初中数学远程研修观课报告

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2022初中数学远程研修观课报告（精选10篇）

2022初中数学远程研修观课报告（精选10篇）2022初中数学远程研修观课报告（精选10篇）随着个人素质的提升，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。

那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的2022初中数学远程研修观课报告（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2022初中数学远程研修观课报告1随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。

新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。

提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。

一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。

小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。

心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。

这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。

对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。

我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。

远程研修数学观课报告

远程研修数学观课报告远程研修数学观课报告（精选16篇）在经济飞速发展的今天，报告对我们来说并不陌生，报告成为了一种新兴产业。

写起报告来就毫无头绪？以下是本店铺整理的远程研修数学观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

远程研修数学观课报告 1在这次网络研修中，我由一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引，聆听各位专家的对教材的分析，自己才对这次培训有了初步的认识。

使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。

更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

下面是我通过培训获得的点滴体会：一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。

新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。

在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

在教学中如何使用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何根据课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。

三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。

“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。

只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。

反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

初中数学教研观课报告(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。

本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。

二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。

在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。

同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。

在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。

2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。

李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。

在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。

此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。

3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。

王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。

在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。

同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。

刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。

在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。

此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。

数学观课报告(5篇范文)

数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。

娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。

1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。

2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。

学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。

根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。

大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。

教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

2023远程研修初中数学观评课报告

2023远程研修初中数学观评课报告
2023年，我有幸参加了一个由教育局组织的远程研修，主题是初中数学观评课。

这次研修给了我许多启发和思考，使我对数学教育有了更深刻的理解。

在观看各位老师的示范课时，我发现他们都非常注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

他们不只是简单地灌输知识，而是通过启发式教学的方式，让学生主动参与到课堂中来。

这种教学方法不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养他们的创造力和团队合作能力。

另外，我还学到了如何有效地运用现代技术手段来提升数学课堂的教学效果。

通过在课堂上使用多媒体教学、互动游戏等方式，可以增强学生的学习体验，使他们更好地理解和掌握知识。

同时，老师们也可以通过这些技术手段更好地检测学生的学习情况，及时调整教学方法，让每一个学生都能够得到有效的指导和帮助。

此外，在研修中我还学到了如何设计出富有启发性和挑战性的数学问题。

这种问题不仅能够激发学生的求知欲，还能够锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

通过设计这样的问题，可以让学生在实践中学习，更好地理解和应用所学知识。

总的来说，这次远程研修给了我许多启发和思考。

我将会继续努力学习，不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

希望未来的数学教育能够更加注重培养学生的综合素质，让他们在学习中不仅仅是获取知识，更是培养自己的能力和品格。

让我们一起努力，为教育事业做出更大的贡献！。

初中数学远程研修观课报告（精选3篇）

初中数学远程研修观课报告（精选3篇）初中数学远程研修观课报告篇1我对对分配给我的六节课节课进行了仔细观摩，并书写了听课记录，收获很多。

我对这六节课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的生成与利用。

下面是具体的观察分析。

一、问题情境问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。

在我观看的六节课中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。

1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。

独特的问题情境有利于调动学生的兴趣，如：《频率的稳定性》一课的教学，教师先向学生播放了一则新闻联播，说的是美国奥运选手的选拔由掷硬币决定，激发了学生的学习兴趣。

教师设置的情境如下：从体校学生的兴趣点和自身相关性出发，选取了现实中与体育相关的掷硬币的视频材料，从而引发体育生的共鸣，吸引学生的注意力，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。

2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。

创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。

本次展评课中在这方面，我认为比较理想。

大部分的教师所提出问题的空间属于“适度”，少部分的问题提出属于“一般”。

3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。

大部分的教师所创设的问题情境符合这一特点。

比如：《因式分解》一课的教学，教师在创设情境时，针对学生的认知情况，首先呈现形式简单的代数式，让学生猜想993－99能被100整除吗，让学生尝试得出答案，引出本课课题，如此设计，衔接自然、目标明确、指向性强，使学生带着问题进入新课。

数学远程研修观评课报告范文（通用8篇）

数学远程研修观评课报告数学远程研修观评课报告范文（通用8篇）在现在社会，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编为大家整理的数学远程研修观评课报告范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学远程研修观评课报告1为期二十多天的教育研修走进尾声，短短的几十天，我们经历了耕耘和收获，作为一名教师，我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。

在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，交流自己的教学经验和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充实了我的思想，同时也给我提供了表达自己想法的机会，得到同仁们的指点，真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢提供这个平台的老师们和参与这次培训的各学校的老师们，让大家有了共同学习和共同进步的机会。

下面是我的感悟和收获。

1、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤。

十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家老师认真批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的认真负责的态度中，从每一位学员认真对待每一篇作业中，我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是教师的精神家园。

2、教学是一门艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。

教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。

3、聆听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的认识，提高课堂教学的驾驭能力。

讨论学习了高中语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的准确性和规范性的问题。

4、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，改变了观念。

5、课后反思进步的基石，经验积累的过程。

初中数学研修观课报告

初中数学研修观课报告在初中数学教学的研修过程中，观课是一个非常重要的环节。

通过观课，我们可以深入了解不同教师的教学方法、策略和技巧，汲取经验，反思自己的教学实践，从而不断提高教学质量。

以下是我对几节初中数学课程的观课报告。

一、观课背景本次观课选择了不同年级、不同教学内容的初中数学课，旨在全面了解初中数学教学的现状和特点。

观课的教师涵盖了经验丰富的骨干教师和初出茅庐的年轻教师，以比较不同教学风格和教学效果。

二、观课内容与过程（一）课程一：《一次函数的图像与性质》授课教师以生动的生活实例引入课程，如汽车行驶的路程与时间的关系，让学生直观地感受到一次函数的实际应用。

在讲解函数图像的绘制时，教师通过在黑板上逐步演示，让学生清晰地了解了坐标点的选取和连线的方法。

随后，引导学生通过观察图像，自主总结一次函数的性质，如斜率的正负与函数增减性的关系。

在练习环节，教师设计了具有梯度的题目，让不同层次的学生都能得到锻炼。

（二）课程二：《三角形全等的判定》这节课教师首先复习了全等三角形的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。

在新授环节，教师通过让学生动手操作，裁剪出两个全等的三角形，然后引导学生观察、比较，从而得出三角形全等的判定定理。

在讲解过程中，教师注重培养学生的逻辑推理能力，让学生逐步学会用数学语言表达自己的思考过程。

最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固了所学知识。

（三）课程三：《二次函数的应用》教师以一个实际的利润问题为背景，引导学生建立二次函数模型。

在分析问题的过程中，教师鼓励学生积极思考，提出不同的解题思路。

通过对多种解法的比较和优化，让学生体会到数学方法的多样性和灵活性。

在解决问题后，教师还引导学生对解题过程进行反思，总结解题的关键和易错点。

三、优点与特色（一）情境创设巧妙几位教师都能够巧妙地创设教学情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，使学生感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在《一次函数的图像与性质》中，通过汽车行驶的例子，让学生对函数的概念有了更直观的理解；在《二次函数的应用》中，以利润问题为背景，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

初中数学远程研修观课报告12篇

初中数学远程研修观课报告初中数学远程研修观课报告12篇随着人们自身素质提升，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有语言陈述性的特点。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的初中数学远程研修观课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学远程研修观课报告1优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。

有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。

本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。

一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。

具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会;在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。

通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。

而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。

二、探究数学课堂教学有效性的方法1、关注数学问题的解决过程，让学生动起来数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程，是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程，也是学生的情感得以体验的过程。

教学实践证明：重视问题的解决过程，即要求教师在教学中要精心设计问题，使问题有层次性，让学生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使问题有挑战性，要给学生留有做数学与思考数学的空间，让学生在课堂中有畅所欲言的机会。

案例：在教学“实数”一节时，教师安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间，要求他们先各自独立思考再发言。

初中数学远程研修观评课报告(9篇)

初中数学远程研修观评课报告(9篇)初中数学远程研修观评课报告 1市教育局教研室各位教研__师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。

在听课过程中，我深感市教育局深化课堂__和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。

1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。

老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的__，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。

2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习的氛围。

在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。

在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。

3、教师用教材教，而不是教教材。

教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。

贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。

4、教师不再独__堂，留下时间和空间给学生。

老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。

5、灵活__、调控课堂，波澜不惊中见智慧。

刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。

教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。

初中数学远程研修观课报告

初中数学远程研修观课报告本期远程研修，我认真观学了《菱形的性质》《二元一次方程组的解法》《反比例函数》三堂课，我充分感受到教与学的多样化，收获了有益的教学经验，也得到了许多启发。

一是注重教给学生好的学习方法。

在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。

研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。

只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

在《菱形的性质》这节课中，在操作活动和观察分析过程中通过动手操作，经历探究对图形的对折，即对轴对称图形的再认识，感受动手实验的乐趣，培养猜想的意识，感受直观操作得出猜想的便捷性，培养学生的观察、实验、猜想、验证、归纳等合情推理能力。

学生在“折纸活动”中获得知识，领悟知识，才会更好的应用知识。

二是注重数学教学的生活气息。

在《反比例函数》一节中，代老师很好地贴合了学生的实际生活，在课堂教学中创设了良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，采整个课堂呈现出一种融洽、和谐、轻松的氛围，实现了教学内容和形式的良好统一。

本课的教学设计给了我很大启发，即数学来源于生活，又服务于生活。

数学教学环节的设置，要更多的与学生生活和情感体验的紧密联系起来，从中找文本与学生生活的结合点，才能引起他们的兴趣，设置出有效的情境。

三是注重小组合作的时效性。

小组交流中可以让会的学生教不会的学生，学生可从学生那里学到了很多知识，学生喜欢小组讨论，每个同学说出自己的见解、观点，发展了思维，学优生要想帮助他人，必须自己完全的理解，学习上也有了紧迫感。

把自己理解的知识清晰地表述出来，本身就是一种提高。

另外多激励学生，在充分肯定学生的发现后，再提出新的问题，使学生各方面的能力不断提高。

《二元一次方程组的解法》这节课中，在“导入”和“问题探究”环节，大胆放手让学生思考、演练，特别是“问题探究”中你会解吗?？教师问能不能运用我们所学的知识解决这个困难，学生通过思考、探索，先后得到了四种方案，实践表明这一环节的自主探究与合作交流让全体学生的思维真正“动”起来了,思维的火花得到了碰撞。

2023远程研修初中数学观评课报告

2023远程研修初中数学观评课报告
2023年初中数学远程研修观评课报告
一、课程概述
本次远程研修的主题为“初中数学教学方法与策略”，课程主要内容有：数学教学方法的现状与趋势、有效教学策略的实践与应用、初中数学重点难点解析、以及观摩与评价优秀数学课例。

二、课程实施
1. 教学方法与策略：课程内容充实，教师从实际出发，深入浅出地讲解了当前初中数学教学方法的现状与趋势，有效教学策略的实践与应用，为学员提供了丰富的教学思路和策略。

2. 重点难点解析：教师结合多年的教学经验，对初中数学的难点和重点进行了详细解析，提供了切实可行的解决方案，有助于学员更好地理解和掌握教学内容。

3. 优秀课例观摩：通过观摩优秀数学课例，学员可以直观地了解优秀教学实践，学习如何将教学理念转化为实际的教学行为。

三、课程效果
通过本次研修，学员对初中数学教学方法有了更深入的了解，能够更好地把握教学重点和难点，提升教学质量。

同时，优秀课例观摩部分也为学员提供了学习和借鉴的机会，有助于提升教学水平。

四、改进建议
1. 增加更多的实际案例，使教学内容更加生动具体，帮助学员更好地理解和应用所学知识。

2. 加强与学员的互动，鼓励学员提出问题和建议，以便更好地满足学员的学习需求。

3. 对于优秀课例的解析可以更加深入，帮助学员深入理解优秀教学实践背后的理念和方法。

五、总结
总体来说，本次远程研修课程实施顺利，效果良好，为初中数学教师提供了一个学习和交流的平台。

通过本次研修，学员们可以提升自身的教学水平，更好地服务于学生，促进初中数学教学的进步。

2022远程研修初中数学观课报告(11篇)

2022远程研修初中数学观课报告(11篇)远程研修初中数学观课报告1（1007字）一学年的时间在夏天开始，也从夏天结束。

在这一年中，我担当着初一（1）班以及（2）班的数学教师的职责。

在这一年间，带领着这些新生们的任务虽然繁重，但是也让我收获不少。

每年的新生性格都不同，但是每一次的教学都能让我不断的改进出新的教学方式。

虽然总体不便，但是不止有学生要习惯老师的教学，老师也要根据学生来对自己进行调整。

这一年来，我将这些顽劣的大孩子带上数学学习的正轨也是花了不少心思，看着之前的总结，感觉自己又变化了不少，现在对自己这一学年做一个总结如下：一、对个人的分析在这一年里，我依然坚持着“将自己塑造为学生的榜样”的准则，用自己的品德去感染学生，用自己的态度去教育学生。

还定下数学课堂的规定，并自己也参与其中，严格遵守学生和自己定下的规定。

在教学中也不断的学习新的知识，对基础知识也不停止巩固。

积极听取学生意见和建议，并对自己做出改善。

二、以身作则带领学生面对新升学的新生，初一数学的课程最为重要，要是不能在初一的时候让他们的对数学这门课程产生兴趣，那么在今后的教学中会变得更加的困难。

为了让他们产生兴趣，我在初一的教学中一步一步的带着他们做，带着他们找到解题的思路和要领。

并在适合的时候松手，让他们自己练习如何解题，在这样的学习和练习的过程中，同学们都找到了对数学的自信，敢于去挑战题目。

三、自身的学习要个学生讲课讲的更细，更好，那么我自己对基础知识的掌握自然是少不了的。

但是就算是掌握了基础知识，我也要好好的构思如何去讲，如何去引导。

在这一年中闲暇的放假时间我也我曾浪费，我着重的学习了儿童的心理学，以及参加了教师的培训，大大的提升了我在教学方面的质量，也让我懂得了如何更加的贴近同学们的生活，如何更好的引导他们。

四、结束语一年的时间很快就过去了，但是同学们在这一年里都学的很好。

可我的教学，依然还有许多没有做到尽善尽美的地方。

虽然人们常说：“人无完人。

初中数学远程研修观课报告_1

初中数学远程研修观课报告初中数学远程研修观课报告1一.春风拂面-(导入部分)这是一篇议论文，对于小学阶段的学生而言，比较陌生，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的。

而老师的导入就像一阵春风一样，令学生神清气爽。

利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人，立刻渲染了课堂的气氛，调动了学生的积极性，学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。

就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。

要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。

”曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起，让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简单理解，其实就是对__主要观点有了初步的了解，也为学习下文做好了铺垫。

二.春雨如丝-(词语教学，方法渗透)纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。

有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。

词语教学是语言训练中的重头戏，如果没有扎扎实实的词语训练，那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢?我认为，要彰显语文教学的人文色彩，必须从扎实有效的词语教学入手。

而曹老师的词语教学宛如春雨，那样细腻那么缜密，令人耳目一新。

曹老师在本堂课的词语教学中，让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解，并不是让孩子孤立地解释词义。

而对于文本引用的三个事例，学生一读就懂。

但是如果缺少深层次的比较研究，就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异，也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。

这些议论选材和表达的特点，是需要作为引导者的教师特别的指导，讲述，学生才会去关注。

当然，教师又不宜在文本知识上做过多讲解，要少用“论证，论点，论据“之类的术语。

正如“随风潜入夜，润物细无声”，教学中，曹老师抓住三个事例的共同特点，大胆取舍，精读第一个事例，研读中提出一连串的问题：如“1.这个事例先写什么，再写什么，最后写什么?2.哪部分写得最简单?为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写?3.是不是发现问题，就轻松找到真理呢?这中间会有怎么样的过程呢?4.课文还写了两个事例，再对比第一个事例，看看这段话在写法上，内容上有什么相同?”等等，这些问题的提出看似完成课堂目标，实则也将学习方法无声息地渗透给学生，曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上，进而关注三例的表达效果和意图上。

初中教师网络研修观课报告

初中教师网络研修观课报告一、观课信息•观看课程：《初中数学》第二节课“一次函数的基本概念”•授课教师：张老师•授课时间：2021年9月15日上午9:00-11:00•授课地点：网络在线课堂•观课教师：李老师二、课程概述1. 教学目标本节课的教学目标是引导学生学习一次函数的基本概念，让学生明确函数的内涵和外延，理解一次函数的图像、性质及作用，并能够掌握函数的解法与绘制方法。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1.函数的定义：明确函数的数学定义，让学生理解函数的内涵和外延，引导学生根据定义去识别函数。

2.一次函数的属性：通过对一次函数的定义和性质的讲解和举例，让学生掌握一次函数的图像、斜率和截距的含义和计算方法，培养学生分析解决问题的能力。

3.绘制函数的图象：通过一次函数的例题讲解，引导学生掌握绘制函数图象的方法和技巧，并培养学生分析解决函数图象的能力。

三、教学评价1. 教学方法本节课采用了讲授、示范、引导和练习相结合的教学模式。

在讲授中，张老师采取了简单易懂的语言对一次函数的定义、性质和绘制方法进行了详细的讲解，并引入了精彩的例题加深学生对知识的认识。

在示范和引导环节中，则通过画图和计算等互动环节，让学生更加深入地理解了一次函数的内涵和外延，并掌握了一些技巧和方法。

2. 教学效果通过观看本节课，我感受到张老师的教学方式亲切、风趣，对学生很有耐心，有很强的引导、调动学生积极性的能力。

整堂课下来，学生们积极参与课堂讨论和互动练习，提高了对一次函数的认识和掌握。

3. 课程反思尽管本节课教学效果较好，但仍然存在以下几个方面需要进一步改进和加强：1.呈现方式较为单一：本节课教学呈现方式主要以讲解为主，缺乏互动和多媒体呈现方式，需要加强；2.实际应用较少：本节课中的例题较为简单，实际应用场景较少，可以尝试引入一些更具实用性的应用实例；3.学生参与度不够：尽管学生们积极参与互动练习，但部分学生存在参与度不够的情况。

初中远程研修观课报告15篇

初中远程研修观课报告初中远程研修观课报告15篇随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，写报告的时候要注意内容的完整。

那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编帮大家整理的初中远程研修观课报告，欢迎阅读与收藏。

初中远程研修观课报告1本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。

从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。

教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。

2.教学关注学科，更关注人。

三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。

在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。

教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。

对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。

对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。

另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。

学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。

3.老师们能够通过教学手段的.多样化，激发学生练习兴趣。

准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。

4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。

5交往与互动结合。

教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。

在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。

初中数学网上研修观课报告

初中数学网上研修观课报告
1. 观察记录
本次观察的网络研修课程是关于初中数学教育的，主题为“初中数学应试教育的问题及对策”。

观看该课程的过程中，我主要观察了以下几个方面：
1.1 教学目标的确定
讲师在课程一开始就明确了本次研修的教学目标，即让听众了解当前初中数学教育中存在的问题和对策。

这一目标准确、清晰，有助于听众更好地理解和消化讲师后续的演讲内容。

1.2 课程的组织和设计
讲师在课程设计上较为严谨，整个课程由三部分组成，分别是：问题陈述、对策分析、策略建议。

每个部分又细分为多个小节，讲师通过条理清晰的语言和图片示例，帮助听众更好地理解和接受课程内容。

1.3 资料的使用和呈现
讲师在整个课程中运用了大量的数据或图表来支撑自己的观点和推论，而且使用了独具匠心的可视化方式进行呈现。

这样的呈现方式有利于听众理解，也能增加听众的记忆与印象，更容易地吸收内容。

1.4 课堂互动的开展
为加强听众交流和互动，讲师设置了多个小测验，吸引大家参与并掌握了重要概念。

而且，在课堂结尾阶段，讲师也允许学员的提问和答疑，不断加强了课堂活跃性。

2. 总体评价
本次网上研修的主题、设计、组织、语言、图表、互动等方方面面均给我的教育工作带来暖心的启发。

通过观察这节课，我学到了很多教育教学的新思路，特别是对于初中数学的应试教育，更加深入地理解了其中的问题与对策。

总的来说，本次网上研修给我带来了不小的收获，相信它也会为我的日常数学课程设计及教学提供理论上的指导和实际上的启示。