”小学数学导学案
执教者：覃海珍
学习内容：比大小（第三单元课本第17页）
教学目标：1．认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2．利用学生已学的一一对应的方法进行排列，使学生一眼就看出谁多谁少还是同样多，感受有序排列的好处，培养观察、分析和表达能力。
（1）请你利用自己的学具摆一摆、排一排，怎样摆让别人一看就看出谁多谁少？（2）学生动手摆学具，指名上黑板演示摆一摆。
A．学习“3=3”
教师：表示两种东西一样多，也就是两边数量一样多，我们可以用符号“=”表示，在图下面写上“3=3”，并教读“3等于3”。
B．学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状。
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。
教学难点：能正确用符号比较物体的大小。
环节
教学操作流程
教学反思
快
乐
启
航
5分
1．师左右手拿圆片，左手有几个？右手有几个？几比几大？提示课题：比大小（板书课题）
2.出示例图，激发兴趣。你从图中看到什么？（指名口答，互相补充）
快
乐
探
究
20分
1.动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
C．学习“3<4”方法与前面相同。
3．比较、区分〉〈
①你有什么方法区别这对双胞胎？（如“张嘴对大数，闭角对小数”等。）②教师说名称，学生用手势表示不同的符号。③在课本P17上描红后，由教师说名称，学生在练习本上写符号。（师强调规范写各个符号的要求：“=”两横一样长“〉”、“〈”、要有尖角。
《比大小》导学案
学案
导案
备注
学
习
目
标
1.知识目标;通过比较分数的大小，进一步理解分数的意义。
2.情感目标:掌握学习方法技巧，培养良好的学习习惯。
3.能力目标:会比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
【重点】掌握比较分数的大小的方法，能比较同分母分数的大小。
能比较分子都是1，分母不同的分数的大小。
【难点】找到比较分数大小的方法，抽象思维得到发展
导入新课：故事导入
强化目标：比较大小
自
主
学
习
一、复习旧知识：1.口算练习（见计算题卡）
2.认真阅读教科书（73）页，并画出重点概念等。
3.学习例题，看右图填空
走进学生
了解学情
合
作
探
究
讨论交流
1.组长检查自主学习完成情况
（3）如果要求“拿出全部的2/5”，想一想应拿出（）支，并说说为什么。然后同桌间再做游戏。
布置练习、引导完成
（采取同桌合作、小组合作、独立完成等形式）
测评反馈、及时矫正
学
习
反
思
优点
总结归纳
导学反思
缺点
我的收获
（3）、找规律：细观察这两道题目，说说有什么发现（1）把它们分类：相同，不同；都是1，不同。
思考这两类比较分数大小的方法有什么规律？
并交流讨论总结方法。
三、达标检测、拓展运用
1.填一填
2.说一说：“怎样才能平均分呢？第1题
4、数学游戏
（1）了解玩法：准备10支铅笔，一人说：“拿出全部的3/10”，让另一名同学操作，该生应拿出3支铅笔。然后同桌间做游戏。
数学《比大小》教案6篇
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比大小》(导学案)三年级上册数学北师大版
比大小（导学案）三年级上册数学北师大版目标•理解比大小的概念；•熟练掌握数字之间的比较；•能够写出数字之间的大小关系。
笔记在日常生活中，我们经常会用到比大小的概念。
比大小就是指比较两个或多个事物的大小或数量关系。
比较的结果，通常会用“大于”（>）、“小于”（<）或“等于”（=）来表示。
比大小的概念同样可以用于数字的比较。
在数学中，我们常常需要比较数字的大小关系，比如：•1 < 2•3 > 2•4 = 4需要注意的是，数字的大小关系不止局限于整数，还包括小数和分数。
比如：•0.1 < 0.2•3.14 > 2.78•2/3 < 3/4例题1.比较下列数字的大小，并用符号“>”、“<”或“=”表示:a）45 ___ 54 b）3.56 ___ 3.5 c）8/9 ___ 10/122.将下列数字从小到大排列:12, 6, 3, 8, 2解答1.比较下列数字的大小，并用符号“>”、“<”或“=”表示:a）45 < 54 b）3.56 > 3.5 c）8/9 > 10/12解析：a）45比54小，因此45 < 54；b）3.56比3.5大，因此3.56 > 3.5；c）将8/9和10/12分别化成分母相同的分数，则有8/9 = 96/108，10/12 = 90/108，因为96/108比90/108大，所以8/9大于10/12。
2.从小到大排列，得：2, 3, 6, 8, 12。
总结小学阶段，比大小是数学学习的基础，需要掌握好这个概念。
在实际生活中，也需要运用比大小的思想，才能更好地进行计划和决策。
《比大小》导学案
活动三：可能得了多少分？（在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。）
参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分吗？
教学过程
师生笔记
基础在线。
1、2.06○2.60 0.839○0.9 7.217○7.22
7.19○71.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
2、把下列各数按从小到大的顺序排列
0.808 0.8008 0.80008
( ) ( ) ( )
3、2.53米○253厘米365克○0.365千克
学案
第（一）单元第（4）课
班级
4.（）
学科
数学
小组
日期
主备
王瑛
审核
课题
比大小教材9——11页
学习目标
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
预设重难点
1.比较大小的方法多样化。（重点）
3200米○3.3千米3米○300厘米
7.9○8.2 1.374○1.3
7.56○6.75 8.09○8.9
4、判断
（1）小数的位数越多，小数的值就越大。（）
（2）31＜30.99。（）
（3）1.31千米比131米短。（）
（4）5＞（）＞4.99，括号里只能填4.999。（）
5、在□0.□7方格里填数字，使它符合下列要求：
《大还是小导学案》
《大还是小》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够理解并掌握“大”和“小”这两个观点的比较方法，能够在平时生活中灵活运用这两个词语。
一、导入（5分钟）1. 通过展示一些不同大小的物品（比如大象和小狗、大树和小草等），让学生感受“大”和“小”的观点。
2. 引导学生讨论一些平时生活中的事物，让他们说出哪个更大，哪个更小。
二、进修（20分钟）1. 指挥学生进修“大”和“小”这两个词语的定义和用法。
2. 通过图片、视频等多媒体形式展示不同大小的物体，让学生进行比较和判断。
3. 组织学生进行小组活动，让他们根据指定的物品大小进行排序，培养学生比较大小的能力。
三、练习（15分钟）1. 针对学生的年龄和认知水平设计一些大小比较的练习题，让学生在练习中稳固所学知识。
2. 鼓励学生在课后的生活中积极运用“大”和“小”这两个词语进行描述，加深对观点的理解。
四、稳固（10分钟）1. 让学生进行小组展示，分享他们在练习中的收获和体会。
2. 教师进行总结和点评，强调“大”和“小”在生活中的重要性和运用方法。
五、拓展（10分钟）1. 引导学生思考“大”和“小”这两个观点在其他领域的运用，比如时间、空间等。
2. 鼓励学生自主探索，将“大”和“小”与其他观点进行联系，拓展思维。
六、作业（5分钟）1. 安置作业：让学生在家中观察、比较大小，写下自己的感受和发现。
2. 鼓励学生在作业中多角度思考“大”和“小”的观点，培养综合分析能力。
七、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的进修内容，总结“大”和“小”的比较方法。
2. 鼓励学生在平时生活中多加练习，提高比较大小的能力。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加灵活地运用“大”和“小”这两个词语，提高自己的比较大小的能力，为日后的进修和生活奠定坚实基础。
愿学生们在探索中茁壮成长，勇攀知识的高峰！。
人教版小学数学一年级上册1.2《比一比》导学案
人教版小学数学一年级上册1.2《比一比》导学案
一、导入
本节课的主题是“比一比”，接下来我们将学习使用“比较”的方法来比较大小。
二、目标
1.掌握使用“比较”来比较大小的方法。
2.能够用正确的语言描述大小关系。
三、前置知识
在学习本节课之前，我们已经学过数字1-10，能够熟练地读写这些数字。
四、新知点
1. 什么是“比较”
•“比较”是一种用来比较大小的方法，通过“比”字可以知道哪一个更大、更小。
2. 比较大小的方法
•用符号“>”表示“大于”，用符号“<”表示“小于”。
五、学习任务
1.看懂书上相关的例子，并能模仿做练习。
2.在老师指导下，尝试解决几道比较大小的题目。
六、小结
通过本节课的学习，我们学会了使用“比较”来比较大小。
请同学们在课后多多
练习，加深理解。
七、延伸练习
1.比较一下以下数字的大小：8和5；3和7；2和2。
2.请同学们分组，自行创作几个比较大小的问题，与同伴互相练习。
八、总结
本节课我们学习了“比较”的方法，通过比较大小来判断数字的大小关系。
希望
大家能在平时的生活中多加练习，巩固所学知识。
以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够理解并掌握。
祝大家学习顺利！。
第六单元《比大小》(导学案)-三年级下册数学北师大版
第六单元《比大小》（导学案）-三年级下册数学北师大版一、教学目标1.能用自然语言和数学语言描述大小的关系。
2.掌握长度、质量、容积的比较方法。
3.了解同类物品之间比较大小的方法。
二、教学重点1.比较方法的理解和掌握。
2.同类物品之间比较大小的方法。
三、教学难点1.同类物品的比较方法。
2.比较方法在实际生活中的应用。
四、教学内容1. 了解基本概念首先，让我们来回顾一下长度、质量、容积的基本概念和单位：•长度：是指物体在某个方向上的长度，如线段、钢尺等物品。
单位是米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。
•质量：是指物体所具有的惯性和引力作用的大小，如铁块、木头等物品。
单位是千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
•容积：是指物体内部可以容纳其他物质的空间大小，如水杯、桶等物品。
单位是立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等。
2. 掌握比较方法在日常生活中，我们经常会用到“大于”、“小于”、“等于” 三个概念来描述物品的大小关系。
比如说：•如果 5 > 3，那么 5 就比 3 大。
•如果 2 < 6，那么 2 就比 6 小。
•如果两个数相等，那么它们就等于。
在比较长度、质量、容积时，我们也需要掌握相应的比较方法。
1. 长度的比较比较长度时，我们可以使用以下方法：•用直尺、钢尺等工具进行测量，然后比较数值大小。
•用身体的特定部位进行比较，如手指、手掌、拇指等。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个球的大小。
2. 质量的比较比较质量时，我们可以使用以下方法：•使用称重器进行比较，然后比较数值大小。
•使用手感比较，如比较两个物品的分量轻重。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个水果的重量。
3. 容积的比较比较容积时，我们可以使用以下方法：•使用水杯等工具进行比较，然后比较数值大小。
•使用手感比较，如比较两个物品能装多少水。
•使用头脑进行估计比较，如比较两个桶能装多少水。
第一单元《比大小》(导学案)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（导学案）一、学习目标1.了解数的比较大小的含义。
2.掌握常见数字的大小关系。
3.学会使用不等号表示大小关系。
二、学习重点1.数字大小比较的含义和方法。
2.大小关系的表示方法。
三、学习难点1.熟练掌握不等号的使用方法。
2.理解大小关系的含义。
四、学习内容本单元主要学习数的大小关系，包括以下内容：1.数字大小的比较方法。
2.常见数字的大小关系。
3.不等号的使用方法。
五、教学过程1. 引入导师可以通过提问方式，引导学生思考数的大小关系，例如：“你们学过哪些数？”、“数字有大小之分吗？”等等。
2. 学习内容1.数字大小比较方法对于任意两个数，它们的大小关系可以通过比较它们的大小来确定。
比较大小可以使用以下方法：•视觉法：比较数值的大小，使用数字或图象在视觉上进行比较。
•比较法：采用数学运算的方法进行比较。
2.常见数字的大小关系常见数字的大小关系如下：•0 < 1 < 2 < 3 ……•-1 < 0 < 1 < 2 ……•π < 3 < e < 4 ……3.不等号的使用方法不等号是表示两个数大小关系的符号，常用的不等号有：大于号（>）、小于号（<）、大于等于号（≥）、小于等于号（≤）。
3. 操作练习针对以上学习内容，导师可以通过练习巩固学生的学习成果。
4. 拓展通过引导学生思考，拓展数的大小关系的不同应用场景。
例如，在购物时比较商品价格的大小，在学习成绩单上比较各科成绩的大小等等。
六、作业布置对所学内容进行总结，完成相关练习。
七、学习反思学生通过本单元的学习，对数字大小的比较方法以及常见数字大小关系有了更加深入的了解。
同时，学生也掌握了不等号的使用方法，能够更加准确地表示数之间的大小关系。
三年级下册数学导学案-6.3 比大小 北师大版
三年级下册数学导学案-6.3 比大小北师大版一、知识点概述本节课主要学习比大小的概念和方法。
比大小是指根据数量的大小关系进行大小的比较，而比较的结果就是大小关系。
在这一节课中，我们要学习两个新的符号，即“<”和“>”，它们分别表示小于和大于关系。
学生们要学会使用这两个符号进行比大小。
二、学习目标1.理解比大小的概念和方法；2.掌握“<”和“>”的使用方法；3.能够灵活运用“<”和“>”符号进行数的比大小。
三、教学步骤3.1 导入新知识首先，要让学生们了解一些事物的大小关系，引导他们进行分类和比较。
可以给学生看一些带有图片的物品，让他们感性认识不同物品的大小，然后请学生按照大小关系进行分类。
3.2 讲解比大小的方法比较两个数的大小时，我们需要使用“<”或“>”符号。
这两个符号分别表示小于和大于的关系。
举个例子：2 <3 表示“2小于3”；4 > 1 表示“4大于1”。
在比大小时，如果两个数相等，我们用“=”符号表示，即“a = b”。
如果两个数的大小关系无法确定，我们用“?”表示，即“a ? b”。
3.3 案例演示老师可以使用一些具体的例子来演示比大小的方法，让学生听懂并掌握。
例如，给学生出一组题目：4 < 7，6 > 2，5 = 5，8 ? 10。
请大家根据比较符号填空。
3.4 练习巩固为了让学生更好地掌握比大小的方法，老师可以让学生做一些练习。
例如：1.小明买了7个苹果，小华买了5个苹果，他们之间的大小关系是什么？2.已知甲、乙、丙三个数，丙数比甲数大3，比乙数小2。
如果甲数是4，那么丙数比乙数多几？3.5 总结复习最后，老师可以对本节课学习内容进行总结复习，并帮助学生进行相关问题答疑。
四、课后作业1.完成课堂上的练习；2.在家庭作业中，可以找出一些日常生活中的例子，帮助自己练习比大小的方法。
五、学习心得体会比大小是我们日常生活中不可缺少的一个概念，掌握它对我们的生活能够带来许多便利。
三年级下册数学导学案-6.3 比大小(北师版)
三年级下册数学导学案-6.3 比大小（北师版）学习目标1.能认识百分数，能用百分数表示数量大小。
2.能够通过比较数的大小来进行数的排列。
3.能够解决生活实际问题中的排序问题。
学习重点学习如何通过数的大小进行排序。
学习难点如何使用百分数来表示数的大小。
学习内容认识百分数百分数是百分之一的比例关系表示出来的量。
例如，10%就是表示十分之一。
用百分数来表示数量大小用百分数来表示数量大小，可以让我们更快速地了解数的大小。
例如，如果我们要比较8和10的大小，可以用8/10来表示。
但是如果我们将8/10化为百分数，就可以更直观地看出10比8大多少了。
比较数的大小当我们有多个数需要进行比较时，可以使用大小关系来进行排序。
比如给定10、5和8三个数，如果我们要将其从大到小进行排序，按照大小关系可以得到：10>8>5。
同样，如果我们要将其从小到大进行排序，按照大小关系可以得到：5<8<10。
解决排序问题我们在生活中也会遇到一些需要进行排序的问题，例如按照成绩高低进行排名。
这时候就可以使用比较数的大小来进行排序，从而得到正确的排名结果。
学习方法1.通过练习来巩固认识百分数的方式。
2.通过实际例子来学习如何使用比较数的大小来排序。
3.参考教科书上的例题进行练习。
注意事项1.认真看题，确保理解题意再进行计算。
2.不要只记公式，要掌握实际运用。
3.参考课本上的例题，多做练习。
练习题1.比较这些数的大小：0.3、22%、1/5、0.33。
2.王芳、刘伟、李平、张丽四名同学成绩如下，请你在比较他们的成绩高低时，使用比较数的大小来排序：王芳92分，刘伟85分，李平90分，张丽87分。
总结通过学习，我们了解了如何使用百分数来表示数的大小，以及如何通过比较数的大小来进行排序。
在实际生活中，掌握这些知识可以帮助我们更快速地解决排序问题。
三年级下册数学导学案-第3课时比大小(北师大版)
三年级下册数学导学案第3课时比大小（北师大版）当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又开始了新的一课。
今天，我要教授的是北师大版三年级下册数学的第三课时——比大小。
一、教学内容今天我们的教材内容是第六章第二节“比大小”。
我们会通过图片和实际例子的方式，让孩子们理解比较大小的概念，并学会用符号“>”、“<”和“=”来表示两个数或者两个量之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握比较大小符号的含义和使用方法。
难点则是如何让孩子们能够将比较大小的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、玩具等，用来进行比较大小实际的演示。
五、教学过程我会通过PPT展示一些图片，如3个苹果和2个苹果，让孩子们直观地感受数量的大小。
然后，我会提问：“哪个多？哪个少？”引导孩子们用“>”、“<”和“=”来回答。
在孩子们掌握了比较大小符号的含义和使用方法后，我会给他们一些随堂练习，如28和17，让他们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计我会将比较大小符号“>”、“<”和“=”写在黑板上，并在旁边附上相关的例子，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计1. 12 102. 18 153. 20 17答案：1. > 2. > 3. =八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了比较大小符号的含义和使用方法。
同时，我也会寻找一些相关的拓展延伸材料，如比较大小在实际生活中的应用，以便在今后的教学中，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。
这就是我今天要教授的内容。
我相信，只要孩子们用心去学，他们一定能够掌握比较大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》(导学案)
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》（导学案）一、课前预习1.目标要求1.掌握比大小的意思和关系。
2.能够在日常生活中应用比大小的方法。
2.知识回顾•回忆下学期学过的单位换算知识，例如：1千克 = 1000克。
•回忆比较运算符号：>、<、=，以及它们所表示的关系。
3.思考问题1.小明的身高是1.2米，小红的身高比小明高0.3米，小红的身高是多少？2.丽丽家的电视是40英寸，小芳家的电视比丽丽家的电视小2英寸，小芳家的电视有多少英寸？二、探究比大小1.比大小的概念比大小是指比较两个数量大小的关系。
在比大小时，需确定两个量之间的大小关系，使用比较运算符号：>、<、=。
2.比大小的方法在比大小时，可使用以下方法：1.等量取比法：等量数值相除后作比较。
例如：1千克和800克进行比大小，先想办法让它们变成等量，将1千克除以1000，再将800克除以1000，得到 1 > 0.8，即1千克比800克大。
2.列等式比较法：将两个情境中相关的数列在等号两端，看关系是否成立。
例如：小明和小红的年龄比大小，小明的年龄减去小红的年龄，得到 6 = 14 - 8，即小明比小红大6岁。
3.同分母比较法：将两个数的大小比较，有相同的分母。
例如：小华喝光水杯中的3/5，小明喝了水杯中的2/5，谁喝的更多？分母相同，将分子比较，3 > 2，即小华喝的更多。
3.小结比大小当需要比较两个或两个以上的数时，可以使用比大小的方法进行比较。
比大小的方法有等量取比法、列等式比较法、同分母比较法等。
比大小的结果可以使用运算符号：>、<、=，表示大小关系。
三、练习巩固1.比较下列两组数的大小。
–8/10，5/10–9/20，7/202.已知：3千克 = 3000克。
请按照等量取比法，比较以下两个重量的大小关系。
–1千克9百克–7990克3.设x表示小明读书的分钟数，y表示小华读书的分钟数，若小明读了x分钟，小华读了35分钟，则下列等式正确的是（）。
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比大小导学案
【学习目标】：
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
【学习重点】：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
【学习难点】：在比较小数大小的过程中，归纳出方法，发展推理能力。
【创设情境】：少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
谁高？
学习交流讨论：
1、他们俩谁高？为什么？
2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.90
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
小结。
怎样比较小数的大小？
学习活动展示：
三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
教师点拨指导：
第9题《数学游戏》。
学习效果反馈：
第9页练一练第1题、2、3、4题。
自我总结：
通过今天的学习，我学会了。
以后我会在
会更加努力。