修改病句教案饶龙秀第二
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《修改病句 2》优秀教案
修改病句病句，是指句子在语法或逻辑上有毛病。
如何正确判别句子的正误呢？我们应该首先从语法人手，通过缩句找出句子的主干．看成分是否残缺，搭配是否得当；其次，看句子的修成分使用是否合理，语序是否合理，意思有重复，语言表达合不合事理；最后再从我们平时的语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一．修改病句题的命题形式从近几年的中考试卷中可以看出病句考查命题的主要方式有如下三种：1判断句子是否有语病或者从题中选出没有语病的正确句子．；2让考生修改病句；3判断题目对病句的分析和修改是否正确。
二．病句中常见的词类误用各类词都有各自的语法功能和规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种：1名词误用，例如：①每次查房之后，王大夫总是耐心地指导怎样诊断疑难疾病，怎样治理特殊病人。
（“治理”改为“治疗”）②我们永远记忆周总理的谆谆教诲。
（“记忆”改为“记住”）2动词误用，例如：①这是一个多么感动的场景啊！（“感动”改为“令人感动”）②“权力”这个词，可以分广义和狭义两种使用。
使用”改为“用法”或“使用方法”。
3形容词误用，例如：①他的坎坷遭遇让我们心中有了一种无可名状的沉重。
（改“沉重”为“沉最感”）三．导致语病的七种原因1成分残缺，主要是缺少主语、宾语。
①缺主语，例如：通过学习，使我提高了认识。
由于作者施耐庵所处的时代和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②缺谓语。
例如：我们辨别是非的能力。
中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义现代化强国。
②缺宾语，例如：大会提出“大空电梯”。
长沙市新华书店从市场需要出发，不断增加图书。
④缺定语，这种语病较为少见，但也还是有。
例如：让我们年轻人独立走向社会，自谋职业，让我们自己去开拓生活：（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”“美好的”之类。
“开拓”这个词后面接宾语无不如此）2搭配不当，包括以下几种情况：①主语和谓语搭配不当，例如：中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的眼前出现。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审阅和修改作文的习惯，提高写作能力。
3. 培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改各种类型的病句。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习病句的修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等类型的病句，并教授修改方法。
3. 实例分析：分析一些病句案例，让学生学会识别和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分成小组，互相找出作文中的病句，并进行修改，交流修改心得。
5. 练习巩固：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对病句修改的准确性和作文质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作学习能力。
3. 对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的学习感受和收获。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈和练习作品，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
修改病句课堂教案
修改病句课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和文字素养。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改技巧。
3. 修改病句的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会识别病句类型，掌握修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改隐藏的病句错误。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主发现病句错误，提高学生的参与度。
3. 实践法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：讲解病句的定义及修改病句的重要性。
2. 主体部分：a. 分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
b. 学生分组讨论，自主发现病句错误，并进行修改。
c. 教师点评，总结修改病句的技巧。
3. 实践操作：a. 学生动手修改病句，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结与反馈：a. 学生分享修改病句的心得体会。
b. 教师总结修改病句的方法和注意事项。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请学生收集日常生活中遇到的病句，进行分析并修改。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法，对自己过去的作文进行修改。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何提高学生的课堂参与度和积极性，提高教学效果。
3. 考虑如何将修改病句的教学融入到日常写作教学中，提高学生的写作能力。
九、拓展活动：1. 组织一次班级病句大赛，让学生在游戏中进一步巩固修改病句的能力。
2. 邀请语文老师或写作爱好者来课堂分享他们的修改病句经验和心得。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学内容1. 复习病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，探讨修改策略。
3. 实践练习，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，学会分析典型病句。
2. 难点：在实际写作中运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病句，引导学生掌握修改方法。
2. 实践操作法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 讲解与分析：讲解病句的常见类型及修改方法，分析典型病句，探讨修改策略。
3. 实践练习：布置练习题，让学生动手修改病句，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流修改病句的心得体会。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评估修改病句的能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享修改病句的心得体会，了解学生的掌握情况。
3. 结合学生的写作作品，持续关注并指导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
六、教学延伸1. 布置课后作业：让学生结合自己的写作实践，找出其中的病句，并进行修改。
2. 推荐阅读：推荐一些关于修改病句的书籍或文章，让学生进一步学习提高。
七、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学分析和实践练习。
2. 修改病句方法指导：整理修改病句的方法和技巧，供学生参考。
3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于评价和分析学生的学习效果。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识，主动发现并修改日常生活中的病句。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 修改病句的技巧与策略。
3. 实际操作练习，修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：修改病句的技巧与策略。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的修改方法。
2. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、探讨，提高修改病句的能力。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握基本修改技巧。
3. 案例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会分析病句的原因及修改方法。
4. 讨论：让学生分组讨论，互相交流修改病句的心得与经验。
5. 实践操作：让学生分组修改一些病句，培养动手能力。
6. 总结：对所学内容进行总结，强化学生对病句修改方法的记忆。
7. 作业布置：让学生在日常生活中注意病句的修改，提高写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。
2. 病句修改能力：通过课后作业和小测验，评估学生对病句的识别和修改能力。
3. 写作水平：通过学生的写作练习，评估他们在实际写作中运用修改病句技巧的能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句指导手册：提供给学生，帮助他们理解和掌握修改病句的方法。
3. 写作练习材料：提供相关的写作练习，让学生在实际操作中学会修改病句。
4. 在线资源：推荐一些在线写作论坛和工具，供学生交流和学习。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍病句的概念和常见类型。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
《修改病句》优秀教学设计
学会运用修改符号修 改病句，使句子表达 更加准确、清晰。
过程与方法目标
通过小组讨论、合作探究等方 式，引导学生自主发现病句并 提出修改建议。
教师示范引导，学生实践练习 ，逐步掌握修改病句的技巧。
鼓励学生多阅读、多写作，培 养语感，提高语言素养。
情感态度与价值观目标
培养学生严谨、认真的语言态度 ，增强对语言文字的敬畏感。
维灵活性。
小组合作探究法实施策略
合理分组，明确任务
按照学生语文水平、性格特点等因素进行合理分组，明确各小组 修改病句的任务和目标。
小组合作，共同探究
鼓励小组成员相互讨论、交流意见，共同探究修改病句的方法和 技巧。
成果展示，互相学习
各小组展示修改成果，互相学习借鉴，提高整体修改水平。
多媒体辅助教学手段运用
互动游戏
设计一些有趣的互动游戏，如“病 句接龙”等，让学生在游戏中巩固 所学知识。
课后巩固练习安排及批改
布置课后练习
要求学生完成一定量的病句修改练习，以巩固所学知识。
及时批改反馈
教师对学生的课后练习进行及时批改，并给出针对性的反馈 和建议。
鼓励自主创作和分享优秀作品
鼓励自主创作
鼓励学生尝试自己创作一些句子，并 互相修改、点评。
针对学生的不同情况，提供个 性化的学习指导和建议。
鼓励与激励
对表现优秀的学生给予鼓励和 奖励，激发学生的学习动力。
改进教学
根据学生的反馈和评价结果， 及时调整教学策略和方法，提
高教学效果。
06
资源开发与利用
教材资源整合策略
精选教材内容
结合课程标准和学生实际，选择具有代表性的病 句类型和例句。
拓展相关语法知识
2024修改病句公开课教案
修改病句公开课教案•教学目标与要求•病句类型及识别方法•修改病句原则和方法•语境中修改病句训练目录•写作中避免常见错误技巧指导•总结回顾与拓展延伸01教学目标与要求掌握常见的病句类型，如成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明等。
学会运用修改符号对病句进行修改，使句子更加准确、通顺、连贯。
了解修改病句的原则和方法，避免在修改过程中出现新的语病。
知识与技能目标通过实例分析和小组讨论，培养学生发现病句、修改病句的能力。
引导学生归纳总结修改病句的规律，形成自主修改的习惯。
鼓励学生在写作过程中自觉运用修改病句的知识和技能，提高语言表达水平。
过程与方法目标情感态度与价值观目标激发学生对修改病句的兴趣和热情，认识到修改病句在语言表达中的重要性。
培养学生认真、细致、严谨的语言态度，增强对语言文字的规范意识。
通过修改病句的实践活动，让学生感受到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重点与难点教学重点掌握常见的病句类型及修改方法；培养修改病句的能力和习惯。
教学难点准确判断病句类型并给出恰当的修改方案；避免在修改过程中出现新的语病。
02病句类型及识别方法不合逻辑句子在逻辑上存在问题，如自相矛盾、主客颠倒等。
句子表达的意思模糊不清，有歧义或让人产生误解。
搭配不当词语之间的搭配不符合语言习惯或逻辑关系，造成句意不通顺。
成分残缺句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句意不完整。
语序不当句子中词语的排列顺序不合理，影响句意的表达。
常见病句类型介绍语感审读法调动语感，从感性上判断语句是否有毛病。
紧缩法去掉句子的枝叶部分（定状补）紧缩出主干，看主干是否有毛病。
造句类比法仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。
逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
01020304病句识别技巧与策略0102病例一成分残缺。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达的准确性和流畅性。
过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立修改病句的能力，提升学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对修改病句的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生的语言素养。
二、教学重难点重点：让学生掌握修改病句的基本方法。
难点：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。
三、教学准备教师准备：收集一些典型的病句案例，准备修改病句的练习题。
学生准备：回顾之前学过的修改病句的方法，准备积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。
3. 实例分析教师给出一些病句，让学生分组讨论，分析病句的错误类型，并提出修改意见。
4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评，总结修改病句的方法，鼓励学生积极发言，分享自己的修改心得。
五、课后作业布置一些修改病句的练习题，要求学生在课后认真完成，提高学生的语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了修改病句的基本方法，大部分学生能独立修改病句，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的指导和关爱，提高他们的学习兴趣和自信心。
要不断激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言素养。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。
2. 组织一次修改病句的比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的修改能力。
3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源，让学生自主学习，提高自己的语言表达能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识修改病句。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些典型的病句案例。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 实例分析教师挑选一些病句案例，引导学生进行分析，让学生学会如何识别和修改病句。
4. 小组讨论学生分组讨论，互相找出彼此的病句，并进行修改。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
引导学生学会运用所学知识修改自己的写作，提高写作质量。
五、课后作业1. 收集一些病句案例，进行分析和修改。
2. 写一篇短文，注意运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。
注重课后作业的布置与批改，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 评价方法：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。
3. 评价内容：学生对病句的识别、分析和修改能力。
七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动，让学生在活动中提高病句识别和修改能力。
2. 邀请语文老师进行专题讲座，分享写作经验和修改病句技巧。
3. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作水平，使句子更通顺、更准确。
二、教学内容：1. 病句的定义及常见类型。
2. 病句的修改方法及技巧。
3. 修改病句的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：如何运用修改方法技巧，使句子更通顺、更准确。
四、教学方法：1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重培养学生独立思考和合作交流的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的定义、常见类型及修改方法，让学生了解病句的修改原则。
3. 示例：分析一些典型的病句，示范修改过程，让学生体会修改方法的应用。
4. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 讨论：组织学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生对病句的识别和修改能力，了解学生对教学内容的掌握情况。
2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估学生对修改病句技巧的应用和独立作业能力。
3. 学生反馈：收集学生对教学过程和内容的反馈意见，以利于教学方法的改进和教学内容的调整。
七、教学拓展：1. 邀请专业编辑或作家进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中遇到病句的经验和处理方法。
2. 组织学生参加病句修改比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 开展小组活动，让学生互相评改作文，提高学生的修改病句能力和写作水平。
八、教学资源：1. 教材：《修改病句》专项练习册。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
过程与方法：1. 通过举例分析，让学生学会识别和修改病句。
2. 运用小组讨论、同伴互评等方式，提高学生修改病句的技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱写作、勇于修改文章的良好态度。
2. 增强学生团队合作、互相学习的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 常见病句类型的识别。
2. 修改病句的方法与技巧。
难点：1. 正确判断病句类型。
2. 恰当修改病句，使句子更通顺、合理。
三、教学准备教师准备：1. 病句案例库。
2. 修改病句的参考方法。
学生准备：1. 带病句的作文或练习文章。
2. 笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程环节一：导入新课1. 教师通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 学生讨论：什么是病句？为什么修改病句很重要？环节二：讲解病句类型及修改方法1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型的修改方法。
环节三：小组讨论1. 学生分组，互相检查作文或练习文章中的病句。
2. 小组讨论如何修改病句，教师巡回指导。
环节四：同伴互评1. 学生相互交换修改病句后的文章。
2. 互相评价修改是否恰当，交流修改心得。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出改进写作的决心。
五、课后作业1. 收集一篇自己写作的文章，找出其中的病句，并进行修改。
2. 总结修改病句的方法，写一篇短文分享给同学。
注意事项：1. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
3. 教学中注重实践操作，让学生在实际操作中学会修改病句。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和同伴互评中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
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开展 2．缺谓语： 错例1：在进一步深化改革的时 候，各个单位都要建立和健全必需 的规章制度的工作。 错例2：傍晚时分，李欣在回家 途中，突然有个人躺在路边。
看见
错例3：语文教材的编写，应由 浅入深的原则，以适应学生的理解 能力。
坚持
错例4：经过南堡人民一个冬天的 苦战,一道四米高、七百米宽的拦 河大坝巍然眼前。
（3）定语过长，丢掉了中心词，造 成主语残缺 错例 ：在社会主义市场经济体制建 立的今天，任何脱离国际化市场 需要去谈志愿、兴趣，都是不恰 当的。 【分析】在“兴趣”的后面加“的 情况”。 的情况
练习1：教育部实施的学历证书 电子注册即将推行，这将会给 假文凭致命一击，使假文凭无 藏身之地，最终退出历史舞台。 【分析】在“注册”的后面加 “制度”。 制度
两个分句同一个主语时，关联词 语在主语后 面；不同主语时，关联 词语在主语前面。
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？ “棉布”与
1.由于纺织工人努力提高生产质量，我国棉布 的出口深受各国顾客的欢迎。 2、先生侃侃而谈，他的音容笑貌虽然没什么变 化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和 不快。（93`） 3、微软拼音、双拼、全拼、智能ABC及郑码 等输入法，是电脑用户中很受欢迎的中文输入 法。
多王老师的先进事迹。
语 序 不 当：状语次序不当
1、半小时后，有人陆续交卷了。
“陆续”应修饰“有人”。
2、每一个有志气的青年将来都希望自己成
为一个对四化建设有贡献的人。
“将来”应在“自己”之后，修饰“成
为”。 3、八路军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。
两个状语应互换位置。
4、为了写好老师布置的论文，在阅览室里 许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
辨析病句的类型
（一）、搭配不当。 （二）、语序不当。 （三）、成分残缺。 （四）、结构混乱。 （五）、表意不明。 （六）、不合逻辑。
1、主谓搭配不当
1、由于加强了生产过程中的 生态环境监控，该基地的无公 害蔬菜的生产量，除供应本省 主要市场外，还销往河南、河 北等省。（2004年湖南卷）
谓语不能陈述主语
1、他在劳动时虽然不感到疲倦，反 而越干越有劲。
“虽然…但是”搭配
常见关联词： 因为……所以
不但……而且 与其……不如 宁可……也不 宁可……也 即使……也 之所以……是因为 如果……就 只要……就 既然……就 虽然……但是 不但……还 无论……都 不管……都 不仅……还 不仅……而且
3、主宾搭配不当
1、农民耕种的符合政策规定的自留地是一 种正当的劳动。
2、李明德同志在担任营长、团长期间， 多次被评为训练先进单位和后勤保障 模范单位。
4、定语与中心词搭配
1、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50 万朵的花粉。 （ 50万朵花的花粉）
2、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
4、以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递 活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸 引了世界各国人民的高度关注。
“吸引”不能与“关注”搭配，改为“引起”。
主宾搭配不当
主语和宾语搭配不当。 规律：这一类句子的 错误要特别注意判断 词“是”、“就是” 等一类的词。
五一路乒乓球馆是经体育局和 民政局批准的专门推广乒乓球运动 的团体。 （2005年江西卷）
2、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到 祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。 3、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定 地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学 习外国先进的科学文化。
8、关联词语搭配不当
注：关联词都有固定的搭配关 系，不能乱搭配。要仔细揣摩 前后语句间的语意关系。
错例1： 新加坡的竹节虫不仅体色几
【分析】 在“体形”前加“而且”。 错例2： 这次学术会，收获很大，时 间并不长。 而且 【分析】在“时间”前加“而且
（或虽然）”。
练习1： 【09年全国卷Ⅱ】
C．由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局 职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其 是80后的这一代更迫切地希望融入城市。
将“虽然”提到“他”前 面
“出口”位 置交换
“很受”提到“电脑用户”前，删“中”
成分残缺和赘余
成分残缺或赘余
按现代汉语的结构规律，凡是应该有的 成分而没有，就是句子的成分残缺。句 子的成分残缺会导致意思模糊不清，甚 至不可理解。相反，因滥用词语而造成 重复的，就是成分赘余。
主语残缺
成 分 残 缺
并列词语或短语、分句语序不当
1、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 2、学生、领导、老师都参加了开学典礼。
3、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他 们在寻 找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在 判断着,他们在探索着,他们在寻找着”） 4、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏 曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题 上迈出的可喜一步。（05北京卷）
[例题]
（多项定语语序不当）
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的 篮球女教练。 改为：国家队的一位有20多年教学经验的优 秀的篮球女教练。
一般顺序：①表领属性的或时间、处所的； ②指称或 数量的短语； ③动词或动词短语； ④形容词或形容词短语； ⑤名词或名词短语。
定语次序不当
★小窍门：复杂的定语要放在简单的定语前面
6、补语和中心语搭配不当
1、我们的教室被打扫得干干净净、 整整齐齐。 2、他投篮投得正确，命中率很高。
正确改为准确
7、一面与两面搭配不当
注：要考虑前后语意关系，不要
因存在两面与一面搭配不当的语 病，看到两面词就想当然地认为 是病句。
1、加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取 国内外投资、建设好基础设施、努力发展高 新科技产业外，搞好节水农业，办好乡镇企 业，也是能否发展西部经济的一条重要途径。
主谓搭配不当 主干成分
动宾搭配不当
主宾搭配不当
搭 配 不 当
定语和中心语搭配不当
枝叶成分
状语和中心语搭配不当 补语和中心语搭配不当
一面与两面搭配不当 呼应成分 关联词语搭配不当
并列词语之间不能完全对应
语序不当
一、语序不当的几种主要类别
多层定语语序不当
多层状语语序不当 并列词语或短语、分句语序不当 关联词语语序不当
1、培养新世纪的一代新人，不只是学校的事情， 而是整个社会的事。 （不只是……还是） 2、如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班 毕业了，不如说他们只学了一些脱离实际的空 洞理论而已。 （与其……不如） 3、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不 到太阳的时候，也不会迷失方向。 （无论……都）
2、动宾搭配不当
1、金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有 高雅、时尚、个性的艺术享受。
•2．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我 从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的 小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
动宾搭配不当
谓语和宾语搭配不 当
3、我国如果不能缓解人口增长对水土资源造成 的巨大负担，那么环境的恶化将危及社会经济的 可持续发 展。 “缓解压力”或“减轻负担”
宾语残缺
谓语残缺
定语残缺 介词残缺 关联词残缺 ……
王老虎
1、<<王老虎抢亲>>中江南才子周文宾男扮女装, 被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英的房中。
暗中更换了主语,造成主语残缺
2、发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我 国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发 射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程 体系的能力。
缺谓语
具有
（1）滥用介词造成主语残缺
介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、 经过、由于、为了）
错例1：为什么对于这种浪费人才的现 象，至今没有引起有关部门重视呢？ 错例2：看到老师们辛勤工作，使我很 感动。 错例3：从大量的事实中告诉我们，实 行社会主义法制是必要的。
（2）暗中更换主语而使主语残缺 错例1：比赛地点在天安门金水桥前， 沿着长安街、二环路等规定路线 跑完全程42.195公里。 【分析】在“沿着长安街、二环路 等规定路线……”前，加“参赛选 手将”。 参赛选手将
【解析】成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”
缺宾语。改为“开始选择城市作为实现人生目标的地 方”.
练习2【09年浙江卷】
C．在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片 中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主 创者直面人间惨剧的勇气。
并列词语语序不当
1、学生、领导、老师都参加了开学典礼。 2、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断 着，他们在寻找着，他们在思考着。 3、这个村很好执行了党的富民政策。现在 不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国 家救济了。
分句间次 序不当
思考、判断、探索、寻找
5、他如果不能实事求是，事业就会受损失。 如果他 6、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史 的研究。 他不但
（多项状语语序不当）
改为：为了写好老师布置的论文，许多同学 近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。
注意：①先时间后处所； ②先介词结构后情态副词、形容词； ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语； ④不要弄错修饰对象。
二、多项状语语序不当
例5：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一 首歌。 ★正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词 ＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词 改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了 一首歌。 6、在韩国教练金昶佰的魔鬼般训练下，中国女曲又在韩国的 土地上继世界杯夺冠后战胜奥运会冠军东道主韩国队，夺得 了女子曲棍球比赛的金牌。 ★把字句中“没有”应放“把”前 7、、（04湖南）与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、 草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于 镜头。