高中语文第一单元《第二课古今言殊汉语的昨天和今天》导学案新人教版选修《语言文字应用》

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高中语文第一单元第二节古今言殊_汉语的昨天和今天教案新人教版选修《语言文字应用》

感情色彩改变
镇卫四境，为国爪牙
教学
反思
在本节课的教学中，我根据“三个意识”的内容，侧重于整合，让学生通过阅读本文的相关内容，进行分析梳理整合，建立卡片。这样，对所学的知识进行归类、贮存，使其成为自己的财富，为提高现代汉语能力和学习古代文献奠定了基础。在教学过程中，我指导学生大胆怀疑，大胆提出假设，不仅要做成为问题的解决者，更要做成为问题的发现者,体现了选修课的开设可以实现师生共同发展的新课程理念。
（5）阅读工具箱中“汉语词汇的演变”部分。（参考答案）
演变类型
举例
词义扩大
①晋师济河②诗三百
词义缩小
①太后之色少解②肉食者鄙
词义转移
①汪然出涕曰：②江南旱湿，大夫早夭
感情色彩改变
镇卫四境，为国爪牙
板书
设计
词义扩大
①晋师济河②诗三百
词义缩小
①太后之色少解②肉食者鄙
词义转移
①汪然出涕曰：②江南旱湿，大夫早夭
古今言殊—汉语的昨天和今天
项目
内容
课题
《第二节古今言殊—汉语的昨天和今天》
修改与创新
教学
目标
教学目标：
1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
否定句中代词作宾语前置
古之人不余欺也。
定语后置
蚓无爪牙之利。
介词结构后置
求救于孙将军。
文言特殊句式，整合后可用“代号”来记忆，即“345——3种句式（判断、被动、省略）、4种词类变化（名词用作动词、名词用作状语、意动用法、使动用法）、5种语序变化（主谓倒装、疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、定语后置、介词结构后置）”。每一种句式背出一、两个例句，这样就不容易遗忘。

高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天1 新人教版选修《语言文字应用》

单音节词→双音节词
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则愧其家室，出则愧其知友州里。惟其所以不得，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。田猎之获，常过人矣。
非独猎也，百事也尽然。 ——《吕氏春秋》
惟其所以不得，则狗恶也。
于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。
《左传·僖公十四年》
兽皮人皮
皮－带毛的革－去毛的
肤
睡
后起意义：
既指打瞌睡，更指躺下睡觉
古义：
专指坐着打瞌睡
《说文》：“睡，坐寐也。从目垂。”
段玉裁注：“目垂者，目睑垂而下，坐则尔。”
“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”
《史记·苏秦列传》
词义扩大
古今
同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。
《尔雅·释器》
肉有汁曰羹。
《太平御览》
三日入厨下，洗手作羹汤。
王建《新嫁娘词》
贼？
古义：
害良为贼。
《荀子·修身》
后起意义：
小偷
偷窃盗？
古义：
窃人之财，犹谓之盗。
《左传》
后起意义：
强盗
怨？恨？
穆公之怨此三人入于骨髓。
《史记·秦本纪》
子为父死亡所恨。
《汉书·苏武传》
古义今义
怨恨心有不平遗憾仇恨古：怨＞恨今：怨＜恨
死亡
完备
寻觅
恭敬
府库
耻辱
饥饿
畏惧
演变现象归纳
词语的词形变化词语的消长变化词语的替换变化词语的引申变化
同义词辨析
范围不同－妇、女

高中语文导学案选修《语言文字应用》第一单元《第二课古今言殊——汉语的昨天和今天》

第二节古今言殊——汉语的昨天和今天课标要求1.了解汉语的古今演变。

2.了解古代汉语和现代汉语的区别。

引子通过阅读引子部分的内容，思考：这则故事说明了什么？答：活动阅读“古人云，今人说”，说说古今汉语在词义和句式上发生了怎样的变化？答：要点1．汉语语音演变表现在哪些方面？答：2．汉语语汇的发展和演变在哪些方面表现的最为明显？答：3．汉语语法的演变包括哪几个方面？答：4．什么叫词类活用？它有哪些类型？答：5．什么是句式？文言文的句式有哪些？答：基础1．下面对汉语演变的解说不正确的一项是()A．文言是很早以前的汉语口语，由于汉语的口语从古到今发生了很大的变化，文言也逐渐变成了一般人不懂的书面语。

B．汉语的演变包括语音的演变、词汇的演变和语法的演变。

C．语音的演变包括声母、韵母、声调以及音节组合规律的变化。

D．古代诗歌讲究“平仄”，“平”指平声字，“仄”包括上声、去声、入声的字。

入声调在现代已经彻底消失，并入“平、上、去”等声调了。

2．下列各句中不属于宾语前置的一项是()A．奚以知其然也B．都督阎公之雅望C．寂寥而莫我知也D．惟兄嫂是依3．下列各句中加点的词，全有活用现象且活用相同的一组是()①宾主尽东南之美．②冉氏尝居也，故姓．是溪为冉溪③吾年未四十，而视．茫茫，而发苍苍④死生亦大．矣⑤目．吴会于云间⑥入二三里，得其尤绝者家．焉⑦而后乃今将图南．⑧襟．三江而带五湖A．①②③⑥B．①④⑥⑧C．②⑤⑥⑦D．③④⑦⑧考点对接题型一理解与现代汉语不同的词语和句式的用法1下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一组是()①亲戚．．，伶．．无悔矣③昼夜勤作息．．或余悲，他人亦已歌②尽吾志也而不能至者，可以俜萦苦辛④郦元以为．．．．下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟⑤操虽托名汉相，其实汉贼也⑥至于．．幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也A．①②⑤B．②④C．③④⑥D．①③⑤⑥2下列各句中，与“见犯乃死，重负国”一句句式相同的一项是()A．微斯人，吾谁与归B．大王来何操C．甚矣，汝之不惠D．不拘于时，学于余题型二文言文翻译例题阅读下面一则文言短文，用现代汉语翻译画线的句子。

《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案 (人教版高二选修)共3篇

《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案 (人教版高二选修)共3篇《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案 (人教版高二选修)1《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案 (人教版高二选修)一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源及其演变过程；2.让学生了解汉字和语音的关系以及汉字基本结构；3.让学生学习古代汉语和现代汉语的异同；4.让学生了解汉语的地位及其文化价值。

二、教学重难点1.理解汉字演变过程中的历史背景；2.掌握古代汉语和现代汉语的异同；3.识别汉字基本结构，理解语音与汉字的联系。

三、教学过程1.引入模块(1) 为什么要学习汉字？A: 汉字是中国人的文化遗产，是我们日常生活中不可缺少的一部分。

学习汉字能帮助我们更好地了解中华文化和历史，提高汉语水平和文化素养。

(2) 汉字的历史和演变A: 汉字起源于古代文明社会，经过长期演变，逐渐形成了现代汉字。

在古代时期，汉字是一种表意文字，同一汉字可以有多个读音，与现代汉语不同。

到了现代，汉字逐渐与拼音结合，形成了现代汉字。

汉字的演变过程体现了文化的发展与变革。

2.知识讲解(1) 汉字与语音的关系A. 语音是汉字的重要组成部分，汉字与其发音之间存在着密切的关系。

例如：字母“a”发音为“ei”，汉字“爱”由“ai”组成。

在学习汉字时，掌握其发音是非常重要的。

B. 汉字有许多组成部分，其中声符和意符是最基本的两个部分。

声符代表汉字的发音，意符代表其意义。

例如：汉字“日”，由“曰”和“十”两个部分组成。

其中，“曰”是声符，代表“rì”这个音；“十”是意符，代表“太阳”这个意义。

(2) 汉字结构A. 汉字分为上下、左右、中间三个部分。

其中，左右部分代表其发音，上下部分代表其意义。

例如：汉字“楼”，由“木”和“娄”两个部分组成。

其中，“木”代表“lóu”的发音，“娄”代表“房子”这个意义。

B. 汉字的演变过程中，其结构也发生了变化。

例如：汉字“闲”原本是由“门”和“一”两个部分组成的，表示“门关着一个人或动物”。

新人教版选修《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案2篇

古今言殊——汉语的昨天和今天闫亚非中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。

正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。

随着时代的发展，科学的不断深入、进步，一些新发现的元素及物质，都可以形声这种造字方法造出。

比如：镭、锶等等。

而由此我们可以想象，“凉”“晾”“谅”和形声结构，是否在提示我们，在先前造字之初，这个“京”字，原本是读“liang”的呢！再如李白的《望天门山》，天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？古代有个叫胡曾的人，写过一首《嘲妻家人语音不正》诗：“呼‘十’却为‘石’，唤‘针’将作‘真’。

忽然云雨至，却道是天‘因’。

”如果我们不了解古今汉语读音的变化，一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头。

很显然，当时这个时期，这个“十”肯定不读shi，这个“针”肯定也不读zhen，“阴”肯定不读yin。

二、汉语词语的演变1、词语的词形变化古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

单音词指只有一个音节的词，简称“一个字一个词”。

两个音节以上的词称为多音词，文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比，有以下几种情形。

(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。

如；老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧头；兔──兔子。

(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。

高中语文 1.2 古今言殊-汉语的昨天和今天课件新人教版选修《语言文字应用》

参考译文：孙傅字伯野，海州人。考中进士，任礼部员外郎。当时蔡担任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他赶快做些更改，否则一定会失败。蔡没有听从。孙傅升至中书舍人。宣和末年，高丽前来进贡，使者所经过之处，调发民夫备办舟船，引起骚动，费用又颇多。孙傅说： “滥用民力妨碍农事，对于中国却没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼的相同，上奏贬他到蕲州安置。给事中许翰认为孙傅的议论只是偶然与苏轼的相同，也没有其他意思，依据职责论事而受到指责实在过分了，许翰也被免职。
傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰： “所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ D．和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
2．汉语语音的演变表现在哪些方面？提示：
声变调化的古代并代汉入汉语“语平普中通、的话上入里、声已去调经”在消等现失声，调了。
汉语语音的演变
古代汉语的韵母在现代汉语普通话中也发生了很大

高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天2 新人教版选修《语言文字应用》

五、姓氏 (1)万俟(mò qí)，复姓。万俟禼(非异
读，音xiè)。 (2)尉(yù)迟，复姓。尉迟恭。 (3)召(shào)，单姓。召滑 (4)种(chóng ),单姓。小种经略相公。 (5)区(ōu)，单姓。童区寄传 (6)逢（páng）,单姓。使杞子、逢孙、
杨孙戍之，乃还。（《烛之武退秦师》)
二、地名 (1)燕（yān）虽小国而后亡。 (2)天姥（mǔ）连天向天横。 (3)愿献商于（wū）之地六百里。 (4)越王勾践栖于会（kuài）稽山之上。 (5)吴广者，阳夏（jiǎ）人也。 (6)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房（páng）出。 (7)勾践之地，南至于句（gōu）无之地。还有并（bīng）汾乔木、吐蕃（bō）、番（pó）阳、番（pān）禺、荥（xíng）阳、镐(hào)京、吐谷（yù）浑等。
现代汉语中的双音词古汉语中常常是两个单音词：
• 贪婪《楚辞·离骚》注：“爱财曰贪，爱食曰婪。”
• 婴儿《玉篇》：“男曰儿，女曰婴。”
• 糟粕《释名》：“酒滓曰糟，浮米曰粕。”
不要误将古汉语中的两个单音节的词语放在一起刚好和现代
汉语中的双音节词形式相同，但意思不同的
• 12. 牢城里都没动静。 • 13. 但欲求死，不复顾利害。 • 14．今有一人入园圃，窃其桃李。 • 15．一曰忧成败，一曰忧得失。 • 16．江山如画，一时多少豪杰。 • 17．盖目眶尽肿，不可开合也。 • 18．其间衰老者或有代谢。 • 19．去来江口守空船。 • 20．无羽毛以御寒暑。 • 21．廉公失权势，门馆有盈虚。 • 22．爪牙不足以供耆欲，趋走不足以避利害。
古今言殊 ---汉语的昨天与今天
语音的演变
我们可以通过文言文中的三种语音异读情况来大致了解语音的演变：破音异读、通假异读和古音异读。

高中语文第一课第二节古今言殊——汉语的昨天和今天练习(含解析)新人教版选修《语言文字应用》

古今言殊——汉语的昨天和今天一、基础考查1．对下列语句中加点的通假字的解释，不．正确的一项是( )A．召有司案．图，指从此以往十五都予赵案：通“按”，按照，依照B．至莫．夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下莫：通“暮”，日落的时候，晚上C．虽有．槁暴，不复挺者，使之然也有：通“又”，再D．人生如梦，一尊．还酹江月尊：通“樽”，酒杯解析：选A。

A项“案”通“按”，意思是“察看、审察”。

2．下列语句中加点的词，古今意思都不．相同的一项是( )A．质性自然．．，非矫厉所得天高地迥，觉宇宙之无穷．．B．既自以心为形役，奚惆怅．．而独悲臣窃以为．．其人勇士C．悦亲戚之情话．．，乐琴书以消忧宣言．．曰：“我见相如，必辱之。

”D．既窈窕以寻壑，亦崎岖．．而经丘大王见臣列观，礼节．．甚倨解析：选C。

情话：在文中的意思是“知心话”；今天的意思是“男女间所说的表示爱情的话”。

宣言：古义，扬言，到处说；今义，重要公告。

3．下列句子全是被动句的一项是( )①臣诚恐见欺于王而负赵②身客死于秦，为天下笑③君何以知燕王④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤欲与王为好，会于西河外渑池⑥秦城恐不可得，徒见欺⑦求人可使报秦者A．①③④B．②④⑤C．③⑤⑦D．②④⑥解析：选D。

③为宾语前置句，⑤为状语后置句，⑦为定语后置句。

4．从词类活用的角度看，对加点字归类正确的一项是( )a．云青青兮欲雨．b．独善．其身c．籍．吏民，封府库d．恐为操所先．e．面．刺寡人之过者f．日将暮，取儿稿．葬g．余自齐安舟．行适临汝h．秦师遂东．i．将军身披坚．执锐．j．夫大国，难测也，惧有伏．焉A．ach/bd/efɡ/i/j B．ac/bd/efɡ/i/hjC．ab/cdh/efɡ/i/j D．ad/b/cefɡh/i/j解析：选A。

a、c、h为名词用作动词，b、d为形容词用作动词，e、f、g为名词用作状语，i为形容词用作名词，j为动词用作名词。

二、阅读理解阅读下面的文言文，完成5～8题。

古今言殊--汉语的昨天和今天-人教版选修语言文字应用教案

古今言殊–汉语的昨天和今天-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解汉语的起源、历史和演变过程，明白汉字和拼音的发展及其相互关系；2.理解汉语的重要性，掌握一定数量的汉字和拼音，提高语言文字运用能力；3.能够掌握汉字的基本构造、笔画和笔顺，并用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字；4.培养学生对汉字和拼音的兴趣，提高学生的语文素养和跨文化交际能力。

二、教学内容1. 汉字的起源、历史和演变•汉字的起源和发展历史；•汉字的演变过程及其分类；•汉字与拼音的不同作用及其相互关系。

2. 汉字的构造、笔画和笔顺•汉字的构造和基本要素；•汉字的笔画和笔顺；•用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字。

3. 拼音及其使用•拼音的发音方法和拼写规则；•拼音在语言文字运用中的作用；•常用汉字的拼音及使用。

三、教学重点和难点•重点：汉字的构造、笔画和笔顺的学习；拼音的发音方法和拼写规则。

•难点：用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字。

四、教学方法•讲授、演示、分析、练习、互动、评价等多种教学方法相结合。

五、教学过程1. 活动一：认识汉字•通过观察图片、听音乐、认真观察汉字，让学生从生活中认识汉字的存在；•联系生活中的汉字，让学生用汉字写出简单的句子，加深对汉字的印象。

2. 活动二：汉字笔画与笔顺的学习•首先，讲解汉字的构造和基本要素；•然后，引导学生学习汉字的笔画和笔顺，通过演示和分析实现；•最后，带领学生进行练习并进行评价。

3. 活动三：拼音的掌握•分小组让学生学习拼音的发音方法和拼写规则，并让他们相互听写拼音；•通过分组比赛和其他互动方式，激发学生的学习兴趣。

4. 活动四：汉字分析游戏•把学习汉字的笔画、部首、字形、用法等要素进行全面综合，进行汉字分析游戏；•督促学生的思考能力，加强字词记忆，提高语文素养。

六、教学反思本节课主要通过学习汉字的构造、笔画和笔顺以及拼音的使用，提高学生语言文字运用能力，培养对汉字和拼音的兴趣，并提高学生的语文素养和跨文化交际能力。

2018-2019学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天学案新人教版选修《语言文字应用》

第二节古今言殊——汉语的昨天和今天【教学目标】⑴认识汉语词汇的演变,并能据此解决古汉语阅读的相关问题。

⑵认识汉语语法的演变，并能以此指导古汉语的阅读和翻译。

（重难点）【教学过程及步骤】一、导入新课汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其语音、词汇和表述方式都与今天有很大的不同。

了解这种发展变化，掌握基本的文言常识，既有利于继承文化遗产，也有助于提高现代汉语修养，避免闹笑话。

（如2007年朱军在《艺术人生》中采访毛岸英的儿子毛新宇时的“家父门”事件——“首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼”。

又如2008年高考山东卷文言文《聊斋志异·张诚》中“牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食”学生笑料百出的翻译。

）二、古今言殊（一）语音的演变（高考不作要求）1. 语音演变：声调变化，韵母变化。

（见课本P8）2. 学以致用：试推断“回”字在古代的读音。

李白《望天门山》：天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

李白《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

贺知章《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

从诗的韵脚规律来看，这个“回”字，在古代极有可能读作“huái”。

（二）词汇的演变（重在考查似是而非的双音节词）1. 词语的词形变化：古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

所以在翻译文言句子时，一般都是先将单音节词译为双音节词。

(1)做课本P10 一(2)偏义复词：指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，而另一个语素只是作为陪衬。

翻译时，要根据上下文，注意它的“偏义”所在。

【参《孔雀东南飞》中作息、公姥、父母、父兄、弟兄。

】偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式：①两个语素意义相对或相反。

A. 备他盗之出入与非常也。

【创新设计】年高中语文第1课第2节古今言殊汉语的昨天和今天同步训练新人教选修《语言文字应用》

第二节古今言殊——汉语的昨天和今天积累与运用1．从句式变化的角度选出下面分类正确的一项( )。

①沛公安在？②求人可使报秦者。

③师不必贤于弟子。

④贤哉，回也！⑤行者休于树。

⑥石之铿然有声者。

⑦古之人不余欺也。

⑧甚矣，汝之不惠！A．①⑤/②⑧/③⑦/④⑥B．①⑦/②⑥/③⑤/④⑧C．①⑧/②⑥/③⑤/④⑦D．①⑦/②⑤/③⑥/④⑧答案 B解析①⑦是宾语前置；②⑥是定语后置；③⑤介词结构后置；④⑧主谓倒装。

2．从词类活用角度看，下列加点词的用法和其他三项不同的一项是( )A．渔人甚奇．之B．孔子师．郯子、苌弘、师襄、老聃C．侣鱼虾而友．麋鹿D．五十者可以衣．帛矣解析D项，“衣”为名词用作动词；其他三项均为名词的意动用法。

答案 D3．下面用“是”表判断的句子有( ) A．石之铿然有声者，所在皆是也B．是吾剑之所从坠C．巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并D．吾作此书时，尚是世中一人E．海瑞言俱是F．是年谢庄办团练解析C、D项中的“是”表判断。

A项中的“是”是代词，“这样”的意思。

B项中的“是”是代词，当“这、这里”解。

E项中的“是”是形容词，当“正确、对”讲。

F项中的“是”解释为“这”。

答案CD4．下面不是否定句中代词作宾语、宾语前置的句子有( ) A．时人莫之许也B．与言皇上无权，君未之信C．忌不自信D．古之人不余欺也E．非宅是也，唯邻是也F．有奇字素无备者解析A、B、C、D项都是否定句式中，代词作宾语，宾语前置。

E项是用“唯……是”的结构使宾语前置。

F项是定语后置句。

答案EF5．解释下列加点词的古今异义现象。

①试使山东．．各国与陈涉度长絜大答：____________________________________________②沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．答：____________________________________________③备他盗之出入与非常．．也答：____________________________________________④是故弟子不必不如师，师不必．．贤于弟子答：____________________________________________⑤颜色．．憔悴，形容枯槁答：____________________________________________⑥是时以大中丞抚吴者为魏之私人．．答：____________________________________________⑦枝枝相覆盖，叶叶相交通．．答：____________________________________________⑧未尝不痛恨．．于桓灵也答：____________________________________________⑨三餐而反，腹犹果然．．答：____________________________________________⑩秦自缪公以来，未尝有坚明约束．．者也答：____________________________________________答案①山东(古义：崤山以东；今义：山东省)②婚姻(古义：儿女亲家；今义：结婚)③非常(古义：意外的变故；今义：不平常；十分，很)④不必(古义：不一定；今义：不需要)⑤颜色(古义：脸色、容颜；今义：颜料或色彩)⑥私人(古义：心腹之人；今义：非公家的)⑦交通(古义：交错相通；今义：水陆运输的总称)⑧痛恨(古义：痛心遗憾；今义：仇视愤恨)⑨果然(古义：饱的样子；今义：与事实相符)⑩约束(古义：规约、盟约；今义：限制、管束)6．下列句中加点词解释错误的一项是( )A．汝岂得自由．．自由：行为举止不受拘束。

《古今言殊――汉语的昨天和今天》学案

古今言殊——汉语的昨天和今天（基础课）学案编写：郑惠玲审核：刘俊娟审批：学习目标1.了解汉语语音、词汇、语法的演变情况。

2.能读懂浅易的文言文。

学习内容.了解古代汉语和现代汉语在词汇、句式上的主要区别。

问题导学（一）课堂活动一：学生独立阅读引子“秀才买柴”，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。

（组内讨论交流，口头展示。

10分钟）活动二：快速阅读《邹忌讽齐王纳谏》部分内容，划出古今差别词句。

（小组内由一名同学说古代汉语词句，另一人说出现代汉语意思。

小组间相互提问。

10分钟）（二）：汉语的演变（阅读课本8——9页内容，了解汉语的演变过程。

试举例说明，抽号口头展示。

10分钟）四、达标训练：（学生自主完成，组内交流讨论，黑板展示。

15分钟）1判断下列句子，各是哪种句式？陈涉者，阳城人也。

夜缒而出。

拜送于庭。

徒见欺。

2古汉语词类活用，试解释下列活用的词语。

（1）名词活用为动词籍吏民，封府库。

汉水又东。

假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（2）名词活用作状语天下云集响应，赢粮而景从。

君为我呼入，吾得兄事之。

草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。

余自齐安舟行适临汝。

群臣吏民能面刺寡人之过者。

（3）形容词活用为动词形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用做一般动词。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

且夫天下非小弱也。

（４）动词、形容词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。

它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

殚其地之出，竭其庐之入。

译文:把那些土地上生产出来的粮食都拿出去了,把他们家里的所有收入都拿出去了。

盖其又深，则其至又加少矣。

形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词）而以形容词作定语。

（5）使动用法所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

秦王恐其破璧。

沛公旦日从百余骑来见项王。

(6)意动用法意动用法就是形容词、名词带宾语，活用有“认为” “以为” 意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。

高中语文第一课第二节古今言殊汉语的昨天和今天同步练习新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第一课第二节古今言殊汉语的昨天和今天同步练习新人教版选修《语言文字应用》1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是( )A．卑怯．(qiè)肤．浅(fū)街坊．(fānɡ)伎．俩(jì)B．寥．落(liáo) 静谧．(mì) 端倪．(nì) 回溯．(sù)C．熨．帖(yù) 炫．目(xuàn) 隽．永(juàn) 直觉．(jué)D．兑．现(duì) 癖．好(pì) 深邃．(suì) 内疚．(jiù)答案 C解析A项“坊”读fɑnɡ。

B项“倪”读ní。

D项“癖”读pǐ。

2．下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是( )A．绾．结浣．纱莞．尔而笑顺蔓．摸瓜B．对峙．伺．候舐．犊情深有恃．无恐C．山岫．星宿．秀．外慧中乳臭．未干D．觊觎．舆．论尔虞．我诈长吁．短叹答案 C解析A项“绾、莞”读wǎn，“浣”读huàn，“蔓”读wàn；B项“峙”读zhì，“伺”读cì，“舐、恃”读shì；C项均读xiù；D项“觎、舆、虞”读yú，“吁”读xū。

3．下列词语中加点字和读音，全都不相同的一组是( )A．竣．工俊．俏崇山峻．岭骏．马奔腾B．脸颊．海峡．狭．路相逢汗流浃．背C．烘．托哄．骗山洪．暴发垂拱．而治D．狼．藉酝酿．书声琅．琅豁然开朗．答案 C解析A项均读jùn；B项分别读jiá，xiá，xiá，jiā；C项分别读hōnɡ，hǒnɡ，hónɡ，ɡǒnɡ；D项分别读lánɡ，niànɡ，lánɡ，lǎnɡ。

4．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )A．提．防(dī)诤．友(zhènɡ)差．可告慰(chā) 令人咋．舌(zá)B．崭．新(zǎn) 肄．业(yì)浑身解．数(xiè) 虚与委蛇．(yí)C．颀．长(qí) 锃．亮(zènɡ)水声淙．淙(zōnɡ) 瘦削．不堪(xuē)D．下载．(zài) 着．落(zhuó)风姿绰．约(chuò) 嗲．声嗲气(diǎ)答案 D解析A项“咋”读“zé”。

古今言殊——汉语的昨天与今天导学案

编写李玉伟一．学习目标（我们要去地地方！）知识目标：.识记现代汉语地语音演变（声调、声母、韵母等）.识记现代汉语地词汇演变（词形、消长、替换、引申等）.识记现代汉语地语法演变（语序、句式、词类等）能力目标：.具备一定归纳总结地能力（总结变化）.具备一定举一反三地能力（举例）.具备一定利用汉语演变地能力（文言文阅读）情感、态度与价值观：了解演变，正确认识语言地时代性变化.二．自主梳理（我们思考地问题！）提示：试从天祝方言里找，因为有些方言保留了古音、古语、古语法.. 各举一个声母、韵母、声调变化地例子.. 各举两个词形、消长、替换、引申变化地例子.. 各举三个语序、句式、词类变化地例子.（试从已学文言文里找）. 你觉得语言为什么会有变化？三．自主测验（我们要完成地自测！）（一）、下面几个句子里都有词类活用现象，请找出来并具体说明是哪一种活用.①孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下.（《孟子·尽心上》）②齐威王欲将孙膑.（《史记·孙子吴起列传》）③止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉.（《论语·微子》）④告之以直而不改，必痛之而后畏.（柳宗元《封建论》）⑤驴不胜怒，蹄之.（柳宗元《三戒》）（二）、古人地称谓体系很复杂，一般总是对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈可以相对随意些.请看看下面这些称谓，说明它们分别用于什么人.文档来自于网络搜索①仆，不才，不佞；②小子，竖子；③孤，孤家，寡人；④子，夫子，先生；⑤公，君，足下，丈，大人.（三）、下面句子和成语里地加点字，读音都比较特别，请标出它们地读音.①至吐门，遂强大，更号可汗，犹单于也.（欧阳修、宋祁《新唐书·突厥传上》）②天姥连天向天横.（李白《梦游天姥吟留别》）③先实公仓，收余以食亲.（商鞅《商君书·农战》）④是时，曹操遗权书曰：“近者奉辞伐罪……”（司马光《资治通鉴卷六十五》）⑤彗星见于东方.（陈寿《三国志·吴书·吴主传》）⑥羽扇纶巾.（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）⑦万乘之国⑧否极泰来（四）、古代汉语中表示被动有以下几种句子格式.请思考，其中哪些格式在现代汉语中还在使用，哪些现在已经消失了.文档来自于网络搜索①为…… 例句：兔不可复得，而身为宋国笑.(《韩非子·五蠹》)②为……所……例句：术怒攻布，为布所破.（陈寿《三国志·魏书·武帝纪》）③……于……例句：先发制人，后发制于人.（班固《汉书·项羽传》）④……见……例句：信而见疑（《史记·屈原贾生列传》）⑤……见……于……例句：吾长见笑于大方之家.（《庄子·秋水》）⑥……被……例句：……忠而被谤.（《史记·屈原贾生列传》）四．趣味作业（我们要展现地个性！）、翻阅商务印书馆版《现代汉语词典》（年及其后版本），整理各新词.、结合网络资源，整理一些网络语言并用所学知识分析成因.。

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