高二语文项链
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案学情分析：本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们学习了一些基本的语法知识，具备一定的阅读能力，但较少接触文学作品，对于文学鉴赏和情感的表达尚不够成熟。
因此，本节课的目标是引导学生通过阅读《项链》这篇小说，对故事情节和人物形象进行理解，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力，同时通过练习写作，提高学生的语言表达能力。
教学目标：1. 理解小说《项链》的故事情节和人物形象；2. 学习运用文学鉴赏的方法进行文本分析；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和人物形象；2. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
教学难点：1. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析；2. 提高学生的写作能力。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过向学生展示一张项链的图片，引出话题：“你们有没有听说过项链的故事？项链对人们来说意味着什么？”引起学生的兴趣和思考。
Step 2 阅读故事（15分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让他们用10-15分钟阅读《项链》这篇小说，并讨论以下问题：1. 故事中的主要人物有哪些？他们是谁？他们的性格特点是怎样的？2. 故事的情节是什么？发生了什么事情？3. 故事的结局如何？为什么要以这样的方式结束？Step 3 分组讨论（15分钟）让学生将他们的观点和分析结果写在黑板上，并进行小组讨论，对不同的观点展开辩论。
鼓励学生提出问题并解答彼此，促进思维的碰撞和交流。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）教师给学生介绍《项链》这篇小说的作者、背景和写作风格，并引导学生运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
学生可以从主题、寓意、情节构思等方面进行分析，并对小说的表达方式和结构进行评价。
Step 5 练习写作（20分钟）让学生以“珍贵的教训”为主题，写一篇关于《项链》的读后感或故事变写的作文。
学生可以根据自己的理解和想法进行写作，并对作文进行评价。
鼓励学生多角度思考，尽量发挥自己的想象力和创造力。
高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）
高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
高中语文课《项链》的教学设计1[教学目标]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1。
2，第二课时，完成目标3。
3、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。
4、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。
5、组织学生讨论，训练口头表达能力。
[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。
二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。
三、整体阅读练习与检测一、字词1、选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相__（qu）气__(gai)____(wei)幕__(an)淡2、根据解释写出词语A、因为自己的样子不如别人而感到惭愧B、因失望、失意而引起不愉快的情绪二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。
高中课文《项链》原文
项链法国莫泊桑世上的漂亮动人的女子，都像是由于命运有差错似的，出生在一个小职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。
她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法能让一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。
不能够讲求装扮，她是朴素的，不幸得像是一个降等的女人，因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力，就是供她们做出身和家世用的。
她们的天生的机警、出众的本能、柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和贵妇人一样。
她觉得自己本是为了一切精美、豪华的事物而生的，因此往往感到痛苦。
由于自己房屋寒伧、墙壁粗糙、家具陈旧、衣料庸俗，她非常难过。
这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。
她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。
她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子闲谈。
然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“啊！好香的肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想吃着一份肉色粉红的鲈鱼或松鸡翅膀的时候，带着朗爽的微笑去细听情话。
而且她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。
项链(高二必修)
项链●教学目标一、知识和能力1．学习心理描写。
2．鉴赏出人意料的结尾。
3．在准确把握人物形象的基础上续写小说，培养想象力，发展创造力。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、续写三、情感态度和价值观认识虚荣的危害；感受人性的光辉。
●重点、难点探求隐藏于悲剧后面的根源；培养小说鉴赏能力。
●教学思考2．对《项链》的主题，可以有多种看法，只要言之成理就应适当鼓励。
可以提供《项链》的背景资料、莫泊桑的有关材料，以帮助理解《项链》的主题。
●教学设想激发学生主体意识和主体精神，充分发挥学生的主体作用，让学生初步分析小说的人物、环境、情节和主题。
在此基础上，引导学生进行文学鉴赏。
《项链》是名篇，扣住结尾的“假”和开头的“也”进行启发诱导，引导学生抓住关键字眼探幽发微鉴赏小说。
●教学时数2课时●教学步骤第一课时一、预习布置学生预习。
预习时，可以反复朗读，在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻；可以要求学生画出各段的重点、关键词句等，体会人物性格。
二、导入蜘蛛也惜春归去，当然，创作出大量传世之作的作家更让人敬佩。
法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利，都创作了大量脍炙人口的短篇小说，三人并称为世界三大短篇小说大师。
世界三大短篇小说大师（投影）莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》欧•亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》我们现在学习的是莫泊桑的代表作《项链》。
三、清小说的情节结构1．文章的线索是明确：项链。
2．以项链为线索展开了怎样的故事情节？明确：借项链—失项链—陪项链—还债务—知真相。
四、分析心理描写让学生讨论、发言。
“在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是头脑中固有的一样，玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。
语文项链课文
语文项链课文
《项链》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，讲述了小公务员的妻子马蒂尔德为参加晚会借了一串钻石项链，却不慎将其弄丢，为了偿还债务，她和丈夫辛苦工作十年，最后却得知项链是假的故事。
《项链》采用了以物写人的手法，将项链作为一条主线，从它与人物的关系出发，通过借项链、丢项链、还项链等情节，展现了马蒂尔德的人生历程，讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，同时也反映了当时法国社会的现实。
这篇小说构思精巧，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言简洁明快，是莫泊桑的代表作之一，也是世界文学宝库中的经典之作。
高中语文《项链》教学设计(通用14篇)
高中语文《项链》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《高中语文《项链》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!高中语文《项链》教学设计篇1教学目标：1、认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语。
第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。
2、认识词语，能够随文识字。
3、学习书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助实物、导入新课：1、你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。
你还见过哪些项链？学生说一说。
今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链系。
而这篇课文的题目就叫《项链》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。
学生跟读。
想一想：这篇课文写了什么？2、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。
三、认字认词，积累词语。
1、大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。
2、仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。
（1）出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的指导学生读好轻声“的”字。
（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？生自由说。
3、又宽又远又长又软长，软是翘舌音。
宽是三拼音节，远是整体认读音节。
师相机正音4、哗哗地笑着嘻嘻地笑着（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。
高二语文《项链》教案
高二语文《项链》教案高二语文《项链》教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的高二语文《项链》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高二语文《项链》教案1教学目标知识目标1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力目标1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。
研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。
培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
教学过程一、导入先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。
)莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
二、整体把握，理情节。
快速读课文，梳理情节脉络。
看作者以项链为线，写了哪些情节?(借——丢——赔——识)你最欣赏的情节是哪个?简述理由。
要求：一句话作答。
丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
三、重点3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。
高中语文《项链》教案(精选10篇)
高中语文《项链》教案〔精选10篇〕高中语文《项链》教案〔精选10篇〕高中语文《项链》教案篇1教学目的：1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本社会。
2、通过赏析小说主题思想、构造艺术、人物形象描写技巧，进步自己的鉴赏才能。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学设想：较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为根底，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深化领会作品要义。
教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析构造艺术。
教学时数：3课时第一课时教学要点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。
教学过程：一、故事导入今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在困难地往上爬，爬到一大半，突然跌落了下来。
这是它又一次失败的记录。
但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。
第一个人注视着这只虫子，感慨地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要略微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。
唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。
”大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？生答。
对，他们考虑的角度不同。
为什么考虑的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。
你看，第一个人的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。
所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
鉴赏文学作品，道理其实也一样。
由于读者的生活经历、个性特点、知识程度等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。
《项链》教案
《项链》的教案
一、教学目标：
1. 了解故事的情节和人物形象。
2. 学习分析故事中的主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事中人物的心理和行为。
2. 难点：分析故事中的主题和象征意义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些漂亮的项链图片或讲述一些关于项链的故事，引起学生的兴趣，引入《项链》这篇小说。
（二）阅读和理解（20 分钟）
1. 让学生自行阅读《项链》，然后回答一些关于故事的基本问题，如：故事的主要人物是谁？故事发生的地点和时间是什么？
2. 引导学生注意故事中的细节和描写，帮助他们更好地理解人物的心理和行为。
（三）分析和讨论（20 分钟）
1. 让学生分组讨论故事中的主题和象征意义，如：项链代表什么？故事中人物的欲望和虚荣是如何体现的？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调故事中的主题和象征意义，以及对人物心理和行为的分析。
五、作业布置：
写一篇读后感，谈谈自己对故事中人物和主题的理解。
高中语文鲁人版必修三：《项链》电子课文
「你确实相信离开舞会的时候它还在吗？」「是的，在教育部走廊上我还摸过它呢。
」「但是，如果是在街上丢的，我们总听得见声响。
一定是丢在车里了。
」「是的，很可能。
你记得车的号码吗？」「不记得。
你呢，你没注意吗？」「没有。
」他们惊惶地面面相觑14。
末后，路瓦栽重新穿好衣服。
「我去，」他说，「把我们走过的路再走一遍，看看会不会找着。
他们到了街上，一辆车也没看见，他们到处找，远远地看见车夫就喊。
他们在失望中顺着塞纳‐马恩省河12走去，冷得发抖，终于在河岸上找着一辆拉晚儿的破马车。
这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽13，不出来。
车把他们一直拉到马丁街寓所门口，他们惆怅地进了门。
在她，一件大事算是完了。
她丈夫呢，就想着十点钟得到部里去。
「看呀，」他说，「这里有点东西给你。
」她高高兴兴地拆开信封，抽出一张请柬，上面印着这些字：
「教育部部长乔治‧郎伯诺及夫人，恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日（星期一）光临教育部礼堂，参加夜会。
」她不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬丢在桌上，咕哝着：
「你叫我拿着这东西怎么办呢？」「但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的。
他顾不得后半世的生活了，冒险到处签著名，却不知道能保持信用不能。
未来的苦恼，将要压在身上的残酷的贫困，肉体的苦楚，精神的折磨，在这一切的威胁之下，他把三万六千法郎放在商店的柜台上，取来那挂新的项链。
路瓦栽夫人送还项链的时候，佛来思节夫人带着一种不满意的神情对她说：
「你应当早一点还我，也许我早就要用它了。
她没有漂亮服装，没有珠宝，甚么也没有。
然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。
高二语文教案项链实用5篇
高二语文教案项链实用5篇高二语文教案项链1学*目标：1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。
2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。
4、了解课文内容，感受大海的美丽，5、培养学生的审美情趣，激发学生亲*大自然的热情。
教学重点、难点：1、认识11个生字，正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、激情导入，聆听美。
1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。
就是我们常说螺号。
贝壳是软体动物的外壳。
贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称为天然的工艺品，也可以做装饰品。
2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）3、大家见过大海吗？来听一听音乐，是什么的声音。
（出示课件3、4）4、同学们喜欢不喜欢大海？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。
好不好？请同学们打开语文书，翻到11.项链（板书课题）二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自读课文。
要求：a、读准字音。
b、标出段落。
3、同桌互读，纠正错误读音。
三、字词活用，书法美。
1．出示本课生词卡片。
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．选择自己喜欢的方法认识它们3．同桌交流，互相学*。
预设：加一加，减一减：蓝-艹+竹=篮氵+舌=活猜谜语：“着”（看）长着两只脚。
贝：只要有“才”，就发“财”。
挂：一手（扌）加俩土（圭）。
“娃”：有个女孩，层层堆土（圭）。
同音字：向——象又——右和——合形*字：挂——娃贝——见活——话向——同老师随机引导。
4．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2) 和：认识新偏旁“”上撇短*，横短竖长，点不宜大。
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案一、教学目标1.理解课文《项链》的主题思想和艺术特色。
2.分析并概括小说的人物形象。
3.掌握小说的情节结构及写作技巧。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节结构的把握。
3.文学技巧的鉴赏。
三、教学难点1.理解小说的主题思想。
2.分析人物性格与命运的关系。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍莫泊桑及其创作背景。
2.引导学生关注小说的《项链》，引发思考：这个有什么含义？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。
a.小说的主人公是谁？她的性格特点有哪些？b.小说的情节是如何展开的？其中有哪些重要的转折点？c.小说的主题思想是什么？三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对主人公玛蒂尔德的分析。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的读后感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：玛蒂尔德的命运是如何一步步走向悲剧的？2.学生分享自己的思考。
二、深入分析a.玛蒂尔德为什么会陷入悲剧？b.小说的其他人物是如何推动情节发展的？c.作者在小说中运用了哪些写作技巧？2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、课堂讨论2.学生自由发言，就小说的主题思想和人物命运进行深入讨论。
四、课堂小结2.布置课后作业：根据小说《项链》，编写一个现代版的改编故事。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：小说《项链》给我们带来了哪些启示？2.学生分享自己的思考。
二、课堂讨论a.玛蒂尔德的悲剧命运是否可以避免？b.小说中的其他人物有哪些值得我们反思的地方？c.如何正确看待生活中的诱惑和困境？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、案例分析1.教师选取几个典型案例，让学生分析案例中的人物形象和主题思想。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的影评。
第四课时一、复习导入1.回顾本节课的学习内容，引导学生思考：如何将《项链》的启示应用到现实生活中？2.学生分享自己的思考。
高二语文小说单元项链 人教版
我们应全面，一分为二地看问题 玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人。然而丢失 项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，并没有怨 天尤人或推卸责任而是恪守道义，默默地承受。 抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想。而成 为了为明确目标而一步步攀登的奋斗女性。在 这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上 的平静和安宁，对自己的生活有了心安理得的 新体验。十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德的真本色， 磨练了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是 一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个 由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个 变得美好的可爱女性形象。
路瓦栽夫人显得老了 粗壮耐劳 胡乱地挽着头发 高声大气地说着话 用大桶的水洗着地板
一、爱慕虚荣、想入非非、不安于现状 --------性格的第一层面
二、诚实、善良、质朴的本色 ---------性格的第二层面
三、坚韧、忍耐和吃苦 ---------性格的第三层面
你更喜欢十年前 的路瓦栽夫人还是 十年后的路瓦栽夫人？
项
链
THE NECKLACE
法国 莫泊桑
莫泊桑
十九世纪法国杰 出的批判现实主义 作家，世界闻名的 短篇小说大师，他 一生创作了六部长 篇小说和近三百篇 短篇小说。代表作 《羊脂球》、《我 的叔叔于勒》等。
莫泊桑生于法国资本主义高 度发展并开始向帝国主义阶段过 渡的时期，他对资本主义社会中 存在的问题，特别是对道德风尚 的丑恶，给以无情的揭露和嘲讽。 只有在下层人民中，他才发现一 些令人宽慰的健康品质。
“虚荣心促使我们装扮成不是我 们本来的面目，以赢得别人的赞许。” ——菲尔丁 金钱的贪求和享乐的贪求促使我 们成为它们的奴隶，也可以说把我们 的整个身心投入深渊。 ——朗加纳斯
我们承认人都有虚荣心。有 虚荣心不一定就是坏事。相 反，有虚荣心在一定程度上 是一个人有上进心的表现。 面对恶境，无动于衷，并不 令人称道。但凡事皆有度， 超过合理的度，事情就会向 反向发展。
高二语文《项链》人教版
高二语文《项链》人教版《项链》是法国作家莫泊桑的代表作之一，也是许多学生在高中阶段的必修课文之一。
这个故事以一枚丢失的项链为引子，揭示了人性的贪婪和虚荣，引起了无尽的思考和讨论。
故事的主人公是一个名叫玛达姆·勒瓦茜的年轻女子，她嫁给了一个小公务员，过着平凡的生活。
一天，玛达姆·勒瓦茜找到了一枚价值连城的项链，她为了出席一场舞会，借用了这枚项链，却在回家的路上不慎丢失了。
为了弥补遗失的损失，她和丈夫不得不倾其所有，负债累累购买了一枚与之类似的项链，并花了很多年的时间努力工作还债。
然而，当玛达姆·勒瓦茜最终还清了债务，才发现原来那枚丢失的项链并不是真正的价值连城之物，而是一个便宜货。
这个残酷的真相让她感到痛苦和绝望，她用了十年的时光来换取一枚并不值钱的项链，而自己却为此付出了巨大的代价。
故事的结局十分令人唏嘘，玛达姆·勒瓦茜在得知真相后，面对镜子中已经苍老的自己，终于明白了虚荣和贪婪的后果。
她以泪洗面，反思自己曾经的荒唐，也让读者反思了人性的丑恶和社会的虚荣。
通过《项链》这个小故事，我们可以看到莫泊桑对人性的深刻剖析和对社会现实的警示。
在这个物欲横流，虚荣心膨胀的社会里，人们往往会因为贪婪和虚荣而走上不归路。
正如玛达姆·勒瓦茜一样，她看似只是一个普通的女子，却因为一时的虚荣和贪婪而付出了巨大的代价，最终陷入绝望和辗转反侧的痛苦之中。
因此，读完《项链》这个故事后，我们不禁要问自己，我们是否也会像玛达姆·勒瓦茜一样，因为虚荣和贪婪而走上不归路？我们是否也会在追逐物质利益的同时，忽略了内心的真正需要？或许，这个故事正是向我们发出的警示，让我们警惕虚荣心和贪婪，珍惜眼前拥有的一切，追求真正的幸福和快乐。
在现代社会，《项链》依然具有重要的启示意义。
我们生活在一个物质极大丰富的时代，但也面临着巨大的精神空虚和道德滑坡。
我们不妨从这个小小的故事中汲取一些智慧，珍惜眼前拥有的一切，不为虚荣和贪婪所困扰，追求内心的平静和清净。
高中语文必修3项链ppt
世界银行贷款发展我国师范教育。
她痛苦的根源在于其追求资产阶级奢华生活的思想。
4、路瓦栽夫人接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她 情绪有怎样的变化？
“高高兴兴”
“懊恼”
“恼怒”
“悲痛”
6、怎样认识路瓦栽夫人的喜与忧？
要面子，爱虚荣
7、借项链时，路瓦栽夫人有怎样的表现？
贪婪，焦急。
兴奋，欣喜。
8、在晚会上，路瓦栽夫人表现如何？
出尽风头
四.巧妙的铺垫
小说的结尾是出人意料的，同时也是合乎情理的，请结合有关情节进行分析：
1.借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ---相当大方
3.玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子看”。 ---项链并不是什么贵重的首饰
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。
写作背景
作为19世纪后期法国最著名的批判现实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生 活，深入地观察到了正向帝国主义发展的法国第三共和国的黑幕，对于小资产阶级的普遍心理也有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。《项链》就是此类作品的代表。
语文教案模板高中项链
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小说《项链》的主题思想。
（2）分析小说的人物形象和情节结构。
（3）掌握小说的表现手法，如讽刺、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
（2）通过讨论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
（3）通过写作，锻炼学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识虚荣心的危害，树立正确的价值观。
（2）培养学生的同情心和责任感。
教学重点：1. 理解小说的主题思想。
2. 分析人物形象和情节结构。
教学难点：1. 人物形象的塑造。
2. 情节结构的安排。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道项链的故事吗？请简要介绍一下。
2. 引出课题：《项链》。
二、自主学习1. 学生自读课文，完成以下任务：（1）梳理故事情节。
（2）分析人物形象。
（3）归纳主题思想。
2. 学生汇报，教师点评。
三、课堂讨论1. 讨论人物形象：（1）玛蒂尔德：她的性格特点是什么？她为什么会借项链？（2）福雷斯蒂埃夫人：她的性格特点是什么？她对玛蒂尔德的态度如何？（3）其他人物：如珠宝店老板、同事等。
2. 讨论情节结构：（1）小说的起承转合。
（2）情节的安排对主题思想表达的作用。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调人物形象和情节结构的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的学习内容。
2. 提问：同学们，通过学习《项链》，你们对虚荣心有什么认识？二、课堂讨论1. 讨论虚荣心的危害：（1）玛蒂尔德的虚荣心导致了什么后果？（2）现实生活中，我们应该如何抵制虚荣心？2. 讨论讽刺手法：（1）小说中运用了哪些讽刺手法？（2）这些讽刺手法对主题思想的表达有什么作用？三、写作练习1. 以“抵制虚荣心”为主题，写一篇作文。
2. 学生写作，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调抵制虚荣心的重要性。
高二语文课件 项链1
▪ 莫泊桑对玛蒂尔德持什么样的 态度？是讽刺？是同情？
在小说的结尾作者为什么戛然而 止，而不写出结局？
▪可以给读者 留下丰富的 想象空间， 意蕴深厚， 余味悠长。
你能从你所接触过的文章，音乐 或绘画等作品中再举一例吗？
▪ 雨晴（王驾） 雨前初见花间蕊，
▪ 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，
▪ 却疑春色在邻家。
契诃夫： 十九世纪俄国批判现实主义作家、 戏剧家和短篇小说艺术大师。他 的早期合作讽刺和揭露了俄国社 会官场人物媚上欺下的丑恶面目， 写得谐趣横生，发人深思。八十 年代中期，他创作了既幽默又富 于悲剧的短篇小说，反映了社会 底层人民的被侮辱被损害的不幸 生活，具有深刻的思想意义。代 表作有短篇小说《变色龙》、 《苦恼》、《万卡》、《第六病 室》、《套中人》（又译做《装 在套子里的人》等。
▪读了这篇小说，你 得到了什么启示？
▪ 玛蒂尔德的失败证明一个人（不管男女） 仅凭外表的“漂亮、高雅、迷人”就想挤 进上流社会是不可能的。那你认为玛蒂尔 德还缺少哪些资本呢？
▪
▪ 出身的阶层、社会地位
▪ 玛蒂尔德的悲剧不仅仅是因为 她爱慕虚荣，还在于她只是现 实社会中一个出身卑微的小人 物。
▪ 玛蒂尔德的人生遭际，是不是启 示我们今天必须恪守现实秩序， 请列出情节结构。
▪ 七个“梦想 ▪ 四个“陶醉” ▪ 十年青春 ▪ 一个“回想” ▪ 爱慕虚荣
借项链 丢项链
赔项链 假项链
苦不堪言
假设一个十年前的模样 的玛蒂尔德和一个是十 年后的模样的玛蒂尔德 站在你面前，你会喜欢 谁？为什么？
玛蒂尔德的形象：
▪ 玛蒂尔德漂亮——美丽的外表 ▪ 小职员、小书记的妻子——寒伧、低
微的出身 ▪ 爱慕虚荣、想入非非、不安于现状—
高中语文：项链1
小
说
舞会（戴）
请柬
偿清
的
情
借
赔 丢
真 节 相 曲 大（谈） 线 白
《项链》情节的特点（一） 借助道具“项链”串 联情节，情节简明、巧 妙而优美。
小
说
舞会（戴）
请柬
偿清
的
情
借
赔 丢
真 节 相 曲 大（谈） 线 白
借项链时，女友表现得相当大方。
情节与人物的关系
金 钱 成 为 主 宰 的 世 界
情节与人物的关系
人物 性格 情节
淋漓
尽致
推动情节 向前发展 人物性格
列夫 托尔斯泰
以鲜明、震撼心灵的艺术形象
以简明、巧妙而优美的情节
表达出他要说的一切。
还项链时，女友竟未打开盒子看。
珠宝店老板说他只卖出那个盒子。
《项链》情节的特点（二）
在意料之外，
在情理之中。
小
说
舞会（戴）
请柬
偿清
的
情
借
赔 丢
真 节 相 曲 大（谈） 线 白
《项链》情节 的特点（三）
设置巧合，富有戏剧性。
源于生活，高于生活； 想象力和编织技巧；
遵循情节与人物的内在规律。
借助道具“项链”串联情节。 结局在意料之外在情理之中。 设置巧合，富有戏剧性。 情节的巧妙设计
高二语文项链
虚荣心
结局在意料之外 小说的高潮是什么？ பைடு நூலகம்在情理之中
想一想
有人说路瓦栽是一个可悲的 帮凶，也有人说路瓦栽是一 个可敬的绅士。
你怎么认为呢？
；
/ 泰国试管婴儿哪家好
yth72zwb
吟坊，乃是温和的叹息与责备、理解与催促。正因其温和得不着一字，蝶宵华不能拒绝佩戴，苏明远也不能拒绝从命。苏明远怎么来风吟 坊的，又怎么离去了。刚烘好的衣裳，又淋得透湿。明犬仍跟在马后跑，厚嘴唇抿得紧紧的，不发一语。第三章 蝶楼吹彻玉笙寒（3）苏 明远驰马近府，街头张望的小厮便瞧见了，乃是苏府老太太身边一等大丫头嘉颜着他们来张望的。他们原以为要白冒雨等半宿，回头还难 免挨训，今见苏明远这样快便回府来，喜出望外，分一人去同嘉颜报信，另几人迎着把苏明远扶下马来，忙忙打稳了伞，口中背诵道： “大少爷不必担心！小人们都当好差，包老祖宗老爷太太少爷 们下山回来是泥点子都溅不着一个的！” 特别大声，故意叫路边人都听见。 这般送进院中，婆子接住，先替苏明远披上斗篷挡风，一边也絮叨：“大少爷真是孝心！诚然这雨大，老太太老爷太太们须不好走，奴婢 们都侍候着，何必大少爷亲自打马巡路。”——这却也是嘉颜教的，便把苏明远打马下山的鲁莽举止轻轻遮盖过了。苏明远进了自己院子， 一干婢女围上来，又是番沐浴更衣的忙乱，换过家常衣服，乃是件青缎云字长衣，头发虽以布擦了又擦，一时全干不了，且披撒着发散水 气，又怕他夜中冒寒，正该阖好窗、笼着炭火盆细细慢慢的烘，他却又要出去。屋里一等丫头漓桃就生起气来，嗔道：“少爷这般呆不住， 干脆不要回来，越性把我们都遣了走，这才干净呢！”苏明远瞅了她一眼，摇头道：“你倒拘管起我来？”这时候雨仍大，料主子们没有 一个像苏明远这般狂狷的，还是要在山上先躲躲雨，暂时回不来，而府中管事的老人们也多忙着准备接主子们冒雨回府的诸般事宜，没空 来盯着这边的丫头片子们——纵然来盯，漓桃这性子也不太怕的，爽爽利利回嘴：“婢子怎么敢拘管大少爷？阿弥陀佛，但愿太太说的那 头亲事定下来，自有大少奶奶来管着大少爷哪！”苏明远笑道：“真有个大少奶奶，看你还能这般畅意不能——我就为了你们着想，也不 能让太太这上下便定了那什么亲事。”漓桃脸上倏然变了神色：“这是什么话？让人听着，大少爷叫人把婢子们想成怎样的人？”便到火 盆边，从小丫头手里掠过火拨子，去整那炭火，动作说不上大，却跟那红炭一般带着火气。苏明远看她真恼了，折身抚慰道：“你别急， 我又不出府，无非是……去毓姑娘那边看看。她前阵子病得凶险，虽转好些，今日风雨大，不知身体如何了。”漓桃不则声，却已把火拨 子搁下，小丫头忙扶住了。漓桃亲去收拾雨具，是一顶月白里子暗金扣顶踯躅红羽毡帽、一袭墨澜闪翠鸭头裘、一双圆头彩画沙棠屐，却 又不直接穿戴，先将苏明远头发束了，又披一件湖色绣枝梅纹袍子，将那防水而不保暖的鸭头
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《项链》是法国小说家莫泊桑的短篇小说代表 作，是一篇构思精巧、题旨鲜明的精品。小说原题 《首饰》，译成中文时改为《项链》。其故事由女 主人公丢失项链的前前后后构成。小说以项链为线 索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在 晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而 焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光 阴偿还所借款项，直到得知项链是赝品为止，“项 链”贯穿情节始终，使读者对小说中的项链有了
至深至透的感受。而主人公的性格也在这一失一得 中尽显风采，使其成为外国文学史上不可多得的、 独具特性的女性形象。
【疑难指津】
问题1、《项链》的构思到底如何精巧？
逆境——顺境——逆境的转换，使人物的境遇 越发显得悲惨，主题因此而显得更加突出。
问题2：项链原是赝品，这直到最后才由路瓦栽的女 友一语道破，不仅使女主人公大吃一惊，而且也令 读者感到意外，这意之外的事情在情理之中吗？ 作者在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：
美标检测：/
影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道亮蓝色的闪光，地面变成了深青色、景物变成了暗白色、天空变成了暗黑色、四周发出了粗野的巨响。壮扭公主浑圆饱满、力如河马般的霸蛮屁股受到震颤，但 精神感觉很爽！再看琳可奥基官员跳动的鲜红色水桶耳朵，此时正惨碎成灌木丛样的墨灰色飞烟，加速射向远方，琳可奥基官员怒哮着音速般地跳出界外，狂速将跳动的鲜红色水桶耳朵复原，但 元气和体力已经大伤！壮扭公主：“太垃圾！你的业务怎么越来越差……”琳可奥基官员：“不让你看看我的真功夫，你个小笨蛋就不知道什么是高科技……”壮扭公主：“牛屎插上再多的大蒜 也变不了空间站！你的业务实在太垃圾了！”琳可奥基官员：“我让你瞧瞧我的『棕兽霜神蚯蚓腿』，看你还竟敢小瞧我……”壮扭公主：“嘿嘿！那我让你知道知道什么是真正名牌的原野！欣 赏欣赏什么才是顶级原版的肥妹！认真崇拜一下纯天然的壮扭公主！！”琳可奥基官员骤然散射的气味猛然窜出海紫霜泉色的明隐星光味……深黑色蚯蚓一般的骨骼跳出死神鹤嗥鬼鸣声和咕
人教版高二年级（下）语文 项链
主讲教师：刘折谷
【目标定位】
1、 感受小说精巧的构思及波澜起伏的情节
2、把握主人公玛蒂尔德的性格特征及发展过 程
3、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的 作用
【内容品析】
她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好 的未来。但不幸的是她生活在19世纪80年代的法 国，在那个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会， 她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。 作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头 的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就 是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》 中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起 走进《项链》，一起走进玛蒂尔德吧！
声……亮灰色蒜头般的身材忽隐忽现露出弹丸丑摇般的飘浮。接着搞了个，醉兽花生翻九千度外加鹤喝水管旋一百周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的 壮观招式！紧接着跳动的鲜红色水桶耳朵离奇摇晃旋转起来……深灰色怪藤样的嘴唇跳出葱绿色的隐隐寒光……纯黑色轻盈似的眉毛闪出墨黑色的丝丝怪暖……最后旋起轻盈的仿佛奶糖般的屁股 一喊，飘然从里面飞出一道奇影，他抓住奇影美妙地一转，一套银晃晃、明晃晃的兵器『绿冰吹圣布条杖』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂跳，一边发出“呜喂”的仙响……骤然间琳 可奥基官员闪电般地让自己纯黄色的细小烤鸭一样的汗毛摇晃出葱绿色的田埂声，只见他仿佛扫帚般的腿中，萧洒地涌出四十团耳朵状的飞盘，随着琳可奥基官员的晃动，耳朵状的飞盘像辣椒一 样在双腿上典雅地设计出点点光幕……紧接着琳可奥基官员又转起跳动的鲜红色水桶耳朵，只见他轻飘的锅底色熊胆似的眼镜中，快速窜出四十缕花篮状的闪电，随着琳可奥基官员的转动，花篮 状的闪电像泳圈一样，朝着壮扭公主结实丰满的胸部斜转过来。紧跟着琳可奥基官员也疯耍着兵器像油珠般的怪影一样向壮扭公主斜转过去壮扭公主骤然古古怪怪的紫晶色葡萄一样的海光项链闪 眼间流出地妙玻璃色的骷髅龟酣酸现味……金红色的五光腕铃透出湖喊彩光声和哼嗷声……白绿双色条纹包忽亮忽暗穿出桑绒熊睡般的跃动！接着耍了一套，窜豹石板翻九千度外加犀哼撬棍旋一 百周半的招数，接着又玩了一个，妖
一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当 大方
二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看
三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子。”