小学语文阅读教学研讨会
小学语文研讨会发言稿
小学语文研讨会发言稿小学语文研讨会发言稿篇一：小学六年级语文研讨会发言稿小学六年级语文研讨会发言稿各位领导、老师：大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复习工作，根据本校学生存在的问题，做如下复习计划：复习内容（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声母、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行声母、韵母，整体认读音节的区分。
生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
采用两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字、词的复习。
每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
另外教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，各类句型的训练，平时多说多讲。
（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：（1）要求背诵的部分必须人人过关，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报 (一)
第四届小学语文主题阅读实验课题研讨会简报（一）陆中“最是一年好风景，瓜果飘香又逢君”，在这个硕果飘香、生机盎然的盛夏时节，全国第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会于7月16日在塞外名城、美丽赤峰隆重开幕，参加本次大会的有来自全国20个省市132个实验校的部分教育局长、教研员、校长、名师工作室主持人、骨干教师624人，赤峰市红山区各校校长教师200余人，共800多人挤满了主会场，可谓规模宏大，盛况空前。
7月16日上午、首先举行研讨会开幕式，相关领导都做了重要讲话，赤峰市红山区区长姜俐欣致开幕词，热情洋溢的讲话表达了全区人民的热情，概要的教育介绍体现了红山教育异彩纷呈，科研兴教、科研兴校，育人为本、教育创新的显著特色，表现了从细微之处办教育，为每个学生提供适合的教育的教育理念。
赤峰市教育局局长张子军在讲话中介绍了赤峰市概况，古老文明，教育成果。
红山区教育局局长张旭的讲话主要在文化的高度，审视教育，规划教育，让我们看到了一幅像草原一样美丽的教育图景。
中国教育科学研究院德育研究中心副主任、主题阅读策划人王磊表达了对主题阅读的关怀和展望。
接下来，红山区第十六小学出了两节展示汇报课，第一节是张立华老师执教的六年级以文带文课型《永远的一课》，这节课展现了本校“三段十环”以文带文的高效主题阅读课堂模式，体现了相信学生、依靠学生、尊重学生、发展学生的教学理念。
运用了高效阅读、批注交流、点拨提升、拓展延伸的教学手段，教师能准确的把握角色定位，做学生的组织者、引领者、参与者、点拨者，在内容处理上有主有次，有详有略，教学节奏上有紧有松、有张有弛，有缓有急。
在这节课中看不到以前语文传统教学中的老师多讲解、多分析、多提问的现象，学生通过注意力集中的培养，养成了良好的学习习惯，首先通过自主阅读、感悟、批注、讨论，最后发表自己的见解，学生始终是在民主、自由、愉悦、和谐、轻松的氛围中高效率的学习，宽松的环境使孩子们不时迸发智慧的火花，思维的野马随意驰骋，大放异彩。
小学语文以读代讲阅读教学观摩研讨听课反思评课稿
小学语文以读代讲阅读教学观摩研讨听课反思评课稿5月26日下午，我听了三节语文“以读代讲”阅读教学研讨课。
这三节课都紧紧围绕“以读代讲”，通过多种形式的读使学生理解文本。
第一节课是金水区文化绿城小学邵老师教授的二年级苏教版的一节语文课《沉香救母（二）》。
邵老师整个环节的设计环环相扣，重视对学生字词的讲解，板书也很出彩，不仅写得一手好字，而且还穿插了简笔画，说明邵老师的语文素养是特别深厚的。
在阅读环节中，邵老师让学生抓住关键词“救母心切”去读，采取多种形式的读：指明读、自由读、默读等。
通过“读”和对“孝”的讲解，学生体会沉香对妈妈的爱。
最后，让学生发挥想象，说一说沉香扑进妈妈的怀抱，会说些什么？教师的引导也比较到位，让学生充分联系自己的生活实际去想，学生表达的也很到位。
低年级的课就是充满情趣的，能够激起学生的学习兴趣的，这节课通过学生的表现，已经达到了预设的目标。
第二节课是上街实验小学罗老师教授的人教版四年级的语文课《搭石》，这篇课文我也听其他老师讲过，但是，罗老师也讲出了自己的风格和特点。
这节课紧紧围绕看得见的美和看不见的美，让学生通过多种形式的读去体会，并且学会自己批注，大大锻炼了学生的动手能力。
还有一个环节是让学生想象看到“协调有序”，你脑海中出现了什么样的画面？最后的环节是小练笔，写写平凡事物中的美，虽然留给学生的时间不长，但是，我相信学生学完这篇文章，会有很深的感触的。
第三节课是二七区外国语小学张老师教授的六年级的语文课《匆匆》，这是朱自清一篇特别有名的散文。
张老师的范读课文给我留下了很深的印象，这也是教师的基本素养，也是我以后需要多下工夫的。
其中30秒速记这个环节的设置很巧妙，通过实践让学生真正的体会到时间一去不复返了。
每节课的最后，徐老师都做了精彩的点评，把每节课的优点和缺点都作了总结。
徐老师的语言虽然睿利但又不失幽默风趣，评价也一针见血。
听了徐老师的点评再反思自己，同样也会犯这样那样的毛病，所以，在以后的教学中，我也会时刻严格要求自己，认真备好每一节课。
小学语文阅读教学研讨会发言稿以及课题研究记录
小学语文阅读教学研讨会发言稿小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。
对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？针对小学低年级孩子，我试着归纳了几点：一、创设问题情境，激发学生主动探究1、提升自主阅读能力“学起于思，思源于疑。
”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。
带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。
2、启发主动质疑能力培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。
我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。
逐步培养学生的学习习惯。
要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。
真正不能解决的，老师帮助解决。
教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。
有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。
这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。
他们确实解决不了的，才由教师讲解。
学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。
学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
二、激发兴趣，提供自主阅读的氛围“兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
小学语文阅读课教学研讨
小学语文阅读课教学研讨一、背景介绍语文阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，它是帮助学生提高语文素养和阅读能力的重要途径。
通过阅读，学生可以了解丰富的知识，提高语言表达能力，培养自主阅读的习惯和兴趣。
在小学语文教学中，如何开展有效的阅读教学，引导学生进行正确的阅读方法和策略，是一个不可忽视的问题。
本文旨在对小学语文阅读课教学进行研讨，探讨如何提高学生的阅读能力，培养其良好的阅读习惯和兴趣。
二、教学目标1.引导学生培养自主阅读的习惯和兴趣，提高阅读主动性和积极性。
2. 帮助学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的语感和语感运用能力，提高语言表达能力。
三、教学内容1. 提高学生的阅读兴趣在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。
教师可以通过讲解有趣的故事、展示精美的图书、引导学生进行文学欣赏等方式，激发学生对阅读的兴趣。
在这个过程中，教师要注重引导学生关注故事情节、人物形象，以及作者的语言运用，培养学生的情感投入和主动思考。
2. 分层次进行阅读教学小学生的阅读能力存在一定的差异，因此在阅读教学中需要进行分层次的教学。
对于不同阅读能力的学生，教师可以设置不同的阅读任务和要求，让每个学生都能够找到适宜自己的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和动力。
3. 引导学生掌握阅读方法和技巧在小学阅读教学中，教师需要引导学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。
教师可以通过解读诗歌、散文、小说等文学作品，让学生了解不同文体的特点，掌握相应的阅读方法和技巧。
教师还可以引导学生通过问答、归纳、概括等方式，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生的语感和语感运用能力语感是指人们对语言的敏感度和感知能力，它是学生掌握语文知识和运用语文能力的基础。
在小学语文阅读教学中，教师需要培养学生的语感，让学生通过阅读文学作品、诗词歌赋等，感受语言之美，提高语言表达能力。
五、教学方法1. 情境教学法教师可以通过创设情境、排列情节、组织角色、布置任务等方式，引导学生投入故事情节、感悟人物情感，提高学生的阅读兴趣和积极性。
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会丽阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。
通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。
阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。
要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。
通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。
学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。
同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
六年级语文教学研讨会发言稿(30篇)
六年级语文教学研讨会发言稿（30篇）六年级语文教学研讨会发言稿（通用30篇）六年级语文教学研讨会发言稿篇1各位老师：虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。
我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。
这两块内容抓好了，就比较有把握了。
下面简要谈谈我的努力方向。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、采取恰当的方式、方法。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
三、开动脑筋，搞好作文教学。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会范文（精选5篇）参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会1新课标对语文课程性质的一个再定位，也向我们这些语文老师们提出了新的要求，迫使我们观念有以下转变：一、对语文教学内容的再思考语文教学教什么，作为一线教师很少去思考这些问题，现成的教参，现成的教材，老师们所要做的只是去备好教材，备好学生落实就好。
面对语文教学投入多，收效少，学生语文素养缺失的情况，一线老师更多的是困惑。
吴教授在讲座中提到：我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。
其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等。
而与语文老师最贴切的就是语文教学内容的选择问题。
是“教课文”还是“教语文”？教课文是以课文思想内容为主要目标，以文本解读组织教学过程，语文教学内容呈碎片状态；教语文则是以本体性教学内容为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，在语文学习过程中渗透思想和情感教育。
教课文与教语文虽只是一字之差，但是却是语文教学的方向选择问题。
作为语文教学的一线老师，更应该尽早完成语文教学观念的转变。
二、处理好输入和输出的关系长久以来，很多语文老师都有这样的苦恼，学生语言表达能力差，作文语言干巴。
叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。
但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。
于是乎，语文课在很多语文课堂上变成了思想教育课，语文教学中重视了教学内容的传授，缺乏了学习方法的指导与训练，更提不上方法的运用。
于是乎，课堂上学到的可理解的消极语言，因为缺乏了尝试运用的有效途径，无法变成能运用的积极语言。
学生不会阅读，不会写作也就成了必然。
走近名师 如沐春风 如饮甘露
走近名师如沐春风如饮甘露春意盎然的芳菲四月，我们一行九人相聚在古都西安，参加第十六届名师之路之小学语文阅读教学观摩研讨会。
培训期间，先后观摩了薛法根、蒋军晶、武凤霞、赵志祥、吴琳、王宗海等全国知名专家的精彩课堂和讲座。
他们科学、巧妙、独特的教学设计，不拘一格的教学艺术，精湛的教学技能，无不令人惊叹叫绝！线串连起来，他看似随意的课堂教学，既重视语文的积累和应用，又把握了文本的核心价值，更尊重学生的体验。
课上的指导了无痕迹，孩子们全心投入，学有所得，创造出师生互通共融的美好境界。
们最好的示范、引领。
他告诉我们，作为一线教师要给孩子教知识、教表达、教方法、教思考。
间，更关注学生的发展，赋予了《为人民服务》新的时代意义！她们的孩子一样，在课堂中自由活泼、无拘无束，犹如在母亲的怀抱中一般。
有趣的进行学习。
味，品出诗的情味。
全国"童心感情朗读"的发起人----王宗海，他富有磁性的声音和抑扬顿挫的语调，一次次使在座的老师们为他鼓起热烈的掌声，他的示范与指导一次次掀起了会场的高潮。
他告诉老师们，读文要感情要有节奏。
听王宗海老师的课，让我们明白，语文不仅是语言文字的理解，还是声音的语文，有些知识是不用讲的，学生在声情并茂的朗读中就理解了。
吴琳通过示范课指导学生应该怎样读整本书，她告诉我们一个优秀的阅读者是要不断思考，带着问题去读书，阅读是要讲究策略的。
周益民老师采用一问一答的游戏方式，让学生自主质疑、解答，激发了学生读书的兴趣，有效提高了学生在阅读理解能力。
震撼之旅。
材独特而细致的理解，深入浅出的课堂表演，让大家看到了新课改又一次华丽的转身，看到了语文"洗尽铅华见本色"的自然美、生态美。
真是不虚此行！。
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得12月14日，xx学区小学语文骨干教师参加了“山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨”线上活动。
通过这次培训学习，我们对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，现把学习心得汇总如下：山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动学习心得xxx12月14日，我有幸参加了山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动，可谓是收获颇丰，受益匪浅，而这次活动也可以称得上是一场语文盛宴。
通过这次研讨活动，不仅让我观摩学习了四节非常精彩的语文教学课例，也让我在一场场的论坛中对“实用性阅读与交流学习任务群”有了进一步的了解和认识。
自从2022版语文新课标颁布实施以来，学习任务群这一新思想、新概念开始出现在众多语文老师的视野当中，对它的研究也逐渐拉开了序幕，而这一次的教学研讨活动，恰如黑夜中一颗璀璨的明星，给众多一线语文老师指引了前进的方向。
这次的活动，可以说新的研究智慧、新的探索成果非常之多，需要我好好地静下心来，细细品味、吸收、消化。
下面，我就这次活动中我感触较深，收获较大的几个方面谈一谈自己的学习心得。
一、丰富精彩的教学课例本次活动中呈现的四节案例教学，都是十分精彩的课堂，课例类型也是非常丰富，既有课内阅读的教学，也有课外阅读的指导；既有诗歌形式的低段教学，也有习作类型的中段案例；既有精彩的网课形式的呈现，也有出色的线下教学的展示。
但不论是哪种类型的课例，都让我看到了真实情景创设所带来的惊喜，从给一年级的弟弟妹妹介绍辨别方向的办法，到创设情境一起游览在西沙群岛，再到给大熊猫的宣传片配音，最后到给前任班主任写信，无一不让我深刻地感受到真正的学以致用。
每一堂课也都让我看到了以学生为主体的教学理念的精彩演绎，每节课堂也都呈现出新课标所倡导的情境、任务、活动这些关键词，教学设计也都可以称得上新颖且有创意，很是精妙，即使是线上教学，也都呈现出精彩的师生互动。
教研活动记录表范文
教研活动记录表范文教研活动记录表。
活动主题，语文阅读教学研讨会。
活动时间，2022年10月15日。
活动地点，XX小学会议室。
活动目的，促进教师专业成长，提高语文阅读教学质量。
参与人员，全校语文教师。
活动记录：一、活动内容。
1. 专家讲座。
本次研讨会邀请了市教研室的语文学科专家进行了一场精彩的讲座。
专家从语文阅读教学的意义、目标和方法等方面进行了深入浅出的讲解，使我们对语文阅读教学有了更清晰的认识。
2. 教学案例分享。
各位老师结合自己的教学实践，分享了在语文阅读教学中取得的一些成功经验和教学案例。
大家从不同角度出发，分享了自己在教学中的一些创新做法，为大家带来了很多启发和借鉴。
3. 教学设计讨论。
在研讨会上，我们还就语文阅读教学设计进行了深入讨论。
大家结合自己的教学实际，就如何设计生动有趣的阅读教学内容展开了热烈的讨论，形成了很多有益的建议和意见。
二、活动收获。
1. 提高了教师的专业水平。
通过本次研讨会，我们不仅学习到了专家的宝贵经验，还从彼此的分享中获得了很多启发。
这些都将有助于提高我们的教学水平，使我们能够更好地指导学生进行语文阅读。
2. 加强了教师之间的交流与合作。
研讨会为全校语文教师提供了一个交流的平台，使我们更加了解彼此的教学情况和教学理念。
通过交流，我们可以相互学习、相互促进，形成良好的合作氛围。
3. 激发了教师的教学热情。
在研讨会上，我们不仅学到了知识，还感受到了同行们对语文阅读教学的热情和执着。
这些激励着我们更加热爱自己的教育事业，不断探索和创新，为学生的成长贡献自己的力量。
三、下一步计划。
1. 结合研讨会内容，我们将进一步完善语文阅读教学设计，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 我们将定期开展教研活动，加强教师间的交流与合作，不断提升教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
3. 我们将积极响应学校的教学改革号召，不断探索创新，为学生的全面发展努力奋斗。
教研活动记录表就此结束，希望我们的努力能够为学生的成长和发展贡献一份力量。
(完整)小学语文阅读教学研讨会发言稿
小学语文阅读教学研讨会发言稿小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。
对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？针对小学低年级孩子，我试着归纳了几点：一、创设问题情境，激发学生主动探究1、提升自主阅读能力“学起于思，思源于疑。
”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。
带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。
2、启发主动质疑能力培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。
我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。
逐步培养学生的学习习惯。
要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。
真正不能解决的，老师帮助解决。
教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。
有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。
这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。
他们确实解决不了的，才由教师讲解。
学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。
学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
二、激发兴趣，提供自主阅读的氛围“兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
小学语文阅读课教学研讨
小学语文阅读课教学研讨阅读是语文教学的基础，也是小学语文教学的重点。
小学生阅读能力的发展，不仅涉及到小学语文学习的进展和学生成绩的提升，更需要培养学生独立思考和自主学习的能力，同时也为学生未来的学习和生活打下了良好的基础。
因此，小学语文阅读课教学应该引起教师的高度重视。
小学语文阅读教学应以培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、增强语文素养为目标。
具体表现在：（一）培养学生的阅读兴趣小学阅读教学应该在平凡的文字中激发学生的阅读兴趣，让他们愉快的阅读，感受到阅读的乐趣。
教师可以采用情境创设和趣味性操作结合的方式，具体有：在阅读内容中穿插学生喜欢的元素，如足球、动漫、游戏、美食等，建立学生的共鸣，提升阅读积极性；课堂中可以安排阅读比赛、趣味阅读游戏等，激发学生的好奇心和主动性。
（二）提高阅读能力小学阅读教学应该以提高阅读能力为核心，包括语音、词语、句子、段落、篇章等各方面的能力。
教师可以通过教学设计、例文分析、阅读指导等方式，培养学生的识别能力、分析能力、理解能力、回答问题能力。
（三）增强语文素养小学阅读教学不仅仅是为了学习知识、提高成绩，更是为了培养学生的语文素养。
教师应该注重学生的网络素养、文化素养、品德素养等方面的培养，让学生在阅读中得到全面的发展。
（一）情境创设情境创设是小学语文阅读教学的有效策略之一，利用生活中富有情趣和想象力的元素，创设情景，让学生更好地理解、记忆和感受阅读内容。
教师在教学中可以采取听读讲一体化的方式，进行课文的导入，让学生根据听到的课文内容，逐步建构起自己的阅读情景。
（二）多元化的阅读体验培养小学生的阅读兴趣需要多元化的阅读体验。
小学阅读教学应该贯穿阅读、听、说、写的全过程，让学生从不同的角度去理解和感受阅读内容。
教师可以远足组织看书会、或者课外阅读活动，多角度地培养学生阅读兴趣，同时让学生懂得读书的乐趣和重要性。
小学阅读教学中，多样化的阅读材料对于学生的阅读成长具有十分重要的作用，教师除了挑选课本外，还要广泛地收集、整理、遴选原版阅读书籍、篇目。
小学语文教学研讨会发言稿5篇
小学语文教学研讨会发言稿5篇小学语文教学研讨会发言稿1各位领导、老师：大家好！课堂学习非常重要，养成一个好习惯，也同样重要。
一、科学使用工具书工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。
学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
久而久之，学生逐渐养成了查工具书的习惯。
二、学生良好的写字、识字习惯小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。
比如，在课堂教学中教师要向学生提出1、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
2、会写1000个常用汉字。
3、有写字的兴趣。
4、重视用眼卫生。
5、注意握笔姿势。
6、注意写字姿势。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。
要把课外的识字活动和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。
三、朗读背诵的好习惯背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。
对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必须要求学生在理解的.基础上熟读成诵。
心理学研究表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过。
小学语文阅读教育研讨会PPT课件
目录 导言 重要性 阅读教育目标 教学策略 教学案例 总结
导言
导言
欢迎参加小学语文阅读教育研讨会 本次研讨会旨在探讨小学语文阅读 教育的有效方法和策略
导言
通过分享经验和案例，帮助教 师提升语文阅读教育水平
重要性
重要性
语文阅读教育在小学阶段的重 要性 培养学生的阅会的分享，希望 能够为教师们提供有益的思路 和方法
谢谢您的观赏聆听
提供个性化的指导和反馈，帮 助学生提升阅读能力
教学案例
教学案例
使用图书馆资源，培养学生的阅读 习惯 组织阅读分享会，增强学生的合作 能力
教学案例
阅读理解策略训练，提高学生 的阅读理解能力
创意写作活动，培养学生的写 作表达能力和创造力
总结
总结
小学语文阅读教育是培养学生 综合素养的重要环节 教师应采用多样化的教学策略 ，帮助学生提升阅读和写作能 力
重要性
提高学生的阅读理解能力和写 作表达能力
阅读教育目标
阅读教育目标
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 提高学生的阅读理解能力和思辨能 力
阅读教育目标
培养学生的写作表达能力和创 造力
教学策略
教学策略
选择适合学生年龄和能力的阅 读材料 设计多样化的阅读活动，激发 学生的学习兴趣
教学策略
引导学生进行深度阅读和思辨 分析
小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动心得
小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动心得最近，我们参加了一次小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动，包括中小学语文教学的各种渠道的教师。
本次活动的宗旨是帮助学生增强实用性阅读能力，改善语文交流能力，提高学习成绩。
本次研讨活动的内容涉及到语文教学的丰富性、实用性和实践性。
语文教学的强调是在学习中增强实用性和趣味性，营造一个贴近生活、富有创新性的学习环境，使学生更好地体验学习，把学习深入到生活中。
在本次活动中，我们就如何提高语文实用性阅读能力和口头交流能力进行了深入探讨。
学习者得到了充分的讨论机会，以满足他们在语文学习中的实际操作需求，并在实践中进行交流。
针对不同议题，教师提出了许多宝贵的概念和方法，为具体的语文教学提供了重要的策略和技巧。
从本次活动中，我们可以看出小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学具有很强的实践性和实用性，为小学语文教学提供了有效的参考策略，促进了学生学习取得更大的成就。
此次活动让我们更加深入的了解实用性阅读，增强了语文教师授课的创新性，也为学生提供了良好的学习机会，让他们在生动有趣的学习活动中提升自身的语文能力。
本次活动丰富了我们的语文教学，不仅拓展了我们的知识面，从而深化了我们对语文教学理论的理解，还让我们体验到了学习语文的
乐趣，收获了很多，也为下一步学习和实践奠定了良好的基础。
今后，我们将继续努力，不断探索语文教学的实用性和实践性，营造贴近生活、富有活力的学习环境，促进学生实用性阅读能力和口头交流能力的提升，最终实现学生的优异成绩。
小学语文教研教改研讨会
一、会议背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量与改革一直是教育界关注的焦点。
为了进一步提高小学语文教学质量，推动语文教学改革，促进教师专业成长，我校于近日召开了小学语文教研教改研讨会。
本次研讨会旨在探讨小学语文教学中的热点问题，分享教学经验，共同探讨语文教学改革的新思路、新方法。
二、会议议程1. 领导致辞2. 教研成果展示3. 课堂教学观摩4. 教学经验分享5. 教改话题讨论6. 总结与展望三、会议内容1. 领导致辞校长在致辞中强调了语文教育的重要性，指出小学语文教学要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
同时，校长对与会教师提出了几点希望：一是要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养；二是要关注学生个体差异，因材施教；三是要积极探索语文教学改革，为提高教学质量贡献力量。
2. 教研成果展示本次研讨会邀请了各年级的语文教研组长进行教研成果展示。
他们分别从教材解读、教学方法、教学评价等方面分享了各自的教学经验。
如一年级教研组长针对拼音教学，提出采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；三年级教研组长针对阅读教学，提出开展“书香班级”活动，提高学生阅读能力。
3. 课堂教学观摩本次研讨会安排了三节精彩的课堂教学观摩。
教师们展示了他们在语文教学中的创新思路和教学方法。
观摩课后，与会教师进行了热烈的讨论，对课堂教学中存在的问题进行了深入剖析，并提出了改进措施。
4. 教学经验分享在教学经验分享环节，几位优秀教师分享了他们在语文教学中的成功经验。
他们从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为与会教师提供了宝贵的借鉴。
5. 教改话题讨论在教改话题讨论环节，与会教师围绕“如何提高小学语文教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。
大家纷纷结合自身教学实践，提出了许多有益的建议。
如加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣；注重学生口语表达能力的培养；利用信息技术辅助教学，提高课堂教学效率等。
新安湖小学语文阅读教学活动报道稿
新安湖小学语文阅读教学活动报道稿(修改稿)(总2页)
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新安湖小学：新安街道阅读教学研讨会在我校开展
5月12日下午，新安街道小学语文阅读教学研讨会在新安湖小学隆重举行，新安街道语文教研员谢雄龙老师和街道各学校的语文教师参加了本次活动。
活动中由新安湖小学蔡晓萍老师执教，与学生一起阅读了《小猪变形记》这本绘本。
课上，蔡老师独特的教学风格、别致的教学设计、生动的教学语言，给孩子、听课的老师们带来极大的享受。
她的这一堂绘本课，巧妙地引导学生们对绘本展开丰富的联想，并挖掘其深刻的哲理，达到了意无穷、音犹存的效果，赢得了老师们的一致好评。
课后由新安湖小学青年教师郭玉婷介绍了学校在绘本阅读教学上的一些尝试，并着重在发展学生“听说读写”综合语言能力方面重点介绍了要重视的问题：要充分利用封面和底页，激发学生阅读绘本的兴趣；寻找或创造语言范式，进行说话训练；观察图画，补白文字；发挥想象，续编故事。
最后，谢雄龙老师进行活动的总结，对本次活动给予高度的评价，并针对阅读教学中普遍存在的不足，提出了具体有效的意见：
1. 阅读教学不仅让学生知道故事内容，还要学到语言文字的运用，培养学生日后的阅读能力与语言表达能力。
2.阅读教学中要教会学生读书的方法。
3.教学过程中把握时机，提高阅读的实效。
4.教学中适时推荐相应或者类似的读物，优化内容，激发学生的阅读兴趣。
此次小学语文阅读教学活动的开展，将进一步推动街道语文教师在阅读教学方面的探索与实践，更好地促进教师在教学方面的成长。
（文/凌广玲图/李俊威）。
小学语文阅读教学教研活动方案
小学语文阅读教学教研活动方案一、背景介绍语文教学中，阅读教学一直被视为重要而又困难的教学环节。
而随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经难以满足学生的需求，这也就迫使着语文老师们要开展创新的阅读教学模式，从而实现教研活动与教学质量的双赢。
二、活动目的本次小学语文阅读教学教研活动旨在探索和研究如何采用创新的教学方法，提高学生的阅读能力，同时促进教育教学的持续发展。
主要目的包括：1.了解现行小学语文阅读教学的发展与趋势，并探索创新教学方法。
2.提高语文老师的教学水平，在教学中改进和提升教育教学质量。
3.提高学生的阅读兴趣和能力，促进学生个性化发展。
4.激发教师和学生的学习热情，形成良好的教育教学氛围。
三、活动内容本活动的内容与主要步骤如下：1. 活动准备在活动开始前，需要首先明确活动的性质、目的、流程和活动方式。
然后，组织活动，确定活动的时间地点、参与的人员以及活动所需的物品和材料。
2. 研讨会议研讨会议是本次活动的核心环节，旨在通过教师的互动、讨论和分享，探索阅读教学的发展、趋势和创新方法，推进阅读教学实践。
会议的具体步骤如下：（1）研讨主题在活动筹备阶段，研发组需要确定研讨的主题和内容。
主题内容应该有针对性和实用性，旨在解决当前小学语文阅读教学中的难点和问题，提供实用的解决方案。
（2）分组研讨在会议中，应邀请资深语文教师、语文学术专家和阅读教学的从业人员，以不同的主题和方向划分若干小组进行研讨。
交流和分享每组的经验、教学方案和案例，并分析各项方案的利弊。
（3）主题演讲活动主办方应邀请资深语文教师、学科专家、图书馆员、出版人等有阅读教学领域的知名人士进行主题演讲。
（4）经验分享通过教师个人的经验分享，探索小学语文阅读教学的实践方法，为教育教学的发展提供实用性的探究。
3. 学科实践经过研讨和探讨，需要进行实践活动，涵盖以下内容：（1）教学模拟根据教师在研讨会上的分享，模拟教学节课。
（2）阅读任务利用图书馆等资源，为学生提供优秀的阅读材料，安排阅读任务。