诗歌朗诵ppt
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《中华少年》诗歌朗诵23页PPT
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《中华少年》诗歌朗诵
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
中华颂诗词朗诵古诗朗诵诗歌朗诵PPT模板课件
16
第一二句极为平淡的文笔勾勒 出一幅孤清明月图,此时的明 月很是寂静,甘心悬于秋空, 就如诗人与明月有着一层微妙 的关系。
第三四句动态描写与对比的描 写,在此写法之下,真切地感 受到惊鹊的彷徨与恐惧,诗人 正也如它,在众人欢聚的夜晚 却不知何去何从,又得流连徘 徊。
赏析
第五,六句加深了这一孤清 的意境,骨子深处的孤独更 是无处逃逸,全部涌上心头, 强烈而含蓄。
江南的回忆,再来就是回忆苏州的吴宫,喝一喝吴宫 的美酒春竹叶,看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷 人的芙蓉。不知何时会再次相逢。
10
赏析
?
,
动公 今
从昔 而南 获北 得所 寻展 味现 无的 穷各 的种
, , ,
北者 所进 经入 历角 的色 各 种想 情象 境主
人 体公
数现 十实 字
因 却此 从 许整 多个 层组 次词 上不
,
。
的 记则 忆又 有回 一到 天今 能天 够 变 成希 冀 活那
,
。
追首 忆的 最中 难间 忘两 的句 江 南都 往以 事无
限
,
,
,
昔大
身每 在 洛 阳一 首 的 神头 驰两 江句 南都
。
、
、、
南忆
往
一起是互
北日 来为
,
时从
分联 析系
。
间洛
,
的
空 间 的 跨阳 忆 苏 杭
这三首词必须把 它
这 三 首 词 既 是 各 自 独 立
院子里只剩枝丫的槐树落在月光下的影子,稀疏凄凉。而这个时候 从邻居那边传来的杵声在寂静的秋夜里显得那么清晰急促。相隔遥 远。如何去约定相聚的日子,只能惆怅地望着同样遥远的月亮,什 么事也做不了,就那样傻站着。
第一二句极为平淡的文笔勾勒 出一幅孤清明月图,此时的明 月很是寂静,甘心悬于秋空, 就如诗人与明月有着一层微妙 的关系。
第三四句动态描写与对比的描 写,在此写法之下,真切地感 受到惊鹊的彷徨与恐惧,诗人 正也如它,在众人欢聚的夜晚 却不知何去何从,又得流连徘 徊。
赏析
第五,六句加深了这一孤清 的意境,骨子深处的孤独更 是无处逃逸,全部涌上心头, 强烈而含蓄。
江南的回忆,再来就是回忆苏州的吴宫,喝一喝吴宫 的美酒春竹叶,看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷 人的芙蓉。不知何时会再次相逢。
10
赏析
?
,
动公 今
从昔 而南 获北 得所 寻展 味现 无的 穷各 的种
, , ,
北者 所进 经入 历角 的色 各 种想 情象 境主
人 体公
数现 十实 字
因 却此 从 许整 多个 层组 次词 上不
,
。
的 记则 忆又 有回 一到 天今 能天 够 变 成希 冀 活那
,
。
追首 忆的 最中 难间 忘两 的句 江 南都 往以 事无
限
,
,
,
昔大
身每 在 洛 阳一 首 的 神头 驰两 江句 南都
。
、
、、
南忆
往
一起是互
北日 来为
,
时从
分联 析系
。
间洛
,
的
空 间 的 跨阳 忆 苏 杭
这三首词必须把 它
这 三 首 词 既 是 各 自 独 立
院子里只剩枝丫的槐树落在月光下的影子,稀疏凄凉。而这个时候 从邻居那边传来的杵声在寂静的秋夜里显得那么清晰急促。相隔遥 远。如何去约定相聚的日子,只能惆怅地望着同样遥远的月亮,什 么事也做不了,就那样傻站着。
少儿诗歌朗诵PPT《小小的我》
14
04
配乐及舞美元素搭配
2024/1/26
15
背景音乐选择建议
选择轻快、明朗的旋 律,与诗歌内容相契 合,营造温馨、愉悦 的氛围。
可考虑使用纯音乐或 简单的乐器伴奏,以 突出诗歌的朗诵和表 现。
2024/1/26
避免选择过于复杂或 节奏感过强的音乐, 以免干扰观众的注意 力。
16
舞台布景及道具设计思路
表达情感。
2024/1/26
控制语速
保持适当的语速,避免过快或过慢 ,确保听众能够跟上并理解诗歌内 容。
变化语调
运用不同的语调来表达诗歌中的喜 怒哀乐,增强表现力。
12
情感投入与传达方式
深入理解诗歌
在朗诵前,认真阅读并理解诗歌 内容,体会其中的情感和意境。
投入个人情感
将个人情感与诗歌情感相融合, 以更真挚、自然的方式传达出来
03
“梦想”与“希望”
诗歌中多次提到“梦想”和“希望”,这些词汇象征着孩子们对未来的
美好向往和追求。通过这些意象,诗歌激发孩子们的积极性和创造力,
引导他们向着美好的未来努力前行。
10
03
朗诵技巧指导
2024/1/26
11
声音控制与表现力
调整音量
根据诗歌内容和情感变化,适当 增大或减小音量,以突出重点和
诗歌创作分享
邀请现场的小朋友分享自己创作的诗歌,鼓励他们表达自己的想法和 感受。
2024/1/26
21
亲子共读活动推广
现场示范
邀请专业的朗诵者或者老师进行现场示范,展示 亲子共读的正确方法和技巧。
家庭参与
鼓励家长和孩子一起参加亲子共读活动,共同选 择和阅读适合的诗歌作品。
04
配乐及舞美元素搭配
2024/1/26
15
背景音乐选择建议
选择轻快、明朗的旋 律,与诗歌内容相契 合,营造温馨、愉悦 的氛围。
可考虑使用纯音乐或 简单的乐器伴奏,以 突出诗歌的朗诵和表 现。
2024/1/26
避免选择过于复杂或 节奏感过强的音乐, 以免干扰观众的注意 力。
16
舞台布景及道具设计思路
表达情感。
2024/1/26
控制语速
保持适当的语速,避免过快或过慢 ,确保听众能够跟上并理解诗歌内 容。
变化语调
运用不同的语调来表达诗歌中的喜 怒哀乐,增强表现力。
12
情感投入与传达方式
深入理解诗歌
在朗诵前,认真阅读并理解诗歌 内容,体会其中的情感和意境。
投入个人情感
将个人情感与诗歌情感相融合, 以更真挚、自然的方式传达出来
03
“梦想”与“希望”
诗歌中多次提到“梦想”和“希望”,这些词汇象征着孩子们对未来的
美好向往和追求。通过这些意象,诗歌激发孩子们的积极性和创造力,
引导他们向着美好的未来努力前行。
10
03
朗诵技巧指导
2024/1/26
11
声音控制与表现力
调整音量
根据诗歌内容和情感变化,适当 增大或减小音量,以突出重点和
诗歌创作分享
邀请现场的小朋友分享自己创作的诗歌,鼓励他们表达自己的想法和 感受。
2024/1/26
21
亲子共读活动推广
现场示范
邀请专业的朗诵者或者老师进行现场示范,展示 亲子共读的正确方法和技巧。
家庭参与
鼓励家长和孩子一起参加亲子共读活动,共同选 择和阅读适合的诗歌作品。
古诗词吟诵ppt课件
夏丏尊和叶圣陶呼吁学校的国文教学应当恢复传统的吟诵 方法。主张学校里恢复从前范读的办法,吟、读、说并用。唐 文治曾从桐城巨子吴汝纶学得吟诵古文之法,并在吴汝纶传授 的吟文之法的基础上创造了富有特色的吟诵腔调,即出名的" 唐调",时人争相效法。1920年唐文治先生创办无锡国专,大 力提倡吟诵。20年代赵元任先生首次研究吟诵,并录唱片。 1934年、1948年唐文治先生两次录制唱片,发行海内外。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵? 吟诵是朗诵吗? 吟诵是歌唱吗?
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今 夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不 胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品,如:诗歌、散 文、小说等;
更加严谨、规范,更艺术化,不仅要求 声音的表现,还需要肢体语言的辅助; 一般指舞台表演,或在公正场合表达思 想的需要;
内容更宽泛,除文学作品外, 还包括新闻、广告等; 较为自由,随意性较强;
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间;
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长 向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。但愿人长久,千里共婵娟。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术,是文学作品的延伸,有着悠久的历史,如西方诗人 的游吟,进入中国也有一百多年的历史(中国古代的诗词没有朗诵,汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。)朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵? 吟诵是朗诵吗? 吟诵是歌唱吗?
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今 夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不 胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品,如:诗歌、散 文、小说等;
更加严谨、规范,更艺术化,不仅要求 声音的表现,还需要肢体语言的辅助; 一般指舞台表演,或在公正场合表达思 想的需要;
内容更宽泛,除文学作品外, 还包括新闻、广告等; 较为自由,随意性较强;
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间;
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长 向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。但愿人长久,千里共婵娟。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术,是文学作品的延伸,有着悠久的历史,如西方诗人 的游吟,进入中国也有一百多年的历史(中国古代的诗词没有朗诵,汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。)朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容,透彻地理解其内在
含义,是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但
是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,
• (1)升调(↑),前低后高,语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• (2)降调(↓),前高后低,语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• (3)平调(一),这种调子,语势平稳舒缓, 没有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈 述和说明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,
需要透过字里行间,理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣,望文
生义。
•
其次,要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调,这样才能准确地理解作品,才不
会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的,朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来,热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如:“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌,争取在一周内, 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示,并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧,统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习,同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵,但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读,感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话,看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读,有疑问的意 味,认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读,语气很肯定, 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象(10分) 服饰大方得体,举止从容端正,精神饱满,态度 亲切
态势神情(10分) 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情,渲染气 氛,增强表达效果
朗诵能力(50分) 语音准确,语速恰当,停连合理,重音恰当,语 调自然,强弱得当,感情到位
创新设计(10分) 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
年会诗歌朗诵PPT
感谢您的观看
THANKS
培训内容
提高朗诵技巧,包括声音控制、情感表达、肢体语言等;深入理解诗歌的背景、主题和情感。
排练计划的制定与实施
01
制定详细的排练计划,包括时间 、地点、参与人员、排练内容等 。
02
分阶段进行排练,从熟悉诗歌到 技巧训练,再到整体配合和细节 打磨。
现场演练与调整改进
在现场进行多次演练,模拟真实演出 环境,检验朗诵效果。
通过面部表情的变化,展现诗歌 中的喜怒哀乐,增强感染力。
眼神的交流
与观众保持眼神交流,传递情感 和信息,拉近与观众的距离。
与观众的互动与沟通
观察观众反应
时刻关注观众的反应,及时调整 自己的表演节奏和方式。
提问与引导
通过提问、引导等方式与观众进行 互动,激发观众的兴趣和思考。
回应观众情感
对观众的情感给予积极回应,形成 良好的互动氛围。
舞台布置与灯光音效
与舞台布置、灯光音效等团队紧密合作,打造适合诗歌朗诵的舞 台环境。
成为年会的亮点与特色
精选诗歌内容
选择具有深刻内涵和优美语言的诗歌作品,让观众产生共鸣。
创新表现形式
通过独特的朗诵技巧、表演形式等,使诗歌朗诵成为年会的亮点。
融入企业文化
将企业文化、价值观等元素融入诗歌朗诵中,展现企业的独特魅力 。
仔细研读诗歌,理解其主 题、情感和背景,为朗诵 打下坚实基础。
情感的自然流露
将自身情感与诗歌情感相 融合,以真挚的情感感染 观众。
情感的层次表现
通过语调、停顿等手段, 表现诗歌中情感的起伏和 变化。
肢体语言与面部表情
肢体的协调配合
运用适当的肢体语言,如手势、 身姿等,辅助表达诗歌的意境和
诗歌朗诵教学课件
• 前两句是写诗人早上醒来后看到的景 物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调, 音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍 向上扬,表现出诗人见到的是春光明 媚,鸟语花香的明朗景象。
• 后两句写诗人想起昨天夜里又 刮风又下雨,不知园子里的花 被打落了多少。在读 “ 花落知 多少 ” 时,要想象出落花满园 的景象。可重读“落”字,再逐 渐减轻 “知多少”三个字的音量, 表现出诗人对落花的惋惜心情。
人物经历
• 席慕蓉的全名是穆伦· 席连勃,意即大江 河,“慕蓉”是“穆伦”的谐译。1943年 公历10月15日生于重庆城郊金刚坡,祖籍 内蒙古察哈尔盟明安旗,1949年迁至香港, 幼年在香港度过,后随家飘落台湾,13岁 时在日记中写诗,1956年入台北师范艺术 科,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学 院进修,入油画高级班。
胸怀中满溢着幸福 只因你就在我眼前 对我微笑 一如当年 我真喜欢那样的梦 明明知道你已为我拔涉千里 却又觉得芳草鲜美 落英缤纷 好像你我才初初相遇
2、与停顿相反的一对观念— —连贯(用~表示)
• 朗诵过程中,思想情感一直处 于积极的运动状态,在意思延 续或激情澎湃的地方,必须一 气呵成,这就需要用语流连贯 的表达技巧。
•
为了解释自己在生命现场里的触动,席慕蓉讲述了 《一棵开花的树》的创作过程。她回忆说,当时自己在 台湾新竹师范学院教书。5月份有一次坐火车经过苗栗 的山间,火车不断从山洞间进出。当火车从一个很长的 山洞出来以后,她无意间回头朝山洞后面的山地上张望, 看到高高的山坡上有一棵油桐开满了白色的花。“那时 候我差点叫起来,我想怎么有这样一棵树,这么慎重地 把自己全部开满了花,看不到绿色的叶子,像华 盖一 样地站在山坡上。可是,我刚要仔细看的时候,火车一 转弯,树就看不见了。” 就是这棵真实地存在于席慕 蓉生命现场里的油桐,让她念念不忘。她心想,正如海 是蓝给自己看一样,花当然也是慎重地开给它自己的, 但是,如果没有自己那一回头的机缘,树上的花儿是不 是就会纷纷凋零?这促使她写下了《一棵开花的 树》。
诗歌朗诵技巧-ppt课件
无法让听众动情了。
•
要准确透彻地把握作品内容,应注意以下
几点:
⒉把握作品的内容
• (1) 正确、深入的理解:
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,
需要透过字里行间,理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣,望文
生义。
•
其次,要把握作品创作的背景、作品的主题
升降。
• 句调我们则称为语调,是指语句的高低升降。 句调是贯穿整个句干的,只是在句末音节上表 现得特别明显。
•
句调根据表示的语气和感情态度的不同,
可分为四种:升调、降调、平调、曲调。
• (1)升调(↑),前低后高,语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• (2)降调(↓),前高后低,语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
句子的某些部分重读,叫语法重音。
语法重音的位置比较固定,常见的规律是:
①一般短句子里的谓语部分常重读; ②动词或形容词前的状语常重读; ③ 动词后面的形容词。 ④动词及部分词组充当的补语常重读; ⑤名词前的定语常重读; ⑥有些代词也常重读;如果一句话里成分较多,重读也
就不止一处,往往优先重读定语、状语、补语等连带 成分。
•
一般来说,语法停顿时间的长短同标点大
致相关。
•
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、
冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号
后的停顿比顿号长;
•
段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
•
(3)强调停顿为了强调某一事物,突出
某个语意或某种感情,而在书面上没有标点、
水调歌头朗诵 ppt课件
改进建议
增加互动环节
为了提高观众的参与度和兴趣,可以在PPT中设置一些互动环节 ,如提问、投票等,让观众能够更好地参与到朗诵过程中。
优化配乐选择
对于配乐的选择可以进行进一步的优化,选取更符合《水调歌头》 情感和意境的音乐,以增强朗诵效果。
完善文字排版
对于PPT中的文字排版可以进行改进,如调整字体、字号、行距等 ,使文字更加清晰易读,提高观众的阅读体验。
未来展望
拓展主题内容
未来可以将更多的经典诗词纳入PPT课件中,丰富 内容,满足不同观众的需求。
加强技术运用
可以尝试运用更多的多媒体技术,如动画、视频 等,提高课件的视觉效果和动态感。
提升朗诵技巧
对于朗诵者而言,可以进一步提高情感表达和语 言技巧,使朗诵效果更加出色。
THANKS
感谢观看
个人练习指导
总结词
个性化指导,针对性解决问题
详细描述
针对每个学生的朗诵问题,进行一对一的指导和纠正。帮助他们发现自己的不足 之处,并给出具体的改进建议和方法,促进个人朗诵能力的提升。
集体练习指导
总结词
团队协作,共同进步
Hale Waihona Puke 详细描述组织学生进行集体练习,让他们在互相倾听和比较中,发现彼此的优点和不足。通过集体讨论和分享 ,促进彼此之间的交流和学习,提高整体的朗诵水平。同时,培养学生的团队协作精神,增强集体凝 聚力。
《水调歌头》以明月为引子,通过描绘明月之夜的美景 ,表达了苏轼对人生和宇宙的思考。 苏轼以月为载体,抒发了他对人生离合的感慨和对美好 生活的向往。
整首词意境高远,语言优美,是苏轼词中的佳作。
03
朗诵技巧指导
Chapter
语音训练
诗朗诵配合PPT
最明亮的灯; 老师—— 在我迷蒙的人生道路上是您做我的引路人;
老师——
在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了 前进的方向;
老师——
是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识 的世界里遨游!
Thank you for all. We are Class 1,Grade 2.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们
您辛苦了!老师! 把青春无私奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师!
老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉着大地, 而我们吮吸着细雨茁壮成长。
老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,唤醒了稻谷, 而我们得到了丰收的硕果。
老师—— 在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏
老师——
在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了 前进的方向;
老师——
是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识 的世界里遨游!
Thank you for all. We are Class 1,Grade 2.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们
您辛苦了!老师! 把青春无私奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师!
老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉着大地, 而我们吮吸着细雨茁壮成长。
老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,唤醒了稻谷, 而我们得到了丰收的硕果。
老师—— 在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏
相关主题
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• 要过得像海绵宝宝一样、 用一颗真诚的心去迎接 一天又送走一天。 • 要过得像海绵宝宝一样、 只想尽心尽力的做好每 一件事——从不在乎自 己有多累。 • 要过得像海绵宝宝一样、 不管遇到什么困难都会 告诉自己“没什么好怕 的”。 • 要过得像海绵宝宝一样、 每一天都充满信心“我 准备好了、我准备好 了”,海绵宝宝准备好 了! • 要过得像海绵宝宝一样、 单纯地把自己心里的烦 恼说给最好的朋友—— 派大星。
不知海面宝宝是不是单细胞,可 以确定的是他的思想是单的,
很纯、无杂念,不管派大星怎么 对他,他依旧那样对他好, 朋友间的不离不弃,只为那句 “我要朋友啊,要好多好多朋友 啊,朋友在一起就开心啦,我就 要对你好啦,因为我们是朋友啦” 有种想念,成为海面宝宝,啥都 不需懂,脑袋永远空空,挚爱自 己没有工资的工作,挚爱自己身 边所有的朋友,带着一根线的思 想,享受着在别人看来不起眼的 傻傻的小幸福。。。 很想很想,不可泯灭。
钓鱼岛是中国的——不可侵犯的领土
制作 by 苏鑫瑜
Байду номын сангаас
海绵宝宝也会哭。是因为 派大星背叛了它。
海绵宝宝的笑,是因为有派大星。 正如我的笑,是因为有你。
• 要过的像海绵宝宝一样要 过得像海绵宝宝一样、 • 总是那么乐观、那么开心、 那么可爱,那么阳光、那 么单纯、那么善良-虽然有 人会说Ta傻傻的。
• 但只是为了自己快乐。
要过得像海绵宝宝一样、 拿着一张废纸也可以很快 乐的玩耍。
要过得像海绵宝宝一样、 每次和好朋友(派大星) 吵架后又很快的和好,朋 友之间从不计较什么。
要过得像海绵宝宝一样、 不管以前他的邻居章鱼哥 怎么对他 在章鱼哥最困难 时还是很乐意去帮他。
不管章鱼哥怎样打击他他都不会生气、 很天真的相信他们是好邻居。 要过得像海绵宝宝一样、每天只是去 做他自己最喜欢的工作——去蟹堡王 做蟹黄堡。 要过得像海绵宝宝一样、只是单纯的 为他自己喜欢的而奋斗。
要过得像海绵宝宝一样、为了自己喜 欢的不顾一切。
要过得像海绵宝宝一样、天真地把每 一个人都很想得很友好、很善良。 包括一直不喜欢他的章鱼哥。要过得 像海绵宝宝一样、不管什么时候 只要 别人需要他时 很乐意的为别人服务。
要过得像海绵宝宝一样、为了上班不 迟到可以把家搬在蟹堡王里——愿意 把工资交给蟹老板,只为了自己每天 快乐。