浅谈高校新教师如何快速提高教学能力

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教师如何提高自身教学能力

教师如何提高自身教学能力

教师如何提高自身教学能力教师是教育事业中不可或缺的重要角色,他们的教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。

为了提高自身的教学能力,教师需要不断学习和发展自己的专业知识、教学技巧和教育理念。

本文将从以下几个方面探讨教师如何提高自身的教学能力。

一、扎实的专业知识教师作为传道授业解惑的角色,需要具备扎实的专业知识。

不同科目的教师应该深入学习各自的专业知识,了解最新的教学理论和研究成果。

在课堂教学中,教师可以通过多阅读专业书籍、参加学术研讨会、与同行交流等方式来不断更新自己的专业知识,以提高课堂教学的质量和深度。

二、灵活多样的教学方法教学方法是教师实施教学的手段和方式,不同的教学方法适合不同的教学场景和学生需求。

教师可以通过翻转课堂、小组合作学习、问题解决等多种教学方法,培养学生的创新思维和实践能力。

此外,教师还可以结合多媒体技术和互联网资源,创造出更加生动有趣的教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。

三、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体,他们在学习兴趣、学习方式和学习能力上存在差异。

作为教师,需要关注学生个体差异,了解他们的特点和需求,从而采用不同的教学策略和措施。

教师可以通过与学生沟通、观察学生的学习情况和成绩,结合个别化辅导和差异化教学等方式,帮助每个学生实现个人潜力的最大发展。

四、持续的职业发展教师的职业发展不应止步于教学初期,要有持续的学习和成长的意识。

教师可以积极参加各类培训和进修课程,提高自己的教学技能和教育理念。

同时,教师还可以主动参与学校的专业研究和教学改革活动,与同事们共同探索教育教学的新路径。

通过持续的职业发展,教师能够保持教学热情,不断提高自身的教学能力。

五、反思与改进教师教学过程中难免会遇到问题和挑战,这时候教师需要学会反思和改进。

教师可以及时反思自己的教学效果和方法,倾听学生和家长的意见和建议,不断优化自己的教学行为。

同时,教师也可以与同事们进行教学反思和互相交流,从中获取启发和改进的方案。

高校教师教育教学能力提升的途径与方法

高校教师教育教学能力提升的途径与方法

高校教师教育教学能力提升的途径与方法高校教师的教育教学能力对于培养学生的综合素质和创新能力具有至关重要的作用。

然而,在不断变化的教育环境中,教师们需要不断提升自己的教育教学能力,以应对挑战和需求。

本文将探讨高校教师提升教育教学能力的途径与方法。

一、加强专业知识的学习与研究高校教师作为教育教学的主要参与者和引领者,需要不断拓宽自己的专业知识面,提高学科水平。

首先,教师应积极参加学术研讨会议、讲座和专题讲座,了解最新的学科动态和研究成果。

其次,教师可以加强与同行的交流和合作,共同研究问题,互相学习和借鉴。

此外,教师还可以参与学科竞赛和项目申报,提高自己的学术研究能力。

二、不断提升教学方法与手段教学方法与手段是高校教师教育教学能力的重要组成部分。

为了提升教学效果,教师可以尝试多种教学方法和手段的融合应用。

例如,借助现代化教学技术和多媒体教学手段,创设丰富的教学环境和场景,提高教学的趣味性和互动性。

此外,教师还应根据学生的特点和需求,灵活运用多种教学策略。

例如,根据学生的学习风格和能力水平,采用个性化教学和差异化教学,激发学生的学习兴趣和动力。

三、加强教育教学研究教育教学研究是高校教师提升教育教学能力的重要途径。

教师可以通过参与教育教学研究项目和课题,深入研究和探索教学问题,提高自己的教育教学能力。

同时,教师还可以开展教学案例研究和教学评价研究,不断改进和优化教学设计和实施。

四、开展教师专业发展活动为了促进高校教师的教育教学能力提升,学校应鼓励教师参与各类教师专业发展活动。

例如,学校可以组织教师培训和研讨会,提供专业知识和教学方法的培训与交流机会。

此外,学校还可以设立教学奖励与评价机制,激励教师不断探索和创新教育教学模式。

总结:高校教师教育教学能力的提升是一个长期而复杂的过程,需要教师本身的不断努力和学习,也需要学校提供良好的专业发展机制和环境。

通过加强专业知识的学习与研究、提升教学方法与手段、加强教育教学研究以及开展教师专业发展活动,高校教师可以提高自己的教育教学能力,为学生的全面发展和创新能力培养做出更大的贡献。

新教师如何提升教学能力

新教师如何提升教学能力

新教师如何提升教学能力引言新教师作为教育事业的中坚力量,对于提高教学质量和培养学生成长至关重要。

然而,由于缺乏教学经验和专业知识的积累,新教师在课堂教学中常常面临着一些挑战。

本文将从教学目标、教学方法和教学评价等方面,探讨新教师如何提升自身的教学能力,为学生提供更好的教育体验。

一、设定明确的教学目标教学目标是指教师在教学过程中所力图达到的预期结果。

设定明确的教学目标对于新教师来说至关重要。

首先,新教师应该了解学科知识的要点和重点,从而能够准确把握学生的学习需求,明确教学目标。

其次,新教师应该结合学科内容和学生特点,制定出具体可行的教学目标。

例如,针对不同学生的不同能力水平和学习风格,设置适当的目标,鼓励他们逐步提高。

最后,新教师应该关注学生成长的全面发展,设定培养学生综合能力的教学目标。

这样能够帮助学生培养创新思维和实践能力,更好地适应社会发展的需求。

二、灵活运用各种教学方法教学方法是教师为达到教学目标而运用的手段和策略。

新教师应该在教学实践中灵活运用各种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

首先,多样化的教学方法能够满足学生不同的学习需求。

新教师可以运用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法,使学生在互动中积极参与,深入思考和探索。

其次,新教师应该根据教学内容的特点选择合适的教学方法。

例如,对于抽象概念较多的学科,可以采用案例分析和情景模拟等教学方法,使学生更容易理解和掌握知识。

最后,新教师应该关注教学方法的创新和改进。

随着科技的发展,教育技术的应用也为教学提供了更多的可能性。

新教师应该关注教育技术领域的最新发展,合理运用教学工具和资源,提高教学效果。

三、及时有效的教学评价教学评价是指教师对学生学习过程和作品进行全面、客观、准确的评价。

新教师应该重视教学评价的作用,及时了解学生的学习情况,为进一步提升教学质量提供有力的参考。

首先,新教师应该建立完善的评价体系。

针对不同学科和学习内容,新教师可以设计不同形式的评价方式,如测验、作业、课堂表现等。

提高高校青年教师教学能力的途径

提高高校青年教师教学能力的途径

提高高校青年教师教学能力的途径
一、调整教学观念,强调学生主体性。

高校青年教师要充分认识到,学生是学习的主体,教师是学习的导师,教学的核心是学生的学习,教师的角色是引导学生学习,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,培养学生的独立思考能力和创新能力,以达到最终的教学目标。

二、注重学生参与,增强学习效果。

高校青年教师要倡导学生主体参与,把学生的参与作为教学的重要组成部分,采用提问、讨论、小组合作等多种教学形式,让学生多参与,增强学习效果。

三、建立多种学习模式,提升学习质量。

高校青年教师要根据学生的不同特点,构建多种学习模式,如网络学习、社区学习、多媒体学习等,以满足学生不同的学习需求,提升学习质量,让学生更好地掌握知识。

四、重视教学研究,提高教学水平。

高校青年教师要积极参与教学研究,不断提高教学水平,掌握最新的教学理念,掌握最新的教学方法,不断改进教学,提高教学质量。

新教师如何提升自己的教学能力

新教师如何提升自己的教学能力

新教师如何提升自己的教学能力导言作为一名新教师,如何快速、有效地提升自己的教学能力是一个至关重要的问题。

教师不仅仅需要掌握专业知识,还需要具备一定的教学技巧和教育理念。

本文将以此为出发点,为新教师提供一些提升教学能力的实用建议。

1. 不断学习专业知识专业知识是教师的基础,也是提升教学能力的核心。

新教师应该持续不断地扩充和更新自己的专业知识,了解最新的教学方法和教育研究成果。

以下是一些提升专业知识的途径:•参加培训和研讨会:参加相关培训和研讨会可以帮助新教师拓宽视野,学习到最新的教学理念和技巧。

•阅读相关书籍和期刊:通过阅读相关书籍和期刊,新教师可以了解到前沿的教育研究成果,以及实践中的成功案例和经验分享。

•参与教学团队:加入教学团队可以与其他教师进行交流和分享,相互学习,共同提升。

2. 建立良好的教学计划教学计划是教师提高教学效果的重要工具。

新教师应该学会制定合理的教学计划,确保教学过程有条不紊、有目的。

以下是一些制定教学计划的要点:•明确教学目标:在制定教学计划之前,新教师应该明确教学目标,确定想要学生达到的具体结果。

•合理安排教学内容:根据教学目标,合理安排和分配教学内容,确保教学进度合理,不过于拖拉或过于紧张。

•灵活运用教学方法:根据学生的特点和教学目标,灵活运用不同的教学方法和教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 注重教学反思和改进教学反思是提升教学能力的重要环节。

新教师应该经常反思自己的教学过程,找出不足之处并进行改进。

以下是一些有效的教学反思方法:•观察和记录教学过程:在教学过程中,通过观察和记录自己的教学行为和学生的反应,可以发现不足和问题所在。

•与同事和学生交流:与同事和学生进行交流,听取他们的建议和反馈,以及时纠正和改进自己的教学方法。

•开展教学改进计划:根据教学反思的结果,制定教学改进计划,针对性地进行教学改进,提高教学效果。

4. 关注学生的学习情况和需求学生是教师工作的中心,了解学生的学习情况和需求,针对性地进行教学是提升教学能力的重要方面。

如何提高实习教师的课堂教学能力?

如何提高实习教师的课堂教学能力?

如何提高实习教师的课堂教学能力?如何提高实习教师的课堂教学能力?2023年,随着教育技术的不断发展以及教育改革的深入推进,国家对于教师素质的要求也越来越高。

作为一名教师的基础,课堂教学能力更是备受关注。

因此,如何提高实习教师的课堂教学能力已成为当前教育领域需要解决的重要问题。

本文将从以下几个方面进行探讨:一、注重理论知识的学习理论知识是课堂教学的基础,必须深入学习。

实习教师应该注重对教育学、心理学、教育法律法规等专业理论的学习,理论知识的掌握有助于教师准确了解学习者的学习需要、课程理念、课程设计和课堂教学方法等方面的完整性,提高课堂教学能力。

二、注重实践经验的积累仅有理论知识还不能很好的应用到实际教学中,实习教师应注重丰富自己的实践经验,多参与各类教学观摩、教学实践和教学交流等活动,发现和解决问题的能力也逐渐得到提高。

同时还应该结合实际情况,不断总结经验,不断反思实践,从而更好地完善自己的教学理念以及教学方法。

三、注重个性化教学的实施随着教育的改革,越来越多的教育机构要求实现个性化教学,实习教师要具备一定的个性化教学能力。

实践中,实习教师可以通过多方面的咨询和调查,了解每个学生的个别差异和学习习惯,才能在教学中满足学生的学习特点和发展需求,提供优质、专业和差异化的教学服务。

四、注重教育前沿技术的运用在科技的不断革新和变革中,实习教师也要不断地学习新技术和新方法,掌握新技术和新方法,运用科技来提升课堂教学质量、效率和效果。

可以通过使用电子教具、网络教学等方式,丰富和拓展课程内容,不断满足学生所需要的学习资源,打造出高效的知识传递渠道,使学生在愉悦的学习气氛中获得知识。

实习教师的课堂教学能力提升需要从理论知识、实践经验、个性化教学和科技运用等多个方面综合提高,只有通过科学、系统和创新的方法来提升实习教师的教学能力,才能更好地推动教育事业的发展,培养出更多有素质、有特长、有潜力的人才。

如何提高高校新教师的教学能力

如何提高高校新教师的教学能力

如何提高高校新教师的教学能力2023年,高校教育将面临更加严峻的挑战。

在这个时代,要想成为优秀的高校新教师,必须有良好的教学能力。

然而,对于很多新教师来说,教育教学经验不足,教学能力欠缺,对于此,我们需要有有效的措施来提高高校新教师的教学能力。

一、建立有效的培训机制高校应该建立自己的培训机制,为新教师提供全面、系统的培训。

此外,建立起高效的培训管理体系,制定详细的培训计划和培训内容,培训流程应按照层次分级、分类推进,既要传授基本教学知识、技能,也要注重教学方法、教育技巧、心理素质的培养。

二、促进教学经验共享新教师可以从经验丰富的老师身上学到很多,因此高校可以通过建立教学经验共享机制,让优秀的教师给予新教师有针对性的指导,让新教师拥有更多的经验和技能。

此外,新教师还可以从同事中互相学习,取长补短,特别是要建立起相互信任和尊重的氛围。

三、注重实践探索要提升教学能力,不仅要学习理论知识和技能,还需要更多地进行实践和探索。

高校可以组织新教师开展教学实践,让他们亲身体验教学中的挑战和机遇,通过实践不断深化自己对教学的认识。

四、引导独立思考教学不仅仅是一种技术,更是一种艺术,它需要教师有独立思考的能力。

高校可以通过教学案例研究、讨论会以及督导等多种方式,引导教师独立思考,提升教学水平。

五、重视反馈调整每个人都会有所不足,需要不断地调整完善,高校应该重视教师的反馈,及时给出指导和建议。

例如,教师可以通过反思教学中的成功和失败,总结教学经验,发现不足之处并加以改进。

总之,提高高校新教师的教学能力需要多方面的措施,培训机制、经验共享、实践探索、独立思考和反馈调整,这些措施可以帮助新教师逐渐融入到高校教育教学中。

勇于探索、不断进取、崇尚创新和精益求精是成为优秀高校新教师的关键。

浅谈高校新教师如何快速提高教学能力

浅谈高校新教师如何快速提高教学能力

浅谈高校新教师如何快速提高教学能力收稿日期:2018-08-24基金项目:国防科学技术大学教育教学研究课题(材料专业本科课程贴近装备实战化教学改革研究);湖南省普通高等学校教学改革研究项目(基于三位一体模式的材料专业本科毕业设计改革探索研究)作者简介:陈丁丁(1987-),男,江苏南通人,材料专业博士,国防科技大学空天科学学院讲师,主要研究方向为复合材料的结构和工艺。

一、引言为了提高和优化高校教师的学历结构,目前高校普遍实施“教师博士化”学历工程,高校教师队伍中绝大部分教师都具有硕士或博士研究生学历和相应的学位[1]。

这部分高校新教师具有较强的科研能力,但并不具备教学方面的专业知识,缺乏相关的课程设计和教学方法方面的指导和训练。

许多新教师表示,在进入教师行业之前,自己在教学方面几乎没有任何准备。

可以说,教学能力欠缺是新教师走向岗位的一大担忧[2]。

于学校而言,教学工作是学校的中心工作,而教师是保证教学质量的关键。

新教师不熟悉教学规律和教学方法使得教学质量得不到可靠保证,直接影响了学校教学质量,这是当前我国多数高校非常突出的问题[3]。

于教师本身而言,能够快速进入教师的状态、胜任教学工作,对其职业生涯的发展起着至关重要的作用。

美国国家教育研究所(NIE )在研究报告中指出:教师第一年教学的情况,对他所能达到的教学效能水平有着重大影响,而且要持续数年;还可能会影响到在整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度[4]。

因此,无论对于学校发展还是教师发展,快速提高新教师的课堂教学水平都是至关重要的内容。

鉴于此,许多教育工作者从新教师的群体心理[5]、新教师的知识构成[6]、角色冲突[7-8]等多方面围绕新教师教学能力展开了探讨。

本文围绕具体的教学过程,从教学准备和施教过程两方面向新教师剖析教学的特点、介绍具体的操作方法及注意事项。

二、教学准备教学准备是教学活动的开始,教师依据教学目标,把自己的智慧和精力倾注于学科教学知识的创造之中。

高校青年教师教学能力提升思考

高校青年教师教学能力提升思考

高校青年教师教学能力提升思考
提升高校青年教师的教学能力是一个需要长期思考和努力的过程。

下面是一些思考方
向和方法,可以帮助教师提升自己的教学能力:
1. 继续学习和进修:教师应不断提升自己的学术水平和专业知识,参加研讨会、学术
会议、培训课程等,与同行交流和分享经验。

同时,教师还可以进行自主学习,阅读
教育学、心理学等方面的相关书籍和论文。

2. 反思和反馈:教师应时常进行教学反思,思考自己的优点和不足,寻找改进的方向。

同时,可以请同事和学生提供反馈意见,从中得到宝贵的建议和改进的方向。

3. 多种教学方法的应用:教师应尝试不同的教学方法和策略,根据不同的课程内容和
学生特点,创新教学方式。

比如采用小组讨论、案例分析、实践体验等形式,激发学
生的学习兴趣和积极性。

4. 积极参与教学研究和教学改革:教师可以参与教学研究项目,了解最新的教学理论
和实践。

同时,可以积极参与学校的教学改革,倡导探索适合自己的教学模式和方法,为学生提供更有效的教学。

5. 关注学生成长和发展:教师应关注学生的学习进程和个人发展,提供个性化的教学
指导和支持。

同时,建立良好的师生关系,鼓励学生自主学习和思考,培养学生的创
新精神和实践能力。

6. 不断评估和改进教学实践:教师应对自己的教学进行定期评估,总结经验和教训。

根据评估结果,调整教学策略和方法,不断改进教学实践,提升教学效果。

这些思考和方法只是一些基本的方向,具体的实践和改进还需要根据个人情况和实际
情况进行操作。

最重要的是保持持续的学习和成长心态,不断追求教学才能的提升和
突破。

如何提高教师的教学能力:方案

如何提高教师的教学能力:方案

如何提高教师的教学能力:方案
教师的教学能力是提高学生研究效果的关键因素。

以下是一些
简单的策略,可以帮助教师提高他们的教学能力:
1. 持续专业发展:教师应该积极参加专业培训和研究活动,以
不断更新自己的教学知识和技能。

参加教育研讨会、工作坊和教学
培训课程,可以帮助教师了解最新的教学方法和最佳实践。

2. 建立合作共享:教师可以与同事合作,分享教学经验和资源。

定期举行教学研讨会,促进教师之间的交流和合作。

通过合作,教
师可以相互研究,提高自己的教学能力。

3. 创造积极的研究环境:教师应该营造积极、支持和鼓励的研
究环境。

通过使用多种教学方法和教学工具,教师可以激发学生的
研究兴趣和参与度。

提供个性化的研究支持,帮助学生克服困难并
发挥潜力。

4. 注重反馈和评估:教师应该定期给予学生有关他们研究进展
的反馈。

通过评估学生的研究成果和理解水平,教师可以了解自己
的教学效果,并相应地调整教学策略。

教师还可以让学生参与自我
评估和同伴评估,促进学生的自主研究和合作研究。

5. 持续反思和改进:教师应该定期反思自己的教学实践,找出
可以改进的地方。

通过反思,教师可以发现自己的教学优势和挑战,并采取措施来不断提高自己的教学能力。

以上是提高教师的教学能力的一些建议和方案。

通过持续的专
业发展、合作共享、创造积极的研究环境、注重反馈和评估以及持
续反思和改进,教师可以提高自己的教学能力,为学生提供更好的
研究体验和成果。

高校教师的教育教学能力提升途径

高校教师的教育教学能力提升途径

高校教师的教育教学能力提升途径随着社会的不断进步和高等教育的普及,高校教师的教育教学能力变得尤为重要。

要成为一位优秀的高校教师,仅仅有良好的学术背景是不够的,还需要不断提升自己的教育教学能力。

本文将探讨高校教师的教育教学能力提升途径,并提出相应建议。

一、积极参与教学培训活动高校教师应该积极参与各类教学培训活动,如教师专业培训、教学方法讲座等。

通过参加这些培训,教师可以学习到最新的教学理念、教学方法和教育技巧。

这些培训不仅能够提高教师的教育教学理论水平,还能够帮助教师更好地应用到实际教学中。

二、进行教学实践研究教学实践研究是提升教育教学能力的重要途径之一。

高校教师可以通过开展教学实践研究,不断总结和反思自己的教学经验,并探索更有效的教学方法。

同时,还可以与其他教师进行教学交流,互相借鉴经验,提升教学水平。

三、加强学科知识更新作为高校教师,不仅要具备扎实的学科知识,还要时刻保持学科知识的更新。

教师可以通过研读最新的学术论文、参加学术研讨会等方式,了解学科的最新进展和研究动态。

同时,还可以积极参与学科研究项目,提升自己的学科研究能力。

四、提升教学设计能力教学设计是高校教师教育教学工作的重要环节。

教师可以通过学习和研究优秀的教学设计案例,提升自己的教学设计能力。

在教学设计过程中,教师应该注重因材施教,根据学生的需求和特点,设计出适合他们的教学方案。

同时,教师还应该关注教学资源的充实与更新,利用多媒体和信息技术手段丰富教学内容,提高教学效果。

五、关注学生的学习反馈和评价学生的学习反馈和评价是高校教师提升教育教学能力的重要依据。

教师应该注重与学生的良好互动,了解学生的学习情况和需求。

同时,教师还应该及时收集学生的学习反馈和意见,并对自己的教学进行反思与改进。

通过与学生的积极互动,教师可以更好地调整自己的教学方式,提高学生的学习效果。

综上所述,高校教师的教育教学能力提升途径包括积极参与教学培训活动、进行教学实践研究、加强学科知识更新、提升教学设计能力以及关注学生的学习反馈和评价等。

提升教师的教学能力

提升教师的教学能力

提升教师的教学能力教师作为教育事业中不可或缺的重要角色,其教学能力的提高对学生的发展至关重要。

提升教师的教学能力不仅需要丰富的教育经验和教育理论知识的支持,还需要教师不断自我反思和专业发展。

本文将讨论几种有效的提升教师教学能力的方法。

一、专业发展1.参与专业培训教师应积极参加各种专业培训机会,不断更新教育理论和教学方法。

这些培训可以是由学校或教育机构组织的,也可以是在线教育平台提供的。

通过专业培训,教师可以了解到最新的教育趋势和教学技巧,提高自身的教学水平。

2.加入专业组织教师可以主动加入教育行业的专业组织,如学科教师研究会、教师教育协会等。

这些组织不仅为教师提供了一个交流学习的平台,还可以获得更多与教育相关的信息和资源。

参与专业组织可以拓宽教师的视野,促进自身教学能力的提升。

二、教学实践1.反思自己的教学行为教师在课堂上应该时刻反思自己的教学行为,思考自己的教学效果和问题所在。

通过不断反思,教师可以找到改进自己教学方法的路径,提高教学效果。

2.与同行互动教师可以与同事进行教学交流,分享彼此的教学经验和教学方法。

这种互动可以帮助教师发现自己的不足,借鉴他人的优点,进一步提升自身的教学能力。

三、课程设计与评估1.优化课程设计教师应加强对课程设计的理解和实践,制定科学合理的教学计划。

在课程设计中,教师应注重培养学生的自主学习能力和创新能力,提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.跟踪和评估学生的学习情况教师应建立有效的学生评估机制,及时跟踪和评估学生的学习情况,了解学生的学习进展和问题所在。

通过对学生的评估,教师可以针对性地调整教学策略,帮助学生更好地学习。

四、教师个人素质1.增强自身知识储备作为教师,要不断学习和积累知识,并保持专业素养的提升。

教师应该阅读各类教育相关的书籍和文献,关注教育研究领域的最新动态,不断提高自身的学识水平。

2.保持积极的心态教师在教学过程中可能会遇到各种困难和挑战,但应保持积极的心态,勇于面对并解决问题。

高等教育教师教学能力提升

高等教育教师教学能力提升

高等教育教师教学能力提升高等教育教师扮演着培养优秀人才的重要角色。

教学能力的提升对于教师来说是必不可少的,因为只有通过提升自身的能力,他们才能更好地传授知识,激发学生的学习潜力。

本文将探讨几种提升高等教育教师教学能力的方法。

一、不断学习专业知识作为高等教育教师,不仅需要具备扎实的学科知识,还需要不断跟进最新的学术研究成果。

教师应该参加与自己学科相关的学术会议、研讨会以及教育培训班。

通过与其他学者的交流,教师可以了解到最新的研究动态,并将这些知识运用到自己的教学当中。

此外,教师还可以定期阅读相关学科的学术论文和专业书籍,以提高自己的学科素养。

二、研究教学方法与策略除了学科知识,教师还需要了解有效的教学方法和策略。

他们可以通过与同事的交流分享教学经验,或者参加专门的教学研讨会来拓宽自己的视野。

教师也可以通过观摩其他教师的授课来学习他们的优秀教学方法。

此外,教师还可以通过参加教育培训班来学习教学技巧,如教学设计、评估方法等。

通过不断的学习和实践,教师可以提高自己的教学水平,让学生更好地理解和掌握知识。

三、积极参与教育研究教育研究是提升教师教学能力的重要途径之一。

教师可以选择参与教育研究项目,进行教育实验和调查研究。

通过参与研究,教师可以了解教学实践中的问题和挑战,并尝试寻找解决方案。

研究还可以提供教师与其他学者合作的机会,促进学术交流与合作。

此外,教师还可以将研究成果运用到自己的教学实践中,不断优化教学方法,提高学生的学习效果。

四、注重教学反思与改进教学反思是教师提升教学能力的有效方法。

教师可以通过反思自己的教学过程和效果,找出自身存在的问题和不足,并及时采取改进措施。

教师可以与同事进行教学互访,相互观摩课堂,通过交流和反馈提高教学水平。

此外,教师还可以请学生参与教学评估,听取他们的建议和意见,以更好地满足学生的学习需求。

总结起来,提升高等教育教师的教学能力需要教师积极学习专业知识,研究教学方法与策略,参与教育研究,以及注重教学反思与改进。

教师教学能力提升

教师教学能力提升

教师教学能力提升随着社会的快速发展和教育的深入改革,教师的角色越来越重要。

教师是学生学习的引路人,他们的教学能力直接关系到学生的学习效果和成长。

然而,在实际教学中,很多教师面临着教学能力提升的问题。

本文将探讨教师教学能力提升的方法与途径。

一、不断提升学科知识水平教师作为学科知识的传授者和引导者,必须具备扎实的学科知识。

提升学科知识的途径包括参加专业培训、读书学习、参与学术交流等。

教师应不断更新自己的知识库,提高自身的学科素养,以便更好地指导学生。

二、加强教育教学理论研究教育教学理论是教师教学能力提升的基础。

教师应该通过阅读理论著作、参加学术研讨会等方式,不断丰富自己的教育教学理论。

只有对于教育教学理论有深入的了解,才能在实践中灵活运用,提高自己的教学效果。

三、培养和提高教学技能教师在教学中需要掌握一定的教学技能。

教学技能包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

教师可以参加教学技能培训,学习各种教学技巧,不断提高自己的教学效果。

四、关注学生的学习特点每个学生都是独特的个体,有自己的学习特点和需求。

教师应该关注学生的学习特点,针对不同的学生制定不同的教学策略。

通过了解学生的兴趣、优势和困难,教师可以更好地调动学生的积极性,提高教学的针对性和有效性。

五、提升沟通与协作能力教师在教学中需要与学生、家长和同事进行有效的沟通和协作。

教师应该学会倾听,并且善于表达自己的观点。

通过与学生、家长和同事的互动,教师可以更好地了解学生的需求和家长的期望,同时也可以借鉴他人的经验,提高自己的教学能力。

六、关注教育教学研究成果教育教学研究成果是教师教学提升的宝贵资源。

教师可以关注各类教育研究机构的研究成果,学习他人的成功经验,同时也可以通过自己的教学研究,总结和分享自己的经验和心得,与其他教师进行交流和互动。

七、利用现代教育技术增强教学效果在信息时代,教育技术的应用已不可或缺。

教师可以利用现代教育技术,例如多媒体教学、网络课堂等,提高教学效果。

新教师培训总结:提升教学能力的秘诀

新教师培训总结:提升教学能力的秘诀

新教师培训总结:提升教学能力的秘诀2023年,作为一名新教师,在完成了为期两个月的培训之后,我深刻地认识到了教学技能的重要性以及如何提升自己的教学能力。

在这里,我想与大家分享我在培训中学到的一些关键的技巧和心得。

1.明确教学目标首先,作为一名教师,我们必须始终明确自己的教学目标。

教学目标应该是具体、可测量的,同时还需要考虑学生的需求和背景。

只有通过明确的教学目标,我们才能更加有效地引导学生学习,提高学生的学习成果。

2.良好的教学组织与管理能力其次,良好的教学组织与管理能力也是我们必须具备的能力。

我们需要为学生营造一个良好的学习环境,包括课堂秩序的管理、学习资源的组织和利用、教学时间的分配等。

只有这样,我们才能让学生在舒适的学习环境中,更好地接受教学内容。

3.巧妙利用教学资源除此之外,巧妙利用教学资源也是我们提高教学能力的重要方法。

教学资源可以是各种书籍、网络资源、流程图等,我们需要了解每个资源所涉及的知识点以及它们的教学效果。

对于一些较难掌握的知识点,我们可以通过举例、模拟、演示等方式来加深学生的印象,使学生更好地理解和掌握相关知识。

4.主动反思与不断改进最后,我们还需要主动反思与不断改进自己的教学方法和技能。

只有不断地发现自己的不足,不断地改进自己的教学方法,我们才能在教学中更好地帮助学生。

我们应该在每次课堂结束后,及时总结自己的教学方法和效果,寻找可能的改进方向。

总之,作为一名新教师,我们需要从培训中学习,提高自己的教学能力。

我们需要明确自己的教学目标,具备良好的教学组织能力、巧妙利用教学资源的能力,以及不断反思和改进自己的教学方法。

只有这样,我们才能更好地帮助学生,成为一名优秀的教育者。

教师教学能力提升方法

教师教学能力提升方法

教师教学能力提升方法导言:教师是培养未来的人才的重要角色,他们的教学能力对学生的学习效果起着决定性作用。

因此,教师教学能力的提升是教育事业发展的关键。

本文将探讨一些提升教师教学能力的方法。

一、明确教学目标教学目标是教学的核心,有效的教学目标可以激发学生的学习动力。

教师应根据学科特点和学生需求明确教学目标,并通过合理的教学组织和教学方法实现目标。

二、注重教学设计教学设计是教师教学的基础,包括教学内容、教学方法和教学资源的选择。

教师应注重教学设计的合理性和科学性,结合学生的实际情况,选择合适的教学资源和教学方法,提高教学效果。

三、激发学生兴趣学生的学习兴趣是教学的源泉,教师应通过多样化的教学活动和教学手段激发学生的学习兴趣。

如开展讨论、实验、互动等活动,使学生积极参与教学过程,提高学习效果。

四、注重师生互动师生互动是有效教学的重要环节。

教师应注重与学生的互动,及时了解学生的学习情况和困难,给予指导和帮助。

同时,教师应鼓励学生和同学之间的互动,促进学生之间的合作学习。

五、不断改进教学方法教学方法是教学的重要手段,不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点。

教师应不断改进和创新教学方法,根据学生的学习特点和需求,选择合适的教学方法,提高教学效果。

六、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是教育的目标之一,也是教师教学能力的重要体现。

教师应培养学生的学习兴趣和主动性,引导他们主动思考和解决问题,提高自主学习能力。

七、注重教学反思教师应时刻反思自己的教学过程和效果,发现问题并及时改进。

这需要教师保持教学的敏感性和严谨性,不断反思和总结自己的教学经验,提高教学能力。

八、提升教育科研水平教育科研是提升教师教学能力的重要途径之一。

教师应积极参与教育科研活动,深入研究教育理论和教学方法,提高自己的教育理论素养和教学研究能力。

九、加强教师专业发展教师应不断学习和提升自己的教学能力。

通过参加培训、研讨会和学术交流等活动,与同行分享教学经验,不断提高自己的教学水平。

新入职教师的教学技能 提高教学方法和策略

新入职教师的教学技能 提高教学方法和策略

新入职教师的教学技能提高教学方法和策略教学是一项充满挑战和乐趣的工作,对于新入职的教师来说,如何提高自己的教学技能,掌握有效的教学方法和策略,是至关重要的。

本文将探讨几个有效的方法,帮助新入职教师提高教学能力。

一、了解学生需求了解学生的需求是一个教师在制定教学计划和选择教学方法时的关键。

新入职教师可以通过多样化的方式与学生进行交流,了解他们的兴趣爱好、学习习惯和学习目标,以此为基础,制定适合学生的教学计划,提供个性化的教学内容和指导。

二、灵活运用教学方法不同的学生有不同的学习方式和需求,在教学过程中,新入职教师应该灵活运用不同的教学方法,以满足学生多元化的学习需求。

例如,可以采用小组合作学习、游戏化教学、实践教学等多种方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

三、培养良好的教学氛围良好的教学氛围对于学生的学习效果起着重要的影响。

新入职教师可以通过积极的沟通和互动,营造积极、友善的教学环境。

同时,也要尊重学生的个体差异,注重激励和奖励,帮助学生树立自信心,积极参与课堂活动。

四、不断学习和反思作为一名新入职教师,要不断学习和反思,提升自己的教学技能。

可以参加相关的培训和研讨会,了解最新的教育理念和教学方法。

同时,在教学结束后,及时进行教学反思,总结教学成功和失败的经验,寻找改进的空间,提高自己的教学水平。

五、合理规划课堂时间合理规划课堂时间是实施有效教学的重要环节。

新入职教师可以根据教学内容和学生实际情况,合理安排课堂时间,确保每个环节都能得到充分的展开和探究。

同时,要注意把握教学进度,确保每个学生都能够达到预期的学习效果。

六、多样化的评价方式评价是教学过程中的重要环节,可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。

新入职教师可以尝试使用多样化的评价方式,包括书面作业、小组讨论、项目展示等多种形式,更加全面地了解学生的学习成果,并及时调整教学策略。

总结:新入职教师要提高教学技能,除了掌握各种教学方法和策略外,还需要对学生需求有深入的了解,并创造良好的教学环境。

提高教师的教学能力

提高教师的教学能力

提高教师的教学能力教师是教育事业中的重要角色,他们承担着培养学生的重要责任。

为了提供高质量的教育,提高教师的教学能力至关重要。

本文将探讨一些提高教师教学能力的方法和策略。

一、持续的专业发展教师需要不断更新自己的知识和技能,以适应不断变化的教育环境。

为了提高教学能力,教师应该积极参加专业培训和研讨会,深入学习教学理论和最新的教育技术。

此外,教师还可以通过参加教育研究项目、撰写教学论文等方式来提升自身的专业水平。

二、与同行分享经验教师可以通过与同行交流经验来提高自己的教学能力。

他们可以参加教师研讨会、参观其他学校的教学课堂,与其他教师分享自己的教学心得和方法。

这种交流可以帮助教师不断改进自己的教学方式,并从其他教师的经验中获益。

三、多样化的教学方法提高教学能力需要教师善于运用多样化的教学方法。

传统的课堂讲授已经不能满足学生的需求,教师应该探索和尝试新的教学方法,如小组合作学习、问题解决学习、项目学习等。

通过灵活运用不同的教学方法,教师能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

四、关注学生需求教学应以学生为中心,关注学生的需求和兴趣。

教师应该了解每个学生的学习风格和能力水平,根据学生的需求来调整教学内容和方法。

只有在满足学生需求的基础上,教师才能够更好地激发学生的学习动力,提高他们的学习成绩。

五、反思和改进提高教师教学能力需要教师不断反思自己的教学过程,并根据反思结果进行改进。

教师可以通过观察学生的学习情况、收集学生的反馈意见来了解自己的教学效果,然后针对问题进行改进。

通过不断地反思和改进,教师可以提高自己的教学水平。

六、建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的师生关系,这有助于提高教学效果。

教师应该关心学生的生活和学习情况,尊重学生的个性和差异。

通过与学生建立良好的关系,教师可以更好地理解学生的需求,提供适合他们的教学支持。

结语:提高教师的教学能力是教育事业中重要的一环。

通过持续的专业发展、与同行的交流分享、多样化的教学方法、关注学生需求、反思和改进以及建立良好的师生关系等方法,教师可以不断提高自身的教学能力,为学生成长发挥更好的作用。

教师如何提高教学能力

教师如何提高教学能力

教师如何提高教学能力教师如何提高教学能力(通用8篇)教师如何提高教学能力篇1一、多听优秀教师的课。

听课,是一个年轻教师快速成长的有效途径。

我在上课之余,积极聆听其他有经验的老教师的课,从中受到了很大的启发。

每一次听课,我都对照优秀老师的教学过程反思自己的讲课方法,择其善者而从之,择吾不善者而改之,从而让我的课堂有了一定的进步。

二、广泛阅读教学资料。

闲暇之余,我常常借阅《语文教学通讯》、《语文学习》等语文专业期刊,登陆语文教学网站,学习新的'教学思想和教学理念,拜读语文特级教师的心得论文,借鉴新颖多样的教学方法,不断完善自己的课堂。

在这些教学资料中,丰富的教学论文,指导着我如何在语文课堂教学中对学生进行导“思”,教会我如何优化阅读形式,提高阅读效率,如何运用“比较法”激发作文创新思路,如何进行知识的迁移和能力的培养。

三、及时进行课后反思。

在教学成长的道路上,要避免犯同一个地方跌倒的错误,离不开每一节课后的教学反思。

每次讲课结束,我都会仔细回顾一下这堂课的内容,反思在教学过程中出现的一些问题和疏漏,写在自己的教案上,避免下次再有同样的问题发生。

比如,这节课讲得有点太多了,学生阅读和思考文本的时间太短或者在问题的设置上没有梯度,引导不流畅等等,每次我都努力找出自己的不当之处,提醒自己注意,查缺补漏,精益求精。

四、积极探索多样有效的教学方法。

在备课的过程中,为了避免自己一味被动接受,而造成设计教学文本能力逐渐缺失,我一般会采取“先写后补”的方式进行。

每一篇课文,我先自己反复研读,然后理出自己的教学目标和教学思路,再从学生这个主体的角度去设计该如何切入,设计什么问题,如何引导等。

把教学思路写出来之后,再查阅相关资料,在对比中,找出自己设计中的一些不完善之处和需要借鉴之点,再做修改。

最后,在集体备课时间,与其他教师进行交流,做出较为成熟的定稿。

教师如何提高教学能力篇2一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力。

如何提高高校新教师的教学能力与教育素养

如何提高高校新教师的教学能力与教育素养

如何提高高校新教师的教学能力与教育素养2023年,高校新教师的教学能力与教育素养的提高已成为高校教育质量的关键之一。

这是一个重要的问题,因为新教师是教育事业的未来和发展的希望,他们的才华和技能将影响到整个教育体系的质量和效率。

因此,全面提高高校新教师的教学能力与教育素养,对于推动高校教育事业的改革和创新、提高高等教育质量和效益、培养符合社会需求的人才、促进社会和谐稳定都具有焦点和现实意义。

如何提高高校新教师的教学能力与教育素养呢?我们可以从以下几个方面入手:一、学科教学知识与能力的提升学科教学是高校教学的生命线,是教育者通过有组织的、有目的的、有效的方法将学科知识和技能传授给学生的过程。

因此,提高教师的学科教学能力和水平就成为提高学生的学习质量、推动教育事业的发展和提升教育质量的必要条件。

高校新教师要提高学科教学能力和水平,需注重以下几个方面:1.不断提高教学理论素养和方法论素养,掌握新的课程思想和教学理念。

2.熟练运用现代信息技术手段,开发和使用网络教学和在线教学平台,加强学生的自主学习能力。

3.注重与教学科研相结合,大力推进课程改革,创新教学方法,提高学生的实践能力和创新意识。

二、学生管理能力和效率提升高校教学的重点之一是学生管理,尤其是新教师,在管理学生方面需要加强自己的能力和素养,提高管理效率。

1.积极参与学生日常管理,并注重对学生的监护和引导,建立良好的师生关系,提高学生的自管理能力,为学生成才提供良好的环境。

2.提高交际能力,掌握有效的沟通技巧,擅长与学生、家长等相互交流,解决问题和纠正不良行为。

3.注重学生心理健康,了解学生的心理状况和需要,建立制度和机制,提高自身能力和素养,为学生的心理健康保驾护航。

三、教学计划与评估能力提升高校教师在教学计划和评估方面需要有足够的自主能力,能够熟练掌握教学计划的制定和评价方法,科学理性地评价学生的学习成果。

1.了解学生的实际情况和需求,制定符合实际需求的教学计划。

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浅谈高校新教师如何快速提高教学能力作者:陈丁丁徐瑶鞠苏张鉴炜徐仲坤来源:《教育教学论坛》2018年第52期摘要:高校教师队伍的教学质量是决定高校教育教学质量的重要因素之一。

高校新教师由于缺乏教学理论的学习和教学实践的经历,往往教学能力较为匮乏。

本文着眼于帮助高校新教师快速提高教学水平,从教学准备和教学实施两个方面对教学过程进行了剖析,介绍教学内容的选取方法、提出“三环节”的教学设计,并给出了利用语言、图文和肢体语言三方面教学技能进行课堂教学时的注意事项。

关键词:新教师;教学能力;教学技能;“三环节”中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)52-0013-03一、引言为了提高和优化高校教师的学历结构,目前高校普遍实施“教师博士化”学历工程,高校教师队伍中绝大部分教师都具有硕士或博士研究生学历和相应的学位[1]。

这部分高校新教师具有较强的科研能力,但并不具备教学方面的专业知识,缺乏相关的课程设计和教学方法方面的指导和训练。

许多新教师表示,在进入教师行业之前,自己在教学方面几乎没有任何准备。

可以说,教学能力欠缺是新教师走向岗位的一大担忧[2]。

于学校而言,教学工作是学校的中心工作,而教师是保证教学质量的关键。

新教师不熟悉教学规律和教学方法使得教学质量得不到可靠保证,直接影响了学校教学质量,这是当前我国多数高校非常突出的问题[3]。

于教师本身而言,能够快速进入教师的状态、胜任教学工作,对其职业生涯的发展起着至关重要的作用。

美国国家教育研究所(NIE)在研究报告中指出:教师第一年教学的情况,对他所能达到的教学效能水平有着重大影响,而且要持续数年;还可能会影响到在整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度[4]。

因此,无论对于学校发展还是教师发展,快速提高新教师的课堂教学水平都是至关重要的内容。

鉴于此,许多教育工作者从新教师的群体心理[5]、新教师的知识构成[6]、角色冲突[7-8]等多方面围绕新教师教学能力展开了探讨。

本文围绕具体的教学过程,从教学准备和施教过程两方面向新教师剖析教学的特点、介绍具体的操作方法及注意事项。

二、教学准备教学准备是教学活动的开始,教师依据教学目标,把自己的智慧和精力倾注于学科教学知识的创造之中。

苏步青曾指出:“如果你用三份力量备课,两份力量上课,你就只要用一份力量批改作业;反之,如果你用一份力量备课,两份力量上课,你就需要用三份力量批改作业。

”可见教学准备的重要程度。

授课内容的选择和课堂的设计是教学准备活动中的两个非常重要的组成部分,也是新教师在备课阶段需要重点准备的内容。

1.授课内容选择。

对于学科知识主题内容的确定,在满足培养目标的前提下,可以根据维果茨基最近发展区理论进行选择。

如1图所示,学科知识可以划分为三类,即太难的知识、可教的知识和已学的知识。

太难的知识位于远离学生知识已组网区,可教的知识位于最近发展区,已学的知识位于学生知识已组网区。

维果茨基的看法及给出的教学建议是:太难的知识由于学生没有准备或还没有准备好,因此不教;对已学的知识,知识已组网,因此不教。

维果茨基最近发展区的理论及其教学建议,其具体规定价值在于,一是帮助教师如何选材与取舍,二是帮助教师如何确定重点与难点,帮助教师如何指导学生进行知识组网。

2.课堂设计。

课堂设计就是老师在充分了解学科内容、教学环境、学生学习背景,并选择好教学内容和教学资源的基础上,对学科知识进行重组,使得学生能够更好地理解和消化授课的内容。

“学懂、学会、会应用”三个层次,这是人类必经的“感性认识、理性认识、实践能动”认识论规律在教学活动中的具体化通俗表达,它成为学科教学阶段性存在与划分的依据。

据此,可将整个课堂授课内容分为三个环节:领会环节、习得环节和迁移环节。

领会环节也称为课程内容的引入环节,是教师通过与主题内容有关的直观材料,让学生对这些材料进行直接感知,在此基础上再进行加工,形成对主题内容的表层意义、表面特征具体的、感性的认识。

对领会环节进行加工时,首先,确定与主题内容相关的素材,即从教学资源中寻找、筛选和确定与主题内容尽可能高度关联的教学资料。

其次,领会环节的教学引入方式,一般有实验引入、案例引入、复习引入等。

再次,对教学资料进行加工形成直观材料,并通过理性概括,用最直接的语言或其他表现形式呈现给学生。

一般而言,领会环节的时间不要超过5分钟(以45分钟课程为例)。

习得环节是使学生获得主题知识的本质特征与内在联系,并将这种分立的信息结构在大千世界中寻找到学生熟悉的事物发生关联,形成习得经验进入自己的知识网络。

这一环节需要强调的是,老师在教学过程中不能仅专注于如何将教学内容有条理、有层次地呈现给学生,而要时刻关注如何帮助学生将所学到的知识点内化为自己的知识。

这就需要帮学生进行关联。

一方面,将学习到的孤立的知识点与学生已有的知识体系相关联,按照知识原有的内在规律进行联系并形成知识体系。

另一方面,在大千世界中寻找到学生熟悉的现象或事件,将这种现象或事件的性质与学习内容关联起来,形成现象或事例的性质与习得的知识紧密关联的、生活化的“习得经验”,将习得经验进入学生自己的知识网络结构。

迁移环节的目的是面对实际问题,帮助学生运用所学知识,使问题得到解决并发生学习迁移,扩大学生的知识结构。

迁移结构加工时,首先应选择适当的实际问题。

选择问题时要注意与习得环节相区别。

习得环节的主要目的之一是帮助学生利用所学知识解决实际问题,因此选择的问题仅利用课堂讲授的知识是可以完全解决的。

而迁移结构是为了帮助学生自主地扩大知识结构,因此所选问题不应是仅采用现有知识体系能够解决的,解决问题所用的知识点或问题的本质应该是讲授知识的适当扩展。

第二,帮助学生分析问题的本质,找到问题与本次课内容的联系与区别。

这一方面是对本次课学习内容的进一步消化,也是最终解决问题的前提。

第三,引导学生找到问题的答案,形成新的习得经验,进入学生自己的知识结构网络。

迁移是知识与技能的第三段目标,由于知识的发展无穷无尽,因此,迁移目标没有上限。

三、施教过程施教过程即教师通过语言表达、图文展示和肢体语言的方式将教学内容呈现给学生的过程。

语言表达、图文展示和肢体语言属于教学技能范畴,不同于教师的本能行为,是需要通过有目的的教学训练来形成的,并从不熟练、到熟练、再到自动化不断完善。

新上岗的老师自然缺少这方面的训练,教学技能有待提高。

为了形成良好的教学技能,新教师在第一次上课起就应注意以下几点,避免形成不正确的教学习惯。

1.语言准确。

教师讲授的教材内容多是完整知识体系下的经典内容,因此教师在讲授过程中要力求语言的准确,尤其是专有名词、专业术语的表达。

对教学内容、概念等进行解释时,为加深理解有时会引入生活化的语言,使得表达变得随意;一旦转换到专业问题(如名词、概念的定义等),一定要注意回归语言的准确性和严肃性,使得学生初次接触到的内容就是精准无误的。

这一点在操作过程中不好把握,作为新老师尤其需要注意。

2.图文配合恰当。

尽量对文字和符号进行直观化的处理。

文字和符号是非直观的,教师应尽可能减少文字、符号的展示,将这些文字、符号的内涵进行深加工,形成图形、图像、图表等直观的表达。

在现代教学中PPT的使用几乎无法回避。

新老师在讲课过程中务必要注意,PPT是辅助授课、使得授课内容更好地被学生理解,而非授课的讲稿。

因此,PPT上应尽量避免出现满屏的文字,而应该用加工过的图表予以代替。

另外,动画、视频等多媒体教学资源是图表的拓展,有时能更直观地展现教学内容。

但运用动画,尤其是视频资源时,要注意文件播放时间的长度,并根据授课内容做适当地解释。

3.肢体语言开合有度。

肢体语言是教师通过肢体表达内容和情感的重要方式之一。

肢体语言包括面部表情和肢体动作。

面部表情能直接反映教师的情绪和心里,从而被学生所感知。

教师应该以积极的心态面对学生、面对教学,这样才能在情感态度方面使学生获得提升。

肢体语言能有效地结合语言对问题进行解释;通过教师前后左右地走动了解学生的接收情况;动作的起伏也可展示教师对待教学的热情和投入程度。

新教师初次进入课堂,其肢体语言的表达容易进入两个极端。

一是过于拘谨,放不开手脚。

有这部分倾向的老师,可以从教室前后左右地走动开始,一方面可以拉近与学生之间的距离,了解学生的接收情况;另一方面也可适当放松自己的紧张状态,从而更好地展示自己。

二是过于放松,动作随意。

动作语言的表达与教师的心理状态密切相连。

轻松、自信的心理才能催生出合理有效的肢体语言。

然而,放松不代表随意。

随意的肢体语言(比如坐着授课同时跷起二郎腿、倚靠讲台手臂晃动等)容易向学生传递不严肃的学习态度,从而起到相反的效果。

因此,新教师需要注意发现和克服课堂肢体语言不恰当的孤僻动作,并加以改正。

四、结语简单来讲,课堂教学就是通过语言、图文和肢体等教学技能将教学准备过程中选取的教学知识和形成的课堂设计呈现给学生的过程。

在此过程中,建议新教师采用维果斯基最近发展区理论选择教学内容、确定教学重难点;采用“三环节”的教学设计帮助学生更好地获取和拓展所学知识;注意锻炼和不断发展自身语言表达、图文展示和肢体语言等教学技能。

参考文献:[1]林立达,刘名远,LINLi-da,等.高校青年教师如何提高教学能力[J].渭南师范学院学报,2015,30(8):39-42.[2]孔令帅,赵芸.美国高校新教师发展的问题与策略[J].外国教育研究,2016,v.43;No.311(5):28-41.[3]刘庆志,国凤兰.高校新教师教学能力培养措施探讨[J].高等财经教育研究,2006,(s1):147.[4]彭绪梅,邵婧怡,邓长辉.高校推动新教师专业化发展探析——以大连海洋大学2015年新教师教学技能培训为例[J].高教论坛,2016,(4):84-86.[5]朱以财.转型期高校新教师群体心理的调适与整合[J].高教发展与评估,2009,25(4):98-105.[6]陈群波.专业发展视角下新教师的知识构成与生成[J].全球教育展望,2016,45(5):112-123.[7]吴苹,刘仁.论高校新教师的角色冲突、转化及成长[J].高教学刊,2017,(15):154-156.[8]王瑞.高校新教师角色适应过程探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2015,(7):47-49.。

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