21第一课时 - 副本

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2019部遍六年级上册语文第一课教案 - 副本

（9）勾勒：用线条画出轮廓。
三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。（板书：初见草原--迎客--待客--话别）四、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？
重点理解“洒脱”：
（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？
（自由、无拘无束……）
新课教学
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
（
）（3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯
分钟绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲
流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令
二、“初入草原”，感受“洒脱”
【出示课件 8】“汽车走了一百五十里，才到达目的
地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是
草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走
都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什
么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

【北师大版】五年级数学下册教案-【第1课时分数乘法(一)(1)】 - 副本

师：求4个215是多少，也就是求4个215相加的和是多少。

师：先来动手涂一涂。

4个215也就是8个115，结果是815师：再用算式计算一下。

215乘4，分母不变，分子与整数相乘，也就是2415⨯，结果是815。

师：（第二题）再来看看第二题吧。

填一填，与同伴交流为什么可以这样计算。

师：49乘2，也就是求2个49的和是多少？分母不变，分子4和整数2相乘，也就是8个19，是89。

师：3乘211，也就是求3个211的和是多少？等于3211⨯，也就是6个111，等于611。

师：（第三题）连续关注第三题。

师：14乘3，分母不变，分子1与整数3相乘，结果等于34。

2 15乘7，等于2715⨯，等于14154乘715，等于4715⨯，等于2815，再化成假分数等于13115。

2 3乘4，等于243⨯，等于83，再化成假分数等于223。

4 7乘8，等于487⨯，等于327，再化成假分数等于447。

5乘213，等于5213⨯，等于1013。

四、课堂小结四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？师：自己先梳理一下吧！师：我们学习了分数乘整数：几个几分之几的和；某个分数的整数倍。

还学习了分数乘整数计算方法：分母不变，分子与整数相乘。

在解决分数乘整数时，画图和计算的方法都可以哦！师：同学们，一起来看一下课后作业吧！师：可以从课后习题中选取。

记得完成练习册本课时的习题哦！状元成才路祝，你学习进步。

这节课我们就上到这里了，下节课再见。

五、教学板书分数乘整数六、教学反思优点：本节课我倡导以自主合作探究的方式来获得新知，前一节课，同学们已经学过了，怎样用方程的方法来解决单位“1”未知的数学问题。

所以，学生能够通过思考探究能理解把握的学问，老师不讲，只做适当的引导，充分让学生动手画，动脑想，动口说，去探究新知，注重学问的形成过程，让学生获。

出师表第一课时 - 副本

（1）先帝创业未半而中道崩殂, 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。可是侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚的将士们在疆场上奋不顾身，这都是因为他们追念先帝的优待，想要在陛下身上报答。（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。陛下实在应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大将士们的志气。（4）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不应该过分地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您忠心进谏的道路
读准下列划线字的音。
崩殂（ cú ）陛下（ bì ）以塞（ sè ）疲弊（ bì ）恢弘（ hóng ）
妄自菲（ fěi ）薄（ bó
）
驽钝（ nú ）
陟（ zhì ）罚臧（ zāng ）否（ pǐ ）裨（ bì ）补阙（ quē ）漏
郭攸（ yōu ）之行（ háng）阵和睦
费祎（ yī ）
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，逐渐形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
9若有作奸犯科，及为忠善者，如果有为非作歹，触犯法律的人以及尽忠办好事的人， 10 宜付有司论其刑赏，（陛下）应交给主管的官吏，（由他们）评定这些人应得的处罚或奖赏， 11 以昭陛下平明之理；用来表明陛下公正严明的治理。 12 不宜偏私，使内外异法也。不应偏袒徇私，使得宫廷和相府有不同的法规。

牛和鹅第一课时教案 - 副本

18.《牛和鹅》学校：濮阳市油田第五小学学科：小学语文年级：四年级课题：《牛和鹅》设计人：张艳珍位晓宁臧晓琳张玉敏18.《牛和鹅》教学设计教材分析《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。

课文篇幅较长，共有十五个自然段，按事情发展的顺序来写的。

教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写”摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子等”词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道可以从哪些角度给文章作批注。

4.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

5.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

教学重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

教学难点1.运用批注的角度，自主练习。

2.了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学方法合作学习法、读中感悟法教学用具课件课型新授课课时：两课时第一课时教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写”摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子等”词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道可以从哪些角度给文章作批注。

4.运用学习的批注角度，自主批注第1—4自然段。

教学过程：一、读单元导读，直接导入课题1. 师：同学们，我们先来看这个单元的单元导读。

冰心老人曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆是含泪的笑。

”很显然这单元的主题和“童年”有关。

再来看我们的学习目标：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；记一次游戏，把游戏过程写清楚。

2.下面让我们跟随作者的脚步进入今天的学习！请同学们翻开课本74页，板书课题：《牛和鹅》，齐读课题。

二、初读课文，把握课文内容1.检查生字词语(1)出示本课词语：无所谓扳牛角拳头捶背胳膊金奎叔衣襟酒瓶恐怖任凭顽皮掐住（2）指名读，引导学生评价是否读正确。

部编版七年级语文上册第21课《女娲造人》优质课件(共67张PPT)

课堂小结概括主题
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
课堂小结
学后感悟
感悟一：女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。
知识备查
作者介绍
袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等,编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。
知识备查
背景资料
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。
人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
知识备查
神话特点
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；（2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
感悟二：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。

【北师大版】五年级数学下册教案-【第1课时分数除法(一)】 - 副本

情境
激趣导入戒四处化缘，终于遇到一位好心的老婆婆送给他半个西瓜。

之前我们学过半个西瓜可以用1/2来表示，那么把这1/2西瓜平均分给四个人，怎么分呢？每个人得到这块西瓜的多少呢？猪八戒犯难了，学习了今日的学问，我们就可以帮忙八戒解决这个问题了！
二、探究体验
经历过程师：把一张纸的
4
7
平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
师：请同学们思考题目中的
4
7
表示什么意思？
生:是把单位“1”平均分成7份，取其中的4份。

师:把
4
7
平均分成2份，也就是把图中涂色平均分成了2份，那么每份是这张纸的几分之几呢？
请同学们想一想，分一分，涂一涂。

生1：把这4份平均分成2份，每份是2，占这张纸的
2
7。

生2：把
4
7
平均分成两份,
4
7
里有4个
1
7
，平均分成2份，每份就是2个
1
7
，是
2
7。

师:那么你能用算式表示出来吗？
生：
4
7
÷2＝
4÷2
7
＝
2
7
师：我们一起来观察算式，说说算式表示的意义。

第单《狐狸分奶酪》第一课时副本｜人教(部编版)优秀课件

yǎo
咬
笔顺
组词咬住咬字咬嘴
造句
小狗紧紧地咬住妈妈的裤腿不放。
dì
笔顺
第
组词第一门第次第
造句我第一个到达终点。
不要忘了最后一笔撇。
gōng
公
笔顺
组词造句
公平公正公务小丽通过公平竞争当上了班长。
词语解释
瞧：看。造句：我瞧见有个人从我家门前走过。
结果：事物发展所达到的最后状态。造句：这件事情最后的结果出人意料。
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候

语文统编版(24新版本)七年级初一初一上册第21课小圣施威降大圣(1)教学教案含答案

《小圣施威降大圣》一、教学目标1.了解《西游记》的相关文学常识，掌握文中的生字词。

2.理清文章的结构，概括孙悟空与二郎神的打斗经过。

3.分析孙悟空和二郎神的形象特点，学习作者通过描写展现人物性格的写作手法。

4.体会文章语言的生动性和趣味性，感受古典名著的魅力。

二、教学重点、难点1.教学重点梳理文章情节，理解孙悟空与二郎神的斗法过程。

分析孙悟空和二郎神的形象特点。

2.教学难点体会文章语言的精妙，理解作者的写作意图。

从文中获得有益的启示，培养学生的想象力和创造力。

三、教学过程第一课时（一）导入新课教师：同学们，《西游记》是我国古代四大名著之一，大家都很熟悉。

其中孙悟空大闹天宫的故事更是精彩绝伦。

今天，我们要学习的课文《小圣施威降大圣》，就讲述了孙悟空与二郎神之间的一场精彩打斗。

让我们一起走进这个神奇的世界，感受古典名著的魅力吧。

（二）文学常识介绍1.教师：首先，我们来了解一下《西游记》。

谁能说说这部小说的主要内容和它的作者？学生回答后，教师明确：《西游记》主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

作者是明代小说家吴承恩。

2.教师：那你们知道课文出自《西游记》的哪一回吗？前一回和后一回的篇目又是什么？学生讨论后，教师明确：本课出自《西游记》第六回，前一回是第五回“乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪”，后一回是第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。

（三）字音字形教学1.教师：在学习课文之前，我们先来扫清字词障碍。

请大家看屏幕，这些词语的读音，你能准确读出来吗？掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）2.教师：接下来，我们看看这些词语的意思。

第一课时《收集数据》教学设计 - 副本

第一课时:《数据收集整理（一）》教学设计教学内容：教材第2页例1、第3页“做一做”及练习一中的1-2题。

教学目标：1、学生在具体的情境中体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、结合情境了解简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

3、培养学生合作的意识和自主学习的能力。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教具、学具准备：多媒体课件、学讲稿。

教学过程：一、复习铺垫，交流经验：（5分）1谈话：生活中我们经常会面对许多纷繁复杂的事物，怎样快捷清晰地了解情况呢？2出示图片：3、面对这些图形，你是怎样使大家一目了然，能用什么办法把上面的图形整理一下使大家一眼就看出各种图形的数量吗？（1）小对子交流预习成果。

(2)展示“学讲稿”，并佐以说明。

尤其是怎样想到用表格来表示。

教师引导小结：分类、整理、数数、对比。

引出统计表的优势：清晰明了。

二、迁移经验、探究新知：1创境引入、发现问题：（3分）如果我们学校给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋建议一下应该选哪种颜色。

（多媒体课件出示红、黄、蓝、白）指名学生回答，并说明理由。

小结：大家刚才所说的，都是根据自己的喜好来决定你想穿的校服颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道那种颜色是大多数学生喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色）教师追问：如果我们现在马上就要把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校学生这个方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级内调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班为单位进行调查统计，看看在四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

2021年九年语文教案第二十一课 - 副本 2

3、在描与他们内部矛盾中，你觉得最精采的片段在那里从中得到什么启发
杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住!你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口栈，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川两广也曾去，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平”
重点
难点
教重点：通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
教难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。
环节
教过程
批注
复
习
导
入
我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就阅读、习杨志命运转折的关键一节。
（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……
自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

教案 - 副本

形近字区别“溉”与”概”，“慕”与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。
（2）指导书写，重点指导。
“灌、荆”两个字不要写成上下结构。
4．交流对新词的理解。
5．默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。
6．交流小结。
第二课时
一、谈话导入
*引导学生品味课文朴实而精美的语言，培养学生对语言的感受力，学习本文的表达方法。
*引导学生阅读思考其中蕴涵的人生哲理，以进一步培养学生的读思能力，达到陶冶性情，启迪人生的目的。拓宽孩子的阅读面，进一步培养学生的读思能力。读写结合，鼓励部分孩子大胆尝试。
巩固提高
一、形近字辨析。
概（）墓（）棘（）
溉（）慕（）喇（）
师：你们是从哪看出来他们光说不做的？
（他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动）
6．学生分角色表演读花园来客的表现。
7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？
（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）
三、这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人？
四、续编故事。
一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事，给它一个合理的结局。
习题答案：
一、（大概）（坟墓）（荆棘）
（灌溉）（羡慕）（喇叭）
（感慨）（幕布）（刺猬）
二、在一座（荒芜）了的花园里，只有杂草与（刺人）的荆棘生长着，蟋蟀在草丛里（悲鸣）着。昔日，这里有（美丽）的池水，（美丽）的花木，（啼叫）的夜莺。几个人看到这一切，个个显出（追慕）（惋惜）的神色，他们先是（细细）的讨论，接着（悉心）的讨论，经过一次又一次（滔滔不绝）的讨论后，又开始相互（辩论），直至最后的意见不和，互相（谩骂）、（扭打）起来，花园依旧没有改变，依然（荒芜）着。

世说新语两则-教案(第一课时) - 副本

08.《世说新语两则》教案
马房山中学·熊惟杰
知识目标
1.解读课文词义，积累常见文言词语。
2.掌握文通过对简单文言文的解读，掌握文言词语的理解与学习方法，为下一步文言文学习做好准备。（重点）
2.通过文本解读，理解文本背后的情感。（难点）
情感目标
感受古人的生活情趣和文化修养，增强对中华传统文化的认同感与亲近感，并克服对文言文的畏难情绪。
练习题通过电子书包与微信公众号附件发送给学生。
提示：微信公众号“语文教学手记”（账号：i-cn001）为本课教师原创微课平台，请学生关注，以收看微课。
扫描二维码可关注熊老师原创`ér
微信公众号，方便微课收看。
指导学生写一到两个比喻句，来描绘一下白雪纷纷的美景吧。可以参考老师给出的示范：
白雪纷纷，从幽远的天空中片片飘落，轻柔如梨花、纯净像冰晶、洁白似碎玉。
可通过学生pad端拍照发送分享至大屏幕，引导学生共同赏析，或提出改善意见。
提示：本部分视学生接受度操作。
四、课后补充
要求学生通过教师微信公众号收看完整版文言实词意义解析微课。并完成微课中的练习。
②完成导学案上字音题，做简单讲解。
③学生齐读，检测对字词语音的把握情况。同时开始切入文言朗读语感训练。
2.思读：找准节奏
①结合导学案，要求学生用/在题目上句子中划出正确的停顿。每句只划一处，并思考停顿的原因。并与小组成员讨论并总结一至两条停顿或不能划分开的规律。
1.谢太傅/寒雪日内集
2.与儿女/讲论文义。
c.一个语义整体不能划开。
3.问读：词义辨析（重点）
①通过问答的形式，引导学生轮流讲解课文句义。先指导学生找到句中重点词，再就重点词带出句子整体意义。
重点词语：

1、我们的民族小学 - 副本

太和县教师备课教案用纸
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