小学数学三年级《毫米的认识》教学设计

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小学数学《毫米认识》教案设计

一、教学目标

1.学生能够理解毫米的概念，并能正确使用毫米进行测量。

2.学生能够运用毫米进行简单的长度比较和加减运算。

3.学生能够在生活实践中灵活运用毫米单位。

二、教学准备

1.教具准备：

–尺子

–毫米纸

–物体（如铅笔、书本等）

2.教材准备：

–《小学数学教材》第三册

–《小学数学练习册》第三册

三、教学过程

1. 导入环节（5分钟）

•引入小学生日常生活中的长度单位概念，介绍今天要学习的单位——毫米。

•通过举例引导学生感知毫米的概念：比如一张纸的厚度、一根铅笔的长度等。

2. 概念讲解（10分钟）

•展示一张毫米纸，解释纸上的小格子就是毫米。

•引导学生了解毫米的大小关系：10毫米合成1厘米。

•鼓励学生动手操作毫米纸，感受毫米的长度。

3. 长度比较（15分钟）

•准备一些物体，如铅笔、书本等，让学生用尺子测量它们的长度，并用毫米记录下来。

•引导学生进行长度比较，比较哪个物体更长、更短，并用符号表示。

4. 长度加减运算（15分钟）

•给学生出示一张练习题，要求计算两个物体的长度之和，并用毫米表示。

•引导学生进行长度加法运算，并核对答案。

•提出一个挑战题目，让学生在规定时间内计算出多个物体长度的总和。

5. 生活实践应用（15分钟）

•制定一个小组活动，让学生以小组为单位进行实践应用。

•指导学生在教室或校园内测量不同物体的长度，并用毫米表示。

•学生用测量结果制作一个小摆件，并在摆件上标注物体的长度。

6. 总结归纳（10分钟）

•让学生分享自己的实践经验和体会。

•整理并梳理本节课学到的知识点，帮助学生进行知识的巩固和归纳。

人教版小学三年级上册数学教学设计《毫米、分米的认识》教案三篇

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇

精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教

案三篇

篇一

教学目标：

①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：

本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：

1．直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2．练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：

1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2．学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：

一、复习准备

回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？

二、教学新知

1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？

3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？

《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《毫米的认识》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《毫米的认识》优秀教学设计篇1

一、说教材

毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也能为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。

根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知水平，本节课可制定如下教学目标：

1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。

2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生养成认真细心的学习习惯。

3、使学生感悟到知识源于生活。

教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。

教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。

二、说教法

数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。因此为了全面、准确地达到本节课设定的教学目标，在

人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗

教材分析：

《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册

第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本

节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认

识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和

实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是

以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析

每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从

而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做

基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对

此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可

能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知

识的思维方法和思维过程。

教学目标：

1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版

毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版

一、教学目标

1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建

立1毫米的表象。

2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。

3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。

二、教学内容

1. 毫米的概念及单位换算。

2. 用毫米作单位测量物体。

3. 毫米在生活中的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。

2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。

四、教具与学具准备

1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程

1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。

2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。

3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。

4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。

5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 毫米的认识

2. 内容：

（1）毫米的概念

（2）单位换算

（3）用毫米作单位测量物体

（4）毫米在生活中的应用

七、作业设计

1. 填空题：补充完整长度单位换算表。

2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。

3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。

4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。

八、课后反思

1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。

毫米的认识教学设计【通用6篇】

（经典版）

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审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案(6篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案1

教学目标：

①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：

本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

教学教法：

1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：

1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：

一、复习准备

回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的`长度吗?

三年级数学《毫米的认识》教案5篇

(实用版)

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序言

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《毫米的认识》教学设计

教学设计：《毫米的认识》

一、教学目标：

1.知识与技能：

学生能够认识毫米单位，并能够将毫米转换为其他长度单位（厘米、分米、米）。

2.过程与方法：

通过实际操作和观察，引导学生理解毫米单位的含义及其在日常生活中的应用。

3.情感态度价值观：

培养学生对单位转换的兴趣，增强学生对数学学习的积极性，并培养学生认识长度单位的重要性。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）理解毫米单位的意义；

（2）学会将毫米转换为其他长度单位。

2.教学难点：

学生理解毫米单位的概念，能够将毫米转换为其他长度单位。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师出示一些常见物品的图片（铅笔、尺子、钥匙等），让学生估计

并说出这些物品的长度单位是什么。引导学生认识到长度单位的重要性。2.探究（20分钟）：

（1）教师出示一卷卷尺，并让学生观察尺子上的刻度，引导学生注

意到刻度上的数字，询问学生这些数字代表的是什么。引导学生认识到这

些数字表示的是尺子上的长度。

（2）教师出示一块长方形纸片，并宣布现在要测量纸片的长宽，告

诉学生可以使用尺子进行测量。教师示范如何使用尺子，并告诉学生要将

尺子的0点对准纸片的一端，用尺子的刻度量取纸片的长度。然后将测量

结果告诉学生，例如该纸片的长是25毫米、宽是15毫米。引导学生体验

实际操作，感受毫米单位的实际意义。

（3）教师出示一个实际问题：小明图书馆借来一本书，他想知道这

本书的厚度，但是他没有尺子，只有一个硬币。教师引导学生思考如何使

用硬币进行测量，并在黑板上绘制出学生的操作过程。最后，教师告诉学

《毫米的认识》教学设计（范文）

第一篇：《毫米的认识》教学设计（范文）

《毫米的认识》教学设计

教材分析：

《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析

每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

教学目标：

1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单

《毫米的认识》教学设计5篇

《毫米的认识》教学设计5

一、教材分析：

《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。

二、学情分析：

学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。

三、教学目标：

知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点及难点：

重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。

五、教具准备：

常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件

六、学具准备：

直尺、一分硬币、纸条

七、教学过程：

一、复习旧知引入：

小学数学《毫米的认识》说课稿范文(精选3篇)

小学数学《毫米的认识》说课稿范文（精选3篇）

小学数学《毫米的认识》说课稿1

大家好！

今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。

一、教材分析

“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

二、教材目标

根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位测量物体的长度。

2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

3、使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，

向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

三、教学重难点

根据以上教学目标，我确定本节课的教学

重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。

难点是：让学生建立毫米的长度观念。

四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。）

1、电教媒体

2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。

3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。

人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计范文(精选3篇)

人教版三年级上册《毫米的认识》教学设

计范文（精选3篇）

三年级上册《毫米的认识》教学设计1

这部分内容主要教学分米和毫米的认识，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。本节课的重点是认识分米和毫米，建立相应的长度概念是关键。要通过丰富而具体的测量和估计活动，帮助学生不断加深对分米和毫米的认识，强化已经形成的表象。因此，我设计了如下的教学过程：

一、数学日记导入

师：老师知道我们班的同学每天都在坚持写数学小日记，淘气最近也在向我们班的同学学习，我们一起来看看他的数学小日记。谁来读一下：今天早晨我从2厘米长的床上爬起来。走进卫生间拿起2米长的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗脸、吃早餐。吃完早餐后我背着书包去学校，来到教室，我拿出语文书，在7厘米高的课桌上认真的早读。

师：老师看到好多同学都在笑，你们在笑什么？

学生说出单位出现了错误。

师：那谁能告诉我1厘米有多长？1米有多长？

师：淘气日记中出现的单位到底该怎么改呢？今天我们继续来认识新的长度单位。

二、认识分米

1、初步认识

PPT出示铅笔盒。

师：铅笔盒是同学们每天都要用到的学习工具，你们知道它的长边和短边分别是多长吗？老师给大家准备了和这个铅笔盒一样大小的纸片，同学们估一估它的长边和短边的长？

师：你能量一量吗？看看你估计的准不准。

师：这个铅笔的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

指出像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位。分米也可以用字母来表示，可以用字母“dm”表示。（板书）

三年级数学《毫米的认识》教案（15篇）

三年级数学《毫米的认识》教案

三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学《毫米的认识》教案1

第三单元测量

第1课时毫米的认识

教学目标：

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：

教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）

三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计

人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1

一、揭题示标

同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

学习目标：

1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）

要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

一、自主探究。

自学指导（1）

自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：

1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？

3、在什么情况下，要用毫米作单位？

（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）

现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺

子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示。

《毫米的认识》教案

《毫米的认识》教案教案：《毫米的认识》

一、教学目标：

1.知识目标：

了解毫米的定义和符号，了解毫米与米的关系；

学习使用毫米尺进行测量；

培养学生观察、记录和思维的能力。

2.能力目标：

培养学生正确使用毫米尺进行测量的能力；

培养学生记录数据和进行简单分析的能力。

3.情感目标：

培养学生对精确测量和记录的重视；

培养学生对测量结果的合理解释和分析的能力。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

了解毫米的定义和符号；

学习使用毫米尺进行测量；

进行实际测量并记录数据。

2.教学难点：

引导学生进行测量实践；

提高学生记录数据和进行简单分析的能力。

三、教学准备：

毫米尺、不同长度物品、教学海报、课堂小实验用具。

四、教学过程：

步骤一：导入新课（10分钟）

1.教师出示教学海报，向学生展示一根毫米尺，并引导学生观察和描述。

2.教师提问：你们知道毫米是什么意思吗？它的符号是什么？

3.学生回答后，教师正确认识和介绍毫米的定义和符号。

步骤二：引入测量活动（20分钟）

1.教师提问：我们生活中经常会用到尺子进行测量，你们知道尺子上的红色小刻度是什么单位吗？

2.学生回答后，教师出示一把毫米尺，并向学生介绍如何正确使用毫米尺进行测量。

3.教师进行示范测量一根铅笔的长度，并引导学生观察和记录。

步骤三：测量实践（30分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一把毫米尺和不同长度的物品。

2.学生按照教师的要求，进行不同物品的长度测量，并记录数据。

3.学生提交测量数据，并进行简单的数据分析和比较。

步骤四：课堂总结（10分钟）

1.学生回答问题：你们在测量实践中遇到了什么问题？有什么收获和体会？