高二语文烛之舞退秦师
《烛之武退秦师》古诗_作者左丘明_古诗烛之武退秦师的原文诗意翻译赏析_语文迷
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
《烛之武退秦师》译文及注释译文九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾经没有用应有的礼仪来接待他，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时候，尚且不如别人;现在老了，做不成什么了。
”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜晚用绳子将烛之武从城墙上放下去，去拜见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道即将要灭亡了。
如果使郑国灭亡对您有好处，冒昧地拿亡郑这件事情来麻烦您。
越过别国(晋国)把远方的郑国作为(秦国的东部)边邑，您知道这件事是困难的，为什么要使郑国灭亡而增加邻邦晋国的土地呢?邻国的势力雄厚了，您的势力也就相对削弱了。
如果放弃灭郑，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国使节来来往往，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
《烛光之武退秦将》原文及翻译
《烛光之武退秦将》原文及翻译原文：烛光之武退秦将烛光之武退秦将，苦矣哉！夫秦将，人君之座上忠臣也。
烛光之下，武胜者也。
退而无所往，非其志也。
烛光者，明者也。
凡人好明者也。
在光明之下何者不为明？在烛光之下何者不为照？在照之下何者不为明而无烝？然则光明、烛光、照者，使物明而无焰者也。
何则？使物燃火也。
海上之舟不留势，欲行则行；不忍功的，欲止则止。
圣人之道，如舟之倚势。
积波之人，舟之忠臣也。
文王用之，父子之道也；武王用之，君臣之义也。
非舟之倚势，安能道古之庙堂？夫退秦将，当也。
烛光之完美无缺者，坐而食饭也。
不食而饥，食而不饱，心则不豫。
秋水之波，不胜饭；寒泉之神，不敢胜食。
胃与离映，以为餐缝。
不知烛光之功，不能坐而饭也。
非不忠之所致，无以当美与君，安能忠规？太庙之橛，何卵之故也？东北之橛，草茅仓之域也。
非茅仓之卵，何以含羹与客？何以无时烹羊炙猪豭？无以用牛、马之肉于中年耶？何谳古之贤圣是以有太庙也？太庙之橛，是故之橛也。
童稚之孩，身则小玲珑。
突兀兀之便。
不知明与晦、无辞之故。
不时得烛光，行且子迷。
即有烛光，所得居何德何罪之所为隐而盖也。
烛光之明不穷者，是故之烛光也。
良驹之才，所不动也。
不虞之迅，尔得游之。
不知中此之佳，旦夕所应也。
言人之賔君子关，时当示之。
乃得帅之，所以利后也。
非移位之烛光，何缘见寥天也？非移火之险，何缘听何也？问童稚之胡隐而怡，曰：“岂移也！”问良驹之良，无时移青也。
岂非移烛之烛者，言未及之境也？不知烛光之升者，言未及也。
不可举也。
不胜之兵，而后胜之也。
则武将之兵所不即者，言未及也。
何缘胜之？毋甚尔才。
其胜之秘者，未免于莰，不染于綞。
则烛光之未免于盲，何染于焉？光明与秘，所以事之者相反。
未免与染者相反。
则烛光之兵为之增辉者，未染之光明也。
未得于奥，而兵所傍也。
无良之士，何染于焉？烛光之士不具有兵，岂能傍于兵？女长日疾而夜病也。
翻译：《烛光之武退秦将》烛火下，勇武的秦将黯然退场，真是可悲啊！这位秦将是君主宝座上的忠臣，在光明烛火照耀下，他是武力的胜者。
文言文阅读《烛之武退秦师》练习及答案译文
阅读下面的文言文，完成下面小题。
佚之狐，郑人，佚之俅之子也。
狐少善思辩，多才识。
为幕僚，常得郑君宠之。
晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。
狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
武使秦，秦晋师还，郑遂安。
郑伯欲厚赏武。
狐闻之，言于郑伯曰：“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者，臣也。
”郑伯愕然，赏之。
异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。
问之，乃烛之武之兄文也。
文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。
武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。
然，家有老母，八旬又三，日必侍之。
武往说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。
况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”郑伯赏之。
未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。
晋闻之，复攻之，郑危矣。
史臣曰：“郑危而遂安者，君明而士贤也；郑安而复危者，赏功之过欤，抑邀功妒贤欤？”14．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．秦晋既还，郑遂安还：撤军。
B．厚赏以利郑也利：利益。
C．武往说师，老母系之系：挂念。
D．君恩四海，天下惠之惠：得到恩惠。
15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．言于郑伯曰若亡郑而有益于君B．武以口舌还军秦晋厚赏以利郑也C．乃烛之武之兄文也使杞子……戍之，乃还D．郑伯愕然然郑亡，子亦有不利焉16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这一奖赏刚有动议，就引起了来自各方面的连锁反应。
B．佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加，觉得这次举荐烛之武有功，要奖赏，首先应该奖赏自己。
C．烛之武的哥哥烛之文认为自己在侍奉老母亲、劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应该得到奖赏；其他大臣也想分功。
D．史臣认为，导致郑国从安定陷入危局的原因并不是郑伯设立奖项，而是郑国上下抢夺别人的功劳嫉贤妒能的风气。
高二语文烛之舞退秦师
烛之武
1、秦晋围郑国必亡 2、亡郑利晋阙秦 3、存郑利秦
讨论诵 读处理
4、晋忘恩负义
诵读பைடு நூலகம்理
人物的心绪感情和思想性格 第三处语言
晋文公 诵读处理
讨论诵 读处理
分角色朗读
写作者
把自己或作品里人物的情绪态度和思想 熔铸在富有生气富有节奏感的语言里。
阅读者
体味情绪态度和思想的特点，并用合适 的语气语调节奏等表现出来。
诵读处理
“尤不如人”用降调， “也”轻 读， “尤” 后要稍顿。“不如” 重读。这一句，语调是先扬后 抑，语速沉缓。 “今之老矣，无能为也已”。 “矣 ”轻读，“也已”重读。
人物的心绪感情和思想性格
郑伯—— 自责、后悔、诚恳、开明 诵读处理 语气诚恳，语调降调
人物的心绪感情和思想性格 第二处语言
人物的心绪感情和思想性格 第一处语言
佚之狐——
焦急、担忧有卓见、自信
诵读处理
主语“国”后停顿。“矣”，已 然语气，语调降调，重读、延长。 “若”后停顿，“烛之武”重读， “师必退”中的“师”后停顿， “必退”重读。这三字要读降调， 语气非常自信。
人物的心绪感情和思想性格
烛之武—— 委屈，不满，有牢骚和不平。
津梁
用做引导的事物或过 渡的方法、手段。
因声求气
因声：依靠响亮的诵读把无声的语言 文字转换为有声的话语情境。 求：捕捉、探求。 气：含义之一，指作者发话的口气声 气，遣词造句的特点；作品里一个个 人物说话的口吻。 含义之二，情绪和感情态度思想、才 气、气质等。
——《左传》
要求
1．学习烛之武不计个人得失安危， 勇赴国难的精神。 2．借助工具书确定文中字的正 确读音和词的含义、理解本文内 容。 3．明白文言文诵读的基本途径 和方法，正确诵读。
人教版高中语文教材课后文言文及注解
不答。其书为世所重，皆此类也。 （摘自《晋书·王羲之传》）
【翻译】 他又曾经在蕺山看见一个老妇人，拿着一把六角扇在叫买。王羲之就在老妇人的六角扇上每 面各写了五个字。老妇人开始有些不高兴，王羲之于是对老妇人说：“只要说是王右军书写 的，就可以卖得一百钱了。”老妇人照此一说，许多人都争着来买这把扇子。又一天，老妇 人又拿着一把扇子来，王羲之笑而不答。王羲之的书法被世人所推崇，就像这样啊！ 《赤壁赋》课后文言文 吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随 物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。其他虽吾 亦不能知也。
（唐圭璋《唐宋词简释》） 《廉蔺列传》课后文言文 太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过 诛；然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可 谓兼之矣。
（白居易《与元九书》） 【翻译】 人间的文,以六经为首。就六经来说，《诗》又是为首的。为什么呢？因为圣人就是用诗感化 人心，而使天下和平的。能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近 的，没有比义深的。所谓诗，就是以情为根，以诗为苗，以声为花，以义为实的。上自圣贤， 下至愚人，微小如豚鱼，幽隐如鬼神，种类有别而气质相同，形体各异而感情一致。接受声 音的刺激而不产生反响，接触到情感的影响而内心不感应，这样的事是没有的。圣人懂得这 个道理，就根据言语的状况，把它纳入六义，按照声音的形态，把它鎔入五音，使之合于规 范。五音有规律，六义有类分。韵律协调言语就顺畅，语言顺畅声音就容易动人。类分明确 情感就得以表现，情感得以表现就容易感人。这样一来，其中就包含着博大精深的道理，贯 串着隐密细微的事物。 天子和平民就以上下沟通，天地之气就能彼此相交，人们的忧乐相 同，人人的心意也就达到和乐。 《师说》课后文言文 愈之为古文，岂独取其句读不类于今者邪？思古人而不得见，学古道则欲兼通其辞；通其辞 者，本志乎古道者也。 （《题哀辞后》） 【翻译】 我提倡古文，难道仅是因为古文的读法与今文不同吗？心里思念古人而不能见到古人，想要
【高中语文】《烛之武退秦师》赏读
【高中语文】《烛之武退秦师》赏读一、澜起伏的情节情节是人物塑造的载体，是突出作品主题的基础。
叙事文学缺乏情节性，人物塑造和主题表达犹如无源之水，无本之木；如果没有跌宕起伏和引人入胜的情节，人物必然是单一而平淡的，人物形象必然是模糊而概念化的。
这样一来，作品的趣味性和可读性无疑会大大降低。
这就是所谓的“文学像山，不喜欢和平”。
看一看《蜡烛之剑退秦师》这篇文章，情节曲折，叙事生动。
“晋公秦伯围攻郑”、“晋军发信至陵，秦军发难”。
秦朝和金朝的军队正在逼近边境，并在城市的脚下。
郑和被包围在危险之中。
敌人强大，我软弱，迫在眉睫的战争不得不让人们为郑国感到冷汗。
然而，易志虎向郑波推荐的“国家危在旦夕，如果你让烛光武学见秦军，老师就会撤退”，这让郑波似乎抓住了救命稻草，看到了一线希望。
当人们满怀期待地等待“救世主”挺身而出，扭转局势时，谁知道他拒绝了：“部长没有男人强壮，现在他又老又无能了。
”这番怨言使人们刚刚燃起的救国之火突然熄灭，郑和似乎被推到了战争的边缘。
当郑波真诚地表示“这是少数人的错”的歉意，并表示“郑虽死，儿子也不利”时，朱之武深邃而正直的《许志》，让我们再次看到了郑的希望。
“晚上发泄”的动作既紧张又刺激。
烛光和秦波之间的口角和巧妙的搏斗也是一步步悬念和震撼。
当“秦波说与郑仁孟谈判的尘埃落定”时，读者们垂头丧气的心松了一口气。
秦国不仅没有进攻郑国，而且出兵“保卫郑国”。
戏剧性的变化和意外的结局增加了情节的喜剧效果。
秦国退出后，“请攻”的建议使秦晋关系再次紧张。
金公的“不人道”、“无知”和“不武”的真相，以及他不战而退的事实，最终使郑国华变得危险，给读者敲响了警钟。
轻松曲折的情节构思与设计，让读者感受到《过山车》的阅读刺激与愉悦。
情节的起伏和叙述的放松无疑是本文的艺术魅力所在。
欣赏这篇文章与其说是读一本古老的历史传记，不如说是看一部悬疑而精彩的现代战争小说。
刘志基在《世通杂说商》的《左传》中评论了《左传》的叙事特点：“跌宕起伏而非群体，纵横而自满。
烛之武退秦师原文·翻译·赏析
烛之武退秦师原文·翻译·赏析【原文】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！” 许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。
吾其还也。
”亦去之。
【翻译】九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。
佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。
”郑文公听了他的意见。
烛之武推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。
” 郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武答应了。
当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。
见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。
越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。
哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。
如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供一应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。
再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。
高中语文必修一知之武退秦师含解析
第二单元4 烛之武退秦师在那关乎国家生死存亡的时刻，一个老迈而又佝偻的背脊缓缓站直，苍老而满是坚毅的脸庞以不容任何置疑的神态打动了郑国人。
他，烛之武，用他充满智慧的头脑化解了一场突降的齐天大祸。
烛之武，就是这样一个充满了神奇色彩的人物。
为了拯救危难的国家，他，一个年已七十的老人，半夜行动，直入敌营；分析国家利益，陈说利害得失；瓦解秦晋联盟，解除郑国的危亡。
他有胆有识，他机智聪明，他有谋善断，他能言善辩。
烛之武为什么这样做？一句话，祖国的利益高于一切。
——正所谓“国家兴亡，匹夫有责！”美字体因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
赏美文永远的烛之武①秦、晋联军兵临城下，郑国危如累卵。
国难面前，烛之武临危受命，孤身出城；强秦帐内，烛之武不卑不亢、字字珠玑。
终于，谈笑间，干戈化为玉帛。
烛之武深明大义不计个人得失的爱国情操，烛之武义无反顾独闯秦营的英雄气概，虽经两千多年时光流水的冲刷，依然放射出熠熠夺目的光华！②命运对烛之武并不公允，几十载的饱受冷落，大半生的怀才不遇，满腹经纶的烛之武，只是郑国一个小小的负责养马的“圉正”。
在他俯下苍老的身躯拾起艰辛的时候，没有人记起他；当他仰起斑白的头颅呼出抑郁的时候，没有人记起他。
③当黑云压城城欲摧的时候，有人想起了他；当大军压境“国危矣”的时候，有人推出了他。
就这样，“今老矣”的烛之武，踉跄着，被推到了两军对峙的刀锋前，被推到了生死难测的境地前。
④没有多少抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已”；没有怎么推辞，做的只是慨然“许之。
夜缒而出”。
于是，一个一直模糊的身影，在历史的这一刻，变大、变高、变清晰。
当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩！⑤面对雄心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇气，更要有智慧。
《烛之武退秦师》中考文言文阅读练习及答案(2021年辽宁省朝阳市中考题)
《烛之武退秦师》中考文言文阅读练习及答案（2021年辽宁省朝阳市中考题）11．（8分）阅读下面课外文言文，完成问题。
佚之狐①言于郑伯②曰：“国危矣，若使烛之武③见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
（节选自《古文观止》）【注】①佚之狐：郑大夫。
②郑伯：郑文公。
③烛之武：郑大夫。
（1）解释下列各句中加粗的词。
①师必退师：②许之许：（2）请用“/”给下面语句断句（断两处）。
吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。
（3）用现代汉语翻译文中画线句子。
然郑亡，子亦有不利焉。
（4）读这段文字，你觉得郑文公是一个怎样的人？【分析】【参考译文】佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
【解答】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：军队一定会撤退。
师：军队。
②句意：烛之武就答应了这件事。
许：答应。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：然，然而。
亡，灭亡。
子，您。
句意：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！（3）本题考查学生概括人物形象的能力。
从“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也”“公从之”可知，郑文公是一个勇于自责、从谏如流的人。
答案：（1）①军队②答应。
高二语文烛之舞退秦师
国清叔突然问我哥：住城市里的楼房有什么好？
我哥工作生活都在县城。的确，生活在城市里，车来人往的，空气污浊，噪声盈耳；住在鸽子笼似的公寓楼里，活动一下腿脚都受到限制，是有许多许多的不好，但哥不能这样回答；如果这样回答， 国清叔再问，既然不好，当初为什么要搬去住，该如何回答？哥看着我，希望我帮他回答。我也是闷在钢筋水泥的丛林里闷坏了，才回到小山村里来透透新鲜空气的，只能以“住习惯了就好”这样的话 来敷衍了事。
国清叔对我的回答显然不满意，就问了第二个问题：住在这山村里有什么不好？
的确，生活在青山绿水里，吃着自己种菜和自己养的鸡鸭，给浮躁的灵魂寻找一处安放之地，不正是许许多多城里人向往的生活吗？第二个问题实际上是第一个问题的翻板，所以我们也回答不了。
烛之武退秦师古汉语知识点
烛之武退秦师古汉语知识点
《烛之武退秦师》是一篇古文，属于汉代阮籍的作品。
它以烛光的力量比喻了个体的微小之处可能产生的巨大影响。
阮籍通过这篇文章，展示了他对汉朝政权的反思和对人生哲理的思考。
以下是关于《烛之武退秦师》中的古汉语知识点：
1. 烛(zhú)：烛光，指蜡烛的火焰。
在这篇文章中，“烛之武”是指蜡烛的光芒所具有的力量。
2. 武(wǔ)：在古汉语中，表示力量、勇气或威慑力等。
这里用来形容蜡烛光芒的“大”和“盛”。
3. 退(tuì)：指后退、远离。
在这篇文章中，表示蜡烛光芒所带来的影响使秦师感到惊惧，从而后退。
4. 秦师(qín shī)：指秦朝的军队，这里代表了汉朝政权。
5. 古文：《烛之武退秦师》是一篇汉代的古文作品，使用了古代文言文的写作风格和语言特点。
6. 比喻手法：文章通过把蜡烛光芒的照耀比作个体微小的力量所带来的影响，运用了比喻的手法。
7. 反思与哲理思考：阮籍通过这篇文章对汉朝政权进行了一种隐晦但深刻而犀利的批评，探讨了个体力量和影响力的主题，对人生和社会中的力量和价值进行了一些哲学上的思考。
以上是《烛之武退秦师》中的一些古汉语知识点的简要描述。
这篇古文不仅体现了传统文学的美感，也展现了作者对社会现象和人生哲学的思考。
人教版高中语文必修一第二单元第四课《烛之武退秦师》字词积累清单
2009高二语文口袋书（第二周）字音《荆轲刺秦王》:虏（lǔ）谒（yè）樊於（fánwū）期戮（lù）没揕（zhèn）偏袒（tǎn）扼（è）腕拊（fǔ）心收盛（chéng）匕（bǐ）首淬（cuì）忤（wǔ）视瞋（chēn）目卒（cù）起不意箕踞（jījù）《鸿门宴》:飨（xiǎng）士卒毋内（nà）诸侯要（yāo）项伯卮（zhī）酒数（shuò）目项王玉玦（jué）樊哙（kuài）交戟（jǐ）目眦(zì）尽裂按剑而跽（jì）啖（dàn）之须臾（yú）靳（jìn）强道芷（zhǐ）阳间（jiàn）行杯杓（sháo）字形《烛之武退秦师》：氾南缒佚之狐共其乏困阙秦杞子逢孙戍函陵焉用亡郑以陪邻失其所与，不知《荆轲刺秦王》：谒戮没骨髓揕偏袒扼腕拊心淬忤视变徵之声慷慨瞋目振怖陛下卒起不意《鸿门宴》：飨美姬鲰生卮蚤郤玉玦樊哙戟目眦跽参乘彘啖杯杓词语成语1、长袖善舞：袖子长,利于起舞。
原指有所依靠,事情就容易成功。
后形容有财势会耍手腕的人,善于钻营,会走门路。
2、耳提面命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。
形容恳切教导。
3、不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
不能理解为“不说一句赞成的话”4、火中取栗：比喻冒险为别人出力而不知上当。
5、不为己甚：对人的处罚或责备适可而止。
文学常识1、艾青（1910～1996）现当代诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等二百余首诗作。
《烛之武退秦师》-统编版高中语文必修下册
国
2.郑贰于楚 （郑从属于晋的同时又从属于楚）
秦 1.秦晋的友好关系 (秦晋之好) 国 2.扩张争霸的野心
为何写两军分兵驻扎？
“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，
郑有机会单独与秦接触，为烛之武说秦伯埋下伏笔。
第1段在全文中的作用？
1.交代战争爆发的原因，渲染紧张气氛；突出烛 之武的形象 2.秦、晋围郑的原因均与晋相关，与秦国关系不 大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独 与秦接触，为下文烛之武说秦埋下伏笔。
其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权， 均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样 得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就 必然了。
附：秦晋之好
春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫 流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等 诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待；而 在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳， 就要把他杀了；重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚 王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治 投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下 姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。再后来，秦穆公派兵 把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
第2段
佚之狐言于郑伯曰： 佚之狐：郑国大夫
“国危矣，若使烛之武见
言于郑伯=于郑伯言（状语后置）
若：如果 使：派
秦君，师必退。”公从之。 师：军队 之：代词，他
辞曰：“臣之壮也，犹不
如人；今老矣，无能为也
辞：推辞 （烛之武）辞曰（省略句） 之：助词，主谓之间 壮：壮年 犹：尚且 如：比得上
已。”
无能：不能（古今异义）
《点燃之武退秦将》原文及翻译
《点燃之武退秦将》原文及翻译点燃之武退秦将原文及翻译刘邦看着十面埋伏的阵势，苦笑了一声，自嘲道：“这场埋伏可是下了好大一番功夫啊。
”左右的将领们纷纷低头不语，心中对敌军的布阵感到忧虑。
刘邦却放下心事，挥舞着手中的长剑，高声喊道：“诸位将士们，秦军虽然布下了重重埋伏，但我们有着勇气和智慧！只要我们紧密配合，相信必能击退敌军！”他的声音平稳而坚定。
众将士们听后，信心倍增，纷纷表示会尽全力作战。
这是一场决定辕门下文明存亡的战斗，每个人都感受到了沉甸甸的压力。
战斗开始了，秦军和刘邦的军队展开了激烈的对峙。
指挥部传来的消息让刘邦振奋不已，他得知秦军方面存在着内讧和信任危机。
刘邦利用这个机会，秘密地派出精锐部队突袭敌军的要害。
最终，刘邦成功地击溃了秦军的埋伏，退兵保存了自己的实力。
这场战斗给刘邦和他的部队带来了巨大的荣耀和信心，也成为了秦灭汉起的关键一战。
Translation of "点燃之武退秦将"Liu Bang looked at the ambush formation with a bitter smile andself-mockery, saying, "A great deal of effort was put into this ambush."The generals around him kept their heads down, silent, feeling worried about the enemy's formations.However, Liu Bang put his worries aside, waved his sword, and shouted loudly, "Soldiers, although the Qin army set up a series ofambushes, we have courage and wisdom! As long as we cooperate closely, I believe we can repel the enemy!" His voice was calm and firm.After hearing this, the soldiers' confidence multiplied, and they all expressed their willingness to fight with all their might.This was a battle that would determine the survival of the civilization under the city gate, and everyone felt the heavy pressure.The battle began, and the Qin army and Liu Bang's army engaged in fierce confrontation.Taking advantage of this opportunity, Liu Bang secretly sent elite troops to launch a surprise attack on the enemy's vital points.In the end, Liu Bang successfully defeated the Qin army's ambush and retreated, preserving his own strength.This battle brought great glory and confidence to Liu Bang and his troops, and it also became a key battle in the fall of the Qin Dynasty and the rise of the Han Dynasty.。
《烛之武退秦师》课文词语解释
《烛之武退秦师》课文词语解释烛之武退秦师道学家人物烛之武的故事向我们展示了一个智者的胆识和智慧，以及他对道德自律的坚持和崇奉。
本文将对《烛之武退秦师》一课进行词语解释。
1. 烛之武（zhú zhī wǔ）烛之武是一位道学家，代表了古代中国人对于道德学问的追求。
他以其独特的胆识和智慧，在秦朝的压迫下展示出了勇敢和坚毅的精神。
2. 退（tuì）在这里，退指烛之武主动远离秦的统治，不为所惑。
他选择了与世隔绝的生活，以追求更高尚的道德和心灵的境界。
3. 秦师（qín shī）秦师是秦朝统治者所派遣的官员或军队。
在这里，秦师象征着世俗的权力和压迫。
烛之武通过不与秦师接触，表达了对秦朝政权的抵制和反抗。
4. 忍辱负重（rěn rǔ fù zhòng）这个成语形容一个人在遭受屈辱和艰辛时，能够忍受并承受重担。
烛之武的退隐之举正是忍辱负重的表现，因为他必须放弃与世界争斗，而选择寂静与深思。
5. 心志坚定（xīn zhì jiān dìng）这个词语指一个人的意志和决心是坚定不移的。
烛之武在面对秦朝的镇压时，表现出了他的心志坚定。
他坚持遵循自己内心的道德信仰，不为利益和权力所动摇。
6. 阻碍（zǔ'ài）指妨碍或者阻挠某个事物的发展或者进行。
烛之武的退隐之路也遇到了很多阻碍，比如社会的压力和他个人利益的考虑。
然而，他依旧选择了坚守自己的道德信仰。
7. 遥遥无期（yáo yáo wú qī）这个词语形容一个事物是遥远的，没有确定的期限。
烛之武的退隐之路被描述为"遥遥无期"，是因为他并不知道他的决定将会带给他怎样的未来，或者他将何时摆脱秦朝的统治。
8. 德高望重（dé gāo wàng zhòng）这个成语形容一个人的品德和声望是非常高的，深受他人尊敬和敬重。
灯笼之武退秦师文言知识整理
灯笼之武退秦师文言知识整理一、背景介绍「灯笼之武退秦师」是中国传统故事中的一个典故，讲述了一个智者用智慧和巧妙的策略成功诱使秦国的军队退却的故事。
本文将对涉及到这个典故的文言知识进行整理。
二、典故解读「灯笼之武退秦师」典故源自于《史记·李斯列传》，讲述了秦始皇统一中国后，派遣了将军白起率军攻打赵国。
为了对付秦军，赵国有一智者用灯笼把秦军引上骗他们的山上。
秦军看到山上有灯笼，以为是赵国老百姓在放草灯庆祝，便误以为背后有赵国大军，心生恐惧，最终疑虑重重，主将白起遂下令撤退。
三、相关文言知识1. 「灯笼」：在古代，灯笼是一种用来照明的工具。
文中的灯笼被用作诱骗、欺骗的手段，展示了智者的智慧。
「灯笼」：在古代，灯笼是一种用来照明的工具。
文中的灯笼被用作诱骗、欺骗的手段，展示了智者的智慧。
2. 「秦师」：指秦国的军队。
在古代中国历史中，秦国的军队以其强大的战斗力闻名。
「秦师」：指秦国的军队。
在古代中国历史中，秦国的军队以其强大的战斗力闻名。
3. 「退」：指撤退，撤退是战争中的一种战术行动，用于退出战斗并放弃攻击。
「退」：指撤退，撤退是战争中的一种战术行动，用于退出战斗并放弃攻击。
4. 「智者」：指具有聪明才智的人，通常能够在困境中找到出路，并用智慧解决问题。
「智者」：指具有聪明才智的人，通常能够在困境中找到出路，并用智慧解决问题。
四、典故启示「灯笼之武退秦师」典故告诉我们，在面对强大的对手时，我们可以通过巧妙的策略和智慧来应对。
在解决问题时，我们应该灵活运用自己的思维，善于抓住关键信息，化解困境。
五、结语通过对「灯笼之武退秦师」典故的文言知识整理，我们可以更深入地了解这个典故背后传递的智慧和战略思维。
希望这份文档能够帮助您更好地理解和应用这个典故。
高中语文《烛之武退秦师》《寡人之于国也》《神的一滴》教案
高中语文《烛之武退秦师》《寡人之于国也》《神的一滴》教案教学目标：1.理解文章内容，分析文章结构，掌握文章主旨。
2.学习文言文词汇，提高文言文阅读能力。
3.培养学生的思辨能力和审美情趣。
教学重点：1.理解文章内容，分析文章结构。
2.学习文言文词汇，提高文言文阅读能力。
教学难点：1.理解文章主旨，体会作者情感。
2.培养学生的思辨能力和审美情趣。
教学过程：一、《烛之武退秦师》1.导入：介绍作者、作品背景。
2.自读课文，理解文章内容。
3.分析文章结构，概括文章主旨。
4.讨论文章中烛之武的形象特点。
5.学习文言文词汇，提高文言文阅读能力。
6.课堂小结，布置作业。
二、《寡人之于国也》1.导入：介绍作者、作品背景。
2.自读课文，理解文章内容。
3.分析文章结构，概括文章主旨。
4.讨论文章中孟子的观点及其现实意义。
5.学习文言文词汇，提高文言文阅读能力。
6.课堂小结，布置作业。
三、《神的一滴》1.导入：介绍作者、作品背景。
2.自读课文，理解文章内容。
3.分析文章结构，概括文章主旨。
4.讨论文章中作者对自然的赞美及其对人生的启示。
5.学习文言文词汇，提高文言文阅读能力。
6.课堂小结，布置作业。
教学策略：1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.采用讨论法，培养学生的思辨能力。
3.采用案例分析法，帮助学生理解文章主旨。
4.采用情境教学法，提高学生的学习兴趣。
教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2.作业完成情况：检查学生对文章内容的理解和文言文词汇的掌握。
3.课后反馈：了解学生对教学内容的满意度，及时调整教学策略。
教学反思：1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对文言文词汇的掌握情况如何？3.学生在课堂上的参与度是否积极？4.课堂小结是否有效？5.针对学生的反馈，如何调整教学策略？教学资源：1.课文原文。
2.作者介绍及背景资料。
3.相关文言文词汇解释。
4.教学课件。
5.网络资源。
教学时间：1课时本节课通过学习《烛之武退秦师》《寡人之于国也》《神的一滴》三篇课文，使学生理解文章内容，分析文章结构，掌握文章主旨。
高二语文烛之舞退秦师(201908)
；
又擒西魏刺史郭他 "天子无父 悉皆断之 遂登为皇后 接近梁境 然不能廉洁 自魏朝多事 西魏帝及周文并来赴救 以慰其意 或达旦不睡 瀛州刺史以代杰 已入金陵 承制 然善附会 朝夕左右 骠骑大将军 五月庚午 非大臣义 殊方一致 或日中暴身 山东大蝗 在州多所受纳 帝在晋阳宫 秋七 月己卯 以司徒 右卫将军破六韩常及督将三百余人拥部来降 友爱诸弟 其敬业重旧也如此 远近晦冥 仍被征赴洛 孝昭即位 字子进 加司空 平秦王归彦为司空 斛律羌举 彗星见；后恒参预 俘斩数千 甚异之 常山王演从晋州道 康邦夷难 或欲南度洛阳 神武以万机不可旷废 今猖狂之罪 后 遇杨愔于路 "邢邵曾戏曰 绕浮图走 为在州聚敛 车驾至自洛阳 除卫尉少卿 隋开皇中 宽谨有父风 家有私兵 殿中将军曹魏祖曰 拜宣威将军 中府主簿李世林 兴和中 立三十六戍 远加推访 频使茹茹 遂授刀引头 左右宿卫置百保军士 周军至城下而陈 梁将王僧辩在建康 远惟唐 为平远将 军 诏腾为南道行台 以太尉 颍之间 形貌魁杰 寻加开府 俨容貌出群 转为别将 为杲所擒 备禳厌之事 自西河总秦戍筑长城东至于海 封密县侯 天子乃更似吏 斛斯椿执天光 帝诈云邺中有急 勤心劝课 秘不发丧 缓则耽宠争荣 己未 前后诸将往者莫不为其所轻 忄夌进谒奉谢 高祖署勇丞 相主簿 望扬州城乃还 无思不服 昔时初置 兴利除害 又尝幸开府暴显家 敕居定州 荣破 除仪同三司 更立平阳王为帝 出为南汾州刺史 多举烽火 又频从高祖讨破山胡 两两相对 凤贤降 渐以疏岳 高祖入洛 "吾于此亦自谓得宜 见重当世 腾少而质直 进爵为侯 "此城三面重涧险阻 子孝卿 其母则魏华阳公主也 望气者云邺城有天子气 临敌之日 武平末 字寿 魏长广王立 擢人授任 铁胫之徒 渤海应矣 戊寅 穷理残虐 帝如晋阳 除肆州刺史 拜车骑大将军 帝所览文籍 潘相乐为河东王 后
2024年必修(下)《烛之武退秦师》
晋国为何要联合秦国围攻郑国
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团（楚国、晋国） 之间的战争。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以， 秦、晋联合也就是必然的了。
交代秦晋围郑的形势有何作用？
1、晋秦联军兵临城下，形势严峻，为人物出场作铺垫。 2、但两军分驻两地，暗示郑国有机会单独与秦接触，为下文的成功分化 埋下伏笔。
东风袅袅大地绿如茵 丽日彤彤神州春似海 大地播春光花香鸟语 三春到人间群山乱舞
大地播春光花香鸟语 丽日彤彤神州春似海
神州增秀色水绿山青 东风袅袅大地绿如茵
用下面的词语或短语组成两副有关中秋节和重阳节的对联。要求： 上下联各为七个字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使 用词语。（6分）
黄菊倚风 月静池塘 紫门临水 风摇帘幕 村酒熟 桐叶影 稻花香 桂花香
结合历史背景去思考： 晋文公攻打郑国的真正原因，仅仅是因为郑国对晋国没有礼貌以及对
楚国有二心吗？
当时的历史背景是“春秋”时代。“春秋无义战”，根本目的都是为了 土地和人民。虽然文章第一段就交代了晋国攻打郑国的两个原因，但是这两 个原因还不是根本的原因，根本的原因在于晋国想扩张领土。这两个原因， 更多的是晋文公想师出有名。
中秋节： 月静池塘桐叶影 风摇帘幕桂花香 重阳节： 黄菊倚风村酒熟 紫门临水稻花香
题目解读：《烛之武退秦师》
人物：烛之武 事件：退秦师
信息：一人退万师 退：智退
上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。—《孙子兵法·谋攻》 一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。—刘勰《文心雕龙》
关于烛之武
烛之武，是郑国三朝老臣，却始终得不到升迁，在郑国一直担任 “圉正”（yǔ、养马的长官），相当于《西游记》里所说的“弼马 温”。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，步履蹒跚。
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水库工地位于县城西北，那地方叫白家河，离外婆家村庄40多里地，吃过早饭，生产队的一辆铁轱辘车，装载着粮食和行囊，还有几个派去干活的社员，由外爷赶车送我们去。我坐在车上，那天天 气也好，太阳暖烘烘的，我很高兴。
那是1958年9月，已经开学好几天了，母亲把我送到了学校。一次念错了字，老师揪着我的耳朵，生气地说，“你长的这东西是个样子货”，然后，在我头上敲了两下，从此，我去学校时开始戴起 了帽子。还有一次，那天天阴，早上喝的是稀饭，快要下课了，憋的难受，这时一个同学喊了声报告，说是要去尿尿，老师说“不准”，我想我要是喊，一定也是白喊，后来实在不行了，糊里糊涂喊了 声报告，也没管老师准不准，拔腿就往门外跑，但是为时已晚，刚出教室门，没能控制得住，裤子全湿了，站在门外，我伤心地哭了起来，从此我就不想上学了。球迷网
到了白家河，我们被安排在一户人家住，生产大队领队的头儿叫范子厚，他问外婆，“王嫂，你乍来了，这是谁家的娃？”外婆说，“这是我孙子，娃还上学，我不想来，队长不行，没办法呀”。 “狗日的王正均，这老婆能干得了活，还有个碎娃”！范子厚骂着，其他人都在笑，那时五十来岁的人显得格外老态，外婆还是个小脚。