初中数学观课报告
数学观课报告范文（通用6篇）
数学观课报告数学观课报告范文（通用6篇）在经济飞速发展的今天，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的数学观课报告范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学观课报告1优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法美国著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。
让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。
只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。
案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：“这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢？你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗？能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗？”经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法——————把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。
初中数学观课报告
初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
初中数学教研观课报告(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
初中数学远程研修观课报告（精选3篇）
初中数学远程研修观课报告（精选3篇）初中数学远程研修观课报告篇1我对对分配给我的六节课节课进行了仔细观摩，并书写了听课记录，收获很多。
我对这六节课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的生成与利用。
下面是具体的观察分析。
一、问题情境问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。
在我观看的六节课中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。
1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。
独特的问题情境有利于调动学生的兴趣，如：《频率的稳定性》一课的教学，教师先向学生播放了一则新闻联播，说的是美国奥运选手的选拔由掷硬币决定，激发了学生的学习兴趣。
教师设置的情境如下：从体校学生的兴趣点和自身相关性出发，选取了现实中与体育相关的掷硬币的视频材料，从而引发体育生的共鸣，吸引学生的注意力，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。
2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。
创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。
本次展评课中在这方面，我认为比较理想。
大部分的教师所提出问题的空间属于“适度”，少部分的问题提出属于“一般”。
3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。
大部分的教师所创设的问题情境符合这一特点。
比如：《因式分解》一课的教学，教师在创设情境时，针对学生的认知情况，首先呈现形式简单的代数式，让学生猜想993－99能被100整除吗，让学生尝试得出答案，引出本课课题，如此设计，衔接自然、目标明确、指向性强，使学生带着问题进入新课。
数学观课报告（精选12篇）
数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
数学观课报告5篇
数学观课报告5篇数学观课报告1本节是初中力章节中的难点知识，《力和运动》这一章涉牛顿第一定律、惯性、衡力、滑动摩擦力，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
郝老师在通研教材的前提下，以生为本、发挥学生主动性、知识导图帮助学生形成知识结构，以“兵教兵”的方式进行知识回顾，利用学生自制导学案，以小组为单位，相互启发，对关键知识进行研讨，学生知识面很宽，极大拓展了学生学习视野，通过多辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了非常理想的效果，从具体的教学环节来看从教学目标和教材理解来看：郝老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住运动和力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。
让每个学生参与活动、进行知识分析，通过学生讲解活动，综合运用各种不同层次、不同学力的学生展示知识点，做到了重点知识多次多角度出现，难点知识运用多种方式去突破。
从教学过程来看，利用概念导图引入，对本章知识进行了全面梳理。
让学生带领全班学生进行全面复习，对每个知识点又让学生参与，进行了知识点的固点性拓展，是非常有实效的复习方式。
面向全体、注重差异，学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。
注重探究，教学方法多样熟练、合理地应用信息技术;教师不仅能自己熟练掌握运用信息技术，并且学生也能熟练应用信息技术学生学习;应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
，从课堂容量来看，教师设计的课堂容量丰富充实，复习基础知识到点到面。
习题例题设计合理，特别是让学生对本章知识进行自拟复习提纲，自己进行讨论，既激发了学习热情，又拓展了学生知识面，通过观课也能明显看出在该环节学生参与积极性特别高。
本节课能很好的完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
初中数学观评课观课报告
初中数学观评课观课报告
一、课程背景
本次观课课程为初中数学，教师为学校李老师。
本次课程内容为解一元一次方程。
二、课程观察
1. 教师教学态度
教师上课认真负责，为学生们讲解了解一元一次方程的定义、性质以及解法，同时鼓励学生多思考、多举例，积极参与进课堂讨论，提高学生解题能力和思维能力。
2. 学生学习态度
学生们积极参与课堂讨论，提出自己的思考和建议，与教师进行互动交流。
部分学生对解题较困难的情况下，能够主动向教师请教或寻求同学的帮助。
3. 教学环节设计
本节课程采用了以引导性问题为主要的教学环节设计。
教师通过让学生先自己思考并发表自己的看法和答案来激发他们的学习积极性，引导学生找出问题的关键点，逐步培养学生解题的能力。
在解题过程中，教师也针对性地提出相应的问题，引导学生思考，帮助学生掌握解题技巧和方法。
三、课程改进思考
1. 课堂任务设置
建议增加一些针对解题难点的训练习题，通过大量的练习巩固所学知识，提高解题能力。
同时，鼓励学生自己找出自己解题的问题，帮助他们建立自己的解题方法，加深对知识点的理解。
2. 课堂氛围
虽然本节课堂学生参与积极，但还有一些同学在解题过程中存在紧张、焦虑的情况。
建议增加一些课堂氛围的调节，例如增加课堂游戏或其他趣味性教学环节，调节学生的心态，促进学生对数学的喜爱与兴趣。
四、总结
通过本次观评课的学习，我认为初中数学的教学不仅要注重学生的吸收程度和学习效果，同时也需要注重培养学生的数学思维和解题能力。
在教师教学态度、学生学习态度和教学环节设计等方面，都需要不断改进，以营造良好的课堂氛围，推进学生的数学学习。
观课报告数学
观课报告数学
本次观课的主题是数学课，由于数学是一门抽象的学科，很多学生对于数学课的学习都存在着一定的困难，因此我选择了这节数学课进行观课，希望能够从中学习到一些教学方法和技巧，为今后的教学工作提供一些借鉴和启发。
教师在上课前做了充分的准备，他首先通过一些生动有趣的故事引入了本节课的主题，引起了学生们的兴趣，激发了他们对数学的学习积极性。
接着，老师通过举一些实际生活中的例子，让学生们感受到数学在生活中的应用，增强了学生们对数学的实际认识，使抽象的数学概念变得具体而生动。
在教学过程中，老师还采用了多媒体教学的方式，通过图片、视频等多种形式展示数学知识，使学生们能够直观地理解数学概念，提高了教学效果。
在课堂互动方面，老师注重了学生们的参与，他不是一味地灌输知识，而是通过提问、讨论等方式，引导学生们主动思考，积极参与课堂，培养了学生们的分析和解决问题的能力。
在解题环节，老师还鼓励学生们大胆发言，不怕犯错，这种鼓励和支持让学生们在课堂上敢于表达自己的观点，增强了他们的自信心。
总的来说，这节数学课的观课给我留下了深刻的印象。
教师在教学过程中注重了启发式教学，通过生动有趣的引入、多媒体教学和课堂互动等方式，使抽象的数学知识变得具体而生动，激发了学生们的学习兴趣和学习动力。
同时，老师在课堂上还注重了学生们的参与和思考，培养了学生们的分析和解决问题的能力。
这些教学方法和技巧对于我的教学工作具有一定的借鉴意义，我会在今后的教学中积极尝试和应用这些方法，努力提高我的教学水平，让学生们在轻松愉快的氛围中学好数学。
数学观课报告
数学观课报告本次观课的主题是数学课堂教学中的探究学习方法。
在本次观课中，我参观了一节七年级数学课，主题是“平方根的性质与应用”。
以下是我对这节课的观察和总结。
一、课前准备在开始课程之前，老师为学生布置了一个预习任务，要求学生提前了解平方根的概念和性质。
学生们在开课前都完成了这个任务，他们对平方根有了一定的了解，并准备好了提问和讨论。
二、教学过程1. 导入环节老师利用一个生活例子引入了平方根的概念，让学生从生活中感受到数学的应用，并激发了他们对课程的兴趣。
这种启发式的导入方式很好地激发了学生的好奇心。
2. 探究活动老师组织学生进行了一个探究活动，通过观察、比较和讨论，学生自己总结了平方根的性质和运算规律。
这种以学生为中心的探究学习方法有效地培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 讲解与示范在学生自主探究之后，老师进行了相关概念的讲解和示范。
他通过具体的例子和图像帮助学生理解平方根的定义和运算法则，同时向学生展示了解题的思路和方法。
4. 练习与巩固学生在讲解和示范之后进行了一些练习题，巩固了他们对平方根性质和应用的理解。
老师及时给予了学生反馈和指导，让学生在实践中不断提高。
三、教学特点与优势1. 探究学习方法通过本节课的教学过程，我发现探究学习方法在数学教学中具有重要的特点和优势。
它能够培养学生的主动学习能力，激发他们的兴趣和思考，提高解决问题的能力，并且让学生对数学的知识和原理有了更深入的理解。
2. 启发式导入本节课的启发式导入方法很成功地引起了学生的兴趣，并且与他们的生活经验和实际情况相结合，让学生更容易理解和接受新的知识。
这种启发式的引入方式能够激发学生的思考，让他们主动参与到课堂活动中，提高了学习效果。
3. 综合运用能力本节课通过培养学生的探究和解决问题的能力，增强了他们的分析、归纳和推理能力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
这种综合运用能力的培养是数学教育中非常重要的一环，能够提高学生的数学素养和思维能力。
《角的度量》观课报告
角的度量观课报告一、观看课程本次观课的课程是“角的度量”。
该课程是一节初中数学的课程，授课老师详细介绍了角的概念与度量，并以多个例子进行了讲解。
二、课程内容1. 角的定义授课老师首先介绍了角的定义，即由两条射线共面、公共端点组成的图形形成的角。
并指出了角名称的命名方式，比如用字母表示角的顶点，用该字母下方同侧的两点表示两条射线，然后用这三个点按照顺序表示一个角。
授课老师还提到了什么样的图形无法形成角，如三条线段的交点不满足共面的条件等。
2. 角度制和弧度制接着，授课老师讲解了角度制和弧度制的概念和转换。
其中角度制是指以直角为基准，将圆周分成360份来度量角度大小的制度。
而弧度制是指以半径为单位，将圆周分成$2\\pi$份来度量角度大小的制度。
通过多组例题的演示，授课老师让我们了解了在不同制度下如何进行角度度量，以及如何对于角度制和弧度制之间的转换。
3. 角的度量最后，授课老师讲解了角的度量方法及相关公式。
包括平角为180°、直角为90°、钝角为180°至90°、锐角为90°以下四种情况，并提出了计算角度的方法以及如何使用三角函数等公式计算角度大小。
这部分的内容结合了多个例子的演示，让学生能够更好地了解如何对于不同类型的角进行度量，并运用所学知识去解决问题。
三、我的收获通过这堂课的观看，我对于角的概念和度量方法有了更深入的了解。
在课程中，授课老师给出了很多例题，并且对于每一种角及其度量方式，都进行了详细的解答和讲解，让我对于数学知识的掌握更加丰富和牢固。
同时，在课程中我还学会了如何使用三角函数等方法计算角度大小，这些方法在实际生活和学习中也大有用处。
通过这次学习，我觉得对于数学知识的学习兴趣得到了进一步的加强。
四、总结本次观课的课程《角的度量》让我对于角的概念和度量方法有了更加深入的了解。
在这个过程中，我也掌握了一些常用的计算方法和公式，从而能够更好地解决学习和生活中的问题。
数学观课报告2篇
数学观课报告数学观课报告精选2篇（一）标题：数学观课报告一、观察对象本次数学观课对象为初中八年级数学课。
二、教学目的本堂课的教学目的是让学生可以掌握一元一次方程的解法，以及可以运用一元一次方程解决实际问题。
三、课堂内容1. 导入阶段：老师通过提问回忆上节课所学的一元一次方程的概念和求解方法。
2. 讲解阶段：老师用简洁明了的语言讲解了一元一次方程的解法。
首先，老师通过一个简单的实例带着学生理解“等式两边加减一个数”和“等式两边乘减一个数”的操作规那么，然后进一步讲解了通过等式的变形来求解一元一次方程的方法。
老师重点强调了方程两边变形时必须保持等号成立的原那么。
3. 练习阶段：老师设计了一系列练习题让学生运用所学的解方程的方法来解决问题。
老师在每道题的解答过程中都引导学生考虑，并适时地给予帮助和指导。
4. 总结阶段：老师对学生的解题情况进展总结，并梳理一元一次方程的解法和变形规那么。
同时，老师提醒学生在日常生活中要多考虑抽象数学概念与实际问题的联络，进步运用数学解决实际问题的才能。
四、教学亮点1. 教学方法：老师采用了启发式教学方法，通过提问和引导学生自主探究，培养学生的思维才能和解决问题的才能。
2. 命题质量：老师设计的练习题既具有一定的难度，又具备实际应用的背景，激发了学生的学习兴趣，进步了他们对数学的应用意识。
3. 课堂活泼气氛：通过老师的引导和学生之间的互动，整堂课的气氛非常活泼。
学生们积极参与讨论和解题过程，充分展示了他们的数学思维和合作精神。
五、反思与建议1. 教学内容可以适当增加一些拓展性的题目，来激发学生的创造性思维和解决问题的才能。
2. 在设计课堂练习题时，可以考虑将数学与实际生活情境更加贴合，增强学生的兴趣和主动性。
3. 在教学中，可以引导学生有自己解题思路并勇于表达，进步学生的自信心和表达才能。
六、总结本堂数学课教学内容丰富，学生积极参与，老师教学方法得当。
通过观课，我对数学教育的重要性有了更深入的认识，并对今后的教学工作有了更好的规划。
初中数学观课报告(模板18篇)
初中数学观课报告（模板18篇）报告范文的写作不仅是对自己工作的总结，也是与他人分享和交流经验的重要方式。
阅读这些报告范文，你会发现写作报告并不是一件困难的事情。
高中数学观课报告叶漪唯教师执教的《大小多少》一课，我从“简化教学目标”、“优化教学资料”角度进行观察，有了以下感悟：一、简化教学目标：教学目标明确集中。
叶教师的教学目标就知识与技能层面集中于识字和朗读两方面。
本着字不离词、词不离句、句不离段的原则，将识字教学置于课文朗读中，在读文中学识字，在识字中学读文。
而课时目标中的目标一围绕识字展开，包含认识8个生子、两个偏旁，学写3个字和1个笔画，目标二围绕朗读展开，借助汉语拼音，正确朗读课文。
从叶教师的课时目标中能够看出本节课的教学资料十分丰富，知识点细碎繁杂，可是在制定目标时却达成了重点聚焦，使得目标明确而集中。
二、优化教学资料：教学资料丰富有效。
叶教师对于教学资料进行了适当的拓展，拓展部分又反过来帮忙学生强化了解课文知识。
在课堂“朗读识词，感知比较”环节的前半部分，叶教师重点教授学生学会识“猫”字以及其左边的反犬旁。
为顺利帮忙学生识反犬旁，叶教师创设情景，引出反犬旁的其他字：狼、猪、狗，并出示相应图片，告诉学生这三种动物是来观摩比赛，以此激发学生的学习兴趣，更为投入地观察三个字共同的偏旁：反犬旁。
一方面拓展了课堂容量，丰富了教学资料，另一方面使得学生有效学习到目标对应下的教学资料。
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初中数学观课报告本次研修我认真观看了《两位数减一位数（退位）练习课》，以及《加法运算定律》、《解比例》、《解决问题》这些课的执教老师基本功都非常扎实，板书规范、普通话标准，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，老师有极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，看后对我的教学很有指导性，让我受益匪浅。
老师耐心的引导、平等的交流、真情的流露，以及独具匠心的教学设计，让我们领略到了优秀教师的课堂风采。
初中数学观课报告 初中数学观课有感3篇
初中数学观课报告初中数学观课有感3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生。
数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。
下面是为大家整理的初中数学观课报告初中数学观课有感,供大家参考。
初中数学观课报告初中数学观课有感1首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。
我有幸去县实验中学听了”2013国培计划送教下乡数学优质课听课活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报老师们都知道，课堂教学是一个”仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。
我也不具备教学专家那样的水平，还不能把这次听课专家的所有思想内容原封不动告诉大家。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
说得不好的地方，请谅解。
我从以下四个方面谈谈这次听课活动中的变化。
(一) 还数学课堂以安静氛围听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。
而这次的课堂已经有了很大的改变，尤其是武汉来讲课的宋老师和李老师的课。
去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同”享受”知识正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
(二)课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。
老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节省时间，用了大量画面精致的课件，提前让学生准备好答案，有老师的，有学生的。
数学观课报告
数学观课报告标题：数学观课报告1. 观课时间和地点：- 时间：2022年9月10日上午9:00-10:30- 地点：学校数学教室2. 观课老师：- 姓名：张老师- 职称：数学教师3. 观课内容：- 本次观课的主题是二次函数的图像与性质。
在课程开始之前，张老师向学生们简要复习了二次函数的定义和基本性质，包括函数图像的开口方向、顶点、零点以及对称轴等。
- 接下来，张老师通过投影仪展示了一些具体的二次函数图像，比如y=x^2, y=-x^2等，并详细讲解了这些函数图像的特点。
通过这些例子，学生们能够更好地理解二次函数图像的变化规律。
- 张老师还设计了一些互动性强的教学活动，让学生们利用手中的纸和铅笔模拟画出不同形状的二次函数图像，通过实际操作加深对二次函数图像性质的理解。
这种互动式的教学方法让学生们更加主动参与到课堂中，提高了学习的积极性和兴趣。
- 在课堂的最后，张老师还设置了一些练习题，让学生们巩固所学内容。
学生们积极思考问题，并纷纷举手回答。
张老师对学生们给出的答案进行点评和讲解，引导他们更好地理解和应用所学知识。
4. 观课心得：- 张老师的课堂教学生动活泼，设计了多种互动性强的教学形式，使学生们更加积极主动地参与到课堂中，提高了学习的效果。
- 张老师讲解清晰，善于引导学生思考和探究，培养了学生们的逻辑思维和问题解决能力。
- 张老师注重学生的实际操作和实践，通过手工制作二次函数图像，让学生们更加直观地理解了二次函数图像的变化规律。
- 张老师善于总结归纳，通过练习题的讲解和点评，帮助学生们巩固所学知识，并能够灵活运用。
5. 改进建议：- 在教学中，可以增加一些更具挑战性的练习题，以提高学生的学习兴趣和解题能力。
- 可以增加一些与实际生活结合的例子，让学生们更好地理解二次函数的应用场景。
- 可以利用一些多媒体资源来辅助教学，例如展示一些实际例子的二次函数模型，加深学生对知识的理解和应用能力。
6. 总结：- 张老师的数学观课课堂生动活泼，设计合理，引导学生主动参与，提高了学生的学习效果。
倍数认识观课报告
倍数认识观课报告一、背景与目的随着教育技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始使用在线教学平台进行线上授课。
而线上授课为教育教学带来了新的机遇，其中一个重要的机遇就是可以让学生自主学习和探究，增强他们的问题解决能力和自主学习能力。
然而，如何促进学生的自主学习，是一个需要解决的教育问题。
二、观课内容为了寻找解决方法，笔者观看了一场以“倍数认识”为主题的线上数学授课，并从中获得了一些启发和思考。
以下是观看该课程的总结和感想。
1. 课程简介本次线上数学授课主要授课内容为“倍数认识”。
在课程开始之前，老师问学生们一个问题：“可以用什么方法来证明一个数是另一个数的倍数？”，并让学生们自己思考和回答。
然后，在学生们集体讨论之后，老师开始引入一些新的概念和知识点，并通过一些例题来讲解应用方法和技巧。
2. 教学特点本次授课中，老师通过多种方式来激发学生们的兴趣和学习意愿，例如通过提问和回答的互动形式，让学生积极思考和参与。
此外，在授课内容上，老师采用了比较通俗易懂的语言和示例，让学生更容易地理解数学概念和知识点。
同时，老师还注重启发学生的自学能力，通过给学生提供一些自主探究的空间和机会，来培养学生的独立思考和自主学习能力。
3. 学习效果通过观看课程，并参加学生问答环节之后，笔者对课程学习效果做了一些评价和总结。
在课程中，老师注重启发学生的自主思考，并且通过带领学生一起探究问题，让学生形成了一种探究，思考和解决问题的思维方式。
此外，在教学内容方面，本课程采用了通俗易懂的语言和实例，并鼓励学生在学习过程中进行自主探究和总结，提高了学生的自学能力和学习兴趣。
总的来说，本次授课达到了预期的教学目标，为学生的数学学习和自主能力培养奠定了良好的基础。
三、启示与思考通过本次观课，笔者深刻认识到，教学方式和教育理念的改变是推动教育改革和提升教育教学质量的关键。
尤其是在线教育，更需要采用互动性强，启发学生探究与思考的教学方式，不仅要注重知识的传授，更应注重启迪学生的自主思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
初中数学观评报告
初中数学观评报告以下是一份初中数学观评报告的范例：观评对象：初一数学课程一、观评目的本次观评旨在了解初一数学课程的教学情况，发现存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提高。
二、观评内容1.教学内容：观评对象为初一数学课程，主要涉及数与式、方程与不等式、函数与图像等方面的内容。
通过观察教师教学和学生学习情况，评估教学内容是否符合课程标准要求，是否贴近学生实际，是否能够激发学生学习兴趣。
2.教学方法：观评教师的教学方法是否得当，是否能够引导学生主动参与学习，是否注重培养学生的思维能力和实践能力。
同时，观察教师是否能够及时获取学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.教学态度：观评教师的教学态度是否认真负责，是否能够关注学生的个体差异，是否能够耐心解答学生的问题，是否能够营造积极向上的课堂氛围。
三、观评过程1.准备工作：在观评前，观评小组进行了集体备课，了解课程内容和教学要求，制定观评计划和评分标准。
2.现场观评：观评小组深入课堂，观察教师教学和学生学习的实际情况。
同时，记录教学环节、时间分配、学生参与度等方面的信息。
3.课后交流：观评结束后，观评小组与授课教师进行交流，反馈观评情况，提出改进建议。
四、观评结果1.教学内容：教学内容基本符合课程标准要求，但存在部分内容难度过高或过低的问题。
建议教师根据学生实际情况调整教学内容，提高针对性。
2.教学方法：教学方法较为单一，缺乏多样性。
建议教师在教学中采用多种方法，如案例教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
3.教学态度：教学态度认真负责，能够关注学生的个体差异和营造积极向上的课堂氛围。
但需要进一步加强与学生的沟通和互动。
五、改进建议1.调整教学内容，提高针对性。
根据学生实际情况和课程标准要求，适当降低或提高难度。
同时，关注数学思想方法和实际应用能力的培养。
2.多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
可采用案例教学、探究式教学等方法，引导学生主动参与学习。
数学观课报告模板教育
数学观课报告模板教育学科/年级/课型本次观课的学科为数学，年级为八年级，课型为听说课。
教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生掌握有理数的概念和性质；2.帮助学生理解有理数范围的基本概念；3.让学生熟练掌握有理数的加减乘除，并能运用到实际问题中。
教学重难点本节课的教学重难点为：1.有理数的概念和性质的讲解；2.有理数范围的讲解；3.有理数的加减乘除运算方法的讲解与练习。
教学内容预习检查上课前，老师通过提问的方式对学生进行预习检查。
主要问题有：1.什么是有理数？2.有理数的分数表示法有哪些？有什么特点？3.如何比较两个有理数的大小？导入通过画图和举例的方式，老师向学生介绍有理数的概念和性质，让学生理解什么是有理数以及有理数的基本性质。
观察思考老师通过提出一些问题，让学生进行观察思考，帮助学生更好地理解有理数的性质和范围。
问题举例：1.0.8 是否是有理数？为什么？2.找到两个有理数，它们的平均数不是有理数的各种组合方式。
3.列出所有小于5的正有理数。
讲解在学生理解有理数的概念和性质，以及有理数的范围后，老师开始讲解有理数的加减乘除方法。
主要涉及到正负数的加减法、乘法和除法，以及有理数的各种运算规律和特性。
练习通过课堂练习，老师让学生巩固所学知识及技能。
练习涉及到有理数的加减乘除、大小比较和实际问题的运用。
老师通过课堂讲解和操练，让学生更好地理解和应用所学知识。
总结通过本节课的学习，学生掌握了有理数的概念和性质，了解了有理数范围的基本概念，熟练掌握了有理数的加减乘除运算方法，并能够运用所学方法解决实际问题。
同时，课堂中也锻炼了学生的思维能力和实际应用能力。
反思本节课的教学方式较为灵活，以学生为主体，充分调动了学生的积极性。
但老师在课堂上的时间安排和过度干预问题需要进一步注意。
比的化简观课报告
比的化简观课报告
前言
比的化简是数学中一个非常重要且基础的概念，也是我们初中数学学习中必须
掌握的知识之一。
近日我参加了一场比的化简观课，本篇文章就是对这场观课的总结和分享。
观课经过
本次观课由一位资深数学老师授课，首先他为我们介绍了比的概念，即两个数
值之间的大小关系。
然后，老师讲解了比的化简的概念，即将一个比式中的两个比值化简成同种类的分数，如将9：12和15：20化简为3：4。
接着，老师通过多
个例子向我们展示了比的化简的步骤和方法，如使用最大公约数等。
最后，老师让我们自己动手练习，提高我们的化简能力。
感悟体会
通过观看本次课程，我对比的化简有了更深入的了解。
以前我并没有想到过将
比式中的两个比值化简，只能够按照比值的大小关系来判断。
但是通过本次观课，我学会了如何将比式中的两个比值化简成同种类的分数，提高了我的数学化简能力。
在实践中，我们需要掌握最大公约数和最小公倍数的计算方法，因为这两个概
念在化简中经常用到。
同时，我们还需要多练习，不断提高自己的计算能力和抽象思维能力，不断总结一些小技巧和方法，以应对考试等应用场景。
结语
总的来说，本次比的化简观课是一次非常有收获的学习体验。
通过学习和实践，我对比的化简的知识有了更深入的了解和掌握，也提高了我的数学能力。
我相信通过不断的学习和练习，我们一定能够更好地掌握比的化简的技巧和方法，应对各种数学问题。
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初中数学观课报告
今年继续参加了2018年初中教师全员远程研修观课评课活动。
我听了三位教师的数学课,讲课教师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象，尤其是发挥小组合学习及当堂达标检测给我留下了深刻的印象。
下面针对刘老师的课简单说一下：
本节课刘老师利用课本的实例，使学生认识到平行线在日常生活和生产中广泛存在，探索直线平行的条件是实际的需要，由实例中“木条与墙壁平行”这一特殊情况入手，学生很容易理解。
通过问题1巧妙的将实际问题转化为数学问题，较好了建立的数学模型；又通过问题2实现了由特殊到一般的过渡，点击重点。
设置了“转动纸条”的活动，让学生亲自动手操作，教师借助电子白板旋转功能演示，目的是让学生通过观察、想象、直观认识到“同位角相等，两直线平行”的结论。
第二，再次引导学生将转动纸条的实际问题抽象为数学问题，画出“三线八角”的基本图形，并借助电子白板的各种笔，直观形象地认识同位角。
第三，在较好的处理了前两个环节后，探索得出同位角相等，两直线平行的结论也就水到渠成了。
这样由浅入深，充分地让学生经历了解决问题的过程，较好的突出了重点，突破了难点。
刘老师的做法实为巧妙。
本节课的教学，又让学生进一步体会，数学来源于生活，又作用于生活，学生学习兴趣较高。
同时通过本节课的教学，让学生初步学会探索问题和解决问题的一般方法，使学生学有所得。
教学中，体现教师组织课堂教学能力相当强：从学生质疑问难中，引导学生以本节课内容为主，并引导学生要认真学习好其他的文化知识，将来为自己的生活和工作打下良好的基础。
教师的备课能做到根据教材和学生的实际，做到有条理、有层次。
从刘老师的教案可以看得出：学生的预习——联系生活实际的生动言词、创设情景的过渡，引入及鼓励性词语全面调动和激励学生的学习兴趣——师生互动引究探索——质疑问难——严谨的小结——拓展学生的思维，在课堂教学中体现的非常到位。
刘老师在利用问题2暴露定义法判别直线平行的可操作性较差，从而为下面探索直线平行的条件埋下伏笔．利用问题3这一特殊情况，让学生从生活经验出发自然转入通过角的关系研究直线平行的条件的探索，将学生的思维引向深入，值得赞赏。
最后，在实现教学活动的过程中，学生有较好的参与意识和学习兴趣，并随着老师问题的提出而不断进行更深入的思考。
设计的动手实验与课本相比进行了改变，更加简单易操作实现了让学生通过动手操作，在变化中感受角的大小变化与直线位置关系的联系的教学目标。
在得到充分的感性认识的基础上，通过第二个环节从数学的角度来认识三线八角，这样逐渐提高思维要求，教学效果良好。