七年级下第一单元主题设计
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”共包括四课：青春期的我、我的情绪、我与社会、我与集体。
这一单元主要围绕青春期的自我认识、情绪管理、社会适应和集体融入等方面展开，旨在帮助学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对自我有了更深入的认知，开始关注自己的外表、性格、兴趣等方面。
同时，学生的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
在这个阶段，学生开始更多地接触社会，尝试建立人际关系，融入集体。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，以激发他们的学习兴趣，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，正确看待青春期，认识自我。
2.培养学生学会调控情绪，建立良好的人际关系。
3.引导学生融入集体，培养社会责任感和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、情绪调控方法、人际交往技巧、集体融入方法。
2.难点：如何让学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中体验、认识和感悟道德与法治知识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作精美的课件。
3.案例：挑选具有代表性的案例，以便进行分析。
4.视频：准备相关教学视频，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
七年级下册第一单元语文
七年级下册第一单元语文一、单元主题与目标。
1. 主题。
- 本单元的主题是“人物风采”，主要选取了不同类型的人物故事，展现人物的性格特点、精神风貌等。
2. 学习目标。
- 阅读方面：- 写作方面：- 学习描写人物的方法，能够运用外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象。
比如描写一个勤奋的同学，可以写“他总是穿着整洁的校服，眼睛里透着专注的光芒。
每天清晨，他第一个到教室，打开书本就开始大声朗读，那朗朗的读书声仿佛是他对知识渴望的呐喊”。
- 学会选取典型事例来表现人物的特点，像描写一位热心肠的邻居，就可以选取他帮助孤寡老人买菜、送生病的孩子去医院等事例。
- 综合性学习方面：- 开展“我也追‘星’”的活动，通过了解名人的事迹、品质，学会正确地追星，从明星身上汲取正能量。
可以通过查阅资料、采访等方式收集名人的信息，然后进行整理、展示。
二、课文分析。
- 作者简介：杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
- 文章内容：- 这篇文章是一篇回忆性散文，采用小标题的形式，从不同方面介绍了邓稼先的生平事迹。
- 结构层次：- 第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，在近一百多年来中国历史的大背景下引出邓稼先。
通过对比旧中国的任人宰割与新中国的崛起，强调邓稼先在新中国国防建设中的重要意义。
- 第二部分“两弹”元勋，概括介绍邓稼先的贡献，他领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
- 第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过将邓稼先与美国的原子弹之父奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿等优秀品质。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露；而邓稼先则是最不要引人注目的人物。
- 第四部分“民族感情？友情？”，讲述了邓稼先的工作环境极其艰苦，但他仍然坚守岗位，为了祖国的事业默默奉献。
其中写到了他在戈壁滩上艰苦的工作条件，以及他面对困难时的坚定决心。
七年级下册第一单元 活动设计
七年级下册第一单元单元活动设计一、回顾、总结自己的日常行为习惯。
⑴我在家中的行为习惯。
⑵我在学校里的行为习惯。
⑶我在公共场所中的行为习惯。
（一）活动步骤1、教师先准备“行为习惯卡”。
2、学生填写。
3、学生上台说出自己在家中、学校、公共场所的行为习惯。
4、老师引导学生对各种行为习惯进行评价（二）活动要求教师引导学生总结自己的行为习惯，坚持以学生为主体，达到让学生养成好的行为习惯的目的。
这个活动也能促进同学间的相互了解。
二、描述“现在的我”，设计“将来的我”。
⑴给自己“画”一副在公共生活中的自画像（可用文字描述）。
⑵想想要达到“将来的我”，“现在的我”需要在那些方面提升自己？(一）活动步骤1、要求学生在课余时间给自己“画”一副在公共生活中的自画像2、在班上进行“自画像”3、老师引导学生对自己的优点和不足进行评价4、想想要达到“将来的我”，“现在的我”需要在那些方面提升自己（二）活动要求鼓励学生发扬自己的优点，改正缺点，做一个文明礼貌的人。
三、利用周末对周围环境卫生状况进行调查，记下大家所发现的主要问题，并提出改进意见。
(1)存在的主要问题：(2)你的建议：（一）活动步骤1、学生自己组成小组，每小组8—10人。
2、以小组为单位进行商讨，定出调查问题。
3、进行调查。
4、根据调查情况，小组共同写出调查报告并提出改进意见。
5、老师评选优秀调查小组。
6、老师选择适当时机，将学生的调查报告交给有关领导进行推广。
（二）活动要求引导学生走进公共生活，融入公共生活，遵守公共生活中的共同的规则，培养学生的协作能力和勇于研究、探索的精神。
语文七年级下册第一单元单元主题
语文七年级下册第一单元单元主题本单元主题：以新时代政治课为核心，弘扬中国优秀传统文化一、弘扬中国优秀传统文化1、以弘扬中国传统文化为动力。
中国传统文化在社会发展中起到了不可替代的作用，是维系中华民族传统、继承与发展的元素之一。
因此，要坚守优秀传统文化，延续母校文化，为抗击文化贫乏、道德滑坡，为民族文化振兴，做出贡献。
2、以深入学习中华优秀传统文化为核心。
深入学习和表扬中华优秀传统文化，是我们践行爱国主义之一。
我们要充分利用新闻传播媒介，用技术和实践相结合，消除次文化影响，增强中华各族人民的自信，使中华传统文化成为现代中国社会的支柱和根基。
3、以充实政治课内容为基础。
政治课的内容以弘扬中国优秀传统文化为基础，既要学习政治知识，同时要知道如何去掌握、保护、传承中国优秀传统文化，使学生掌握丰富的历史文化知识，激发民族自豪感，增强文化自信，让学生在政治课堂上真正体会到中国传统文化的精髓和魅力。
二、以新时代政治课为核心1、以新时代政治课为核心，以素质教育为方向。
在新的发展历程中，政治课，是为学生树立对国家和社会的正确认识和价值观的重要课程之一。
它既涵盖丰富的政治知识，又涉及时事政治话题，围绕中心展开，突出教育理念和目的，以提高学生的社会责任感和践行爱国主义为主要内容，以培养学生的文化素质和文明素养为主要目标。
2、以提高学生的政治本领和灵活性为重点。
新时代政治课要灵活多样地运用教学法，有效地营造政治课平时课堂氛围，让学生获取科学知识和激发政治热情，加强和结合实践活动，以培养学生的政治本领和创新思维灵活性，提高学生面对问题的能力和运用政治知识的能力。
3、以政治实践活动为重点。
新时代政治课要重视实践活动，结合建设社会主义新妹纸，运用勤奋耐劳，和谐融洽等优良传统，使学生从实践中更好地体会“爱国家”的内涵，使学生从思想入手，从行动出发，加强自身的政治理解和把握能力，形成政治上的正确态度和行为准则，提高政治学习能力。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第1单元 青春时光
单元体例单元主题学科要素第一单元青春青春的意义和价值,珍惜青春,自尊自信自强单元备课说明一、单元课标要求本单元所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”等内容,具体包括悦纳自己的生理变化,促进生理、心理协调发展等内容;同时又依据“我与他人和集体”中的“交往与沟通”,强调学会用恰当的方式与同龄人交往。
了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动,有助于学生客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念,认识自己生命的独特性,自尊自爱,不做有损人格的事。
二、单元教材分析作为七年级下册的起始单元,《青春时光》承担着为七年级上册教材立意、统领下册各个单元的作用。
单元主题聚焦“青春”,却不局限于青春期,强调从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长,着力弘扬青春中积极、美好的因素,为学生的发展奠定良好的基础,帮助学生更好地把握青春时光。
三、单元学情分析七年级的学生已进入青春发育期,在身体逐渐走向成熟的同时,思想和精神方面也发生着较大的变化,加之社会价值的多元化,让青春期学生的价值选择更加迷惘。
基于以上学情设计了本单元。
四、单元学习目标1.了解青春期身体变化和矛盾心理的表现,正确对待青春期的生理变化,掌握调试矛盾心理的方法。
2.懂得培养批判精神的重要性,掌握培养批判精神的方法,知道如何开发创造潜力。
3.认识青春期男生女生各自的差异,了解性别刻板印象的危害和后果,掌握男生女生优势互补的要求。
4.正确认识青春期的心理萌动,理解与异性交往的必要性,知道如何与异性正常交往,认识真正的爱情。
5.知道自信自强对于青春成长的意义,培养自信自强的优质品质,做到自尊自爱。
6.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求,培养知廉耻、懂荣辱的高尚品德。
七年级下册语文各单元的单元主题
七年级下册语文各单元的单元主题第一单元：修辞与鉴赏本单元主要以修辞手法和鉴赏文学作品为主线，通过学习修辞手法的基本概念和运用技巧，以及对经典文学作品的阅读和鉴赏，培养学生的文学素养和审美能力。
第二单元：叙事与议论本单元主要以叙事文和议论文为学习对象，通过学习不同类型的叙事文和议论文的特点和写作方法，培养学生的叙事能力和议论能力，提高他们的写作水平和逻辑思维能力。
第三单元：历史与纪实本单元以历史事件和纪实文学为学习内容，通过学习历史事件的背景和过程，以及纪实文学作品的阅读和分析，增强学生对历史的认识和理解，培养他们的历史意识和社会责任感。
第四单元：人物与传记本单元以人物传记和人物形象塑造为学习内容，通过学习不同人物的事迹和形象描写，了解人物的性格、价值观和成就，培养学生对优秀人物的敬仰和学习榜样。
第五单元：文化与情感本单元以文化传承和情感表达为主题，通过学习民间文化、传统节日和文学作品等，了解中华文化的博大精深，培养学生对家国情怀和情感表达的能力。
第六单元：科技与未来本单元以科技发展和未来展望为学习内容，通过学习科技进步对社会和人类生活的影响，思考科技与人类命运的关系，培养学生对科技的理解和应用能力。
第七单元：环境与生态本单元以环境保护和生态平衡为主题，通过学习环境问题和生态文学作品，培养学生对环境保护的意识和责任感，提高他们的环保意识和实践能力。
第八单元：故事与幽默本单元以寓言故事和幽默笑话为学习内容，通过学习寓言故事的寓意和幽默笑话的构造，培养学生的想象力和幽默感，增强他们的语言表达和交流能力。
以上是七年级下册语文各单元的单元主题。
每个单元都围绕着不同的主题展开，通过学习文学作品、历史事件、人物传记等内容，培养学生的文学素养、历史意识、环保意识、创造力和思辨能力。
希望同学们能够在这些单元的学习中收获知识，提高自己的综合素质，成为有情感、有责任心、有创造力的优秀青少年。
语文七年级下册第一单元单元主题
七年级下册语文第一单元的主题是《人生的进退与选择》。
《人生的进退与选择》是一门宏大的哲学课程，是指人在不同环境中的进退与选择的问题。
从人们的一生来看，进退和选择是我们每个人都必须面对的核心问题。
无论是在学校、在社会上、在家庭中，我们都需要经常做出选择，并对自己的进退做出决策。
这个主题涉及到人类生活中的一点一滴，也是人生道路上的一大挑战。
进退和选择还涉及到道德伦理问题。
在面临困境时，我们需要选择正确的道德原则，退一步海阔天空。
无论是在学术、职业、婚姻还是人际关系中，我们都会遇到选择是否进退的困境。
这时，我们需要明确我们的价值观和原则，坚持自己的选择，并根据自己的信念和理想来选择进取还是退缩，决策我们的人生。
进退和选择还是智慧的选择。
在学习中，我们需要选择适合自己的学习方法，进取和给予不同的学习压力。
在工作中，我们需要选择高效的工作方式和合理的工作策略，以实现我们的工作目标。
在家庭生活中，我们需要选择适合自己家庭与个人的平衡，使家庭生活更加和谐幸福。
无论是学习、工作还是生活，我们都需要适时适度地进取与退却，明智地选择，才能更好地实现自己的价值和追求。
在七年级下册语文教材中，通过不同的阅读和作品，呈现了多种多样的进退和选择的场景。
作品中的人物面临道德选择，有的坚守真理、有的追求正义、有的存放得失；作品中的人物在学习中做出选择，有的努力追求进步、有的逃避问题；作品中还表现了人物在生活中做出进退选择，有的坚信自己的理想、有的选择原谅他人、有的迎难而上等等。
这些作品通过各种情节和人物形象，生动地展示了人们在不同环境中的进退与选择，以及进退与选择可能产生的各种结果。
通过《人生的进退与选择》这一主题的学习，我们可以更好地认识自己，明确自己的目标和追求，并根据自己的理性思考和判断做出明智的选择。
同时，我们也能够学会退一步，看到更大的世界和更广阔的机遇，同时也能够适时进取，追求更高的目标。
进退与选择是现实生活中不可避免的问题，通过学习和理解，我们能够更好地面对人生的困难和挑战，实现自己的人生价值。
语文七年级下册第一单元单元主题
第一单元的主题是“命运之旅”。
在这个单元中，学生将学习到人生中的各种命运和选择，以及如何面对挫折和困难。
以下是对这一主题的详细描述。
命运之旅，是每个人都要经历的旅程。
这个世界上没有两个人的命运是完全相同的，每个人都有自己独特的故事和经历。
在语文七年级下册的第一单元中，我们将探讨命运的重要性以及人们如何面对命运的选择。
首先，我们要了解什么是命运。
命运是指个人在生活中所遭遇到的一系列事件和结果，这些事件和结果往往超出我们的控制范围。
命运以各种形式出现，有的时候是好的，有的时候是坏的。
无论是好是坏，命运带给我们的都是各种机会和挑战。
在探讨命运的旅程中，我们将学习到许多有关命运的故事。
我们将会了解到著名人物的成功和失败故事。
这些故事告诉我们，面对命运的选择，我们需要有勇气和坚持不懈的精神。
命运的选择并不是一帆风顺的，我们会遇到许多困难和挑战，但是只有坚持不懈，才能够走向成功的道路。
这个单元的故事还告诉我们，命运的选择也需要我们的智慧和判断力。
我们不能仅仅听从他人的意见和选择，而是要根据自己的情况和目标作出正确的决策。
我们要明确自己的优势和劣势，合理安排时间和资源，以实现自己的目标和追求。
在这个单元中，我们将学习到许多命运的经典故事，如《诗经》中的《伯兮》和《桃夭》，《聊斋志异》中的《山市》和《铁鞋传》，以及《红楼梦》中的《贾瑛退身》和《赵姨娘征论》等。
这些故事形象地展示了命运之旅中的各种选择和挣扎。
通过学习这些故事，我们将了解到命运不是注定的，我们可以通过自己的努力和选择来改变自己的命运。
品味这些故事中的智慧和哲理，我们将更好地理解生活中的种种苦乐与命运关系。
在命运之旅中，我们还要学会面对挫折和困难。
每个人都会遇到挫折和困难，这些困难可能是一些项目的失败，也可能是一些人的背叛。
无论是什么样的困难，我们都要学会面对和克服，因为它们是成长和进步的机会。
命运之旅是我们生活中的必修课，没有人可以事先预料到自己的命运。
教学设计：部编版七年级语文下册第一单元
教学设计：部编版七年级语文下册第一单元教学目标- 了解第一单元的课文内容和主题- 能够正确朗读课文并理解课文意思- 能够用正确的语言表达自己的观点和想法- 培养学生的阅读和写作能力教学重点- 学会正确朗读课文- 理解并记忆课文的内容- 学会运用正确的语言表达自己的观点和想法教学内容1. 课文朗读- 学生分组朗读课文，注意发音和语调。
2. 课文理解- 学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
- 学生回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 课文分析- 学生分析课文的结构和语言特点。
- 学生讨论课文中的重要词汇和短语，研究其用法和意义。
4. 语言表达- 学生根据课文内容，运用正确的语言表达自己的观点和想法。
- 学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 写作练- 学生根据课文内容，撰写一篇短文或写一封信件，表达自己的观点和感受。
- 学生互相交换作文，进行互评。
教学方法- 小组合作研究- 课堂讨论和互动- 个别辅导和指导教学评价- 课堂表现：包括课堂参与度、发言质量等。
- 课后作业：包括完成作文和回答问题等。
- 互相评价：学生之间相互评价作文的内容和语言表达。
教学资源- 部编版七年级语文下册教材- 课文相关的练题和作业教学安排- 第一课时：课文朗读和理解- 第二课时：课文分析和语言表达- 第三课时：写作练和互评教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关的文学作品，拓展阅读面。
- 引导学生进行课外写作练，提高写作能力。
参考资料- 部编版七年级语文下册教师用书- 相关的教学参考书籍和教学资源。
部编版七年级下册语文第一单元的教学设计
部编版七年级下册语文第一单元的教学设计一、单元概述部编版七年级下册语文第一单元以“人与自然”为主题，包含了《春》、《济南的冬天》、《夏感》三篇课文。
本单元旨在通过阅读这些描绘自然风光的文章，让学生体会作者对自然的热爱和敬畏之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 能够理解课文中所描绘的自然景观，体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中重点词语的正确书写和用法。
3. 能够分析并欣赏课文的修辞手法，提高自己的写作能力。
4. 能够通过课文学习，认识到人与自然的关系，培养保护自然的意识。
三、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解与记忆。
2. 朗读技巧的培养与运用。
3. 修辞手法的分析与欣赏。
教学难点：1. 课文中生僻词语的理解与运用。
2. 修辞手法的深入理解与运用。
3. 人与自然关系的感悟与实践。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、情感体验法等，引导学生深入理解课文内容，感受自然之美，培养保护自然的意识。
五、教学步骤1. 导入新课通过展示自然景观的图片，引导学生谈论自己对自然的认识和感受，从而导入新课。
2. 课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生在朗读中感受自然之美。
3. 课文解析分析课文内容，解释生僻词语，让学生理解课文所描绘的自然景观，体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
4. 修辞手法分析分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并欣赏这些修辞手法的运用，提高自己的写作能力。
5. 小组讨论分组让学生讨论人与自然的关系，引导学生认识到保护自然的重要性。
6. 课后作业布置相关的写作任务，让学生运用所学，撰写关于自然景观的短文。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业、单元测试等方式，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对单元知识的掌握程度。
以上是部编版七年级下册语文第一单元的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
七年级下册第一单元单元整体教学设计
七年级下册第一单元单元整体教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握本单元生字词，了解并背诵相关文学常识，如作者介绍、作品背景等。
能够流畅朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等多种方式，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力、批判性思维能力以及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会课文中蕴含的人文精神，培养学生的爱国情怀、审美情感和社会责任感。
二、教学内容1.课文学习：包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》等经典诗文，以及《土地的誓言》等散文。
2.文学知识：介绍相关文学体裁的特点、作者生平及创作背景等。
3.写作训练：围绕单元主题，设计写作任务，如写读后感、仿写诗文等。
4.口语表达：组织课堂讨论、诗歌朗诵等活动，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
4.读写结合：通过阅读课文，引导学生理解写作技巧，并应用到写作训练中。
四、教学过程1.导入新课：通过相关背景知识或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：详细讲解课文内容，分析文学手法，引导学生深入理解。
3.课堂练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4.拓展延伸：结合课文内容，开展相关拓展活动，如主题讨论、诗歌朗诵等。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予及时反馈，指导学生进行下一步学习。
五、评价方式1.形成性评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况和进步情况。
2.总结性评价：通过作业、测试等方式，评价学生对本单元知识点的掌握情况。
3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思和互相学习。
六、教学反思与改进在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。
天下英雄气,千秋尚凛然——统编初中语文七年级下册第一单元整体教学设计
天下英雄气，千秋尚凛然——统编初中语文七年级下册第一单元整体教学设计设计者：梁吴芬张雅博设计背景统编初中语文七年级下册第一单元，选编了一组关于杰出人物的散文和一篇文言文，单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的憧憬与追求。
单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
其中，《邓稼先》抒写了邓稼先以身许国、科技创新的巨大贡献；《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生学术上沉默专注、革命时无惧生死的爱国热情；《回忆鲁迅先生》（节选）记录了伟大的文学家鲁迅先生可亲、富有人情味的一面；《孙权劝学》则把循循善劝的国君孙权和善读好学的吕蒙呈现给读者。
邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等人物，都堪称中华文化历史长廊中的“奇丈夫”，本单元课文从不同角度展现了他们的品格和气质。
单元整体设计的核心任务是“以‘为班级牛人打CALL’为题，写一篇反映同学精神品质的记叙文”。
这一核心任务属于写作，和本单元的课文联系紧密。
学生通过学习四篇课文，感受名人风采，学习课文在篇章结构、言语形式等方面的特点，然后进行写作。
在谋篇布局上，《邓稼先》用六个小标题连缀全篇，多角度组材；《说和做——记闻一多先生言行片段》通篇对举，对比组文；《回忆鲁迅先生》（节选）以空行自然分割，多片段连缀成篇。
学生可以从“篇”的角度学习组材。
从人物描写的角度来看，四篇课文均运用了“以形写神”的方法，有通过语言写精神，如《邓稼先》抓住邓稼先在井下信号失去时“我不能走”这一“语”，表现邓稼先的责任和担当；有通过外貌写精神，如《说和做——记闻一多先生言行片段》写闻一多先生“头发凌乱”这一“貌”，表现闻一多先生专注学术，专心致志；有通过行为写精神，如《回忆鲁迅先生》（节选）写鲁迅先生把书包好后，“拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”这一“行”，表现鲁迅先生的认真细致。
部编版七年级语文下册第一单元学习主题设计和检验提示单
部编版七年级语文下册第一单元学习主题（名人故事）设计单元教学要求：1. 了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点字词。
2. 朗读课文,体会文章内容。
3. 引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
4. 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感情。
6.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
单元能力要求：1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。
2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。
3.学习自主、合作、探究的学习方法。
4.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。
5.学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。
内容提示：这一单元以名人为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅,第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。
这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。
同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的情感。
《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。
通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,阐明了持之以恒、热爱学习的重要性。
学习方法指导：1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
七下Unit1单元设计
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达在某一方面所具备的才能，通过谈论彼此的特长和爱好培养一种群体意识，话题紧贴学生生活实际，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达方式，本单元只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的结构，和学生已经熟悉的be动词结构有相同之处，教师在教学中要善于引导学生比较学习，加强记忆。
思维品质
能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；
学习能力
通过谈论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元教学设计
单元
Unit 1 Can you play the guitar?
总课时数
5
制定教学目标的依据
学科核心素养与课标分析
本单元以“加入俱乐部(Joining a club)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确使用情态动词can来询问和谈论自己或他人的能力，使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向，从而激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助学生拓宽视野，了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。
初中语文七年级下册第一单元整体公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册第一单元整体公开课一等奖创新教学设计初中语文七下第一单元整体教学设计【单元主题】品“奇"人，写“奇”人【单元目标】1.从单元阅读的角度梳理人物故事，了解每篇文章历史背景，对篇章人物精神作出正确的理解和评价。
2.通过小组合作的形式，围绕“古今多少奇丈夫"这一“奇”字，从作者、历史背景、人物精神、写作手法、语言风格等角度，品味篇章之“奇"。
3.在单元每篇篇章精读基础之上，对篇章人物精神及写法进行研读总结，由会读到会写，由品“奇”文到写“奇"人。
4.在阅读、观察和写作中，学习人物优秀品质，在思想、言行上向所读、所写的优秀人物靠拢，获得精神成长。
【单元核心任务】1.分类归纳本单元课文“奇”在何处。
2.发现当今背景下的“奇"人，选择典型事件，运用本单元所学写法，写一篇符合本单元主题的文章。
（除诗歌外文体不限，不少于500字）【设计说明】本单元课文以写人记事为主，所出现的名人都是在中国历史上有声望、有贡献的杰出人物/“奇”人。
从这些人的身上，我们可以看到他们的家国情怀，看到他们的奉献精神，也能看到他们的文人气节。
在教授本单元时，我们要引导学生了解这些历史上的“奇"人身上的历史责任感、个人的使命感，同时将这种责任感与当今的时代背景融合，以培养学生的家国意识和责任担当。
从单元主题教学的角度来说，我们要学会横向联系，既要找到几篇课文中人物的共性，也要找到他们各自的特性。
因此，单元设计以课文为样例，先通过对单篇课文的分析理解各个人物精神及文章写法，再分组总结“奇”文要素并汇报，最后结合当今时代背景，选择你心中的“奇"人，尝试运用本单元所学，创作一篇符合单元主题的“奇”文。
【教学实施】第一课段读邓稼先形象，探人物精神一、教学目标1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.把握人物的性格特征，体会其精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
3.品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。
七年级下册第一单元教学设计 感受人物情怀,叩问人生意义
七年级下册第一单元教学设计感受人物情怀，叩问人生意义【教学设计】七年级下册第一单元教学设计（2）感受人物情怀，叩问人生意义七年级下册第一单元教学设计（2）感受人物情怀，叩问人生意义——《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》+X课内整合课【学习内容】课文：《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》丛书文章：《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》【学习目标】1.学会精读文章并做好批注。
2.品读细节描写，感受不同笔下相同的人物情怀。
3.引导学生叩问生命的意义。
【学习重点、难点】1.精读文章并做好批注。
2.感受人物情怀，叩问生命的意义。
【课时安排】2课时【课内探究】导入：批注指是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
活动一：整体感知性批注读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》，概括每篇文章讲述了一个怎样的故事？批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括）批注位置：眉批,如：《说和做——记闻一多先生言行片段》中批注好“说”和“做”的具体事件。
《回忆鲁迅先生(节选)》中批注好笔下先生的日常琐事。
《天地苍茫一根骨》中批注好司马迁因怎样的事情成就了文人的肝胆。
《流放出生命的光彩》中批注好林则徐流放伊犁时为新疆人民做了哪些哪些事？活动二：局部赏析性批注品寻优美语言，感悟人物情怀。
批注符号：用···圈点佳词，用波浪线划出妙句。
批注位置：旁批知识点拨——细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
1.读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》，批注好细节描写的优美字词、语句。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。
那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。
（板书课题,出示教学目标）
二、初读课文，感知内容
1、范读课文，感知课文内容。
2、检查预习，识记字词。
三、默读思考，合作探究
1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。
（1）从题目中,你获得了哪些信息?
（2）依题目所示,将课文划分为两部分。
（3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容?
（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?
（在这一环节中,学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。
）
2、课堂讨论
采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。
互相补充指正,使答案完善。
教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。
培养说话能力和合作意识。
四、深入研讨，质疑问难（生成问题）
1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）
（1）文章为什么要写美女蛇的故事?
（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？ 2、围绕问题，深入探究。
（独立思考→小组讨论。
至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。
）
3、解答问题，提炼方法。
（全班交流，师生点评）
4、拓展延伸，情感体验。
（阅读交流，共享成果）
五、梳理总结，反思体会
本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。
写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。
语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。
笼罩全文的是一种依依深情。
教学评价可评价的学习要素：能否从中获取信息并进行归纳评价方法：自评、他评、师评
评价指标：
1、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；
2、回答问题是否全面，语言是否流畅，
专题二《爸爸的花儿落了》所需课时2课时
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）导入：
一、激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。
这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。
今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
二、朗读课文,整体感知，把握文章脉络。
（读读）
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。
（主要事件复述清楚即可。
）
4、了解叙事方法及主要作用。
三、读懂亲情（议议）
1、提问：父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表交流。
）
2、小结。
（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象?为什么？
四、品味文章语言（谈谈）
1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。
你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。
（培养学生的创新思维,深入理解作品主题）
五、拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过
我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们
以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？
请大家谈谈。
（小组交流，如时间允许，也可以让
部分同学在班上谈谈。
）
推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。
教学评价可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论评价方法：自评、他评、师评
评价指标：
1、学生阅读从中获取的信息是否正确；
2、是否积极主动，是否认真倾听。
3、参与活动的积极性。
4、活动过程符合要求，规范有序
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、以上册教材的《皇帝的新装》导入课文。
二、联系生活体验，比照丑小鸭成长经历。
1、理线索。
2、明结构。
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来
3、知内容
沼泽地：同情、歧视——老太婆家：被嘲笑——灌木林里：向往美与幸福——老农家：被追打——花园里：被赞美
4、辨形象
5、悟主题（1）在文找出相应的语句并分析
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟。
儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里
也没有什么关系。
D、他到非常难为情．．．．．．因为一颗好
的心是永远也不会骄傲的。
（2）研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？（思考，小组讨论）
三、各抒己见，内化思想
丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
四：拓展引申
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
教学评价本课重在引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望
可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动评价方法：自评、他评、师评
评价指标：
1、学生阅读从中获取的信息是否正确；
2、是否积极主动，是否认真倾听。
3、参与活动的积极性。
4、活动过程符合要求，规范有序
专题四《诗两首》所需课时1课时
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入新课。
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
二、诗人简介。
三、师生共读《假如生活欺骗了你》。
1. 教师配乐朗读，学生听读。
2. 学生齐读，议读，交流体会。
3. 解读诗歌大意（学生讨论，自由发表见解）
四、思考探究。
学生再读诗歌，思考问题：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。
表明正义被沙皇专制所扼杀）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
）
3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。
而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
五、体验反思。
六、导入《未选择的路》。
同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。
现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。
前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。
七、整体感知。
1、从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。
深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。
2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？
3、这首诗到底想告诉我们什么？
八、思考探究。
1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？
2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？
（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。
《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
）
九、教师小结。